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紋樣美術教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的紋樣美術教案，希望能夠幫助到大家。
紋樣美術教案1
教學目標：
了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。應會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。
教學重點：
學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。
教學難點：
運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。
教學具準備：
適合紋樣圖片資料、作畫工具等。
教學過程：
第一課時
1、組織教學導入新課
欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中
（圖案本身的魅力吸引學生的注意力，將學生帶入美的情景中，激發(fā)學生的興趣。）
學生欣賞圖案
提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：我發(fā)現(xiàn)它們的外形有的是我們數(shù)學中的三角形、圓形、正方形。
生：有的外形像桃子、有的像樹葉。
生：里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起。
生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形——
�。ㄍ瑢W們說的都不錯，觀察的`很仔細，說出了這些圖案的特點）
師總結學生的發(fā)言，揭示課題：適合紋樣
2、了解知識掌握方法
師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？
生討論發(fā)言。
師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？
我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題：
1）什么是適合紋樣？
2）基本形有哪些？
3）我們可以有哪些填充的圖案
生欣賞、思考、討論
師和生一起總結：1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。
�。私饬诉m合紋樣的一般知識，掌握了基本規(guī)律，有利于下一步的設計制作）
師：在以前我們學過了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。
3、構思、設計、制作精美的適合紋樣
師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據(jù)外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。
生作業(yè)起稿師巡視輔導
第二課時
1、學生展示紋樣底稿，師生根據(jù)本課學習重點要求進行互評。
2、學生進一步涂色、完成作品。師生根據(jù)本課學習重點要求進行互評。
3、教師展示適合紋樣在生活中的應用實例：服飾、家居等。
4、學生嘗試將自己設計的紋樣應用、裝飾生活物品。師生根據(jù)本課學習重點要求進行互評。
施教時間：9月25-29日
課后記：
本節(jié)課的內容是很豐富多彩的，過程中設計的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著內容本身的魅力去吸引學生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的審美能力，通過自己的繪制，鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，因而，教與學生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發(fā)他們的學習興趣了。
紋樣美術教案2
課題：美麗的紋樣
領域：造型 表現(xiàn) 設計 應用
課時：2課時
教材分析：
了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。應會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。
教學目標：
1.知道適合紋樣的概念，了解適合紋樣外形和骨架的變化。
2.學習繪制紋樣圖案，設計新穎的適合紋樣。
3.運用適合紋樣裝飾美化生活用品。
教學重難點：：學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。
教學手段：演示 講授
教學準備：
1.教師準備多媒體課件、各種幾何圖形的彩紙等。
2.學生準備印有紋樣的生活用品。
教學過程：
第1課時
學生相互欣賞自帶的圖案資料，穩(wěn)定學生情緒，按時上課。
導入新課
1.教師出示一組圖案引導學生欣賞
師：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：我發(fā)現(xiàn)它們的外形有的是我們數(shù)學中的三角形、圓形、正方形。
生：有的外形像桃子、有的像樹葉。
生：里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起。
生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形。
2.同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點。這堂課我們就來一起認識類似的'圖案紋樣吧。
出示課題：適合紋樣
探究發(fā)現(xiàn)
1.師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。請你說一說，你在哪些地方見過？
學生回答，教師小結。
2.欣賞課本上和教師出示的圖片
師：我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考下面的問題：
�。�1） 什么是適合紋樣？
�。�2） 基本骨架有哪些？
學生討論和交流，教師巡視指導。
學生回答，教師小結：
（1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。
�。�2）主要有向心式、離心式、向心離心結合式、旋轉式、綜合式、均衡式等
�。�3）可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。
3.構思、設計、制作精美的適合紋樣
師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一到兩種適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據(jù)外形設計選擇填充圖案。
自主表現(xiàn)：
1.作業(yè)要求：利用所學知識設計繪制適合紋樣一到兩種。
2.學生作業(yè)時，教師巡視輔導。
第2課時
教學目標：
1.學習繪制紋樣圖案，設計新穎的適合紋樣。
2.運用適合紋樣裝飾美化生活用品。
教學重點：運用適合紋樣裝飾美化生活用品。
教學過程：
1.復習上節(jié)課的知識
�。�1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。
�。�2）主要有向心式、離心式、向心離心結合式、旋轉式、綜合式、均衡式等
�。�3）可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。
2.學生繼續(xù)作業(yè)
學生繼續(xù)完成作業(yè)，要求運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。
教師指導學生注意按照外形的設計相應的適合紋樣。
3.課堂小結
教師根據(jù)作業(yè)完成情況進行講評并做本課小結。
4.課后拓展：
鼓勵學生利用所學適合紋樣的知識做一點實際的設計應用
教學檢測：學生作業(yè)
板書設計：適合紋樣離心式向心式旋轉式綜合式均衡式離心、向心結合式
紋樣美術教案3
《巧用肌理》教案
一、教材分析
本節(jié)課出自湘教版美術教材六年級上冊第7課。根據(jù)美術課程標準，我將本節(jié)課劃分為造型·表現(xiàn)領域。本節(jié)課意在讓學生發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見的肌理，學習拓印肌理，創(chuàng)作肌理畫，這對以后的學習和生活具有重要意義。
二、學情分析
本節(jié)課的學習主體是小學六年級的學生，他們智力水平迅速提高，具備了一定的審美能力和想象創(chuàng)作能力，逐漸由形象思維向抽象思維過渡，但仍以形象思維為主，因此直觀教學法更為有效。
三、教學目標
情意目標：學會體會，發(fā)現(xiàn)問題，滲透學生對生活美、環(huán)境美的審美意識。
認知目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，認識肌理的基本特征。能力目標：發(fā)現(xiàn)或制作周圍生活環(huán)境中的肌理，學會用拓印的方法采集圖案。
四、教學重點和難點
重點，使學生認識肌理在造型表現(xiàn)中的作用，并能使學生掌握拓印法的創(chuàng)作技法。
難點，運用肌理豐富繪畫效果，幫助學生了解不同質地的物體表面，所呈現(xiàn)出的不同肌理及規(guī)則和變化，豐富視覺和觸覺的感受，并產(chǎn)生有趣的想象，從而創(chuàng)作肌理畫。
五、教學準備
PPT課件、微課程視頻、作業(yè)紙、樹葉、油畫棒、彩鉛等
六、教學過程(一)、情景導入
課程開始前先和學生做一個小游戲，請一位同學上來摸一摸，猜一猜老師帶來的兩個物體樹葉和石頭，激發(fā)學生興趣，引出學習內容認識肌理，創(chuàng)作肌理，運用肌理。
�。ǘ�、講授新課
1、展示肌理的定義，肌理原指皮膚的紋理，我們的腳印、手印、指紋都是肌理。肌理又被引申為物體表面的組織構造。并展示有關肌理的相關圖片，給學生以直觀認識。
2、小組討論，并請學生回答就在我們身邊，就在教室內，有什么可以成為肌理創(chuàng)作的實物，教師加以引導總結。
3、講授獲得肌理常用的方法——拓印法。通過學生觀察美術作品，引導學生總結出拓印法的合適的創(chuàng)作工具是油畫棒和鉛筆。并總結出拓印法的第一個優(yōu)點，形體準確。
4、播放微課程，講授拓印法的具體拓印步驟，以及注意事項，在微課程中引導學生運用肌理進行聯(lián)想創(chuàng)作，提醒學生注意觀察，微課程播放結束后老師提問。通過微課程的學習總結出拓印法的第二個優(yōu)點，快速。
5、圖片欣賞運用拓印法創(chuàng)作的肌理畫，給學生以創(chuàng)作啟發(fā)。
�。ㄈ⿲W生創(chuàng)作練習
根據(jù)自己現(xiàn)有的繪畫工具，創(chuàng)作一副肌理畫，小組內繪畫工具實現(xiàn)共享。本環(huán)節(jié)讓學生自己創(chuàng)造性的練習，學生進行創(chuàng)作練習時，老師巡回指導，使每個學生真正掌握拓印法的技法，并及時表揚有創(chuàng)意的學生，使更多學生得到啟發(fā)。
�。ㄋ模⿲W生作品展示
創(chuàng)作結束后，展示學生的作品進行評價，主要用三種評價方式，學生自評，小組互評，教師點評。教師的點評做到如下三點，以鼓勵表揚為主，同時指出不足，幫助完善提高。
�。ㄎ澹┱n堂拓展
本環(huán)節(jié)講授除了拓印法之外，常見的幾種獲得肌理的方法，壓印法、吹彩法、手繪法和潑灑法，這幾種方法作為了解欣賞，拓展學生思路。
�。┱n堂總結
以老舍的《貓》中的“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！币痪湓�，聯(lián)系生活實際，得出美麗的肌理隨時在我們身邊，需要大家有雙發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛。
總結本課所學重點，要求學生課下練習鞏固所學。板書設計
巧用肌理
拓印法
工具：油畫棒、鉛筆優(yōu)點：形體準確、快速
第5篇：【精品】【精品】蘇教版小學美術四上《第18課適合紋樣》word教案 (4)
適合紋樣
課型:設計?應用
/
造型?表現(xiàn)
課題：蘇教版美術四年級下冊第十課>
執(zhí)教者：姜堰市東橋中心小學
馮蓉
教材分析：
本課涉及到“設計?應用”與“造型?表現(xiàn)”兩個學習領域,學習本課之前，學生已經(jīng)接觸過“花頭花葉紋樣”和“二方連續(xù)紋樣”的概念，掌握了一些圖案的基本原理和繪制方法，能用對稱和均衡的規(guī)則設計簡單的圖紋。適合紋樣是在此基礎上推出的新概念，以鞏固加強對圖案的'認識,并結合生活中的體驗，感受適合紋樣的生命力和實用性，為今后學習工藝設計奠定基礎。
《適合紋樣》這一課的教學設計在導入階段用直接演示的教學方法讓學生通過比較理解掌握適合紋樣的概念。在發(fā)展階段，讓學生結合生活中的體驗，借助多媒體展示圖案作品，設計教學情境，使學生了解在圖案設計中由自然形態(tài)向裝飾形態(tài)發(fā)展變化的過程,為學生嘗試設計提供了明晰的思路。學生在掌握了設計原理的基礎上選取自己喜歡的工具材料進行創(chuàng)作，從而感受到圖案的豐富表現(xiàn)力，積極投入到創(chuàng)作過程中。在小結時，學生通過自我評價和相互評價，進一步提高了設計技能和審美能力。最后引導學生收拾整理好自己的工具，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
教學目標：
1.認知領域：認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及結構特點。
2.情感領域：通過欣賞了解適合紋樣在生活中的應用范圍，培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造力以及他們的審美能力。
3.操作領域：能夠運用適合紋樣的設計原理，采用多種材料和工
具進行創(chuàng)作，提高學生美化生活的能力。
教學重點：
適合紋樣的結構特點以及設計制作方法。
教學難點：
適合紋樣要與特定的形狀相適應，設計完整，布局勻稱。
建議教時：
1-2課時
課前準備：
教師：課件、實物投影儀、剪刀、彩紙等工具。
學生：多種繪畫工具、彩紙、剪刀、橡皮泥等。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
1.老師今天買了個圓形的盤子，你們覺得好看嗎？(白色的，太單調)
誰能想個辦法幫我把它變得好看點嗎？(畫畫、剪貼)
2.聽說我們班同學的剪紙挺棒的，有誰愿意幫我剪一個嗎？（學生剪紙）
3.比較學生作品：誰剪的圖案最適合盤子？
4.為什么有的合適，有的不太合適？（因為盤子是圓形的，所以外形為圓形的圖案最適合它）
5.揭題：象這種適合于一定邊框形狀中的圖案紋樣就叫做——適合紋樣。
二、欣賞感知
1.適合紋樣在生活中的應用很廣泛，除了可以裝飾盤子以外，還可以用它裝飾其它地方，想一想：你平時在哪兒見過適合紋樣？（學生回答）
2.老師這里有幾組圖片，我們一起來欣賞一下：（欣賞課件）
教師分別講解：1.碗2.糕點3.菜肴4.包5.布6.故宮7.地面8.玉器9.中國結
3.剛才我們一起欣賞了生活中的適合紋樣，下面我們再來欣賞一下藝術家們設計出的適合紋樣：（出示課件）
a.這兩個圖案有什么相同點和不同點？
相同點：外形都是方的。
不同點：一個是兩邊對稱，另一個兩邊不對稱（均衡）。
b.歸納總結：適合紋樣的結構可以歸納為對稱型和均衡型兩大類。對稱型圖案兩邊相應部分形狀相同，顏色相同，顯得整齊穩(wěn)重。均衡型圖案則不需要互相對應，顏色隨意，顯得自由靈活。另外還有向心式，離心式以及螺旋式等不同形式。
4.學生互動，討論研究：
請大家仔細觀察這些圖片，然后討論一下：適合紋樣的圖案內容可以表現(xiàn)哪些題材？（植物、動物、人物）
三、引導創(chuàng)作
1.欣賞完藝術大師們的作品，我們有的同學已經(jīng)躍躍欲試，也想來設計一個適合紋樣，但是在創(chuàng)作之前，還需要弄清它的制作步驟：
a.首先，我們要確定一個外形，適合紋樣的外形大多以幾何圖形為主，如：圓形、方形、三角形、半圓形、菱形、梯形等等。也有一些其它的圖形，如：心形、扇形、花瓣形等。
b.然后在這個形狀中畫出骨架線。
c.接著畫出圖案的外部輪廓。
d.最后涂上顏色。
2.這只是繪制的方法，老師這里還搜集了一些其他同學的作品，大家想不想看一看，他們都有哪些奇思妙想？（欣賞課件：學生作品）
3.欣賞了這些作品以后，你們還能想到利用哪些方法和材料來設
計？（泥塑、彩紙剪貼、實物拼貼等）
四、創(chuàng)作實踐
下面，我們就來舉行一次班內競賽：分四個小組進行設計，每組六人，看哪一組同學的作品完成的最快、最好、最多。
選擇繪畫的同學坐到第一組；選擇彩紙剪貼的同學坐到第二組；選擇泥塑的同學坐到第三組；選擇實物拼貼的同學坐到第四組。
作業(yè)要求：紋樣與所選外形相適應，圖案完整，布局均勻，色彩協(xié)調。
五、作品展示、評價
1.大黑板和展示臺出示學生作品。
2.引導學生評價作品：
a.你是怎樣設計的？
b.哪一幅作品給你留下的印象最深？
c.還可以有哪些改進？
d.你覺得自己的這幅作品可以用來裝飾什么？
七．課堂總結
今天我們一起欣賞了生活中的適合紋樣，了解了適合紋樣的結構特點，掌握了一些適合紋樣的基本設計方法，同學們設計出了許多新穎獨特的適合紋樣。課后請大家把自己的作品帶回去，用它來裝點美化你的生活環(huán)境，和你的家人共同分享你所創(chuàng)造出的美。
八、收拾整理
請學生將自己的工具材料收好，有用的收起來，沒用的扔進紙簍或包好帶走。
第6篇：【精品】人教版小學美術二上《第12課巧用瓶蓋》word教案
廢舊瓶子有不同的形狀、不同的質地、不同的色彩，可以利用這些特點制作成別致、美觀、有趣的實用裝飾品。我在教學過程中讓學生進行有目的地欣賞、探索、創(chuàng)作、表現(xiàn)和評價，從而使學生認識和發(fā)現(xiàn)生活中的美，繼而創(chuàng)造美。
本課通過欣賞了解裝飾瓶制作的一般方法。分析瓶子的自身結構。采用游戲的方式把范作“變出來”，將學生分散的注意力拉回來。并根據(jù)材料分類講授“纏繞法”、“拼貼法”等制作方法。在欣賞范作時，在精美范作的基礎上，特意加入“糟糕的作品”引起學生的創(chuàng)作欲望“什么呀！我能做的比這個更好！”
在分組創(chuàng)作時，學生們相互學習，綜合運用，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，自發(fā)創(chuàng)造了創(chuàng)作了具有個性的瓶子裝飾品。這裝飾瓶色彩很漂亮，有的品味很獨特，還有的看起來很不像樣，卻體現(xiàn)了孩子們與眾不同的創(chuàng)意，我也給予了很多鼓勵。在輔導過程中，將個別學生的好方法介紹給更多的同學，在潛移默化中讓學生明白虛心學習的意義。課堂上學生體驗成功的快樂，探索創(chuàng)造的靈感，沒有對與錯，只有好與更好。
教學展示評價環(huán)節(jié)中，把學生的作品統(tǒng)一擺放在講臺上，學生集體欣賞作品，讓學生體會不同創(chuàng)意和思想的碰撞。讓他們找一找優(yōu)秀的作品，夸一夸它的優(yōu)點，提一點更好的建議。將欣賞評價變得生活化，讓他們體驗到友誼和競爭。
在課堂小結時，展示設計師的廢舊瓶子再利用的創(chuàng)意，讓同學們在生活中帶著藝術的眼光去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，就可以把更多普通的東西變成更多美麗的藝術品，起到了課堂的延伸效果。
紋樣美術教案4
一、教學內容：
七年級下冊第二單元第一課《了解紋樣》
二、教學目標：
了解紋樣的基本知識，掌握紋樣的色彩應用、構圖形式和構圖原理，通過本節(jié)課程的學習欣賞，提高學生的審美，了解紋樣在生活中的應用，提高學生紋樣藝術的學習興趣和審美修養(yǎng)。
三、教學重點：
紋樣的構圖形式和組織形式。
四、教學過程：
（一）、紋樣的定義
今天，我們請幾位同學給我展示一下自己最喜歡的學習用品，或者自己生活中喜歡的其他物件，并說出喜歡的理由。
�。▽W生回答，師生互動）
剛剛幾位同學說的用品都是我們生活學習中常見的，有些像衣服、陶瓷、擺件、花瓶、建筑等很多物品，仔細觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，它們都有些共同的特點，或多或少的涉及到一些圖案、紋樣的修飾。這或許也是我們喜歡這些東西的原因，因為有了這些圖案的裝飾，不僅使得物品的外觀更具美感，還增加了它們的鮮活的特色，比如（以陶瓷為例），有位同學剛剛提到的陶瓷，想象一下，如果它沒有外面的圖案裝飾，只是單純的白色，大家還會喜歡它么？
在日常生活中，人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的生活與環(huán)境，它將藝術與生活巧妙的連接在了一起，這些圖案就是我們今天要學習的內容——
《了解紋樣》。紋樣是如何將我們的生活藝術化、藝術生活化的呢？我們今天就來了解和學習一下關于紋樣的相關知識。
首先是紋樣的定義。
紋樣的定義：即裝飾花紋，一般指用于工藝美術設計的裝飾花紋。之所以稱紋樣，是強調一個“樣”字，以供生產(chǎn)制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經(jīng)過工藝加工，被體現(xiàn)在工藝品或日用品之后，才能發(fā)揮其藝術的作用。
（二）、紋樣的構圖形式和色彩搭配
知道什么是紋樣后，我們大家來思考這樣一個問題：是不是隨便的勾花圖案都可以稱之為紋樣呢？我們之前所說到的紋樣為什么大家會覺得有美感？
�。ㄕ垖W生回答）
答案當然是否定的，在剛剛提到的學習用品和我們的生活的紋樣中（師課件展示列舉的紋樣圖）。我們不難發(fā)現(xiàn)，紋樣之所以給人一種視覺上的美感，是因為它在構圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現(xiàn)在就來看一下紋樣在構圖和色彩上有哪些方式。（從學生列舉的例子中找出同類進行說明）
1、將紋樣的形象巧妙的組織在一起，叫作紋樣的構圖。常見的紋樣構圖形式有：對稱式和均衡式。
2、紋樣的色彩搭配成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。紋樣的`色彩搭配有：同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色。
下面我們再來展示一組圖片（學習用品之外的如中式禮服、抱枕，古代的彩陶、建筑物等上面都有紋樣的圖片）。在這組圖片中，我們發(fā)現(xiàn)，紋樣已經(jīng)融入到生活的方方面面，給我們的生活增添精彩，比如剛剛到家看到的中式禮服（旗
袍），它將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代時尚元素相結合，兼容并蓄，自成一格。包括我們現(xiàn)在還能見到一些傳統(tǒng)家居，它們在紋樣的運用中表現(xiàn)出一種古典的風韻。了都這些物品后，我們發(fā)現(xiàn)：
1、紋樣不是現(xiàn)在才有的，早在遠古時代，我們的祖先們就已經(jīng)將紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。
2、紋樣在我們的生活中隨處可見。（讓學生舉例列舉）
（三）、紋樣的題材
我們在欣賞各種紋樣的過程中，會發(fā)現(xiàn)，很多紋樣圖案看起來很像一些植物、人物、動物，還有的像是風景，這是因為紋樣在設計的過程中，都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。所以紋樣的題材分為：植物紋樣、幾何紋樣、動物紋樣、風景紋樣、人物紋樣。
（四）、紋樣設計的基本方法
�。ㄓ衫蠋熣故疽唤M植物的圖片，學生來進行植物紋樣設計）
下面我們來一個“比一比，變一變”的小游戲，請三位同學到黑板上把剛剛看到的植物圖片進行植物紋樣設計，其他同學在練習本上進行設計。
�。ㄒ环昼姾螅┪覀儊砜匆幌�，三位同學的紋樣設計，他們的表達方式都不一樣，有的與植物的原型很接近，而有的則是很夸張的設計，還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣�？偨Y出紋樣設計的基本方法：概括、夸張、想象三種方式，其中最突出的是想象。
（五）、紋樣的組織形式
在剛剛的小游戲中，同學們設計的紋樣都各有風格，那么，現(xiàn)在大家來回想一下，你在設計紋樣的時候，是如何來構圖的，你用的是概括、夸張、想象的哪
種設計方式？假如現(xiàn)在讓你把設計的單個圖形組合成一種形式出來，請同學們嘗試著做一下。
�。ǔ槿W生設計的作品進行展示）
通過同學們設計的紋樣，我們可以觀察出紋樣在構圖與組織形式上存在一定的規(guī)律，引導學生對紋樣的組織形式進行分析，得出結論：紋樣的組織形式分為單獨式、適合式和連續(xù)式。
1、單獨式：具有相對的獨立性，并能單獨用于裝飾的紋樣。由對稱式和均衡式兩種。
2、適合式：由單獨紋樣發(fā)展而來，安置在特定外型中，受外型限制。構圖形式有均衡式，輻射式，對稱式，旋轉式等。
3、連續(xù)式：相對于單獨式紋樣而言，它以單位紋樣做重復排列，圖案的紋樣可以不斷重復出現(xiàn)，圖案的長度或面積可以無限地延伸。有二方連續(xù)、四方連續(xù)兩種形式。
A、二方連續(xù)紋樣是指一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復連續(xù)循環(huán)排列，產(chǎn)生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣，亦稱花邊。
B、四方連續(xù)紋樣是指一個單位向上下左右四個方向反復連續(xù)循環(huán)排列所產(chǎn)生的紋樣。廣泛應用在紡織面料、室內裝飾材料、包裝材料等上面。
紋樣組織在處理圖案的基本紋樣與其構成形式之間的協(xié)調問題，具有較強的實用性和目的性，組織的形式除了受作者的主觀感受影響外，通常還取決于裝飾的對象、目的、材料、制作工藝等因素。
單獨紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制，可單獨處理、自由運用的一種裝飾紋樣，它可以單獨用作裝飾，也可用作適臺紋樣和連續(xù)紋樣的單位紋樣。作為圖案的最基本形式，單獨紋樣從布局上分為對稱式和均衡式兩種形式。（舉例說明三種紋樣組織形式的不同應用）
（六）、學生設計
牛刀小試——請學生設計一枚單獨紋樣或連續(xù)紋樣
要求：
1、為文化衫、水杯、筆袋設計紋樣。
2、運用概括、夸張、想象等方法進行。
作業(yè)評價：
1、學生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；
2、讓學生之間互相評價。
課堂總結：
本課教學屬于“設計應用”型的課程，重點在于對紋樣與生活之間的關系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么，為之后的學習內容打下理論基礎。
通過本課的學習，讓學生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。在教學過程中，讓學生明確問題，引導學生自主學習，讓學生由接受學習轉變?yōu)樽灾鲗W習；課堂創(chuàng)設講授情境，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，讓學生相互交流，從學生的作品中總結課堂成果。
紋樣美術教案5
《扮靚生活的花卉紋樣》花卉與紋樣美術教案
【課題名稱】：湖南美術出版社七年級下冊第四課《扮靚生活的花卉紋樣》
【課型】：設計·應用課
【授課年級】：七年級
【教材分析】：
本課依據(jù)設計·應用學習領域的課程內容建議設置，考慮花卉紋樣的文化內涵及與生活的廣泛聯(lián)系，選擇花卉紋樣設計運用作為教學內容。
教材圍繞花卉紋樣在生活中的運用展開，讓學生感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力。在內容上，從花卉的寫生，到紋樣的變形與裝飾手法，從單獨紋樣的形式，到連續(xù)紋樣的組合變化，循序漸進并強調學以致用的觀念。在形式上，設置了兩個活動，由表及里，由簡到難，都注重了學習內容與學生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系。
【學情分析】：
七年級的學生剛剛完成從小學到中學的過渡，保持著強烈的好奇心和表現(xiàn)欲望，渴望成功和被肯定。另外，他們的抽象思維開始占相對優(yōu)勢，通過觀察和引導，能夠對事物的.規(guī)律和特點有一定認識。這一學段的學生已具有一定的合作能力，所以這節(jié)課讓學生分組和競爭來完成學習任務。
1、啟發(fā)式教學法、嘗試教學法、直觀演示法
2、課前預習、合作學習法、自主探究法、課后拓展提升
【教學目標】：
知識與能力：借鑒中國傳統(tǒng)花卉紋樣的造型與裝飾特點，運用變形與裝飾手法設計花卉紋樣。
過程與方法：了解花卉從寫生到變形的完整過程，學會設計與制作的基本方法，并運用一定的組織方法，為生活用品進行裝飾設計。情感態(tài)度價值觀：感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力；增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的意識。
【教學重難點】：
通過對傳統(tǒng)紋樣特征的認識和把握，了解花卉紋樣的變形與裝飾方法，進而應用于現(xiàn)代生活中。
【教學準備】：
教具：多媒體課件、課前收集到的圖片文字資料、彩筆、剪刀等學具：繪畫工具、彩筆、白色紙杯、筆筒、預習學案等
【教學過程】：
一、欣賞美圖，激發(fā)情趣
1、多媒體展示自然界中美麗的花，學生欣賞
2、花在我們的生活中隨處可見，除了自然界中的花，你還在什么地方見過花？
�。▽W生回答）
3、欣賞敦煌藻井寶相花紋樣，閱讀鏈接，回答問題:
*你認為這個紋樣描繪的是哪種花？
*結構上如何？用色上如何？表達了什么愿望？
4、為什么這些花會這么廣泛的應用于生活的方方面面，花卉紋樣的魅力又如何可以延續(xù)千年呢？（提示：可以從花的寓意說開來）（學生小組內交流，回答）
因為每種花都寄予了人們對美好生活的向往。
4、這花是怎樣變成漂亮的花卉紋樣表達人們的美好愿望的呢？來，一起走近扮靚生活的花卉紋樣。
二、、探究設計方法
�。ㄒ唬�、通過觀看多媒體課件自主探究美麗的花兒怎么變成花卉紋樣的？
1、觀察與寫生:自然界中的花千姿百態(tài)一定要仔細觀察，注意瓣行，把握總體特征。
2、變形：簡化、添加、夸張、幾何化（多媒體演示對荷花的各種變形）
3、還可以運用點、線、面來進行裝飾，也可以綜合運用（以樹葉為例演示裝飾過程）
（教師總結板書）
�。ǘ⒎謱哟尉毩�，掌握方法：
1、要求（根據(jù)自有條件，任選其一完成）
*請選擇一種花的寫生稿，嘗試運用簡化、添加、夸張、幾何化進行
花卉外形變形。
*嘗試用學案上的輪廓運用點、線、面或點線面的綜合完成3—4個紋樣裝飾。
2、學生練習，教師巡回指導
3、作業(yè)展示評價（自評、互評）
（三）、進一步探究：
1、剛才我們完成的小訓練就是單獨紋樣的雛形。
2、制作紋樣首先要確定骨式（定義），展示兩個單獨紋樣，對比觀察一下在結構上有什么區(qū)別？
�。▽W生回答）均衡式和對稱式
3、接下來，我們就以對稱式和均衡式的骨式來進行紋樣設計。*教師示范對稱骨式的紋樣設計：
*了解紋樣的色彩和搭配方案
三、自主設計
1、把你之前完成的小作業(yè)整理成對稱式或均衡式的單獨紋樣（任選其一完成）
填充在學案紙上物品輪廓的合適位置
畫在道具上（手套、紙杯、圓筒等）
2、學生練習，教師巡回指導
3、作品展示，提出寶貴意見
四、拓展延伸
把你設計的單獨紋樣連續(xù)的擺在一起，會是什么？
紋樣美術教案6
課題：圖案紋樣的組織形式
課型：基礎知識課
教學目標：
1、認知目標：了解圖案紋樣的組織形式的基本概念
2、能力目標：掌握圖案紋樣的組織形式的表現(xiàn)方法
3、情感目標：在圖案紋樣的組織形式圖案的設計中，讓學生了解生活中處處有美，美的裝點會讓生活錦上添花。
教學重點：掌握圖案紋樣的組織形式的中的二方連續(xù)紋樣，了解其主要形式，并能獨立設計。
教學難點：圖案的排列與設計
教學準備：多媒體課件等
教學過程：
一、感受與體會
1.教師出示圖片,欣賞討論（教師課件演示）學生觀察這些實物的圖案相互討論它們美在什么地方?學生回答都有美麗的花紋和圖案。它們之間組織形式有什么不同？
2.引入課題：美麗的花紋——圖案紋樣的組織形式
二、理解與探索
1、要學習圖案紋樣的組織形式,必須先了解它的特點和規(guī)律,請同學們仔細觀察老師提供的圖片，看它們有什么共同的特點和規(guī)律？
2、教師進行歸納；它們都有美麗的花紋圖案,這些圖案在進行不斷的重復，并向兩邊延伸。都由單位紋樣組成。得出圖案紋樣的組織形式的定義。提出關鍵詞“單位紋樣”。
3、講解圖案紋樣的組織形式
平面圖案紋樣的組織形式分為單獨紋樣和連續(xù)紋樣兩種。這兩種紋樣各有自己的組織形式和骨法，形成各種組合，這種不同的組合便是圖案的構圖。
自由紋樣
平面圖案紋樣適合紋樣單獨紋樣角隅紋樣填充紋樣二方連續(xù)連續(xù)紋樣
一、單獨紋樣
單獨紋樣是相對紋樣而言的。它且有相對獨立性，能單用于裝飾。所以單獨紋樣要求紋樣形象要完整。
單獨紋樣有自由紋樣、適合紋樣、角隅紋樣、填充紋樣等幾種形式。
1.自由紋樣，是相對于程式嚴整的紋樣而言。它不受外輪廓限制，自由處理外形而單獨構成并應用于裝飾。
2.適合紋樣，圖案適合于一定的輪廓線內而形成的紋樣，如適合于方形、圓形、橢圓形、半圓形、三角形、菱形等幾何形內
或花朵形，桃形，扇形、葫蘆形等規(guī)整的自然形骨。而紋樣形態(tài)正好與外輪廓相吻合。
3.角隅紋樣，也稱“角花”。指在帶角的形狀中或角隅部分裝飾紋樣，因紋樣大多與“角隅”相適合，故又稱角隅紋樣。
4.角隅紋樣即可單獨一角構成，也可對角、四角或多角構成。其骨式也可分對稱式和不對稱式（自由式）兩種。
5.填充紋樣，指紋樣組織雖受外輪廓限制，但又不完全適合的紋樣。即適合輪廓內的.某一空間，而其它部分作自由處理，有的也可突破部分邊線以求豐富多樣、生動活潑的效果。
二、連續(xù)紋樣
老師這里有4副圖案請你判斷一下，它們是哪種圖案紋樣的組織形式？
在進行了單獨紋樣的講解之后，作連續(xù)圖案的知識的學習，將單獨紋樣圖形連續(xù)向左右、上下等方向作連續(xù)排列，使之成為長條形連續(xù)組織圖案，
連續(xù)紋樣是相對于單獨紋樣而言。它是以專門設計的“單獨紋（單位紋樣）”按一定的格式，作有規(guī)律的重復排列，成為無限反復的紋樣。
連續(xù)紋樣有二方連續(xù)和四方連續(xù)兩類。
（一）二方連續(xù)紋樣
指以一個單位紋沿上下或左右兩個方向作有規(guī)律的連續(xù)反復排列。沿上下方向稱縱式二方連續(xù)，沿左右方向稱橫式二方連續(xù)。
二方連續(xù)紋樣多用于裝飾器物的邊緣而形成帶狀，故又稱“帶狀紋樣”或“邊緣紋樣”，它利用紋樣的反復節(jié)奏取得優(yōu)美的韻律。另外，作首尾相接棑列的稱“環(huán)狀連續(xù)紋樣”。
圖案紋樣的組織形式有以下八種主要形式
1．散點式，以一個或幾個形象組成的單位紋，以此為基礎進行連
續(xù)棑列。是二方連續(xù)中最簡單的一種。散點式給人端莊大方、簡潔樸實之感，但處理不當易松散、呆滯、單調。
2．接圓式，也稱連圓式，是散點式的進一步發(fā)展。它以圓形為骨架，作同樣大小圓的排列；或作大圓、小圓的排列；或作半圓的排列；或作圓和半圓的間隔排列。要注意圓與圓相接要自然調和，防止由于相互套環(huán)刺出現(xiàn)紊亂。
3．垂直式，紋樣的骨式為垂直排列，方向可向上、向下、或上下結合的垂直排列，也可在配置上作疏密變化。這種骨式有安定、肅穆之感。但需防止紋樣松散而產(chǎn)生的孤立，缺乏連續(xù)感。
4．波線式，以波線為骨架，作一波線構成，亦可作雙波線相重或相交構成。這種骨式構成較為活潑，運動感強。但需注意骨架的韻律不要中斷，前后紋樣要有連貫性。
5．折線式，以折線為骨架，其構成同波線式。這種骨式既具運動感，又剛勁有力。
6．斜線式，以斜線為骨架，依據(jù)傾斜線或傾斜的區(qū)域劃面，連接單位
紋樣進行傾斜式的連續(xù)排列。這種骨式運動感較強，富有變化。
7．回旋式，以旋渦線為骨架，進行單位紋的連續(xù)排列。這種骨式活潑、柔美，具有動感。
8．結合式，應用以上兩種或多種骨式結合組成。結合式可產(chǎn)生豐富的構成效果。但需注意所選骨式還宜過多，同時注意不同骨式間的相互協(xié)調，避免失去連續(xù)性。
二方連續(xù)紋樣的特點是連續(xù)性強，有韻律感。單位紋不要過多或過于復雜，一個簡單的單位紋，通過反復就會變得豐滿，還可利用單位紋的方向變化，構成很多變化格式的連續(xù)紋樣。
（二）四方連續(xù)
指一個單位紋沿上下左右四個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復排列，并可無限擴展的紋樣。四方連續(xù)可用于花布錦緞、壁紙、商品裝潢等的設計。
三、小結
圖案紋樣的二大類組織形式，它們分別有四種和八種主要形式。
四、作業(yè)
1、美就在我們的身邊，讓我們用心體驗，去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造更多的美。同學們下課后可以去校園找一找各種圖案，并畫出它們的骨式，寫出其組織形式。
紋樣美術教案7
教學目標：了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。應會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。
教學重點：學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。
教學難點：運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。
教學具準備：適合紋樣圖片資料、作畫工具等。
教學內容：
1、組織教學導入新課
欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中
�。▓D案本身的魅力吸引學生的注意力，將學生帶入美的情景中，激發(fā)學生的興趣。）
生欣賞圖案
提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：我發(fā)現(xiàn)它們的外形有的是我們數(shù)學中的三角形、圓形、正方形。
生：有的外形像桃子、有的像樹葉。
生：里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起。
生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形——
�。ㄍ瑢W們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點）
師學生的發(fā)言，揭示課題：適合紋樣
2、了解知識掌握方法
師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？
生討論發(fā)言。
師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？
我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題：
1）什么是適合紋樣？
2）基本形有哪些？
3）我們可以有哪些填充的圖案
生欣賞、思考、討論
師和生一起：1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。
（了解了適合紋樣的一般知識，掌握了基本規(guī)律，有利于下一步的設計制作）
師：在以前我們學過了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。
3、構思、設計、制作精美的.適合紋樣
師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據(jù)外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。
生作業(yè)師巡視輔導
4、作業(yè)（自評、互評）
教學反思：本節(jié)課的內容是很豐富多彩的，過程中設計的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著內容本身的魅力去吸引學生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的審美能力，通過自己的繪制，鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，因而，教與學生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發(fā)他們的學習興趣了。
紋樣美術教案8
課業(yè)類型：造型·表現(xiàn)課
課時：1課時
教學目的：
1、能說出5—10件左右對稱的物體。
2、能夠用印的方法表現(xiàn)2—3幅作品。
3、了解對稱圖形帶給人們的一般感受。
教學重點：了解對稱圖形的一般特點。
教學難點：如何正確使用水彩顏料。
教學準備：8種對稱的實物：衣服、鎖、花瓶等，投影儀，水粉顏料、調色盤、筆、水罐、抹布、范例4張、作業(yè)紙若干等。
教學過程：
一、組織教學：按常規(guī)進行。
二、引導階段：
（1）讓同學議一議、說一說日常生活中什么東西是對稱的，對稱就是以一條中心線為準、左右對稱或上下對稱、對角對稱，出示準備的實物，結合教材范例讓學生看一看、議一議對稱的美（平衡、均衡、整齊、穩(wěn)定）。
�。�2）組織讓學生觀察教材的制作過程：把作業(yè)紙對折，在對稱軸的一邊畫、合起來，印一印，打開看象什么？讓大家來試一試制作一幅對稱圖，再談談制作中會遇到什么困難，（對稱的顏色不明、畫面糊了）。討論怎樣才印的清晰。（顏料濃淡要適當）
（3）小組討論：哪些物體適合用對稱方法表現(xiàn)。構圖（一半圖形的設計）、色彩的搭配？
三、發(fā)展階段：
1、教師示范：
（1）構思要印什么？先想好，紙對折、在中心線的一邊，畫出一半的.內容。
�。�2）調色（注意顏料少調些水，色彩要鮮艷，不要幾種顏色混在一起，弄臟了畫面）
（3）對印，展開，根據(jù)印出來的圖案看看，想一想印出的東西像什么？
�。�4）添畫，對構圖缺陷的可添畫補救、形象不清用添畫使其具體清晰，色彩不豐富的可添畫裝飾美化。
2、學生進行操作練習，教師巡視輔導：讓學生將自己的作業(yè)拿得遠一點，看一看，想一想，印出來的東西像什么？然后再進行添畫。構圖有缺陷的，用添畫來補救；形象不清楚的，用添畫使它具體；色彩不豐富的，用添畫來點綴……提醒學生注意保持畫面的整潔，手臟了要用抹布擦干凈。引導小組同學互相學習。
四、展示作品：
小組進行評議，每個同學都要說說自己印出來的作品哪些是自然效果，哪些是經(jīng)過添畫的效果？全班進行評議，讓同學談談其他同學的作品及教材的作品，你看了會什么感受？
五、課堂小結：
這節(jié)課大家都制作得非常漂亮，想象力也很豐富，基本上都在對稱的基礎上又有了一些靈活的變化，尤其值得表揚我們同學的是大家都能將對印完的顏色及時用抹布擦干凈，保持了個人及班級的衛(wèi)生。好，下面將毛筆、調色盤、水罐清洗干凈，用抹布將桌子擦干凈。
板書設計：
對印的花紋
步驟：
1、構思
2、調色
3、對印
4、添畫
二年級美術上冊
《對印的花紋》
紋樣美術教案9
教學目標：
1．知道書信的一般格式。用圖文的方式給朋友或親人寫一封信。 2．了解繪畫在生活中的應用，提高審美能力。 3．對學生進行禮儀教育、情感教育。
教學重點：學習寫信的基本格式及用畫寫信的方法。教學難點：書信格式的靈活應用。教學準備：教師：課件、圖文信件。
學生：彩色水筆。
教材分析:本課是要求學生知道書信的一般格式。用圖夾文的方式給朋友或親人寫一封信。在這一環(huán)節(jié)，我設計的用故事導入新課，吸引了學生的興趣，再讓學生來探索發(fā)現(xiàn)信的基本格式和怎樣用畫來寫信，生動有趣而又學到了知識。學情分析：通過故事調動學生的學習興趣。在讓學生探索發(fā)現(xiàn)了信的格式后，重點是讓學生對圖文結合的信產(chǎn)生興趣（通過讀信欣賞信件），體會發(fā)現(xiàn)到哪些地方適合用圖來表示，從而寫出一封圖文結合的信來
教學過程：
一：故事導入，引學生興趣
1：師：你們的好朋友托老師帶來了他寫的信，猜猜看他是誰?（出示幻燈片）
生：喜洋洋。師：真聰明！最近羊村發(fā)生了一件很嚴重的問題。羊村樹上的葉子都快被吃光了，這是怎么了？聰明的喜洋洋從網(wǎng)上查到原來樹葉是美國白蛾吃的，美國白蛾的'天敵是周氏嚙小蜂，喜洋洋便向周氏嚙小蜂寫了一封求救信，周氏嚙小蜂收到信后來羊村村幫他們把美國白蛾消滅了。問題是？周氏嚙小蜂不認識字，聰明的喜洋洋是怎樣來寫這封信的呢？假如今天你就是那個聰明的喜洋
洋，來，告訴老師，你該用什么方式寫那？生：對喜洋洋也是這么想的，你們真聰明。喜洋洋就是用畫畫的方式來給周氏嚙小蜂寫的這封求救信，導出課題-“用畫來寫信”
二、講授新課：
�。ㄒ唬�、讀懂信的內容
1、師：請同學們打開喜洋洋這封信神秘的信，試一試你能讀懂么？（學生自讀可以相互討論）
1、誰讀懂了？（學生自述，教師及時表揚鼓勵）
2、出示第二幅例畫，誰還能讀懂這封。
3、通過這兩封信你知道了信的那些知識？，同桌討論一下回答：注：“寫給誰？什么事？誰寫的？什么時間？他們各在什么位置？”(出示幻動片)
（二）、感知信的特點（出示兩封信對比）
1、師：請仔細觀察一下這兩封信有什么不同？生：師：你觀察的真仔細!那么你喜歡那一封那？為什么？
2、教師小結信的特點：小朋友認識的字不多，不會寫的可以用圖畫表示的我們很容易就看懂了，并且還做了一些好看的裝飾，（漂亮、親切、生動）。你說收信人能不嗎喜歡？
3、欣賞信件：老師這里這里還有很多小朋友用畫寫的信，你想看嗎？我們一起去看看吧（出示幻動片信件）
（三）、學生創(chuàng)作
師：剛才看了這么多用畫寫的信，喜洋洋還焦急著等著你們的回信那？快給他寫一封吧！（想想寫什么內容，如何裝飾才能夠更美麗）好那就讓我們開始吧！提出作業(yè)要求
1、繪畫姿勢要正確。
2、不會寫的字可以用畫和拼音表示。
3、色彩鮮艷，畫面美觀、大方。
4.、要先寫，再畫，畫的時候不要拘束在一個地方畫。
三、學生創(chuàng)作，教師巡視指導：（放輕音樂）
四、作品展評：
1、自評：讀一讀自己寫的信，你覺得自己什么地方用畫表現(xiàn)的文字比較滿意？
2、互評：我們來看這封信，小朋友覺得他哪兒表現(xiàn)的最好？為什么？因為這幅畫形象的表現(xiàn)出了文字的含義，很有趣。還有小朋友想補充嗎？
3、教師點評
五、課后拓展：
1、今天，我們知道了用畫可以寫信，所有的同學畫得都挺好，喜洋洋看到你們的信一定會很高興的！你知道用畫還可以干什么嗎？（繪畫日記、手抄報，作文插圖、漫畫）
2、在這個科技飛速發(fā)展的時代，通信越來越發(fā)達，寫信這一傳統(tǒng)漸漸的讓電話、電腦網(wǎng)絡等所代替。但是我們的圖形語言卻因為他獨特的魅力應用廣泛，比如手機的彩信，qq聊天表情等等，隨處可見。
3、下面讓我們伴著歡快的歌聲，把你的信裝在大信封里，老師替你交給喜洋洋好不好。（放喜洋洋音樂，伴隨著音樂下課）
六、教學反思：
紋樣美術教案10
一、【教學內容】
人教版中學美術八年級下冊第1課《了解紋樣》。
二、【教學目標】
1、知識目標：了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用；
2、技能目標：嘗試設計一組美麗的適合紋樣；
3、情感目標：通過欣賞和設計適合紋樣，提高學生的審美、設計能力以及美化生活的能力。
三、【制定依據(jù)】
1、內容分析：
《美麗的紋樣》是人教版小學美術五年級第九冊中的一節(jié)造型表現(xiàn)及設計應用課程，主要是學習“適合紋樣”的相關知識。在新課程中對于五年級的造型表現(xiàn)及設計應用的教學目標有明確要求：“運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意，設計方法和媒體的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。”基于以上要求，我將本課的教學重點設計為：通過欣賞，了解什么是適合紋樣，從而嘗試設計出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學難點設計為：學習基本骨架的繪制，掌握適合紋樣的制作方法。
2、學生實際：
學生通過二、三、四年級對“二方連續(xù)”、“四方連續(xù)”以及“對稱圖案”的學習，在造型表現(xiàn)及設計應用領域已經(jīng)有了一定的基礎，在此基礎上安排“適合紋樣”的學習是十分合理的，符合循序漸進的認知規(guī)律。
四、【教學準備】
教具：課件、填圖游戲稿，示范工具；
學具：直尺、自己喜歡的作畫工具等。
五、【教學過程】
（一）、激趣導入
1、師：今天我們首先來玩一個填圖游戲（出示“填圖游戲”圖）。
老師給大家準備了幾個基本型，他們分別是方形、圓形、三角形，我把他們平均的分成了許多分，并在其中的一分或兩份中畫上了簡單的圖案：
下面我將為大家示范這個填圖游戲的規(guī)則，請仔細觀察。
2：請大家玩一玩這個填圖游戲，并展示部分學生填完后的圖稿。
【評析：興趣是學習的動力，我設計這組簡單的“填圖游戲”，不僅以游戲的形式巧妙激發(fā)學生的學習興趣，同時為學習“適合紋樣”的設計埋下了伏筆，還能幫助同學們從游戲稿中認識基本骨架線的作用。】
老師也按照這樣的規(guī)律完成了一組“填圖游戲”，只不過我的圖案比你們剛剛玩的復雜一些，請你邊欣賞邊思考：你能用哪些詞語來形容這個圖案（課件欣賞適合紋樣）？
�。ㄉ何宀世_紛、
美侖美奐??）
【評析：讓學生帶著問題進行欣賞，他們會更認真；學生們在形容這些圖案的過程中，積極發(fā)言，表述能力有了一定的提高。】
3、師：同學們講得很棒，總而言之這些簡單的圖案經(jīng)過組合以后，就變得非常美麗，今天我們要學習的就是《美麗的紋樣》。
（二）、探索學習
1、了解適合紋樣：剛剛我們欣賞的圖案都有一個共同的特點，就是去掉了他們的外型以后，里
面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說這些圖案都非常適合他們的外型，我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。
2、適合紋樣有多種組織形式，請大家自學教材，看看有哪些形式？把這些形式都劃下來，看誰找得又準又快？（開火車答）
【評析：教師引導學生帶著問題進行自學，培養(yǎng)學生的自學能力，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的引導作用。】
3、師：誰能來給大家介紹一下這些形式？我先給大家舉個例子：
離心式：它的特點是圖案由中心向四周發(fā)散，用手勢比劃一下。
【評析：這部分內容學生完全有能力自學完成，雖然能看懂，但不知怎樣進行表述，師先示范怎樣介紹不同的組織形式，再讓學生來說一說，這樣就給學生提供了一個參照，學生就知道怎樣進行表述了。】
４、學生嘗試介紹向心式、離心向心結合式、旋轉式、綜合式以及均衡式：
【評析：在同學介紹時分別課件出示對應形式的'適合紋樣，幫助學生進行形象理解】
5、師提示：均衡式這種樣式比較特殊，前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的，而這種形式是
不規(guī)則的，他在視覺上給人一種平衡的效果。
（三）、欣賞啟發(fā)
1、早在遠古時代，我們的祖先們就已經(jīng)將適合紋樣運用于生活中了，請大家欣賞課本中的圖片。
2、請你想一想，適合紋樣在我們的生活中還常常運用在那些地方？（生舉例，師課件展示適合紋樣在生活中運用的圖片若干）
【評析：大量適合紋樣實際運用圖片的欣賞，拓寬了學生的視眼，讓學生充分認識了適合紋樣在日常生活中的廣泛運用�！�
3、欣賞了這么多精美的圖片，我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣，下面我們就一起來了解適合紋樣的制作方法：請學生自學，并向大家介紹三個步驟：定尺寸、定外框、定基本骨架線。
4、請學生思考：基本骨架線和我們剛才玩的游戲有什么關系？
【評析：學生能輕易發(fā)現(xiàn)填圖游戲中分格的線就是基本骨架線，它起到了幫助我們畫圖的作用。】
5、并請學生思考，并說一說怎樣制作基本骨架線？
師小結：可以用對折的方法，也能用尺子量中點的辦法定基本骨架線。
（四）、嘗試練習：
師：同學們一定很想展示一下自己的身手了吧？下面就請你設計一幅適合紋樣。課件出示要求：
1、先選好某種外形，再根據(jù)外形設計填充圖案；
2、利用前面學過的對比色或鄰近色知識來裝飾適合紋樣。
【評析：要求學生利用前面學習的知識來裝飾美化本課的作業(yè)，既復習了舊知，又對學生作業(yè)的裝飾方法，給出了明確的引導�！�
（五）、評價小結
1、學生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；
學生互相評價；
2、教師點評、小結
同學們的圖案設計得非常精彩，相信你們這些小設計師，以后一定能讓我們的世界變得更美。
【評析：評價方式采取自評、互評與教師點評相結合的方式進行，遵循新課程的理念，做到了評價方式的多元化�！�
（六）、拓展延伸
課后請同學們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件，制作適合紋樣。
【評析：利用畫圖軟件中的復制、翻轉、粘貼等工具，紋樣的制作將會更加方便、快捷，讓學生充分感受現(xiàn)代繪畫方法的優(yōu)勢以及創(chuàng)作手法的多樣性。】
【教后反思】
經(jīng)過平行班幾次的教學實踐，教學效果都很不錯。反思這節(jié)課，我這篇教學設計有這樣幾大優(yōu)勢：
一、激趣導入，游戲化解教學難點：我先自己玩一玩填圖游戲，讓學生在看我玩的過程中掌握游戲的規(guī)律，由于聽到要玩游戲，學生們觀察得都非常仔細，因此游戲完成的很順利。
學生在“填圖游戲”過程中，不僅體驗到了美術活動的樂趣，有效的激發(fā)了本課的學習興趣；同時了解了如何運用基本骨架線進行紋樣設計，巧妙的使本課的教學難點得到了初步化解。
二、明確問題，引導學生自主學習：讓學生自主學習之前，我對學生提出了一個簡單又明確的問題——找出教材上提到的“適合紋樣”的組織形式，并用筆劃快速地出來。問題簡單明確，學生們很快便完成的學習任務，因此回答問題很積極。答完了這個問題，再有條不紊的出示第二個問題：請你分別給大家介紹一下不同形式的“適合紋樣”分別有什么特點，我先給學生做了一個示范，然后再請學生像老師一樣來說一說。有了老師的示范，學生們都能試著像老師一樣來講解不同組織形式的“適合紋樣”的特點，因此自主學習這一塊也進行得比較順利。
三、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情：課前我收集了大量“適合紋樣”在生活中運用的圖片，學生們在一張張圖片的欣賞過程中，不僅陶醉于美麗的紋樣，并且認識到了我們的生活中其實處處都能找到適合紋樣，尤其是在欣賞到令人垂涎的“適合紋樣”美食時，學生們被深深的打動了。這一情境的創(chuàng)設，有效的激發(fā)了學生創(chuàng)作的熱情。
從學生的作品中反饋出來，也有少部分同學對于何為均衡式的適合紋樣還不太明確。通過對本教材的反復研究，我覺得本課教學內容可以適當?shù)男薷囊幌拢涸谶m合紋樣構成形式中，課本中提到了多種紋樣的構成形式，這些形式除了均衡式和對稱式之外，都是在對稱形式的基礎上進行一些方向的變化（比如向心式、離心式以及向心、離心結合式都可以看作是發(fā)散式對稱圖形），所以在教學中可以將它們統(tǒng)歸到對稱式適合紋樣當中去，這樣適合紋樣就可以分為三大類構成形式：對稱式、均衡式與綜合式。如果將本課的重點定位在對稱式適合紋樣的教學，把另外兩種形式放到拓展部分，學生對于對稱式適合紋樣會掌握得更加牢固，均衡式和綜合式的講解可以設計在第二課時中來講解。不知研究過本課的同仁是否會有同感？
紋樣美術教案11
尊敬的各位評委老師（上、下午好），我是面試初中美術老師的1號考生，我今天試講的題目是《設計紋樣》，接下來我將開始我的試講。
一、導入
同學們，今天我們首先來玩一個填圖游戲（出示“填圖游戲”圖）。老師給大家準備了幾個基本型，他們分別是方形、圓形、三角形，我把他們平均的分成了許多份，并在其中的一份或兩份中畫上了簡單的紋樣。我們大家一起來玩一玩這個填圖游戲，好，同學們都很聰明，很快就完成了。同學們仔細看一下你們手中的紋樣，你能用哪些詞語來形容它呢？（你說，五彩繽紛、美侖美奐。）同學們講得很棒，就讓我們一起走進紋樣的世界，探尋設計紋樣的樂趣吧。
二、新授
我們在進行紋樣設計時，手中要有素材。自然界中的動物、植物、人物、風景為我們的紋樣設計提供了廣泛的題材和創(chuàng)作靈感。搜集素材的有效方法之一，就是寫生。
那老師今天給大家?guī)砹藥追y樣寫生的作品，大家看一看，紋樣寫生方法有哪些呢？第一排中間這位同學，（你說，有線描寫生、鋼筆淡彩寫生。）說的很對。好請坐。那每一種寫生方法有什么特點呢？靠窗戶的同學，（你說線描寫生是用線條勾畫物象的外輪廓及結構，要刻畫出物象的細部結構、層次。）說的非常好，還有其他同學說一下嗎？最邊上的這位同學，（你說，鋼筆淡彩寫生是在鋼筆單線勾勒的基礎上，以物象固有色進行渲染和表現(xiàn)。）表達的非常好，請坐。除了上面這兩種之外，我們也可以運用影繪寫生和水粉色限色寫生。影繪寫生：采用單色來表現(xiàn)對象的形象，著重于物象外輪廓的概括描繪。水粉色限色寫生：將復雜的.色彩概括、歸納、簡化為極少的幾套色進行寫生。
我們紋樣寫生的目的就是為了收集設計素材的，由寫生的形象到紋樣是怎樣變化的呢？
我們先來看兩張花卉的圖片，對比一下，思考一下這個問題。舉手最快的這位同學，（你說是概括的手法，對形象進行了提煉、簡化，對花的內外結構進行了刪減）說的非常好，請坐。哪位同學愿意補充一下呢？穿格子衣服的這位同學，（你說，把花的立體結構變化為平面形態(tài)。）補充的很完整，好，請坐。概括目的是為了突出對象的特征，又要保留原有形象的主要特征，必須形神兼?zhèn)洹?/p>
我們再看看其他的紋樣，這是三幅大象的紋樣圖，大家對比一下真實的大象圖片，誰來說一說，這是運用了什么方法呢？第四排中間這位同學，（你說采用了夸張的手法），你能更具體的說一說嗎？（你說，首先夸張了大象的身體，顯示出它的身大力強，同時還對大象的外貌特征進行夸張，比如牙齒、耳朵、鼻子等。）觀察的很仔細，好，請坐。夸張的手法一定是對事物最典型的特征加以強調和突出。
除了夸張、概括，還有其他的表現(xiàn)方法嗎？我看到有同學舉手了，你說，（你說還有想象的手法），這位同學非常聰明，老師還給大家準備了四幅作品，大家四人為為一小組，討論一下，這些紋樣是如何運用想象的方法的呢？好，我們請討論最激烈的第三小組的代表來說，（你說把不同形象和造型要素巧妙結合在一起，大致可以分為兩類：一類是同類形象的組合，一類是異類形象的組合）你們小組討論的非常積極，答案也出乎老師的意料，非常好，請坐。
三、教師示范
老師也想來試一下了呢，1，觀察分析物象特征，尋找最美最典型的角度進行寫生。 2，運用概括、夸張、想象的方法進行紋樣設計。 3，調整設計稿，進行上色。
四、課堂練習
看到大家已經(jīng)迫不及待的想要試一試了呢，請大家在紙杯或紙盤上裝飾單獨紋樣或連續(xù)紋樣。你的紋樣結構概括的很好，如果加點色彩可能就更完美了。你的紋樣造型很漂亮，如果在它的附近加一點點裝飾就更好了。
五、展示評價
好，我看到大家都創(chuàng)作完成了，哪位同學愿意展示一下自己的作品呢？好，我看到好多同學已經(jīng)把作品放在展示區(qū)了，哪位同學愿意先來介紹一下自己的作品？這一排最后面的女生，（你說你采用概括、夸張的手法把梅花設計成連續(xù)紋樣的形式）好，請坐，作品非常有創(chuàng)意。這么多作品中，你們最喜歡哪一幅呢？為什么？第二排邊上的男生，（你說，你喜歡第二件作品，你覺得這件作品很有創(chuàng)意，我們上課講到的概括、夸張、想象的手法在這件作品中都有體現(xiàn)，而且造型、色彩各方面都很美觀）請坐，你點評的也是非常精準呢。老師看到大家今天在創(chuàng)作的過程中都進行的非常認真，投入，老師非常開心。
這節(jié)課，我們學習了紋樣的寫生方法及紋樣變化的基本方法。課下，觀察一下我們生活中的紋樣以及它們都有哪些特點，做一個生活中的有心人。
我的試講到此結束，謝謝各位評委老師！
紋樣美術教案12
課題：第3課 美麗的紋樣
課時：2課時
課堂類型：造型表現(xiàn)設計應用
教學目標：
1、了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。
2、會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。
3、培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。
教學重難點：
1、學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。
2、運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。
教具學具：適合紋樣圖片資料、作畫工具
教學過程：
一、組織教學
二、講授新課
1、導入新課：欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中
提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
它們的外形有的是我們數(shù)學中的三角形、圓形、正方形，有的外形像桃子、有的像樹葉，里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起，里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形……
師：同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點
師學生的發(fā)言
揭示課題：適合紋樣
2、了解知識，掌握方法
師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？
師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？
我們在來仔細的.觀察欣賞一下，同時思考以下的問題：
（1）什么是適合紋樣？
�。�2）基本形有哪些？
（3）我們可以有哪些填充的圖案
生欣賞、思考、討論
師和生一起：
�。�1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。（2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等
�。�3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。
師：在以前我們學過了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。
3、構思、設計、制作精美的適合紋樣
師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據(jù)外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。
三、學生作業(yè)，教師輔導
四、：作業(yè)展評
紋樣美術教案13
教學目的:
1、使學生初步認識挑花的形式和特征，培養(yǎng)關心生活、關心民間藝術的意識。
2、掌握有關設計的.基本知識和簡要方法，培養(yǎng)設計意識，提高審美能力。
3、促進非智力因素的發(fā)展，培養(yǎng)認真細致的工作態(tài)度。
教學重點：
設計方法的掌握和運用。
認真細致的對待作業(yè)。
教學難點：
1、設計的紋樣新穎、生動、飽滿。
2、色彩不畫、不亂、變化統(tǒng)一。
教學準備：
教具：有關實物或圖片、燈片
學具：鉛筆、彩色水筆
教學過程：
�。ㄒ唬┬蕾p導入。
1、今天，我們要學習“挑花紋樣”，有沒有同學在家里找到有關服裝、桌布等實物？你調查到有關知識嗎？
2、請學生發(fā)言，展示找到的有關實物。.
3、
教師：看來挑花紋樣應用很廣，能用來裝飾很多生活用品。挑花紋樣是一種民間藝術，在我國有少數(shù)民族和國外一些傳統(tǒng)民間藝術品中不可缺少的裝飾方法。
�。ǘ﹤魇谛轮�
1、學習挑花紋樣的特征。
2、示范畫法，突破難點。
�。�1）版畫圖形，怎樣設計成挑花紋樣呢？
（2）在底稿上把曲線轉化成階梯狀。
3、學生試畫。
�。ㄈ┲笇ё鳂I(yè)。
1、欣賞教材學生作業(yè)。
2、提問：1、表現(xiàn)了什么？2、用了幾種顏色？
3、教師：挑花紋樣可以表現(xiàn)所有你感興趣的內容。在色彩上可選擇單色或多色。
4、提問：你想表現(xiàn)什么內容？
�。ㄋ模⿲W生作業(yè)，教師指導。
�。ㄎ澹┱乖u。
紋樣美術教案14
教學目標
1.通過學習讓同學了解圓形紋樣的基本特點，在秩序中體驗整體美，學習色彩的分布，提高認識與動手能力。2.通過教學，掌握描繪圓形紋樣的基礎技法，經(jīng)過觀摩、欣賞、想象、構思、設計，動手描繪出美麗的圓形紋樣。3.充沛發(fā)揮主觀能動性，能大膽靈活地運用色彩，描繪出較好的圓形紋樣，培養(yǎng)發(fā)明美的能力.
媒體使用
幻燈機，幻燈片五張，錄音機，古箏曲音樂帶，范圖一張。
學具準備：彩色水筆，油畫棒，9cm半徑的圓形作業(yè)紙。
重點難點
重點：通過教學讓同學掌握一般圓形紋樣的描繪技法，從中培養(yǎng)同學審美和發(fā)明美的能力，進一步懂得圓案藝術與人民生活有比較密切的.聯(lián)系。學好基礎圖案，發(fā)明出更新更美的圖案，美化我們的生活。
難點:掌握圓形圖案創(chuàng)作的特點與規(guī)律.
一.組織教學
二.引題談話，導入新課
①有一家美化生活設計公司，聽說我們402班的同學畫畫得特別漂亮，他們正好要開發(fā)新產(chǎn)品，想請我們小朋友協(xié)助搞設計，等會兒，我們在班里進行評選，挑出最佳的設計送往公司去，你們有沒有信心？
大家肯定很想知道，他們要求我們設計些什么呢？
�、冢ǔ鍪痉秷D）你們知道，這是什么畫呢？
圖案畫。圖案又可稱紋樣。這幅紋樣是什么形狀的？
圓形紋樣，里面所畫的紋樣，必需適合圓形，所以也稱為圓形適合紋樣。（板書:適合紋樣）
誰知道日常生活中哪些物品用得上圓形紋樣
（根據(jù)同學回答，適當?shù)爻鍪緦嵨镄蕾p）
出示課題：美麗的圓形紋樣
三.講授新課
那么你們知道這圓形紋樣是怎么畫出來的呢?出示幻燈片
�、偻瑢W們還記得三年級我們學習了美麗的花邊，片中所畫骨架是用來表示紋樣的方向性的。
圓形紋樣也有它的規(guī)律，也就是也有它的骨架。骨架既表示方向，同時也協(xié)助我們繪制紋樣。下面，我們看一
看這幾幅紋樣，找一找它們的方向性有什么特征.
�、冢ǔ鍪舅姆煌问綀A形紋樣，請同學在黑板上畫骨架圖）我們給這一種紋樣的骨架一名稱叫直立式。（板書：直立式）
同學依照幻燈片依次畫出骨架圖，老師肯定，發(fā)現(xiàn)錯誤進行糾正，并板書骨架式名稱.
③依次板書:旋轉式、同心式、向心式、放射性
�、苄〗Y：骨架線，（板書:①畫骨架）然后②畫紋樣
解決細節(jié)難點:向心式和放射式較難區(qū)別，放射式的紋樣就像一個太陽，光芒四射，單元紋樣是大頭朝里，小頭朝外。而向心式則正好相反，頭朝里，大頭朝外。
2.看了這么多的紋樣，你們有沒有發(fā)現(xiàn)無論它采用何種構成形式，它們都有一個一起點。圓形紋樣可以不畫花邊，但是加了花邊更好看，根據(jù)設計而定。
3.誰能告訴大家，這幾幅紋樣，是什么構成形式？（欣賞圖范畫，和時反饋）
4.圓形紋樣美不美？美在哪里？
①圓形紋樣不只中心花紋美，花邊美，還要色彩美。
�、冢ò鍟�:②構圖③涂色）要求:最大膽、最大膽.
四、安排作業(yè)
老師發(fā)給每位同學一張圓形的作業(yè)紙，請你在上面設計一種產(chǎn)品的圓形紋樣。
請問，你想為什么產(chǎn)品設計？采用什么骨架式
②我們根據(jù)自身的設計方案先畫什么？再畫什么？
要求:（1）紋樣畫得豐滿、整齊;
�。�2）色彩鮮艷、大膽。
�、弁瑢W設計，老師巡視指導，作畫時播放古箏曲《高山流水》.
五、作業(yè)講評，
總結每組派代表，上臺介紹自身組的最佳設計方案，老師作小結性講評。
今天，大家都很棒，開動腦筋，發(fā)揮了自身的聰明才智，設計出了一張又一張的圓形紋樣設計稿，等會兒，老師會把你們的作品寄給美化生活設計公司，相信他們一定對你們的設計感到驚喜。
同學們，圓形紋樣屬于什么畫呀？
對，它只是圖案畫中的一種，下節(jié)課我們還將繼續(xù)學習方形紋樣。圖案藝術與我們的生活緊密相聯(lián)。圖案美化了我們的生活，學好基礎圖案，發(fā)明出更新更美的圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗！
紋樣美術教案15
【課型】：設計·應用課
【授課年級】：七年級
【教材分析】：本課依據(jù)設計·應用學習領域的課程內容建議設置，考慮花卉紋樣的文化內涵及與生活的廣泛聯(lián)系，選擇花卉紋樣設計運用作為教學內容。教材圍繞花卉紋樣在生活中的運用展開，讓學生感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力。在內容上，從花卉的寫生，到紋樣的變形與裝飾手法，從單獨紋樣的形式，到連續(xù)紋樣的組合變化，循序漸進并強調學以致用，重點學習內容與學生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系。
【學情分析】：七年級的學生剛剛完成從小學到中學的過渡，保持著強烈的好奇心和表現(xiàn)欲望，學生已具有一定的合作能力，所以這節(jié)課讓學生分組和競爭來完成學習任務。
【教法學法】：
1、啟發(fā)式教學法、嘗試教學法、直觀演示法
2、課前預習、合作學習法、自主探究法、課后拓展提升
【教學目標】：
知識與能力：借鑒中國傳統(tǒng)花卉紋樣的造型與裝飾特點，運用變形與裝飾手法設計花卉紋樣。
過程與方法：了解花卉從寫生到變形的完整過程，學會設計與制作的基本方法，并運用一定的組織方法，為生活用品進行裝飾設計。
情感態(tài)度價值觀：感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力；增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的意識。
【教學重難點】：
通過對傳統(tǒng)紋樣特征的認識和把握，了解花卉紋樣的.變形與裝飾方法，進而應用于現(xiàn)代生活中。
【教學準備】：
教具：多媒體課件、課前收集到的圖片文字資料、彩筆、剪刀等
學具：繪畫工具、彩筆、白色紙杯、筆筒、預習學案。
【教學過程】：
一、欣賞美圖，激發(fā)情趣
1、多媒體展示自然界中美麗的花，學生欣賞
2、欣賞敦煌藻井寶相花紋樣，回答問題
3、你認為這個紋樣描繪的是哪種花？結構上如何？用色上如何？表達了什么愿望？
4、為什么這些花會這么廣泛的應用于生活的方方面面，花卉紋樣的魅力又如何可以延續(xù)千年呢？（提示：可以從花的寓意說開來）
�。▽W生小組內交流，回答）因為每種花都寄予了人們對美好生活的向往。
二、探究設計方法
�。ㄒ唬┩ㄟ^觀看多媒體課件自主探究美麗的花兒怎么變成
�。ǘ⒎謱哟尉毩暎莆辗椒ǎ�
1、要求（根據(jù)自有條件，任選其一完成）
請選擇一種花的寫生稿，嘗試運用簡化、夸張、幾何化進行花卉外形變形。
嘗試用學案上的輪廓運用點、線、面或點線面的綜合完成3—4個紋樣裝飾。
2、學生練習，教師巡回指導。
3、作業(yè)展示評價（自評、互評）。
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