（經典）大班教案10篇

　　作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的大班教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班教案 篇1

　　一、活動目標：

　　1. 引導幼兒進行操作學習。即在會團、搓、壓泥的基礎上，學習壓坑、捏邊的技能，能表現餐具的基本形狀和特征。

　　2. 引導幼兒學習按物體的不同大小分泥，培養(yǎng)幼兒根據實物獨立塑造的能力。

　　3. 發(fā)展幼兒手指肌肉動作的靈活性。

　　二、教學準備：

　�。�1） 課前觀察家里的`餐具，如：碗、盤子、勺子、筷子。

　�。�2） 泥、泥工板若干，玩具娃娃、桌、椅擺成將要就餐的場面。

　　三、教學過程：

　　1. 出示娃娃即將就餐的場面，導入活動。

　　2. 引導幼兒觀察或回憶實物餐具，教師講解示范制作餐具的方法。學習用團圓、壓坑、捏邊、壓扁、搓的技能，捏制小餐具。

　　碗：從上向下看，是一個圓圓的凹坑。要先將泥團圓，用大拇指壓個坑，其余四個指頭放在外面，邊捏邊轉動泥，只要把邊捏的一樣薄就行了。

　　盤子：從旁邊看，圓圓的扁扁的，中間低，邊稍高。先把泥團圓壓扁，用大拇指和食指把邊捏的稍豎起來即可。

　　勺子：從上向下看，一頭是長柄，一頭是橢圓，是凹的。先將泥搓成胡蘿卜形，在粗頭一端用大拇指摁進去即成。

　　筷子：兩根長短、粗細相同的棍。將泥分成一樣大的兩塊，搓成一樣長、一樣粗細的兩個長棍。

　　3. 幼兒制作，教師巡回指導。

　　4. 重點讓幼兒用團圓、壓坑、捏邊、壓扁、搓等技能捏制小餐具。

　　5. 將做好的餐具送到娃娃餐館，放到小伙伴面前，請小伙伴吃飯。

大班教案 篇2

　　【活動意圖】

　　在美術課上，我和孩子們一起制作了許許多多的紙棒。孩子們的創(chuàng)造力被激發(fā)，無數的作品應運而生。于是我便利用其中的的一些作品作為游戲活動的道具，設計了一節(jié)游戲活動：釣魚。

　　【活動目標】

　　1、復習紙棒的各種玩法，充分練習單腳跳的動作，同時鍛煉孩子們的耐心。

　　2、喜歡與同伴合作，體驗運動的.挑戰(zhàn)與快樂。

　　3、能夠遵守游戲規(guī)則。

　　【活動準備】

　　1、小貓的頭飾（每位幼兒一份）、釣魚竿（大紙棒拴帶鉤的繩）兩個、小魚旗若干個（小紙棒粘上畫有小魚的彩旗，并在彩旗的頂端剪一小口）、魚缸兩個

　　2、磁帶： 《運動員進行曲》

　　3、布置場地。

　　小橋：兩把小椅子中間搭個大紙棒

　　創(chuàng)意區(qū)：請小朋友利用身體和紙棒擺一個生活中的姿勢（例如：幼兒可以用左手*腰右手拿紙棒擺茶壺的姿勢）

　　設計區(qū)：提供無數小紙棒，請幼兒設計作品。

　　釣魚池：里面擺滿小魚旗，讓小魚旗站立

　　【活動過程】

　　一、活動導入：

　　1、師（帶上貓媽媽的頭飾）：小朋友們，你們來做我的小貓寶寶，來跟媽媽做一下準備運動。（老師領孩子們自由的活動一下身體各關節(jié)）

　　2、教師：我的寶貝們，你們已經長大了，我要考考你們的本領學的怎么樣。

　　二、活動展開：

　　1、將幼兒帶入場地，分成兩隊

　　2、介紹活動玩法：

　　每隊的幼兒肩扛釣魚竿單腳跳到到小橋前蹦跳過去，繼續(xù)單腳跳到創(chuàng)意區(qū)，猜出創(chuàng)意區(qū)里小朋友擺的姿勢，單腳跳到設計區(qū)，利用筐里小紙棒設計一幅作品，單腳跳到魚池釣起一條小魚，迅速沿原路跑回把魚放到魚缸里，然后把魚竿交給下一個小朋友，下一個小朋友繼續(xù)釣魚。在規(guī)定時間內哪隊釣的小魚多，哪隊就是贏家。

　　3、介紹活動規(guī)則:

　　在創(chuàng)意區(qū)、設計區(qū)必須通過老師檢驗合格才能前行

　　釣魚時不得用手碰魚

　　4、教師將游戲活動演練一次

　　5、幼兒做游戲，教師從旁指導。（放磁帶：《運動員進行曲》）

　　三、結束階段：

　　1、教師小結：決定出勝利的一隊，同時為獲勝方頒發(fā)獎品：小魚旗。表揚大膽勇敢、不怕困難、遵守規(guī)則的幼兒，肯定所有幼兒。

　　2、教師喊拍子，與幼兒一起做放松運動。

　　3、帶領幼兒回教室。

大班教案 篇3

　　本周我進行了一節(jié)公開課的展示活動——《曬襪子》，此活動其實是一節(jié)托班下學期的生活活動，主要的知識目標是讓幼兒在游戲化的情境中知道一雙襪子有兩只、并且是一模一樣的。在正式開展之前，我對其做了三次調整。

　　一、我的第一次嘗試

　　1、第一次活動我把它定在托班，活動的目標為：（1）幼兒通過觀察了解兩只襪子是一樣的（2）幼兒能大膽主動地進行找襪子游戲，并體驗到集體游戲的快樂。

　　2、活動中幼兒的表現：整個活動比較亂，幼兒的注意力也比較分散。在他們剛剛坐在地墊上，就有一個小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看，這時有兩個小朋友也陸續(xù)跑了過去；不過，當我念兒歌的時候，大多數小朋友的注意力還是被吸引過來了，也跟著一起邊念邊做動作；在活動的第二個環(huán)節(jié)，他們觀察并說出自己襪子的一些特征時，基本上只有一兩個在回應我，其他的小朋友有的在玩地墊，有的在地墊上面爬，有的則偷偷地跑到后面的大玻璃旁，還有的眼睛就盯著我看，不說話，場面有些混亂；到活動的第三個環(huán)節(jié)——幫襪子找朋友，大多數小朋友都在拿著襪子“找”，不過，只有二三個稍微大一點的孩子真正在找跟其相同的襪子，其他的都以拿到襪子給老師晾起來為樂趣，結果沒幾對襪子真正找到朋友。

　　3、我的思考：

　�。�1）由于孩子們是第一次到音樂教室，也是第一次在整塊的地墊上活動，所以，他們非常地興奮，對教室內的一切都很感興趣，想去玩一玩，試一試，看一看。因此，在他們剛坐在地墊上的時候，會有一些孩子跑到教室內的大玻璃旁看外面的風景，在地墊上爬來爬去。

　�。�2）托班孩子的語言表達能力還不是很強，有的年齡較小的孩子還不太能主動說出自己的所見所聞和所感。所以，在讓他們說出自己襪子的顏色時有一部分孩子只是看著我而不說話

　　（3）托班主要依托有趣生動地情境來開展游戲。而我在活動的第二個環(huán)節(jié)，基本上就沒有創(chuàng)設什么有趣的情境來吸引他們，而直接讓他們觀察自己的襪子。這也是他們注意力分散的一個原因

　　二、我的'第二次嘗試

　　1、針對第一次活動時孩子們的表現和現場的情況，我決定做如下調整：

　�。�1）由于剛上托班的幼兒年齡還比較小，語言表達能力還不是很強，在活動中往往還不能夠清楚地表達自己的看法，所以在第二次活動時，我選擇了小班的孩子。

　�。�2）由于第一次活動時的情境性還不是很強，所以在本次活動中我也增加了一些情境

　　性和情感性的目標：A、在幫媽媽洗襪子的情境中聯系搓、夾、卷的精細動作 B、知道一雙襪子有兩只、并且一模一樣C、在活動中情緒愉快，喜歡幫媽媽做事

　　2、活動中幼兒的表現

　　在活動的第二環(huán)節(jié)——幼兒探索并嘗試如何洗襪子，并能把洗好的襪子夾起來，當我問到，“我們洗襪子的時候首先要干什么” 時，只有一兩個孩子回應我，其中有一個說：“放在洗衣機里”，我便用“洗衣機壞了”引導他們想起用手洗，接下來我再問：“我們把襪子弄濕，然后要放什么？”大多數的孩子都一臉茫然，只有一個回答出“用洗衣粉”，我便順著往下引導，“用洗衣粉洗好了，有許多的泡泡，我們應該怎么辦呢”，沒有一個孩子知道，我只好把答案告訴他們：“在水里漂一漂”。在整個幼兒探索如何洗襪子的過程中，多數都是我在告訴他們應該怎樣去做，基本上都是以我為主導，而沒有體現他們的主體地位，也沒有起到拓展他們思維的目的；在孩子們拿襪子嘗試著自己洗的時候，都一起跑到我的跟前來搶我手里的一盆襪子；在活動的第五個環(huán)節(jié)，引導幼兒卷襪子時，有的把襪子包起來，有的就一只一只地卷，有的沒有對齊

　　就開始卷起來了，什么卷法都有，有點亂。

　　3、專家領導的點評+我的思考（1）整個活動我的情緒不是很高漲，比較低沉，沒有把氣氛調動起來

　　（2）孩子們沒有洗衣服或襪子的經驗準備，所以在活動的第一環(huán)節(jié)探索如何洗襪子的過程中，才會出現教師一言堂的情況（3）教師在分發(fā)教具材料時的考慮不是很周到，如：讓孩子們拿襪子去洗或晾的時候教師應該一個一個地拿給孩子，而不是讓所有的孩子來拿一個盆里裝的襪子，這必然會出現擁擠，搶奪的現象。

　�。�4）教師的教具材料擺放的不是很科學，衛(wèi)生。如：直接把放襪子的收納盒放在地上。

　　（5）在情境的設置上還不是很連貫。

　　三、我的第三次嘗試

　　1、我的調整：

　�。�1）由于第一個環(huán)節(jié)孩子們沒有洗襪子的知識經驗，所以直接改為以一首兒歌來調動他們的興趣，幫助其盡快融入到教師所設置的情境中

　�。�2）在材料的分發(fā)上，主要以教師在游戲的情境中直接分發(fā)為主

　　（3）為了讓幼兒能夠更好的了解一雙襪子就是兩只一模一樣的襪子這個目標時，我在他們觀察我的襪子這個環(huán)節(jié)，設置為只把一只鞋脫了，讓幼兒先觀察說出其顏色，圖案等特征，然后再讓他們猜測另一只襪子的顏色，及圖案。

　　（4）在活動的最后一個環(huán)節(jié)，我以兒歌的方式先示范，引導其學會如何卷襪子。

　　2、活動中幼兒的表現在整個活動中，孩子們的興趣非常濃，都在積極地洗襪子、晾襪子、并且在觀察襪子的時候，有的孩子還不自覺地一遍遍的說著兩只一模一樣的襪子就是一雙襪子，可見，第二個目標完成的很好，孩子們真正理解了一雙襪子的含義，在活動的最后，當孩子們看到收納盒里整齊地放著他們卷好的襪子時，都興奮地叫了起來，臉上充滿了自豪和成就感。

　　總結：可見要真正上好一節(jié)孩子們喜歡，同時也讓他們能從中獲得很多，有價值的活動，這需要我們老師通過不斷探索、思考與推敲的過程，才可能達到。

大班教案 篇4

　　【活動設計】

　　一物多玩是非常適合大班幼兒年齡特點的運動方式，它可以在運動中發(fā)揮孩子的想象力、創(chuàng)造力。同時，與同伴合作玩也是大班幼兒應該培養(yǎng)的，兩者的有效結合，能夠使幼兒在運動中獲得較綜合的發(fā)展。此活動的材料為軟性泡沫類材質的棍子，新穎簡單，色彩鮮艷，安全性較高，具有易推廣的價值作用。棍子的高度約1.5米左右，可折疊、彎曲，并可配合幼兒的走、跑、跳等基本動作變出各種造型，故給予幼兒想象的空間較大，能夠使幼兒在運動中發(fā)揮其創(chuàng)造力。同時，在活動的過程中，體現了大班幼兒的合作性，尤其是在多人玩棍的環(huán)節(jié)，幼兒之間通過商量、合作，設計了多種合作性的玩法，滿足了幼兒社會性發(fā)展的需要。

　　【活動目標】

　　1、大膽探索軟棍的多種玩法，同時提高身體的`協(xié)調性。

　　2、體驗與同伴一起運動的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。

　　4、幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協(xié)作，提高團結協(xié)作能力。

　　【活動重點難點】

　　1、重點：大膽探索軟棍的多種玩法。

　　2、難點：合作玩中棍子的前后連接。

　　【活動準備】

　　經驗準備：幼兒前期已經嘗試軟棍的各種各樣的玩法。

　　環(huán)境準備：在大草地上散點放置軟棍，橫放。

　　材料準備：軟棍人手一根。

　　【活動過程】

　　一、準備活動：

　　在老師的引導下，利用軟棍做各種動作，熱身的同時，引起幼兒對玩軟棍的興趣。

　　“今天我們都來做小小魔術師，用軟棍來變魔術好嗎?”

　　1、變不倒翁——雙手接住、放開棍子，不讓棍子倒下來。

　　2、變槍——雙手將棍子當做“槍”，作瞄準、射擊狀。

　　3、變小溝——把棍子放地上，來回跳過棍子。

　　4、變旋轉木馬——雙手持棍，同方向旋轉。

　　二、單人玩軟棍。

　　“想一想還可以怎么玩，要和剛才玩的方法不一樣�！�

　　1、引導幼兒一人一棍玩出各種方法，教師觀察幼兒的不同玩法。

　　2、分享交流，鼓勵幼兒大膽介紹并演示各種玩法，全體幼兒跟隨演示幼兒一起學。

　　預期的各種玩法：

　　(1)打怪獸——兩雙手緊握軟棍，用力敲打地面。

　　(2)騎馬——將軟棍夾在腿中間，做騎馬狀向前跳。

　　(3)火箭發(fā)射——雙手握軟棍，用力向上拋。

　　3、教師新授動作——轉軟棍。

　　(1)教師示范——雙手拿軟棍，由慢到快進行旋轉，同時轉動身體。

　　(2)幼兒自行探索，教師觀察幼兒探索情況，幫助個別能力較弱的幼兒。

　　三、多人玩軟棍。

　　“剛才我們是1個人和軟棍做游戲，其實2個人、3個人一起合作玩會更好玩，你們想試試看嗎?”

　　1、引導幼兒多人結伴玩軟棍，教師觀察幼兒的不同玩法。

　　2、分享交流，幼兒分組介紹多人結伴玩軟棍的方法。

　　預期的各種玩法：

　　(1)鉆山洞——兩人各持軟棍兩頭，呈高低狀，一人鉆進鉆出。

　　(2)風火輪——將兩根軟棍呈十字狀擺放地面，幼兒在其間輪流跳躍。

　　(3)竹竿舞——兩人各持軟棍兩頭擺放地面，一人隨著兩軟棍的分開和并攏作雙腿相應的并攏和分開動作。

　　3、幼兒再次探索多人玩法，教師觀察是否有新的玩法出現。

　　四、集體游戲：兩人變小汽車

　　1、兩個幼兒結伴變汽車——兩人同方向站立，各持軟棍兩頭，變成“小汽車”向前開。

　　2、游戲：開汽車。

　　“小汽車”跟隨教師發(fā)出的“綠燈”、“紅燈”、“轉彎”、“車頭變車尾”、“倒車”等指令，做相應動作。

　　3、4個幼兒結伴變汽車——幼兒探索4人前后站立，雙手持棍，教師觀察中間的幼兒能否將前后的軟棍連接住，不分開。

　　五、放松活動：去旅游。

　　“我們的小汽車都準備好了，一起去旅游吧!你們想去哪里玩?”

　　【教學反思】

　　此活動的材料新穎簡單，容易吸引幼兒去探索，同時安全性高，屬于常見的運動器具，具有易推廣的作用。男教師帶活動突出了特性，語言干脆利落，要求簡潔明了。整個活動清晰、流暢，孩子們在玩中，走、跑、跳、鉆、爬等各種綜合運動能力得到發(fā)展。

　　小百科：棍也被稱作“棒”，古代多稱棍為“梃”，名稱雖異，實為一物。棍為無刃的兵器，素有“百兵之長”之稱。中國武術中的一種打擊兵器。

大班教案 篇5

　　活動目標：

　　1、初步培養(yǎng)幼兒對顏色的興趣。

　　2、通過引導和操作，認知紅、黃、藍是三原色。

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)。

　　4、嘗試通過色彩來感知美、創(chuàng)造美。

　　5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1、三原色的顏料、調色盤、毛筆、吸管、抹布。

　　2、制作的《小熊穿衣》三原色教具。

　　設計意圖：

　　由于幼兒對顏色非常的感興趣，在區(qū)域中總是區(qū)操作有關顏色的游戲材料。為了使幼兒對三原色有更深的認識，為此設計了此次教育活動。

　　活動過程：

　　1、教師邊講故事便操作教具引起幼兒的興趣：

　　一大早，小熊和朋友們約好要去春游早上起床后，他挑了一件紅色的.外衣穿上了，可是覺得不滿意，又換了一件黃色的，又覺得有些小，最后它穿上了一件藍色的外套，這下他滿意的準備出發(fā)了，剛出門，他發(fā)現外面正刮著大風呢，于是又把紅色的外衣套在了外面……2、討論：小熊都穿了那些顏色的衣服，這些衣服有哪些奇妙的地方？都還能變出哪些漂亮的顏色來？你們愿不愿意來試一試？

　　3、教師出示三原色的顏料，請幼兒利用三原色來調配出新的顏色。

　　4、幼兒開始操作，教師進行有針對性的指導。

　　5、講評：引導幼兒了解，這三種顏色是其他顏色的基礎色，有了這三種顏色，其它的顏色都可以調制出，所以人們稱這三種顏色為三原色。

　　教育反思

　　通過此次活動，幼兒對顏色產生了濃厚的興趣，尤其是到了自己調制顏色的時候，積極性更高，一邊調制，還結合經驗說調制出的顏色與生活中所見到的哪些事物的顏色是相同的。

大班教案 篇6

　　設計思路：

　　幼兒對大野狼這一反而形象是比較感興趣的。抓住這一點，在內容上圍繞讓孩子輕松愉快學習展開構思，將大野狼的故事與歌表演結合起來進行教學。故事有一定推測性，適合大班幼兒認知特點。而歌表演富有情趣，適合幼兒用動作、神態(tài)來表現，易于激發(fā)幼兒表現欲。整個設計始終圍繞幼兒是活動主體進行考慮：讓幼兒成為內容的提供者、活動過程組織者以及活動的評價者。

　　活動目標：

　　1、通過聽賞故事理解大野狼故作親切的語氣以及小羊天真稚拙的口吻。

　　2、能跟老師清楚地唱出歌詞。創(chuàng)編歌表演動作，用不同的靜止造型動作表現“山大王”的形象。

　　3、體驗、表現大野狼“兇惡”、“趾高氣揚”的情緒和神態(tài)。

　　活動準備：

　　小羊和狼木偶各一只；房子道具一個；小羊和大野狼掛飾若干；故事及歌曲錄音。

　　活動過程：

　　一、聽賞故事，幼兒感知故事內容。

　　1、教師講述故事第一遍

　　講述故事前半部分后提問：（1）故事說的是誰的事情？

　�。�2）神秘人有什么本領？

　�。�3）故事中的`神秘人會是誰呢？

　　講述故事后半部分提問：（1）神秘人是誰？

　　（2）大野狼有沒有自己說的那些本領？

　�。�3）它為什么要說自己有這些本領？

　　2、教師演示木偶，幼兒聽故事錄音。

　�。�1）大野狼稱自己是誰？

　　（2）討論：什么是山大王？引導幼兒在座位上自己表現“山大王”樣子。

　　二、學唱歌曲，創(chuàng)編歌表演動作

　　1、教師范唱歌曲。

　　2、幼兒跟學歌曲2—3遍。突出表現大野狼兇惡、趾高氣揚的情緒。

　　3、逐句引導幼兒模仿大野狼兇惡行走，用力啃咬和看不起動物的樣子。重點啟發(fā)幼兒創(chuàng)編“我就是山大王”的動作。

　　4、完整歌表演兩遍，要求動作合拍，做出“山大王”各種姿勢。

　　三、以表演劇形式表現故事，學說角色對話，練習歌表演。

　　幼兒自由選擇小羊和大野狼角色進行表演。

　　四、討論對付大野狼的辦法，聽音樂做消滅大野狼動作出活動室。

大班教案 篇7

　　活動目標：

　　1、學習律動，隨音樂有感情地表演捉雞燒菜的過程。

　　2、在教師小幅度動作的提示下記憶動作，積累學習動作的策略。

　　3、與同伴共享動作表演的'空間。

　　活動準備：

　　1、學會唱歌曲《殺雞宰鴨》。

　　2、可事先讓幼兒觀察家長燒菜的過程，豐富幼兒的感性經驗，以便在活動中提取動作元素。

　　活動過程：

　　1、幼兒復習歌曲《殺雞宰鴨》。

　�。�1）教師用談話的形式導入活動，激發(fā)幼兒創(chuàng)編動作表演的欲望。

　　師：上次我們學習了一首歌，歌里唱了一件什么事情？現在請大家一起來唱一唱。

　　2、教師引導幼兒創(chuàng)編每小節(jié)的動作。

　�。�1）聯系幼兒的已有經驗，引導幼兒討論出創(chuàng)編動作的元素。

　　師：客人來了，我們請客人吃雞，要做什么準備呢？

　　教師引導幼兒進行討論，了解燒好"雞湯"要做的活動準備。

　　（2）教師引導幼兒根據動作元素創(chuàng)編動作。

　　師：加入你面前有一只雞，你怎樣才能捉住它？燒雞湯之前我們可以做些什么呢？怎么把雞放進鍋里？怎么蓋上鍋蓋、打開鍋蓋、聞香味？你們嘗一嘗自己燒出來的雞湯味道怎么樣？

　　3、教師和幼兒共同隨音樂做動作。

　�。�1）教師引導幼兒思考：記不住動作時怎么辦？（幫助幼兒回憶曾經學過的記憶策略。）

　　師：你有什么幫助自己記憶動作的好辦法？

　�。�2）教師提醒幼兒在律動中嘗試使用"看老師動作提示"這一策略。

　　師：記不住動作時，可以看看老師的動作（模仿做）。

　　4、教師逐漸減小提示幼兒的動作幅度，鼓勵幼兒嘗試自己做動作。

　　師：老師只做少少的動作，你們盡量自己做，實在需要幫助時，再看老師的動作提示。

　　5、教師請幼兒隨音樂有感情地獨立表演。

　　（1）教師鼓勵全體幼兒在沒有動作提示的情況下，獨立地表演動作。

　　師：這次老師不做示范動作，你們自己會做嗎？

　�。�2）教師組織幼兒討論：怎樣才能表演得更好？（鼓勵幼兒有感情地投入表演。）

大班教案 篇8

　　活動目標：

　　1、認真傾聽音樂，愿意并大膽地表現對音樂地感受。

　　2、學會區(qū)分《動物狂歡party》樂曲中低沉的、優(yōu)美的、跳躍的音樂。

　　3、能運用打擊樂器、身體動作等完整地表現音樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

　　活動準備：

　　1、知識經驗準備：

　　（1） 幼兒準備：掌握打擊樂器的基本演奏方法，已了解常用打擊樂器的聲音特點。

　�。�2） 教師準備：熟悉音樂，能充分理解作品《動物狂歡party》的內涵。

　　2、物質材料準備：

　　（1）樂曲磁帶 、錄音機。

　　（2）各種動物的頭飾、表演道具、打擊樂器等。

　　3、環(huán)境準備：

　　大環(huán)境：《動物王國》主題墻飾。

　　小環(huán)境：音樂區(qū)：設置各種動物的頭飾、表演道具、打擊樂器等。

　　科學區(qū)：添置各種小動物、動物圖片等。

　　活動過程：

　　一、設置情景，引發(fā)幼兒興趣

　　1、以游戲的口吻導入：“今天的天氣可真好！森林里正在舉行狂歡party，動物王國邀請我們小朋友也去參加狂歡party！”

　　2、幼兒聽音樂自由表演各種小動物來到“森林”。

　　二、幼兒欣賞音樂

　　1、完整欣賞音樂《動物狂歡party》，想像猜測音樂里有哪些動物？

　　2、討論：剛才聽到的有哪些小動物來了？

　　3、幼兒分段欣賞音樂《動物狂歡party》（第一段低沉的、第二段優(yōu)美的、第三段跳躍的）。

　�。�1）你聽到這段音樂有什么感覺？

　�。�2）還有誰來參加狂歡party？為什么你覺得這段音樂是表現這些動物的呢？

　�。�3）請你學學這些動物是怎樣來的？

　　三、幼兒表現對音樂的`感受

　　1、出示打擊樂器、各種動物頭飾、道具扮演材料等。

　　2、幼兒自由選擇不同材料表現對音樂的感受。

　　四、動物狂歡party

　　請預先裝扮成不同動物的幼兒和教師及參加活動的幼兒集體狂歡。

　　活動延伸：

　　在活動區(qū)角投放更加豐富的操作材料，比方說，各種繪畫工具，適合幼兒表演童話劇的音樂、道具等，讓幼兒可以相互交流經驗，互換角色進行表現。

　　活動反思：

　　在整個活動中孩子們運用聽覺、視覺、運動感覺等器官親自參與活動，而且在玩、說、唱、動、奏的過程中感知音樂。這種學習方法，寓學習于游戲之中，真正實現了“樂”（音樂）既是“樂”（快樂）的至理。

大班教案 篇9

　　電腦活動：

　　認識“s”鍵教案

　　活動目標：

　　1、認識“S”的大小寫字母及其鍵的敲擊方法。

　　2、了解蛇的一些生活習性。

　　3、通過學習故事，讓幼兒懂得做事要恰當，不做多余的事的道理。

　　4、通過游戲，復習學過的字母鍵。

　　活動準備：

　　1、認識“S”鍵教學軟件。

　　2、“S”的象形（蛇）、大、小寫字母卡片，大鍵盤一個。

　　3、環(huán)境創(chuàng)設：電教室周圍貼有學過的字母卡片。

　　4、多媒體計算機絡室，人手一臺計算機；錄音機、磁帶。

　　活動過程：

　　1、聽音樂做游戲進場，活動手指。

　　2、猜謎語，導入課題。

　�、侔l(fā)送屏幕，出示謎面（聲音、文字）：“身體長長像條繩，無腳可以地上行，老鼠見它快快跑，它見老鷹把身藏”。

　�、谝龑в變翰轮i（謎底：蛇）

　　3、 播放蛇的生活習性影片，了解蛇的一些基本特征、生活習性。

　　思考問題：“蛇哥哥”有腳嗎？它爬行的時候是什么樣子的？為

　　什么它的舌頭總是往外伸？

　　4、 學習“S”的象形（蛇）、大、小寫字母。

　�、僬J識“S”的`象形——蛇。

　　②認識大寫字母“S”。

　　A、讓幼兒猜想“蛇哥哥”為什么會把身體弄臟了。

　　B、請幼兒找出“蛇哥哥”的頭、身體，加深幼兒對大寫“S”的認識。

　�、壅J識小寫字母“S”。以介紹“蛇弟弟”形式出示小寫字母，讓幼兒跟說一句話，認識小寫“S”。

　　5、找出“S”鍵的位置，學習敲擊“S”鍵的指法（左手無名指）

　　6、通過機上操作游戲——貪吃蛇，練習敲擊s鍵。

　　（1）、教師介紹游戲玩法：敲一下“s”鍵，蛇會吃掉一只老鼠。

　�。�2）、幼兒機上操作，教師巡回指導。

　　7、通過機上操作游戲——捉迷藏，復習學過的字母鍵a、b、c、d、f、g、j

　　8、通過機上操作游戲——春游，復習學過的字母鍵h、f、j、k、c、d、e等。

　　蛇媽媽（教師）帶小蛇（小朋友）去春游，遇到不同的動物（字母）就把他吃掉，在游戲中自然結束。

大班教案 篇10

　　活動目標：

　　1.幼兒圍繞主題展開想象，以繪畫方式表現自己的所感所想。

　　2.幼兒能對畫面進行合理布局，大膽表現，提高想象力。

　　活動形式：

　　集體

　　活動準備：

　　教室環(huán)境創(chuàng)設，恐龍玩具若干；多種作畫工具。

　　設計意圖師幼互動教育反思

　　教師讓幼兒親自操作培養(yǎng)幼兒的動手能力。

　　制作恐龍作品，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣，將自己的操作結果利用起來，并進行展示，培養(yǎng)了幼兒的自信�！霸诤芫靡郧�，當人類很沒有出現的時候，恐龍已經在地球上四處游蕩，統(tǒng)治著世界，體型小的迅速追趕著獵物，巨大的植物性恐龍大嚼葉子和花。有的恐龍喜歡生活在水中，有的在空中飛翔�！�

　　幼兒運用美工材料通過繪畫、圖色剪貼、表現恐龍世界。制作立體恐龍.

　　“老師，我畫了一只劍龍，您貼到墻上吧”

　　3、幼兒作畫，教師指導。

　　①引導幼兒根據恐龍的自身特征來作畫。

　�、趩�發(fā)幼兒添加與主題有關的背景，豐富畫面的內容。

　　請幼兒介紹自己的`作品，并進行展示。（讓幼兒根據自己繪畫內容，把故事講述完整，發(fā)展幼兒的想象力與表達能力）由故事引出問題，讓幼兒根據以有的生活經驗講述，給孩子以真實感。

　　教師指導幼兒以小組的形式，自己選擇不同的形式來制作自己喜歡的恐龍。

　　幼兒對恐龍已有了更多的了解，所以幼兒能根據各種恐龍不同的特征來進行表現。

　　由于這個班是混齡班教師需要給不同年齡的幼兒提供不同的層次的半成品。教師給畫好幾種恐龍過塑，并提供彩色有圖樣和無圖樣的紙、白色有無圖樣的紙。

　　通過欣賞，給幼兒美的感受。

　　思維接力棒：

　　“恐龍并沒有消失，它們只是長出了羽毛，從而被稱為鳥類！”始祖鳥，證實是最早的鳥，確與鳥類的進化過程沒有聯系，而直接從屬于恐龍類�！翱铸埖氖澜�，可以復生嗎？”＂怎樣讓恐龍為人類服務？＂引導幼兒大膽的想象�！翱铸埗嗄曛�后依然存在！”

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