小學(xué)語文教案必備(6篇)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案6篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一、教材解讀：

　　全文筆調(diào)清新，作者飽含深情地回憶了小時候因缺水，“水，成了村子里最珍貴的東西�！毕掠晏�，孩子們用雨水洗澡，炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間，細膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快，字里行間透出了作者對水的渴望，對水的珍愛，對母親如水一樣親情之愛的美好回憶，真情演繹了人與自然的和諧樂章。因此，文章中急切的盼水之情，濃濃的母親之愛值得反復(fù)涵詠。缺水，品味水之珍貴

　　二、教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課2個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

　　三、教學(xué)重難點：

　　作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子，學(xué)習本文，理解課文中的關(guān)于“我們”對于水的渴望之情，體驗缺水時人們盼水、用水的心情，是一個難點，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

　　四、教學(xué)準備：多媒體課件

　　五、總課時：二課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文

　　二、教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課2個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、揭題談話：

　　1、板書：水

　　2、看了這個題目，你有什么問題想問嗎?

　　師：我們知道，水是生命之源，盡管有時候水也會給人們帶來災(zāi)難，但是，更多的時候，人們是需要水的，特別是缺水一些的地方，水就成為了一種極為珍貴的東西了。

　　作者生活在缺水的地方，小時候?qū)τ谒�有著怎樣特別的感受呢?

　　二、初讀課文，讀通課文

　　(一)學(xué)生自由讀課文

　　1、畫出課文中的生字，讀準字音，把課文讀通順。

　　2、讀懂課文每一個自然段，用自己的話概括課文各個自然段的內(nèi)容。

　　(二)檢查初讀課文

　　1、出示生字詞語，指名朗讀。

　　勺子 膝蓋 水窖 儲藏 鑰匙

　　2、指名分段朗讀課文

　　(讀通課文，指導(dǎo)讀好長句。)

　　三、再讀課文，理清條理

　　1、課文是圍繞那一句話來寫的?是從那些方面來具體說明的?

　　2、課文可以分成幾段?請你用雙豎線把它劃分出來。

　　3、交流：

　　課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西。”這句話來寫的。

　　從下面幾個方面來寫的：

　　(1)挑一擔水要走十公里路，排一個小時隊;

　　(2)人們盼望下雨，可以盡情洗一個澡;

　　(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來了難以言語的快樂。

　　四、精讀課文第一段

　　自由朗讀課文第一段，思考：

　　(1)“珍貴”是什么意思?作者說，水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說的?畫出有關(guān)的句子，好好讀一讀。

　　(2)交流，出示句子：

　　我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。

　　讀一讀句子，體會水的珍貴。

　　“請我喝酒不如請我喝水”

　　你是怎么理解這一句話的?

　　五、課堂小結(jié)：

　　水，對于我們來說實在算不了什么，因為太多了。但是同學(xué)們，你知道嗎?我國其實缺水的地方很多啊。如課文中所說的，在哪些地方，水實在是很珍貴的東西。

　　讀完了課文，你會有更深讀了解的。

　　六、作業(yè)：

　　抄寫生字詞語。

　　有感情朗讀課文。

　　第二課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀課文

　　二、教學(xué)目標：

　　1、精讀二、三兩段，通過對課文的閱讀，對作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時的歡快的心境的描寫，認真加以體會，感受缺水之苦。

　　2、有感情朗讀課文。

　　3、懂得水是生命之源，要珍惜水資源。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)讀

　　課文是圍繞那一句來寫的，從幾個方面來寫水的珍貴的的?

　　在如此缺水的情況下，我們最盼望的是什么?為什么?

　　二、精讀課文第二段

　　1、默讀第二自然段，畫出能夠體現(xiàn)“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀，加深感受。

　　2、交流：

　　(1)“期盼”是什么意思?可以換個近義詞嗎?(“期待”、“期望”)

　　(2)為什么要期盼下雨的日子呢?

　　“家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。”

　　“只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡�！报D―“只有……才……”說明什么?

　　(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?

　　“在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。”

　　“先是……然后……”這不用可以嗎?。

　　(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了。)

　　3、有感情朗讀，體會孩子洗澡時的痛快，感受水的珍貴。

　　三、精讀課文第三段

　　1、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的'句子，重點研讀，把自己的感受寫在邊上。

　　2、交流：

　　(1)出示：

　　母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙，則象征著、幸福和痛快�！�…我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。

　　朗讀，“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的到來”。從這里你感受到什么?

　　(水之珍貴，輕易不可享用。)

　　(2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的，仔細閱讀課文的四、五自然段，注意母親的動作，體會我的感受。

　　朗讀，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　(水之珍貴，夏天驕陽似火，我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”，母親打起一勺水，從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來，我們舒服的大喊大叫。)

　　從這超乎尋常的痛快中，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍貴。

　　(3)母親說“你們真是餓壞了�！薄斑@是我至今為止聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。”你是怎樣理解的?

　　3、有感情朗讀第三段

　　四、練習

　　1、給課文中插圖配一段說明文字。

　　2、缺水給村里人帶來的應(yīng)該是“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關(guān)語句讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫。

　　(談?wù)勛约旱母惺堋⒗斫狻?

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準字音。

　　2.學(xué)會正確認讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。

　　3.會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。

　　教學(xué)重點

　　1.讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

　　2.準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。

　　教學(xué)難點

　　讀準單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、復(fù)習

　　1．出示“aoe”字母卡片請同學(xué)讀。

　　2．讀“aoe”的四聲。

　　3．請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習單韻母“aoe”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“iuü”三幅圖和三個字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形？

　　二、學(xué)習“iu”的音形

　�。ㄒ唬�學(xué)習單韻母i

　　1．觀察“i”的圖

　�。�1）圖上畫的是什么？

　�。�2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

　�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。

　　（4）學(xué)生自己練習讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

　�。�5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

　�。�6）開火車讀。

　　2．學(xué)習“i”的形

　�。�1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

　�。�2）學(xué)習記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”

　　3．學(xué)習“i”的四聲

　　（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

　�。�2）師強調(diào)：給韻母“i”標聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。

　�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。

　　（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）

　�。�5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）

　�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

　�。�7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

　�。è┽t(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）

　�。�8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”

　　（9）指名讀四聲。

　�。ǘ�）學(xué)習單韻母u

　　1．觀察“u”的圖

　�。�1）圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習“u”音。

　�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

　�。�4）學(xué)生練習讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準字母的音。

　�。�5）指名讀。

　　（6）同桌互讀，相互糾正。

　　2．學(xué)習u的形

　�。�1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

　�。�2）學(xué)習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。

　　3．學(xué)習“u”的四聲

　�。�1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。

　　（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準的音。

　　（3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？

　�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”

　　三、指導(dǎo)書寫“iu”

　　1．出示四線三格中寫好的“iu”。

　　請同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。

　　2．指導(dǎo)書寫出“i”

　　（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“”點。

　　（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。

　�。�3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

　�。�4）學(xué)生練習書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　3．指導(dǎo)書寫u

　�。�1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

　�。�2）請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

　　（3）學(xué)生練習書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？

　�。�5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

　�。�6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗。

　　四、小結(jié)

　　剛才我們學(xué)習了“i、u”的音形和它們的.四聲，同學(xué)們學(xué)得很認真！

　　板書設(shè)計：

　　第二課時

　　一、復(fù)習“iu”及帶調(diào)的“iu”。

　　二、學(xué)習單韻母“ü”。

　　1．觀察字母“ü”的圖：

　�。�1）圖上畫的是什么？

　�。�2）這個字母念什么？

　�。�3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

　�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

　　（5）學(xué)生自己練習體會發(fā)音要領(lǐng)。

　　（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

　�。�7）指名讀、開火車讀。

　　2．學(xué)習“ü”的形

　�。�1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？

　�。�2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？

　�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。

　　3．學(xué)習“ü”的四聲

　　（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）師強調(diào)：單韻母“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。

　�。�3）自己試著讀讀“ü”的四聲。

　�。�4）指名讀。

　　（5）請發(fā)音準的學(xué)生領(lǐng)讀。

　　（6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。

　�。�7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。

　　（8）打亂順序讀“ü”的四聲。

　　4．指導(dǎo)書寫

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

　�。�2）教師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

　�。�3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

　�。�4）學(xué)生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。

　�。�5）通過實物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

　　三、讀兒歌

　　1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。

　　2．教師范讀或請學(xué)生讀。

　　3．學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

　　4．同桌同學(xué)互讀。

　　5．指名讀。

　　四、小結(jié)

　　上節(jié)課我們學(xué)習了3個單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現(xiàn)在我們一共學(xué)習了6個單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學(xué)扎實，回家要多讀讀書呀！

小學(xué)語文教案 篇3

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　2、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　3、給課文分段，找出課文的重點詞句。

　　教學(xué)過程：

　　1、揭示課題，審題導(dǎo)入。

　　2、讀準課文，初步理解字詞。

　�。�1）自學(xué)生字詞：讀準字音，看清字形理解詞義，劃出不理解的詞語。

　�。�2）檢查自學(xué)效果。

　　讀音難點：畦 眸

　　字形難點：蓑笠“蓑”字草字頭，“笠”字竹字頭，理解其意，加以區(qū)別。

　　3、通讀課文，了解大意。

　　（1）帶著審題時的問題，通讀課文。

　　（2）默讀課文，填空：我四五歲的時候，母親（ ），我欺侮小伙伴時，母親（ ），母親上山采藥回來發(fā)高燒時，還（ ）。

　　（3）反饋自學(xué)情況。

　　4、理清脈絡(luò)，給課文分段。

　　提示：課文中哪一部分寫母親對“我”無聲的囑咐？

　�。�1）課文分段。

　�。�2）說說段意。

　　5、找出重點詞句。

　�。�1）你覺得母親是怎樣一個人？

　�。�2）母親的“囑咐”跟母親的做人品德是分不開的。所以文章的重點詞是哪一個？

　�。�3）劃出重點詞句。（是祖國上的土地、祖國的歷史養(yǎng)育了我勤勞的善良的母校。）

　　6、作業(yè)。

　　（1）抄寫字詞。

　�。�2）《作業(yè)本》第1題。

　　板書：

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、抓住重點詞語深入理解課文第一、二段。

　　2、感受母親勤勞善良的美德，領(lǐng)悟母愛的教育。

　　教學(xué)重、難點：領(lǐng)悟母親的教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、緊扣課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習：誰囑咐誰？（板書：母親我）

　　母親通過什么來囑咐我的？（板畫：眼睛）

　　2、還想知道什么？（附板：什么？怎么？）

　　二、問題、提出學(xué)習目標：

　　這節(jié)課的任務(wù)就是解決兩個問題：母親囑咐我什么？母親是怎么囑咐我的？也就是學(xué)習課文的第一、二段。

　　三、聯(lián)系學(xué)習提示：

　　1、這個單元學(xué)的重點是什么？齊讀。

　　2、按照抓重點詞句了解課文的'方法，用“”劃出重點句，“ΔΔΔ”標出重點詞，來解決剛才的兩個問題。

　　四、學(xué)習第二段

　　自由讀，討論思考。

　　五、解決第一個問題：

　　1、母親囑咐我什么？（生答：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）

　　板書：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

　　2、什么意思？具體地說：“勿、善、為、惡”的意思。

　　3、自己輕輕地念一遍。

　　六、解決第二個問題：

　　1、母親怎么囑咐？你學(xué)懂了哪個句子？

　�。�隨機教學(xué)）

　　生答：母親笑瞇瞇地看著我，黑亮的眸子閃著光芒。

　�。�1）、齊讀這句話。

　　（2）、母親為什么笑瞇瞇？眼里閃著光芒表示什么？

　　（3）、這里母親囑咐我什么？

　�。�4）、齊讀這一小節(jié)。

　　過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)解決了一個母親怎么囑咐我，還有嗎？

　　生答：我永遠忘不了的是那張充滿怒氣的臉，尤其是那雙閃著淚花、嚴厲逼人的眼睛。

　　（1）、 齊讀這句話。

　　（2）、母親為什么發(fā)怒，我干了些什么？

　�。�3）、淚花是什么意思？（板書：淚花）眼淚掉與不掉有什么區(qū)別？（學(xué)生談體會。）

　�。�4）、嚴厲逼人是什么意思？（板書：嚴厲逼人）如果母親手中有棍子、有鞭子的話就會怎么樣？

　�。ň蜁�打）但母親現(xiàn)在用什么？（眼睛、手）

　　（5）、齊讀：母親粗壯的手臂高高舉起，手掌落在我身上卻一點也不疼。

　　這句話你怎么理解？有矛盾嗎？

　�。�6）：兩個方面：一方面對我欺負小伙伴感到傷心。一方面對我很愛，舍不得打我。

　�。�7）、齊讀這一小節(jié)。

　　過渡：還有哪里寫母親是怎么囑咐我的？

　　生答：凝望母親疲憊而閃著亮光的眼睛，我覺察到母親用目光，正默默囑咐著我什么。

　�。�1）、出示句子，齊讀，懂嗎？

　　（2）、凝望什么意思？

　�。�3）、誰看著誰？

　�。�4）、看著母親的什么眼睛？（板書：疲倦、亮光）

　　（5）、質(zhì)疑：為什么疲倦？為什么亮光？

　�。�6）、母親疲倦了，是因為----所以----

　　（7）、母親疲倦了，我從母親的眼睛中看出來的。疲倦的眼睛很黯淡的，為什么會有亮光？

　�。�8）、自己讀這一節(jié)。

　�。�9）、歸納：兩個理由，第一個是她為我----下雨做了好事，而感到----

　　第二個是她有我這樣一個懂事的孩子，而感到----

　�。�10）、盡管她發(fā)高燒，她還是感到高興，體現(xiàn)母親怎樣的品質(zhì)？（樂于助人、勤勞善良）板書：勤善良。

　�。�11）、母親用她發(fā)亮的眼光看著我，似乎要囑咐我什么？你說作者當時知不知道？（不知道。）

　　現(xiàn)在知不知道？（知道。）你知不知道？（知道。）是什么？

　�。�12）、齊讀：勿以善小而不為，勿以惡小而不為。

　　（13）、齊讀這節(jié)。

　　七、學(xué)習第一節(jié)：

　　提出不懂的地方。無聲的囑咐？

　　八、：母親是個普通的人，不善言辭，而那雙深情的眼睛，默默地囑咐著我，真是“無聲勝有聲”讓我懷著對母親的敬佩，齊讀第一、二段。

　　板書：

　　第三課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習課文第3段。

　　2．朗讀訓(xùn)練。

　　3、完成書面作業(yè)。

　　教學(xué)過程：

　　1、研讀第三段。

　�。�1）指名讀第三段。

　�。�2）質(zhì)疑。為什么說是“祖國的土地、祖國的歷史養(yǎng)育了勤勞的母親？”

　　（3）擴展思考，體會感情。

　　作者從生養(yǎng)自己的母親聯(lián)想到什么？

　�。▎�發(fā)學(xué)生聯(lián)系上文加以議論。）

　　“勤勞”是我們中華民族傳統(tǒng)美德。中華民族世世代代、祖祖輩輩都 具有這種既平常又高尚的美德，所以可以說母親對“我”的囑咐源自于祖國母親對“我”的期望。

　　2、朗讀課文，感受美德。

　　（1）有感情地朗讀課文。

　　（2）聯(lián)系實際說說自己母親的美德。

　　3、作業(yè)：《作業(yè)本》第3、6、7題。

　　板書：

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)理念：

　　創(chuàng)設(shè)寬松、有情趣的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在樂中學(xué)、在學(xué)中樂。創(chuàng)造性地利用教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。充分體現(xiàn)自主、探究、合作的學(xué)習方式，尊重學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，共同合作。運用積極的評價機制，為學(xué)生搭建舞臺、創(chuàng)造機會，給學(xué)生以自信、希望，體驗成功的喜悅。

　　學(xué)習目標：

　　1、學(xué)會前鼻韻母an、en、in、un、vn和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun,讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復(fù)習v上兩點省寫規(guī)則。

　　3、認識８個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　4、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物，樂于表達。

　　教學(xué)重點：

　　前鼻韻母的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的.識記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字。

　　教學(xué)難點：

　　三拼音節(jié)的拼讀。

　　學(xué)習準備：

　　字母卡片，音節(jié)卡片，生字卡片，田園風光圖。

　　學(xué)習時間：

　　三課時

　　學(xué)習流程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　�。�、談話激趣：（出示蘋果樹，蘋果上寫上復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er）蘋果樹上掛滿了蘋果，讓我們一起摘吧。

　�。病�學(xué)生玩摘蘋果的游戲，讀對貼一只蘋果。

　�。场⒛闱铺O果樹上又長出了五只蘋果，出示：an、en、in、un、vn。

　　二找出特征，專項突破

　　１、仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。病⒁龑�(dǎo)出示：n ，指導(dǎo)發(fā)音：示范，講解發(fā)音部位和方法

　　３、學(xué)生練讀，教師正音。

　　三、學(xué)習前鼻韻母an

　　１、了解學(xué)情：誰認識它們？你怎么認識的？（在學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)：可以借助一些事物來讀準它們的音。

　�。病⒔柚鷪D畫學(xué)習前鼻韻母an

　�。�、出示圖，圖上畫的是什么？誰知道天安門？給大家說說。

　�。隆⒅笇�(dǎo)讀準“天安門”，出示：an，告訴學(xué)生天安門的“安”就是韻母an的讀音。

小學(xué)語文教案 篇5

　　這詩歌以擬人的手法向我們介紹了云變雨這一自然現(xiàn)象。全詩共五句，句式整齊，韻律感強。前兩句寫了云想到地上來，第三句寫了云變雨的過程，最后兩句分別寫了云變成雨以后的景象。

　　教學(xué)這首小詩重在朗讀，在讀中體會詩意，不進行過多講解分析。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，通過創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習情境和組織游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。讀文識字時先引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試，并通過在小組內(nèi)互相認讀、評議，教師適時進行指導(dǎo)，在主動有趣的自學(xué)活動中達到識字、熟文的目的，在學(xué)習過程中鍛練思維能力，掌握學(xué)習方法。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)程序

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)入新課

　　1、根據(jù)老師謎語，猜猜是什么？

　　2、想象說話，了解云的知識？(顏色形狀等)

　　3、板書課題，讀題。

　　根據(jù)學(xué)生的'年齡特點，利用謎語引起學(xué)生學(xué)習興趣，營造愉悅的氛圍。

　　二、指導(dǎo)初讀

　　正音識字

　　1、問：遇到不認識的字怎么辦？

　　學(xué)生嘗試自讀課文，找出生字。

　　2、檢查讀文，學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，師生。

　　3、同桌互讀，小組內(nèi)檢查。

　　4、利用投影檢查，利用生字卡片開火車檢查。

　　5、交流識字方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試初讀課文，初步學(xué)習生字，整體感知。

　　三、熟讀美讀

　　感悟想象

　　1、自由讀文

　�、俳枭�字讀通順、流利。

　　②讀文中把生字記住。

　　2、師檢查指名讀，師生。

　　3、自主嘗試，在教師指導(dǎo)下讀出感情。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。

　　注重朗讀，讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生的想象，注重從小培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、說話能力。

　　四、課下實踐

　　加深理解

　　1、對云的變化有哪些了解？

　　2、觀察繪畫。

　　開闊眼界，激發(fā)學(xué)生求知欲。

小學(xué)語文教案 篇6

　　【教學(xué)要求】

　　1．正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．學(xué)會本課10個生字，其中田字格上面的1個生字，其中田字格上面的'1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．知道我國青海湖西部有一個島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

　　【教學(xué)重難點、關(guān)鍵】

　　1．有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．圖文對照，理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)時間】三課時。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　【教學(xué)要求】

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課的生字。

　　3．初步理解課文內(nèi)容。

　　【教具準備】

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入。

　　1．小朋友，你們很喜歡了鳥兒吧！今天，老師帶領(lǐng)大家去一個到處是鳥的小島。

　　2．板書課題。復(fù)習“島”，生齊書空。

　　3．齊讀課題。

　　4．二、初讀。

　　1．看圖聽課文錄音，初步感受鳥島的景象。

　　2．自瀆課文，讀準字音，讀通句子。

　　3．再讀課文，并畫出生字詞和小節(jié)號。

　　Pijiezhuchaoyu

　　4．(出示)海西皮解凍筑巢安家養(yǎng)育

　　miyushenshilei

　　密密麻麻玉白色伸手拾到人類

　�。�1）自瀆詞語。

　�。�2）正音。

　　“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音。

　　“育、玉”：都是整體認讀音節(jié)，韻母是U。

　　“類”是邊音。

　�。�3）帶讀，開火車讀，齊讀。

　　5．生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

　　三．初步理解課文內(nèi)容。

　　1．通過讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？

　　2．課文主要講了什么？

　　3．齊讀課文。

　　四、教學(xué)生字。

　　1．分析字形。

　　“密”與“蜜”：自學(xué)課后筆順表，自己描紅。

　　2．指導(dǎo)寫字。

　　“育”：上寬下窄。

　　“類”：上窄下寬。

　　“挨、伸、玩、拾”：左窄右寬。

　　3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　第一課時作業(yè)設(shè)計

　　一．看拼音寫詞。

　　Shenshouluxurenleiyangyu

　　()()()()

　　niaodaojiedongzhuchaoanjia

　　()()()()

　　二．選字填空。

　　密蜜

　�。ǎ┓洌ǎ┝郑ǎ┐a甜（）秘（）（）（）麻麻

　　三．正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　【教學(xué)目的】

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．會用“最”造句。

　　3．積累詞匯，幫助學(xué)生擴大詞匯量。

　　4．圖文對照，進一步理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生愛鳥、護鳥。

　　【教具準備】

　　教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習。

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．聽寫：密密麻麻、建筑、人類、伸手、養(yǎng)育。

　　二．新授。

　　1．教學(xué)第1自然段。

　　（1）指讀第1自然段。

　　（2）你讀動了什么？

　�。�3）“聞名中外”可以換什么詞？（中外聞名、世界有名——）

　�。�4）用贊嘆的語氣讀第1自然段。

　　2．教學(xué)第2自然段。

　�。�1）自己輕讀第2自然段。

　�。�2）這個自然，《18、鳥島》

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