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科學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間：2023-07-21 09:28:13 教案我要投稿

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科學(xué)活動(dòng)教案精華(6篇)

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的科學(xué)活動(dòng)教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)活動(dòng)教案精華(6篇)

科學(xué)活動(dòng)教案篇1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　西瓜是平湖的特產(chǎn)，幼兒很熟悉。而活動(dòng)《數(shù)西瓜》主要是引導(dǎo)幼兒區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)，一般要經(jīng)過(guò)以下過(guò)程：第一對(duì)單和雙的概念的了解，即知道一個(gè)物體為單，如人身上的嘴是單個(gè)的。兩個(gè)物體是雙，如一雙手，一雙眼睛。第二形成區(qū)別一組物體是成雙的還是成單的技能。即知道一組物體如果兩個(gè)數(shù)為一對(duì)，數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù)，數(shù)到最后還剩一個(gè)的是單數(shù)，并能進(jìn)行實(shí)際操作。為了幫助幼兒理解，用西瓜貫穿整個(gè)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)，初步了解10以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律。

　　2、激發(fā)幼兒參與計(jì)算活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒積極思維的能力。

　　重點(diǎn)：區(qū)別10以內(nèi)的單、雙數(shù)。

　　難點(diǎn)：了解10以內(nèi)單雙數(shù)間隔排列的規(guī)律。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1-10數(shù)字每人一套，西瓜圖片（小圓片）若干。

　　活動(dòng)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解單、雙數(shù)的的意義。

　　1、小朋友，老師說(shuō)幾句話，說(shuō)對(duì)了，你們就說(shuō)“對(duì)”，說(shuō)錯(cuò)了，你們告訴我應(yīng)該怎么說(shuō)？

　　2、教師說(shuō)：“奶奶有一只手”（雙）“拿著一個(gè)籃子”（對(duì)）“上街買了一只鞋子”（雙）“又買了一個(gè)西瓜”（對(duì)）“一個(gè)帽子”（對(duì)）等。

　　總結(jié)：在生活中凡是兩個(gè)兩個(gè)成對(duì)出現(xiàn)的東西就叫它雙，如一雙鞋、一雙筷子，一雙手，有的東西可以是一個(gè)一個(gè)成單的，如：一個(gè)西瓜、一個(gè)籃子，這些東西可以是單個(gè)的。

　　二、區(qū)別單、雙數(shù)。

　　（一）認(rèn)識(shí)單雙數(shù)。

　　1、幼兒拿出“西瓜”，兩個(gè)兩個(gè)配成對(duì)，請(qǐng)幼兒講述擺放的`情況（幼兒：我有5個(gè)西瓜，有一個(gè)沒(méi)對(duì)兒，我有8個(gè)西瓜，都配成對(duì)了。）教師將幼兒的配對(duì)情況按順序演示出來(lái)。

　　2、總結(jié)：“象這樣的數(shù)2、4、6、8、10表示的東西都是成雙成對(duì)，這樣的數(shù)叫雙數(shù)，1、3、5、7、9叫單數(shù)。

　　（二）感知單雙數(shù)的間隔排序規(guī)律。

　　1、幼兒把1——10數(shù)字按順序排好。教師指令，幼兒翻數(shù)字。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒翻出卡片中單數(shù)，在翻出卡片中的雙數(shù)。

　　3、怎樣才能翻得又快又對(duì)呢？（幼兒講述自己是怎樣操作的，感知積累1---10中單、雙間隔排列規(guī)則的經(jīng)驗(yàn)。）

　　三、幼兒游戲，練習(xí)區(qū)別單數(shù)、雙數(shù)。

　　1、游戲“扮西瓜”。

　　玩法：教師抽出10以內(nèi)任意一張數(shù)字卡片，如是雙數(shù)，幼兒用手做小西瓜，如是單數(shù)，幼兒用身體做大西瓜。

　　2、尋找單、雙數(shù)。

　　教師：“小朋友找找，你身上或周圍的東西，哪些是雙數(shù)的，哪些是單數(shù)的”

　　大班的幼兒已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)判斷，為下一步作鋪墊。

　　利用幼兒感興趣的西瓜進(jìn)行配對(duì)，幼兒在操作中，自由探索。教師再結(jié)合幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)，幼兒容易理解單、雙數(shù)。

　　通過(guò)自己操作，培養(yǎng)幼兒積極思維的能力。

　　幼兒的天性是愛(ài)玩的。通過(guò)游戲，使幼兒在快樂(lè)、自由、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知柔軟、堅(jiān)硬、光滑和粗糙的感覺(jué)，嘗試按照軟硬進(jìn)行分類。

　　2、感受生活，體驗(yàn)與同伴共同參與活動(dòng)的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　一些的玩具和生活物品，百寶箱一個(gè)

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）、感知物體（采用比較的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)幼兒感知物體的柔軟、堅(jiān)硬、光滑和粗糙）

　　1、出示娃娃和奶瓶，請(qǐng)幼兒捏一捏，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，豐富相應(yīng)的詞。

　　2、出示奶瓶和百潔布，請(qǐng)幼兒摸一摸，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，豐富相應(yīng)的詞。

　　（二）、摸摸百寶箱里的'寶貝（采用游戲的方法學(xué)習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感知物體的柔軟、堅(jiān)硬、光滑和粗糙）

　　1、鼓勵(lì)幼兒上來(lái)捏一捏、摸一摸。

　　2、鼓勵(lì)與同伴交流摸到寶貝的感覺(jué)。

　�。ㄈ�、分類

　　引導(dǎo)幼兒按照軟和硬進(jìn)行分類

　�。ㄋ模�、找朋友

　　討論生活中的東西哪些是柔軟、堅(jiān)硬、光滑和粗糙的？

　�。ㄎ澹⒒顒�(dòng)延伸

　　引導(dǎo)幼兒了解生活中的哪些物體是安全的，哪些物體是危險(xiǎn)的？

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解物體膨脹的條件。

　　2、發(fā)現(xiàn)、比較事情之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、干木耳、茶葉每組1盤，杯子每?jī)扇?個(gè)。

　　2、用水浸泡過(guò)的黃豆、木耳若干。

　　3、電磁爐、電沙鍋、微波爐各1個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題，引發(fā)探究。

　　你知道膨化食品是怎么做出來(lái)的嗎？

　　二、發(fā)現(xiàn)膨脹現(xiàn)象。

　　1、出示用水浸泡的黃豆、木耳，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)沒(méi)浸泡過(guò)的黃豆、木耳與它們的區(qū)別。

　　2、觀察后請(qǐng)喲額說(shuō)出它們變化的原因是什么。

　　3、問(wèn)幼兒：你還知道哪些食品會(huì)變化？

　　4、做一做：請(qǐng)幼兒用杯子盛一些茶葉，倒入一些溫水，發(fā)現(xiàn)茶葉遇水后的膨脹現(xiàn)象。

　　5、教師制作"爆米花"，幼兒觀察玉米的`變化過(guò)程。

　　三、生活中的膨脹。

　　啟發(fā)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)利用膨脹能解決生活中的哪些問(wèn)題。

　　四、膨化食品真好吃。

　　幼兒品嘗膨化食品，并說(shuō)一說(shuō)吃的感覺(jué)是怎樣的。

　　五、看畫(huà)冊(cè)《有趣的膨脹》

　　1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體膨脹的現(xiàn)象與生活的關(guān)系。

　　2、提問(wèn)：你知道圖上的這些食物是怎樣變化的嗎？

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察比較，初步了解三角形支架最穩(wěn)固。

　　2、在操作實(shí)踐、表達(dá)交流的過(guò)程中遷移運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，探索讓支架更穩(wěn)固的多種方法。

　　3、初步了解支架在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)參與科學(xué)探索帶來(lái)的愉悅感和成功感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　紙棒、剪刀、雙面膠、籮筐、幼兒課前人手制作一個(gè)不同形狀的支架。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解支架在生活中的實(shí)際運(yùn)用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起穩(wěn)固問(wèn)題的討論。

　　1、幼兒看支架、說(shuō)形狀

　　瞧，昨天，我們一起用紙棒做了很多支架，看看有些什么形狀的支架？這么多的支架想不想來(lái)玩一玩，玩的時(shí)候，有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　2、交流：誰(shuí)來(lái)告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三角形支架最穩(wěn)固，其他支架能變形）

　　3、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密？請(qǐng)把穩(wěn)固的支架放到上面來(lái)。（幼兒檢測(cè)自己的支架是否穩(wěn)固）

　　4、看看穩(wěn)固的支架是什么形狀的？（同伴相互交流、置疑、發(fā)現(xiàn)三角形支架最穩(wěn)固）

　　二、第一次探索，運(yùn)用增添紙棒的方法讓不穩(wěn)固的平面支架變得穩(wěn)固些

　　1、你們手里有那么多不穩(wěn)固的支架，想不想把它變穩(wěn)固呢？那邊桌子上有一些工具、材料，我們?nèi)ピ囈幌略鯓影阉鼈冏兎€(wěn)固？（幼兒思考加固方法）

　　2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

　　3、交流：你們的支架變穩(wěn)固了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好辦法？

　�。�1）（對(duì)角的）不過(guò)我還要來(lái)檢驗(yàn)一下，手捏兩個(gè)角輕輕拉一拉，哇，成功了。

　�。�2）還有誰(shuí)來(lái)介紹一下，你們覺(jué)得這個(gè)支架怎樣？為什么？

　　（3）同樣是添了一根紙棒，為什么這個(gè)變穩(wěn)固了，而這個(gè)沒(méi)有變穩(wěn)固呢？

　　4、小結(jié)：哦，我明白了：只要在變形的支架里用添加紙棒的方法變出三角形，這個(gè)支架就變穩(wěn)固了。

　　三、第二次探索，幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題調(diào)整加固支架的方法

　　1、我發(fā)現(xiàn)這里還有一個(gè)支架，覺(jué)得這個(gè)支架怎樣？（觀察、交流）

　　2、小結(jié)：三角形越多，支架就越穩(wěn)固，（形成加固支架的`共性特點(diǎn)。）

　　3、這么多的支架中還藏著不穩(wěn)固的支架，想不想再去把它變穩(wěn)固，而把穩(wěn)固的支架變的更穩(wěn)固呢？拿起自己的支架再去試一試。

　　4、來(lái)看一下我們這一次的作品，想不想聽(tīng)老師給你們的評(píng)價(jià)：超級(jí)穩(wěn)固

　　四、聯(lián)系生活進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

　　1、今天，我們玩了支架，開(kāi)心嗎？在我們的生活中哪里有三角形支架。

　　2、小結(jié)：小朋友平時(shí)觀察都很仔細(xì)，的確，在我們生活中，有很多地方都利用了三角支架，變的更穩(wěn)固。

　　五、延伸活動(dòng)：提升經(jīng)驗(yàn)，嘗試給立體支架加固。

　　1、現(xiàn)在，老師要來(lái)考考你們：是不是添加的紙棒越多，支架就越穩(wěn)固？

　　2、老師這里有一個(gè)支架，用了10根紙棒，你們覺(jué)得它穩(wěn)固嗎？為什么？

　　3、小結(jié)：添加紙棒要變?nèi)切�，才能穩(wěn)固，三角形越多，支架就越穩(wěn)固。

　　4、看，又來(lái)了一個(gè)支架，有什么不同？它穩(wěn)固嗎？這個(gè)支架又怎樣來(lái)變穩(wěn)固呢？我們呆會(huì)一起去試一試。（比較觀察，嘗試給立體支架加固）

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　活動(dòng)之前幼兒已經(jīng)積累了各種感官的經(jīng)驗(yàn)，但是，如何將這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中？如何運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題？是我們進(jìn)行教育的最終目的�！安虏履谋乔逅�，讓幼兒能運(yùn)用多種感官感知，體驗(yàn)探索和成功的樂(lè)趣活動(dòng)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能運(yùn)用多種感官感知，辨別清水。

　　2、能把自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、體驗(yàn)探索和成功的樂(lè)趣。

　　4、彩色玻璃小球和彩色橡皮泥做比較。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1．在日�；顒�(dòng)中已感知過(guò)清水的特性。

　　2．每組四只透明杯子，內(nèi)裝清水、鹽水、白醋、醬油；一只盤子內(nèi)裝若干小勺。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、談話引入

　　師：鴨寶寶們，來(lái)，跟上，我們一起去找水喝，好不好？（帶領(lǐng)孩子進(jìn)入場(chǎng)地，坐下）

　　師：寶寶們告訴媽媽，你們口渴的時(shí)候，最喜歡喝什么呀？（雪碧，牛奶，水.....）

　　師：你們喜歡的飲料中，鴨媽媽最喜歡的就是白開(kāi)水了，因?yàn)榘组_(kāi)水最解渴，而且對(duì)我們寶寶的健康是最好的。

　　二、交流分享

　　師：媽媽這里有四杯水，想請(qǐng)寶寶們幫媽媽把白開(kāi)水找出來(lái)，好不好？（出示四杯水）

　　師：這四杯水中，仔細(xì)看看你們覺(jué)得哪個(gè)水果杯子里裝的是白開(kāi)水？拿一個(gè)小圓片貼到媽媽這里的表格中來(lái)。

　　師：為什么寶寶們覺(jué)得這個(gè)（醬油）不是白開(kāi)水呢？（黑色的）

　　師：寶寶們真棒，我們喝的白開(kāi)水啊是沒(méi)有顏色的，透明的，所以這個(gè)黑乎乎的肯定不是。

　　師：那剩下的.這三杯透明的水，哪杯才是呢？剛剛我們是用我們的小眼睛看出來(lái)的。那寶寶們還可以用什么方法找出來(lái)呢？

　　幼：嘗一嘗、聞一聞

　　師：寶寶們出的辦法行不行呢？我們來(lái)試一試，先用鼻子聞一聞。寶寶們聞到什么氣味了嗎？（酸酸的，醋）

　　師：哪個(gè)水果杯子里的水，有氣味啊？那它是不是白開(kāi)水呢？

　　幼：不是，白開(kāi)水沒(méi)有氣味。

　　師：對(duì)，我們喝的白開(kāi)水是沒(méi)有氣味的。那現(xiàn)在寶寶們?cè)谧郎显倌靡粋€(gè)小圓片，貼到媽媽的這個(gè)表格里來(lái)。

　　師：寶寶們剛剛用鼻子把其中一杯醋給找了出來(lái)，現(xiàn)在桌上還有兩杯水，可是其中只有一杯是白開(kāi)

　　水，接下來(lái)我們就用剛剛寶寶們想的辦法來(lái)嘗一嘗。每人拿一把小勺子，在杯子里舀一勺嘗一嘗，告訴媽媽有沒(méi)有味道？

　　幼：咸的。

　　師：哪個(gè)水果杯里的是咸的�。磕撬遣皇前组_(kāi)水呢？（不是）對(duì)了，我們喝的白開(kāi)水是沒(méi)有味道

　　的。所以，寶寶們告訴媽媽，哪個(gè)水果杯里的才是真正的白開(kāi)水��？

　　師：真棒。寶寶們，媽媽告訴你們一個(gè)小知識(shí)哦，白開(kāi)水還有一個(gè)很好聽(tīng)得名字叫清水�，F(xiàn)在我們知道了清水是沒(méi)有味道的，沒(méi)有氣味的透明的液體。

　　小結(jié)：首先請(qǐng)幼兒眼睛看一看：醬油是黑色的。接著鼻子聞一聞：氣味酸酸的，一定不是清水。最后嘴巴嘗一嘗：咸咸的是糖鹽水，淡淡的、沒(méi)有味道的是清水。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本領(lǐng)可真大。

　　【活動(dòng)延伸】

　　師：現(xiàn)在我們一起回教室，考考其他的鴨寶寶們，好不好？（在辨別哪杯是清水的時(shí)候，應(yīng)注意先讓幼兒實(shí)驗(yàn)、感知，再一起交流、分享結(jié)果。）

　　【教學(xué)反思】

　　本次教學(xué)活動(dòng)為小班科學(xué)活動(dòng)，主要是讓幼兒通過(guò)人體感官來(lái)辨別哪杯是清水。在教學(xué)過(guò)程中，幼兒的參與性較高，但課堂紀(jì)律并不理想，在操作前，我沒(méi)有提醒幼兒操作注意事項(xiàng)，因此有幼兒在剛開(kāi)始的操作中就將材料翻了。在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)注意這方面的問(wèn)題。選材方面，我覺(jué)得非常符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，孩子也能夠說(shuō)出用眼睛、鼻子、嘴巴來(lái)辨別。通過(guò)這次教學(xué)，可以說(shuō)成功讓幼兒了解了清水是無(wú)色無(wú)味的液體。我覺(jué)得我主要存在的問(wèn)題還是在幼兒的管理和對(duì)教學(xué)流程的不熟悉，今后在展示課前，一定會(huì)多試上，聽(tīng)取更多老師的建議，相信以后會(huì)更好的！