美術(shù)教案（精品6篇）

　　作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的美術(shù)教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

美術(shù)教案 篇1

　　一、學生情況分析：

　　上學期學生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學習使用各種工具，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。

　　二、教材情況分析：

　　本冊教材共有二十課, 通過美術(shù)教學以提高學生的審美素質(zhì)為宗旨, 培養(yǎng)學生的美術(shù)基本能力, 促進學生的全面發(fā)展。課業(yè)類型主要分為造型表現(xiàn)課、設計應用課、欣賞評述課和綜合探索課四大類。

　　1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。

　　2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察能力。 3、學習簡單立體物的表現(xiàn)方法，學習色彩表現(xiàn)方法，進行和自己生活切近的設計與制作。

　　4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

　　三、教學總體目標：

　　從學生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，通過觀察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境，體驗生活的情趣，提高繪畫表現(xiàn)技能，學會裝飾，美化生活，提高學生合作學習的`能力和設計、想象、創(chuàng)造的能力。

　　要求：實際是基礎，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀來引導和影響學生，培養(yǎng)文明、樸素的觀念，讓學生沿著一個健康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開拓，從中體驗生活的樂趣。

　　教學內(nèi)容主要涉及四大領域：造型·表現(xiàn)領域，設計·應用領域，欣賞·評述領域，綜合·探索領域。四類中仍以“造型·表現(xiàn)領域”為主要教學內(nèi)容，約占總教學量的三分之二。

　　四、教學重難點：

　　通過美術(shù)教學, 引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力, 培養(yǎng)健康的體魄和健康的心理, 健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式, 從小培養(yǎng)學生的自主學習能力和人文素養(yǎng), 為適應終身學習與發(fā)展打下良好的基礎。通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習

　　慣和觀察能力，陶冶學生情操, 發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。

　　造型·表現(xiàn)課：通過畫、剪、撕、貼等方式, 讓學生嘗試用不同的工具和材料, 通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所感所想的事物表現(xiàn)出來, 體驗造型活動的樂趣。 設計·應用課：通過嘗試各種不同工具, 用身邊容易找到的各種媒材, 通過想想.、看看、畫畫、做做等方法進行簡單的組合和裝飾, 體驗設計制作活動的樂趣。

　　欣賞·評述課：通過觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色, 用簡單的話語大膽的表現(xiàn)自己的感受, 并從中得到美的享受。

　　綜合·探索課：采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、 創(chuàng)作、表演和展示。

　　五、教學措施：

　　課堂上努力給學生創(chuàng)設一個寬松開闊的空間, 鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見, 改變課程評價過于強調(diào)甄別與選擇的功能, 推行發(fā)展性評價, 倡導學生主動參與, 積極探究, 保護和發(fā)展學生的個性。課堂教學中注意挖掘?qū)W生的閃光點, 尊重學生的自尊心, 讓學生在教師的關愛中學習, 在玩中學, 促進學生的個性形成和全面發(fā)展。

　　首先，教師方面：

　　做學生發(fā)展的組織者、促進者，充分尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創(chuàng)作，鼓勵學生通過自己的想象展示作品。

　　（1）、 做好課前準備，精心制作教具。

　�。�2）、 運用各種教學手段，學生更多的創(chuàng)造空間，鼓勵學生的探索精神與大膽創(chuàng)造，在情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生繪畫興趣。

　　（3）、 在教學環(huán)節(jié)和活動方式布局上，注意開放性和立體性，真正做到以人為本。

　�。�4）、靈活改進示范過程的傳授方式，活躍課堂氣氛。

　�。�5）、教學內(nèi)容的選擇要少而精，并注意學科之間的聯(lián)系。

　�。�6）、拓展教學思路，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。 其次、學生方面：

　　充分利用身邊的各種材料及所學知識，動腦筋制做作品，學會合作，并妥善保存自己的設計作品。積極參加社會實踐活動，開闊視野，增長社會經(jīng)驗。

　　六、加強業(yè)務學習，提高教學能力：

　　作為一名兼職美術(shù)教師，應利用業(yè)余時間加強對專業(yè)的學習和研究，多研究新的美術(shù)動向，閱讀和學習美術(shù)教學的有關資料和先進的教學經(jīng)驗，大膽嘗試，運用到自己的教育教學中。本學期的教改課題確定為“美術(shù)創(chuàng)新教育的試驗與研究——讓孩子插上想象的翅膀”，教育對象面向全體學生，旨在通過教學活動，讓學生運用多種工具材料進行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造，獲得感知、欣賞和評價的能力，開拓學生的創(chuàng)新精神、技術(shù)意識和解決問題的能力。

美術(shù)教案 篇2

　　教材分析：本課是一節(jié)開發(fā)學生想象力的課。想象力豐富、敢于大膽想象是小學生的特長，他們往往能發(fā)現(xiàn)許多大人想不到的事物。這種對生活的熱愛、喜歡探索、敢于嘗試的品質(zhì)值得我們學習。我們要保護孩子們難能可貴的想象力、創(chuàng)造力。本課主要讓孩子們豐富的想象力具體化，用藝術(shù)的形式表達出來，提高學生的創(chuàng)造力與表達能力。

　　教學目標：

　　1、認知目標：根據(jù)生活中的物體特點，展開豐富的想像，并以一定得方法表現(xiàn)這些創(chuàng)造性的思維。

　　2、操作目標：指導學生用喜歡的美術(shù)方法表現(xiàn)自己的一些奇思妙想。

　　3、情感目標：通過學習，體會將創(chuàng)想變成作品的快樂，發(fā)展學生解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，激發(fā)學生對生活的熱愛。

　　教學重點：通過對生活中常見事物的想像，依據(jù)其特點，用聯(lián)想、組合等方法創(chuàng)造出新穎有趣，匝心獨具的奇妙構(gòu)想。

　　教學難點：鼓勵學生想象的范圍更廣，更大膽，創(chuàng)造出與眾不同的奇妙的構(gòu)思，激活創(chuàng)新的火花。

　　教學準備：

　　1、教師準備：準備學生繪畫用紙；示范用范畫、PPT課件。

　　2、學生準備：繪畫工具。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　欣賞影片中的奇思妙想，引出課題。板書課題：2、奇思妙想.

　　二、欣賞作品，拓寬思路

　　1、走近大師

　�。�1）介紹奇思妙想的大師薩瓦爾多 達利，達利1904年出生于西班牙，作為世界著名的超現(xiàn)實主義畫家，達利的作品充滿了奇特的想象力。他與畢加索、馬蒂斯一起被認為是20世紀最有代表的三位畫家。是一位具有卓越天才的畫家。

　　（2）欣賞大師兩幅作品

　　2、想象無處不在，總能帶給我們更多神奇的體驗！生活中也充滿了想象，猜一猜，這個唇形的又是什么？怎么巧妙處理各個部分的？你覺得這個設計怎樣？

　　生活中的作品欣賞，猜一猜，他們分別是什么？新奇在哪里？又有什么巧妙的地方？

　　奇怪的房屋的欣賞，分別是什么造型？你見過這樣的房子嗎？

　　這些設計有什么共同的特點？

　　3、同一物體有著不同的造型,要敢于想象。這些設計對我們的生活有什么作用呢？

　　4、觀察一組時鐘的圖片，了解設計的方法1：聯(lián)想法一般用聯(lián)想法來創(chuàng)造出夸張的物體外形。

　　以彈簧鞋為例來說明設計的'方法2：組合法，一般用用組合法來增添物體的功能。

　　三、思維發(fā)散游戲

　　比一比，誰的想象最豐富。

　　高跟鞋——座椅——紅酒架——滑梯——房屋——？

　　四、教師示范，學習表現(xiàn)

　　1、以香蕉為例，設計兩個形象，再想一想，還可以變成什么新的形象？重點示范線條與細節(jié)的處理。

　　香蕉——海豚（聯(lián)想）香蕉——汽車（組合）

　　2、出示其他的形象及色彩圖。

　　五、學生作品賞析，啟迪思維

　　六、布置要求，作業(yè)練習:

　　大膽想象，用線條畫出自己心中的奇思妙想，可以先從身邊的物體入手去畫。要求外形奇特，構(gòu)思巧妙。能看出物體的作用。

　　七、評選出最有創(chuàng)意獎。作業(yè)講評。

　　八、課后拓展：

　　欣賞一組肖像作品，師總結(jié)：畫家把自己異想天開的創(chuàng)意以不同的形式表現(xiàn)出來可見奇思妙想沒有太多固定的模式，只要你有與眾不同的想法，敢于表現(xiàn)的精神，你就能成為享受創(chuàng)造帶來的無限樂趣！

美術(shù)教案 篇3

　　重點難點

　　1， 學習用蠟筆畫線條和圓圈

　　2， 學習用手指蘸顏料畫線條和圓圈

　　3， 學習用印章在折紙上印完整的圖畫

　　4， 體驗活動帶來的快樂

　　活動準備

　　1， A4紙每人兩張 2， 折紙每人一張

　　3， 4種顏色蠟筆（紅、黃、藍、綠）4筐

　　4， 水粉顏料，小碟4個

　　活動內(nèi)容：

　　1，教師出示一張自己制作的糖紙，線條，圖案簡單，引導幼兒仔細觀察糖紙圖案。

　　教師：（1）今天老師帶來了一張非常漂亮的糖紙，大家來看看它的花衣裳，好看嗎？

　　——好看

　�。�2）糖果的花衣裳上有些什么花紋呢？幼兒已經(jīng)對圓有一定認識，會回答出有圓圈。

　　恩，那小朋友覺得老師畫的漂亮嗎？現(xiàn)在老師示范這些漂亮的圖紙是怎么畫的，好不好？

　　教師把A4紙用磁鐵貼在黑板上，拿出一支蠟筆，可以詢問小朋友是什么顏色的，鞏固上節(jié)課幼兒對顏色的'認識，然后在紙上示范怎么畫線條和圓圈。示范好了以后請幼兒在A4紙上畫線條和圓圈

　　教師：紅蠟筆，畫個圓圈真漂亮，綠蠟筆，綠綠的，畫條波浪真美麗。。。。。。

　　2，教師出示水粉和小碟，

　　教師：小朋友還記得你們以前用顏料印過小手印嗎？——記得。那我們現(xiàn)在用顏料來在紙上手指蘸顏料畫一個漂亮的糖紙。

　　教師在臺上示范用手指畫線條和圓圈。

　　教師再發(fā)給幼兒每人一張A4紙，鼓勵幼兒用手指蘸顏料在紙上畫線條和圓圈，也可以畫不同的花紋。發(fā)揮幼兒的想象力。

　　教師：小朋友你們也可以按照自己的想法給糖果穿上更漂亮的花衣裳

　　3，教師出示印章

　　教師：小朋友，你們認識這些印章嗎？

　　我們剛剛用蠟筆和顏料給糖果穿上了花衣裳，我們現(xiàn)在換另一種方法給糖果印上其他圖案的花衣裳，好不好。

　　指導幼兒在折紙上印上圖案

　　在活動之前說清楚規(guī)則（不能把印章印在桌子上和其他小朋友的衣服上）

　　5， 集體欣賞

　　教師鼓勵幼兒說出自己畫的糖紙的圖案。

　　延伸活動

　　把幼兒畫的糖紙放在區(qū)域角供幼兒欣賞

美術(shù)教案 篇4

　　教學目標：

　　1、用夸張的方法制作面具，學習制作方法。（了解、練習）

　　2、培養(yǎng)學生的想象力和造型能力。（接受）教學重點：發(fā)揮學生的想象力，根據(jù)自己的情趣、愛好，制作一個自己喜歡 立體面具。教學難點：五官的粘貼。教具準備：不同形象的面具范作若干、廢報紙、彩紙、膠水等

　　教學過程：

　　一、表演入題

　　1、導語：送小朋友一件神秘的禮物。

　　2、出示三個袋子，到門口打開，聽到音樂聲進來。

　　3、學生表演。把面具展示在黑板上。

　　4、你想做一個嗎？

　　5、出示課題：面具

　　二、制作步驟

　　1、這三個面具都是什么形狀？板畫：三角形、正方形、菱形。

　　2、還可以做成其他形狀嗎？什么形狀？

　　3、學生匯報，教室板演。

　　4、教師示范（學生共同參與）。u 選一個自己最喜愛的臉型。u 還少什么？做嘴巴。學生從教師做好的`嘴巴中選一個貼好。u 做鼻子。學生比賽（2分鐘），要求：新穎、快。講評：選一個最好的貼上。u 做眼睛。注意：剪洞的方法，洞的距離。u 做其他裝飾。（如耳朵、胡須等）u 用紙條固定。

　　三、面具欣賞

　　1、看書本：哪一個面具或哪一個面具的哪個部分最新穎？

　　2、欣賞世界各地的面具。（小學美術(shù)同步練習第十冊）

　　3、學生討論：準備做一個怎樣的面具？有何新穎之處？

　　四、學生作業(yè)制作一個有趣的面具。要求：新穎。教師巡回指導

　　五、學生游戲自由表演四人小組選一位同學上臺表演。

　　六、課后延伸用其他材料做做看。

美術(shù)教案 篇5

　　活動目標：

　　1、根據(jù)不同鞋印想象，大膽組合與添畫。

　　2、學習有意識地進行鞋印組合大膽組合想象，充分體驗想象和創(chuàng)作的樂趣。

　　活動準備：

　　各種大小不同的鞋子若干，鉛畫紙、彩色水粉顏料、海綿、記號筆、油畫棒等。

　　活動過程：

　　一、印鞋印，導入活動師：五彩的水粉和我們的鞋底成為好朋友啦，說說你最喜歡什么顏色？再看看這些鞋底的花紋是怎么樣的？

　　師：怎樣將鞋子上的花紋留在我們的繪畫紙上？請你印一個鞋印。

　　（聽說用鞋底印畫，幼兒感覺很新鮮，躍躍欲試）

　　二、觀察鞋印、想象變化教師引導幼兒欣賞印好的各種鞋印，請幼兒猜猜鞋印的主人。

　　師：這只鞋印是哪只鞋的呢？說對了嗎？教師將鞋底與鞋印并列放置，同時比較，進一步觀察不同鞋印的不同花紋。

　　師：你覺得這些鞋印像什么？加了什么才能使它更像？（引導幼兒大膽說己的想象，教師選擇個別鞋印，按幼兒的想象創(chuàng)作作品。

　　（有的幼兒說像小船，有的幼兒說像一個餅，有幼兒說，畫格翅膀就變成蝴蝶了。）

　　三、啟發(fā)想象，大膽創(chuàng)作

　　1、選擇鞋印幼兒很快選擇了自己喜歡的鞋印，只有一個找個幾只鞋子都沒有找到他喜歡的花紋，他索性將自己腳上的小跑鞋脫下來印畫。

　　2、大膽想象、創(chuàng)作有的幼兒印好鞋印后下手很快，有的幼兒學著旁邊的同伴，添畫。也有幾個幼兒印好鞋印后，東看西看，不知道怎么下筆添畫。老師引導他"你的鞋印像什么？如果想讓它更像要添加什么？"于是，幼兒開始下筆添畫了。

　　四、作品展示陳列幼兒作品，請幼兒猜猜這些畫分別畫的是什么？

　　存在問題：

　　1、幼兒帶來的鞋都差不多，鞋底的花紋都大同小異，在一定程度上局限了孩子的想象，因此幼兒的作品沒有期望的那么富于變化。孩子帶來的鞋底比較硬，缺少印章的柔韌性，蘸上水粉后很難印出鞋底的花紋，因此，最好要讓幼兒帶軟底、花紋漂亮、小時候的鞋子。

　　2、在創(chuàng)作的過程中，有的'幼兒印好鞋印后下手很快，有的幼兒學著旁邊的同伴，添畫。也有幾個幼兒印好鞋印后，東看西看，不知道怎么下筆添畫。說明老師對幼兒的啟發(fā)還不夠。

　　指導策略：

　　1、聽到孩子的回答，老師要快速機智作出調(diào)整，不要急于求成。

　　活動開始，我為了引發(fā)幼兒對鞋印的想象，他們親眼看到我將鞋底的花紋印在紙上后，我問他們："你們看這鞋印象什么？"孩子們說"像鞋��！"孩子的回答令我有點失望，但我馬上意識到自己語言啟發(fā)不到位，我快速調(diào)整："對，除了像鞋印，還像什么呢？"孩子們似乎找到了靈感，有的說像花生，有的說像葫蘆……

　　2、觀察孩子的創(chuàng)作，老師及時調(diào)整自己的要求，不固執(zhí)己見。

　　在孩子印鞋印的過程中，我詳細交代印鞋印的過程，要去孩子利用整個鞋印進行想象添畫。在巡視中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子利用鞋印中間的空隙想象作品特別富有童趣，而且超乎我的想象。于是在對于其他孩子的指導中，我沒有固執(zhí)己見，而是鼓勵他嘗試利用中間的空隙發(fā)揮想象。

美術(shù)教案 篇6

　　活動目標：

　　1、積極參與欣賞活動，體驗作品熱鬧、歡快氣氛所帶來的快樂。

　　2、能大膽想象和表達自己對作品的理解。

　　3、了解夸張、變形的表現(xiàn)手法。

　　4、根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。

　　5、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

　　活動準備：

　　1、彩色畫紙、線條筆。

　　2、《荷蘭的室內(nèi)》課件。

　　3、在活動室內(nèi)展示“米羅”的作品。

　　活動過程：

　　一、請幼兒找“哈哈鏡”，豐富幼兒對夸張、變形的情感體驗。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)每天在自由活動的時間，總有許多小朋友喜歡去照哈哈鏡，在照哈哈鏡的時候，也發(fā)生了一些有趣的事情�，F(xiàn)在我們就來照哈哈鏡，看你發(fā)現(xiàn)哪些有趣的事。（集中幼兒）

　　提問：剛才你照哈哈鏡子的時候，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情呢？（幼：我的頭變大了，腿變長了……）

　　師：哦！你的……變了！……

　　小結(jié)：原來照哈哈鏡時候，鏡中的小朋友都“變形”了。

　　二、 欣賞《荷蘭的室內(nèi)》。

　　1、分組欣賞作品（小圖），引導幼兒初步感知畫面，大膽描述自己看到的東西。

　　師：老師準備請小朋友欣賞一幅名畫，欣賞時你可以與旁邊的好朋友一起說一說你在畫中看到了什么？它們在干什么？當音樂停了，請你把手中的畫輕輕地交給老師，好嗎？

　�。ǔ鍪就暾麍D）

　　提問：你在畫中看到了什么？它們在干什么？

　　2、引導幼兒欣賞畫中的主體，感受夸張、變形的表現(xiàn)手法。

　　提問：

　　（1）在這幅畫中，最顯眼、最突出的是什么地方？（最大的/一眼就能看到的/是哪里？）

　　師：對了！我們一起來看看這個最顯眼的東西吧！

　�。ň植砍鍪荆�

　�。�2）你覺得它是什么？你是從哪里看出來是……？/為什么說它是……？

　�。�3）剛才有些小朋友說它是……，跟我們平時看到的……一樣嗎？

　�。�4）結(jié)合“照哈哈鏡”的體驗環(huán)節(jié)進行小結(jié)：

　　師：剛才我們在照哈哈鏡的時候，鏡中的小朋友“變形”了，畫中的這個東西也變形了，有小朋友說它是……，有的小朋友說它是……，原來同一個變形的東西，大家想到的都會不一樣。

　　（出示完整畫）

　　師：在畫中，還有哪些東西也變形了？

　　幼：……變形了。

　　師：你們的小眼睛真厲害，發(fā)現(xiàn)畫中的東西都“變形”了。

　　3、色彩上的分析，提問：

　　（1）這幅畫有哪些顏色？（集體回答）

　�。�2）畫面中最突出、最明亮的是哪里？它是什么顏色的？

　�。�3）背景是什么顏色的？

　�。�4）這些明亮、鮮艷的顏色和綠色、褐色的背景色搭配一起，給你怎樣的感覺？

　　小結(jié)：這些顏色搭配在一起，使畫面變得更明亮、歡快，充滿動感，洋溢著快樂和熱鬧的氣氛。

　　4、出示PPT，討論整幅畫給人的感覺。

　　師：畫中有這么多有趣的東西，你們猜猜它們在什么地方？在干什么呢？

　�。�隨音樂逐一出示動畫）

　　故事：這是lala的房間，每天lala都喜歡趴在窗臺眺望遠處的景色。窗外有一條清澈的小河，小房子聳立在綠綠蔥蔥的樹林中，小魚、小天鵝在河里嬉戲著，多么美麗的景色呀！

　　這天，lala睡著了，房間里發(fā)生了一件有趣的事情！一位樂師拿著一把琴彈奏著動聽的音樂，身子也隨著音樂節(jié)奏扭動起來；在一邊，一只小狗正滋味地啃著骨頭；小貓正在玩線球；小蛤蟆真追逐著一條小蟲；瞧！就連餐刀也會自己動起來，為蘋果削皮呢！它們在房間里快樂地跳舞、游戲，熱鬧極了！

　　三、鼓勵幼兒給作品起名字。

　　師：你們覺得這幅畫有趣嗎？請小朋友為這幅畫起個好聽的名字吧！

　　師：

　　1、你是根據(jù)畫的內(nèi)容來起名字的。

　　2、你是根據(jù)自己的感受起名字的。

　　3、你是根據(jù)畫中的東西來起名字的。

　　四、介紹作品名稱和畫家。

　　師：小朋友起的名字都很好聽，其實這幅畫的名字叫《荷蘭的室內(nèi)》。

　　（出示作品名稱）

　　師：你知道這幅畫是誰畫得嗎？

　�。ǔ鍪咀髡哒掌�）

　　師：這幅畫是一位西班牙畫家“米羅爺爺”畫的。同時，“米羅爺爺”是一位超現(xiàn)實主義美術(shù)的代表人物。這幅畫就是他在荷蘭居住的時候創(chuàng)作出來的。

　　五、介紹畫家的繪畫風格。

　�。ǔ鍪就暾�畫）

　　師：你喜歡這幅畫嗎？為什么？（幼：這幅畫很漂亮、感覺很高興、很熱鬧、畫中的東西都變形了……）

　　師：老師也很喜歡這幅畫，因為米羅爺爺用了各種夸張、變形的手法來作畫，他的作品總會帶給我們一個充滿想象的空間。

　　六、請幼兒欣賞米羅的作品。

　　師：米羅爺爺還用了這種夸張、變形的手法創(chuàng)作了許多的作品，請大家欣賞一下吧！

　　（出示米羅的作品）

　　七、幼兒創(chuàng)作。

　　師：今天我們也來做“小米羅”，向米羅爺爺學習，用夸張、變形的手法創(chuàng)作一幅畫，讓別人看到你的作品，也會感受好玩和有趣。

　　八、評價幼兒的作品。

　　1、請個別幼兒出來介紹自己組的作品。

　　師：你畫了什么？哪里也像米羅爺爺那樣，用了夸張、變形的方法表現(xiàn)出來的？這幅畫給你怎樣的感覺？

　　2、小結(jié)：小朋友都很棒，能向米羅爺爺那樣用夸張、變形的手法來畫畫。其實，在我們的日常生活中，我們也要向米羅爺爺那樣敢于想象、敢于創(chuàng)作、敢于表現(xiàn)，讓我們的生活變得更精彩、更美好！

　　活動反思：

　　在日常的美術(shù)欣賞活動中，我們通過不斷反思自己的教育行為和教育理念，知道了以往從“線——色——形”三方面進行對作品形式分析，缺乏了啟發(fā)性的語言提問，出現(xiàn)了一個“牽著孩子走”的現(xiàn)象，不能起到承上啟下的作用，使得整個活動變得“機械化”，缺乏靈活性。

　　因此，我們吸取了以往的活動經(jīng)驗，通過借助“多媒體”和電腦剪接技術(shù)的.運用，把活動中的重點和難點以局部圖像出現(xiàn)的形式，突出解決活動中的重、難點，與孩子一同走進《荷蘭的室內(nèi)》的意境中，并用大量啟發(fā)性、鼓勵性的語言或提問，引導孩子大膽地把自己的內(nèi)心感受與想法進行表現(xiàn)、表達。如：“你在畫中看到了什么？它們在干什么？在這幅畫中，最顯眼、最突出的是什么地方？你覺得它是什么？你是從哪里看出來是……？在畫中，還有哪些東西也變形了？”通過提問與小結(jié)，把“體驗”與“欣賞”相結(jié)合。如：“剛才有些小朋友說它是……，跟我們平時看到的……一樣嗎？” “剛才我們在照哈哈鏡的時候，鏡中的小朋友‘變形’了，畫中的這個東西也變形了，有小朋友說它是……，有的小朋友說它是……，原來同一個變形的東西，大家想到的都會不一樣�！�

　　另外，在解釋階段中，為了能幫助孩子更好地理解、感受《荷蘭的室內(nèi)》這幅作品和畫家的繪畫風格，我們又一次運用電腦多媒體豐富的動畫和音響效果和創(chuàng)編優(yōu)美、動聽的故事內(nèi)容相結(jié)合，使孩子走進了富有幻想的意識境界，給予了孩子充滿想象的空間，從而從多方面更好地感受作品，欣賞作品。

　　通過本次美術(shù)欣賞活動，我們知道：沒有“實踐”，就談不上“反思”；沒有“反思”，又怎能獲得“發(fā)展”！其實，在開展美術(shù)欣賞活動的過程中，我們不斷研討、不斷調(diào)整的過程中，也就是一個自我學習的過程。我作為一名“研究型”的老師，不斷地在別人的反饋意見中吸取她人的寶貴意見，并在不斷的實踐、反思中調(diào)整自己的教育行為與方法，特別表現(xiàn)在語言簡練、及時捕捉孩子富有啟發(fā)性的語言等方面，使我從這個“教研活動的真實實習場”上得到磨練，促進成長。同時，通過這次的美術(shù)欣賞活動，讓我感受到：在幼兒園美術(shù)教學中運用電腦多媒體教學，能更好地激發(fā)孩子對美術(shù)欣賞活動的興趣，幫助孩子從多個層面上感受作品，理解作品及畫家的繪畫風格大大地提高美術(shù)欣賞活動的質(zhì)量。

【美術(shù)教案】相關文章：

美術(shù)的教案11-08

美術(shù)教案[精選]07-21

美術(shù)教案07-20

（精選）美術(shù)教案07-22

（精選）小班美術(shù)教案07-10

[精選]大班美術(shù)教案07-10

中班美術(shù)教案06-13

【精選】小班美術(shù)教案07-09

小學的美術(shù)教案06-15

小班美術(shù)教案01-03