大班教案匯編[5篇]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的大班教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班教案 篇1

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)韻律，隨樂段、樂句和節(jié)奏較準(zhǔn)確地做出動(dòng)作。能根據(jù)情節(jié)提示記憶動(dòng)作順序。2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編小手說話、轉(zhuǎn)圈和蹺蹺板的動(dòng)作。3、在比較擁擠的空間下，與同伴親密交流，體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)和音樂活動(dòng)的樂趣。

　　準(zhǔn)備：

　　磁帶《加沃特舞曲》

　　過程：

　　一)引題：今天老師請(qǐng)你們?cè)诘匕迳献鲇螒�，喜歡嗎?

　　二)學(xué)習(xí)A段動(dòng)作

　　1、師：我的手要和腿說話，你們想聽嗎?教師打節(jié)奏。(拍手、拍腿)

　　2、師：現(xiàn)在我的手要和左邊小朋友的腿說話了(教師示范)要求幼兒看清自己和誰的腿說話，并練習(xí)。

　　3、聽A段音樂練習(xí)一遍。

　　三)學(xué)習(xí)做B段動(dòng)作。

　　1、師：你們知道小手說的.是什么嗎?原來它在說：屁股轉(zhuǎn)圈圈，小腳出去玩(教師示范，幼兒練習(xí)，提箱幼兒不碰到別人)

　　2、師：后背也想去玩，后背和腿玩蹺蹺板的游戲。手也來玩，玩起了爬山的游戲。在老師帶領(lǐng)下做動(dòng)作。

　　3、師：爬到了山頂，勝利嘍!我們真高興。那么我們可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)我們高興的心情呢?(幼兒練習(xí)拍手，手做“V”形，口喊“耶”

　　4、在老師幫助下理清動(dòng)作順序。

　　師：剛才我們玩了什么游戲?轉(zhuǎn)圈——伸腿——蹺蹺板——爬山——?jiǎng)倮��?/p>

　　5、聽B段音樂，在老師帶領(lǐng)下做動(dòng)作。

　　四)在老師帶領(lǐng)下完整練習(xí)2遍。

　　五)按幼兒意愿自由練習(xí)1遍。

　　六)創(chuàng)編小手說話、轉(zhuǎn)圈和蹺蹺板的動(dòng)作。

　　1、師：小手還能和哪兒說話?身體的哪個(gè)部位也能轉(zhuǎn)圈?蹺蹺板還能怎么表現(xiàn)?(幼兒逐一探索新的動(dòng)作)

　　2、不跟音樂練習(xí)

　　3、跟著音樂練習(xí)，表演。

　　七)跳《幸福拍手歌》結(jié)束活動(dòng)。

大班教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解宇航員的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)和鍛煉身體的重要性。

　　2、對(duì)宇航員有敬佩的心理，有當(dāng)宇航員的愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)楊利偉的故事。

　　活動(dòng)過程：

　　一、提問引出興趣。

　　你們知道宇航員嗎?那中國(guó)第一位宇航員是誰呢?

　　二、介紹楊利偉的成長(zhǎng)故事。

　　1、他是如何當(dāng)上宇航員的?我們來聽聽楊利偉的成長(zhǎng)故事。

　　2、講述故事“中國(guó)第一位宇航員——楊利偉”。

　　提問：(1)楊利偉小的時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)的?

　　(2)楊利偉小的時(shí)候是怎樣鍛煉身體的?

　　3、再次傾聽故事。

　　提問：(1)怎樣才能當(dāng)上一名宇航員呢?(飛行技術(shù)好、身體棒、記憶力好等等)

　　(2)考上宇航員后，楊利偉又是怎樣學(xué)習(xí)的?

　　(3)為了防止自己會(huì)得“空間運(yùn)動(dòng)病”，楊利偉又是怎樣訓(xùn)練的?

　　(4)登上火箭是一件很危險(xiǎn)的事，楊利偉感到害怕嗎?為什么?(他的心里想到的'是訓(xùn)練和工作。)

　　三、討論：如何才能當(dāng)上宇航員?

　　我們也想當(dāng)宇航員，那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做?(好好學(xué)習(xí)、多鍛煉身體、遇到困難不害怕能解決)

　　小結(jié)：只有向楊利偉那樣從小好好學(xué)習(xí)，堅(jiān)持鍛煉身體，在學(xué)習(xí)中不怕困難，長(zhǎng)大后才能成為一名勇敢的宇航員。

　　附故事：

　　中國(guó)第一位航天員——楊利偉

　　20xx年，中國(guó)“神舟五號(hào)”飛船載著中國(guó)第一位航天員楊利偉，遨游在神秘的太空，這次“首飛”壯舉，是中華民族一次劃時(shí)代的偉大飛行!

　　擔(dān)任這次飛行的航天員楊利偉是從十四位優(yōu)秀的航天員中選拔出來的。楊利偉小的時(shí)侯，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，特別喜歡看書，有一次考試拿了三個(gè)100分，中學(xué)時(shí)參加全縣數(shù)學(xué)競(jìng)賽還拿了獎(jiǎng)。

　　小時(shí)侯的楊利偉還很喜歡運(yùn)動(dòng)，什么打籃球、打乒乓球、溜冰、跑步，他都很喜歡。每天早上他都背著書包跑步來到學(xué)校，在學(xué)校的跳繩、跑步比賽中都取得了第一名的好成績(jī)。

　　后來，楊利偉考上了飛行學(xué)校，當(dāng)上了一名光榮的飛行員，他飛過強(qiáng)擊機(jī)、殲擊機(jī)，飛行時(shí)間達(dá)到1200小時(shí)(大約整整50個(gè)日日夜夜)，飛行技能出類拔萃。飛行技術(shù)非常棒!有一次，在飛到湖面上空的時(shí)候，聽到“砰”的一聲爆響，飛機(jī)一抖，一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)突然停車。飛機(jī)側(cè)滑著往下掉，無線電信號(hào)也被高高的山隔斷，只能靠空中的其他飛機(jī)為他導(dǎo)航。他沉著冷靜，靠一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)將飛機(jī)慢慢拉起，艱難地爬高了500多米，飛回機(jī)場(chǎng)，將飛機(jī)降落在跑道上。當(dāng)他從機(jī)艙內(nèi)下來時(shí)，渾身衣服已全部濕透，戰(zhàn)友們擁上前來祝賀他成功著陸。后來發(fā)現(xiàn)，發(fā)動(dòng)機(jī)的一個(gè)葉片已經(jīng)折斷了。

　　由于他的飛行技術(shù)好、身體棒、記憶力好，所以被選中參加航天員的訓(xùn)練，他對(duì)自己說：“我的身體素質(zhì)和飛行技術(shù)都很好，但是缺乏大量載人航天的知識(shí)。我一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)!”他牢牢記在心里，做好了發(fā)奮學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的書，有厚厚600頁(yè)。書里有很多要背的東西。最初三年，他每天晚上看書一直到夜里十二點(diǎn)。在第一次考試中名列第一，他對(duì)自己說：“我能行，我能學(xué)下來�！�

　　然而，楊利偉仍有很大的困難要克服，那就是在進(jìn)入太空后的“空間運(yùn)動(dòng)病”和返回時(shí)的“過載”。對(duì)于這兩項(xiàng)挑戰(zhàn)，他都早就做好了主動(dòng)適應(yīng)的準(zhǔn)備。所謂“空間運(yùn)動(dòng)病”，通俗的說法就是進(jìn)入太空后會(huì)暈。他就有意識(shí)地在訓(xùn)練中加強(qiáng)了這方面的自我鍛煉。轉(zhuǎn)椅訓(xùn)練是最難受的，但他每次都堅(jiān)持做最長(zhǎng)的時(shí)間，做最大的動(dòng)作，以增加這方面的訓(xùn)練強(qiáng)度。練到后來，教員說他這個(gè)課目可以免試�！斑^載”，他經(jīng)過長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練，也有了這方面的體能儲(chǔ)備。他說，“我對(duì)載荷是有把握的�！�

　　太空飛行是一件很有危險(xiǎn)的事情。他沒有害怕，他說：“載人航天是多么偉大的事業(yè)啊，我不怕面對(duì)這種危險(xiǎn)。我能代表祖國(guó)去“首飛”，我非常光榮!”

　　他是這么說的，也是這么做的，小朋友們，相信你們經(jīng)過努力，也會(huì)成為一名宇航員的!

大班教案 篇3

　　活動(dòng)由來

　　賽龍舟是一種具有濃郁的民俗文化色彩的娛樂活動(dòng)，以其激烈性、比賽性贏得孩子們的喜愛，且孩子們也有許多關(guān)于劃船的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，在端午節(jié)來臨之際，我們借助孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)賽龍舟的興趣設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用美術(shù)語言回憶以往生活中的經(jīng)驗(yàn)，并大膽表現(xiàn)龍舟比賽這一內(nèi)容。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．在喜歡和了解賽龍舟的基礎(chǔ)上，樂于用美術(shù)的語言大膽表現(xiàn)賽龍舟。

　　2．能夠自主運(yùn)用線條、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)語言，通過對(duì)龍舟比賽中人物表情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的刻畫，表現(xiàn)出龍舟比賽時(shí)的激烈景象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)龍舟的結(jié)構(gòu)以及龍舟競(jìng)賽活動(dòng)已有初步的認(rèn)識(shí)。

　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件，各種紙張和筆，各種泥和水粉顏料。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在充分欣賞和感知圖片的基礎(chǔ)上，體會(huì)龍舟比賽的激烈。

　　難點(diǎn)：能大膽刻畫比賽中人物的表情、動(dòng)作，來完成自己的創(chuàng)作。

　　活動(dòng)過程

　　1．導(dǎo)入部分：觀看PPT，引發(fā)幼兒的討論。

　　(1)他們?cè)诟墒裁?你是怎么看出這是龍舟比賽的?

　　幼：在賽龍舟，因?yàn)橛杏^眾，還有水和龍舟。

　　(2)這樣的比賽給你什么感覺?為什么?

　　幼1：很熱鬧，因?yàn)橛性S多人。

　　幼2：很著急，因?yàn)樗{(lán)旗那艘船快要落后了。

　　幼3：很緊張，我們?cè)趨⒓颖荣惖臅r(shí)候心臟會(huì)咚咚咚跳得很厲害。

　　幼4：很瘋狂，因?yàn)樗麄兌枷氲玫谝�，所以就得很快地、很瘋地劃船�?/p>

　　(3)你是怎么看出這些船劃得很快的?

　　幼1：我看到他們都很使勁兒。

　　師：你是怎么看出他們都很使勁兒的?

　　幼1：他們都張著嘴。

　　師：你是從表情看出來的。還能從什么地方看出來嗎?

　　幼2：手，他們的手很用力，手上的肌肉都鼓起來了。

　　幼3：水花，水花揚(yáng)起來濺得很大!

　　(4)(出示圖片)看看這艘船上的人用不用力?

　　幼1：用力。

　　師：你是怎么看出來的?

　　幼1：因?yàn)檫@些人的動(dòng)作幅度很大，身體都快貼到船上了。

　　幼2：他們的動(dòng)作很整齊。

　　師：你的眼睛真尖，我們?cè)趧澊�的時(shí)候，大家整齊劃一的動(dòng)作才能劃得很快啊!你們看他們的船槳抬得一樣高，他們的身體動(dòng)作都差不多，所以這艘船一定劃得很快。

　　(5)(出示圖片)這三艘船里哪艘是第一?

　　幼1：小一點(diǎn)兒的船是第一。

　　師：你真棒!近大遠(yuǎn)小，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒小一點(diǎn)兒的船是第一，你們同意嗎?

　　幼：同意。

　　師：你們是怎樣看出來小一點(diǎn)兒的船是第一的?

　　幼2：因?yàn)樾∫稽c(diǎn)兒的船被擋住了，沒照著。

　　師：為什么呀?

　　幼2：因?yàn)榇�已�?jīng)劃過去了。

　　分析

　　本環(huán)節(jié)選擇了最具有典型特征、最貼近本次活動(dòng)目標(biāo)的圖片給幼兒欣賞，引導(dǎo)他們從人物的表情、動(dòng)作、參照物的樣子以及龍舟的排列順序，感受它們與龍舟劃行速度之間的關(guān)系，在充分理解作品的基礎(chǔ)上，激發(fā)起想像和創(chuàng)作的欲望。

　　2．創(chuàng)作部分：鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

　　(1)創(chuàng)作啟發(fā)：我們剛才看了這么多的圖片，今天老師請(qǐng)小朋友也來畫一張賽龍舟的作品，老師要看到你的龍舟是劃得最快的!請(qǐng)小朋友們自己選擇材料來畫一幅龍舟比賽的作品。

　　分析

　　大班幼兒的想像力、創(chuàng)造力以及對(duì)材料的熟悉程度、表現(xiàn)手法都有了自己獨(dú)特的方式，因此我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒創(chuàng)作時(shí)，為他們提供了色彩組(彩色水彩筆、丙烯、彩鉛等)、泥塑組(不同質(zhì)地的泥)和剪紙組三組材料，鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己喜歡的美術(shù)表達(dá)方式進(jìn)行創(chuàng)作。

　　(2)觀察引導(dǎo)：觀察幼兒利用夸張的線條、多彩的顏色在想像的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出龍舟比賽的場(chǎng)景，教師觀察并支持幼兒大膽表現(xiàn)。

　�、賹�(duì)于創(chuàng)造性思維發(fā)展較好但繪畫技能較弱的幼兒，教師通過語言提示或個(gè)別示范的方式，引導(dǎo)其完成主要場(chǎng)景。

　　師(見陽(yáng)陽(yáng)很快畫完一艘船后在畫水浪的時(shí)候有些為難，只畫出了一條線)：陽(yáng)陽(yáng)，老師覺得你龍舟畫得真不錯(cuò)，現(xiàn)在你是在畫大浪嗎?

　　陽(yáng)陽(yáng)：對(duì)!

　　師：浪花是卷起來的吧?往上的?

　　陽(yáng)陽(yáng)：對(duì)!(拿著畫筆往前畫，并向上畫了卷起的線條。)

　　師：對(duì)!就是這樣子!再多畫個(gè)浪花，你真棒!

　　十分鐘后回來，教師看到陽(yáng)陽(yáng)已經(jīng)用自己的方式畫完了浪花，正在紙的上方畫一艘小龍舟……

　　分析

　　陽(yáng)陽(yáng)是典型的想像能力強(qiáng)但技能發(fā)展弱的幼兒，在他繪畫大浪花出現(xiàn)困難的時(shí)候，我及時(shí)地跟進(jìn)指導(dǎo)，用語言和手部動(dòng)作的提示，使他突破了障礙，接下來的繪畫得以順利地進(jìn)行。他還運(yùn)用近大遠(yuǎn)小的關(guān)系，表現(xiàn)出了賽龍舟時(shí)激烈的場(chǎng)景。

　�、趯�(duì)于創(chuàng)造性思維較弱但繪畫技能較好的幼兒，教師鼓勵(lì)其大膽想像，熟練運(yùn)用線條、色彩及構(gòu)圖等技能，從一個(gè)角度表現(xiàn)賽龍舟時(shí)的激烈場(chǎng)景。

　　師(看到泥工組的凱凱制作了一艘龍舟后看著船有些發(fā)呆)：凱凱，你做的龍舟真不錯(cuò)!你想怎樣表現(xiàn)龍舟比賽的激烈?

　　凱凱：我就想表現(xiàn)他們劃船很使勁。

　　師：那你想從他們的動(dòng)作還是表情表現(xiàn)?

　　凱凱：我想讓他們的.動(dòng)作都一樣!

　　師：很好啊!那你想表現(xiàn)他們?cè)鯓拥膭?dòng)作?你來學(xué)一學(xué)。

　　凱凱做了一個(gè)舉起船槳?jiǎng)澦�的�?dòng)作。

　　師：我喜歡你這樣使勁兒的動(dòng)作，你開始制作吧!

　　不一會(huì)兒，一個(gè)使勁兒劃水的小人做好了。

　　分析

　　凱凱的技能發(fā)展非常好，但想像力發(fā)展稍弱，經(jīng)常不知道去表現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景，我用漸進(jìn)式提問的方式引發(fā)他去思考，鼓勵(lì)他從一個(gè)維度表現(xiàn)龍舟比賽的激烈程度。

　�、蹖�(duì)于幼兒在繪畫時(shí)出現(xiàn)的問題，教師給予積極的正面的引導(dǎo)。

　　師(看到用水粉表現(xiàn)方式的兩個(gè)孩子樂樂和團(tuán)團(tuán)遲遲沒有下筆)：畫水粉畫的小朋友今天可遇到了挑戰(zhàn)!想一想怎樣才能在這一張紙上畫龍舟，這張紙肯定畫不下，怎么辦?

　　樂樂：我們可以局部放大!

　　團(tuán)團(tuán)：我們可以就畫一個(gè)龍頭和半截船身。

　　十五分鐘后，兩個(gè)畫水粉的孩子已經(jīng)用局部放大的方法和遮擋關(guān)系畫好了一艘龍舟……

　　分析

　　水粉表現(xiàn)方式對(duì)于這幅作品來說有難度，盡管樂樂和團(tuán)團(tuán)無論繪畫技能還是想像力都發(fā)展得不錯(cuò)，但我觀察到他們繪畫時(shí)也沒有太大的把握，所以在他們還沒有下筆的時(shí)候，我就用之前的經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)他們，為他們的繪畫活動(dòng)提供了支持。

　　3．作品分享。

　　(1)同伴分享：幼兒為身邊的同伴介紹自己的作品。

　　(2)集體分享：哪一幅作品讓你看到龍舟比賽時(shí)激烈的情景?你是從什么地方看到的?

　　分析

　　在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中我圍繞本次活動(dòng)的目標(biāo)，從人物的表情、動(dòng)作和參照物的樣子來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)最貼近目標(biāo)的作品。這一環(huán)節(jié)不僅發(fā)展了幼兒的觀察能力，也從情感上教育幼兒要懂得、學(xué)會(huì)欣賞別人的藝術(shù)創(chuàng)作。

　　另外，我還及時(shí)抓住有創(chuàng)意的作品，如泥塑組的小朋友用很粗的泥條表現(xiàn)人的四肢，體現(xiàn)了龍舟比賽中人物的強(qiáng)壯，從側(cè)面反映賽龍舟的激烈等，幫助幼兒歸納和拓展了美術(shù)創(chuàng)作中有益的經(jīng)驗(yàn)。

大班教案 篇4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在嘗試與比較中，使幼兒不受位置、形狀、粗細(xì)的干擾，感知長(zhǎng)度守恒。

　　2、鼓勵(lì)幼兒積極思考，培養(yǎng)幼兒小心驗(yàn)證的科學(xué)品質(zhì)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)使用自然測(cè)量 。

　　材料準(zhǔn)備：教具：等長(zhǎng)鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把

　　學(xué)具：回形針、操作紙、記號(hào)筆人手一份、自制牛奶盒容器

　　三、活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)：走進(jìn)“線條王國(guó)”

　　2、初步感知：以位置的不同為干擾因素

　　1)出示平行放置的2支等長(zhǎng)的鉛筆，這兩只鉛筆一樣長(zhǎng)嗎?你是怎么知道的?

　　2)位置干擾：將其中一支鉛筆向左或向右錯(cuò)開，現(xiàn)在這兩支鉛筆是一樣長(zhǎng)嗎?

　　誰有辦法，來證明它們到底是一樣長(zhǎng)還是不一樣長(zhǎng)?請(qǐng)幼兒上來操作

　　教師小結(jié)：一樣長(zhǎng)的物品，雖然擺放位置改變了，但是長(zhǎng)度還是不變。

　　3、初步理解階段：以形狀的不同為干擾因素。

　　出示一張例圖：一條直線和一條折線

　　a兩條線有哪里不一樣?

　　b兩條不同形狀的線，它們一樣長(zhǎng)嗎?為什么?

　　c你們可以怎么證明誰長(zhǎng)誰短?

　　師：我們可以用測(cè)量的方法來準(zhǔn)確的'只是是不是一樣長(zhǎng)，張老師也給小朋友準(zhǔn)備了測(cè)量工具，誰來測(cè)量?

　　d教師引導(dǎo)幼兒用測(cè)量工具來驗(yàn)證

　　e師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：一樣長(zhǎng)的物品，雖然形狀不同，但它們的長(zhǎng)度沒有改變。

　　4、進(jìn)步鞏固階段：增加粗細(xì)干擾因素，幼兒自主探索

大班教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)在指紋上添加簡(jiǎn)單的線條，使其變成有趣的動(dòng)物形象。

　　2.嘗試用指紋印畫，大膽想象，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.彩色粉紙、水彩筆人手一份。

　　2.紅、藍(lán)印泥，擦手的毛巾。

　　3.實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在指紋圖案上添加簡(jiǎn)單的線條。

　　教學(xué)方法與手段：直觀演示教學(xué)、操作教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過程

　　一、手指游戲，激發(fā)興趣

　　1、師：今天爸爸媽媽來聽我們上課，你們開心嗎？那我來看看誰坐的最神氣！現(xiàn)在老師要來和你

　　們玩一個(gè)手指游戲，伸出你們的小手跟著我一起做！

　　一個(gè)手指頭呀，變變變，變成毛毛蟲呀，爬呀爬！

　　二個(gè)手指頭呀，變變變，變成小白兔呀，蹦蹦跳！

　　三個(gè)手指頭呀，變變變，變成小花貓呀，喵喵喵！

　　四個(gè)手指頭呀，變變變，變成小螃蟹呀，橫著爬！

　　五個(gè)手指頭呀，變變變，變成花蝴蝶呀，飛呀飛！

　　2、師：剛才我們都是神奇的小魔術(shù)師，用我們的手指變成了小動(dòng)物，對(duì)變成了哪些小動(dòng)物？

　　3、我們的手指本領(lǐng)可大了，不僅能通過游戲變成小動(dòng)物，還有很多的作用呢，你們知道手指還有哪些用處？

　　二、觀察指紋畫

　　1、出示印有指紋的畫，引起幼兒的興趣。

　　今天老師用手指畫了一幅畫，你們想看嗎？畫的什么？這棵樹是什么樣子的？葉子又是什么樣的你們猜猜看是怎么畫出來的？

　　2、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，大膽判斷。

　　師：這些圓圓的東西啊，是老師運(yùn)用我們手指上的指紋給印出來的。這叫指紋畫。你們想不想看看老師是怎么變出指紋寶寶？

　　3、教師示范

　　三、了解指紋的印制方法。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)掌握正確印制指紋的方法。

　　師：你們想不想印出可愛的指紋寶寶啊？老師告訴你們一個(gè)小秘密，就是我們的指紋寶寶不喜歡太擁擠的地方，所以，小朋友在印制指紋的時(shí)候要給每一個(gè)指紋寶寶一個(gè)舒服的位置。大家都去試試看吧。

　　（2）重點(diǎn)：怎樣才能印出清晰的指紋。

　　師：用手指用勁的親親紅紅的印泥，再用我們的指紋寶寶穩(wěn)穩(wěn)的親親白紙，不要搖晃和挪動(dòng)。

　　四、啟發(fā)幼兒想象，將指紋變成各種各樣的東西。

　　1、教師根據(jù)幼兒想象出的東西，當(dāng)場(chǎng)在指紋上進(jìn)行創(chuàng)作。

　　師：剛剛我們印制了很多指紋寶寶，開心嗎？可是老師覺得這些指紋寶寶都是一個(gè)樣子，不好玩，咦，我們來幫幫他們，把他們變成各種各樣好玩的東西好嗎？誰來說說看，指紋寶寶可以變成什么？

　�。ㄐ◆~、小鳥、小樹、小花、太陽(yáng)、烏龜、車輪胎、小娃娃、螃蟹、小蝸�！�…）

　　2、教師根據(jù)幼兒說的.各種東西當(dāng)場(chǎng)在指紋上進(jìn)行創(chuàng)作，可配上兒歌，如：“小指紋，變變變，變條小魚游游游”等。

　　3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察老師的添畫并提問：老師把指紋寶寶變成了什么？添上了什么？這是指紋添畫。

　　五、欣賞課件指紋添畫，分組操作。

　　1、剛才老師是用幾個(gè)指紋寶寶變的這些好玩的東西的？我們除了用一個(gè)指紋寶寶變魔術(shù)，能不能用2個(gè)或者更多的指紋寶寶變魔術(shù)呢？我們現(xiàn)在一起來看看其他小朋友的指紋添畫！

　　2、師：請(qǐng)小朋友開動(dòng)小腦筋，想一想，除了圖片上的東西，你還會(huì)在指紋上添畫出什么呢？剛剛小朋友想出了很多方法，老師都把他們變出來了，你也想變嗎？那好吧，我們一起去幫我們剛剛出來的指紋寶寶變變身吧，看誰最厲害，能夠變出與別人不一樣的東西。

　　3、教師提出要求：①用左手印指紋，右手添畫；②輕蘸顏色，用力壓一壓；③及時(shí)擦干凈手，不要弄臟紙和衣服。

　　4、幼兒操作，教師適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。

　　六、作品評(píng)價(jià)

　　1、幼兒講述自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂，教師及時(shí)評(píng)價(jià)幼兒的作品，給予積極的鼓勵(lì)。

　　2、小朋友們今天學(xué)習(xí)了用有趣的指紋添畫，下節(jié)課我們?cè)僭囋囈恍└�加�?fù)雜的指紋添畫，比一比哪個(gè)小朋友的想象力最豐富。

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