【精品】科學活動教案模板錦集八篇
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的科學活動教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學活動教案 篇1
一、活動目標：
1、通過操作活動，能夠分辨黃豆和米粒發(fā)出的不同聲音。
2、愿意表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體驗探索聲音的樂趣。
二、活動準備：黃豆、米粒、木糖醇罐子人手兩份。
音樂《大鼓和小鼓》
三、活動過程：
一、情境導入，引發(fā)興趣。
1、森林里要開音樂會了，看小動物們都帶來了好多樂器，他們還缺少沙錘，讓我們小朋友一起來幫忙吧。
2、出示瓶子，教師交代要求。
-------瓶子會發(fā)出聲音嗎？
二、第一次探索：裝黃豆
1、分享交流：黃豆發(fā)出了怎么樣的聲音？搖的重了，輕了聲音有什么變化？
2、教師小結。
三、第二次探索：裝米粒
1、分享交流：米粒發(fā)出了怎么樣的`聲音？搖的重了，輕了聲音有什么變化？
2、教師小結。
四、比較黃豆和米粒發(fā)出的不同的聲音。
1、自由探索黃豆和米粒發(fā)出的不同聲音。
2、教師小結：聲音響的是黃豆，聲音輕的是米粒。
五、森林音樂會。
1、出示大小鼓，教師示范。
2、幼兒一起參加森林音樂會。
科學活動教案 篇2
教學目標
1、知道垃圾能污染環(huán)境，對人體健康有害。
2、學會將垃圾分成玻璃、電池、紙張、金屬、塑料等幾大類，培養(yǎng)分析，探究問題的能力。
3、懂得“垃圾分類的意義，樹立環(huán)保意識。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
教學過程
1、教師講述故事《窗外的垃圾堆》的前半部分，引導幼兒續(xù)編故事的后半部分。使幼兒懂得垃圾會無污染環(huán)境，對身體的健康有害。
2、讓幼兒了解我們在幼兒園里產生的垃圾，如用過的廢紙、吃點心時扔掉的包裝袋等。在家里產生的垃圾，如廢棄的牙膏皮、舊牙刷，裝味精、鹽、糖的袋子，盛洗滌劑的瓶子，吃剩下的飯菜，丟棄的果皮，果核等。
幼兒討論：有了垃圾應該怎么辦？教育幼兒要愛護我們生活的環(huán)境，無論在家、在幼兒園、還是在公共場所，有了垃圾要扔到垃圾箱中，不要污染環(huán)境。
3、教師和幼兒一起倒出被放置一個月的塑料杯里的東西，看看哪些東西腐爛了，哪些東西根本沒有變。使幼兒知道不能亂扔那些不會腐爛的廢品，學會垃圾分類的方法，教師和幼兒共同制作垃圾分類箱，并畫上回收標志。
幼兒討論：怎樣進行垃圾分類？教師可示范一些組合型垃圾的分類，如香煙盒最外層的包裝屬塑料類，中間的香煙盒屬廢紙類，最內層的錫箔屬金屬類；啤酒瓶的'瓶蓋大多為金屬類，瓶身為玻璃類，包裝紙屬廢紙類。
請幼兒操作，將塑料杯里的東西進行分類。按照廢紙、廢塑料類、廢金屬、廢玻璃、不可回收的廢品分別放入自己制作的貼有回收標志的紙箱內。這樣將垃圾分類，即可以減少污染，又能節(jié)約能源，一舉兩得。
4、教師請幼兒觀看《垃圾分類與再生利用》的錄像，使幼兒進一步了解垃圾的回收再利用。利用這種方式是防止環(huán)境污染，達到循環(huán)使用的目的。
教學反思
雖然孩子們對本次活動中設置的實物分類游戲也是很感興趣，但是由于投放的材料較單一，造成能力強的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也沒沒困難，因此在后面制作分級分類的標志時孩子的思維很活躍，設計出各種各樣的標志，但是本次活動也存在著許多的不足，也需要往后的學習，來改正和提升自己。
科學活動教案 篇3
教學目標：
1、了解馬鈴薯的生長過程，激發(fā)探究植物奧秘的欲望。
2、知道到馬鈴薯的食用方法，喜歡吃馬鈴薯。
教學準備：
各種食用馬鈴薯的圖片 ， 沒發(fā)芽的馬鈴薯和發(fā)了芽的馬鈴薯實物， 馬鈴薯生長圖片。
教學過程：
一、出示馬鈴薯制成的食物圖片，引起幼兒的興趣
師：這些是什么？你們都吃過嗎？這些是用什么做成的？
幼兒討論
師：這就是我們平時說的"馬鈴薯"，它還有一個名字叫"土豆"。今天我們來認識馬鈴薯。
二、認識馬鈴薯及其生長過程
1、 出示發(fā)芽和沒發(fā)芽的馬鈴薯實物請幼兒觀察。
師：這是什么？他還有一個名字叫什么？請看老師手中兩個馬鈴薯有什么不同？
師：仔細觀察，看看馬鈴薯哪里最容易長出小芽？猜猜把長芽的埋到土里會不會長出葉子，結出新的馬鈴薯呢？
2、看圖片了解馬鈴薯的生長過程
師：把發(fā)了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土里。會發(fā)生什么事情？幼兒想象。
師：馬鈴薯的根和芽一天天長出來了。馬鈴薯的根是從有芽的地方長出來的，芽朝哪里長 ？往地里長還是往有陽光的地方長？幼兒討論，給出正確的'答案：芽朝著有陽關的地方長。
師：什么時候長葉子？露出地面就會長出嫩嫩的葉子。你就會知道在這個地方有一棵馬鈴薯了。
師：葉子越長越多，地底下發(fā)生什么事呢?幼兒討論
師：馬鈴薯寶寶要長出來了，看看寶寶長在哪的？長在根的最前端。地下寶寶在長，地面什么在長？開出漂亮的花了！
師：我們什么時間才能把馬鈴薯從土里挖出來？幼兒討論
師：花謝了，葉子也枯萎了，這個時候我們就可以挖出長大的馬鈴薯了。它的寶寶可真多啊!
3、小結馬鈴薯生長的過程：把發(fā)芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土里，有充足的陽光和水分，在土里發(fā)芽長根，露出地面時長出嫩嫩的葉子，長了許多葉子以后開出漂亮的花，馬鈴薯寶寶在土里慢慢長大，等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長大了，我們就可以吃了。
三、馬鈴薯的食用
師：是不是所有的馬鈴薯都可以吃？長芽的，已經變綠了的可以吃嗎？
師：長芽的，已經變綠的這個位子有毒素要把它去除掉才可以吃。
師：馬鈴薯可以怎么吃呢？幼兒討論
師：教師出示馬鈴薯制成的食物圖片。幼兒歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個，土豆泥等。
師：想不想吃馬鈴薯��？回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧！
科學活動教案 篇4
一、設計意圖
在活動中幾乎每個孩子都具有強烈的好奇心和探究欲望。在進行蠶寶寶的生長過程科學教育活動中，他們不滿足于簡單的認識蠶寶寶的生長過程，課后他們還會去科學角主動的觀察蠶繭是什么樣子的，稱一稱一只繭有多重，量一量繭的長度和寬度，拿著繭搖一搖，對著光亮照一照，想看看里面的蠶是什么樣子的，許多孩子還會問老師有關抽絲的許多問題，因此一個充滿著豐富科學價值和教育價值的活動而產生，為此我們設計了本次活動，旨在讓幼兒通過動手操作、實踐、交流，獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力，積累生活經驗，提高動手能力，體驗成功的喜悅，激發(fā)探索欲望。
二、活動目標
1、知道真絲織物與蠶絲的關系。
2、知道抽絲的簡單步驟，學習抽絲的基本方法，探索一根絲的長度。
3、知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類的貢獻。
三、活動準備
1、為每個小組準備：一個蠶繭，一杯熱水，小蘇打，小竹條，幾種繞絲的工具：紙筒、纏線板等
2、有關養(yǎng)蠶知識、抽絲錄像、真絲織物圖片（課件）
3、已有蠶寶寶的生長的知識經驗
4、絲巾一條，幾種繞絲的工具。
5、記錄表
四、活動過程
（一）了解蠶絲的作用
1、出示絲巾后觀看真絲織物圖片
說說這條“絲巾”是什么材料做的？（幼兒猜想）
2、教師總結
這條絲巾是這種叫蠶絲的材料紡織而成的（出示蠶絲），蠶絲是一種優(yōu)質的紡織原料。
3、蠶絲還可以做什么呢？
�、儆變翰孪牒笥^看真絲織物圖片
②幼兒再次回答：蠶絲可以做領帶、衣服、被子等。
�。c評：通過觀看圖片讓幼兒知道蠶絲的作用，以及蠶絲在紡織行業(yè)中的重要地位。激發(fā)幼兒學習抽絲的欲望。）
（二）交流討論蠶絲的'來歷
1、誰知道蠶絲怎么來的？
幼兒回憶已有認識：蠶絲是蠶吐出來的。（蠶繭只是蠶蛹的保護體）
2、觀看有關養(yǎng)蠶圖片
3、教師總結
�。c評：展現(xiàn)幼兒關于蠶絲、蠶繭的已有認識。激勵幼兒思考蠶絲的來源。）
�。ㄈ�、抽絲活動
�。�1）、觀看錄像，初步了解抽絲方法
�、傧胍幌肴藗兪窃趺窗研Q絲從蠶繭內抽出來呢？（幼兒猜想抽絲的方法并實踐）
�、谛∨笥阎v了許多蠶絲從蠶繭內抽出來的方法，蠶繭究竟是怎么變成我們所需要的蠶絲的呢？（觀看錄像）
�、壅堄變赫f出蠶絲從蠶繭內抽出來的具體方法。
教師總結：
蠶絲從蠶繭內抽出來的具體方法，摘亂絲——制溶液——浸泡——挑絲頭——抽絲。我們把對蠶繭進行處理變成絲這個過程就是抽絲的過程。
�。c評：活動中幼兒的積極性很高，幼兒的想法很多，同時讓幼兒有嘗試的機會。通過交流環(huán)節(jié)，展示幼兒對于蠶絲的已有認識和抽絲的方法，利用多媒體教學展現(xiàn)關于剝繭抽絲方法。）
�。�2）、指導幼兒抽絲今天，我們就一起當一回抽絲工人，我們來抽絲。
具體方法：我們一邊看錄像，一邊學習每個環(huán)節(jié)的具體操作方法。
�、僬獊y絲（看完錄像）
問：看完錄像，現(xiàn)在誰來做個小老師，向大家介紹怎樣摘亂絲？（個別幼兒操作）。
�、谥迫芤海菏菍⑿√K打浸泡在熱水里。這個溶液是小蘇打溶液。這個溶液內小蘇打的含量不同、溶液溫度高低都將影響蠶繭抽絲效果。由于溫度比較高，所以熱水就由老師來倒。等會在操作中我們必須要注意安全，別被燙傷了。
�、劢荩鹤屝Q繭浸泡在熱水里充分浸泡，為了充分浸泡可用筷子把蠶繭壓入水中（出示圖片），直到蠶繭表面有一些絨毛出現(xiàn)為止。浸泡時間大概為
1分鐘。
�、芴艚z頭抽絲：
師：當我們挑絲時發(fā)現(xiàn)有好多條蠶絲一起粘在上，此時，就需要我們把蠶絲進行整理，并找到絲頭。有什么好的方法？
�、儆變鹤杂砂l(fā)表抽絲挑絲頭的方法，并作好記錄（用表1）
�、谡埧凑硇Q絲的錄像。（利用錄像，細致地指導幼兒掌握剝繭抽絲的方法。在此過程中讓幼兒通過看錄像再來描述抽絲各個環(huán)節(jié)的方法，避免了教師滿堂灌的形式，體現(xiàn)以幼兒為主體的教學，提高了幼兒參與該環(huán)節(jié)活動的積極性、能動性。）
（3）、幼兒示范抽絲學會找絲頭抽絲了嗎？老師這里剛好還有一個浸泡好的蠶繭，誰來試試找出絲頭，請幼兒來做。（通過讓幼兒示范抽絲過程，暴露幼兒在接下來過程中可能會出現(xiàn)的問題。并及時進行糾正。為接下來的全班性抽絲活動打下技術基礎。）
（4）、指導纏繞當我們找到絲頭以后，我們要將絲線粘在繞絲的工具接著開始纏繞。
�。ㄓ變赫f一說自己猜想纏繞工具，并作記錄。用表2）
（點評：引導幼兒掌握科學的抽絲方法，為接下來的抽絲做準備。）
（5）幼兒小組抽絲活動。
1、現(xiàn)在讓我們一起來抽絲吧，但老師有一個幾個要求：
①比一比哪個小組抽的好、抽的長；
�、诎察o操作，當音樂響起活動停止；并在音樂聲中整理材料。
2、幼兒操作，并做記錄，教師指導操作方法。
4（活動要求是為了讓幼兒在活動中完成規(guī)定的任務，更有助于培養(yǎng)幼兒耐心、細致的科學探究習慣。）
（四）交流各小組繞絲工具與挑絲的方法，知道幾種纏繞工具的好處與壞處。
1、大家都把絲抽了出來了，但是大家纏繞用的工具不一樣，請每個小組介紹本小組的工具，出現(xiàn)了什么問題，為什么？（幼兒討論原因）調整自己的記錄。
2、請每個小組介紹挑絲的方法，哪種方法最好，并調整記錄。
3、教師總結
我們的抽絲還真得離不開耐心、細致。蠶絲是最長的天然動物性蛋白纖維，是高級的紡織原料，被稱為“纖維皇后”。一般的蠶繭長度都在1000——3000米之間往往要用很多的時間才能抽完。古代人們?yōu)榱私鉀Q抽絲時間長的難題，他們創(chuàng)造了各種抽絲機器。
�。ㄍㄟ^數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析，以及引導幼兒對自己活動的反思讓幼兒更加關注自身在科學研究中的表現(xiàn)，有助于培養(yǎng)幼兒科學探究的能力與意識和提高幼兒的科學素養(yǎng)。）
五、活動延伸：
1、測量蠶絲長度并作記錄。
2、相關知識與其他幼兒共同分享。
3、鼓勵幼兒到科學角繼續(xù)學抽絲的方法，探究抽出好絲的方法。
4、要求家長配合幫助幼兒查閱蠶和蠶絲的其他用途的有關資料，了解絲綢之路的由來。
�。ㄔu析：首先，教師根據(jù)幼兒的興趣和需要，創(chuàng)設了一個富有探究性的學習環(huán)境，為幼兒在探索學習過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，提供了極好的契機。其次，在整個活動中，教師緊緊把握材料、探索、問題這三者間的雙向流動，以開放性、探究性的問題，引導幼兒圍繞“抽絲”不斷地探索、操作、觀察、研究，鼓勵幼兒多角度地提出問題，交流發(fā)現(xiàn)，并通過向同伴學習的途徑獲取和積累經驗，大大滿足了幼兒不斷探索的欲望。）
【活動反思】
《我們來抽絲》是第二單元的第三節(jié)內容，課本上要求學生在養(yǎng)蠶的基礎上對抽絲地得過程進行體驗，并了解絲織成綢的過程。因為本地的氣候條件不適合養(yǎng)蠶，所以沒有讓學生體驗的機會。但是為了充實課堂的內容，在設計時由嫘祖發(fā)現(xiàn)蠶能抽絲的視頻短片引入使學生了解到我們的先民在距今5000年以前就懂得了養(yǎng)蠶，繅絲、織綢的技術，激起學生的民族自豪感。
短片中提到一千只蠶一生要吃25到30公斤的桑葉卻只能吐0.5公斤，并引用唐代詩人的詩“昨日如城市，歸來淚滿襟。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人�！笔箤W生了解到蠶絲的珍貴。提到絲綢我們都會想到絲綢之路，通過一段資料使學生簡單了解絲綢之路對中西文化的影響。絲綢對我們的生活和文化有這么深遠的影響，那么蠶繭是如何繅成絲并織成綢的呢？再通過一個短片使學生了解繅絲——浸泡——絡絲——并絲——捻絲——卷緯——整經——織造的過程。視頻結束后使學生對短片中提到的八個步驟進行排序。
本節(jié)課的內容很緊湊，學生對這些內容也非常的感興趣所以當課程結束時學生對本課的內容都掌握的很好。
科學活動教案 篇5
活動目標：
1、初步了解推力的作用，知道在同等數(shù)量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關。
2、了解多米諾骨牌的起源及玩法。
3、能夠通過觀察、合作、比較，大膽的進行有目的有規(guī)律地探索。
4、培養(yǎng)幼兒主動積極的學習態(tài)度，體驗游戲的樂趣。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數(shù)量、筆
活動過程：
一、引起幼兒的興趣，理解多米諾骨牌的玩法及規(guī)則
1、今天我們來玩一種特別的游戲——多米諾骨牌。
老師演示玩法，提醒幼兒注意排列的特點：注意在排列時木塊之間的距離盡可能是一樣的，推積木時要用手指輕輕推第一塊積木，我們就可以看到后面的木塊跟著倒下。
2、骨牌為什么會一塊接一塊地倒下？
3、規(guī)則：每人10快，在墊子上進行
二、知道在同等數(shù)量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關
�。ㄒ唬┯變簜�人自由探索，初步嘗試多米諾骨牌的玩法
老師輔導，及時給予幫助，并觀察幼兒操作過程中的亮點
結束提問：好玩嗎？你成功了嗎？
（二）探索其中的規(guī)律之一：在同等數(shù)量的條件下，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。
要求：1、將實驗結果記錄下來
2、合作
導語：為什么有的組排得快，有的組排得慢？（排得快的組每個小朋友都合作得很好，排得慢的組也要象他們一樣更合作才行）。再想想為什么有的組倒得快，有的組倒得慢？（雖然是同樣數(shù)量的木塊，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。）
�。ㄈ┨剿髌渲械囊�(guī)律之二：同一路線里間隔密就倒得快，間隔疏就倒得慢。
導語：假如是在同一路線下木塊的間隔疏密不同又會怎樣呢？
要求：1、將實驗結果記錄下來
2、過程可以反復嘗試
小結：從我們剛才的實驗可以看到骨牌倒得快與慢是和排列的路線、間隔的疏密、木塊的數(shù)量有關的。路線越彎曲木塊倒下的速度就越慢，同樣路線的'骨牌間隔距離疏的倒下的速度就越慢。
三、了解多米諾骨牌的起源
多米諾骨牌起源于中國，它是一項體育活動，需要人們投入極大的耐心、細心和智慧，觀看多米諾骨牌吉尼斯記錄的圖片
四、觀看多米諾骨牌視頻
讓孩子們感受到多米諾骨牌的神奇
活動反思：
1、教學各環(huán)節(jié)比較清楚有條理性。在解決力的傳遞這個問題時引導幼兒探索還不夠，因此幼兒沒有很好的理解和表達。
2、活動時應該讓幼兒在地板上玩比較好，首先聲音輕，其次利于幼兒的合作。
3、活動中幼兒交流演示的時間安排可以再緊湊一些。
科學活動教案 篇6
活動目標：
1、對糖的制作過程感興趣，初步了解糖的制作原料。
2、通過討論、交流和分享等活動，知道糖的不同種類及其在生活中的廣泛用途。
3、活動中，能用清楚、完整的語言向同伴介紹自己收集的糖的各種經驗。
活動準備：
幼兒收集各種糖，布置"各種各樣的糖"的展覽。
活動過程：
一、參觀展覽：各種各樣的糖。知道 糖的不同種類。
1、參觀糖的展覽。
教師：小朋友都收集了各種各樣的糖，現(xiàn)在請大家去參觀一下，看看有些什么糖。
2、交流活動：我看到的糖。
教師：清小朋友說說，你看到了什么糖？它是什么樣的？
3、教師小結：糖有很多種類，有的糖是白色的，有的糖是彩色的；有的糖細細的，碎碎的；有的糖是方的，有的是小圓糖；有的是動物形狀的糖等。
二、討論：糖有什么用。了解糖在生活中的不同用途。
1、討論糖的`用途。
教師：生活中為什么有這么多糖，它們都有什么作用呢？
2、小結糖的用途。制作糖水或甜品，燒菜，釀酒，腌菜，休閑娛樂等。
3、根據(jù)糖的用途進行分類。
教師：這里有這么多種糖，你們能根據(jù)它們的用途幫它們分分類嗎？
三、分享好吃的糖，感受糖的不同口味。
1、討論糖的味道。
教師：你吃過什么糖？它是什么味道的？
2、品嘗活動。
教師：小朋友隨意品嘗兩種糖，比一比它們的味道一樣嗎？
3、集體交流。
教師：你吃的是什么糖？它是什么味道的？
4、教師小結：小朋友發(fā)現(xiàn)糖的味道并不一樣，有的甜，有的酸，有的是薄荷味，有的是巧克力味…有的是硬糖，有的是軟糖，有的是酥糖，還有的糖吃在嘴里有麻麻的感覺…
四、了解糖的制作原料及蔗糖的種類。
1、討論糖的制作原料。
教師：你知道糖是用什么制作出來的嗎？
2、了解糖的制作原料。
教師：我們一起來看看書上是怎么說的？
3、了解蔗糖的種類。引導幼兒自己看圖，了解圖意。
活動延伸：
要求家長帶幼兒去超市買糖果，使幼兒了解買糖的過程，并學習自己買糖，積累社會生活經驗。
科學活動教案 篇7
活動目標
了解魚的主要特征，初步形成魚類的基本概念。
學習用觀察、局部比較的方法分辨魚類和非魚類，提高分析判斷能力。
感受魚類的豐富性，喜愛魚類。
活動準備
教師用
甲魚、鱷魚、章魚、鯨魚、金魚、鯽魚圖片、請柬、記錄表、魚呼吸的'視頻、各種魚活動視頻
幼兒用
實物金魚、河鯽魚
活動過程
一、邀請魚朋友
二、了解魚的特點
三、欣賞各種魚的視頻
四、延伸：鯨魚是不是魚
活動反思
這次科學活動是對孩子已有經驗的一次挖掘，孩子們平日對魚熟悉卻又陌生，因為他們對魚只是粗淺的、表面的認識，沒有形成魚類的基本概念，這次活動正是幫助他們梳理經驗，形成對魚的基本的知識概念。
活動環(huán)節(jié)設計從經驗沖突引發(fā)，再通過整體觀察、局部觀察，對魚有個全面而又獨特的認識，孩子們在這個過程中，發(fā)現(xiàn)，經過教師梳理總結出魚類基本特點，再發(fā)現(xiàn)、總結，進一步明確魚類的主要特點，經過層層剖析，分辨魚類和非魚類的標準已經較為清晰�；顒又薪柚鷮嵨锖兔襟w，讓孩子觀察地更直接，也更有針對性，對孩子認識、理解幫助較大。
活動中也發(fā)現(xiàn)部分孩子對觀察比較感興趣，但是比較盲目，目的性不強，導致觀察后不能說出自己看到的，或是觀察的內容不是教師要求的，這個觀察習慣還是需要在日常更注意培養(yǎng)的。
科學活動教案 篇8
周四上午我組織了大班區(qū)域（科學區(qū)和語言區(qū)）教學（此活動獲得了“綜合一等獎”和“最佳教師領導獎”、“最佳材料制作獎”兩項單項獎），在全部活動中，孩子們心情愉快，活而不亂，無論是科學區(qū)還是語言區(qū)的孩子都那么的投入、那么的專注，他們積極地操作（摸索）、交換（討論）、合作、發(fā)明。在活動的過程中，我靜心腸察看孩子與材料互動的具體情況，在科學區(qū)重點察看幼兒的情緒體驗、摸索的專注性以及與錯誤交換、合作的情況，在語言區(qū)重點察看幼兒是否專注地看圖進行較完全地講述、是否有意識地傾聽，活動停滯時我讓孩子自己說“自己的新發(fā)現(xiàn)”，并重點圍繞幼兒專注性、發(fā)明性、合作交換等方面讓幼兒進行自評或互評，全部談話過程向大家展示了一個協(xié)調活潑的場景。通過這次的區(qū)域教學實踐，我對區(qū)域教學有了更深的認識，現(xiàn)與大家一起分享、交換：
一、合理地投放材料是保證區(qū)域活動順利開展的前提。
1、投放的區(qū)域材料具有階段性。
如語言區(qū)既有前一階段開展的“動物――我們的朋友”主題內容，又有正在開展的“小問號”主題內容。又如科學區(qū)既有孩子已接觸過的電、磁鐵、量一量等內容，又注入了沉浮、稱一稱等新內容。
2、投放的區(qū)域材料具有多樣性。
如科學區(qū)有關測量的工具就有硬紙板剪的手形和腳形、直尺、皮尺和盤稱等。又如語言區(qū)為了讓孩子達到在閱讀中察看和辨別標記、圖示、符號及文字，理解其所代表的含義這一目的，我提供了可以活動的生字卡、圖字匹配的圖片、謎語卡片和凸顯部分漢字的圖書等等。
你在從事教育及教學研究嗎？你是一位老師嗎？你在教授新課程嗎？請到我們的網站來！
3、投放的區(qū)域材料具有層次性。
幼兒的發(fā)展是存在差異的，我充分考慮到所有幼兒，提供層次性的材料，使每個幼兒在現(xiàn)有程度上都有所提高。例如：在科學區(qū)中，我分別投放了：1、電（高程度：哪種材料能導電？中程度：小燈珠亮不亮？低程度：小小發(fā)電廠。）、2、磁鐵（高程度：什么東西能被磁鐵吸起來？低程度：磁鐵真好玩。）、3、測量、（高程度：稱一稱，中程度：量一量，比一比，低程度：量一量。）4、沉與�。ǜ叱潭龋涸鯓幼尦料氯サ臇|西浮起來？浮起來的東西沉下去？低程度：什么東西能浮在水面上？），這些層次性材料的提供，滿足了不同幼兒的發(fā)展需要，可使幼兒在現(xiàn)有基礎上有所提高。
4、投放的區(qū)域材料具有暗示性。
首先，體現(xiàn)操作的暗示性。在科學區(qū)提供圖示暗示幼兒應如何操作，在語言區(qū)掛有“小聲點”和“請安靜”的圖文，暗示幼兒要小聲講述，安靜認真閱讀。其次，體現(xiàn)答案的暗示性。在科學區(qū)的記錄表背面均附有精確的答案。最后，體現(xiàn)材料取放的暗示性。無論是科學區(qū)還是語言區(qū)，材料的標識統(tǒng)一使用幼兒喜歡的動物和數(shù)字組成的二維圖卡，將材料科學有序地進行擺放（新投放的材料均使用黃色，即將更換的材料均使用紅色）。
你在從事教育及教學研究嗎？你是一位老師嗎？你在教授新課程嗎？請到我們的網站來！
5、投放的區(qū)域材料具有挑戰(zhàn)性。
在科學區(qū)提供給幼兒“小小的發(fā)電廠”和“小燈珠亮不亮”的活動材料。孩子們對這些材料的玩法已經非常熟練了，他們能夠熟練地操作。這些材料很難使幼兒在現(xiàn)有基礎上有大的提高。為此，我提供“哪種材料能導電”增加試驗的難度，提高孩子活動的興趣。由此可見，材料缺少挑戰(zhàn)性，幼兒是不太感興趣的，很難使幼兒在現(xiàn)有程度上有大的提高。
二、有效的察看領導是幼兒能否在活動中得到發(fā)展的癥結。
1、先察看、再領導。
察看是了解孩子的重要道路，它可以輔助教師精確地了解幼兒在活動中的表現(xiàn)，了解其發(fā)展的特色與需要，并在此基礎上進行剖析，從客觀實際動身，提高教育領導的效果，可避免教師因不了解活動情況而發(fā)生的`不適合的干擾幼兒活動的領導行動。因此，在活動中我?guī)е鴧^(qū)域目的去靜心察看，在察看中我耐煩期待幼兒的互動，甚至期待他們的過錯，并做出精確的領導：
科學區(qū)：
�。�1）引導幼兒積極動手進行沉與浮、吸水的紙的摸索與操作，并記錄成果。
�。�2）激勵幼兒與錯誤合作，勇敢表達自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)。
語言區(qū)：
�。�1）引導幼兒安靜閱讀、傾聽。
（2）引導幼兒勇敢地與錯誤講述自制圖書的故事內容。
2、把握機會，適時介入領導。
在此次活動中，我一共介入了三次，一是當松泓操作完即將更換的材料后無所適從時，二是子煊選擇低程度圖卡進行活動后停頓之時，三是當佳刪和至環(huán)用自己奇特的記錄方式進行試驗記錄時，我給予及時的發(fā)現(xiàn)與激勵。
3、領導最基本的方法以激勵、確定為主。
有時為了調動幼兒積極性，不管成功是否都要給予積極的激勵，幼兒之間存在著差異，只要幼兒是自動參與，積極思考的，那不管成果如何，都要給予表揚與激勵。否則能力弱的孩子總是失敗，會使其發(fā)生畏懼情緒和自卑感，最后導致對全部游戲失去興趣。對于這種孩子，教師一方面對他進行個別領導，輔助他控制一定的技巧，有提高就進行表揚，使他對自己的表現(xiàn)有信念，另外可請能力強的孩子與他共同游戲，讓他也體驗游戲的成功。
三、積極的評價是發(fā)展幼兒自信的重要手腕。
總結評價的目的在于引導幼兒自發(fā)自愿地進行交換、討論，積極表達情緒、 共享快樂、 共解難題晉升經驗。提供充分表現(xiàn)、交換、學習的機遇，同時激發(fā)再次活動的欲望。在此活動中我重要采用集體與個別相結合的情勢，摒棄了橫向比較，積極采用縱向評價，重點圍繞專注性、發(fā)明性、合作交換等方面讓幼兒進行自評或互評，讓評價自然地伴隨著全部活動過程�？傊�，在區(qū)域活動中，積極評價與支持孩子的提高，平靜地剖析孩子的不足與問題，引導孩子克服自己的缺陷是建立起堅強的自信念的重要而有效的手腕。
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