[優(yōu)選]語(yǔ)文教案8篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

　　3．抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課題，交流資料

　　關(guān)于文成公主，你都知道些什么？

　　導(dǎo)語(yǔ)：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。

　　根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問

　　二、交流匯報(bào)閱讀收獲

　　1．匯報(bào)朗讀。請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文，通過師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。

　　因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

　　比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

　　2．交流疑問。

　　學(xué)生可能提出這樣的疑問：

　　a．為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

　　可以從幾方面引導(dǎo)思考：

　　鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

　　公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

　　鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

　　b．公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？

　　可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

　　為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

　　練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事

　　1．導(dǎo)語(yǔ)激趣：這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽，你想怎么講？

　　2．自己練習(xí)講述。

　　3．指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。

　　拓展讀另一傳說《文成公主進(jìn)藏》

　　藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長(zhǎng)安求婚。當(dāng)時(shí)前往長(zhǎng)安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn)，不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商量，出了幾個(gè)難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。

　　第一個(gè)難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認(rèn)，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費(fèi)勁地解答了這個(gè)難題。

　　第二個(gè)難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時(shí)間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡(jiǎn)單，他捉來一只小螞蟻，先把細(xì)線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個(gè)孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。

　　第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時(shí)說出其中的道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。

　　藏王使者的`聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰能在300個(gè)穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認(rèn)出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認(rèn)，結(jié)果都認(rèn)錯(cuò)了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點(diǎn)，從300個(gè)姑娘中認(rèn)出了公主。

　　皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說：“你去西藏的時(shí)候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。”

　　文成公主進(jìn)藏時(shí)，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。

　　相傳當(dāng)年文成公主辭別父母，離開長(zhǎng)安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠(yuǎn)了，不由得思念起遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的父母來。她想起臨別時(shí)母親送給她一面寶鏡時(shí)說的話：若懷念親人時(shí)，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

　　三、作業(yè)

　　把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、美讀課文，品味語(yǔ)言，感悟信賴，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

　　2、學(xué)會(huì)觀察，學(xué)習(xí)描寫，傾注情感，提高感悟和.寫作的能力。

　　3、喚醒關(guān)愛，聯(lián)系生活，引發(fā)思考，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語(yǔ)言；

　　2、領(lǐng)悟文章中展示人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界，喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

　　3、學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫，并在描寫中傾注喜愛之情的手法。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、鳥語(yǔ)傾聽，詩(shī)歌引讀

　　1、鳥語(yǔ)傾聽：學(xué)生欣賞一段鳥兒清脆悠揚(yáng)的鳴叫聲。

　　2、詩(shī)歌引讀：同學(xué)們，你們喜歡鳥兒?jiǎn)幔?林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒，也是人類的親密朋友，古人就有很多描寫有關(guān)鳥的詩(shī)句，下面讓我們一起來欣賞幾句與鳥有關(guān)的詩(shī)句。（可配以悠揚(yáng)的鳥鳴聲）

　　(1)“二月春暉暉，雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂葉隱芳菲�；蛟谔们皯�，多從幕上飛……” (《燕燕于飛》江總)

　　(2)“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意，一日須來一百回。” (《三絕句》杜甫)

　　(3)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

　　同學(xué)們，欣賞完這些詩(shī)句你們有什么感受嗎？

　　教師引讀：詩(shī)人筆下的小鳥(燕子、鸕鶿、黃鸝、白鷺)，活像自家頑皮的兒童，人類的朋友，人鳥之間是多么和諧、多么信任啊! 人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的'存在，給人的生活平添了不少情趣。試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！當(dāng)代作家馮驥才就曾養(yǎng)過一對(duì)珍珠鳥，那鳥所帶來的生活樂趣，你們想了解嗎？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)欣賞吧。

　　二、有情朗讀，整體感知

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ)，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點(diǎn)句從而理解課文。

　　3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

　　4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)句理解課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音、課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1、讀題。

　　2、師：《春天的雨點(diǎn)》是一個(gè)發(fā)生在內(nèi)蒙古草原上的故事，請(qǐng)大家聽一聽課文錄音，想一想課文主要講什么事？

　　3、播放課文錄音。 （示課件）

　　二、交代本堂課目標(biāo)：（示課件）

　　1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)；

　　2、按“發(fā)現(xiàn)—補(bǔ)課—護(hù)送”的思路把課文分為3段；

　　3、用做讀書記號(hào)的方法找出并讀懂課文中寫烏漢娜老師的`句子。

　　4、完成部分作業(yè)。

　　三、教學(xué)生字、詞語(yǔ)，分段

　　1、 生字、詞語(yǔ)。（示課件）

　　2、 說說課文主要寫了什么事？

　　3、討論分段。

　　四、學(xué)習(xí)課文中寫課文中寫烏漢娜老師的句子

　　1、 師：同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)有沒有跟達(dá)麗瑪類似的情況？當(dāng)達(dá)麗瑪走神以后，老師是怎樣對(duì)待她的？你認(rèn)為烏漢娜老師是怎樣一個(gè)人？——（板書：關(guān)心愛護(hù)學(xué)生）下面我們分組學(xué)習(xí)先把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句。在共同討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

　　2、分學(xué)習(xí)小組朗讀、討論、分析重點(diǎn)詞句。

　　五、匯報(bào)交流（抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí)）

　　1、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。（示課件）

　　例：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

　�、�、找句子（我找的句子在77頁(yè)第2自然段第1行）

　�、�、讀句子

　　③、想句子。說一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”這說明了什么呢？

　　④、證明，說理由。從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2、 按照上面的學(xué)習(xí)方法分析、朗讀重點(diǎn)句子。

　　六、總結(jié)

　　七、作業(yè)

　　1、抄寫生字

　　2、完成課堂作業(yè)1、2、3

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春天的雨點(diǎn)

　　烏漢娜 →關(guān)心愛護(hù) → 達(dá)麗瑪

　　發(fā)現(xiàn) → 補(bǔ)課 → 護(hù)送

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、說說烏漢娜是個(gè)怎樣的老師？

　　2、你是怎樣體會(huì)到的？

　　二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)

　　1、朗讀全文。

　　2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子？”（知錯(cuò)就改）

　　3、用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。

　　例：①放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭�頭走進(jìn)了辦公室。

　　a. 從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了？

　　b. 達(dá)麗瑪?shù)椭�頭走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？

　　c. 指導(dǎo)朗讀。

　�、谶_(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

　　a. “發(fā)誓”什么意思？

　　b. 達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>

　　c. 你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>

　　d. 說說自己在什么時(shí)候發(fā)過什么誓？

　　e. 指導(dǎo)朗讀。

　�、鬯�只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！

　　a. 句式改變，給句子個(gè)說法。

　　b. 達(dá)麗瑪只看見，沒有看見。

　　c. 從這句中感悟到什么？

　　d. 指導(dǎo)朗讀。

　　三、領(lǐng)悟題意

　　1、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？

　　2、怎樣來理解“春天的雨點(diǎn)”？

　　3、為什么說春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>

　�。ǜ惺芾蠋煹膼郦q如春雨一般，滋潤(rùn)著孩子的心里，使新一代茁壯成長(zhǎng)）

　　四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀

　　五、小結(jié)

　　六、作業(yè)

　　1、熟課文。

　　2、完成課后作業(yè)4、5、6題。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：滬教版培智實(shí)用語(yǔ)文第一冊(cè)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)自我，熟悉家庭、學(xué)校的環(huán)境和人員、認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植

　　物和自然現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)常見的生活用品。

　　2、學(xué)會(huì)飲食、穿衣、如廁等基本技能。初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　3、適應(yīng)學(xué)校生活。

　　4、識(shí)讀簡(jiǎn)單字詞、會(huì)書寫簡(jiǎn)單筆畫

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行分層次教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)

　　生習(xí)慣。

　　總課時(shí)：65課時(shí)

　　第一單元頭手足

　　教學(xué)內(nèi)容：滬教版培智實(shí)用語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元：第一課《人》

　　第二課《耳鼻口目》。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、知道自己的身體部位并學(xué)會(huì)指認(rèn)，了解其作用

　　2、識(shí)讀字詞、會(huì)書寫筆畫

　　3、愛護(hù)自己的身體

　　教學(xué)重難點(diǎn)：指認(rèn)自己的身體部位，識(shí)讀字詞

　　第一課人

　　教學(xué)內(nèi)容：第一單元P1-P3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　A組：

　　1．學(xué)習(xí)生字：人、頭、手、足，會(huì)認(rèn)讀，理解意思。

　　2．能聽指令，指出自己身上的頭、手、足。

　　3．學(xué)習(xí)寫基本筆畫：點(diǎn)。

　　B組：

　　1．學(xué)習(xí)生字：人、頭、手、足，會(huì)認(rèn)讀，理解意思。

　　2．能聽指令，指出自己身上的頭、手、足。

　　3．描寫基本筆畫：點(diǎn)。

　　C組：能安靜的坐在座位上。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，理解意。

　　2．學(xué)習(xí)寫基本筆畫：點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：看圖認(rèn)讀字詞

　　教具：掛圖、字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　比一比，哪個(gè)小朋友坐得最神氣�。�糾正學(xué)生坐姿）

　　二、發(fā)音器官訓(xùn)練

　　發(fā)音兒歌：

　　《大公雞》jq

　　大公雞，真美麗，紅紅的雞冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我們?cè)缭缙稹?/p>

　　三、新授

　　看圖理解圖意

　　1、出示掛圖：人

　　問：這是什么？

　　師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀（要求A組學(xué)生必須認(rèn)讀B組學(xué)生盡量認(rèn)讀。）

　　說話：我是人，你是人，我們都是人。

　　學(xué)生齊讀

　　2、出示掛圖：頭

　　問：這是人的什么？

　　老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀

　　老師指名讀

　　3、出示掛圖：手

　　問：這是人的什么？

　　老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀

　　老師指名讀

　　4、出示掛圖：足

　　問：這是人的`什么？

　　老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀

　　生答師小結(jié)：腳又可以叫足。（分清腿和足）

　　出示字卡：足

　　再老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊認(rèn)讀，指名讀，

　　糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音

　　5、齊讀四個(gè)生字：人頭手足，

　　老師找個(gè)別學(xué)生讀，糾正錯(cuò)誤發(fā)音

　　四、總結(jié)

　　今天老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了我們的身體部位：頭手足，同學(xué)們要愛護(hù)自己的身體部位，保持清潔，不要受傷。還認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字，希望同學(xué)們以后見到它們能夠認(rèn)讀它們。

　　五、作業(yè)

　　A組同學(xué)自己復(fù)習(xí)書中圖片含義

　　B組同學(xué)在幫助下復(fù)習(xí)書中圖片含義

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　頭手足人

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：指認(rèn)自己身體部位

　　教具：掛圖、字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　糾正學(xué)生坐姿

　　二、發(fā)音器官訓(xùn)練

　　發(fā)音兒歌：

　　《小白兔》tai

　　小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。

　　三、復(fù)習(xí)、新授

　　出示掛圖讓學(xué)生指認(rèn)

　　導(dǎo)入：昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了頭手足，今天我們繼續(xù)來看一看它們都長(zhǎng)在身體的哪里。

　　1、老師邊指圖片邊指自己的身體部位示范給學(xué)生看。

　　2、指認(rèn)自己的身體部位

　　師：你的（頭、手、足）在哪里？

　　A組學(xué)生指認(rèn)自己的身體部位

　　B組在老師知道下完成

　　3．游戲——比一比，看誰又快又準(zhǔn)。

　　老師出示詞卡，學(xué)生指相應(yīng)的部位，并讀出字。

　　四、指導(dǎo)讀書

　　讀書時(shí)要做到哪些呢？

　　1．學(xué)兒歌：腳放平，背挺直，肩要平

　　2．書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜

　　五、總結(jié)

　　昨天認(rèn)識(shí)了頭手足，今天我們又知它們長(zhǎng)在了哪里，希望同學(xué)們下了后能夠好好復(fù)習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

　　2、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。

　　4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫a o e三個(gè)單韻母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　e的發(fā)音及a o e的.第二聲和第三聲。

　　教學(xué)過程：

　　1、 音樂準(zhǔn)備，小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了！能幫助我們識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！

　　2、 看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？

　　3、 你們瞧！圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的。教師示范發(fā)音，幼兒聽音，看口形。幼兒模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　　4、 學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)：?jiǎn)雾嵞竌的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”，我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，幼兒跟讀。）á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問你話，沒聽清時(shí)，你會(huì)問：“á，你在說什么？”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。（用手勢(shì)助讀。）ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。（教師發(fā)音，幼兒跟讀。）à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”我們一起來做汽車爬山坡的游戲。練習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)。

　　5、 指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語(yǔ)拼音第一課。）邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。

語(yǔ)文教案 篇6

　　我選我

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2．正確流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　重點(diǎn)是通過課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，識(shí)記生字。

　　難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些字容易寫錯(cuò)。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書課題：10《我選我》，理解“選”（選舉、推選的意思）。

　　齊讀課題。提問：看了課題以后，你想知道什么？（“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）

　　下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。

　　二、初讀課文

　　1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

　　三、檢查初讀情況

　　1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是后鼻音。

　　2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。

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　　四、教師示范（或放朗讀課文的.錄音）

　　請(qǐng)學(xué)生說一說：“我”是誰，他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員。

　　五、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1．齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：班上的勞動(dòng)委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。

　　2．出示思考題，學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。

　�。�1）當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？

　�。�2）當(dāng)王寧說：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。

　�。�3）王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。

　　學(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問題。（“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒有。說明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真，都在想該選誰勞動(dòng)委員。“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有人選自己。）

　　指導(dǎo)朗讀�！斑x誰呢”要讀出思考的語(yǔ)氣�！敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題�！拔疫x我”，要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

　　讓學(xué)生多讀王寧的話，體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動(dòng)，愛集體的優(yōu)點(diǎn)；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。）指導(dǎo)朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠(chéng)懇、堅(jiān)定。

　　3．有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）

　　4．齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。）

　　六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個(gè)別讀）

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音。

　　2．指名有感情地朗讀課文。

　　3．自由讀、齊讀課文。

　　二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

　　1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

　　校：右邊是“交”，不是“文”。

　　名：要與“路”右邊的“各”區(qū)別。

　　為：先寫左上一點(diǎn)，再寫一撇，最后是右下一點(diǎn)。

　　話：左邊是言字旁 ，右邊是“舌”，不是“古”。

　　2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字。

　　“�！�、“讓”、“說”、“好”、“話”5個(gè)字都要寫得左窄右寬。

　　“今”的人字頭，撇和捺的起筆相接，開口度較大。

　　三、課堂練習(xí)

　　1．課后練習(xí)第3題。

　�。�1）齊讀，指名讀。

　　（2）啟發(fā)學(xué)生用“關(guān)心”、“熱愛”進(jìn)行口頭組詞搭配練習(xí)。（關(guān)心同學(xué)、關(guān)心國(guó)家大事；熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué)。）

　　2．課后練習(xí)第4題。

　�。�1）學(xué)生自由輕聲讀句子。

　�。�2）指名讀句子。

　�。�3）用比較的手法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、要詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感 2、積累名言，從中受到教育和鞭策。 3、初步了解章回小說。 4、了解民間傳統(tǒng)傳唱藝術(shù)，熱愛民間健康的藝術(shù)式樣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：要詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感教學(xué)準(zhǔn)備：找到一本章回小說

　　教學(xué)流程： 1、基礎(chǔ)練習(xí) A寫出下列詞語(yǔ)第一組的詞語(yǔ)小組內(nèi)四個(gè)人共同完成，看哪一組完成的快。第二組同學(xué)自己獨(dú)立完成 B讀兩組句子，體會(huì)每組句子的寫法有什么不同。要在語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的意思 C仿寫句子。從語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等方面描寫喜怒哀樂的一種心情。

　　二、日積月累 1、自讀自悟。說說自己讀懂了什么。

　　2、小組交流自己的收獲 3、說說自己對(duì)這三個(gè)名人了解。請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些名言。互相學(xué)習(xí)看誰一口氣背的.多

　　三、知識(shí)窗：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這些短文。請(qǐng)同學(xué)們說一說這篇征文與其他文章有什么不同？你在哪里還見過這樣的小說？這叫什么什么小說。這樣的小說有什么特點(diǎn)？

　　四：開心一刻自讀這段快板，說說你在什么時(shí)候聽過這樣的快板。你喜歡嗎？為什么？讀出這段快板有感覺與韻味，你會(huì)讀嗎？用課件補(bǔ)充民間傳唱藝術(shù)，，感受民間藝術(shù)的魅力。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字4個(gè)；理解并積累本課重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀分析能力。

　　情感目標(biāo)：通過閱讀課文，使學(xué)生品味感悟偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事要保持冷靜的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過閱讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生以積極健康的心態(tài)對(duì)待錯(cuò)誤 。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過閱讀理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生如何面對(duì)錯(cuò)誤。

　　教學(xué)方法：

　　指導(dǎo)法

　　學(xué)習(xí)方法：

　　小組合作討論

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　課時(shí)計(jì)劃：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、說說自己所了解的成吉思汗。

　　2、師強(qiáng)調(diào)鷹與蒙古勇士間的關(guān)系。

　　3、出示課題并質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　1、自讀課文，解決生字障礙。

　　2、同桌互讀，檢查自讀情況。

　　3、指名分自然段讀，正音。

　　4、說說課文的主要內(nèi)容。

　　三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)。

　　1、自讀課文，將課文分為五部分。

　　2、小組討論分段情況。

　　3、全班交流。

　　第一段（1）：簡(jiǎn)述成吉思汗時(shí)中國(guó)歷史上一位杰出的國(guó)王和勇士。

　　第二段（2—8）：講成吉思汗在狩獵歸途中找到一個(gè)滴水的泉眼。

　　第三段（9—18）：寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。

　　第四段（19—22）：寫成吉思汗知道了鷹打翻杯子的原因。

　　第五段（23）：寫成吉思汗的懊悔與頓悟。

　　四、作業(yè)布置

　　熟讀課文，識(shí)記生字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　成吉思汗和鷹

　　簡(jiǎn)述 起因 發(fā)展 ** 結(jié)局

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)述故事導(dǎo)入。

　　二、精讀課文，品讀感悟。

　　1、指名概述故事。

　　2、當(dāng)成吉思汗明白真相后，除過懊悔，還明白了什么？

　　3、他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)？

　　4、從哪里可以看出成吉思汗“盛怒”？

　　5、他是不是一開始就盛怒？

　　6、自讀課文，找出反映成吉思汗情感變化的句子，讀一讀。

　　7、小組合作交流。

　　8、第一次打翻杯子時(shí)為什么沒有寫情感？（寵愛）

　　9、再讀課文，歸納一下成吉思汗“盛怒”的所有原因。（狩獵收獲不多；口渴得厲害；三番五次打翻杯子）

　　三、拓展延伸，哲理感悟。

　　1、成吉思汗的后悔能使一切回復(fù)原狀嗎？

　　2、人生最大的懲罰是后悔，從此以后成吉思汗怎樣告誡他的子孫？

　�。ˋ我們遇到事情時(shí)，常因自己生氣的情緒而失去了理性的判斷，常會(huì)作出事后讓自己后悔的決定，故事中的成吉思汗就是一個(gè)活生生的例子，他不但殺了救命恩人，還失去了他的愛鳥，而后悔一輩子。

　　B人生最大的懲罰是后悔，與其事后后悔，不如在事情的'當(dāng)下忍住自己生氣的情緒，想清楚，用理性和平的方式來解決，以避免作出傷人害己的事情。）

　　3、你有過這樣的經(jīng)歷嗎？談一談。

　　四、作業(yè)布置

　　熟讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　成吉思汗和鷹

　　有點(diǎn)生氣了 真的生氣了 氣急敗壞

　　打到的獵物少 心情差 射死鷹

　　口渴得厲害

　　永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情

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