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大班美術(shù)教案

時(shí)間：2023-07-21 12:17:41 教案我要投稿

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大班美術(shù)教案5篇[精]

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的大班美術(shù)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班美術(shù)教案5篇[精]

大班美術(shù)教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步嘗試稻草作畫，能夠利用稻草來(lái)為小松鼠制作房子，體驗(yàn)特殊的繪畫方式帶來(lái)的樂趣。

　　2.通過活動(dòng)，知道稻草在生活中的廣泛用處。

　　3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　4.大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

　　5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　剪刀、白膠、稻草若干、作畫紙和房子圖片、彩筆、稻草畫欣賞范例、ppt。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示稻草，引起幼兒的興趣

　　1.觀看稻草

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，這是什么？你在哪里看到過？（稻草）

　　2.師：收下來(lái)的稻子有什么作用？師：稻谷進(jìn)行加工成大米，大米是我們生活中不可缺少的糧食。

　　3.師：稻谷可以加工成大米，那么剩下的稻草它還有用嗎？它有什么作用？

　　教師請(qǐng)幼兒講述稻草的作用，并對(duì)幼兒的回答作簡(jiǎn)單的提煉和總結(jié)。

　　二、欣賞并感受稻草畫的美，嘗試制作稻草畫

　　師：稻草還可以用來(lái)畫畫，老師還從網(wǎng)上找到了許多漂亮的稻草畫。

　　1.欣賞稻草畫，激發(fā)幼兒制作稻草畫的興趣。

　　2.討論交流：怎樣制作稻草畫，引導(dǎo)幼兒觀察先畫邊框線、稻草的'排列方向、長(zhǎng)短的控制、排列的技巧等。

　　3.今天我們的小松鼠說天氣冷了，它需要一個(gè)家來(lái)?yè)鯎鹾L(fēng)，我們就用稻草來(lái)為它制作一座房子吧。

　　4.幼兒大膽嘗試制作稻草畫，在活動(dòng)過程中，適當(dāng)?shù)慕o予幫助。

　　三、展示交流

　　1.師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你的作品。你用稻草做了一座怎樣的房子呢？（將幼兒的作品展示在黑板上）和你的作品合影留念。

　　2.引導(dǎo)幼兒討論交流創(chuàng)作的方法。展示幼兒作品，欣賞交流自己和同伴的作品。

　　活動(dòng)建議：

　　1.活動(dòng)第一環(huán)節(jié)要多引導(dǎo)孩子產(chǎn)生興趣。

　　2.在活動(dòng)展示評(píng)價(jià)上可以從粘貼稻草的方法上多加引導(dǎo)。

　　活動(dòng)反思：

　　通過觀察及談話，對(duì)我們農(nóng)村田園的稻草有了大致的了解。對(duì)稻草作畫有了濃厚的興趣，能提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力及藝術(shù)鑒賞能力。

大班美術(shù)教案篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本次活動(dòng)是一節(jié)美工綜合課，在幼兒認(rèn)識(shí)海洋的基礎(chǔ)上增加幼兒對(duì)海洋的興趣，讓幼兒在歡快的氣氛中加深對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒對(duì)海底的興趣以及熱愛大自然的情感。

　　2、引導(dǎo)幼兒大膽想象進(jìn)行繪畫。

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的美工活動(dòng)習(xí)慣，耐心細(xì)致的做事態(tài)度

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課前請(qǐng)幼兒觀賞過各種各樣的海底動(dòng)物的圖片，

　　2、本班幼兒已初步掌握畫幾種海洋動(dòng)物的技能。

　　3、大幅掛圖《美麗的海底世界》，“海底世界”四個(gè)大字卡，四種海洋動(dòng)物的撕紙范畫、舒緩的音樂磁帶、錄音機(jī)。

　　4、幼兒美術(shù)工具：水彩筆、彩紙、膠布，裝廢紙碎紙的小盒子。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

　　今天王老師給小朋友們帶來(lái)了一張非常有趣的海底世界的掛圖想和小朋友們一起分享，你們想不想看一看��？

　　二、出示掛圖，引出問題。

　�。�1）這是一幅海底世界的掛圖（邊說邊在圖上方貼上“海底世界”四個(gè)字）在圖上你看到了什么？（例如：我在圖中看到了綠色的水草。最后引導(dǎo)幼兒可以用有…有…還有…練習(xí)說話。）

　�。�2）看，這個(gè)海底世界很漂亮，可我總感覺少了一些什么？（少了很多

　　海洋動(dòng)物吧？）

　　（3）對(duì)在這個(gè)海底世界有各種各樣的海洋動(dòng)物，我們看一看誰(shuí)游了過來(lái)。（依次出示四種海洋動(dòng)物并請(qǐng)幼兒說一說它們的外部特征）

　�。�4）可是他們太少了，沒有朋友跟他們玩，他們都感到寂寞了。怎么辦呀？小朋友幫他們想個(gè)辦法吧。（幼兒想辦法）。三、幼兒進(jìn)行制作。（放舒緩的音樂）我們可以自己制作喜歡的一兩樣的海洋動(dòng)物放到海底世界中給它們做伴。

　　教師演示①畫外形。②進(jìn)行裝飾。③撕外形。（教師根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)美工基礎(chǔ)較好的幼兒鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作，嘗試不同的方法，制作更多與眾不同的海洋動(dòng)物，幫助美工基礎(chǔ)較弱的幼兒掌握難點(diǎn)，完成作品，提醒幼兒將撕下的廢紙放進(jìn)碎紙的小盒中，制作完畢收拾好自己的美工工具和材料）。四、請(qǐng)幼兒把制作好的海洋動(dòng)物貼到海底世界去。（放音樂教師帶孩子做律動(dòng)）

　　現(xiàn)在我們拿好自己制作的海洋動(dòng)物，閉上眼睛（閉眼動(dòng)作），再睜開眼睛，我們已經(jīng)來(lái)到了海底世界，（教師做出驚奇的表情）我們帶著我們的小魚一起游到那前邊的海洋小動(dòng)物那里和他們一起游戲。（教師帶孩子隨音樂做律動(dòng)）五、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：幼兒將海洋動(dòng)物貼到掛圖上后，教師與幼兒共同欣賞，請(qǐng)幼兒上來(lái)講講哪個(gè)海洋動(dòng)物是自己做的？你做的是什么？教師表?yè)P(yáng)大膽創(chuàng)新、作品顏色鮮艷、撕的輪廓邊緣整潔的作品。六、總結(jié)：今天咱們做的這個(gè)海底世界可真漂亮，今天我們學(xué)做了四種海洋動(dòng)物其實(shí)海底還有好多種類的海洋動(dòng)物，以后王老師還帶你學(xué)做其它的海洋動(dòng)物好不好？！

　　活動(dòng)延伸：回家請(qǐng)父母和你共同制作一個(gè)漂亮的海底世界，比比哪家做的最漂亮。

　　活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)是一節(jié)美工綜合課，在幼兒認(rèn)識(shí)海洋的基礎(chǔ)上增加幼兒對(duì)海洋的興趣，讓幼兒在歡快的氣氛中加深對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒大膽想象進(jìn)行繪畫，培養(yǎng)幼兒良好的美工活動(dòng)習(xí)慣，耐心細(xì)致的做事態(tài)度。在活動(dòng)過程中孩子們興趣濃厚、積極參與其中，同時(shí)也做出了很多漂亮的海洋動(dòng)物，自己興奮不已，課后還有的小朋友回味無(wú)窮。我對(duì)這次活動(dòng)做了一些課后反思同時(shí)也希望把這種收獲的喜悅能和大家分享。美術(shù)課的.準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。

　　比如：教具是制作好的手工掛圖和海洋動(dòng)物的圖片，為了讓課堂更有氛圍，我準(zhǔn)備了鋼琴名曲《水邊的阿蒂莉娜》《雨中漫步》……在孩子做作品時(shí)和老師帶孩子律動(dòng)時(shí)加以運(yùn)用，在陶冶孩子的情操和課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。我采用了開門見山的形式引入圖片。老師給大家?guī)?lái)了一幅漂亮的圖片，激起了幼兒的興趣。在觀察圖片的過程中讓他們主要對(duì)畫面顏色進(jìn)行了觀察與分析，并運(yùn)用用“有的……有的……還有的”句式把圖片中看到的事物說出來(lái)，當(dāng)時(shí)我采用了談話的方法。出示完四個(gè)海底動(dòng)物的圖片后，又設(shè)置了一個(gè)環(huán)節(jié)，一只小魚說這么大的海底世界朋友太少了希望多一些朋友。這是孩子的天性都是樂于助人的這樣很自然的就點(diǎn)燃他們制作的欲望。于是我就演示了制作的海洋動(dòng)物的過程。他們就會(huì)全神貫注地觀察。

　　當(dāng)然繪畫海底動(dòng)物和撕紙方面孩子都已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。在幼兒制作作品時(shí)我為他們準(zhǔn)備了鋼琴名曲讓他們?cè)谇榫w舒緩是敞開想像的翅膀繪畫中自己喜愛的海洋動(dòng)物，作品完成以后假設(shè)自己變成了繪畫后的作品更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了律動(dòng)的形式，讓靜置中的幼兒又動(dòng)了起來(lái)，更好的調(diào)試了課堂的氣氛。最后把海底動(dòng)物都送到了海底世界和前面的四個(gè)海洋動(dòng)物一起嬉戲。大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。

　　還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)孩子作品的點(diǎn)評(píng)由于時(shí)間關(guān)系可能略顯倉(cāng)促，這是以后我應(yīng)該注意的因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)很重要孩子們可以互相觀察、互相點(diǎn)評(píng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

大班美術(shù)教案篇3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我園是縣教師進(jìn)修學(xué)校幼教室實(shí)施市級(jí)立項(xiàng)課題《創(chuàng)建低成本高質(zhì)量的幼兒教育研究》的課題研究基地，隨著課題研究的推進(jìn)，我們也清楚地認(rèn)識(shí)：農(nóng)村有著豐富的自然和社會(huì)資源，充分開發(fā)和利用它們，使它們成為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量幼兒教育所需要的物質(zhì)條件和人力條件，這是實(shí)施《綱要》基本的實(shí)踐策略。近期，幼兒園在戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)所中投放了許多充滿鄉(xiāng)土氣息的農(nóng)村自然資源的游戲活動(dòng)材料，如：稻草、竹子、石子等做成的各種體育器械材料。

　　在引導(dǎo)幼兒使用這些材料的活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)投擲區(qū)的“流星錘” 和體育游戲“揪尾巴”（兩種材料是稻草做成的）最感興趣，稻草是農(nóng)村常見的自然材料,而它在這里發(fā)揮的作用顯然激起了孩子的好奇心和求知欲。為了順應(yīng)幼兒的興趣和需要，我設(shè)計(jì)了大班美術(shù)活動(dòng)《稻草變變變》，旨在為了挖掘本土教育資源，充分利用農(nóng)村的各種鄉(xiāng)土材料，引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，有效地提高幼兒的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)幼兒的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用稻草制作各種造型的作品，發(fā)展幼兒的初步打結(jié)、搓、編稻草的操作能力和經(jīng)驗(yàn)。

　　2、培養(yǎng)幼兒的合作能力，學(xué)習(xí)分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感受快樂。

　　3、初步了解稻草在生活中的廣泛用途，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有初步的打結(jié)、搓、編的技能和經(jīng)驗(yàn)

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　（1）請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙收集水稻和稻草

　�。�2）樹葉、膠帶、毛線、碎步、剪刀、筆等。

　�。�3）在教室四周布置一些稻草制品，如草繩、草鞋、稻草人、稻草樹等。

　�。�4）每桌準(zhǔn)備一個(gè)紙簍，用于裝剪下的碎稻草等垃圾。

　　活動(dòng)過程：

　　1、猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣

　　老師：今天xx小朋友的爸爸送來(lái)了兩件禮物，我們一起猜猜是什么？“小時(shí)身穿綠衣裳，長(zhǎng)大換上黃衣裳，秋風(fēng)吹來(lái)收割忙，農(nóng)民伯伯喜洋洋。”“水里生來(lái)水里長(zhǎng)，小時(shí)綠來(lái)老時(shí)黃，黃金甲殼外面包，珍珠心兒里面藏。”（水稻）對(duì)了，是水稻。我們都知道了水稻的稻谷進(jìn)行加工后就是大米，大米是我們生活中不可缺少的糧食。凱杰小朋友的爸爸還送來(lái)另一件禮物，就是稻草，那么稻草有什么本領(lǐng)呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流分享）

　　老師小結(jié)：稻草可以做燃料，用來(lái)煮飯、燒菜；燒成灰可以做肥料；草根留在田里也可以做肥料。

　　2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探討稻草在生活中的用處。

　　師：稻草除了能當(dāng)肥料外，還有其他本領(lǐng)呢�。ǚ謩e出示圖片）

　�。�1）抗洪救災(zāi)時(shí)，解放軍叔叔用什么裝泥土、黃沙去堵洪水的？

　　（2）玻璃在運(yùn)輸過程中為什么用稻草包一包？

　�。�3）養(yǎng)雞場(chǎng)、養(yǎng)鴨場(chǎng)為小雞、小鴨搭草房子。

　�。�4）冬天用稻草蓋青菜、蘿卜，青菜、蘿卜就不會(huì)被凍壞。

　　3、嘗試進(jìn)行制作稻草制品。

　�。�1）欣賞草編作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　師：稻草除了有剛才說的`這些本領(lǐng)外，在我們班它的本領(lǐng)更大了，它會(huì)變，看看它能干什么？它能變成草鞋。（引導(dǎo)幼兒欣賞作品）

　　（2）教師示范并講解草鞋的制作方法。

　　師：稻草怎樣變成草鞋的呢？老師先變給你們看�？梢詢扇撕献�，一個(gè)用紙板剪出鞋樣，另一個(gè)進(jìn)行裝飾。鞋底用一截截稻草粘好，鞋面可用編好的草辮交叉或平行粘兩段，最后再用輔助材料如皺紋紙或花布進(jìn)行裝飾，這樣就可以變成一雙漂亮的草鞋啦。。

　�。�3）請(qǐng)幼兒說說自己的創(chuàng)作設(shè)想

　　師：你們還想用稻草變什么？

　　幼：可以變繩子。

　　幼：變稻草人

　　幼：變成樹。

　　師：小朋友的想法可真多，現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們用老師提供的這些材料把你們的作品變出來(lái)，好嗎？

　　（幼兒回答過程中注意幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，教師可以幫助總結(jié)歸納）

　　4、幼兒自選材料共同制作，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�1）制作稻草人、搓草繩，并給幼兒的探索活動(dòng)予以適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>

　�。�2）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)需要尋求幫助或相互合作商討。

　�。�3）提醒幼兒注意剪刀的安全使用。

　�。�4）提醒幼兒在操作過程中注意講衛(wèi)生，將剪下的碎稻草等垃圾放入紙簍里。

　�。ń處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)：稻草娃娃外型---先用毛線在身體的兩邊扎出“手臂”，注意扎緊系緊，用剪刀剪短一點(diǎn)；再把多余的“身體”分成兩把扎出兩條“腿”，注意系下一點(diǎn)，這樣一個(gè)娃娃的形狀就出來(lái)了。）

　　5、引導(dǎo)幼兒收拾、整理材料。

　　6、展示幼兒作品，讓幼兒說一說、玩一玩，教師予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓幼兒體驗(yàn)成功感。

　�。�1）給作品寫上自己或合作者的名字，體驗(yàn)創(chuàng)作的成功。

　　（2）小朋友，你們用稻草做了什么？怎么做的，給大家玩一玩。

　�。�3）總結(jié)：小朋友真聰明，知道了我們家鄉(xiāng)的水稻全身都是寶，你們還會(huì)做稻草制品了，真能干，你們心里感到高興嗎？我們把這些稻草玩具送給弟弟妹妹們玩吧。

大班美術(shù)教案篇4

　　設(shè)計(jì)思路：

　　一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，我玩到了這個(gè)很好玩的“小人”游戲，一下子就喜歡上了它，于是就嘗試把它設(shè)計(jì)成大班的美術(shù)探究活動(dòng)。

　　探究元素之一：趣味

　　生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒更是對(duì)此喜愛有加。該活動(dòng)所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”，活動(dòng)過程中“小人”的造型因?yàn)楫嬙谡奂埖牟煌丿B部位而變形夸張，充滿童趣。教師們?cè)谟懻撆c嘗試中也會(huì)因此而樂此不疲地探究。

　　探究元素之二：發(fā)現(xiàn)

　　隨著折紙方向、方法以及落在折線部位內(nèi)容的多變，探究“小人”造型的變化會(huì)變得無(wú)限可能。大班幼兒已有的繪畫技能和對(duì)事物擺放位置的空間經(jīng)驗(yàn)都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件。因此，一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由，無(wú)意創(chuàng)造就變成了有意想象與創(chuàng)造，幼兒也會(huì)不滿足于一個(gè)活動(dòng)的所獲，希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。

　　探究元素之三：簡(jiǎn)單

　　將探究活動(dòng)的元素整合到美術(shù)活動(dòng)中，常常會(huì)使教學(xué)具變得很煩瑣，此活動(dòng)材料簡(jiǎn)單也是教師喜歡的一個(gè)原因。日常教學(xué)研討中，教師們看到心儀的活動(dòng)總想自己回去模仿和嘗試，而材料簡(jiǎn)單是很大的一個(gè)考量。另外，該活動(dòng)對(duì)幼兒前期的生活經(jīng)驗(yàn)要求不高，嘗試相對(duì)比較容易。

　　探究元素之四：可持續(xù)發(fā)展

　　“小人”的材料隨手可得，當(dāng)幼兒理解方法后，會(huì)遷移探究對(duì)象。只要想玩，幼兒能不受時(shí)空的限制隨手折、隨手畫。有的幼兒會(huì)嘗試寫英語(yǔ)字母，有的幼兒還會(huì)嘗試畫動(dòng)植物等，由此，就有了不斷實(shí)踐與延伸的可能。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系，感受其中的趣味。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．長(zhǎng)方形桌子4張，幼兒14名，小筐4個(gè)，小型吸鐵石若干，記號(hào)筆15支，黑板一塊。

　　2．兩種淺色的紙，其中折好的長(zhǎng)方形紙42張、沒折的紙(如A4紙的1／4大小)同幼兒人數(shù)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型

　　1．幼兒表述自己喜歡畫什么。

　　教師提問并鼓勵(lì)：很多孩子非常喜歡畫畫，你最喜歡畫什么?

　　【此問題切中幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，能很快使活動(dòng)進(jìn)入正題�！�

　　2．幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。

　　(1)教師：今天，我們來(lái)畫一個(gè)“頂天立地的小人”。

　　(教師觀察幼兒是否理解“頂天立地”，一般情況幼兒都能理解與表述，教師亦可借助肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解。)

　　(2)出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“小人”的造型。(如圖1)

　　(此時(shí)，教師可以留意每個(gè)孩子觀察的特點(diǎn)，請(qǐng)觀察完的幼兒舉手表示“觀察完畢”。)

　　1．幼兒在畫紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

　　教師請(qǐng)幼兒找出小筐內(nèi)的紙(沒有折過的)，把觀察到的`“小人”畫在這張紙上。

　　(教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結(jié)果，留意幼兒觀察后所畫出的“小人”造型。等幼兒畫好后，可以取出圖片讓幼兒對(duì)照。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：1．此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫的是簡(jiǎn)單的單線小人，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技能，認(rèn)真觀察并善于傾聽的幼兒能準(zhǔn)確表現(xiàn)自己看到的圖片。2．強(qiáng)調(diào)“頂天立地”是為下一環(huán)節(jié)在折紙上畫“小人”做準(zhǔn)備，為探究其趣味性埋下伏筆，否則幼兒容易受折紙的“地平線”因素影響，而讓趣味喪失�！�

　　二、觀察討論，發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系

　　1．幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。(如圖2)

　　(1)教師：請(qǐng)你取出另一種顏色的紙(折好的紙)，再次把觀察到的“小人”畫在這張紙上，而且要增加一個(gè)要求：不準(zhǔn)打開這張紙。

　　(教師觀察幼兒是否理解新增的要求，可請(qǐng)幼兒取出紙進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)紙是折過的，繼而幫助幼兒理解這次是在折過的紙上畫畫。)

　　(2)幼兒在折過的紙上繪畫。

　　(教師觀察幼兒紙張擺放或選擇繪畫的位置，同時(shí)留意幼兒第二次繪畫表現(xiàn)的對(duì)象是否比第一次更仔細(xì)，隨機(jī)表?yè)P(yáng)、提示。)

　　2．幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。

　　教師：你畫的“小人”怎么了?他畫的“小人”為何沒有斷開，你畫的“小人”為

　　(教師從幼兒作品中選出幾幅，在幼兒觀察比較后引發(fā)思考。嘗試尋找作品斷開的原因，進(jìn)而觀察發(fā)現(xiàn)畫在折線上的部位會(huì)斷開。)

　　3．幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

　　教師引導(dǎo)：有沒有辦法把斷開的地方連起來(lái)?請(qǐng)你用連線的方式把斷開的地方連起來(lái)。(當(dāng)幼兒想出用線連接的時(shí)候，教師可以請(qǐng)幼兒上來(lái)示范，繼而請(qǐng)幼兒用連線的方式把自己的作品畫完。如圖3、圖4)

　　2．幼兒將自己的作品展示在黑板上。

　　教師引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把“小人”的哪個(gè)部位變長(zhǎng)了?

　　5．幼兒第三次在折紙上繪畫。

　　(1)教師：如果再給你一次畫畫的機(jī)會(huì)，你想把“小人”的哪里變長(zhǎng)?

　　(教師根據(jù)幼兒的想法提示幼兒：如果要把某個(gè)部位變長(zhǎng)，必須把它畫在什么地方?幼兒會(huì)說折線上。)

　　(2)鼓勵(lì)幼兒再畫一次：比一比，這次誰(shuí)畫的與眾不同，變化最有創(chuàng)意。

　　(教師觀察幼兒再次在折紙上進(jìn)行繪畫，看看誰(shuí)的作品有創(chuàng)意：如臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個(gè)部位同時(shí)變形等。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓幼兒在觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn)“變”與“不變”的原因，發(fā)現(xiàn) “變”的不同，尋找變化的關(guān)鍵“秘密”。繼而通過第三次繪畫，讓幼兒體驗(yàn)變化的樂趣，從無(wú)意繪畫轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。為了達(dá)到這個(gè)目的，幼兒必須調(diào)整自己的繪畫方式或技巧，這對(duì)幼兒空間方位、創(chuàng)造表現(xiàn)又是新的挑戰(zhàn)。】

　　三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望

　　1．幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

　　(教師與幼兒再次欣賞、交流所畫的“小人”，將有創(chuàng)意的作品進(jìn)行分類張貼，教師要尊重幼兒對(duì)同伴的評(píng)價(jià)，切忌以自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)左右幼兒。)

　　2．幼兒再次思考新的問題并延伸操作。

　　教師提示：如果把紙換個(gè)方向會(huì)怎么樣?再折一下會(huì)有什么變化?

　　如果嘗試畫別的東西，又會(huì)有什么好玩的發(fā)現(xiàn)?

　　小筐里最后一張紙是送給你們的，帶著這張紙回去試試吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：由于快樂始終伴隨著整個(gè)活動(dòng)過程，活動(dòng)結(jié)束時(shí)請(qǐng)幼兒取出小筐里的最后一張紙帶回去，讓他們帶著新的問題、帶著探究的興趣繼續(xù)以后的活動(dòng)。幼兒在逐漸了解了變化的“秘密”后，他們創(chuàng)造的天地就此被打開，以后，他們可以改變對(duì)象，改變折法，改變紙的方向，由此會(huì)有更多的“小人”……】

　　建議

　　如果教師具有良好的組織技巧，幼兒也有較好的探究習(xí)慣與能力，可以刪除第一環(huán)節(jié)中關(guān)于“頂天立地的小人”元素，直接進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，或許探究與發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容將會(huì)更加豐富。幼兒的發(fā)現(xiàn)視角也將會(huì)變得更有趣味，有興趣的教師不妨試一試。