語文教案9篇[精選]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語、句子、積累語言，增強(qiáng)語感。

　　3、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，理解“沐浴”等詞語的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)在默讀中品味語言文字，理解文章內(nèi)容的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　文字片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，在語言環(huán)境中理解“沐浴”等詞語的意思。

　　2、自讀課文，理清文章順序，粗知文章大意。

　　3、小結(jié)閱讀方法，并按著此種方法自學(xué)課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)略讀課文的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況：

　　1、出示生字卡片，請學(xué)生自讀。

　　2、糾正錯(cuò)誤讀音。

　　3、在語境中理解新詞的意思。

　　二、自讀課文，出示自學(xué)要求。

　　默讀課文：

　　1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙?？先寫什么，后寫什么？

　　2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？

　　3、提出不懂的問題。

　　三、介紹閱讀方法

　　1、如果想自己解決這些問題，應(yīng)如何學(xué)習(xí)呢？

　　提示：回憶前幾課學(xué)習(xí)時(shí)，是用什么方法學(xué)習(xí)課文的？

　　2、教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。

　�。�1）讀：抓住文章主要的內(nèi)容讀。

　�。�2）畫：畫出文章重點(diǎn)詞語。

　�。�3）思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。

　�。�4）議：和同學(xué)交流看法，解決自己的問題。

　　四、作業(yè)：

　　1、認(rèn)真讀書，認(rèn)識8個(gè)生字。

　　2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語、句子、積累語言，增強(qiáng)語感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過默讀、品味重點(diǎn)語句，理解課文主要內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　文字片

　　教學(xué)過程：

　　一、指名讀課文，回憶本文主要寫什么事及本文的寫作順序。

　　1、主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂。

　　2、按總分方法記敘的。

　　二、交流自學(xué)的收獲，提出不懂問題。

　　1、做柳笛帶來的歡樂。

　�。�1）找出描寫做柳笛動(dòng)作的詞語，讀一讀。

　　（2）從動(dòng)作中感悟到什么？

　　（3）自由讀，指名讀。

　　2、吹柳笛帶來的歡樂

　�。�1）課文通過以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂之情的。

　　愿怎么吹就怎么吹

　　吹出的音色各不相同

　　我們的樣子

　　（2）邊讀邊說自己從中怎么體會(huì)到這份歡樂之情的。

　�。�3）小組合作讀。（分3個(gè)方面讀）

　　（4）出示文字片

　　春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個(gè)孩子都有本事把這歌聲找出來。

　�、僬埬懵�(lián)系上下文談?wù)勛约簩�這句話的理解。

　�。ㄒ�點(diǎn)：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會(huì)到作者對家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。）

　�、谧约鹤x讀這段話，感受這份情感。

　　3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？

　�。�1）摘榆錢

　　①找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。

　�、谒伎迹哼@樣寫說明了什么？

　�、勰愀惺艿搅撕⒆觽兊男那槭窃鯓拥�？

　　小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。

　　4、回讀全文，討論解決：

　　為什么開頭寫柳樹、榆樹樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系？

　　5、總結(jié)全文，談收獲。

　�。�1）學(xué)習(xí)組材方法：先總后分。

　　（2）情感體驗(yàn)：對故鄉(xiāng)的眷戀之情，對大自然熱愛之情。

　�。�3）如何學(xué)習(xí)略讀課文：

　　初讀，了解大意——自學(xué)生字，提出不懂問題——帶著問題，默讀課文，理解課文內(nèi)容——解決不懂問題，感悟重點(diǎn)語句——積累好詞佳句。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、積累好詞佳句。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

語文教案 篇2

　　【內(nèi)容簡析】

　　這是一首短小優(yōu)美的詩歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風(fēng)春雨。詩畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，更富有想像力，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到春天大自然的美麗

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識鳴、聲等六個(gè)生字，會(huì)寫叫、苗等六個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的字和正確書寫會(huì)寫的字。

　　難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情景，引入課題

　　1.看圖說話。

　　屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景�？戳诉@幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）

　　2.引入課題。

　　這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。

　　3.齊讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音?

　　1.自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次

　　2.同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯(cuò)音

　　3.指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞

　　4.再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字

　　5.四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順

　　6.指名讀全文；評讀

　　三、再讀課文，讀中感悟?

　　1.朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話

　　2.小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來

　　3.你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止

　　4.指名讀、評讀

　　5.聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？

　　6.再聽錄音，播放課件

　　7.把課文美美地讀給你的同桌聽

　　8.配樂誦讀課文

　　9.指導(dǎo)背誦課文

　　10.你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1.讀了課文，你想說什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的'詩；可以說幾句贊美春天的話）

　　2.認(rèn)真、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容？

　　2.再放課件，邊看邊感受春天的美麗�？吹竭@么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1.屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀

　　2.去掉拼音讀生字詞，開火車讀

　　3.自由認(rèn)讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？

　　4.你能用哪個(gè)字來組詞或說一句話？

　　5.觀察這幾個(gè)要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6.看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動(dòng)筆寫

　　7.同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點(diǎn)

　　8.老師檢評

　　三、布置作業(yè)

　　1.把你喜歡的詞語寫進(jìn)你的詞語花籃里

　　2.回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

　　3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

　　課前準(zhǔn)備

　　蘋果樹貼圖，水果貼圖，生字卡片，詞語卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　小朋友們，你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲。

　　游戲一：摘蘋果(我會(huì)認(rèn))

　　1、出示蘋果樹貼圖，樹上有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果 、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字，共22個(gè)。

　　激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準(zhǔn)確地叫蘋果背面的“字朋友”的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的“字朋友”就 在“語文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會(huì)兒，比比哪個(gè)小組摘的蘋果多。

　　2、學(xué)生自由練讀、識記。

　　3四人小組互讀。教師巡視，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　4、做游戲。

　　A、在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著“讠”、“亻”“口”的三個(gè)大蘋果貼圖。

　　介紹游戲規(guī)則：摘下一個(gè)蘋果后，先領(lǐng)著大家準(zhǔn)確地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下來，貼到相應(yīng)的大蘋果后面。讀準(zhǔn)了，貼對了，就能得到這個(gè)蘋果。

　　B、做游戲的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。

　　5、歸類識記。

　　A、找出三組字各自的.字形特點(diǎn)。

　　B、小組齊讀，全班齊讀。

　　6、變序抽檢。

　　教師變序抽取三組字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　7、擴(kuò)展訓(xùn)練：這棵樹還會(huì)長出哪些蘋果？引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字，鼓勵(lì)在生活中識字。

　　游戲二：吃水果(我會(huì)讀)

　　水果上寫有12個(gè)詞語的五種不同排列方式。

　　介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語，都 讀對了就能得到一張水果貼圖。

　　2、同桌練讀，小組練讀。

　　3、做游戲，教師適時(shí)正音。

　　游戲三：幫“字朋友”找“兄弟”(比比寫寫)

　　1、出示12張生字卡，指名讀、開火車讀。

　　2、游戲：在這12個(gè)生字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出它們 ？

　　A、請6名學(xué)生分別上臺找一找，把找到的字“兄弟”擺在一起。

　　B、四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒長得像，還有哪兒長得不像？

　　C、全班交流�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白云；“白”比“日”多一撇。

　　3、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？

　　4、書寫指導(dǎo)。

　　A？教師用黑板上的田字格范寫“馬”與“鳥”、“四”與“西”。

　　B、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲，把這些“字朋友”、“詞語朋友”記得更牢了。

　　來，跟它們打打招呼。

　　這節(jié)課，我們再一起到語文園地參加兩項(xiàng)比賽吧!

　　讀句說句比賽(讀讀說說)：

　　1、指導(dǎo)讀句子。A、出示三句話，教師范讀。

　　B、指名讀。

　　2、找找這三句話的共同點(diǎn)。

　　A、讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。

　　B、同桌互相讀讀、問問。

　　3、說句子比賽。

　　A、小組合作，用“嗎、呢、吧“分別說句子。

　　B、以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽，每個(gè)組員都要有說的機(jī)會(huì)，由小組長自主安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。

　　C、評議，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。

　　評議從兩方面進(jìn)行：“嗎、呢、吧”是否用得準(zhǔn)確；說話時(shí)是否體現(xiàn)出問句的語氣。

　　D、說得不理想的學(xué)生再試一次。

　　朗讀比賽(我會(huì)讀)：

　　1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想像。

　　2、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？

　　3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀、讀不好的字和沒學(xué)過的字。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　A、各組提出自己小組還沒有解決的困難，請教師和其他組的同學(xué)幫忙。

　　B、教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)”站、躺、凉、肥、才“五個(gè)字及多音字”著“。

　　6、朗讀比賽。

　　A？小組合作練習(xí)朗讀。

　　B、第一輪比賽：各組派一名代表參加。

　　C、第二輪比賽：小組集體參加。

　　D、評選朗讀比賽的個(gè)人冠軍和小組冠軍。

　　7、擴(kuò)展訓(xùn)練。

　　A、討論：天上的白云有時(shí)像成群的小白羊，有時(shí)又像什么呢？

　　B、學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時(shí)的觀察，試著改編這首兒歌，如《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……

　　C、全班交流。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、初步掌握抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。

　　3、了解鯉魚溪的奇妙，體會(huì)村民真摯的感情。懂得熱愛、保護(hù)動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解鯉魚溪的奇妙，體會(huì)村民真摯的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課 （師指，生讀課題）

　　2、師問：什么樣的鯉魚溪？為什么說是一條奇妙的鯉魚溪呢？你看到的鯉魚溪是什么樣的呢？請同學(xué)打開書，自由輕聲讀課文。

　　二、研讀課文 感悟理解

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、請你讀一讀第一自然段，你感受到什么？（我從這句話感受到了什么？多）（板書） 哪個(gè)詞更能體現(xiàn)出數(shù)量多呢？（六、七千）

　　2、在一條長一公里的小溪中，寬僅有兩三米的小溪中，竟然游著六、七千條鯉魚，多不多啊？（多）學(xué)生讀。

　　3、你在這句話中，還能體會(huì)到什么？（顏色多）

　　4、這么多顏色，這是一條什么樣的鯉魚溪呢？用一個(gè)詞概括（板書：積累詞語） 六七千條………。。這么多的鯉魚，你有什么感受�。�美），讀一讀。

　　5、這條小溪這么與眾不同，在這條清澈的小溪中，生活著六七千條鯉魚，在陽光照耀的水面上，閃爍著點(diǎn)點(diǎn)金光，這種景象是多么的奇妙�。。ㄕn件：鯉魚溪圖片）請你試著把這種美，這種奇妙讀出來。

　　6、學(xué)生自讀，指名讀。

　　過渡：這條溪還有更奇妙的地方，請同學(xué)們默讀第二自然段。學(xué)生默讀

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、讀后回答：這條鯉魚溪有什么奇妙之處？（課件：第二自然段內(nèi)容）

　　2、還有不怕人的鯉魚呢，你從哪些詞句能看出鯉魚不怕人呢，請你快讀一讀。并結(jié)合生活實(shí)際談一談你的理解。

　　3、隨機(jī)處理“成群結(jié)隊(duì)，游來游去，咬住，叼走、頑皮”等詞語，（指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面。）

　　4、在村民的面前，鯉魚就象什么一樣��？（頑皮的小孩子）小鯉魚在跟村民做什么呢？你在生活中喜歡跟誰開玩笑呢？說明鯉魚跟村民就象親人，朋友一樣。他們從祖先一起生活，共同生活了7百年了。他們在一起，究竟是什么景象呢，咱們來表演一下好嗎？（好）師讀，學(xué)生表演。

　　5、 在村民面前表現(xiàn)的就象小孩子一樣的`鯉魚還有什么不怕人的地方呢？找一找，讀一讀。（游客）

　　6、理解：馴順。（板書 詞語積累）如果你是小鯉魚的話，當(dāng)游客撫摸你時(shí)，你心里想到了什么？

　　7、你想的真好，鯉魚在村民面前這樣的淘氣頑皮，在游客面前又這樣的馴順。在鯉魚溪里面的小鯉魚有時(shí)候被人抱起，它都不會(huì)逃走。多么可愛的鯉魚��？誰愿意把這一段讀給大家聽聽。

　　8、小鯉魚在村民面前這樣的淘氣頑皮，在游客面前又這樣的馴順都說明小鯉魚（不怕人）這些都是圍繞著二自然段中的那句話寫的啊？（溪中的鯉魚不怕人）（課件：二段，重點(diǎn)句劃線）我們就把這句話叫做這個(gè)自然段的重點(diǎn)句，請你用曲線畫下來。

　　9、生活中竟然真有不怕人的鯉魚，老師真喜歡它們，你們呢？（喜歡）老師想跟大家一起讀一讀好嗎？老師讀第一句，男生讀鯉魚在村民面前的表現(xiàn)，女生讀鯉魚在游人面前的表現(xiàn)。

　　過渡：讀了這段，你有什么疑問嗎？（為什么不怕人）

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、 學(xué)生自讀三自然段。思考：這段話是圍繞這個(gè)那句話寫的？請你用曲線畫下來。

　　2、請你讀一讀后面的句子，看一看從那些詞句可以看出村民對鯉魚的感情很深？

　　3、隨機(jī)處理：公約、魚墳等詞語

　　4、為什么村民對鯉魚有這么深的感情呢？（因?yàn)椤�—，所以村民對鯉魚的感情很深。）

　　5、人和魚之間擁有這么美好的感情，多么奇妙啊，請你來讀一讀。

　　6、這篇課文學(xué)到這里，現(xiàn)在你能說說在福建省周寧縣的鯉魚溪為什么是一條奇妙的鯉魚溪了嗎？（課件：因?yàn)椤�—，所以是一條奇妙的鯉魚溪）

　　三、拓展升華

　�。ㄒ唬� 學(xué)完著這篇課文，你有什么感受，你想對大家，村民，游客，小鯉魚說些什么呢？教師追問你喜歡這里的鯉魚嗎？

　�。ǘ�）總結(jié)

　　世世代代生活在鯉魚溪的村民他們勤勞善良，他們就象關(guān)愛自己的親人一樣，愛護(hù)著小鯉魚，我們就應(yīng)該象他們一樣把動(dòng)物也當(dāng)成親人、朋友，只有這樣才會(huì)有越來越多的奇妙的世界，奇妙的鯉魚溪。

語文教案 篇5

　　教學(xué)策略

　　1．充分利用各種課程資源。新課標(biāo)指出，語文學(xué)習(xí)“要充分利用課本資源，加強(qiáng)課內(nèi)課外有效資源的整合”、“充分給學(xué)生活動(dòng)、實(shí)踐的空間”，通過課前讓學(xué)生調(diào)查垃圾是從哪里來的，搜集垃圾處理的辦法，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、搜集資料的能力，促使他們在課前占有一定的資料，為課堂上的交流打下良好鋪墊。

　　2．加強(qiáng)課堂上的交際與互動(dòng)。圍繞這一貼近學(xué)生生活實(shí)際的交際話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，突出口語交際課的交際性、互動(dòng)性、情感性和開放性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．廣泛調(diào)查了解垃圾是哪里來的，并且把調(diào)查結(jié)果與同學(xué)們交流，養(yǎng)成良好的觀察能力、探究能力和收集資料的能力。

　　2．交流怎樣處理垃圾，養(yǎng)成結(jié)合生活實(shí)際處理問題的能力。

　　3．想像“未來垃圾處理器”的樣子和作用，培養(yǎng)想象能力與創(chuàng)新能力。

　　4．培養(yǎng)環(huán)保意識，明白每個(gè)人身上都肩負(fù)著保護(hù)生態(tài)環(huán)境與環(huán)境衛(wèi)生的責(zé)任，養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　交流垃圾是從哪里來的和如何處理垃圾是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　想象“未來垃圾處理器”的樣子和作用是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、課前活動(dòng)

　　1．生活小調(diào)查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的?又到哪里去了?（引導(dǎo)學(xué)生可從學(xué)校、家庭、居住的小區(qū)、街道，附近的河流等不同的方面展開調(diào)查。）

　　2．布置搜集資料:垃圾的處理方法。（可從圖書、互聯(lián)上搜集，也可咨詢父母、同學(xué)等人。）

　　二、觀看圖片，導(dǎo)入

　　出示一組圖片:堆滿垃圾的小區(qū)、滿是漂浮物的河流、到處都是瓜皮紙屑的草地……讓學(xué)生說出看后的內(nèi)心感受。導(dǎo)出本次口語交際的主題:我們身邊的垃圾。

　　三、垃圾的來源

　　課前，老師讓同學(xué)們調(diào)查我們周圍的垃圾來自何處，又到哪里去了，現(xiàn)在咱們就來進(jìn)行一次調(diào)查結(jié)果匯報(bào)會(huì)。

　　1．小組內(nèi)展開匯報(bào):

　　每人在小組里與小伙伴交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。

　　2．根據(jù)下列句式在全體同學(xué)面前展開匯報(bào):

　　我發(fā)現(xiàn)，垃圾從_________來到____________，使那里變得__________，真____________。

　　我發(fā)現(xiàn)，的垃圾真多，有__________、__________、還有__________，都是從來的，使這里變得。

　　引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，別人發(fā)言時(shí)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。

　�。�預(yù)設(shè)答案:垃圾從人們的手中來到整潔的街道，使那里變得非常臟亂，真難看；垃圾從工廠來到小河里，使那里變得又臟又臭，真讓人難受。我發(fā)現(xiàn)，這座樓下角落里的垃圾真多，有香蕉皮、廢紙、爛菜葉，使這里變得真臟……）

　　3．同學(xué)們認(rèn)真進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了許多垃圾是從哪里來的。那么，你都是采用什么辦法發(fā)現(xiàn)的呢?

　　（用眼睛觀察，用嘴巴詢問家長和附近居民，用鼻子聞垃圾的味道、用手扒開垃圾察看，看電視、查圖書……）

　　師:看來，搞好小調(diào)查，方法有很多，看看、問問、聞聞、查查，能夠幫助我們找到很多有用的資料。

　　三、垃圾的處理

　　師:生活中的垃圾，既污染了環(huán)境，又影響了生活，我們應(yīng)當(dāng)想盡辦法處理好這些垃圾，保持環(huán)境的整潔。那么，你都知道哪些方法可以減少垃圾的產(chǎn)生，又有哪些科學(xué)處理垃圾的方法?可以是自己想到的，也可以是在書本上、絡(luò)上查到的。

　　1．自主思考，自己先動(dòng)腦筋想一想，過一會(huì)兒在小組內(nèi)展開交流。

　　2．小組交流討論，互相說一說自己的想法，要求說清楚，聽明白，有疑問和想法互相交流，最后，組內(nèi)評一評看誰知道的方法多、辦法好。

　　3．全班一起交流，發(fā)言的同學(xué)要聲音清晰，態(tài)度大方，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，等別人介紹完可以針對別人的發(fā)言進(jìn)行和質(zhì)疑，，展開交流。

　　（預(yù)設(shè)答案:1．從自身做起，不隨手亂扔垃圾，一定把垃圾扔在規(guī)定的地方。2．節(jié)約紙張，紙張要用雙面；3．將廢舊物品進(jìn)行改進(jìn)，制成生活小用品:筆筒、文具盒、小擺設(shè)；4．進(jìn)行垃圾分類，分清可回收物品和不可回收物品；5．減少使用一次性物品，盡量不使用一次性塑料袋……）

　　四、想象“未來垃圾處理器”

　　師:同學(xué)們的想法都很好。時(shí)代在前進(jìn)，科學(xué)也在飛速發(fā)展，在不久的將來，我們也許會(huì)有更多更神奇的辦法處理身邊的垃圾，現(xiàn)在就

　　請聰明的你展開想象，看能想到哪些神奇的辦法，拿起手中的畫筆，畫出來。

　　向大家展示并介紹自己的圖畫。

　　評選出“未來最佳垃圾處理器”。

　　五、教師，引領(lǐng)行動(dòng)

　　（展示一幕幕我市環(huán)境優(yōu)美、衛(wèi)生整潔的圖片，介紹我市爭創(chuàng)國家級衛(wèi)生城的歷程。）深情地告訴學(xué)生:小朋友們，我們濮陽市是國家級衛(wèi)生城市、旅游城市，這些榮譽(yù)是在全市人民的共同努力下獲得的。作為一名濮陽市的少年兒童，我們更有責(zé)任，從小事做起，從現(xiàn)在做起，做一名愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的孩子，讓我們的家鄉(xiāng)濮陽市天更藍(lán)，花更紅，水更綠!

　　課堂片斷實(shí)錄

　　實(shí)錄一

　　師:同學(xué)們，生活中的垃圾，既污染了環(huán)境，又影響了我們的生活，我們應(yīng)當(dāng)盡量想辦法減少垃圾的產(chǎn)生，合理處理垃圾，保持環(huán)境整潔。那么，你都有知道哪些好的辦法呢?

　　（自主思考，小組內(nèi)交流，然后在全班范圍內(nèi)交流。）

　　生:我的辦法是盡量不用一次筷子，一次性餐盒和一些塑料方便袋，因?yàn)槊刻爝@些垃圾大量產(chǎn)生會(huì)嚴(yán)重污染我們的環(huán)境。

　　師:這位同學(xué)提的建議非常好，說的時(shí)候態(tài)度落落大方，聲音洪亮，非常值得我們學(xué)習(xí)。哪位同學(xué)想對這位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行或提出疑問，請舉手?

　　生:我們都知道共用碗筷非常不衛(wèi)生，如果我們在外面吃飯不用一次性碗筷很容易得很多傳染病。請問，如果不用一次性碗筷，我們該怎樣解決這個(gè)問題呢?

　　生:我們可以要求飯店對所有的碗筷都及時(shí)消毒。

　　生:我們也可以自帶餐具。

　　師:剛才這位同學(xué)能夠及時(shí)提己不懂的問題，其他幾位同學(xué)在提問和回答的時(shí)候，都是互相看著對方，不僅用語言，還用表情和動(dòng)作進(jìn)行交流，這些都做得非常好，值得我們大家學(xué)習(xí)!

　　實(shí)錄二

　　師:同學(xué)們剛才都想到了很多我們現(xiàn)在可以采用的減少垃圾和處理垃圾的辦法。時(shí)代在前進(jìn)，科學(xué)也在飛速發(fā)展，在不久的將來，我們也許會(huì)有更多更神奇的辦法處理身邊的垃圾，現(xiàn)在就請聰明的你展開充分的想象，想出一些神奇的.辦法，發(fā)明一些新型垃圾處理器，現(xiàn)在就請你拿起手中的畫筆，把它樣子畫出來。

　�。ń涣髡故咀约旱膱D畫。）

　　生:我畫的是一部垃圾壓縮機(jī)，垃圾被放到這里面以后經(jīng)過干燥和壓縮，會(huì)變成很小很小的一塊，體積還不到原來的1000分之一，正好可以用來建造樓房。

　　生:我畫的是一個(gè)能處理垃圾的機(jī)器人，這些機(jī)器人能自動(dòng)工作，將垃圾進(jìn)行分類，將一些能分解的垃圾吃下去，變成有的東西，讓人們進(jìn)行再利用。

　　生:我畫的是一臺宇宙飛船，將地球上無法處理的垃圾裝到這艘飛船上后，飛到距離太陽很近的地方拋下，用不了多長時(shí)間，在太陽的高溫作用下就會(huì)變得無影無蹤。

　　生:我畫的是一座現(xiàn)代化大型垃圾處理場，這座垃圾處理場有很多個(gè)工作車間，垃圾通過管道輸送到各個(gè)車間，經(jīng)過機(jī)器的工作，被制作成了各種各樣有用的東西:衣服、拖鞋、輪胎、磚……這些機(jī)器一天到晚的不停工作，每天處理很多很多垃圾，功勞可大啦!

　　師:這些同學(xué)的想法真是奇妙，誰想對他們的發(fā)言發(fā)表或提出問題?

　　（學(xué)生紛紛舉手，對這些同學(xué)的發(fā)言發(fā)表見解，教師適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意交際過程中的對答和態(tài)勢語。）

　　教學(xué)反思

　　《我們身邊的垃圾》這是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的一堂口語交際課。教學(xué)本課，我主要注重了以下幾個(gè)方面:注意聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交際情境。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，對于口語交際課尤其這樣指出:“要上好口語交際課，首先要選好話題，話題要貼近孩子們的生活，使他們有話可說，有話要說�！睘榱藢�(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，課前我讓孩子們廣泛調(diào)查，積極搜集資料，為課上交流打下了良好的基礎(chǔ)。課堂上教師始終在調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在具體的交際情境中交流垃圾的來源、垃圾處理的辦法、暢想未來神奇的垃圾處理器。其次，口語交際課上，“交際”是靈魂。因此，我注意在很多環(huán)節(jié)的設(shè)置上都體現(xiàn)出交際和互動(dòng)，其中既有師生之間的互動(dòng)、也有生生之間的互動(dòng)。如在安排同桌交流、小組交流、班級匯報(bào)的環(huán)節(jié)時(shí)，都要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，及時(shí)提己的看法和疑問，在一對一答的動(dòng)態(tài)交流中，使學(xué)生的口語交際能力得到實(shí)踐和提高。此外，我還注重激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)了構(gòu)思“未來垃圾處理器”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們描述想象中事物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，很好的激發(fā)了學(xué)生交際的欲望和熱情。

語文教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 有感情地朗讀課文

　　2、 體驗(yàn)人間至愛親情

　　3、 學(xué)習(xí)借助一種具體的形象來抒發(fā)感情的表達(dá)方法

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　本首詩抒發(fā)了對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴愛的光輝，是何等幸福快樂，學(xué)習(xí)這首詩，主要的方法是有感情地朗讀并能背誦，從整體上感知，體會(huì)作者的思想感情，感悟詩歌的語境，展開豐富的想象，理解詩歌的主旨。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1、 ，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

　　匿（ ）笑 禱告（ ） 花瓣（ ） 衍（ ）

　　2、 解釋下列詞語。

　　匿笑 禱告

　　3、 自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于泰戈?duì)柕馁Y料，整理歸納后寫在下面。

　　4、 用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利，富有感情。想一想。我通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛？怎樣表現(xiàn)的？

　　5、 通過以上預(yù)習(xí)把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。

　　二、 課堂學(xué)習(xí)研討

　�。ㄒ唬�（欣賞金色花同時(shí)播放印度歌曲），相機(jī)導(dǎo)入：在印度金色花是最美麗的圣樹上的花，金黃的色彩反映母愛的光輝，偉大詩人泰戈?duì)柧褪怯媒鹕�花來表達(dá)對母親的愛。今天，我們一起來欣賞這首優(yōu)美的散文詩。

　　板書：金色花（泰戈?duì)枺?/p>

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果。

　�。ㄈ�）初讀課文，整體感知：

　　1、 播放貝多芬的音樂《致愛麗絲》，教師范讀課文。（聽的要求：聽準(zhǔn)字音、語調(diào)、語速、重音、節(jié)奏、感情基調(diào)）

　　2、 自由朗讀。

　　3、 指名朗讀，一人一段，點(diǎn)評學(xué)生朗讀情況。（配樂）

　　4、 指導(dǎo)朗讀（從重音、感情上指導(dǎo)）

　　5、 學(xué)生齊讀（配樂）

　　學(xué)生思考：文中的“我”想變成什么？變成后相干什么？

　�。ㄋ模┖献魈骄�，品味鑒賞。

　　1、跳讀課文，自主學(xué)習(xí)，思考以下問題：

　�。�1）一天之中，“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？

　�。�2）這三次嬉戲表現(xiàn)了“我”是一個(gè)怎樣的孩子？請說明理由。

　　2、品讀課文（自由讀詩，合作探究）

　　（1）“我”為什么要變成金色花？

　�。�2）我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道？

　�。�3）見到孩子后，為什么說：“你這壞孩子”？表達(dá)了母親怎樣的感情？

　　3、再讀課文，品味語言。

　　找出文中幾處使用修辭方法的句子，品味它們的表達(dá)效果。

　　4、 歸納總結(jié)。試根據(jù)你對課文的理解，談?wù)剬W(xué)習(xí)本詩的收獲。

　�。〞r(shí)間寬松可以檢查課文背誦）

　�。ㄎ澹┻w移訓(xùn)練

　　1、請你以“假如我……媽媽，你會(huì)……嗎？”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　�。�點(diǎn)撥：再讀課文第一自然段，認(rèn)真分析句式，可以在練習(xí)本上試寫）

　　2、課下閱讀冰心的《繁星》、《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇，并與課文比較。

　　三、 鞏固拓展延伸

　　練習(xí)反饋：

　　讀〈〈金色花〉〉全文，回答問題

　　1、本文的主旨是什么？是借助什么來抒發(fā)的？

　　2、當(dāng)母親呼喊孩子的時(shí)候，孩子為什么暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響？

　　3、你認(rèn)為詩中塑造的是一位怎樣的母親，一個(gè)怎樣的孩子？

　　4、在詩中，孩子讓母親嗅到花香、照亮母親所讀的書，聯(lián)系自己的生活，想象一下他還會(huì)怎樣做呢？

　　拓展延伸：

　　（一）《體會(huì)愛心》 高 翔

　　有這樣一位特別的母親。

　　為了體驗(yàn)沒有水的感覺，這位母親帶著上幼兒園的女兒從北京千里迢迢來到甘肅的定西。在汽車上，母親告訴孩子她們馬上就要到一個(gè)沒有水的地方了。女兒便打算向駱駝學(xué)習(xí)，趕緊灌下一瓶牛奶。

　　在定西的老鄉(xiāng)家里，母女倆從一口看似干涸的井中打起一桶水，那還是去年積下的雨水。村民告訴他們，因用水緊張，這水得循環(huán)著使用：先用來洗臉，然后用來洗衣服，最后又用這盆臟水去喂豬。

　　女兒說：“豬怎么能喝這樣的水呢?”

　　媽媽反問：“那你覺得應(yīng)該給它們喝什么?”

　　“我給它們喝檸檬汁，給它們喝牛奶。女兒一臉稚氣歪著頭回答。

　　后來媽媽問她剛從井里打上來的水能不能喝，女兒立刻回答：“不能喝，不干凈。”

　　“如果你很渴了呢?如果你兩天沒喝水了呢?也不喝嗎?” “不喝�！�

　　不過那晚小女孩哭了，不是因?yàn)樗�太渴，這兒太苦，而是因?yàn)閶寢層?xùn)斥了她。這戶老鄉(xiāng)家數(shù)月來僅有的蔬菜便是土豆，為了招待遠(yuǎn)方來的客人，特地買來了韭菜。但當(dāng)小女孩看到他們用雨水洗菜、揉面時(shí)，她拒絕吃飯。

　　對她來說，畢竟再大的挑剔也不過口渴的難耐，于是她終于喝了兩天來的第一口水。

　　每天早晨天氣都有些陰沉，似乎一場雨即在眼前，給太久沒下雨的土地及這兩位遠(yuǎn)道而來的客人帶來希望，可最終都破滅了。土地已干得裂出了道道縫，農(nóng)民面臨的將是顆粒無收的命運(yùn)。

　　母女倆要回京了。女孩已和這兒的孩子結(jié)下了友誼，此刻的離去竟有些難舍。雖然那些孩子灰頭土臉，衣著破舊，因?yàn)樗麄儚奈磭L到過水的暢快淋漓，但可貴的是他們純真的童心和從單純的眼中流出的晶瑩的淚。

　　揮手告別黃土地，把那里的貧窮落后留在身后，卻會(huì)把一種體會(huì)留在心里。年輕的母親要讓女兒體驗(yàn)的，我想應(yīng)該不只是水的珍貴。什么是愛心?那不只是打電話到新聞媒體去告訴他們“我要獻(xiàn)愛心啦”。也不是在鎂光燈的閃爍下向某慈善機(jī)構(gòu)捐款，而是不漠視、不鄙夷不如我們生活條件的生命存在，是通過自己的努力去幫助別人，同時(shí)自己也懷著一顆感激之心去生活。

　　1．給下列加點(diǎn)的'漢字注音。

　　干涸( )挑剔( )晶瑩( )鄙夷( )

　　2．解釋下列詞語。

　　(1)干涸： (2)鄙夷：

　　3．本文記敘的事件是什么?

　　4．為什么說本文寫的這位母親“特別”?結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來談。

　　5．本文主要運(yùn)用哪種描寫手法寫小女孩?表現(xiàn)小姑娘怎樣的性格特點(diǎn)?

　　6．“愛心”的含義是什么?

　　7．作者寫這篇文章的目的是什么?

　　8．從文中畫橫線句子寫的內(nèi)容你能聯(lián)想到魯迅的哪兩篇文章?

　　9．讀了這篇文章，你最深的體會(huì)是什么?

　　1．hé tī jīng bǐ 2．(1)水干、枯竭 (2)看不起

　　3．一位母親帶著幼小的女兒到貧窮落后的農(nóng)村去體驗(yàn)沒有水的感覺。

　　4．現(xiàn)實(shí)生活中的父母大多是給子女創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件，而這位母親卻帶著女兒到艱苦貧窮的地方去體驗(yàn)生活，所以說她特別。 5．語言描寫天真、幼稚

　　6．通過自己的努力去幫助別人，同時(shí)自己也懷著一顆感激之心去生活。 7．(1)教育父母要給孩子以磨煉。(2)教育人們要尊重和幫助生活條件不如自己的人。(3)要珍惜自己的生活。

　　8．《社戲》、《故鄉(xiāng)》。9．可暢所欲言，要言之成理。

　　（二）

　　從大學(xué)到現(xiàn)在，離家已經(jīng)整四年了，媽媽會(huì)是最想我的人。一直在外漂著，一直也在平靜地過著，只是仍然遠(yuǎn)離家人的溫暖。經(jīng)歷了許多，慢慢地學(xué)會(huì)了平靜的去看待一切事物，只是不能去想家人，特別是媽媽。

　　自小就以為自己可以是一片葉子，隨風(fēng)飄揚(yáng)在空中揮灑陽光般的笑聲，即使是落在地上，化為泥土，也會(huì)是安靜的滿足。

　　懷揣著江南的夢想，來到了遙遠(yuǎn)的地方，漂浮的，或是沉落的，都浸透著快樂和悲傷；墜落風(fēng)起，一次一次，在飛舞中忘了來時(shí)的路。

　　媽媽，某天，假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞，你還會(huì)認(rèn)識我么？

　　課后反思：這節(jié)課是我20xx年執(zhí)教的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，我采用的是環(huán)節(jié)教學(xué)法導(dǎo)入—整體感知——合作探究，品味語言—梳理總結(jié)——遷移訓(xùn)練，在上課前，我用印度音樂和畫面（金色花）的設(shè)計(jì)導(dǎo)入，以提問的方式進(jìn)行，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，如：視覺、聽覺，讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。在五環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我加入了課前預(yù)習(xí)，以及對課前預(yù)習(xí)的交流展示，這樣即檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。作家培根說：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。在課中我采用多種朗讀形式，注重了朗讀訓(xùn)練。在課文結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧，鞏固了所學(xué)知識，而且緊接著又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。學(xué)生的聽說讀寫都得到了訓(xùn)練，但也有不足之處，對生活的聯(lián)系不是太多。因此，為了彌補(bǔ)缺憾，我在練習(xí)反饋中又設(shè)計(jì)了一個(gè)聯(lián)系實(shí)際生活的題目，這樣使學(xué)生的生活體驗(yàn)與語文學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，相互聯(lián)系，相生相成，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

語文教案 篇7

　　1.在加點(diǎn)字的正確讀音下面，畫“√”。

　　2.詞語填空。

　　弱不(禁)風(fēng) (恍)然大悟 不解之(緣) 喜出(望)外

　　3.寫出下列句子中加點(diǎn)詞的近義詞。

　　(1)在一個(gè)精致的小房間里,放著許多玩具。(精巧)

　　(2)錫兵還是挺直了身子,緊緊地扛著他的長槍。(筆挺)

　　(3)她也是一樣堅(jiān)定啊!(堅(jiān)強(qiáng))

　　4.認(rèn)真讀句子,注意加點(diǎn)的詞語,并仿照該句式寫一句話。

　　他看到那個(gè)熟悉的小男孩兒,他看到桌上都是自己熟悉的伙伴;他看到那座美麗的`宮殿和那位可愛的小舞蹈家:她仍然用一條腿站著。

　　一 作者資料庫——安徒生

　　安徒生(1805~1875),丹麥作家。安徒生的童話故事體現(xiàn)了丹麥文學(xué)中的民主傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)主義傾向。他的童話膾炙人口,到今天還被世界上眾多的成年人和兒童所傳誦�！顿u火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等,既真實(shí)地描繪了窮苦人的悲慘生活,又滲透著浪漫主義的情調(diào)和幻想。

　　二 格林童話

　　《格林童話》是德國的格林兄弟在19世紀(jì)所合編的故事集,原為多則民間傳說故事、傳說和童話,經(jīng)過修飾,成為適合兒童閱讀的童話故事集。原本名稱為《兒童與家庭童話集》。

　　三 童話的分類

　　童話一般有四種:擬人體童話,代表作如《木偶奇遇記》;超人體童話,代表作如《巨人的花園》;常人體童話,代表作如《皇帝的新裝》;知識體童話。閱讀時(shí),要深入作者幻想的世界,理解課文的內(nèi)容,體會(huì)作者的寫作意圖。

　　四 國際兒童圖書節(jié)和安徒生文學(xué)獎(jiǎng)

　　國際青少年讀物理事會(huì)(IBB)把每年的4月2日定為國際兒童圖書節(jié),每年慶祝這個(gè)節(jié)日。之所以選中這一天,是因?yàn)?月2日是敬愛的丹麥童話作家安徒生的生日。各個(gè)國家輪流主辦這個(gè)節(jié)日,其內(nèi)容是:主辦國選一位著名的兒童文學(xué)作家為世界各國的孩子們寫一篇獻(xiàn)詞,并選一位著名的兒童文學(xué)插圖畫家繪一幅特別的招貼畫,由此引起人們對讀書和閱讀的關(guān)心。獻(xiàn)詞將被翻譯成數(shù)種文字與招貼畫一起分發(fā)向世界各地。每兩年一屆的世界兒童文學(xué)最高獎(jiǎng)——安徒生文學(xué)獎(jiǎng),也在4月2日頒發(fā)。這一天,獲獎(jiǎng)作家發(fā)表熱情洋溢的演說,他的名字會(huì)迅速傳遍世界。

語文教案 篇8

　　教學(xué)要求:

　　1、通過觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，并結(jié)合平時(shí)教學(xué)使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)該具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1、教給預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2、強(qiáng)調(diào)自主，，形象強(qiáng)化。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的'習(xí)慣。

　　二、看圖，認(rèn)識預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求

　　1、想：我們?yōu)槭裁匆�預(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。）

　　2、對于我們來說，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書中的圖：（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？

　�。�2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞三、學(xué)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)《1長城和運(yùn)河》

　　1、看書中的圖，圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？

　　（動(dòng)嘴讀課文，動(dòng)手畫生字新詞，動(dòng)腦想課文內(nèi)容，動(dòng)口問疑難問題。）2、嘗試預(yù)習(xí)

　�。�1）出示預(yù)習(xí)的步驟

　�。�2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)

　　第一步：試讀課文，用“——”畫出生字新詞，提問：畫出了生字新詞，你會(huì)怎樣處理？第二步：生再讀課文，出示長句子，學(xué)生讀，難讀通順。小結(jié)第三步：學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑�？偨Y(jié)

　　四、提出開外自覺預(yù)習(xí)的要求

　　看第三頁最后一幅圖，問：誰在什么地方？干什么？

　　五、總結(jié)全文

　　自覺預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動(dòng)腦筋，思考問題，對學(xué)好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。

語文教案 篇9

　　預(yù)期目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。

　　3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和培養(yǎng)自我控制的能力。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、（板書：湖水）齊讀，誰能說說怎么樣的湖水？（學(xué)生自由講）

　　2、（板書：清澈的）齊讀，注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺。

　　3、你見過清澈的湖水嗎？在清澈的湖水里可以看到什么？

　　4、過渡：這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水！打開書129頁，在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎？

　　這幾個(gè)小朋友提的要求也是你們每個(gè)人想給自己提的是嗎？你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真，那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧！

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2、反饋：

　　師：從你們的讀書聲中老師感受到你們個(gè)個(gè)都是愛讀書的孩子。課文美嗎？還想讀嗎？誰想讀第一小節(jié)？

　�。�1） 指名讀第一小節(jié)

　　你的普通話真準(zhǔn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)智慧果！（課件出示帶有兩側(cè)的蘋果）請你讀。（再指名讀這個(gè)詞語齊讀，注意側(cè)是平舌音）

　　說說你的左側(cè)是誰，右側(cè)是誰。

　　說得這么好，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)智慧果（課件出示卷起，讀）你在哪兒見過卷起？

　�。�2） 第二小節(jié)誰來讀呢？（指名讀）

　　你讀得真好，聽的同學(xué)更認(rèn)真，所以老師要獎(jiǎng)你們一個(gè)大智慧果（課件出示石龜）高興地和它打聲招呼吧�。ㄗx：親切地、生氣地、驚訝地）

　�。�3） 第三小節(jié)我要請一個(gè)小組來讀，哪個(gè)小組想讀��？

　�。ㄕn件出示：映出、鏡子、變幻）這三個(gè)智慧果獎(jiǎng)給我們班最自信的孩子！指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個(gè)詞語。

　　你覺得幻字跟哪個(gè)字很像？（比較：幼）

　�。�4）第四小節(jié)中有幾個(gè)生字特別難讀，哪個(gè)勇士敢于挑戰(zhàn)嗎？（指名讀，正音：攥、扔、企盼等）

　　（5）最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。（指名讀）

　　（6）師剛才大伙讀得很認(rèn)真，聽得很仔細(xì)，老師要送你們一份大大的禮物（出示欣賞指導(dǎo)讀好，賞字跟哪個(gè)字很像？）

　　通過剛才的讀課文，你欣賞到了什么？（生自由講）

　　過渡：美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞，接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧！

　　三、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)

　　1、（動(dòng)畫課件播放）你看到了什么？（注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

　　課文又是怎么寫的呢？（出示第一小節(jié)）自由讀

　　指名讀，評價(jià)：聽了他的讀你有什么感覺？誰也想來試試？

　　你的波紋更加長了，也更加美了！還有誰也想感受一下？

　　聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，真是美極了！大家一起試試吧！

　　2、我們的主人公小潔在哪兒呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個(gè)小潔的動(dòng)作，看誰很快找出來？ （緊緊攥著面包紙）小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放啊？帶著這個(gè)疑問我們讀讀2、3小節(jié)吧！

　　4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說被景色吸引或怕弄臟湖水之類，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的？找出來讀一讀）

　　重點(diǎn)句：湖水平得像一面鏡子

　�。�1）指名讀：誰想第一個(gè)站起來讀給大家聽？

　　你讀得真好，還有誰比他讀得更好？

　　讀得真美，完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了！

　　（2）小游客們，讀了這句話，你們有什么問題想問問小導(dǎo)游嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑）

　　點(diǎn)撥：山巒？（山峰）這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語來提問，真不錯(cuò)！

　　變幻的山巒？（播放課件：山的倒影隨著水波在動(dòng)）請你自己看看畫面，根據(jù)畫面來回答這個(gè)問題。

　　為什么湖水平得像一面鏡子？能抓住不懂的句子提問。（看圖解決：水面平，湖水清）

　　為什么小潔覺得像在天上飛，又像在水里游？

　�。�3）看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎？（指名讀，齊讀）

　�。�4）欣賞了這么美的湖水，聽了你們的美讀，老師真想說真是美不勝收�。。ǔ鍪境烧Z卡片美不勝收齊讀一次）難怪小潔覺得引讀最后一句話。

　　5、過渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫山巒的呢？自己讀一讀，找一找。

　�。�1）指名讀（出示句子：看，那邊的山石像這邊的`山石像半山腰的）

　�。�2）誰來做做展翅欲飛的動(dòng)作？（如果學(xué)生飛了，點(diǎn)撥：石頭在那飛呀飛的？）

　�。�3）其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動(dòng)作邊讀一讀。

　�。�4） 指名表演讀。師：真有意思，還有誰向他挑戰(zhàn)？

　�。�5） 男女生賽讀。

　�。�6） 出示圖：看著圖說一說（意在指導(dǎo)背誦）

　　6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎？（想象說話：有的山石像 ）

　　7、小朋友們的想象力真豐富，那誰也能用上句式說一說呢？

　　出示句式：看，那邊 ，這邊

　　8、師：我們的同學(xué)真厲害，把這些靜止不動(dòng)的山石仿佛變成了一只只可愛的小動(dòng)物，真是千奇百怪，栩栩如生啊�。ǔ鍪境烧Z：千奇百怪、栩栩如生）

　　9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風(fēng)景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧！

　　10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎？老師想說的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎？她攥住的是美啊！那手中的面包紙?jiān)趺崔k呢？我們下節(jié)課再來解決吧！

　　四、鞏固字詞

　　課件出示智慧樹：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們再來和它們打打招呼吧！

　　五、寫字指導(dǎo)

　　師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把眼睛這兩個(gè)字寫好。

　　1、引導(dǎo)觀察字型。（請睜大眼睛看著這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？）

　　2、書空筆畫。（拿起小手在空中寫一次）

　　3、學(xué)生書寫，注意姿勢。

　　4、展示交流。

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