幼兒園大班教案7篇（經(jīng)典）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的幼兒園大班教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班教案 篇1
〔活動目標〕
初步懂得身體的冷熱與穿脫衣的關(guān)系,并知道及時穿脫衣服能預(yù)防感冒生病這一基本衛(wèi)生常識。
初步了解健康的小常識。
能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。
〔活動準備〕
1、圖片二幅（①有幾個小朋友在玩球,玩得滿頭大汗。②其中一小朋友躺在床上生病模樣）
2、干、濕小毛巾若干條。
3、幼兒基本上都會穿脫衣服。
4、創(chuàng)設(shè)“快樂小幫手”活動。
〔活動過程〕
1．感知討論
通過感知討論,讓幼兒直觀形象地理解,如何要根據(jù)冷熱,及時穿脫衣服。
�。�1）集體看圖討論，建議提問：圖片上小朋友為何生��？為什么出汗會受涼感冒？怎樣才能不受涼？感冒是人體健康有哪些危害？
（2）提供一下、濕小毛巾，分別讓每個幼兒放在手比如背上比較，感受一下，從而知道出汗會使內(nèi)衣濕透受涼。
2、實踐操作
�。�1）在活動中,教師要注意觀察
幼兒的活動量,適時提醒幼兒及時地穿脫衣服。特別是體弱幼兒和能力較差的幼兒。讓幼兒知道活動中,微出汗了即要脫衣服。如穿著過多,再熱再脫。另外,活動結(jié)束后,也要馬上穿衣服,以免受涼。
�。�2）在活動中,還可以引導(dǎo)幼兒會在不同場合設(shè)法擺放脫下的衣服,使幼兒方便地及時穿脫衣服。如：擺在桌椅上；掛在運動器械上；請別人幫助拿一下；系在腰、肩上等等。充分發(fā)揮幼兒的靈活性、主動性。
3．強化鞏固
�。�1）可以請一些能力強的幼兒,在活動中幫助教師提醒同伴及時穿脫衣服,逐步影響到更多的幼兒、甚至是每一個幼兒都能互相提醒同伴。如看見同伴活動時出汗了或沒有脫掉衣服,會及時的提個醒：“你冷了沒有呀？”
�。�2）在“快樂小幫手”活動中,讓幫助提醒過別人的幼兒,掛出自己的“快樂小幫手”圖卡。通過這一活動,不僅強化了幼兒樂于幫助提醒別人的'意識,同時,也間接提高了生活自理能力。
�。�3）在日后的教育活動中,也要不斷提醒幼兒及時穿脫衣服,鞏固這一生活習(xí)慣,形成自我保健的初潛意識。
〔活動延伸〕
辦娃娃家，我為寶寶穿脫衣。
〔活動自評〕
通過活動孩子們或多或少的有了一些初步的自我保護意識，知道健康是第一位的，有的孩子還能提醒小伙伴穿衣脫衣。預(yù)防疾病的意識增強了。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標：
1.閱讀畫面理解繞口令的內(nèi)容。
2.感受繞口令的文學(xué)語匯與形式特點。
3.感受畫面簡潔生動的美。
4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容
5.知道繞口令中象聲詞運用的趣味性。
重點難點：
感受繞口令的文學(xué)語匯與形式特點。
活動準備：
1.幼兒用書：《蒸籠》。 2.CD：《蒸籠》。 3.教學(xué)電子資源：《蒸籠》。 4.兒歌示意圖【附】
活動過程：
一、展示教學(xué)電子資源中的圖片，引出兒歌。
1.這是什么？它有什么用？你們在哪里見過它？
2.這三個物品有什么共同點（都已“籠”字結(jié)尾）
3.如果把“蒸籠燈籠雞籠”放在一起快速地念三遍，誰愿意來試一試？
二、請幼兒閱讀幼兒用書，引導(dǎo)他們從畫面理解兒歌內(nèi)容，感受畫面的簡潔生動。
1.這幅畫；里有幾個人物？他們的穿衣打扮像哪里的人？
2.上面的兩個人在干嘛？下面的那一位呢？
3.這幅畫是用什么方法畫的？你們畫人的時候用過這種方法嗎？
三、教師念兒歌2—3遍，請幼兒欣賞，然后出示示意圖請他們跟學(xué)。
1.這首兒歌里有幾個稱謂（你、我、他）
2.我是做什么的？你是做什么的？他是做什么的？
3.做蒸籠的不做什么？做燈籠的不做什么？做雞籠的不做什么？
4.這個示意圖上的箭頭是什么意思？我們念的時候按照什么順序來念？
四、組織幼兒通過游戲聯(lián)系兒歌，感受繞口令的詼諧幽默。
游戲規(guī)則：請一位幼兒扮演做蒸籠的，他開始念前兩句“我做蒸籠、你做燈籠、他做的雞籠，做蒸籠的不做雞籠和燈籠”，一邊念一邊隨機指派另外兩位幼兒扮演做燈籠和雞籠的，被指派到的幼兒接著按各自角色念出“做燈籠的不做雞籠和蒸籠”“做雞籠的也不做蒸籠和燈籠”。每位小朋友都要集中注意力，說不定你就被指派了，如果你是“做蒸籠”的應(yīng)該怎么說？如果你是“雞籠”的應(yīng)該怎么說？
活動反思：
在設(shè)計活動的時候覺得這首兒歌有點繞口，一直擔(dān)心孩子們學(xué)不會。因此在教授之前，我請孩子們觀察圖片，認識蒸籠、燈籠和雞籠，并讓孩子們認識做蒸籠的人、做燈籠的`人和做雞籠的人，和孩子們明確賣包子的人是不會去賣燈籠和小雞的（也就是“做蒸籠的不做燈籠和雞籠”），用同樣的方法，學(xué)習(xí)“做燈籠的不做雞籠和蒸籠”“做雞籠的也不做蒸籠和燈籠”，孩子們一下子就理解并學(xué)會看圖念兒歌了。為了加深孩子們的印象，我還將圖片撤掉，讓孩子憑記憶念兒歌；還和他們一起玩游戲，給孩子們單獨念兒歌的機會；最后將音樂帶入游戲中，隨著兒歌的拍子、節(jié)奏，孩子們歡快地做起游戲來，活動最后除了個別孩子不會做以外，其他的孩子都能把這首繞口的兒歌念出來。
小百科：蒸籠起源于漢代，是中國飲食文化的一朵奇葩，其中竹蒸籠以原汁原味，蒸汽水不倒流，色香味俱全飲譽全球。
幼兒園大班教案 篇3
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分，會在購物活動中進行簡單的人民幣的加、減計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、讓學(xué)生初步認識商品的價格，學(xué)習(xí)簡單的購物，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)的興趣，接受愛護人民幣的教育。
教學(xué)重點：
認識1元以內(nèi)的人民幣的面值及掌握人民幣單位間的進率。
教學(xué)難點：
人民幣的換和取。
教具準備：
多媒體，1號信封（1元、1角、1分的紙幣和硬幣各一張），2號信封（5角、2分、5分的紙幣硬幣各一些）。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。
1、 （媒體播放情境）談話：星期天，小芳和幾個同學(xué)去商店買學(xué)習(xí)用品，買學(xué)習(xí)用品要用到什么？（指名交流）
2、 談話：買東西要用錢，我們國家的錢叫做人民幣，在我們國家
買東西通常要用人民幣。下面就讓我們一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）
二、 自主探索，掌握新知。
1、 認識1元、1角、1分的人民幣。
�。�1）談話：你認識下面的人民幣嗎？（媒體出示）請組長打開1號信封，取出里面的人民幣和小組里的同學(xué)一起認一認。（小組活動，師巡視了解情況。）
�。�2）提問：這些人民幣的面值是多少？從哪些地方可以看出來？（指名交流）
�。�3）談話：如果把這些人民幣分成幾類，你可以怎樣分？請小組同學(xué)一起分分看，想想有沒有不同的分法？（小組活動，師巡視了解分法。）
（4）提問：如果把這些人民幣分成兩類，可以怎么分？為什么這樣分？（指名交流）
�。�5）說明：按照人民幣的制作材料不同，可以將人民幣分成用紙做的紙幣和用金屬做的硬幣。
（6）師問：如果分成三類，又可以怎樣分呢？為什么這樣分？（指名交流，師隨即板書：1元（壹圓）、1角（壹角）、1分（壹分））
�。�7）說明：這種分法是按照人民幣的單位來分的，“元、角、分”就是人民幣的單位。（板書：在元、角、分下面加著重號。）請組長把這些1元、1角、1分的人民幣都放進盒子里。
�。�8）談話：生活中你用1元錢買到過什么呢？（指名回答），用1角錢買到過什么呢？（指名回答）用1分錢能買到一小塊橡皮嗎？（指名回答）說明：在元、角、分這三個單位中元最大，分最小。
2、認識人民幣單位間的進率。
�。�1）（出示情境圖）談話：下面讓我們跟著小朋友們?nèi)ノ木吖衽_前看看，你能看到哪些商品的'價格呢？（指名交流）
�。�2）（媒體播放：練習(xí)本1元錢，我付10角可以嗎？）提問：小明想買什么？（指名回答）他說什么？你們覺得可以嗎？請小組同學(xué)討論一下。（小組活動，教師巡視了解情況。）
�。�3）提問：用10角可以買到1元的練習(xí)本嗎？為什么呢？（指名交流，說明理由。）
�。�4）談話：讓我們一起來見證一下。（媒體出示元角換算圖，生邊看邊一角一角地數(shù)。）問：1元=（ ）角（生齊答后板書：1元=（10）角）
�。�5）談話：分是最小的人民幣單位，你知道1角等于幾分嗎？請你和小組里的同學(xué)討論一下。（小組交流，師巡視了解情況）
（6）提問：1角等于幾分？（指名交流）大家同意嗎？(生答)談話：下面讓我們一分一分地數(shù)數(shù)看。（媒體出示分角換算圖）
�。�7）揭示：1角等于幾分？（生齊答后板書：1角=（10）分）
�。�8）（及時反饋）談話：通過剛才的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)元、角、分雖然是不同的單位，但它們之間卻是有關(guān)系的，下面老師要考考你們記得牢不牢。（出示換算練習(xí)）
3、認識5角、5分、2分的人民幣。
（1）談話：為了使用方便，國家除了發(fā)行1元、1角、1分的人民幣外，還發(fā)行了其他面值的人民幣，請各小組的組長拿出2號信封，取
出里面的人民幣，和小組成員一起認一認這些面值的人民幣。（小組活動、師巡視了解）
�。�2）談話：我們請一位同學(xué)來認認看，其他同學(xué)看看他說得對不對。(媒體出示這些面值的人民幣，指名交流。)提問：你是從哪里看出來的？請組長把這些人民幣也放進盒子里。
4、教學(xué)“試一試”，加深對人民幣單位進率的認識。
（1）（出示“試一試”第1題）談話：老師想知道 1張1元的人民幣，可以換幾張5角的人民幣？請每個小組討論一下，商量好后，再請組長在盒子里拿出5角的人民幣舉起來。
（2）交流：你們拿了幾張5角？（指名交流，媒體演示。）為什么可以這樣拿？其他組也是這樣認為的嗎？（學(xué)生回答后，揭示答案。）
�。�3）（出示“試一試”第2題）談話：幾枚5分的人民幣可以換成1枚1角的人民幣？請每個小組討論一下，商量好后，再請組長在盒子里拿出5分的人民幣舉起來。
�。�4）交流：你們拿了幾枚5分？（指名交流，媒體演示。）為什么可以這樣拿？其他組也是這樣認為的嗎？（學(xué)生回答后，揭示答案。）
三、 組織練習(xí)，深化認知。
談話：讓我們帶著今天學(xué)到的知識去解決一些生活中經(jīng)常會遇到的數(shù)學(xué)問題。
1、 想想做做第1題
（1）（媒體出示想想做做第1題）提問：這些商品的價格分別是多少？
�。�2）提問：這張人民幣的面值是多少？正好可以買到什么物品？（指名交流并連線）
�。�3）每張人民幣上都有我們國家的國徽，象征著國家的尊嚴，所以我們不能在人民幣上亂涂亂畫，隨便揉搓，要愛護人民幣。
2、 想想做做第2題
�。�1）（媒體出示第1小題）提問：這張圖什么意思？一共有幾角？為什么？（指名交流）
�。�2）（媒體出示第2小題）提問：這張圖又是什么意思呢？一共是幾元幾角？為什么？（指名交流）
3、 想想做做第4題
�。�1）（媒體出示想想做做第3題）提問：圖上這些商品的價格分別是多少？（指名交流）
�。�2）問：哪兩樣商品的價錢合起來是1元？為什么？（指名交流）
�。�3）問：還可以買哪兩樣商品？（指名交流）
4、 想想做做第3題
�。�1）談話：小明要給外地的哥哥寫信，來到郵局，告訴叔叔（買1元2角郵票。）媒體出示問題：可以怎樣付1元2角？
�。�2）談話：小組討論拿出1元2角可以怎么拿？比比哪個組的拿法多。（小組活動后交流拿法并板書。）
6、拓展練習(xí)
談話：
不同時期，不同版本的人民幣圖案和顏色都有所不同，下面讓我們找準人民幣上的關(guān)鍵地方，認一認這些人民幣的面值，比比誰的大
幼兒園大班教案 篇4
活動意圖：
《漢樂府·江南》一首漢代樂府詩，一首采蓮歌，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。在漢樂府民歌中具有獨特的風(fēng)味。民歌以簡潔明快的語言，回旋反復(fù)的音調(diào)，優(yōu)美雋永的意境，清新明快的格調(diào)，勾勒了一幅明麗美妙的圖畫。領(lǐng)略采蓮人內(nèi)心的歡樂。激發(fā)幼兒對江南美景的熱愛。
活動目標：
1. 學(xué)古詩《漢樂府·江南》，理解 “可采蓮”、“何田田”、“東西南北”詩句。
2. 誦讀古詩，感受古詩韻律之美。
3. 喜歡詩中美景，激發(fā)對江南美景的熱愛。
4. 學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5. 讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
活動準備：
1. 古詩《江南》課件。
2. 自制教學(xué)掛圖。
3. 表演道具若干。
活動過程：
(一)觀賞荷塘美景。
1. 第一幅畫面，理解詩詞“何田田”。
看到了什么美麗的'景象?
2. 欣賞第二幅畫面，理解詩詞“可采蓮”。
這么多、這么美的蓮葉引來了誰?你見過采蓮嗎?
3. 欣賞第三幅畫面。
還引來了……?魚兒在干什么?
(二)學(xué)習(xí)詩歌，用多種形式誦讀。
1.教師誦讀詩歌。
有位詩人把這江南荷塘的美景寫成了一首詩。
2.介紹作者，理解詩句中“東、西、南、北”。
3.多形式誦讀方法
除了集體朗誦還可以怎樣來朗誦?一起試一試。
(三)表演古詩。
1. 創(chuàng)設(shè)荷塘情境。
2. 選擇自己喜歡的角色表演。
(四)欣賞歌曲《江南》，感受古詩表現(xiàn)的多種形式。
活動延伸：
1. 投放描寫江南美景的詩詞供幼兒對比誦讀。
2. 投放《江南》背景墻及表演道具供幼兒表演。
活動反思：
古詩描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷�？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
不足之處：
個別幼兒不能很好的理解詩中意思，課堂時間安排過于緊湊。
小百科：江南，是指地理區(qū)域，顧名思義，意為長江之南，在人文地理概念里特指長江中下游以南。先秦時期，江南屬漢地九州，江南以才子佳人、富庶水鄉(xiāng)、繁榮發(fā)達等著稱。
幼兒園大班教案 篇5
課前準備：
太陽教具一個，禮物若干，動物頭飾（看幼兒人數(shù)而定，種類不限），教室內(nèi)布置如森林；
活動目的：
1、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
2、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
3、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
活動過程：
一、小朋友們，今天老師要帶大家到森林去探險，你們愿不愿意去？（幼兒情緒高漲：愿意去！）可是森林里有猛獸，還有很多很多可怕的危險，你們敢去嗎？（敢�。┪业男∨笥褌兌际怯赂业暮⒆樱姘�！，不過，森林很大，小朋友們?nèi)绻粫J方向就會迷路，所以在去之前小朋友們要跟著劉老師先把方向搞清楚，然后才能到森林里去尋寶，好嗎？
二、學(xué)念兒歌出示太陽教具 老師手里這是—（太陽�。⿲Γ沂窃缟系奶�，現(xiàn)在請小朋友們都面對著太陽，然后跟劉老師學(xué)念口訣告訴幼兒這是口訣遠比對他們說這是兒歌帶給他們的興趣濃厚）
1.老師示范朗讀：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
2.幼兒逐句跟讀；（老師適時表揚）
3.老師邊教邊做動作幼兒跟隨；（幫助記憶）
4.眼睛看著老師教鞭跟讀，教鞭指到哪兒幼兒念哪兒；（點字加深對字的印象）
5.同樣方法再讀一遍；
6.游戲：對口令（好吧，為了防止我們到了森林以后忘記口訣，我們就先來對一對口令）
A.老師念前面二字，幼兒接后面二字；
B.老師仿前面一句，幼兒接后面一句。
三、辨認方向：
1.全班幼兒口念兒歌邊做動作邊認生字卡片：東，西，南，北，前，后，左，右；
2.游戲—請四個小朋友分別站在老師的前后左右四個方向，讓小朋友分別說出他們的名字，老師換方位后再請幼兒說出他們的名字；（確定幼兒是否能分清前后左右）；
3.老師手拿教具太陽，在教室的各個方向站定后請幼兒找出東西南北；
4.好了，小朋友們學(xué)得非常認真，這么快就記住了口訣，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧。森林尋寶（請聽課老師共同參與，幫助幼兒認識方向）
四、作業(yè)：
1.讓已經(jīng)能分清方向的幼兒教會身邊一個親人認識方向，不能分清方向的幼兒請教身邊一個親人怎樣辨認方向；
2.發(fā)給幼兒金花生巧克力，讓幼兒與親人做森林尋寶游戲。
3.全課結(jié)束。
補充：本教案不含生字認識部分。
活動反思：
《認識方向》是二年級下冊第五單元課本的45—46頁的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，這也是本節(jié)課教學(xué)的重點。讓學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方位；讓學(xué)生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識；并能在自主、合作、探究的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為本單元后部分的學(xué)習(xí)作好鋪墊，更為今后在生活中能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎(chǔ)。
我上了《認識方向》這一課，上完后進行了自我反思，感覺有做得好的地方，也有還需努力的地方，當然還存有一些困惑。
我在教學(xué)這節(jié)課的時候設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入新知：由“四面八方”這個成語引入，復(fù)習(xí)生活中的四面：東、南、西、北，然后提問“八方”是什么？為學(xué)習(xí)新知埋下伏筆。讓學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)方向的全面性與完整性。再引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗，認識并理解方位知識。我以學(xué)校以及周遍的一些標志性的建筑為背景主題圖，在此基礎(chǔ)上，我抓住一個方向，在演示、討論的過程中完善學(xué)生對新方向的認識，在他們頭腦中建立初步的方向框架。
（二）自主學(xué)習(xí)、探索新知：我在學(xué)校主題圖的基礎(chǔ)上又增加了一些新的建筑認識圖上的東北、東南、西北、西南.這個環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生，由于學(xué)生已經(jīng)知道了平面圖上規(guī)定上北、下南、左西、右東，確定了圖上的東、南、西、北，接著由學(xué)生來說出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。學(xué)生自己感悟出這樣命名的道理，應(yīng)用起來也能更加地得心應(yīng)手。指導(dǎo)學(xué)生填寫方向板。
�。ㄈ⿲嶋H操作，鞏固深化：這一環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生指一指，認一認貼一貼，做一做等活動，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的.過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能并獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。在本課的“想想做做”第2題。我對題目進行了改編，有效地利用圖中的相關(guān)信息。先提問：“你最喜歡的水果在水庫的哪一面？”同桌共同解決。再問：“你喜歡的水果又在桃園的哪一面呢？”我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更樂意動腦筋解決問題，也樂意與人交流合作。再把這些水果制作成9張卡片，要求學(xué)生聽我說的方位或?qū)W生自己說方位，讓其他學(xué)生上黑板完成這幅水果種植分布圖。練習(xí)經(jīng)過創(chuàng)造性地改編，學(xué)生興趣大增，而且對方向有了更深的理解和運用。學(xué)生在解決問題的過程中，進一步認識了各個方向，進一步理解各個方向在生活中的應(yīng)用，豐富了學(xué)生的認識，拓展了學(xué)生的眼界，學(xué)生的認識更加的全面化。體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
（四）全課總結(jié)，課外延伸：我在課堂上讓學(xué)生充分的獨立思考然后小組交流，最后全班交流。在小組交流或全班交流的時候，學(xué)生之間可以互相補長取短，互相介紹確定方向的好方法�；丶乙院�，找一找你家的四面八方有什么？
不足之處：
1）對于由空間方向轉(zhuǎn)為平面上的方向，學(xué)生過渡的比較吃力，有的學(xué)生思維還是停留在空間，沒有意識到空間與平面上的方向的不同。
2）自己在課堂上的語言還需簡練，精確。
3）東南、東北、西南、西北是指一個方向的范圍，而不是單只一個方向。在教學(xué)中要講述給學(xué)生。
總之，沒有完美的課堂，我會進一步完善我的課堂，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)知識，充分地感受數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
幼兒園大班教案 篇6
活動目的：
1、感受歌曲帶來的快樂氣氛和農(nóng)家生活的情趣，熟悉農(nóng)村，熱愛家鄉(xiāng)。
2、初步探索用圖示法理解并記憶歌詞，學(xué)會唱歌。
活動過程：
1、欣賞歌曲感受音樂旋律餓表達的情緒。
2、探索用圖示法理解記憶的歌詞的'方法。
（1）出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖上的景物。
�。�2）結(jié)合掛圖欣賞歌曲第一段，使幼兒進一步熟悉和理解歌曲內(nèi)容。
�。�3）討論怎樣用1-4的貼絨數(shù)卡按順序在圖上把第一的歌詞標出來。
�。�4）嘗試按剛才標注的順序演唱歌曲第一段。
（5）欣賞歌曲第二段，討論歌曲第二段的圖示法并用5-8的數(shù)字標注和演唱。
3、幼兒與教師練習(xí)接唱歌曲。
4、幼兒分小組有表情地接唱，教師鼓勵膽小的幼兒大膽地進行接唱表演，分享與同伴一起歌唱的樂趣。
幼兒園大班教案 篇7
活動目標：
1.激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
2.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
3.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
4.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
活動準備：
海綿、氣球、松緊帶、皮筋、橡皮、積木、鉛筆、襪子、手套、皮球、橡皮泥、彈簧秤、游泳眼鏡等。
活動過程：
1.幼兒操作，初步感知彈性。
(1)幼兒玩氣球、海綿、松緊帶，拉一拉，捏一捏，壓一壓，看看它們會有什么變化?
(2)幼兒玩耍，教師巡視，觀察幼兒操作中的發(fā)現(xiàn)。
(3)組織幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.幼兒再次嘗試，獲取彈性的經(jīng)驗。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察，這些物體不對它們用力時，一松開又會有什么變化?
(2)組織幼兒交流自己的新發(fā)現(xiàn)。
3.引導(dǎo)幼兒歸納彈性物體的特點。
(1)小朋友，剛才我們玩了這些東西，你們知道它們有一個什么共同的秘密?
(2)幼兒思考，自主發(fā)表各自的觀點。
教師總結(jié)：這些東西真有趣，對它們用力時，就會發(fā)生變化，就會變形，一松開，又會變成原來的樣子，我們把這種現(xiàn)象叫做彈性。
4.幼兒用身體的各種動作表示彈性。
5.聯(lián)想實際，引導(dǎo)幼兒說說有彈性物體的用處。
(1)剛才我們發(fā)現(xiàn)皮筋、海綿、氣球它們都具有彈性，除了這些東西還有哪些東西是有
彈性的呢?
(2)這些有彈性的東西給我們的生活帶來了什么好處呢?
(3)教師根據(jù)幼兒的回答進行補充或豐富，如：沙發(fā)、席夢絲床墊里有彈簧和海綿，坐著躺著覺得很舒服;彈簧秤小小的，攜帶很方便……。
6.物體分類。
幼兒玩桌上的一些材料，找一找哪些東西是有彈性的，哪些東西是沒有彈性的'，然后幫它們分分家，分別放在桌子的左邊和右邊。
7.游戲：奇妙的口袋。
幼兒到口袋里摸出一樣?xùn)|西，放在老師手里不讓大家看到，然后用動作告訴大家這個東西
是有彈性的還是沒有彈性的。
8.小結(jié)活動：
小朋友，請你們回去再找一找，生活中還有哪些東西是有彈性的，找到了玩一玩，再來告訴大家。
延伸活動：
下了課，請小朋友到你的好朋友身上，到教室里找一找，能不能找到有彈性的東西。
活動反思：
本次活動中，我充分為幼兒創(chuàng)造了條件，引發(fā)他們仔細觀察，認真體驗，提供的材料都是孩子們平時見過的，玩過的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過讓幼兒對這些有彈性物、體的操作，充分的感知材料，探究材料，從而獲得了有關(guān)彈性的經(jīng)驗。并結(jié)合幼兒已有的探索經(jīng)驗，提出問題：這些東西它們有一個什么共同的秘密?在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發(fā)現(xiàn)，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進行了分類�；顒訒r，幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的增強。
存在問題：關(guān)于彈性的概念很大，本次活動的目標只是讓幼兒通過操作，初步感知彈性，有些物體所具有的彈性將有待與幼兒長大后再去研究，游戲時教師對乒乓球彈性的講解只會帶給幼兒一種誤解。
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