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大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案優(yōu)秀
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。
3、通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。
二、教學(xué)重點、難點
從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動
1、多媒體。課件
2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。
四、主要板書
大堤搶險（面）英雄
大江保衛(wèi)戰(zhàn)鐵漢本色（點）↓
勇救群眾（面）銘記
五、作業(yè)設(shè)計、安排
課內(nèi)抄寫詞語造句摘抄排比句，體會句子談?wù)勀銓W(xué)習(xí)課文的收獲
課外有感情地朗讀課文背誦課文第五節(jié)
六、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)要點：初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的`人為之留下了感動的淚水。請聽——《為了誰》。
2、過渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無畏的人民子弟兵。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。
3、板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)
4、教師簡介背景
5、學(xué)生提出感興趣的問題，歸納整理出幾點。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
嶙峋、肆虐、驚心動魄
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，簡述段意
第一段（1）：寫長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二段（2~5）：寫我部隊官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動人事跡。
第三段（6）：贊揚了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？
概括歸納：一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場
2、圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語、標(biāo)點，讀一讀并體會。
“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個“！”。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場的詞語，讀一讀。
“日夜兼程”、“挺進(jìn)”
5、指導(dǎo)朗讀，體會子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。
6、用自己的話說說本段內(nèi)容。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案優(yōu)秀2
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，你知道嗎？我國1998年的夏天，暴雨，大暴雨……一場接著一場襲擊著荊襄大地。平日里溫順柔美的長江轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！一旦長江大堤被沖毀，后果將不堪設(shè)想，怎么辦？怎么辦？瞧！解放軍官兵來了，他們與幾百萬人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)）
二、初讀全文，整體感知。
1、自讀全文，想一想，這篇文章主要內(nèi)容是什么？（進(jìn)行簡單標(biāo)注，學(xué)習(xí)作讀書筆記。）
2、提自讀要求：
�、佟⒔柚匆�，讀準(zhǔn)字音；
�、�、畫出生字新詞，聯(lián)系上下文或查字（詞）典，理解本課詞語；
�、邸嫵隽钅愀袆拥木渥雍投温洌磸�(fù)多讀幾遍。思考：它為什么讓你感動？
3、檢查自主學(xué)習(xí)情況。
�、�、指名逐段讀。
�、凇⒔處熛鄼C(jī)正音，正句。
�、邸⒁龑�(dǎo)學(xué)生概括這篇文章的主要內(nèi)容并簡單說說讓自己感動的原因。
三、精讀課文，重點感悟。
1、請同學(xué)們再次默讀文章，細(xì)細(xì)品味讓你心頭為之一震的句子，批注原因或感受。
2、交流：
�、�、文中哪些句子或段落讓你感動呢？（指名說）第二自然段。
評價：你讀得比較流暢，能說說它讓你感動的原因嗎？
生答：這段話讓我看到了那場驚心動魄的大決戰(zhàn)，讓我猶如身臨現(xiàn)場。
②、你能說說“驚心動魄”的意思嗎？（板書：驚心動魄）
驚心動魄就是讓人心靈震撼，完全使人心神撼動的意思。（評價）
�、�、請同學(xué)們默讀第二自然段，找出令你驚心動魄的詞或句。
指名交流�！爸ш犻L一聲令下‘上！’頓時一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了�！蔽沂菑摹邦D時”“一條長龍”感受到解放軍官兵在那么短的時間內(nèi)，竟然來了那么多！可見解放軍官兵是把人民群眾當(dāng)作自己的親兄弟啊！
指名說“官兵們肩扛著沉重的沙包在泥水中來回穿梭。有的為了……大堤，保住大堤！”談感受。
師：是啊，他們肩扛在泥水中來回穿梭腳趾被割破了卻全然不顧心中只有一個念頭，（什么念頭？）
生答：保住大堤！
指名讀這句話，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
師：狂風(fēng)巨浪沒有嚇倒人民子弟兵，反而使他們斗志昂揚，高聲喊道：（喊什么？）
指名讀�！翱耧L(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”
讓我們齊讀這句話，感受其中的魄力。
師：還有哪些詞讓你心頭為之一震？
指名說�！耙粋�個奮然跳入水中”、“不顧自己的血肉之驅(qū)”毫不猶豫地跳入水中真是令人佩服�。�
如果是你面臨這樣的陷境，你會猶豫嗎？為什么？（學(xué)生自主談，教師順勢指導(dǎo)，使學(xué)生明白，此時此刻解放軍官兵不能猶豫，也不會猶豫，因為他們是人民子弟兵。）
過渡：他們不是鐵人，但他們是與人民心連心的人民子弟兵，他們的意志是用鋼鐵鑄成的。像這樣的例子舉不勝舉，請同學(xué)們自己默讀后面的文章，畫出最能打動你心房的句子并且思考為什么？在句子旁邊做簡單地標(biāo)注。
交流：（略）
四、課堂練筆，升華主題。
“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。”越是危險的`地方越是解放軍的戰(zhàn)斗場所，解放軍的任務(wù)就是保家衛(wèi)國。我們生活中這樣的例子屢見不鮮：“哪里有火災(zāi)，哪里就有（ ）；哪里有災(zāi)難，哪里就有（ ）�！�
五、小結(jié)。
這正是軍為民，民擁軍，軍民一家親，軍民魚水情��！讓我們與大江永遠(yuǎn)銘記1998年的夏天，永遠(yuǎn)銘記我們英勇的人民子弟兵，永遠(yuǎn)銘記這攝人心魄的軍民魚水情！
大江保衛(wèi)戰(zhàn)教案優(yōu)秀3
教材分析
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版第12冊的課文，這是一篇洋溢著時代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動人情景，熱情贊揚了解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，表達(dá)了子弟兵與人民的魚水深情。本文遣詞造句生動形象，敘事后適時的議論抒情，使全篇情思飛揚。
設(shè)計理念
閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第1、2兩個自然段。
2、學(xué)會本課生字，理解日夜兼程、鏖戰(zhàn)等詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《為了誰》的錄音帶、解放軍官兵搶險的錄像
教學(xué)過程
一、揭題
(上課前播放《為了誰》，聲音漸低)
1、大家聽到的這首歌，歌名是《為了誰》，這首歌唱遍了祖國大江南北，許多人為之留下了感動的淚水。
歌中唱道：你是誰?為了誰?你們聽懂了嗎?
2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群眾一起打響了：大江保衛(wèi)戰(zhàn)(出示課題)
3、通過預(yù)習(xí)，你知道這是怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)?(氣壯山河、驚心動魄、震撼人心、扣人心弦)
讓我們一起讀好課題
4、1998年夏天，我國長江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害，沿江各地特別是長江中游一帶險情不斷。大家一起看!
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、播放(大江滾滾)的錄象
誰能說說你看到的情景。
看著這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語?(洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬馬奔騰、濁浪排空)
[精煉、深刻的成語如顆顆珍珠熠熠閃光。學(xué)生多讀、多記、多說，對他們的語言發(fā)展大有好處。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生多積累。]
書上怎么寫洪水的呢?請大家讀讀課文第1自然段，找一找
2、交流：暴雨，大暴雨，一場接著一場，奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急
(1)請大家再讀讀這段話，看看你能讀懂些什么?
(雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現(xiàn)了災(zāi)情)
(2)你能通過朗讀來告訴大家災(zāi)情的危急嗎?試一試
指名讀、評價(緊張嗎?再緊張些!)
(3)現(xiàn)在，假如你是一位播音員，你該怎樣向全國觀眾播送長江險情呢?指名再讀(先跟觀眾打招呼)
(4)齊讀(讓我們一起讀出這緊張的氣氛來)
[教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種理解、鑒賞。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感。]
3、引讀：
(1)是呀，災(zāi)情就是(命令)。災(zāi)區(qū)就是(戰(zhàn)場)
出示：在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。
讀準(zhǔn)：日夜兼程
(2)你能想象一下解放軍官兵日夜兼程的情景嗎?先說給同桌聽聽，再說給大家聽
(3)指導(dǎo)讀：子弟兵為了戰(zhàn)勝洪水，保衛(wèi)長江，他們?nèi)找辜娉�，讓我們讀出子弟兵迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概。(齊讀：在這萬分危急的關(guān)頭大江保衛(wèi)戰(zhàn))
(4)過渡：在這場保衛(wèi)戰(zhàn)中發(fā)生了許多動人事跡，請大家讀讀25自然段，看看文中寫了哪幾個典型事例?
學(xué)生讀課文，概括：大堤搶險
錚錚鐵漢
勇救群眾
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1、讓我們先回到九江賽城湖的大堤(看搶險錄象)
看了錄象，你最想說什么?
[教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生欣賞具體、形象、可感的錄像，他們仿佛身臨其境，走進(jìn)了九江大堤。學(xué)生思維被激活了，話匣子打開了。]
2、是呀，子弟兵為了抗洪將個人的安危置之度外，那么課文是怎么具體描寫的呢?
(1)請大家讀讀課文第2自然段，畫出你最感動的句子，多讀一讀體會一下
(2)與小小組同學(xué)交流一下你感動的原因
[課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，教師積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會，使他們學(xué)會人與人之間的交往，增強(qiáng)合作意識。]
(3)全班交流
[通過班內(nèi)交流，使他們共享學(xué)習(xí)成果，讓他們在生生互動、師生互動的合作學(xué)習(xí)中達(dá)到學(xué)習(xí)目的。]
*官兵們肩扛沉重的沙包來回穿梭全然不顧保住大堤
你能談?wù)勀愕母惺軉?
從穿梭奔跑全然不顧等詞中，你又能體會出些什么?(戰(zhàn)士們意志堅強(qiáng)、奮不顧身的可貴精神)
引讀：子弟兵為了保住大堤，將自己的安危置之度外，他們肩扛沉重的沙包在泥水中為了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了腳趾，他們也因為他們心中只有一個念頭
你能讀好這句話嗎?試讀、指名讀
[先談感受，再讀課文，釋放情感，符合以人為本、以情感人、強(qiáng)化語感的語文學(xué)科個性]
*四百多名官兵問訊趕到頓時出現(xiàn)了
(加點)從這兒可看出什么?
部隊官兵一聽到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀!讓我們一起讀!
*狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!人墻。
子弟兵面臨的困難是狂風(fēng)、暴雨、巨浪，但這又算得了什么!多樂觀的子弟兵呀!讓我們一起高喊
引讀：經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤，官兵們
這場激烈地戰(zhàn)斗就叫鏖戰(zhàn)(出示、讀準(zhǔn))
3、學(xué)到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話的意思
*風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。
讀讀這句話聯(lián)系上文，與小組中的同學(xué)交流一下
指名回答
風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳，就是講的暴雨，大暴雨撕咬著千里江堤(引導(dǎo)學(xué)生回到上文齊讀)在這么惡劣的環(huán)境中，子弟兵們?yōu)榱吮Ｗ〈蟮�，流汗流血，不顧個人的安危。(齊讀句子)
4、剛才我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動人的一幕，那么就讓我們通過朗讀來表達(dá)對子弟兵的'敬佩之情吧!(齊讀)
5、此時此刻，你們面對可敬可愛的子弟兵，想說些什么?
面對肆虐的洪水，又想說些什么呢?我們可以借助課文插圖，把自己的感受寫下來。
(學(xué)生寫后交流)
6、最后再讓我們回到那首動聽的歌(播放《為了誰》)一起跟著唱起來。
四、作業(yè)
發(fā)生在九江大堤上的動人故事有很多，課后請大家搜集一下有關(guān)的動人故事和圖片，我們下節(jié)課再交流。
[放手讓學(xué)生在生活中搜集，促進(jìn)了語言的積累，開闊了視野，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)]
教學(xué)點評
語文學(xué)習(xí)帶有很大的主觀性、形象性，學(xué)語文重在感受、體驗，在讀書中感受、體會、接受熏陶、感染。這堂課中學(xué)生的主體功能充分發(fā)揮，他們自行讀文、自主感悟、自由討論，適合了學(xué)生的差異性，發(fā)揮了學(xué)生相互啟發(fā)教育的作用，使學(xué)生在學(xué)語文的過程中，在精神上得到不同的滿足。
課堂教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生主動參與評價，評價同學(xué)的發(fā)言、朗讀，評價教師的講解、答復(fù)，這樣有利于提高學(xué)生的評價能力，也有利與從評價中了解學(xué)生。
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