語文教案[推薦]

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》，知道了廬山云霧的變幻無常，很神奇，廬山的云霧到底神奇在何處?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、整體感知，初步體會特點

　　1.請同學(xué)們拿起課文紙，輕輕地讀課文，找找哪些段落描寫了廬山的云霧。

　　2.默讀2、3自然段，找出能概括廬山云霧特點的詞語。

　　3.指名說，齊讀。(板書：千姿百態(tài) 瞬息萬變)

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、廬山的云霧到底什么樣，能給人如此奇妙的感覺?請同學(xué)們自由朗讀第二自然段。并思考，這一段是圍繞著哪句話來寫的?用———畫出來。 生讀，師巡)

　　(廬山的云霧千姿百態(tài)。變成紅色) (板書：千姿百態(tài))

　　2、“ 千姿百態(tài)”什么意思?就是有很多不同的樣子

　　3、廬山的云霧都有哪些樣子呢? 一生回答后，老師再與學(xué)生接讀這幾個比喻句：師說前半句，生接后半句。

　　4、仔細(xì)觀察圖片，思考：哪一幅圖對應(yīng)書上哪一句話，說說你的依據(jù)。

　　A：那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽。

　　①山頭的云霧

　�、凇盎\罩”，像籠子似的罩在上面

　�、郯咨�絨帽

　　B：那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的'一條條玉帶

　　①半山的云霧

　�、� 纏繞：條狀物回旋地束縛在別的物體上

　　③一條條玉帶

　　C：云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海

　　①山谷

　�、� 彌漫：充滿，布滿

　�、勖Ｃ５拇蠛�

　　D：云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕

　�、偕椒�

　�、� 遮擋：遮蔽攔擋

　　③巨大的天幕

　　5、齊讀這一段話

　　師述：大家看，這一段中，作者第一句先總寫廬山的云霧千姿百態(tài)，第一句是這一段的中心句。后四句再詳細(xì)介紹廬山的云霧是怎樣千姿百態(tài)的!這種寫作方法叫做總分寫法。

　　其次，作者在寫每一種云霧又運用了恰當(dāng)?shù)谋扔鳎�把云霧寫得既生動又具體。再看，這四句話，雖然都寫云霧，但寫法又是不一樣的。

　　同學(xué)們，在以后的作文中可以試著來用一用這些寫作方法。

　　6、出示填空，試著背誦

　　廬山的云霧( )。

　　那些( )在( )的云霧，就像是( );

　　那些( )在( )的云霧，又像是( )。

　　云霧( )山谷，它是( );

　　云霧( )山峰，它又是( )。

　　總結(jié)：本段圍繞中心句，從四個方位展示了廬山云霧的不同姿態(tài)，突出了廬山云霧的千姿百態(tài)。這是廬山云霧的一種靜態(tài)美。(板書)

　　過度：廬山的云霧不僅千姿百態(tài)，而且瞬息萬變。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、默讀第三節(jié)，找出這一段是圍繞哪句話來寫的，用橫線劃出來。指讀，齊讀。

　　2、瞬息萬變是什么意思?瞬:一眨眼 息：一呼吸

　　3、理解“變化之快”，找出相關(guān)語句。讀一讀。

　　理解“變化之多”，變成了哪些事物?

　　廬山的云霧瞬息萬變，它僅僅只變了書上的這幾種嗎?你從哪看出來的?想象一下，廬山云霧還會有怎樣的變化?

　　理解“變化之大”，一縷輕煙——一瀉千里的九天銀河

　　5、怎樣才能讀出廬山云霧的瞬息萬變?能表現(xiàn)云霧變化快的詞句可以讀得重一些，快一些。

　　6、指名讀。評價。

　　7、齊讀。

　　小結(jié)：這一段和第二小節(jié)一樣，也是用了總分的構(gòu)段方式。這是廬山云霧的動態(tài)美。(板書)

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　播放畫面 這千姿百態(tài)、瞬息萬變的廬山云霧深深吸引了游人，游人都不想回家了。這就是流連忘返

　　你曾經(jīng)在哪玩得不想回家呢?用上“流連忘返”造一個句子。

　　同學(xué)們，這千姿百態(tài)、瞬息萬變的廬山云霧深深地吸引了我們，(出示第一節(jié))當(dāng)你

　　廬山的美遠(yuǎn)不止那變幻無常的云霧,引讀: 景色秀麗的廬山

　　同學(xué)們請看:播放畫面:

　　六、拓展閱讀：欣賞古詩

　　從古至今，有許多詩人，都被廬山的美景所深深吸引，從而留下了傳世佳作。讓我們一起來讀一讀最著名的兩首。

　　(出示、齊讀古詩。)

　　師：你喜歡廬山嗎?為什么?

　　其實，我們的祖國地大物博，到處都是美麗的風(fēng)光。我們應(yīng)為生在這美麗的祖國而感到自豪。

　　讓我們再一次走進(jìn)廬山，陶醉其中吧，齊讀全文。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫14個生字，正確讀寫生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

　　3、揣摩文章的表達(dá)順序，體會詳寫和略寫的好處。

　　重點難點：

　　1、重點：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

　　2、難點：學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、師準(zhǔn)備老北京過春節(jié)的有關(guān)圖片，資料等

　　2、學(xué)生搜集、整理并熟悉春節(jié)的來歷、傳說、習(xí)俗等圖片，資料

　　3、生認(rèn)真預(yù)習(xí)并完成好本課的導(dǎo)學(xué)稿

　　4、ppt課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前三分鐘：

　　難忘的寒假生活

　　二、學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，導(dǎo)入新課

　　1、組織學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，了解本組主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、師談話導(dǎo)入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春�！贝汗�(jié)是我們中國人最隆重最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。那么，關(guān)于春節(jié)的來歷、傳說、習(xí)俗，你又知道多少呢?

　　3、生交流自己搜集到的有關(guān)春節(jié)的`資料。

　　4、師小結(jié)學(xué)生發(fā)言導(dǎo)入、揭示并板書課題。

　　三、學(xué)習(xí)字詞，整體感知

　　1、課件出示文中重難點詞語(含生字表中要掌握的生字新詞)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　(重點引導(dǎo)學(xué)生交流識記生字、理解新詞的方法。)

　　2、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想并說說北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。

　　(引導(dǎo)學(xué)生整體感知北京的春節(jié)的“熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓……”)

　　四、合作探究，品讀課文

　　1、出示自學(xué)要求，生默讀課文，完善導(dǎo)學(xué)稿，做好小組內(nèi)交流的準(zhǔn)備。

　　(自學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)稿為藍(lán)本，要求學(xué)生課前充分自學(xué)完成)

　　2、小組內(nèi)討論、交流，確定中心發(fā)言人和匯報形式。

　　3、小組代表全班展示交流：

　　(1)、課文按怎樣的順序?qū)懤媳本┻^春節(jié)的?重點寫了哪些日子人們的活動?這樣寫有什么好處?

　　引導(dǎo)歸納：點面結(jié)合，重點突出，詳略得當(dāng)，主次分明

　　(2)、交流自己最感興趣的段落描寫，展示朗讀。

　　(重在引導(dǎo)學(xué)生談出自己的體會和感受)

　　五、拓展對比，感受寫作特點

　　1、認(rèn)真閱讀文后“閱讀鏈接”，思考在寫法上與《北京的春節(jié)》與何不同。

　　2、小組內(nèi)交流后全班匯報，相機(jī)點撥學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)的情感、語言的特色等方面來體會。

　　3、師小結(jié)并對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)

　　課堂小練筆：運用自己學(xué)到的表達(dá)方法，寫一寫自己過春節(jié)的情景。

　　(若時間充足可展示部分學(xué)生已完成的練筆作業(yè))

　　布置作業(yè):

　　1、繼續(xù)完成小練筆的作業(yè)

　　2、讀《理想的風(fēng)箏》中第51到65頁文章

　　板書設(shè)計：

　　北京的春節(jié)

　　——獨特的民俗文化

　　熱鬧、忙碌、喜慶、團(tuán)圓……

　　點面結(jié)合 重點突出 詳略得當(dāng) 主次分明

語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)撒等9個生字，會寫勺等12個字。

　　2.分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家，是因為他從小就愛好天文，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課件

　　a.布滿繁星的夜空。

　　b.北斗七星。

　　c.北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)。

　　d.摘蘋果。

　　2.實物投影儀。

　　3.生字、詞語卡片。

　　4.做獎勵用的科學(xué)家的圖片。（畢昇、李時珍、祖沖之、達(dá)爾文、牛頓、愛迪生、居里夫人）

　　第 一 課 時

　　創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1.你們知道古時候我國有哪些著名的科學(xué)家嗎？

　　2.直觀感知。利用實物投影儀，老師介紹張衡及他發(fā)明的地動儀。

　　3.當(dāng)你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什么？

　　4.出示課題并朗讀。這節(jié)課，老師就給你們講一個關(guān)于張衡小時候的故事。你們想聽嗎？板書課題：數(shù)星星的孩子。多音字：數(shù)（shǔ、shù）。

　　初讀課文，識字學(xué)詞

　　1.自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。

　　2.借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。

　　3.拿出字卡，小組自學(xué)下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。（重點是讀準(zhǔn)音，記住形）

　　4.玩字卡游戲。

　　a.老師隨意說字音，學(xué)生按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋。

　　b.小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。

　　讀通課文，初步感悟

　　1.初讀感悟。

　　a.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　b.各人畫出自己所喜愛的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。

　　c.朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽，聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。

　　滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。（當(dāng)學(xué)生讀到這一句話時，可播放課件，讓學(xué)生感受到夜空的美麗和星星之多）

　　一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁聪矚g這句話）

　　你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。（可播放課件，讓學(xué)生直觀感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運動的）

　　這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。（讓學(xué)生通過讀一夜幾次果然等詞語體會張衡是怎樣認(rèn)真觀察星空的）

　　d.小結(jié)。這個數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。正因為他從小愛好天文，長大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)造了世界上矚目的渾天儀和地動儀。

　　2.再讀入情。

　　分角色有感情地朗讀課文。

　　拓展活動

　　同學(xué)們，你們想更多地了解張衡嗎？你們想了解更多的科學(xué)家嗎？請讀讀課后的我知道，還可以到書中或網(wǎng)上查找資料。

　　作業(yè)

　　課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學(xué)常識。以小組為單位，編寫一張手抄報。

　　第 二 課 時

　　激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們知道了《數(shù)星星的孩子》講的是張衡小時候善于觀察、肯于動腦，長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的'故事。誰愿意把這個小故事講給同學(xué)和老師聽？

　　1.配樂，講故事。

　　2.口頭完成課后我會填的練習(xí)題。（對優(yōu)秀學(xué)生可獎勵畢昇、李時珍、祖沖之、達(dá)爾文、牛頓、愛迪生、居里夫人等科學(xué)家的圖片）

　　復(fù)習(xí)詞語

　　1.讓小老師帶領(lǐng)大家讀詞卡。

　　2.摘蘋果游戲。（課件演示：一個詞卡為一個蘋果，老師點擊蘋果即出示詞語，學(xué)生齊讀詞語）

　　指導(dǎo)寫字

　　1.字形分析、范寫。

　　a.組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字。珍字右邊的最后一撇長。研字右邊的第二橫落在橫中線上。鉆字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

　　b.數(shù)：左右結(jié)構(gòu)，左右均等。

　　c.睡：右邊的垂字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個字筆畫多，要重點指導(dǎo)。

　　2.學(xué)生先書寫，再臨摹。

　　3.利用實物投影儀進(jìn)行寫字展示、評價。

　　完成課后練習(xí)

　　1.書面完成我會填。

　　2.同桌交換、訂正。

　　拓展活動

　　1.合作交流。學(xué)生把查找的資料在組內(nèi)交流。

　　2.各組選派代表展示。

　　3.班級可開展一次手抄報評比活動。

語文教案 篇4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、自主學(xué)習(xí)本課7個生字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、讀中感悟，體會梅花的特點，感受梅花的獨特美。豐富自己的情感體驗。

　　3、在實踐活動中，學(xué)生個性得到發(fā)展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點：

　　能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　初步了解梅花的特點，感受梅花的獨特美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、每小組學(xué)生備齊畫一幅梅花圖的顏料和繪畫工具。

　　2、教師準(zhǔn)備有關(guān)梅花的資料、圖片。

　　3、自制多媒體教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、知梅（欣賞圖片激趣導(dǎo)入）

　　1、畫一枝梅花的粉筆畫

　　問：這是什么花？

　　（生齊說：梅花�。�

　　師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？

　　欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀賞圖（配樂）

　　問：看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？

　　生自由匯報。

　　揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇，今天我們就來學(xué)一首宋朝詩人王安石作的古詩《梅花》。板書《梅花》，

　　齊讀課題。

　　老師范讀詩文。梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

　　二、初讀詩句

　　自學(xué)生字

　　1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀完后圈出本課生字詞讀一讀。小組合作學(xué)習(xí)生字讀音，討論交流一下要注意的字音。

　　2、檢查自讀情況：

　　老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況，誰想試試。

　�。�1）先看讀課件中的字詞，由學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。讀后評議

　�。�2）出示生字卡片，齊讀，開火車讀。強調(diào)數(shù)是多音字，在本課讀去聲。

　　3、學(xué)生再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。

　　（自由讀）

　　4、指名讀，注意糾正學(xué)生讀錯的音。師生評議。（讀議讀）

　　5、全班齊讀。

　　三、感悟詩意

　　體會情感

　　1、平常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開？梅花呢？（示課件圖和詩）

　　2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著寒風(fēng)獨自開放。請你們在小組里再讀一讀古詩，然后互相交流一下自己喜歡的詩句，說說為什么喜歡。（小組交流學(xué)習(xí)）

　　3、匯報：

　�。�1）誰愿意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩？

　　（2）說說為什么喜歡這句詩。

　�。�3）其他同學(xué)有沒有也是喜歡這句詩的呢？請你們一起站起來讀一讀，讀出你們的喜愛來。

　�。�4）還有喜歡其他句子的同學(xué)嗎？請站起來說一說。（學(xué)習(xí)方法同上）

　　在匯報第一句詩時，點撥數(shù)枝的意思：數(shù)枝就是幾枝梅花的`意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成數(shù)枝梅。再讀一讀。

　　第二句：師點撥：噢，原來你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

　　第三句：師點撥：哦，原來梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。

　　第四句：師點撥：原來你喜歡梅花的暗香。

　　（通過師的點撥，讓學(xué)生感受梅花的特點）

　　4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）

　�。ㄟ^渡語）師：同學(xué)們說得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛她。詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛�，F(xiàn)在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（自由練讀）

　　師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鞅砬閬硪髡b。（同桌互讀）

　　個別讀，評議讀。

　　5、熟讀成誦

　　老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴(yán)寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅。現(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？

　　師生合作對讀對背、自由背、個別背、能背的站起來背。

　　四、動手繪畫

　　深化領(lǐng)悟

　　1、大家的朗讀、背誦充滿了對梅花的深深贊美和喜愛，通過讀詩，我們看到了一幅很美的圖畫。你愿意做一位小畫家把梅花畫下來嗎？（愿意）好，讓我們用手中的畫筆把美麗的梅花畫下來。

　　2、畫梅（示課件）

　�。�1）可以自己獨立畫畫，也可以找你的好朋友，或者是找老師和你一起合作完成一幅梅花圖，添上梅花，涂上顏色。

　�。�2）師繼續(xù)為黑板上的粉筆畫添加梅花。（與學(xué)生共同作畫，成為學(xué)習(xí)的參與者）

　　（3）展示各組畫的畫，討論評分，分為ABC等級，被評為A等級的可以獲得一面小紅旗。（投影出來集體評議一兩幅畫，其他的在小組內(nèi)評議。）（師生評議、生生評議）

　　五、總結(jié)：

　　同學(xué)們畫得真好，讓我們看著自己的圖畫，再一次有感情的背一背這首古詩，讓梅花在寒風(fēng)中更加傲然開放。

　　六、課外拓展

　　回家和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)描寫花的詩歌，準(zhǔn)備開詩歌朗誦會。

語文教案 篇5

　　一年級下冊《語文園地六》教案設(shè)計

　　1．自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認(rèn)識五個生字。

　　2．詞語加減，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。

　　3．全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語先讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)探索的過程，自編識字兒歌，認(rèn)識五個生字。

　　4．編兒歌，識生字。

　　自編識字兒歌，認(rèn)識五個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：

　　①“廣”字頭上去一點，廠廠廠；

　�、凇叭铡弊种虚g下一豎，甲甲甲；

　�、邸叭铡弊诸^上加一“ノ”，白白白

　�、堋叭铡弊种虚g穿一豎，申申申；

　　5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。

　　字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成……

　　6．讀一讀書中的字，然后組成詞語。

　　7．拓展練習(xí)、下面每一組都有特點和規(guī)律，說說你的新發(fā)現(xiàn)。

　　跑 蹲 趴 蹈 ──────

　　蝶 蜂 蚊 蟻 ──────

　　樹 桐 梢 柳 ──────

　　陰 陣 院 陳 ──────

　　部 郵 鄧 都 ──────

　　［設(shè)計意圖］

　　這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)三組字的`規(guī)律。教學(xué)時放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解詞語“協(xié)調(diào)有序”、“理所當(dāng)然”、“綽”、“伏”以及關(guān)聯(lián)詞“無論……只要……一定……”會用“假如……總要……”說幾句話。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并通過重點語句的理解，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、重陶。

　　教學(xué)難點

　　1、從字里行間，讓學(xué)生透過樸實的文字感受山里人樸實、善良的人性美。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)有一條潺潺而流，清澈見底的水溪，每當(dāng)劉章爺爺回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是小溪中的搭石，這節(jié)課就讓我們一起去感受平凡而美麗的搭石。

　　2、板書課題，齊讀課題

　　二、引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1、師范讀第2—4自然段

　　搭石你留下了怎樣的印象？

　　（估計學(xué)生能領(lǐng)悟出搭石很美）

　　2、過渡：課文的第二自然有一句寫搭石很美的句子，我一找。

　　生找出“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話，并齊讀

　　相機(jī)板書：一道風(fēng)景

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么說“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”？這是一道怎樣的風(fēng)景？想不想去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨劉章爺爺，跟隨家鄉(xiāng)的人們，走進(jìn)課文，一塊去發(fā)現(xiàn)搭石的美。

　　三、圍繞風(fēng)景，自主尋美

　　1、生帶著問題，默讀2—4自然段，圈劃出你認(rèn)為很美的語句。

　　出示問題：你感受到文中哪些畫面描寫得美？美在哪里？

　　請大家?guī)е鴨栴}靜靜地默讀2—4自然段，用美麗的波浪線劃出美的語句，并有感情地讀讀。

　　(學(xué)生運用讀、找、畫、議的學(xué)習(xí)方法理解課文，通過輕聲讀，培養(yǎng)語感，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力)

　　師：老師看到很多語句上劃上了美麗波浪線，咱們依順序來交流交流。

　　2、生讀讀自己發(fā)現(xiàn)的美，師引導(dǎo)感悟美

　　.(指導(dǎo)學(xué)生感受美,欣賞美,品析美)

　�。�1）體會老人擺搭石為人著想的心靈美。

　　出示：上了點年歲的人，無論怎樣著急趕路只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平衡，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了，才肯離去。

　�、僬页鑫闹忻鑼懤先藬[搭石的關(guān)聯(lián)詞（無論……只要……直到……才……）

　　再用上關(guān)聯(lián)詞讀一偏。

　　從這句話中你體會到什么？（引導(dǎo)抓住老人擺搭石時動作的詞語“放下”、“搭上”、“踏上”體會作者的.留心觀察和老人的細(xì)心、為人著想）

　　這是一道為人著想的風(fēng)景。

　　相機(jī)板書：為人著想

　　②指導(dǎo)朗讀：多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們。

　�。�2）體會一行人協(xié)調(diào)有序過搭石的和諧美。

　　過渡語：這里的人心靈真美。還有哪些句子也是寫家鄉(xiāng)搭石的美？

　　出示語句：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　師：你找的是十分優(yōu)美動人的畫面，請大家輕聲讀這段話，說說你眼前浮現(xiàn)什么情景。

　�、倌銖哪膬后w會到這幅畫面的美？

　　理解“協(xié)調(diào)有序”

　　文中寫什么“協(xié)調(diào)有序”？怎樣的動作是“協(xié)調(diào)有序”？師生配合著讀，選一組配合。

　�。ú缓米甙�，注意節(jié)奏要跟上、要讀得“協(xié)調(diào)有序”，讀不好，可要掉進(jìn)水里，有信心嗎？）

　　師引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——，后面的——（速度漸快，反復(fù)三次）

　　師：一行人這樣走著，沒有人踩腳，沒有人跌入水中，是不是有人指揮呢？對，其實沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做——協(xié)調(diào)有序。

　�、谶@句話中你還從哪幾個詞體會到畫面的美的？

　　“像輕快的音樂”“清波漾漾”，“人影綽綽”

　　一生聲情并茂讀詞語，其他學(xué)生閉上眼睛想象畫面。（身臨其境去感受）

　　師小結(jié)：一行人走搭石的動作之美、聲音之美、人影映入小溪中的影之美，構(gòu)成了一幅和諧的畫面美，這是一道和諧的風(fēng)景。

　　相機(jī)板書：和諧

　�、叟錁防首x：多么美的畫面，猶如一首清麗的小詩，請大家用讀詩的韻味，讀出這幅美的畫面。（師在句子下用“/”畫出提示）

　�。ǚ磸�(fù)朗讀，層層感悟，這樣，以讀代講，以讀悟情，以讀達(dá)情，讓學(xué)生體會出其蘊涵的感情。）

　�。ǎ常�體會謙讓、敬老美

　　師過渡：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？

　�、賹W(xué)生讀語句“如果兩個人……才相背而行”

　　真是一幅溫馨的畫面，能淡淡你對這畫面的感受嗎？

　�。ㄟ@是一道互相謙讓的風(fēng)景）

　　板書：讓搭石，謙讓（或互助，團(tuán)結(jié)）

　　師：好一個謙讓，你讀懂了文字里含著的美，請男同學(xué)一起來感受份美。

　　男生讀

　　2、過渡：那么“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？

　　出示：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

　　①哪些詞語能打動你，理解“伏”“理所當(dāng)然”

　　②齊讀“伏”字遍，理解字義

　�、刍顒蛹由罾斫猓含F(xiàn)在老師是那位老人，誰來做年輕人？

　　請個小伙子

　　男生彎下身子，師手搭在生的背上

　　你真是個很棒的年輕人，有了你，老人定能舒舒服服，安安全全得過小溪。

　　到了對岸，你需要老人向你道謝嗎？

　　老人沒有道謝，年輕人會生氣嗎？

　　想象：這位老人年輕時他也一定曾經(jīng)伏下身子背其他老人。

　　④透過“伏”“理解當(dāng)然”看出這里的人怎樣的情感？

　　師小結(jié)：家鄉(xiāng)的人一代又一代地傳遞著尊老敬老淳樸民風(fēng)，這是一道尊老敬老的風(fēng)景。

　　板書：尊老敬老

　　小結(jié)：這里有淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)、景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　�、萃卣梗赫归_你們的想象，這一種排搭石每天有多少人走搭石呀還會有哪些人來走，我們還會有哪些人來走，我們還會看到哪些馨的場面？

　　口頭說話：

　　（出示提示）假如＿＿來走搭石，＿＿總會＿＿，人們把這看作是理所當(dāng)然的事，（如：膽小的孩子，外鄉(xiāng)人，殘疾人等)

　　(讀書是師生，尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對話的過程。

　　組織學(xué)生運用多種形式，進(jìn)行不同層次的讀、說活動，使其感悟體會“搭石”的美，欣賞一幅幅動人的畫面，從而實現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對話的目的)

　　四、總結(jié)升華，贊頌美

　　過渡：這美撞擊著劉章爺爺?shù)男撵`，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。

　　出示句子：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

　　1、“一排排搭石，任人走，任人踏”作者贊揚什么？（搭石的默默無聞，無私奉獻(xiàn)）

　　僅僅在贊揚搭石嗎？還贊揚（鄉(xiāng)親們）

　　贊揚鄉(xiāng)親們的什么？（相親、相愛、友好互助的美好心靈）

　　從哪里體會到這些？（聯(lián)系上文）

　　相機(jī)板書：美好心靈

　　（讓生傾聽與評價,充分理解與感悟.此時,讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受.讓他們在交流中升華對文章的理解）.

　　2、齊讀這一句，讀出內(nèi)心的贊嘆與感動

　　五、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美

　　過渡：同學(xué)們，搭石的美，我們看在眼里，搭石的美，我們記在心里，其實，這樣的美也在你身邊，就蘊含在那一件伯不起眼的小事中.

　　引導(dǎo)學(xué)生說說身邊美的小事

　　請大家讀讀句子：

　　美就在身邊，美就是媽媽，千萬次的嘮叨

　　美就在身邊，美就是一把雨中的小傘

　　美就在身邊，美就是一句風(fēng)中的問候

　　美就在身邊，美就是一個關(guān)懷的眼神

　　美就在身邊，美就是彎腰撿紙時的身姿

　　……

　　……

　�。�美是永恒的主題，學(xué)生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！)

　　六、布置作業(yè)

　　同學(xué)們，你們都有一顆發(fā)現(xiàn)美的心

　　回家后把你在生活中發(fā)現(xiàn)的美寫出來。

　　(以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文，使讀寫真正落到實處)

　　板書設(shè)計：

　　為人著想

　　和諧

　　一道風(fēng)景互相謙讓

　　心靈美

　　尊老敬老

語文教案 篇7

　　教學(xué)要求

　　1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

　　2.完成本次練習(xí)的習(xí)題,進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和語言表達(dá)的能力。

　　重點難點

　　1.能認(rèn)真觀察一處景物,并清楚明白地寫出來。

　　2.把兩句話合并成一句話。

　　教學(xué)課時

　　兩課時

　　1.完成“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”的練習(xí)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、注意積累的好習(xí)慣。

　　一 語海暢游

　　1.比一比,再組詞。

　　(1)讀準(zhǔn)字音,比較異同。

　　(2)口頭組詞。

　　(3)獨立完成練習(xí)。

　　(4)集體訂正。

　　幻(幻想) 慢(慢車) 芒(光芒) 刻(立刻)

　　幼(幼小) 漫(彌漫) 茫(茫茫) 該(應(yīng)該)

　　2.和同學(xué)商量一下,照例子,把下面兩句話合并成一句話。

　　(1)投影出示例句。

　　(2)朗讀句子,理解意思。

　　(3)改寫時注意標(biāo)點符號。

　　(4)獨立改寫句子。老師巡視指導(dǎo)。

　　(5)投影出示同學(xué)改寫的句子,共同評價。

　　出示句子:

　　①我們來到海洋館。

　�、谖覀兛吹搅烁鞣N各樣有趣的魚。

　　我們來到海洋館,看到了各種各樣有趣的魚。

　　二 積少成多

　　讀讀背背。

　　1.借助拼音,讀通古詩《鹿柴》。(注意“柴”的讀音是zhài)

　　2.朗讀古詩,理解意思。

　　(1)說說你讀懂了什么。

　　(2)提出不懂的詞句,大家討論。

　　(3)用自己的話說說古詩的意思。(空曠的山里不見有人,只聽到有人說話的聲音。陽光斜射進(jìn)森林深處,又返照在一片青苔之上。)

　　(4)練習(xí)背誦古詩。

　　三 閱讀平臺

　　閱讀詩歌《雨中的樹林》。

　　1.默讀詩歌。

　　(1)邊讀邊畫出不認(rèn)識的字。

　　(2)借助字典,獨立識字。

　　2.朗讀詩歌。

　　(1)個人練習(xí)讀,把詩讀通順。

　　(2)齊讀詩歌,把詩讀流利。

　　(3)理解詩歌的內(nèi)容。

　　3.有感情地朗讀詩歌,摘抄自己喜歡的句子。

　　1.進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

　　2.觀察一處景物,并清楚明白地寫出來。

　　四 能說會道

　　1.閱讀說話提示。

　　2.明確說話要求。

　　主題:誰是最佳小導(dǎo)游

　　要求:

　　(1)介紹自己的家鄉(xiāng)時,要注意把家鄉(xiāng)最可愛的地方介紹給游客。

　　(2)說話時,語句要通順連貫。

　　(3)認(rèn)真聽小導(dǎo)游介紹。不懂或不清楚的地方,可以向他提問。小導(dǎo)游要認(rèn)真回答。

　　3.先在小組練一練。

　　4.小組推選代表在全班說一說。

　　5.全班同學(xué)進(jìn)行評議,評出十佳小導(dǎo)游。

　　五 筆下生輝

　　觀察一處景物,再寫下來。

　　1.觀察時要從整體到部分。

　　2.抓住景物的特點進(jìn)行描寫。觀察景物的樣子、顏色,還可以聞聞那里有什么氣味,聽聽有什么聲音。

　　3.先把自己觀察的景物說一說,然后同學(xué)之間進(jìn)行評議。

　　4.把觀察的景物寫出來。

　　(1)寫作時,要按一定的順序進(jìn)行描寫。

　　(2)抓住景物特點,把內(nèi)容寫具體。

　　(3)注意把句子寫通順,寫連貫。

　　(4)正確使用標(biāo)點符號,不寫錯別字。

　　5.完成習(xí)作后,認(rèn)真讀一讀并作修改。

　　例文:

　　家鄉(xiāng)的青山

　　我的家鄉(xiāng)四面環(huán)山。這里的山,不像泰山那么雄偉,華山那么險峻。每當(dāng)太陽升起的時候,青山周圍云霧繚繞,站在山頂,好像進(jìn)入了仙境。

　　春天,青山的'小草極嫩,嫩得使人舍不得碰它。山坡上那一朵朵的桃花,燦若朝霞,再經(jīng)姹紫嫣紅的山花點綴,好似綠絨毯上五彩繽紛的圖案,真是春意盎然,生機(jī)勃勃。

　　夏天,山上長滿了各種各樣的野花,有紅的,有白的,有黃的,等等。野花的芳香引來了許許多多的蝴蝶,它們在花朵上翩翩起舞,給青山增添了色彩。

　　秋天,漫山遍野都是金黃色,山間的樹上長滿了沉甸甸的果實。那柿子活像黃琥珀雕刻的一樣,閃耀著光彩。那碩大的蘋果掛滿了枝頭,壓彎了樹枝。山上的一切都換上了黃裝。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,大山像一個披甲的壯士,矗立在那里。

　　冬天,山頂上、山腰、山腳下都是雪,整座山銀裝素裹,真是壯觀。

　　家鄉(xiāng)的山很美,那一座座青山終日坐落在這里,它們總是第一個把太陽呼喚出來,也是最后一個送太陽落入地平線。我愛家鄉(xiāng)的山。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案11-16

語文教案07-20

語文《跳水》教案12-10

語文趙州橋教案11-28

(精選)語文教案07-22

[精選]語文教案07-22

【經(jīng)典】語文教案07-24

語文教案[精選]07-24

（經(jīng)典）語文教案07-24

優(yōu)秀語文教案01-09