大班科學(xué)教案8篇(精華)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的大班科學(xué)教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)
1、通過實驗和制作，進(jìn)一步體驗可以使用多種方法移動物體。
2、樂意與同伴合作并不斷嘗試，培育不怕困難的精神。
重難點(diǎn)
通過實驗和制作，進(jìn)一步體驗可以使用多種方法移動物體。
活動準(zhǔn)備
1、可樂瓶、牙膏盒、正方形紙、水盆、繩子等
2、幼兒已會折紙船。
活動過程
1、幼兒交流移動的經(jīng)驗。
教師：上學(xué)期我們是怎樣移動物體的？你還有什么好辦法？
2、教師引導(dǎo)幼兒通過試驗、制作，進(jìn)一步體驗物體的移動現(xiàn)象。
3、出使幼兒收集的可樂瓶、牙膏盒。
4、教師出示記錄單，請幼兒將實驗結(jié)果記錄在記錄單上。
5、幼兒根據(jù)自己的`醫(yī)院分組進(jìn)行試驗和制作，教師觀察幼兒操作活動過程，鼓勵幼兒不斷嘗試、不怕困難，及時記錄自己的發(fā)現(xiàn)及操作活動過程。教師給予幼兒幫助和鼓勵。
6、幼兒交流自己的試驗及制作活動過程。
教師：你制作了什么？怎么制作的？遇到什么困難？什么解決的？
7、集中展示幼兒作品。
教學(xué)反思
整個活動下來發(fā)現(xiàn)幼兒的參與性是蠻高的。幼兒在玩中探索、發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動的關(guān)系。幼兒在玩的過程中運(yùn)用了多種方法，發(fā)揮了幼兒創(chuàng)造性思維。作為教師做的不夠的地方就是每次操作之后，應(yīng)該把要點(diǎn)更清楚地提一下，這樣可能幼兒的知識概念更清晰一點(diǎn)，這樣不僅心里領(lǐng)會，嘴巴上也能表達(dá)出來。還有在操作中可以讓幼兒兩兩比較玩一下，這樣可能更好地引起幼兒的互動，給予幼兒更直觀的感受。
大班科學(xué)教案 篇2
教材分析：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。在開展幼兒科學(xué)啟蒙教育的過程中，激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣和探索欲望，對幼兒的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗的獲得有著重要的影響。在生活中，大班幼兒接觸過很多彈性玩具，并對彈性物品非常感興趣，但對彈性的特征沒有真正的了解，因此設(shè)計此次活動。在活動中，針對大班孩子的年齡特點(diǎn)，為孩子們準(zhǔn)備了彈性的玩具，以及彈性及非彈性物品讓孩子們進(jìn)行分類，幼兒通過玩一玩、試一試，說一說，在實踐中主動感知彈性的特征，了解彈性在生活中的應(yīng)用，不僅激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，還引起幼兒探索周圍事物的興趣。
活動目標(biāo)：
1.初步感知發(fā)現(xiàn)物體的彈性，了解彈性在生活中的應(yīng)用。
2.自主探究發(fā)現(xiàn)物體的彈性，理解彈性的特點(diǎn)，運(yùn)用清晰的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.喜歡探究、發(fā)現(xiàn)，積極表達(dá)交流，體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動重點(diǎn)：感知彈性的特點(diǎn)
活動難點(diǎn)：用不同的方法發(fā)現(xiàn)身邊的彈性物品活動準(zhǔn)備：
知識準(zhǔn)備：
活動前讓幼兒到日常生活中去尋找各種有彈性的物體，初步感知彈性這一科學(xué)現(xiàn)象，了解彈性的特點(diǎn)。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：
第一次操作材料：布娃娃、氣球、彈簧玩具、皮球等。第二次操作材料：橡皮泥、海綿、手套、拉力器等。
活動過程：
一、出示自制彈簧玩具，激發(fā)幼兒的興趣。
二、試一試、玩一玩彈性玩具，感知彈性玩具的特點(diǎn)。
1.出示彈性玩具，鼓勵幼兒大膽探索彈性玩具的特點(diǎn)。
2.幼兒探索，教師觀察指導(dǎo)。
3.交流分享，總結(jié)提升。
問題：你玩了什么玩具，怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
在交流中教師鼓勵幼兒大膽分享、完整講述，教師及時根據(jù)幼兒分享情況提升并小結(jié)：這些玩具在小朋友捏捏、拍拍、拉拉、吹吹的過程中都發(fā)生了變化。
提出問題引發(fā)思考：為什么這些玩具我們一用力它就發(fā)生了變化，不用力又變回原來的樣子了呢？
引導(dǎo)幼兒討論、總結(jié)出：籃球用力一拍就會跳起來；氣球用力一吹會變大，拉力器和彈簧玩具用力拉會變長，不用力就彈回去跟原來一樣……
我們把有這種本領(lǐng)的玩具叫做彈性玩具。
4.再次感知彈性玩具的特點(diǎn)
三、探索比較并分類，進(jìn)一步感知彈性，深化對彈性的認(rèn)識。
1.出示生活中常見的物品，幼兒進(jìn)行操作探索并分類2.引導(dǎo)幼兒分享交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出：它們有沒有彈性？為什么？
四、聯(lián)系生活，拓展認(rèn)知，感受彈性物品帶給我們的便利。
提問：
1.你身上有彈性的東西嗎？給我們帶來了什么樣的便利？
2.生活中，你還看過玩過或用過什么有彈性的物品？給我們的生活帶來了什么方便？（ppt）
五、延伸活動：繼續(xù)尋找身邊或你發(fā)現(xiàn)的有彈性的東西與你的小伙伴和老師進(jìn)行分享。
課后反思：
在我們的生活中，彈性的現(xiàn)象、物品有很多，孩子們也對此司空見慣，但孩子們對彈性的特點(diǎn)去深究的很少。在《幼兒園教育指導(dǎo)制要》中指出要讓幼兒親歷科學(xué)、體驗科學(xué)，在活動中教師更多的去引導(dǎo)孩子自主實我發(fā)現(xiàn)，在玩中感知彈性的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的探究欲。
在這個大班科學(xué)活動中，教師對教學(xué)活動的過程有清晰、合理的設(shè)計，每個環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，環(huán)環(huán)相扣.在整個活動中數(shù)師運(yùn)用了開放式的提問，引導(dǎo)幼兒積極探索、動手操作、實匙，發(fā)現(xiàn)彈性玩具的秘密。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都能為這個活動服務(wù)，如：第一環(huán)節(jié)的設(shè)計出示自剖彈簧玩具，微發(fā)幼兒探究的興趣。第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子在玩中感受彈性玩具秘密，知道彈性的特點(diǎn)并能用不同的方法分辨生活中的常見物品，第三個環(huán)節(jié)遷移了孩子們的生活經(jīng)驗，使他們吏多的'了解了有彈性的物品。這三個環(huán)節(jié)以點(diǎn)到面、層層遞進(jìn)，拓展了孩子的經(jīng)驗。
在活動中孩子們很感興趣，并能積極的參與到活動中，通過本次活動孩子們在原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，知識上有了新的收獲。
通過反思，我覺得整個活動中有以下值得肯定的地方：
1.活動過程條理清晰、層層遞進(jìn)，由淺入深，對于材料的提供也有一定的層次性.
2.尊重幼兒的主體性，從幼兒的興趣入手，興趣是最好的老師，在激發(fā)幼兒的興趣后，引導(dǎo)幼兒自主然究實默，感知彈性的特點(diǎn).在活動中為幼兒提供了感興趣的材料，使幼兒在玩中學(xué)、玩中探索。
在活動中不足的地方：
1.教師的語言不夠簡練，語言還需嚴(yán)謹(jǐn)。
2.活動中在對物品進(jìn)行有無彈性分類時，說到橡皮泥的彈性時，本想引起爭議，我覺得這里教師可用夸張的表情語氣，引起孩子們的爭議，對于大班幼兒，可讓他們對此進(jìn)行討論。
大班科學(xué)教案 篇3
［活動目標(biāo)］
�。�1）在實驗中不怕失敗，敢于克服困難。
�。�2）在操作中能與同伴協(xié)商，共同配合解決操作中的困難。
（3）能積極開動腦筋設(shè)計使雞蛋摔不破的包裝方法。
［活動重難點(diǎn)］
幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗探索包裝雞蛋的方法。
能使自己包裝的雞蛋具有防震和固定的作用。
［活動準(zhǔn)備］
�。�1）與幼兒共同收集的材料：紙盒、塑料盒、泡沫塑料、米菠蘿、棉花、報紙、硬紙板。
�。�2）熟雞蛋、皮筋、透明膠帶、曲別針、剪刀、毛線、粘釘、橡皮。
［活動過程］
1、激發(fā)興趣：
教師：前幾天小朋友共同搜集了許多包裝盒，通過觀察小朋友發(fā)現(xiàn)了包裝對東西可以起到保護(hù)作用，把東西固定住，再墊上一些比較軟的材料，就不易摔碎了。
出示溜溜球包裝盒，共同觀察分析包裝盒的作用。
2、提出問題：今天請小朋友當(dāng)運(yùn)輸雞蛋的工人，包裝雞蛋的時候應(yīng)該注意什么？
3、猜想并記錄：
師：你們兩人一組商量一下包裝雞蛋需要什么材料？怎么包裝？
師：你們想出了這么多的好方法，咱們試一試，看用哪種方法包裝摔不破雞蛋。
4、實驗驗證并記錄結(jié)果：
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）容器不能太小，要有足夠的'空間填充軟的材料。
�。�2）雞蛋要放在中間，使雞蛋的上下和四周都要有軟的材料保護(hù)好。
�。�3）填充物要充滿容器，使雞蛋固定。
教師在活動中注重引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。
5、交流與總結(jié)：你的實驗和猜想一樣嗎？為什么？
6、活動延伸：站在更高的地方去試一試。如：站在椅子上舉起來讓雞蛋掉下去能不能摔破。
大班科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)
1、喜歡玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。
2、能想辦法把報紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。
3、體驗探索成功的快樂。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
活動準(zhǔn)備：
幼兒準(zhǔn)備：
使幼兒具有一定的玩紙的經(jīng)驗。
教具準(zhǔn)備：
報紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。
活動過程：
1、自由玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。
教師引導(dǎo)：
老師今天帶來了很多報紙，我們要和報紙一塊兒做游戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看可以怎么玩，比一比誰玩報紙的方法多。
幼兒自由玩報紙。（折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等）教師與幼兒共同交流報紙的玩法。（幼兒把報紙放在地上，找張椅子坐下來）
2、探索報紙變紙球的方法。
教師引導(dǎo)：
剛才我們用報紙玩了很多游戲，有的把報紙折成小動物玩，有的把報紙向上拋著玩，你們想不想把報紙變成球來玩呢？用什么辦法能把報紙變成球呢？想變成什么樣的球？（能提供足夠的報紙，接著，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架）我們帶著自己的球來玩一玩吧。
幼兒自由玩。教師巡回指導(dǎo)。
3、探索固定紙球的方法。
教師引導(dǎo)：
玩了這么長時間，看看你的紙球有什么變化。
幼兒：散了，不圓了。
教師：玩了一會兒，紙球就有點(diǎn)散了，沒有原來那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢？我們用什么來固定紙球呢？（教師出示材料）我們來試一試誰固定得又快又好。
幼兒探索固定紙球的`方法。
4、師幼共同游戲：投籃。
教師引導(dǎo)：
剛才小朋友投籃的那個架子是不動的，很容易投�，F(xiàn)在，我來當(dāng)籃球架（老師把小背簍放胸前），在前面跑，看看誰有本領(lǐng)把球投進(jìn)我這個小背簍中來，好嗎？
活動反思：
�。ㄒ唬┏缟泻喖s幼兒園科學(xué)活動的簡約化，是指對科學(xué)活動中的情境創(chuàng)設(shè)、資源選擇、活動組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用等各教學(xué)要素的精確把握和有效利用，使教學(xué)活動變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡化后的幼兒園科學(xué)活動，意味著幼兒有足夠的時間探究操作，有足夠的空間展現(xiàn)自我；教師有足夠的機(jī)會促進(jìn)生成，有足夠的時間研究幼兒。
1、材料簡單實用。
本活動提供給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報紙，幼兒在折、團(tuán)、固定紙球等活動中，建構(gòu)了關(guān)于報紙的相關(guān)經(jīng)驗，體驗到了探索、發(fā)現(xiàn)、獲得成功的喜悅情感。因此，科學(xué)探究應(yīng)從幼兒身邊的事物開始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于保持幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。
2、過程簡潔明了。
課堂是幼兒學(xué)習(xí)、思考的場所，不是表現(xiàn)教師才藝的場所。教學(xué)的過程設(shè)計要簡單有效。簡單的設(shè)計可以給幼兒留下更多的學(xué)習(xí)時間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和建構(gòu)出新知。環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)不在于多，而在于精和簡。本活動的教學(xué)環(huán)節(jié)簡單而清晰：自由玩報紙，探索報紙的不同玩法→探索報紙變紙球的方法→探索固定紙球的不同方法。這三個環(huán)節(jié)看似簡單，卻是我根據(jù)大班幼兒的年齡特征、知識水平并對教材的重、難、疑點(diǎn)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上擬定的一個大致框架。
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
大班科學(xué)教案 篇5
設(shè)計意圖：
日常生活中，孩子們在平時喝水時會對著杯子吹氣來使熱水變涼，而這其中也蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)知識，于是我決定引領(lǐng)幼兒運(yùn)用幾種方法讓“熱水快點(diǎn)變冷”，來關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。結(jié)合我的子課題《科學(xué)活動中教師的介入》，在活動前我讓家長參與收集材料，在家中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識溫度計，為活動作好知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備。活動中我利用了記錄表進(jìn)行介入，一方面能清楚地看到幼兒實驗的過程和結(jié)果，另一方面，也能觀察幼兒使用溫度計測量水溫變化的情況，從而突破難點(diǎn)，使活動順利開展。在幼兒做實驗時，我的介入表現(xiàn)為控制兩次測量的時間間隔，以便幫助幼兒更好、更準(zhǔn)確的完成測量結(jié)果�；顒又形彝ㄟ^引導(dǎo)幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，冰塊能使熱水最快變冷，其它方法稍慢一些，使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)使用溫度計，測量水的溫度變化。
2、能運(yùn)用生活經(jīng)驗，想出多種讓熱水變冷的方法。
活動重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)使用溫度計測量水的溫度，能夠想出多種讓熱水變冷的方法。
活動準(zhǔn)備：
1、扇子、杯子、冰塊、等，數(shù)量能滿足幼兒活動的需要。
2、溫度計、熱水杯、抹布每人1份，每人一張記錄單、筆。
3、活動前已學(xué)會使用水溫表看讀數(shù)，并會記錄兩位數(shù)的數(shù)字。
方法與手段：觀察法、操作法
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)幼兒設(shè)想讓熱水變冷的各種方法。
1、師從熱水瓶中倒一杯熱水：我有點(diǎn)口渴了，水太燙了！你有辦法讓熱水快點(diǎn)變涼嗎？
2、根據(jù)幼兒的回答畫出各種方法的簡筆畫：你有什么辦法？
3、帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù)：看看現(xiàn)在一共有多少種方法？
4、師幫助幼兒歸納出現(xiàn)在可行的方法：哪些方法現(xiàn)在就可以用的？
�。ǚ治觯航處焺�(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動，把孩子們一下子帶進(jìn)了我們今天所進(jìn)行的活動中，激發(fā)了幼兒的參與積極性。當(dāng)幼兒想出各種各樣的辦法時，教師用簡筆畫記錄下每個孩子的方法，調(diào)動了幼兒開動腦筋踴躍發(fā)言的欲望，并從中滲透了數(shù)學(xué)知識，豐富了活動內(nèi)容。）
二、引導(dǎo)幼兒討論實驗的操作方法。
1、提問：那老師想考考你們了，怎樣才能知道用了這些辦法后，熱水是不是真的變涼了？（用手摸、喝一喝）
2、提問：可以用什么來測量水溫？（溫度計）
3、師在投影儀上給幼兒觀察溫度計：溫度計上有什么？怎么測呀？
4、提問：怎樣就證明水變涼了？
5、教師：要證明水變涼了需要用水溫表測量兩次，實驗前先測一下，用過了一種方法后再測一下。
�。ǚ治觯航處熖岢鰡栴}，引導(dǎo)幼兒講述用大家想的方法是否會使水變涼，用怎樣的方法可以知道水溫的變化等等，問題的層層深入，使幼兒對活動內(nèi)容越來越感興趣。并且在此環(huán)節(jié)中教師通過提問引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到要證明水變冷了必須用溫度計測量兩次，突破了活動的重點(diǎn)。）
三、引導(dǎo)幼兒試驗使熱水變冷的方法。
1、出示記錄表：今天老師請你們在這x種方法中選擇一種試一試。老師為你們每人準(zhǔn)備了一張記錄表，想一想，第一次測量的水溫記錄在哪里？選擇的方法畫在哪里？實驗后再測的水溫記錄在哪里？
2、要求：現(xiàn)在先請你去選擇一種方法，先測一下杯中水的溫度，記住一定要等紅線停了才能讀數(shù)，然后記錄下來。
3、在幼兒記錄好后：現(xiàn)在我們一起開始實驗，準(zhǔn)備，開始！
4、師巡回觀察幼兒的`實驗，看到使用冰塊的基本化了之后，喊“�！薄�
5、引導(dǎo)幼兒第二次測水溫并記錄下來。
�。ǚ治觯河涗洷淼倪\(yùn)用，一方面能清楚地看到幼兒實驗的過程和結(jié)果，另一方面，這是老師介入幼兒活動的一個好辦法，也是觀察幼兒使用水溫表測量水溫變化的情況，從而突破難點(diǎn)，使活動順利開展。在幼兒做實驗時，教師控制兩次測量的時間間隔，為了幼兒能更好、更準(zhǔn)確的完成測量結(jié)果。）
四、引導(dǎo)幼兒講述實驗過程、結(jié)果，并通過比較得出哪種方法能使水溫下降的最快。
1、提問：誰來說說你使用的是哪一種方法？最先測量的水溫是多少度？后面幾次測得的水溫分別是多少度？你們認(rèn)為這種方法能讓熱水變涼嗎？你們是根據(jù)什么知道的？（幼兒講述：一開始測的水溫是xx，后來測的水溫是xx，水溫下降了，說明這種方法是可以使熱水變冷的。）
2、提問：誰和他用的是不一樣的方法？
3、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較和總結(jié)：那你們知道這些方法中哪種可以讓水溫下降的最快？你是怎么知道的？
4、利用記錄表進(jìn)行小結(jié)：原來我們選擇的這些方法都可以使熱水變冷，但是通過實驗我們知道，xx的方法可以最快讓熱水變冷。
5、延伸：回家后我們可以試一試今天沒有用到的方法，看看哪種方法最快能讓熱水變冷！
�。ǚ治觯航處熣堄變航涣髯约旱膶嶒炦^程及結(jié)果，并讓他們講述自己的方法是否使熱水變涼了。接著，老師繼續(xù)請用同樣方法的幼兒來講述他們的實驗結(jié)果，從而讓大家知道這種方法的可行性。最后，再請其他幼兒介紹不同的方法的實驗結(jié)果，通過比較得出這些方法使水溫下降的快慢，加深了知識。）
活動反思：
本次活動適合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動內(nèi)容來源于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實驗的欲望�；顒又型ㄟ^引導(dǎo)幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”，但是不同的方法又不一樣的效果，使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。對于本次活動幼兒還是比較感興趣的，由于溫度計我們小朋友平時接觸的并不多，所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的經(jīng)驗，而孩子們通過課前的準(zhǔn)備，活動中基本都能用溫度計進(jìn)行讀數(shù)。但是活動中還有很多需要改進(jìn)的地方，如活動中的語言要規(guī)范，特別是在科學(xué)活動中，提問需精確，對于幼兒的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升，能讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或?qū)嶒灥囊螅惶峁┑牟牧喜粦?yīng)只限于3種，應(yīng)給與幼兒更開放的探究空間，可把現(xiàn)在可以實行的方法都提供給幼兒，使幼兒有更開放更自由選擇的空間，更好地體現(xiàn)出幼兒在活動中的主體地位；記錄表的設(shè)計有些局限了幼兒的思維，可以再開放些，不要把方法都事先展示在表中，可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來等等�？偟膩碚f，幼兒參與活動的積極性較高，活動目標(biāo)基本達(dá)成。
大班科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒探索周圍環(huán)境中具有相反特性的事物。
2、幼兒比較相反事物之間特征的差異。
重點(diǎn)幼兒探索周圍環(huán)境中具有相反特性的事物。
難點(diǎn)幼兒比較相反事物之間特征的差異。
活動準(zhǔn)備
準(zhǔn)備周圍環(huán)境中具有相反特征的物品。
活動過程
1、導(dǎo)入部分，激發(fā)幼兒探索興趣。
引導(dǎo)幼兒觀察教室中具有相反特性的物品。
請幼兒想一想，說一說。
--這兩件物品有什么不同的地方。
2、讓幼兒自己實驗和探索。
請幼兒當(dāng)"小偵探"，按教師出的題目，找出教室中相關(guān)的.物品，并比較差別。
3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索同樣的東西形狀不同，落下的情況不同。
--剛才小朋友說的都對。
4、擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗。
擴(kuò)展尋找范圍。
活動反思：
本次活動中，部分幼兒對大小與高矮輕重沒有生活經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)時，這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對這些概念的理解。在接下來的活動中，我將取長補(bǔ)短，引導(dǎo)幼兒們在活動中學(xué)習(xí)更多的知識。
大班科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、通過對比試驗，發(fā)現(xiàn)同樣的紙加重或改變形狀后下落的速度不一樣。
2、在探究活動過程中，學(xué)會合作，體驗探索的樂趣。
3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、白紙若干，積木、石頭、橡皮泥、沙包等，記錄單。
活動過程：
1、通過游戲"紙片落下來"，引發(fā)興趣。
幼兒兩人一組游戲，教師引導(dǎo)幼兒觀察紙片下落形態(tài)。
教師：你們發(fā)現(xiàn)兩張紙是怎樣落下來的？
2、教師提出問題，引發(fā)幼兒猜想討論。
教師：你能讓其中一張紙飛快地落下來嗎？感受音樂的旋律，在初步熟悉音樂的基礎(chǔ)上，學(xué)做動作。有什么辦法？
幼兒進(jìn)行預(yù)測并提出自己的想法。
3、教師引導(dǎo)幼兒通過實驗驗證自己的想法。
幼兒分組實驗，教師觀察幼兒使用的方法并詢問幼兒。
教師引導(dǎo)幼兒集中交流。
教師：我們用了這么多的方法，這些方法李有沒有相似的方法呢？
活動反思：
本次活動活動準(zhǔn)備的`東西很簡單，但孩子們在活動中表現(xiàn)出了極高的興趣，能力不同的幼兒都能積極的參與到活動中來，活動以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為原形，預(yù)設(shè)產(chǎn)生的一則活動，活動貼近幼兒的生活，取材于幼兒的生活，體現(xiàn)了“科學(xué)教育生活化”這一精神。整個活動我引導(dǎo)幼兒親歷科學(xué)探究活動的過程，較好地實踐了《綱要》的精神。在“怎樣使紙落得快”的科學(xué)探究活動中，我通過讓幼兒嘗試用不同的方法使紙變形，進(jìn)行實踐操作、探索、交流，最后通過實驗得出如何使紙落得快，我先讓幼兒思考不用任何外加材料，通過改變形狀來加快紙落下的速度，而后我又圍繞“加重”這中方法展開，這樣設(shè)計兩個層次，充分體現(xiàn)了幼兒思維循序漸進(jìn)，逐漸深入的發(fā)展過程。此外，我在一些游戲或操作活動中，發(fā)現(xiàn)學(xué)前期的幼兒活動目的性很差，針對這一問題，我在設(shè)想后加問幼兒“為什么”，讓幼兒表述自己設(shè)想的理由，使設(shè)想后的實驗成為幼兒驗證自己的理由是否正確的過程，充分發(fā)揮了幼兒的主動性，增強(qiáng)了幼兒在實驗中的目的意識。
大班科學(xué)教案 篇8
[活動目標(biāo)]
1．通過對鏡子的操作活動，使幼兒了解鏡子的基本特征。
2．通過交流，讓幼兒了解鏡子的種類和用途。
3．發(fā)展幼兒的觀察力，比較分析能力及初步的嘗試精神。
[活動準(zhǔn)備]
1．幼兒人手一面小鏡子。
2．平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。（上面標(biāo)有數(shù)字“1”、“2”、“3”）
3.放大鏡、凸透鏡、凹透鏡等。
[活動過程]
一、 猜謎導(dǎo)入，認(rèn)識鏡子。
師：今天老師帶了個謎語給小朋友猜，謎面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。你們猜到是什么嗎？
二、 自由探索鏡子的奧秘
1.師：對，是鏡子。你們想不想拿鏡子照一照、玩一玩？
2.師：但老師有個要求：拿到鏡子后，看一看，摸一摸鏡子是用什么材料做的？摸上去感覺怎么樣？你在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)鏡子有什么本領(lǐng)？
3.師：聽清老師的要求嗎？
4.幼兒自由探索。
5.請幼兒回答：鏡子是用什么材料做的，摸上去感覺怎樣？
教師小結(jié)：我們剛才見到的鏡子都是用玻璃做的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的。
6.誰跟大家介紹下，你剛才是怎樣玩鏡子的？你發(fā)現(xiàn)了鏡子有什么本領(lǐng)？
①你是怎樣玩的鏡子?
�、诎l(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：鏡子可以照出影子來，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見身體后面的小朋友。
7、剛剛××小朋友是在陽光下玩的鏡子，我們一起問問她有什么發(fā)現(xiàn)吧!
�、訇柟庀拢惆l(fā)現(xiàn)了什么?
②墻上為什么會有光斑?(鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。)
�、蹓ι系墓獍邥⻊訂�?
④你是怎樣讓它動的?(光斑隨鏡子的晃動而晃動。)
小結(jié)：在陽光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。
三、 探索哈哈鏡(第二次嘗試)
1.師：今天吳老師還帶來了幾位大鏡子朋友，你們到鏡子前照一照，看看自己在鏡子里有什么變化？
2.幼兒分組嘗試、觀察、交談。
3.嘗試后提問：你在每面鏡子里照到自己是怎樣的？
教師總結(jié)：×號鏡子里照出的人和原來一樣；×號鏡子照到的人變得又矮又胖；×號鏡子照到的人變得又高又大。
�。ǖ谌螄L試）
1.咦！同樣是三面鏡子，為什么你們照出來的樣子會不同呢？
2.幼兒分組嘗試：請你們再去摸一摸、看一看、比一比，找一找原因，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
3.請幼兒回答。誰來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
教師小結(jié)：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)原來它們的鏡面不同。×號鏡的鏡面是平的；×號的鏡面是凸的；×號鏡的.鏡面是凹的。我們把鏡面是平的，稱為平面鏡；鏡面往外凸的，稱為凸面鏡；鏡面往里凹的，稱為凹面鏡。
四、 探索發(fā)現(xiàn)鏡子的用途
1．師：你還在哪里見過鏡子，它有什么作用？
2.幼兒講述。
3.師：工人叔叔用平面鏡、凹面鏡、凸面鏡制造出了各種各樣的鏡子。你們知道這是什么鏡子嗎？（出示各種鏡子）
五、照鏡子
1.介紹規(guī)則。
師：現(xiàn)在我們一起玩照鏡子的游戲吧，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，你們鏡子要迅速模仿我照鏡人的動作，擺出相應(yīng)的鏡面動作。
2.請幼兒兩人一組自由結(jié)伴，玩游戲。
3.幼兒隨音樂做照鏡子的游戲。
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