小學語文教案精品[6篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的小學語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字的方法，初步了解多義詞，積累詞語。

　　2、過程與方法：合作練習

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生善于動腦的好習慣。

　　【教材分析】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項內容：一是識字，讓學生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識6個生字；二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個內容：“我會讀”要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。 “識字加油站”，是讓學生展示自己從電視上認識的漢字，目的在于培養(yǎng)學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

　　【學情分析】

　　學生掌握知識較好,所以學習語文園地一時較容易,

　　【教學準備】

　　教師：投影

　　學生： 生字卡片

　　【課時】2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、我的.發(fā)現(xiàn)

　　1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字方法，學習自識字。

　　要充分體現(xiàn)學生的自主性。可放手讓學生去觀察、議論，鼓勵學生發(fā)表個人見解。

　　2.讓學生用自己的話來說，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。

　　3、掌握和運用兩種識字方法，教師引導學生從本處列出的字中，發(fā)現(xiàn)其它的識字方法，還可說說自己用什么方法記住了課外看見的字。

　　4、生字條中的7個生字，讓學生在充分自學的基礎上，鞏固、檢查認讀和識記情況。用生字卡片鞏固，通過讀詞語鞏固。如：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包等。

　　這個教學安排中出現(xiàn)的識字方法，同學們在上學期的學習中已經接觸并學會了應用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會很難，可以聯(lián)系口語交際把意思表述完整。

　　【設計意圖】：引導學生學習識字的兩種方法，并練習運用。

　　二、日積月累

　　1、“我會讀”讓學生說說還知道有關春天的什么詞語（如鳥語花香、萬紫千紅等）。“萬、顏、百、歡”是本組學的生字，要注意鞏固。

　　2、“我會寫”要求看拼音寫兩個句子：①春天來了。②小朋友們長高了。教學時，先讓學生自己讀一讀拼音，比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構成的，這些筆畫應該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個字，再讓學生自己練寫。寫完一句后，評一評，再寫第二句。句子末尾的句號可提醒學生注意。

　　充分注意激發(fā)、調動和保護學生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎，特別是認真寫字的習慣。

　　三、“讀讀背背”

　　讓學生自己讀課文，如有不認識的字，引導學生回憶，讓他們向別人請教。“村”是本組學的生字，要注意鞏固。然后，讓學生簡單說說短文寫的是什么。最后，用競爭的辦法，看誰先把短文背下來。背誦時，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。

　　訓練學生朗讀和背誦的能力。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學習本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，指導描紅“佳”、“倍”。

　　3、能憑借具體的語言材料，初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。

　　4、了解文包詩的題材特點，以及大致閱讀方法。

　　教學重難點：

　　使學生正確區(qū)分多音字，了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　1、同學們，時間已經進入12月了，我們很快就要迎接好幾個節(jié)日的到來，圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié)。同學們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？（學生自由回答）看來大家在過節(jié)時都是開開心心的，節(jié)日如此美好，難怪被人們稱為“佳節(jié)”呢。（板書：佳節(jié)），指導書寫“佳”。 不過，唐朝有位詩人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。誰來讀一讀？指導正音。

　　2、這句話出自——（出示詩）指導朗讀

　　3、你能讀懂這句話嗎？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指導感情朗讀。

　　二、了解文包詩，通過讀文，理解詩句意思

　　1、你是怎么知道的？王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。

　�。�1）你從哪些詞句感受到重陽節(jié)是一個美好的節(jié)日的？（指名讀）

　　（2）“扶老攜幼”是什么意思？你們有過全家人扶老攜幼外出的時候嗎？當時你的心情怎樣？

　�。�3）“興高采烈”能換個詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開）

　�。�4）是呀，這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。

　　2、大街上這么熱鬧，王維應該開心才對，他為什么會更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？獨在異鄉(xiāng)為異客

　　（1）指名讀句，這句詩是什么意思呢？你從哪里知道的？

　　2）前兩句都能從文章中找到意思，后兩句，能不能找到呢？課文哪里說了他們的意思？

　　3）發(fā)現(xiàn)有沒有課文和詩句的關系��？簡單介紹文包詩以及閱讀方法

　　3、出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經兩年了。

　�。�2）異鄉(xiāng)指的是——？（板書：異）

　　（師作簡介，將詩題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩題稱“憶山東兄弟”。）

　�。�3）體會：“獨”。（板書：獨）獨僅僅是指獨自一人嗎？

　　你考試得了100分，最想告訴誰？受了委屈呢？作為孩子，我們的喜怒哀樂最想的就是和爸爸媽媽分享，王維離開家時，也才15歲，還是個孩子呢，小小年紀，獨自一人在異地求學，兩年沒有見到親人了，他是多么的——孤獨啊！誰再來讀一讀詩句，想象自己就是王維，孤孤單單一個人，在異鄉(xiāng)做客。（指導讀）

　�。ㄔ俪鍪镜诙�段）體會：”一年一度的重陽節(jié)又到了”的“又”。 別人歡歡喜喜，而此時的王維獨自一人身在他鄉(xiāng)，他當然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。（板書：倍）

　　4、他會想些什么呢？王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。

　　▲王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興��！

　�。�1）指名讀句談體會

　�。�2）同學們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。

　�。�3）他“思親”思的'僅僅是兄弟嗎？也許，他還會思念——

　　他思念的其實是他所有的親人，和他的家鄉(xiāng)啊！

　　快樂的時光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠的。這就是——天各一方，不能相會。

　　▲如今我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。

　�。�1）王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨自一人的孤獨，內心是百感交集。這里的省略號就像一聲長長的嘆息，唉——從這聲長長的嘆息中，你們品出了什么？

　　（2）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時此刻，他們會說些什么呢？

　　四、指導寫字。

　　1、出示生字，指導書寫“獨”、“憶”。

　　2、學生描紅。

　　板書：

　　扶老攜幼 興高采烈

　　佳節(jié) 倍 思親

　　異 獨

　　教后反思：

　　本課是一篇“文包詩”，而且是學生初次接觸到“文包詩”這種體裁的課文，課文中生字比較簡單，學生也已經有了預習的習慣。所以我在本課設計時，嘗試使用隨文識字的方法，生字教學以檢查為主，留出時間讓學生通過老師幫一幫、扶一扶，明白“文包詩”的體裁特點，以及閱讀方法，這樣以后遇到“文包詩”體裁文章時，學生就掌握來了一定的學習方法。愿望是美好的，不過由于推翻了已經定稿的教案，時間緊迫下，新的教案思考并不完善，在實施時，出現(xiàn)了一些問題。

　　1、隨文識字并沒有完全落實到位。有些段落的生字忘記了強調。

　　2、作為了解“文包詩”體裁特點的一種手段，對詩句的理解應該點到為止，我挖掘過深，一方面失去了本意，二來也使得耗時過長，使得后面的寫字任務沒有了時間完成。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1.學習aoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.認識四個聲調符號，能正確地讀出aoe的四聲。

　　3.認識和學習使用漢語拼音四線格。

　　教學重點難點：

　　1、aoe正確發(fā)音，o和e讀音的比較。

　　2、aoe的四聲的`讀法。

　　教學具準備及輔助活動：

　　1、實物投影儀

　　2、拼音卡片、四線格。

　　主要板書計劃：

　　ɑ āáǎà

　　o ōóǒò

　　e ēéěè

　　作業(yè)設計安排：

　　課內：

　　描紅、仿影。

　　課外：

　　1、抄寫aoe.

　　2、讀漢語拼音第一課。

小學語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、認識7個生字，會寫9個生字。

　　2、用喜歡的方法識字，準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。

　　3、激發(fā)學生對楊樹以及大自然的熱愛。

　　教學重點

　　用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　教學準備

　　關于楊樹的課件或圖片，生字卡片。

　　第一課時

　　一、導入

　　欣賞。觀看有關楊樹的課件或圖片，同學們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對楊樹有哪些了解？今天我們就來學習一首有關楊樹的詩歌。

　　二、新課

　�。ㄒ唬┳詫W

　　自主讀文，用喜歡的方法識字。

　　1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。

　　2、再讀課文，注意讀準字音，并標出小節(jié)序號。

　�。ǘ�）識字

　　多種形式識字。

　　1、同桌交流識字方法。

　　2、認讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準。

　　3、小組內組織識字搶答游戲。

　　（三）交流

　　整體感知。

　　1、同桌合作讀文。

　　2、小組合作，選喜歡的方式讀文。

　�。ㄋ模┱b讀

　　合作讀文，體會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報讀文。

　�。ㄎ澹┰u價

　　全方位評價。

　　1、同桌合作讀文時，相互評價。

　　2、小組合作匯報讀文時，全班范圍內評價。

　　（六）寫字

　　自學易學的生字。

　　1、認讀9個生字，并擴詞。

　　2、自主找出易學會的生字，同桌交流學習。

　　3、觀察田字格中的生字，認真練寫。

　�。ㄆ撸┚毩�

　　1、用幾句話描述你熟悉的.一棵樹。1、先自己去觀察，可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。

　　2、與同桌交流觀察結果。

　　4、重新組織語言，鼓勵學生練習寫一寫。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┳詫W

　　讀中悟，悟中讀。

　　1、自讀全文，注意讀準字音。

　　2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。

　�。ǘ�）交流

　　整體感知。

　　1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。

　　2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。

　　3、同桌交流學習第三小節(jié)，相互評價讀文。

　�。ㄈ�）誦讀

　　熟練朗讀，背誦全文。

　　1、找同學推薦學生讀文，其他同學感受全文，練習背誦。

　　2、同桌合作，練習背誦。

　　3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。

　�。ㄋ模�寫字

　　集體合作探討，突破難點字。

　　1、認讀剩余幾個生字并擴詞。

　　2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準地學會這幾個字。

　　提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。

　　3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。

　�。ㄎ澹┚毩�

　　1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？

　　大葉楊給人們帶來很多快樂，它也一定很快樂，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，同學們聽過嗎？

　　想一想，大葉楊會唱什么呢？

　　2、讀一讀《記住》。

　　可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。

小學語文教案 篇5

　　1長江之歌

　　左所小學李密翠

　　教材分析：

　　這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者沒有實寫長江的景象，而是用第二人稱，將長江作為一個抒情對象，贊美她的“風采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關注她的歷史和未來，概括了長江的豐富內涵，表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　教學重難點：

　　通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　教法學法：

　　1、運用多媒體PPT課件與音樂、自讀與品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中幫助學生領會文本所表達的思想感情。

　　2、通過自主探究與合作交流學習，使學生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學習方法。

　　3、運用抓住關鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

　　《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

　　2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

　　3、你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。

　　4、播放歌曲：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

　　二、自探

　　1、教師預設的自探提綱

　�。�1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　（2）描紅田字格中的生字。

　�。�3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的'意思：

　　豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

　　2、請同學們根據自探提綱進行自探學習，自主解決自探提綱中的問題。

　　3、展示自探成果（通過班級交流及時反饋與矯正自探中存在的問題）：

　�。�1）出示詞語：

　　乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西．．．．．．．．

　�。�2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

　�。�3）理解下列詞語的意思：

　　豐采：美好的儀表舉止。

　　依戀：留戀，舍不得離開。

　　蕩滌：洗滌。

　　塵埃：塵土。

　　磅礴：氣勢盛大。

　　灌溉：把水輸送到田里。

　　4、各自輕聲試讀課文。

　　5、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。

　　6、初讀課文，整體感知

　�。�1）聽了范讀，你感受到了作者想贊美長江什么？（自由交流總結：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。）板書：無窮的源泉母親的情懷

　　（2）你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？

　�。�3）根據以上問題給課文分段。

　�。�4）鼓勵大家正確、流利、有感情的仿讀。（女生讀第一部分，男生讀第二部分）

　　剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是應該這樣，仔仔細細地讀，認

　　認真真地讀，帶著感情來讀。那么剛才在讀的過程中碰到了哪些詞和句是你不懂的，先在書上作個記號，然后同桌討論討論。

　　7、指導寫字。

　�。�1）、出示生字：

　　乳汁哺挽滌埃灌溉

　　（2）、指導寫字：

　　乳：左右基本等寬。

　　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

　　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。

　�。�3）、學生練習寫字，教師巡視指導。

　　8、熟讀課文：自由讀課文，讀出感情；指名學生逐節(jié)朗讀，學生評價；再作新的朗讀體驗。欣賞、評點、引導有機結合在其間。

　　9、師生歸納小結。

　　三、運用拓展

　　有感情地朗讀課文，背誦詩歌。

　　四、作業(yè)設計

　　抄寫生字、詞語。

　　第二課時

　　一、提出問題

　　1、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　同學們，你們喜歡聽歌嗎？今天老師給同學們帶來了一首歌，聽《長江之歌》。聽了這首歌你感受到了什么？指名說

　　揭示課題并板書。

　　2、出示：我們贊美長江，

　　你是無窮的源泉；

　　我們依戀長江，

　　你有母親的情懷。

　　3、自由讀，讀了這句詩你有什么疑問？（教師對學生提出的問題進行評價、規(guī)范、整理后說明:老師根據同學們提出的問題，結合學習內容歸納、整理、補充成自探提示，認真探究，就能弄明白大家提出的問題。）

　　預設：（1）為什么說長江是無窮的源泉？

　�。�2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

　　二、探究學習

　　1、出示自探提示

　　2、學生自學，教師巡視。

　　默讀課文：從哪些地方看出長江有母親的情懷？用橫線畫出有關句子。從哪些地方看出長江是無窮的源泉？用波浪線畫出有關句子。

　　3、出示第1節(jié)：

　�。�1）自由讀，要求：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　（2）交流。

　　出示：你從雪山走來，

　　春潮是你的豐采；

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。

　�。ā把┥健痹谧鎳�的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

　　指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

　�。ǖ谝粋�分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）

　�。�3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

　�。�4）交流：

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）

　　指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

　　指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。

　�。�5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

　�。�6）齊讀第1節(jié)。指導背誦第1節(jié)。

　　4、出示第2節(jié)。

　�。�1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

　�。�2）交流：

　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

　　指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

　　“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。）

　　從哪些地方看出長江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

　　“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）

　�。�3）師引讀：所以，“我們——贊美長江??”

　�。�4）指導朗讀第2節(jié)。

　　5、學生談收獲。

　　6、教師小結。

　　三、運用拓展

　　1、朗誦比賽。

　　2、學唱歌曲。

　　四、作業(yè)設計

　　1、組詞。

　　潮（）推（）�。ǎ�

　　朝（）堆（）礡（）

　　2、填空。

　　走出（）推動（）

　　乳汁（）回蕩（）

　　力量（）清流（）

小學語文教案 篇6

　　【教學目標】

　　１、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。

　�。病�學習課文中的過渡句的作用。

　�。�、幫助學生體會“想象”在文章中的作用，并發(fā)揮學生的想象，體會并學習文章中說明事物的方法。

　�。础�幫助學生理解課文內容，激起學生搜集圖片資料的興趣。

　　【研究目標】

　　充分發(fā)揮信息技術促進學生聽說能力的提高的。

　　【設計意圖】

　　本著這節(jié)課的教學目標及課改要求，在整體設計上，特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結合貫穿于整個語文課堂中。尤其是小練習這一環(huán)節(jié)，設計了選擇題和看圖填空題，讓孩子們感到驚喜，也給課堂教學提供了正確的反饋，給人以耳目一新的感覺。

　　【方法運用】

　　在教學過程中，主要采用了多媒體課件輔助法的，充分發(fā)揮了教師的主導和學生的主體作用。課堂上適當安排了小練習、課外拓展、資料庫等內容，鼓勵全體學生大膽學習語，變“要我學”為“我要學”，做到快快樂樂學語文的。

　　【教學重點】

　　選編這篇課文，目的在于讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學的重難點。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、導入課題

　　秦始皇是第一個統(tǒng)一中國的皇帝，他的陵墓在西安城東３０公里處。１９７４年２月，當地農民在秦始皇陵東側１．５公里處打井時偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來，并建成博物館。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌，也是長安會成為絲路起點的一個寫照。

　　今天我們一起來學習第十九課秦兵馬俑。

　　１、板書課題：

　　秦兵馬俑

　�。�、打開“秦兵馬俑”的首頁。

　�。�、點擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內容，快速的瀏覽一下，并說說自己知道了些什么？

　　二、初讀課文

　�。�、點擊“原文”：

　�、� 點擊“自學生字詞”了解不懂的字、詞。

　�、� 點擊“自學問題”帶著問題快速地讀課文，讀完后回答自己的問題。

　　問題為：

　　這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，是用哪句話連接起來的？

　　課文主要寫了哪些類型的兵馬俑？

　�。病⒒卮饐栴}。

　　相應的板書：

　　規(guī)模宏大 類型眾多 個性鮮明

　　將軍傭 武士傭 騎兵傭 馬傭

　　兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多。

　　三、精讀課文

　�。�、點擊課文“規(guī)模宏大”：

　�、� 自讀課文：

　　找找整個小節(jié)是圍繞哪句話來寫的？

　　齊讀。

　�、� 哪些地方可以看出兵馬俑的規(guī)模宏大，同學們可以找找句子？

　　① 面積：

　　已發(fā)掘的三個傭坑，總面積達１９１２０平方米，足有５０多個籃球場那么大。

　�、� 兵馬俑個數：

　　坑內的兵馬俑也最多，共有６０００個左右。

　　說明方法？

　�。�列數據）

　�、� 氣勢恢弘：

　　站在高處鳥瞰，坑里的兵傭、馬傭相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

　　理解詞語“折服”、“所向披靡” 指名讀，齊讀。讀出兵馬俑的恢弘氣勢。

　�。�、過渡：

　　兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

　　運用的關聯(lián)詞是不僅……而且……

　　⑴ 誰能用不僅……而且來造個句子。

　�、� 該句子在這幾段文字中起到了一個什么作用呢？

　�、� 齊讀。

　�。�、點擊課文“類型眾多個性鮮明”：

　�、� 自由讀課文：

　　邊對照圖觀察，同桌的相互討論，找出不同的傭類的個性的特點。

　�、� 分小節(jié)指名朗讀課文：

　　分將軍傭、武士傭……等。

　�、� 在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的`種類，接下來，請大家一起點擊“課外拓展”去看看，瀏覽一番，并說說從中你知道了些什么？

　�、� 不錯，同學們從書本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識，接下來我們一起來做一個小練習，看看同學們的眼力。

　�、� 點擊進入“小練習１”先可以根據觀察來判斷，做完之后就可以看看自己到底做對了多少，可以看看答案。交流你是怎么樣來區(qū)別的？根據是什么？

　　⑹ 是啊，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品的。我們點擊“神態(tài)”這段文字，師引讀。

　�、� 自由的讀一讀：

　　品味兵馬俑的神態(tài)各異。

　　指名讀。

　�、� 在這個自然段中，同樣運用了修辭手法是什么的呢？請同學們找一找。

　�。�、他們神態(tài)各異：

　　……好象思念家鄉(xiāng)的親人。（排比）

　�。隆⒆呓�它們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲的。（夸張）

　　③ 齊讀。

　�、� 出示文章最后一個自然段：

　　請同學們自由讀讀，說說知道了些什么？抓住詞語“惟妙惟肖”、“絕無僅有”。齊讀。

　�。ㄊ孜埠魬�）

　�、� 完成小練習２：

　　通過自己對課文的了解，做做選擇題，看看自己對課文的了解掌握情況的。

　�、� 秦兵馬俑是我國歷史上豐富的瑰寶，老師還給大家準備了很多資料，我們可以點擊“資料庫”，在這里面有很多的知識，希望大家利用課余時間自己閱讀，此外我們同學還可以自己主動上網搜集關于秦兵馬俑的圖片及資料，推薦給班內的其它同學閱讀。

　　四、布置作業(yè)

　　學習作者寫秦兵馬俑的說明方法，選擇列數據，打比方，作比較等說明方法來寫一段話。

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