當(dāng)前位置：9136范文網(wǎng)>教育范文>教案>小學(xué)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-07-22 11:05:40 教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案推薦度：
小學(xué)六年級(jí)趣味數(shù)學(xué)教案推薦度：
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案推薦度：
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案推薦度：
相關(guān)推薦

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(大全6篇)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(大全6篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)

　�。ㄒ唬┛谒�

　　3.8＋1.2 2.54 1.58

　　1.50.3 0.64＋0.16 7.6＋0.24

　　5－1.8 1.2580 3.64

　　6.3＋2.45＋3.7 3.56－1.57－0.43

　　0.87125 （2.5＋0.9）4

　�。�1.5＋0.25）4 0.64＋1.44

　�。ǘ┛诖穑凇趵锾钌线m當(dāng)?shù)臄?shù)．（說(shuō)出依據(jù)）

　　1．3.18□＝1.2□

　　2．（2.5＋3.5）□＝□□○□4

　　3．□＋4.3＝□＋0.86

　　4．（2.51.2）□＝1.2（□□）

　　5．7.6－2.8－□＝□－（□＋3.2）

　�。ㄈ┬〗Y(jié)引入

　　我們運(yùn)用一些運(yùn)算定律或者運(yùn)算性質(zhì)可以使計(jì)算簡(jiǎn)便，在四則混合運(yùn)算中，能不能運(yùn)用這些運(yùn)算定律和性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)便呢？

　　二、講授新課

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4

　　1.82.58＋1.81.42

　　1．觀察算式特點(diǎn)

　　2．學(xué)生試做

　　方法一：1.82.58＋1.81.42 方法二：1.82.58＋1.81.42

　�。�1.8（2.58＋1.42）＝4.644＋2.556

　�。�1.84 ＝7.2

　　＝7.2

　　3．觀察比較：兩種方法哪一種計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便？

　�。ǖ谝环N方法應(yīng)用乘法分配律來(lái)計(jì)算，第二種方法只是根據(jù)一般的運(yùn)算順序）

　　4．練習(xí)

　　1.82.58＋1.81.42＋0.5

　�。�1.8（2.58＋1.42）＋0.5 （乘法分配律）

　�。�1.84＋0.5

　　＝7.2＋0.5

　�。�7.7

　　5．小結(jié)

　　通過(guò)剛才的.練習(xí)，你對(duì)簡(jiǎn)算有什么新的認(rèn)識(shí)？

　　三、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┯�(jì)算下面各題

　　1.561.7＋0.441.7－0.7

　　11.72－7.85－（1.26＋0.46）

　　（二）計(jì)算下面各題，能用簡(jiǎn)便算法的用簡(jiǎn)便算法

　　10.64＋7.652.4＋11.76

　　12.9〔14.66－（1.3＋8.2）〕

　　9.83（3.8－2.3）＋1.56.17

　　6.752－〔4.7（0.54－0.38）＋2.8〕

　　15.4〔8（6.34－4.59）〕

　�。ㄈ┧伎碱}：填同一個(gè)數(shù)

　　□－□＋□＋（□□□－□）＝10

　　四、課堂小結(jié)

　　在四則混合運(yùn)算中，有時(shí)雖然不能把整個(gè)題目簡(jiǎn)便計(jì)算，但是應(yīng)該隨時(shí)注意是不是有的步驟可以簡(jiǎn)算，能簡(jiǎn)算的，盡量使計(jì)算簡(jiǎn)便，不能簡(jiǎn)算的再按運(yùn)算順序計(jì)算．

　　五、課后作業(yè)

　�。ㄒ唬┯�(jì)算下面各題，能用簡(jiǎn)便算法的用簡(jiǎn)便算法．

　　1．10.64＋7.652.4＋11.76

　　2．12.75[14.6－（1.3＋8.2）]

　　3．9.831.5＋6.171.5

　　4．15.4[8（6.34－4.59）]

　�。ǘ┬屡d煤礦七月份產(chǎn)煤4.85萬(wàn)噸，八月份產(chǎn)煤5萬(wàn)噸，九月份產(chǎn)煤5.65萬(wàn)噸．平均每月產(chǎn)煤多少萬(wàn)噸？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的'計(jì)算技能。

　　4、培養(yǎng)良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=

　　38-2= 26-5= 56-4= 86-34=

　�。�1）、先口算

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，每一組3道題之間有什么關(guān)系？

　　小結(jié)：上面兩題是下面這道題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過(guò)程。

　　二、引入

　　1、根據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目。

　　68-30= 53-20=

　　38-2= 33-1=

　　2、例1：口算

　　86-34=

　　想：把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成口算過(guò)程

　　86-30=56

　　56-4=

　　3、試一試

　　8600-3400=

　　想：869個(gè)百-349個(gè)百

　　= 個(gè)百

　　4、小結(jié)

　　三、課堂練習(xí)

　　1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=

　　49-27= 76-53= 68-45=

　　談?wù)勆舷聝深}之間有什么聯(lián)系？

　　2、速算

　　73-61= 86-54= 67-25= 76-23=

　　95-42= 38-21= 89-74= 78-42=

　　3、計(jì)算

　　4、找朋友

　　5、綜合練習(xí)

　　四、課堂作業(yè)

　　見(jiàn)課堂作業(yè)本

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識(shí)平行，感知平行線的特征，初步學(xué)會(huì)畫(huà)平行線，了解平行線在生活中的應(yīng)用。

　　2、培養(yǎng)空間想象能力與聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和能力。

　　3、感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、認(rèn)識(shí)平行

　　1、初步感知，嘗試判斷

　　師;上課一開(kāi)始，讓我們先來(lái)看一小段錄像(播放錄像)

　　師：錄像里的小朋友在干什么啊? 生：開(kāi)窗戶。

　　師：開(kāi)窗戶過(guò)程中，這扇窗戶在做什么運(yùn)動(dòng)呢?

　　生：平移

　　師：是的，平移是我們上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí)，你們學(xué)得很好。我們看，窗戶的一條邊一開(kāi)始在這個(gè)位置;平移之后，到了這個(gè)位置。你知道這條邊與這條邊的位置之間有什么關(guān)系嗎?

　　生：平行

　　師：你的知識(shí)面真廣，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)平行線。

　　師：你知道平行線嗎?

　　高老師這里有幾幅圖，請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些圖畫(huà)出了你心目中的平行線?

　　生1：第1幅、第5幅、第7幅。

　　生2：就第1幅

　　生3：1 和5

　　師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)平行線都有自己的認(rèn)識(shí)。到底你的想法對(duì)不對(duì)呢?，學(xué)完這節(jié)課后，相信你一定能得到一個(gè)肯定的答案。

　　2、充分體驗(yàn)，探討本質(zhì)

　　師：那么數(shù)學(xué)上，究竟什么是平行線呢?

　　我們來(lái)看：

　　窗戶這兩條直直的邊我們可以看成是兩條線段，這條線段如果向兩端無(wú)限延伸、延伸。閉上眼睛想象一下，你看到的兩條直線會(huì)怎樣?會(huì)相交嗎?

　　生：不會(huì)

　　師：都說(shuō)眼見(jiàn)為實(shí)，這兩條直線我看到的部分的確是不相交的，可是無(wú)限延伸之后我看不到，你憑什么說(shuō)他們永遠(yuǎn)不會(huì)相交呢?

　　生1：因?yàn)檠娱L(zhǎng)是不會(huì)彎過(guò)來(lái)的。

　　生2：他們不會(huì)越來(lái)越近，最后靠在一起。

　　生3：它們之間的寬度始終不會(huì)變的。

　　師：寬度一樣，其實(shí)就是說(shuō)他們的距離處處相等。(課件驗(yàn)證)

　　因?yàn)樗麄兊木嚯x處處相等，無(wú)限延伸之后始終保持著這樣的距離，所以，他們永遠(yuǎn)不會(huì)相交。

　　3、提升概念，再次判斷

　　(板書(shū)并口述：永不相交的兩條直線相互平行)

　　師：兩條直線相互平行，我們也可以說(shuō)其中一條就是另一條的平行線。

　　如果我們把兩條直線分別標(biāo)上名字，AB和CD，我們就說(shuō)直線AB平行于直線CD，記作AB∥CD

　　師：我現(xiàn)在如果把這兩條直線都斜過(guò)來(lái)，現(xiàn)在他們相互平行嗎?

　　生：平行的。

　　師：為什么?

　　生：因?yàn)樗麄冇啦幌嘟弧?/p>

　　師：我們回頭再來(lái)看剛才的8幅圖。

　　⑴你能利用剛才學(xué)習(xí)的概念，找出這里的平行線嗎?要說(shuō)出充分的理由。

　　(重點(diǎn)討論學(xué)生初次判斷錯(cuò)誤的、有爭(zhēng)議的或不敢肯定的。是平行線，為什么是;不是，又為什么。使學(xué)生對(duì)平行的認(rèn)識(shí)更加深刻)

　　⑵指圖⑦只有一條直線，你能幫他找一天和他平行的直線嗎?

　　生：圖1

　　師：上面一條還是下面一條

　　生：兩條都和圖7的直線平行

　　4、生活中的平行線

　　師：這些直線是相互平行的，生活中你還能找到這樣的平行線嗎?

　　生1：黑板的上面和下面

　　師：是的，黑板的對(duì)邊是相互平行的

　　生2：桌子的這兩條邊是相互平行的

　　師：你指桌子的對(duì)邊是相互平行的吧，我希望同學(xué)們能表達(dá)得清楚些。

　　師：高老師這里還有一些圖片，你能從中找到平行線嗎?

　　生1：那幅畫(huà)的對(duì)邊是相互平行的

　　生2：樓梯扶手的兩條邊是相互平行的

　　生3：護(hù)欄豎的和豎的是相互平行的

　　師：是的，現(xiàn)在再來(lái)看看這里

　　生1：爬干都是平行的

　　生2：瓷磚的對(duì)邊是平行的

　　生3：花壇的對(duì)邊是平行的

　　師：看來(lái)生活中的平行線還真不少。有個(gè)小朋友叫淘氣，他發(fā)現(xiàn)所有的窗戶都太像了，沒(méi)有一點(diǎn)兒創(chuàng)意。于是，他設(shè)計(jì)了這樣的新型窗戶。

　　師：你能接受淘氣的設(shè)計(jì)嗎?為什么?

　　生1：不同意，因?yàn)檫@樣的話，窗戶就無(wú)法移動(dòng)了。

　　生2：如果窗戶往右移就會(huì)掉下來(lái)。

　　師：看來(lái)，平行不僅美觀，還很有用。

　　剛才同學(xué)們找到的都是靜止的，現(xiàn)在讓我們看看運(yùn)動(dòng)中的平行線。

　　每周一我們都要舉行升國(guó)旗儀式。國(guó)旗的上邊從這里平移到了這里，他們是相互平行的。

　　師：再看看這副圖。箭頭從這里平移到這里。同學(xué)們，線段 HG一開(kāi)始在這里，平移后到了H1G1，線段HG和線段H1G1平行嗎?那你能從平移前后的'箭頭中，找出類(lèi)似的相互平行的線段嗎?

　　生：線段AD平行于線段A1D1

　　二、動(dòng)手畫(huà)平行線

　　1、師：現(xiàn)在同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了平行線，你能在白紙上畫(huà)平行線嗎?

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出白紙，看第一題，高老師已經(jīng)給你們畫(huà)好了一條直線，現(xiàn)在你能畫(huà)出它的平行線嗎?

　　注意：你在畫(huà)的時(shí)候想一想，按照你的畫(huà)法能保證一定平行嗎?

　　生：動(dòng)手操作

　　展示：1、量距離。2、沿著一把尺的兩邊畫(huà)。3、直尺平移

　　師：畫(huà)這條線的平行線，可以畫(huà)幾條啊?

　　生：無(wú)數(shù)條

　　師：現(xiàn)在，你對(duì)這三種方法有什么想說(shuō)的嗎?

　　生：(說(shuō)說(shuō)各種方法的局限性)

　　師：看來(lái)每種方法各有各的有點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此我們?cè)诋?huà)平行線的時(shí)候，要選擇最合適的方法。

　　2、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的方法完成第二題。

　　教師掩飾直尺平移法，

　　注意點(diǎn)：1、對(duì) 2、靠 3、移 4、畫(huà)

　　2、師：現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)任意一條直線。

　　生：……

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌交換白紙，給同桌畫(huà)的直線畫(huà)一條平行線。要求先一個(gè)人畫(huà)另一個(gè)看，看同桌畫(huà)得對(duì)不對(duì)，然后再交換，聽(tīng)明白我的意思了嗎?好，開(kāi)始。

　　三、總結(jié)，交流

　　學(xué)了這節(jié)課后，你對(duì)平行線有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?

　　隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我們對(duì)平行的認(rèn)識(shí)也會(huì)越來(lái)越深刻。

　　四、拓展

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看這兩條線，它們相互平行嗎?

　　師：它們都在長(zhǎng)方體的哪一個(gè)面上?

　　師：請(qǐng)同學(xué)們注意(轉(zhuǎn)動(dòng)盒子，使兩直線異面)

　　師：這兩條直線會(huì)相交嗎?那它們平行嗎?

　　那你覺(jué)得我們?cè)谡f(shuō)兩直線平行時(shí)，是不是還應(yīng)該加一個(gè)前提條件啊?

　　概括：在同一平面內(nèi)，永不相交的兩條直線相互平行。

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　平移與平行

　　平移平行

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．鞏固分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的分析方法，掌握此類(lèi)題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。

　　2．進(jìn)一步提高學(xué)生的分析概括能力及解題能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　找準(zhǔn)單位1，鞏固分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解答方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)復(fù)習(xí)

　　(投影)

　　1．找準(zhǔn)單位1，并列式解答。

　　2．出示準(zhǔn)備題。

　　(1)讀題，請(qǐng)學(xué)生找出已知條件和未知條件。

　　(3)老師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖。老師先畫(huà)一條線段表示美術(shù)組人數(shù)后提問(wèn)：誰(shuí)和美術(shù)組比？怎么畫(huà)？(生物組和美術(shù)組比，可以畫(huà)在美術(shù)組上面。)誰(shuí)和生物組比？(航模組和生物組比，應(yīng)畫(huà)在最上面。)

　　提問(wèn)：美術(shù)組，生物組，航模組三個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系。

　　(4)請(qǐng)一名同學(xué)列式解答，然后訂正。

　　(二)講授新課

　　老師把準(zhǔn)備題進(jìn)行改編。

　　指名讀題，找出已知條件和未知條件。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖。

　　提問(wèn)：這道題中有哪幾個(gè)量？需用幾條線段來(lái)表示？(有三個(gè)量，用三條線段表示。)

　　提問(wèn)：和準(zhǔn)備題比，已知條件和未知條件發(fā)生了什么變化？(給了航模組人數(shù)，求美術(shù)組人數(shù)。)

　　老師按學(xué)生的回答，把準(zhǔn)備題的圖示進(jìn)行修改。

　　2．找出含有分率的句子，進(jìn)行分析。

　　(3)這道題中有幾個(gè)單位1？美術(shù)組、生物組、航模組三量之間有什么關(guān)系？

　　(4)根據(jù)三量之間的關(guān)系，列出等量關(guān)系式。

　　(5)這個(gè)式子的等號(hào)兩邊相等嗎？為什么？人。)

　　學(xué)生回答，老師板書(shū)：

　　3．根據(jù)等量關(guān)系列方程解答。

　　提問(wèn)：根據(jù)上面的分析，應(yīng)設(shè)誰(shuí)為x？(設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x。)

　　老師板書(shū)：

　　解設(shè)美術(shù)組有x人。

　　答：美術(shù)組有30人。

　　看方程提問(wèn)：

　　(3)為什么要設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x？

　　(因?yàn)橹挥兄烂佬g(shù)組的人數(shù)，才能求出生物組的人數(shù)。航模組又和生物組比，所以設(shè)美術(shù)組為x人。)

　　師小結(jié)：對(duì)于含有兩個(gè)已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)這樣條件的復(fù)合應(yīng)用題，首先要找準(zhǔn)單位1，在兩個(gè)單位1都是未知的情況下，根據(jù)題中條件，準(zhǔn)確設(shè)定其中一個(gè)單位1的量為x。

　　(三)鞏固練習(xí)

　　(投影)

　　先討論以下問(wèn)題，再動(dòng)筆做：找出單位1，畫(huà)圖并分析數(shù)量關(guān)系。

　　2．看圖，找出數(shù)量間相等的關(guān)系，并列方程解答：

　　(1)說(shuō)出這個(gè)圖所反映的等量關(guān)系式。

　　(2)師小結(jié)：這道題出現(xiàn)了小汽車(chē)是大汽車(chē)的4倍，而不是幾分之幾，但它們的數(shù)量關(guān)系不變，解題思路也一樣。

　　師：這道題和前兩題比，前兩題是不同數(shù)量相比較，這一道題是同一數(shù)量相比較，我們可以畫(huà)單線圖分析數(shù)量關(guān)系。(老師指導(dǎo)畫(huà)圖。)

　　三好生4人。

　　學(xué)生動(dòng)筆做，老師帶領(lǐng)學(xué)生訂正。

　　的高是多少厘米？

　　根據(jù)題意填空：

　　是( )厘米。設(shè)( )為x。

　　果樹(shù)有多棵？

　　(四)課堂總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？(今天學(xué)習(xí)的是由過(guò)去學(xué)過(guò)的兩道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題組成的復(fù)合題。)

　　這類(lèi)題分析解答時(shí)應(yīng)注意什么？(弄清有哪三個(gè)量，它們之間什么關(guān)系？找出等量關(guān)系，確定設(shè)哪個(gè)量為x，再列方程解答。)

　　(五)布置作業(yè)

　　(略)

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課講的.是分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題，是連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的逆解題，所以本課由分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題引入，通過(guò)改變已知條件和未知條件，使之轉(zhuǎn)變成一道分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題，為幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系，抓住新舊知識(shí)的共同因素，列方程解應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。本教案還重視分析思路的訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)和畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系，為學(xué)生自己解題奠定了基礎(chǔ)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，采用不同形式，由扶到放，不但一步步強(qiáng)化了學(xué)生的分析思路，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　●教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第69頁(yè)及練習(xí)十五的第4、5題。

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　1使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

　　2通過(guò)觀察生活中的鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，學(xué)生體會(huì)自然的美與數(shù)學(xué)的美的結(jié)合，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　3通過(guò)活動(dòng)、游戲和動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的感知。

　　4激發(fā)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探索未知。

　　●教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，可攜帶的大鏡子一面，學(xué)生每人準(zhǔn)備一面小鏡子，寫(xiě)有反數(shù)字的卡片。

　　激活興趣，切入課題。

　　教師：上節(jié)課我們?cè)趫D形王國(guó)找到了許多美麗的對(duì)稱(chēng)圖形，這節(jié)課繼續(xù)認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)，希望通過(guò)大家的認(rèn)真觀察，能發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，看看會(huì)有什么新收獲，好，讓我們和明明一起找一找吧！

　　【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：我利用學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)的圖形基本特征的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象豐富的生活來(lái)源，在數(shù)學(xué)小精靈的引領(lǐng)下，學(xué)生明確課堂目標(biāo)，興趣盎然，迅速進(jìn)入新課的探索情景。同時(shí)為學(xué)生知識(shí)的遷移主動(dòng)建立連接。】

　　提供素材，引導(dǎo)探究。

　　1。感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的特征

　　Q用課件出示圖片1

　　師：這是什么地方？你看到了什么？仔細(xì)觀察這里的景色有什么特別的地方？

　　生：這是美麗的水鄉(xiāng)，可以看到清清的河水，水上架著一座橋，水中還有兩只小船。

　　生：我啊，發(fā)現(xiàn)河上有座橋，水面上也有座這樣的橋，而且是對(duì)稱(chēng)的。水面上的樹(shù)和岸上的樹(shù)一模一樣，對(duì)稱(chēng)的，水面上這些景物都是岸上景物的倒影。

　　師：這個(gè)現(xiàn)象你見(jiàn)過(guò)嗎？

　　生：見(jiàn)過(guò)，下過(guò)雨后，操場(chǎng)上有干凈的積水，從旁邊跑過(guò)我低頭可以看到自己的倒影。

　　2．鼓勵(lì)肯定，人人參與學(xué)習(xí)。

　　師：你們觀察得很仔細(xì)。聽(tīng)聽(tīng)明明是怎么說(shuō)的.。

　　Q課件播放聲音：你們說(shuō)的對(duì)極了，平靜的湖面像一面巨大的鏡子，岸上的景物和水面上的倒影一模一樣，也是對(duì)稱(chēng)的。我有幾張美麗的照片，你們?cè)敢饫^續(xù)欣賞嗎？

　　生：（勁頭十足）愿意。

　　l提出觀察要求。

　　師：如果你發(fā)現(xiàn)了其中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，就輕輕的告訴同桌，并指給他看，好嗎？

　　l同桌合作學(xué)習(xí)。

　　Q課件配音樂(lè)播放：桂林山水，雪山天池，鏡子家居生活照片。

　　【低年級(jí)學(xué)生容易受新鮮事物的吸引，我在網(wǎng)上搜集了具有明顯鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的景物照片，學(xué)生在游歷祖國(guó)東西南北，欣賞自然美的神韻時(shí)，同時(shí)也能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，通過(guò)大量的感知和生活的交融，激發(fā)學(xué)生對(duì)這種對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的積極探究�！�

　��？學(xué)生認(rèn)真的觀察，互相交流在景物照片中找到的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

　　【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：在同桌交流中，相互啟發(fā)，增加信息的捕捉量，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，體會(huì)快樂(lè)�！�

　　3．匯報(bào)探究結(jié)果。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下它們有什么共同的特點(diǎn)呢？

　　生：它們的兩邊是對(duì)稱(chēng)的，另一半都是在水面和鏡子里看到的。

　　師：說(shuō)得好，像這樣，岸上的景物和水面上的倒影，鏡子外和鏡子中的景物一模一樣，這就是我們今天研究的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

　　l聯(lián)系實(shí)際。

　　師：生活中像這樣的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象你還能找一找嗎？

　　1生：電腦開(kāi)機(jī)等待時(shí)，從顯示屏上可以看到自己的模樣。

　　2生：早起洗臉時(shí)，水面上看到自己的倒影。

　　3生：過(guò)走廊時(shí)，玻璃窗上可以看到自己的像。

　　4生：太陽(yáng)下，我和影子是這樣的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

　　師質(zhì)疑：誰(shuí)來(lái)判斷這是不是對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象？

　　生：這不是對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，地面不像鏡子，影子黑黑的，鼻子眼睛都看不到，和你不是一模一樣的。

　　【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：在感知鏡面對(duì)稱(chēng)特點(diǎn)后，回到生活再發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，討論解決問(wèn)題。找一找讓學(xué)生明確鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。在應(yīng)用中培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的能力，創(chuàng)設(shè)情景，滿足學(xué)生的自尊�！�

　　學(xué)以致用，體驗(yàn)成功。

　　l用一用，動(dòng)手做

　　師：你們太棒了！我非常佩服大家的觀察能力。你們?cè)敢庥脤W(xué)到的知識(shí)幫助明明解決難題嗎？

　　Q課件顯示：半只蝴蝶。

　　畫(huà)外音：這是什么呢？你有什么好辦法讓它們恢復(fù)完整呢？

　��？學(xué)生利用小鏡子獨(dú)立操作完成71頁(yè)第4題，同座交流，匯報(bào)明確。

　　師：用照鏡子的辦法就解決了明明的問(wèn)題，鏡子里的世界可真奇妙呀。

　　l照一照，再發(fā)現(xiàn)

　　師：課前我們照鏡子，做觀察，下面把你的活動(dòng)和發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧。

　　課前活動(dòng)

　　自己設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，在家里照照鏡子，和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，鏡子里的你是怎樣活動(dòng)的。

　�。繉W(xué)生小組交流，教師巡視，抽出有特點(diǎn)的發(fā)言全班交流。

　　師：麗麗在照鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問(wèn)題，什么問(wèn)題？

　　生：咦，鏡子里的我怎么是右手拿本左手拿筆？

　　？學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論中明確面對(duì)面的左右對(duì)稱(chēng)關(guān)系。

　　師：哦，原來(lái)師這樣，我們也來(lái)照一照，看看是不是這樣。

　　？學(xué)生拿物品照大鏡子觀察驗(yàn)證。加深感知鏡對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。

　　l玩一玩，鏡對(duì)稱(chēng)

　　師：韻律操馬上要比賽了，怎樣才能讓你做得更準(zhǔn)確，漂亮？

　��？學(xué)生提建議。方法一請(qǐng)領(lǐng)操員做示范，方法二照鏡子練習(xí)。指名學(xué)生面對(duì)鏡子和領(lǐng)操員做韻律操，其余小朋友邊唱節(jié)奏邊觀察它們上下前后左右的對(duì)稱(chēng)關(guān)系。

　　師：通過(guò)這些照鏡子的活動(dòng)你得到什么結(jié)論？

　��？學(xué)生小結(jié)鏡對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)明確：不僅一模一樣。而且面對(duì)鏡子做上下前后的動(dòng)作一致，左右相反。

　　師：同學(xué)們真了不起，動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)，愿意用我們收獲的知識(shí)做游戲嗎？

　��？宣布活動(dòng)要求，同伴間互為鏡子里外的人再做照鏡子的游戲，從不同的角度體驗(yàn)鏡對(duì)稱(chēng)。音樂(lè)活動(dòng)。

　　【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：活動(dòng)再探究。我設(shè)計(jì)了兩步：1、課前活動(dòng)和課堂實(shí)踐相結(jié)合。由于學(xué)生有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，不必重復(fù)再現(xiàn)，小組交流可以檢驗(yàn)和補(bǔ)充學(xué)生照鏡子活動(dòng)的觀察結(jié)果。鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，實(shí)踐操作驗(yàn)證結(jié)論或解決問(wèn)題，留給學(xué)生思維的空間，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。2、學(xué)生對(duì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)鏡子，韻律操活動(dòng)再次提高觀察興趣，在游戲活動(dòng)中為下面的練習(xí)鋪平道路。玩中學(xué)�！�

　　l想一想，多探究

　　1。認(rèn)真觀察，獨(dú)立完成71頁(yè)第5題，匯報(bào)說(shuō)明它的對(duì)稱(chēng)關(guān)系，判斷結(jié)果。

　　2。每組四張寫(xiě)有反數(shù)字的卡片，同桌合作，進(jìn)行看鏡子寫(xiě)數(shù)字的游戲。在小組內(nèi)交流結(jié)果。

　��？小組內(nèi)活動(dòng)交流并小結(jié)。

　　小結(jié)

　　師：時(shí)間過(guò)的可真快，這節(jié)課你有什么收獲？

　　？學(xué)生總結(jié)收獲，分享知識(shí)，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)后的成功喜悅。

　　提出課后建議，將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸

　　師：留心生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，看一看，說(shuō)一說(shuō)，你還有什么發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題，把它們寫(xiě)在數(shù)學(xué)日記上，告訴大家。相信你會(huì)有更多的收獲。

　　【教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：一節(jié)課，并不能完全解決孩子心中的所有問(wèn)題。興趣是最好的老師，鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，將探索學(xué)習(xí)潛移默化的進(jìn)行到底�！�

　　【教學(xué)收獲】

　　鏡面對(duì)稱(chēng)實(shí)際上是一個(gè)物理現(xiàn)象，但是作為小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中容易出現(xiàn)抽象、空洞，最關(guān)鍵的是教學(xué)要求的把握。我為了能較好的直觀教學(xué)，讓學(xué)生能全面感知鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了做韻律操的環(huán)節(jié)，效果很好，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)面對(duì)面時(shí)的對(duì)稱(chēng)關(guān)系，在玩中探究了新知。在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際找對(duì)稱(chēng)時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出了影子問(wèn)題，這是一個(gè)意外的收獲，我沒(méi)有給予評(píng)價(jià)，而是放手讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，在比較中，爭(zhēng)論中，找到了不同。我心里真為他們感到高興。通過(guò)這節(jié)課，我又一次體會(huì)到老師的信任對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的影響，相信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能。