關(guān)于美術(shù)教案模板錦集十篇
作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案10篇，歡迎大家分享。
美術(shù)教案 篇1
課程內(nèi)容：
1、素描的定義、產(chǎn)生及發(fā)展；
2、素質(zhì)的基本分類和學習意義；
3、素描的工具和材料；
4、素質(zhì)觀察方法；
5、認識點、線、面
教學目的：了解素描的慨念，素描的含義、功能，素描的基本學習方法。 重點難點：三度空間的理解與素描的觀察方法教學環(huán)節(jié)一、素描的定義
一、名詞解釋
廣義上的素描，涵指一切單色的繪畫，起源于西洋造型能力的培養(yǎng)。 狹義上的素描，專指用于學習美術(shù)技巧、探索造型規(guī)律、培養(yǎng)專業(yè)習慣的繪畫訓練過程。
二、素描的分類
按研究對象來劃分可分為：研究性素描、表性性素描、速寫；按表現(xiàn)形式來劃分可分為：結(jié)構(gòu)素描、寫實素描。其中設(shè)計素描與素描創(chuàng)作都是在寫實素描（也稱光影素描）的基礎(chǔ)上延伸與發(fā)展的。
① 研究性素描：一般指素描習作。它是在感性認識的基礎(chǔ)上對物象進行較深入細致的全面研究，以達到充分地理解對象，知其然并知其所以然，由感性認識上升為理性的把握，并通過大量的實踐掌握自然規(guī)律和塑造物象的能力。 ② 表性性素描：這是在充分理解物象的基礎(chǔ)上主觀性表現(xiàn)物象的一種素描形式。大多數(shù)應(yīng)用于創(chuàng)作階段
③ 速寫：是指在較短的時間內(nèi)，用簡潔概括的手法捕捉變動易失的對象的一種素描表現(xiàn)形式。速寫可以為習作速寫和創(chuàng)作性速寫，也包括為創(chuàng)作收集素才的速寫。
三、素描的工具與材料
繪畫創(chuàng)作，除了不斷在表現(xiàn)上尋求突破外，理解與掌握材料工具的特性，亦不容輕忽。因此，有效的掌握材料工具，才能確保創(chuàng)作意念的自由表達，使筆能隨意轉(zhuǎn)，游刃而有余。否則意到筆不到，創(chuàng)作的意念只會平白的消耗在材料的克服上，即使有再好的構(gòu)思，再強烈的表現(xiàn)，亦是胎死腹中。
工具材料對素描而言，只是一種手段，而非目的。在材料的選擇上，不必過於拘泥，只要能符合素描學習的要求與效果，任何材料皆可運用。
1.鉛筆
是素描練習上最常用的表現(xiàn)筆材。目前市面上的鉛筆款式相當多，有木質(zhì)鉛筆、工程用自動鉛筆、全鉛筆、扁鉛筆等，不一而足�？钍讲煌菫榱伺浜喜煌男枨螅渌P心部份則大致雷同。筆心是由石墨與膠質(zhì)混制而成，二者的混合比例不同，而產(chǎn)生不同的軟硬度。通常在鉛筆末端，都會以[B](Black)及[B](Hard)的號數(shù)標明其軟硬度。H的號數(shù)愈高，筆心愈硬愈淡，適合精密描繪。B的號數(shù)愈高，筆心則愈軟愈黑，較適合素描練習使用，其中２Ｂ、６Ｂ最常使用。而介於二者之間的[HB]，因筆心軟硬適中，多用於筆記書寫。
2．炭筆
炭筆種類繁多，除了木炭條外，更有以炭粉加膠混制成的各類炭精筆，由於炭筆可表現(xiàn)出較鉛筆更深的暗色調(diào)，又易於大面積涂抹，故常作為素描練習的重要筆材。
◎木炭條
1.多以柳樹、櫻桃等新枝燒制而成，由於采集及燒制不易，故價格較為昂貴。
2.選擇時以質(zhì)地勻細、平直節(jié)少為佳。木炭條亦有粗細軟硬之分，可依個人所需多加嘗試
木炭條色黑質(zhì)松，能快速且大面積的涂擦揩拭，適合大畫面整體明暗之調(diào)整。不過因炭粉的附著力較差，完成品必須及時噴上一層固定噴膠，否則炭色極易渾濁脫落。
◎炭精筆、炭精條
皆為炭粉加膠合劑混制而成，故附著力較強，也就是較不易修改。除了黑色外，尚有白、黑褐、紅褐等色制品，常用於速寫。粉質(zhì)的`炭精筆性質(zhì)類近於硬粉彩，故亦可作為粉彩畫起稿施底之用。臘質(zhì)炭精筆，附著力更強，涂抹更不易，畫面易有乾澀之感，使用時得事先留意。
3.色粉筆、赭紅色粉筆與粉彩筆
4.橡皮擦、可塑性橡皮必能使畫者邁向得心應(yīng)手、揮灑自如的境界。
四、認識點、線、面
1、體積
① 體積感
所謂體積，便是自然界的實體在三度空間中所占據(jù)的空間位置。體積與空間是相對應(yīng)的，體積是有的存在。而空間卻是無的存在，也就是實與虛之間的關(guān)系。
② 明暗與結(jié)構(gòu)
在素描的實際進行上，光影素描通常以感性出發(fā)，先掌握大體的造形及調(diào)子，再經(jīng)由分析深入刻畫細部，最后進行整體調(diào)整而完成畫面。但結(jié)構(gòu)素描的訓練方式，則是由內(nèi)而外的理性觀察，再加以表現(xiàn)；
表現(xiàn)在人體上，便是透過解剖結(jié)構(gòu)的理性觀察與分析，再借助形體結(jié)構(gòu)的幾何構(gòu)成來概括對象。
2、方向面
光線與結(jié)構(gòu)面之間的明暗變化，這種關(guān)系在明暗素描的練習過程中，扮演極為重要的角色。不同的結(jié)構(gòu)體，是由無數(shù)的結(jié)構(gòu)面組合而成，而不同的結(jié)構(gòu)面因光線的投射角度不同，而各具有不同的明暗調(diào)子，這種不同方向面的明暗變化，便是視覺上判斷體積厚度的一個重要的依據(jù)，在繪畫的表現(xiàn)上也不例外。
3、三面五調(diào)
三面：黑、白、灰
五調(diào)：高光、中間調(diào)、明暗交界線、中間調(diào)，反光
高光：
在受光面部份，結(jié)構(gòu)面上光線之入射角與反射至眼睛之反射角相等時，單位面積反射光量最多，故為受光面的最亮處，在結(jié)構(gòu)體上呈現(xiàn)最白的調(diào)子。一般而言，高光泛指受光面較亮之調(diào)子，以別於中間調(diào)，而高光點理論上只有一點。
中間調(diào)：
亦為受光面部份，高光以外之結(jié)構(gòu)面，因光線進行角度的關(guān)系，單位面積反射至眼睛的光量，則依其角度變化而逐漸減弱，在結(jié)構(gòu)體的明暗上呈現(xiàn)較灰的調(diào)子。
明暗交界線：
受光面與背光面的交界處，由於此處結(jié)構(gòu)面與光線進行方向平行，單位面積的受光量幾近於無，而且所受的反光量亦最少，因此在結(jié)構(gòu)體中呈現(xiàn)最暗的調(diào)子。
反光：
受光面的明暗變化，受光源進行的方向所影響。而背光面則正好相反，其結(jié)構(gòu)面的明暗變化，是受到反射光的影響，反光程度的強弱，會因光源強弱及反射物體結(jié)構(gòu)面的方向、距離及材質(zhì)的影響，光源愈強，反光愈強。也可以說，反光是背光面的光源，只是反光的來源通常較為復雜。一般而言，受光面的光源較為單一化，而反光則會因物體周圍環(huán)境的影響，而有所變化。理論上，背光部份的明暗變化，一如受光面，不同的結(jié)構(gòu)面，單位面積所受的反光程度不同，所呈現(xiàn)的調(diào)子，會因結(jié)構(gòu)面的方向與反光進行的角度產(chǎn)生變化。在畫面表現(xiàn)上，由於反光不似光源強，故多呈現(xiàn)灰色調(diào)子。
投影：
光源投射於結(jié)構(gòu)體上，產(chǎn)生了受光面與背光面，而光源的進行受到結(jié)構(gòu)體的阻隔，會在另一個結(jié)構(gòu)體上產(chǎn)生投影。我們通常把物體的背光面稱為陰，而投射在另一結(jié)構(gòu)體所產(chǎn)生的投影稱為影，即所謂的物體的陰影。投影的明暗調(diào)子，要根據(jù)投影部份的結(jié)構(gòu)面材質(zhì)而定。通常在寫生練習中所觀察到的投影，會受環(huán)境光線的影響，愈接近結(jié)構(gòu)體的投影調(diào)子較暗，邊緣線較清晰，愈遠則較淡較模糊，這是因為一般的室內(nèi)寫生，光源較不統(tǒng)一，且容易受到周圍各種反光的影響。
任何結(jié)構(gòu)體在受光的情況下，由於結(jié)構(gòu)面與光源的方向關(guān)系，基本上皆會產(chǎn)生以上五種明暗調(diào)子。五大調(diào)除了可以表現(xiàn)光線感外，更因不同方向的結(jié)構(gòu)面會有不同的明暗變化，素描上便是利用這種方向面的明暗變化，暗示出結(jié)構(gòu)體的體積感。
五、 課堂互動：
1、各種繪畫工具的使用與特性作示范
2、線條練習的示范
3、基本靜物寫生組合觀察與繪畫示范
思考：素描與中國畫的區(qū)別和聯(lián)系
美術(shù)教案 篇2
教學目標：
了解設(shè)計靠墊應(yīng)從審美、實用和文化等方面進行。能用對稱式或自己喜歡的紋樣設(shè)計、制作美觀、實用的靠墊。
教學重點：
靠墊的設(shè)計是以功能要求為前提的，還要關(guān)注實用以外的審美和文化。
教學難點：
靠墊作品的新穎、創(chuàng)新、構(gòu)思巧妙。
課前準備：
剪刀、膠水、較硬的'卡片紙、水粉色等
教學過程：
一、 實物導入，揭示課題
1、 課前師生準備一組靠墊實物，發(fā)到各組。
研究：用途、形狀、色彩、圖案。
2、 學生觀察、觸摸、分析、回答。
揭示課題
二、 師生研討學習活動
1、布置學生研究、分析教材。軸對稱和中心對稱有什么不同?
2、設(shè)計靠墊用社么形狀、紋樣、色彩比較好?
3、你喜歡什么圖案紋樣?打算如何進行色彩搭配?采用哪種骨式?
學生活動：
結(jié)合實物、圖片、教材，學生發(fā)表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設(shè)計構(gòu)思。
三、 創(chuàng)作實踐活動
教師巡視輔導。
四、 作業(yè)展示評價
幫助學生分析、歸納、提高審美能力。
五、 小組拓展
如何實施自己設(shè)計的靠墊作品?選擇什么材料?
拍照、保存資料。
把作業(yè)布置成小型的展覽，可選擇教室或樓道墻壁充分展示。
美術(shù)教案 篇3
教學目標：
1．初步了解我國少數(shù)民族居住的建筑為何別具一格。
2．學習用線描的方法，自主設(shè)計一座別具一格的建筑物，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、想象能力和表現(xiàn)能力。
3．懂得建筑的人文因素，關(guān)注生活，熱愛生活，增強對古代建筑物的認同感受保護意識。
教學重點：初步認識我國少數(shù)民族的建筑樣式與類型，學習用線描加淡彩的方法，設(shè)計一座新穎獨特的建筑。
教學難點：建筑外形與結(jié)構(gòu)的新穎。
教學過程：
（一）情景導入激趣。
1.圖片展示少數(shù)民族建筑，激發(fā)學生回憶身邊少數(shù)民族建筑，出示課本圖片，引導學生進一步理解。
小結(jié)：我國傳統(tǒng)建筑的常見表現(xiàn)手法斗拱、飛檐，梁柱等巧妙結(jié)合。
2.教師出示幾幅學生畫作，引導學生觀察比較。提出問題：這些作品最符合現(xiàn)實形象嗎？為什么？
3.欣賞課本中的.圖片，引導觀察表現(xiàn)的特點及手法。
4.想一想，找一找，啟發(fā)學生根據(jù)建筑特點找出相配對的圖片，幫助學生進一步理解創(chuàng)作的特點。
教師小結(jié)：要畫出建筑特點，除表現(xiàn)出它的主體，還要表現(xiàn)與它相適宜的景物，甚至可以裝飾上圖案藝術(shù)??
�。ǘ┌l(fā)展階段
1.組織學生交流：你最喜歡那一民族建筑，你想怎樣表現(xiàn)它？引導學生展示準備的資料，介紹解釋并提出自己的創(chuàng)作思想。
2.教師請個別學生說說自己的想法，表揚及進一步啟發(fā)學生的想象。
3.提出作業(yè)要求：
第一課時：完成基本構(gòu)圖。
第二課時：完善構(gòu)圖，裝飾紋樣也可上色。
4.學生操作，教師加強個別指導。
（三）教師評價提示
�。�1）關(guān)注主體與背景的關(guān)系。教師可以根據(jù)課堂具體情況，利用進行演示引導。
�。�2）引導個別后進生的造型創(chuàng)作。
教學目標：
1.知識目標：通過欣賞作品，掌握觀察、評述美術(shù)作品的正確方法。
2.能力目標：欣賞美術(shù)作品的形、色、質(zhì)感和感受作品題材的表現(xiàn)內(nèi)涵，初步掌握美術(shù)術(shù)語，對美術(shù)作品能進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
3.情感目標：感受、體會、發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然、關(guān)懷人生的美好情感和健康的審美情趣。
教學重難點：學生的語言表達，以及正確的審美評價。
教學過程：
1.《環(huán)境雕塑》要點：
在激發(fā)學生興趣的基礎(chǔ)上，引導學生觀察美術(shù)作品，學會用簡單的美術(shù)術(shù)語表達自己對作品的感受與評價。
活動：學習觀察方法→了解作品的美術(shù)文化→德育滲透→拓展創(chuàng)新
2.看一看、說一說
�。�1）、欣賞本課中的美術(shù)作品，你能說說畫中表現(xiàn)了什么？
（2）、說說那你喜歡那種形式的美術(shù)作品。
3.全課小結(jié)：其中《環(huán)境雕塑》滲透《中花人民共和國環(huán)境保護法》第二條。
美術(shù)教案 篇4
活動目標：
1．學習用海綿筆點畫雪花，嘗試點畫出大小不一的雪花。
2．在點點畫畫中體驗和同伴一起活動的樂趣。
教學重難點：
重點：用海綿點畫雪花。
難點：能用不同方法點畫大小不一的雪花。
活動準備：
1．已經(jīng)觀看過雪花飄落的美景。
2．藍色卡紙（六張，粘在桌子上），白色的顏料，海綿筆每人一支，雪人六個。
活動過程：
一、激起幼兒作畫的興趣
1．師：今天老師帶來了一支筆，你看是什么筆？
2．師：其實它是支海綿筆，你能用海綿筆讓天空中變出雪花嗎？（請個別幼兒嘗試用自己的方法畫雪花。）
二、討論畫雪花的方法
1．師：剛才他是怎么把雪花變出來的？（請其他幼兒講述。）
2．教師小結(jié)：他先拿著海綿筆在白色的顏料里面蘸一蘸，然后和天空親一親，一朵一朵，雪花飄起來了，可別讓它們擠在一起了。（教師一邊小結(jié)一邊示范。）
3．師：唉，怎么樣讓雪花變的更大一些呢？（請幼兒嘗試畫更大塊的雪花。）你是用什么方法讓雪花變大的？（鼓勵幼兒大膽講述自己的畫法。）
4．教師示范：他的`辦法真好，我也來試試。要讓雪花變得更大，可以用力的點。還可以把它們一點一點的圍在一起，一點、兩點變成了一朵大雪花。（示范時可以畫更多的方法，如用三點、五點等。）
5．師：你們看，那里還有好多地方還沒下雪呢，我們讓那里也飄滿有大有小的雪花。
三、幼兒繪畫
1．指導幼兒點畫雪花的方法，雪花不要都擠在一起，提醒幼兒作畫時應(yīng)用力點。
2．鼓勵幼兒用不同的方法點畫大小不一的雪花，點與點之間靠的緊點。
四、展示幼兒作品，互相欣賞雪花飄飄的美景。
1．將幼兒的作品布置成雪景。師：雪下的真大啊，雪娃娃也來了。
2．師：你覺得哪里的雪下的最漂亮？為什么呢？
3．師：雪下的真漂亮，我們拍照吧。
反思：
本次活動，我還是將美術(shù)活動中最常用的教學手段“示范講解法”放到了幼兒嘗試后，采用了“幼兒嘗試在前、教師示范在后”的方法，主要是為了體現(xiàn)“幼兒才是活動的主體。在教具的準備上運用了新的材料——海綿筆，讓孩子們掌握一個握筆的方式，也增加了他們參與活動的興趣。在整個活動的環(huán)節(jié)，層次比較清晰，環(huán)節(jié)緊扣�；顒釉u價時，讓孩子們嘗試自己講評，指出不足之處，并講解下次作畫時應(yīng)該注意的事項。但我發(fā)現(xiàn)自己組織本次活動的積極性不怎么高，導致孩子們在活動中參與的時候也不怎么投入。講評時沒有合理利用“雪娃娃”這一道具，講評環(huán)節(jié)比較散亂，如何讓孩子們積極參與講評有待深思。
美術(shù)教案 篇5
大班藝術(shù)活動教案：民族服裝真漂亮
活動名稱：民族服裝真漂亮
活動目標：
1、認識各民族服裝，感受服飾的民族特點
2、根據(jù)自己確定的分類標準布置民族服裝展并記錄。
3、學習相互協(xié)商、聽取同伴意見，會提出自己的合理建議。
活動準備：
1、師幼共同收集各民族的服裝、服飾若干。
2、提供搭展臺的'各種材料：如桌布、桌子、積木、展板、回形針、圖釘?shù)取?/p>
3、記錄表、筆。
4、民族音樂磁帶。
活動過程：
一、感受民族服飾的特點
1、請大家看一看、想一想活動室里的各種民族服飾是哪些少數(shù)民族穿戴的。
2、請個別幼兒介紹自己帶來的服飾。
3、引導幼兒談?wù)劽褡宸b、服飾之間的異同之處。
二、討論布置并記錄
1、討論：大家?guī)淼倪@些民族服飾怎樣在活動室里擺放？
2、布置“民族服飾展覽”需要做哪些準備？需要哪些材料？大家如何分工合作？
3、根據(jù)幼兒的討論結(jié)果，請幼兒準備和布置工作。
三、動手布置并記錄
1、引導幼兒自由結(jié)伴成一組，商量確定自己小組布置展覽的分類標準，然后進行布置。
2、各組介紹自己的布置成果。
3、鼓勵幼兒將本組的布置設(shè)計、擺放標準大膽地記錄下來。
四、變換布置并記錄
1、鼓勵幼兒嘗試其他不同的布置方法并記錄。
2、在幼兒變換布置的活動過程中，教師注意引導幼兒相互協(xié)商、統(tǒng)一意見后再進行操作活動。
3、展示布置記錄的結(jié)果，相互學習同伴的不同策略。
五、體驗民族服飾的美麗
請幼兒每人在展覽會上選擇一件服飾自行穿戴，聽音樂跳舞。(來源：屈老師教案網(wǎng))
屈老師
美術(shù)教案 篇6
課時：2課時
學習領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用
教學目標：
1、通過學習設(shè)計制作封面，使學生對設(shè)計的方法有所了解并掌握封面設(shè)計的基本方法。
2、通過欣賞不同形式的封面設(shè)計作品，培養(yǎng)學生的美感。
3、在課堂學習合作的過程中培養(yǎng)學生美術(shù)的興趣與愛好。
重難點：學習如何設(shè)計、制作一本書的封面的方法。
教具準備：實物投影儀、教學封面設(shè)計范圖、封面設(shè)計作品、色卡紙、剪刀、膠水等。
教學過程：
第一節(jié)
執(zhí)教時間：4月11日——4月12日
一、導入：
同學們，你們每天都在讀書，接觸過許多的書，不知你們是否有注意過書的封面？（給學生回答，教師即時引導）教師拿出學生書包里的一本書（掩住書名），請學生認一認這是同學們哪一課的書？（學生回答）教師引導請同學們也來設(shè)計一本書，教師展示課題：我設(shè)計的一本書。
二、引起興趣：
1.教師用實物投影出示幾本裝幀精美的書籍給學生看。
師生交流對話：
問題1：同學們喜歡老師的書嗎？想了解這些書的內(nèi)容嗎？有讀的欲望嗎？/
問題2：為什么喜歡這些書，它什么地方吸引你？
問題3：教師出示破舊的書本詢問學生是否喜歡，為什么不喜歡？引導學生愛護書本和書本做好朋友。
1、學生說：拿出自己所有的.書本找出自己認為最漂亮的一本介紹給同學們，并說明為什么喜歡，如果感到有缺憾，請說出如何改動自己會更喜歡。
（先在小組介紹，后到實物投影儀前介紹給全班同學。）
三、出示實物投影引導學生觀察：
封面包含哪幾部分？
�。�1）文字——標題、副標題、拼音
�。�2）圖案——內(nèi)容縮印、裝飾效果
1、文字設(shè)計的要點：
醒目、易讀、有裝飾效果。
2、圖案設(shè)計的要點：要與書本相適應(yīng)。
3、講解封面設(shè)計時可運用的方法：
以前學過的各種繪畫技法和美術(shù)字的書寫技法，可以用彩紙或廢舊掛歷紙剪、撕、粘貼的方法，還可用各種形式將版畫運用到封面中去。
4.演一演：
請幾組同學分別飾演書本、圖案、文字，說明他們的關(guān)系。
評價：表揚表演有特色的小組以鼓勵教育為主。
5.說一說：
可以用學過的哪些方法來設(shè)計制作？
選擇好裝飾的方法：
�。�1）單獨紋樣
�。�2）對角均衡
�。�3）環(huán)型裝飾
�。�4）對稱裝飾
（5）抽象圖形
（6）版畫裝飾
以上同學們看到這些封面設(shè)計裝飾方法各不相同，再對自己的草稿進行修改，加入今天學習到的各種設(shè)計構(gòu)圖方法。進一步完善自己的設(shè)計。
四學生作業(yè)：
作業(yè)要求：
每人完成一張封面設(shè)計的作業(yè)，作業(yè)有困難的可與同學互相交流合作，要求設(shè)計具有特色、新穎、有創(chuàng)意。
8、課堂小結(jié)，作品評價：
展示學生的作品，看誰的設(shè)計新穎、富有創(chuàng)意給予最佳創(chuàng)作獎、最佳制作獎、團結(jié)合作獎……涉及面要廣。
第二節(jié)
執(zhí)教時間：4月13日——4月14日
二、引導學習階段：
1、學生小組討論設(shè)計一本書要注意什么方面？學生以小組為單位進行討論并由一位同學來記錄討論出的設(shè)計幾個在素。
2、教師請小組出示討論結(jié)果。各小組進行回答，教師引導并給予肯定。
3、教師出示自己的設(shè)計要素。教師對學生各小組的回答情況給予總結(jié)并板書，并為學生討論的要素進行補充，提出教師對設(shè)計的幾個要素的意見。
設(shè)計要點：主題突出背景畫面有趣并與主題內(nèi)容相關(guān)圖文并茂色彩艷麗
4、教師提出另一個問題：如何實施設(shè)計方案？
教師請學生自由舉手并回答自己的意見，然后總結(jié)步驟：構(gòu)思打稿修改定稿上色裝飾（拼貼）
5、請同學們欣賞設(shè)計作品，教師邊展示邊與設(shè)計要素相結(jié)合進行引導學生的思考。
三、學生課堂學習活動階段。教師布置作業(yè)（以“小小科學家”為題設(shè)計一個封面），學生作業(yè)練習，教師巡視輔導。
四、學生作業(yè)展示。學生完成作品的到黑板前展示，教師對學生作品提出看法（來得及的學生可以帶下去再修改），教師對學生的作品給予表揚并評出優(yōu)秀作品。
五、課后拓展：本課如果學生感興趣可以以小組為單位同學們一起來做一本書，書的內(nèi)容自己定，文字材料及相關(guān)資料在課前小組進行準備，可以拼貼圖片和文字，課前把相關(guān)的材料帶好。
札記：我請同學們按照興趣分組，有的作“我喜歡的卡通人物”，有的做“我喜愛的美食”等等，合作作業(yè)。學生們興趣很大，高興得搜集資料，制作得非常精美。看來興趣是成功的引路人。
美術(shù)教案 篇7
教案準備
1、老師準備一些梳子圖案的簡筆畫。
2、給每個小朋友一個塑料剪刀。
教案流程
一．變魔術(shù)，教師做示范，引起幼兒興趣。
老師："今天，老師要教小朋友變一個魔術(shù)，看這是一張紙，老師要用手中的剪刀把這張紙變成一把梳子。"教師做示范，沿著直線剪紙。
二．幼兒操作，教師來回逡巡觀察。
老師："現(xiàn)在，小朋友來變魔術(shù)。看看那個個小朋友變得梳子最漂亮。" 教師發(fā)放剪刀，圖紙。來回觀察指導幼兒，提醒幼兒不要把亂揮剪刀。對個別需要幫助的幼兒進行個別指導。
三．讓大家把剪紙剩余的紙團等收集起來
引導幼兒把剪了的紙卷成掃把，花卷等。鼓勵幼兒動腦，發(fā)展創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維。
四．提醒督促幼兒將廢紙扔進廢紙簍，配合老師收拾剪刀等工具活動評析
本次教育活動由變魔術(shù)引入，極大的調(diào)動了幼兒的積極性，使幼兒對于用剪刀"變"出梳子有極大的嘗試欲望。托班幼兒的.手指肌肉未完全發(fā)展，使用剪刀還不靈活。所以，李老師把兩線之間的間距畫的較寬，要求幼兒盡量沿著寬線條剪就可以了。這個活動很好的練習了幼兒小肌肉的發(fā)展。
教案總結(jié)
以上就是小梳子剪紙教案的全部內(nèi)容，通過一個小小的魔術(shù)引起小朋友的興趣和注意，各位老師在實踐過程中可以有針對性質(zhì)的把流程內(nèi)容稍加調(diào)整，希望本次教案能夠給大家以幫助，感覺好就分享一下吧。_
美術(shù)教案 篇8
第1課 培養(yǎng)審美的眼睛——美術(shù)鑒賞及其意義教學設(shè)計
一、 教學目標
本課作為高中整個美術(shù)鑒賞教學的開，對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學，使學生初步了解什么是美術(shù)鑒賞、美術(shù)鑒賞的一般過程和特征，以及學習美術(shù)鑒賞有什么意義，由此掌握美術(shù)鑒賞的方法，培養(yǎng)學生“審美的眼睛”。
二、教學的重點與難點
本課教學的重點：培養(yǎng)審美的眼睛，掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認識美術(shù)鑒賞對于個人未來人生發(fā)展的重要價值和意義。
本課教學難點：主要是如何結(jié)合實例講清美術(shù)的主要分類方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞的一般過程或方法。
三、教學方法
講解法 多媒體教學
四、教學過程
（一）導入新課
同學們，世界上有這樣一個地方，它收藏了許多舉世聞名的作品，其中有一幅作品它的微笑被后世人稱這神秘的微笑，有誰知道這幅作品的名字？它被收藏在哪？（學生回答：《蒙娜麗莎》 盧浮宮）有沒有同學去過？現(xiàn)在我們就一起走進盧浮宮（播放視頻《盧浮宮之旅》）。
當我們看到各類美術(shù)作品時，大家可能會疑惑，這些作品哪些是好作品，畫的什么內(nèi)容，為什么要這樣去表現(xiàn)？如果你有這樣的疑問，這其實就涉及到美術(shù)鑒賞的問題，因為提問正是鑒賞的開始。
同學們自讀課本第２到６頁，思考以下問題：
1、什么是美術(shù)鑒賞？如何進行美術(shù)鑒賞？
2、美術(shù)作品的門類有哪些？
3、美術(shù)鑒賞的意義與價值？
�。ǘ┲v授新課
�。保鍪緢D片《天安門廣場》《黃山日出》
提問:面對這些景觀有何感受？
學生回答：壯觀、崇高、神圣
教師：兩種不同的美: 一種是自然景觀；一種是人文景觀。
培養(yǎng)審美的眼睛有兩個途徑： 一是欣賞大自然；如：黃山、九寨溝瀑布等。
二是欣賞第二自然——由人創(chuàng)造的藝術(shù)品。 如:天安門周圍的建筑、藝術(shù)家的作品等。
２．話題１：什么是美術(shù)鑒賞？ 怎樣進行美術(shù)鑒賞？
出示張萱《搗練圖》和 米勒《拾穗》，思考：兩幅作品有什么相同點和不同點？
學生討論并思考。
提示：從以下五個方面進行分析：
主題內(nèi)容
年代
材料
歷史背景
作者創(chuàng)作意圖
學生回答：相同點：都是一勞動婦女為題材
不同點：前者：貴族婦女 平和優(yōu)雅的美 畫
后者：貧窮婦女 讓人產(chǎn)生同情 油畫
提問：為什么同題材的作品而給人的感受不同呢？
教師：《搗練圖》的'作者張萱處于盛唐，他是唐玄宗時期的宮廷畫師，“練”是一種絲織品，剛織成時質(zhì)地堅硬，必須經(jīng)過沸煮，日曬漂白，再用杵搗，最后才能使絲綢變得柔軟潔白，畫中分成三組，搗練、理線、熨燙，還有一個年少的女孩淘氣的從布底下竄來竄去，可見當時社會穩(wěn)定，人民生活水平提高，沒有血腥的戰(zhàn)爭和激烈的社會矛盾，因此畫面平和優(yōu)雅�！妒八搿肥牵保故兰o法國畫家米勒所畫，畫中３個貧窮的農(nóng)婦正在撿拾麥田里散落的麥穗，因為當時法國正處貧富差距加大，階級矛盾尖銳的時期，米勒本身出生在農(nóng)村家庭，從小在農(nóng)田里長大，這也決定了他以后的審美取向，歌頌勞動者質(zhì)樸、勤勞的美德，永遠散發(fā)著泥土的氣息。
以上對兩幅作品的分析實際上就是美術(shù)鑒賞的全過程。我們在欣賞作品和針對作品思考解決以上問題的過程，其實就已經(jīng)進行了美術(shù)鑒賞。
出美術(shù)鑒賞的概念：美術(shù)鑒賞就是運用我們的感知、經(jīng)驗和相關(guān)知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷、從而獲得審美感受。
怎樣去鑒賞？具體地說，就是要弄明白一件美術(shù)作品的作者、創(chuàng)作年代、材料、語言形式和表達內(nèi)容、以及作品產(chǎn)生的社會歷史背景等等。
�。常掝}２：美術(shù)作品的門類有哪些？
請學生們從課本中找出答案并大聲朗讀出來，教師出示圖片讓學生們更深入了解。
教師：
根據(jù)其藝術(shù)門類劃分為：
繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計（工藝）、書法（篆刻）、攝影等六大類。
繪畫按材料和功能：油畫、畫、水粉畫、水彩畫、版畫、年畫、壁畫等等。
雕塑按空間：圓雕、浮雕。
設(shè)計按內(nèi)容和材料：服裝設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、廣告設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、家具設(shè)計、頁設(shè)計等。
出示郎世寧《白駿圖》徐悲鴻《奔馬圖》和韓美林《奔馬》進行比較分析，談?wù)勥@三幅作品的造型手法有什么不同？
按形式語言上劃分為： 具象藝術(shù) 意象藝術(shù) 抽象藝術(shù)
�。矗掝}３：美術(shù)鑒賞對我的人生真的那么重要嗎？（美術(shù)鑒賞的意義與價值）
衣、食、住、行只是最簡單的生存層面，它們都離不開美術(shù)，自然也離不開美術(shù)鑒賞。
我們來看一下美術(shù)作品帶來的價值與功能。
美術(shù)從誕生之日起，就承擔著自己的社會角色。它的價值與功能主要體現(xiàn)在三個方面：
● 認識功能 ● 教育功能 ●審美功能
認識功能：
通過美術(shù)作品的內(nèi)容或形式，認識不同時代、不同文化、不同民族下的人們的生活、歷史、風俗、觀念等。 如張萱《搗練圖》
教育功能：
美術(shù)作品的內(nèi)容和主題對觀眾形成和道德上的感染和影響，以培養(yǎng)人們對待自然、社會、人生以及自我的態(tài)度。如董希文《千年土地翻了身》
審美功能： 培養(yǎng)人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感性和感受力。如《根扎南國》 吳冠中
�。ㄈ┱n堂作業(yè)：
從本書中選取一件你最喜歡的美術(shù)作品，進行鑒賞并填寫鑒賞報告單。
鑒賞報告單
作 品
年 代
門類（材料）
形式語言
時代背景
表達內(nèi)容
�。ㄋ模┙虒W：
藝術(shù)來源于生活。培養(yǎng)審美的眼睛，可以更好的觀察生活中的藝術(shù)。這節(jié)課，我們?yōu)榕囵B(yǎng)一雙審美的眼睛奠定了初步的基礎(chǔ)。另外，還請同學們注意，要能欣賞千奇百怪的現(xiàn)代藝術(shù)，還必須樹立全新的藝術(shù)觀念，在此基礎(chǔ)上，平時多看多分析，定會使審美的能力得到更好的提高。
教學后記：
本課是美術(shù)鑒賞的第一課，學生們對美術(shù)鑒賞課比較陌生，首先對于新課程改革要做一個介紹，并簡要介紹《美術(shù)鑒賞》這本教材。這節(jié)課，教師講解比較多，我結(jié)合多媒體出示圖片，同學們都比較感興趣，然而，有些班級的學生仍膽子較小，不敢回答，有些班級的學生比較積極，并踴躍回答問題。我發(fā)現(xiàn)，教師的引導相當重要，當學生回答不上問題時，要學會從不同角度去引導學生開口，直到引導出他們說出答案。這一節(jié)課，我出示了一道課堂作業(yè)，主要是檢驗學生們對于鑒賞知識了解多少，因此，在講解知識點時，盡量將這些專業(yè)術(shù)語講得淺顯易懂，這對于以后的學習是至關(guān)重要的。上完一堂后，我感覺課堂上要多多師生互動，盡量讓學生踴躍去回答，才能激發(fā)他們發(fā)揮一定的想象力，提高他們的審美能力。
美術(shù)教案 篇9
教學目標：
1、知識與技能：體驗色彩與音樂的跳動，發(fā)現(xiàn)抽象畫與音樂的共同點。
2、過程與方法：能夠運用點、線、面及色彩表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象。
3、情感態(tài)度價值觀：打破學生對繪畫的固有認識的局限，發(fā)掘其共性與內(nèi)涵，欣賞自己與他人作品，發(fā)表不同意見。
教學重點：視聽兩種藝術(shù)的理解與融匯。
教學難點：運用顏色的感覺，創(chuàng)作出抽象藝術(shù)作品。
教具準備：多媒體課件、鉛畫紙、鉛筆、顏色、毛筆、水杯等。
教學過程：
一、欣賞與感受
1、電腦課件顯示，《日出印象》這幅畫讓學生想象畫中情景。
2、播放《晨曲》。
3、讓學生談二者的感受。
二、講授新課：
1、什么是抽象畫呢？
抽象繪畫是以直覺和想象力為創(chuàng)作的出發(fā)點，排斥任何具有象征性、文學性、說明性的表現(xiàn)手法，僅將造形和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現(xiàn)出來的純粹形色，有類似于音樂之處。
抽象繪畫大致可分為：
�。�1﹞抒情抽象﹝或稱熱抽象﹞。
這是以高更的`藝術(shù)理念為出發(fā)點，經(jīng)野獸派、表現(xiàn)主義發(fā)展出來，帶有浪漫的傾向。這個畫派可以康丁斯基﹝Kandinsky﹞為代表。
�。�2﹞幾何抽象﹝或稱冷抽象﹞。
這是以塞尚的理論為出發(fā)點，經(jīng)立體主義、構(gòu)成主義、新造形主義....，而發(fā)展出來。其特色為帶有幾何學的傾向。作品有一種冷靜的秩序感，哲理性很強。這個畫派可以蒙德里安(Mondrian)為代表。
三、創(chuàng)作與要求
1、根據(jù)音樂運用各種色彩和線條表現(xiàn)畫面。
2、運用點線畫色彩造型因素，按照對比協(xié)調(diào)等藝術(shù)手法，創(chuàng)造可視音樂。
四、嘗試與發(fā)現(xiàn)
聆聽不同節(jié)奏、韻律的音樂，閉上眼睛，任由手中筆隨音樂在紙上游動，劃出粗細、疏密不同的線條，樂曲結(jié)束后睜開眼，把剛才的換成色彩，加強感然力。
五、展示與交流
1、感受用一句話說出你的創(chuàng)作體會，小組交流，并請代表發(fā)言。
2、互評：按創(chuàng)作要求互評。
3、總結(jié)：發(fā)現(xiàn)閃光點，激勵學生創(chuàng)作愿望。
六、板書設(shè)計：
七、教學反思：
美術(shù)教案 篇10
目的：
通過結(jié)構(gòu)素描（或中國畫線描）的訓練，使學生掌握以線來造型的能力，逐步掌握中國畫的造型的專業(yè)語言。
要求：
經(jīng)過六周的訓練，使學生了解結(jié)構(gòu)素描的要領(lǐng)，并使用這種語言用在造型方面，做到準確合理得當。
難點：
學生由已掌握西畫的素描基礎(chǔ)，為線描為主的結(jié)構(gòu)素描，在觀察方法、表示方法方面均有較大區(qū)別，如何由明暗調(diào)子轉(zhuǎn)化為以線為主的畫法是主要難點。
過程：
該學習節(jié)段計六周時間，第1周講授素描概述，演示方法，第2周練習結(jié)構(gòu)素描的寫生，第3、4兩周在寫生對象方面加強變化，第5、6兩周，進行速寫練習（全身人物動態(tài)寫生）。
方法：
以講授、演示、練習和課堂討論相結(jié)合。
素描的發(fā)展及技法演變概述
�。�2學時）
當今的美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育對素描含義的理解各有所見，但作為繪畫藝術(shù)來說，素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，這一觀念在美術(shù)界已成為共識。在高等美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)教育中，起主導作用并作為各種造型藝術(shù)基礎(chǔ)的依然是素描。
“素描”這一概念是西方繪畫范疇的產(chǎn)物，是指繪畫中的單色畫，是運用點、線、面、明暗藝術(shù)處理形體結(jié)構(gòu)的最基本的繪畫。它是一種繪畫形式，更是一門科學。
歐洲14、15世紀的美術(shù)創(chuàng)作多的壁畫為主，造型富有裝飾時，以線描繪形體為主，往往人物和背景脫節(jié)，16世紀意大利有了美術(shù)學院，出現(xiàn)了正式的課堂
素描美術(shù)教學。文藝復興時期的達·芬奇，米開朗基羅，拉裴爾以及后來的提香，他們作品解剖準確，結(jié)構(gòu)關(guān)系很好，到了17世紀素描已達到了完美的境界，如荷蘭的倫布朗，西班牙的委拉斯貴支等一些著名肖像畫家，他們根據(jù)人物的具體特點進行藝術(shù)創(chuàng)作，造型、比例結(jié)構(gòu)準確，畫面與環(huán)境的刻畫渾然一體，統(tǒng)一和諧，真實感人。畫面人物與環(huán)境空間的處理，光的運用已成達到理想的效果。17世紀的素描已經(jīng)擺脫了14、15世紀的裝飾效果，形體的光色之中尚有線的因素存在，人和背景的關(guān)系也更加統(tǒng)一和諧，從造型因素來講，這時期的素描和我們現(xiàn)在的素描有許多共同之處，已經(jīng)很成熟了。繪畫藝術(shù)進入19世紀，由于光學，色彩學的產(chǎn)生和透視、解剖學的發(fā)展，這時期產(chǎn)生的印象派的素描具有色彩感，并加強了畫面的外光虛實的關(guān)系。
中國素描藝術(shù)的發(fā)展主要是在新中國成立以后。當時我國的素
描教學引進了俄羅斯19世紀以后的契斯恰科夫素描教學體系，要求結(jié)構(gòu)準確，整體感強，有體積感、色彩感、厚重感、虛實空間感強，講究透視，解剖關(guān)系的正確，這種方法為我國培養(yǎng)了一大批的優(yōu)秀藝術(shù)家。但也有負面的影響，那就是形式風格體裁內(nèi)容的單一性。
從美術(shù)史上來看，西方素描在基本規(guī)律，基本造型及教學規(guī)律的要求方面大體是一致的。只是由于國家、背景、風景風俗文化，以及習慣不同，因此作品的呈現(xiàn)的面貌也就在所不同。德國從15世紀的丟勒的畫開始就比較強調(diào)結(jié)構(gòu)，顏色比較單純，以質(zhì)樸、真摯和鮮明的性格的描寫為其特色，力求忠實于對象，追求自我的精神感受。素描結(jié)構(gòu)嚴謹、筆法細致，線準確有力，形象性生動傳神，人物刻畫都具有鮮明的'個性特征，法國的素描作品在自然而然的方法中產(chǎn)生，強調(diào)對比關(guān)系，重視人物情感和動勢的描繪，線條優(yōu)美輕重顫動的線條表現(xiàn)出音樂般的節(jié)奏感和裝飾性，色調(diào)和諧透明，畫面有一種理想與虛構(gòu)的現(xiàn)象，而意大利的素描藝術(shù)結(jié)構(gòu)和諧平衡，善于用明暗渲染塑造形象，善于表情和心理特征的描寫，構(gòu)圖巧妙，刻畫人物形象精確入微，素描手法靈活生動，有的輕快流暢，有的大膽，豪放，均以其自然、純樸、與和諧引人入勝。
中國的白描，實際上也是一種素描，它主要是運用單色線條來表現(xiàn)中國畫家對物象的心理感受，重在形體本身的結(jié)構(gòu)，著重研究由這些結(jié)構(gòu)所造成的物象精神實質(zhì)，在表現(xiàn)物象時，白描基本上排除從固定的興源出發(fā)或條件色出發(fā)的西洋素描觀察表現(xiàn)法，以筆墨放筆直取，形成了中國畫以白描為造型基礎(chǔ)的審美特色。
線描是一種最能直寫胸臆，抒發(fā)情感和體現(xiàn)個性特色的表現(xiàn)方法，它簡潔概括而又變化無窮。
具體說，線描在畫面上呈現(xiàn)的線條不但能夠描繪形象，而且還有著各種不同的美感，它在我們生活周圍中的許多物象上隨處隨時可見，并且因物而異，千變?nèi)f變，線條的運用和美感又因人而異，這包括了兩個方面。一是畫家因時代、地域、種族性格、氣質(zhì)、素養(yǎng)、年齡以至境遇上的不同，在線條運用的方法與效果也會不同，即使采用同一種方法進行描繪，其線條所體現(xiàn)出來的情味也不會如出一轍地雷同，足見線條之奇妙莫測了。二是被描繪的對象因時代，地域、種族、職業(yè)、性格、氣質(zhì)、素養(yǎng)、年齡、體魄、境遇以致興趣愛好不同，就會形形色色、千差萬別，而成為畫家們無窮無盡的研究課題，所以線描這一藝術(shù)領(lǐng)域無疑是畫家們可以縱情翱翔的天地。
中國畫注重飛動姿態(tài)之節(jié)奏和韻律的表現(xiàn)，這內(nèi)部的運動，就是用線紋來表達出的物的骨氣（見宗白華著《美學散步》）其所追求的是“一種建筑的形線美，音樂的節(jié)奏美，舞蹈的姿態(tài)美�！倍�(jié)奏美，姿態(tài)美有賴于形線美方能體現(xiàn)出來，形又須由線來表達，所以歸根結(jié)蒂還須研究線條的美感，線的特性和線的規(guī)律，這正是中國繪畫的一大特點。也是線描技法本身的研究核心，這一認識對于從事中國人物畫和教學的人來說都是十分重要的。
今日高校的素描教學一般是通過臨摹優(yōu)秀素描作品和通過石膏寫生（幾何形、人物）；靜物寫生、頭像寫生、半身像寫生、全身像寫生、人體寫生等幾種形式來完成的，時間上分為長期素描和短期素描、方法上有臨摹、寫生默寫、記憶等。素描是美術(shù)教學中的一門重要的課程，也是一名繪畫工作者修身要學習和使用的一種繪畫形式，學習素描藝術(shù)要具有頑強的精神，持之一恒的能力。
素描教學可分為再現(xiàn)性和表現(xiàn)性訓練。再現(xiàn)性素描包含造型藝術(shù)應(yīng)具備的一切基本規(guī)律，如透視、解剖、光影、空間、質(zhì)感、量感。形式上有物理形態(tài)、數(shù)字基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)關(guān)系、幾何形式，把透視空間、光影和色階、質(zhì)感機理解剖和結(jié)構(gòu)作為表現(xiàn)客觀對象的要求。表現(xiàn)性素描是深入到物休內(nèi)部分析理解物體，通過節(jié)奏感受，形態(tài)轉(zhuǎn)換，主觀處理，進而上升到一種精神領(lǐng)域，使物體本質(zhì)得到表現(xiàn)。在低年級的素描學習中，通過主體對客體的介入在對客觀對象分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)對象的客觀原則逐步掌握透視、空間、質(zhì)感、量感、明暗等規(guī)律，高年級的素描教學應(yīng)強調(diào)表現(xiàn)性，學生在教師的指導下，善于從客觀事物的外部表象中得到感受，然后經(jīng)過理性分析，判斷，喚起作畫的情感，從而表現(xiàn)和提示客觀事物的包含的深刻內(nèi)容和內(nèi)在本質(zhì)，把一般人們看不到的東西表現(xiàn)出來。在素描訓練時應(yīng)逐步學會主動參與和取舍，面對模特時要有情感的投入和心靈的感應(yīng)，不要簡單地模擬和重復表現(xiàn)客觀對象，應(yīng)有感而發(fā)，以情取勢，以神寫形，用心靈去體驗，感受對象特征和內(nèi)在的心理活動，具體的強化藝術(shù)形象，抓住對象內(nèi)在的韻律予以表現(xiàn)，賦予對象新的生命力。
在素描的學習中，對技法的掌握是相對容易做到的，因為技尖
畫面上是具體的、可視的，通過實踐可以掌握。而作為深層的思維活動，觀察能力和審美感受是抽象的、不可見的，是不易具體傳授的，只有通過一些特殊手段的訓練才能使個人的感受能力得以提高。當然，在高年級的素描教學之中也不能因強調(diào)了表現(xiàn)性而忽視了對客觀對象外在形體的塑造，對人物基本形體的了解和塑造是最基本的，也是最直接的表現(xiàn)形式。只有在充分了解了對象的基本形體后，才能在所認識的基礎(chǔ)上進行夸張、變形，將自己的感受投射到作品中，這是從外到內(nèi)的，從感性認識到理性認識的升華過程。
素描的學習訓練應(yīng)與現(xiàn)實的生活緊密相連。讓學生的目光從畫室轉(zhuǎn)向大千世界，把課堂中的素描教學感受與外面的世界聯(lián)系起來，讓學生感受現(xiàn)實世界鮮活的生命力，從而跳出以往經(jīng)驗式的概念，尋找物象本身的特性。這樣可以提高學生感受可視世界的興趣，發(fā)掘生活的意義。教師要給學生提供大量的生活實踐空間，逐步讓他們把課堂作業(yè)與課外作業(yè)相聯(lián)系，進而產(chǎn)生創(chuàng)作意向，使素描體現(xiàn)出自身的價值和意義。
當今的繪畫藝術(shù)呈現(xiàn)出多元化趨勢，對藝術(shù)風格和形式上的探索更加活躍多樣，我國素描教學從理論上到實踐都有待于同行們?nèi)ミM一步的發(fā)展和完善。
思考題：
1、當代中國繪畫與素描的關(guān)系？
2、中國畫是否需要西畫素描？
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