有關(guān)愛(ài)因斯坦和小女孩教案四篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的愛(ài)因斯坦和小女孩教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

愛(ài)因斯坦和小女孩教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讀好人物對(duì)話，體會(huì)愛(ài)因斯坦的偉大品格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生課前收集介紹愛(ài)因斯坦的資料，了解愛(ài)因斯坦是個(gè)什么樣的人。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　（一）揭示研究主題

　　1、出示課后練習(xí)第5題：討論一下，愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”，說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、明確本課的研究主題是“愛(ài)因斯坦是不是最偉大的人？”。

　　3、自讀課文，找文中小女孩的父親、小女孩、愛(ài)因斯坦對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讀懂人物語(yǔ)言。

　�。邸皭�(ài)因斯坦是不是最偉大的人？”是一個(gè)提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題，以此研讀文本，能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。上課伊始揭示研究主題，能使學(xué)生目標(biāo)明確，以最直接的方式進(jìn)入文本研讀。］

　�。ǘ�）一議“最偉大的人”

　　1、議題：小女孩的父親認(rèn)為“愛(ài)因斯坦是最偉大的人”嗎？

　　2、自讀課文，找出小女孩的父親認(rèn)為“愛(ài)因斯坦是不是最偉大的人”的句子。

　　3、交流句子：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。他是愛(ài)因斯坦！”

　　4、說(shuō)說(shuō)小女孩的父親為什么認(rèn)為愛(ài)因斯坦是最偉大的人？師生交流利用課前搜集的愛(ài)因斯坦的資料來(lái)說(shuō)明。

　　5、讀好小女孩父親的話。

　　［課前收集資料是這一學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而師生資料的交流，能很好地補(bǔ)充文本對(duì)愛(ài)因斯坦是偉大的科學(xué)家這方面介紹的不足，使學(xué)生對(duì)愛(ài)因斯坦有個(gè)比較全面地了解。］

　�。ㄈ�）二議“最偉大的人”

　　1、議題：小女孩認(rèn)為“愛(ài)因斯坦是最偉大的人”嗎？

　　2、找句子：“女孩直納悶：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是‘最偉大的人’呢？”“我說(shuō)也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”

　　3、讀句子，理解句意，從文中找寫愛(ài)因斯坦衣衫不整的句子。

　　4、議議：“衣衫不整”說(shuō)明什么？愛(ài)因斯坦注意的是什么？

　　5、讀句子：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。

　　他仍是衣衫不整，仍是一面踱步，一面埋頭沉思。

　　6、補(bǔ)充介紹相關(guān)小故事，感受愛(ài)因斯坦醉心科學(xué)研究的精神。

　�。坌∨�孩看的是表面，學(xué)生對(duì)小女孩同齡，也許會(huì)贊同小女孩的看法。因此，要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)表面去感悟愛(ài)因斯坦不注意生活小節(jié)背后醉心科學(xué)研究的精神，資料的補(bǔ)充，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究的精神品質(zhì)。］

　�。ㄋ模┤�議“最偉大的人”

　　1、議題：愛(ài)因斯坦認(rèn)為自己是最偉大的人嗎？

　　2、找句子：“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大�！�

　　3、讀句子，說(shuō)說(shuō)從這句話中體會(huì)到了什么？（愛(ài)因斯坦很謙遜）

　　4、分角色朗讀小女孩與父親、愛(ài)因斯坦的話。

　　［讀議感悟了愛(ài)因斯坦的品質(zhì)，讓學(xué)生把感悟到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)這是對(duì)文本語(yǔ)言的反芻和又一次的解讀，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)文本的理解感悟更深刻了。］

　　（五）四議“最偉大的人”

　　1、議題：同學(xué)們，你們認(rèn)為愛(ài)因斯坦是最偉大的人嗎？

　　2、發(fā)表看法，不同看法辯論。

　　3、找文中描寫愛(ài)因斯坦神情、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，體會(huì)愛(ài)因斯坦的平易近人、關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的特點(diǎn)，感受其人格的偉大。

　　4、小結(jié)：愛(ài)因斯坦在科學(xué)研究方面為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)，他忽略生活小節(jié)，是為了把自己全部的精力都用在科學(xué)研究上。他是一位偉大的科學(xué)家，但他卻很謙遜，關(guān)愛(ài)孩子，樂(lè)于與小孩交往。他熱愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。（補(bǔ)充介紹有關(guān)資料）所有這些贏得了全世界人的尊敬。愛(ài)因斯坦是一位非常偉大的科學(xué)家，值得我們永遠(yuǎn)懷念與敬仰。

　�。矍啊叭�議”是理解文中人物對(duì)“最偉大的人”的看法。這第四議是引導(dǎo)學(xué)生從文本中讀出自己的理解與感悟。受文中人物的影響，學(xué)生對(duì)“最偉大的人”的看法會(huì)有些分歧，通過(guò)辯一辯的形式，讓學(xué)生思想碰撞，在辯的過(guò)程中交流對(duì)文本語(yǔ)言的理解與感悟，在進(jìn)一步感受人物思想品質(zhì)的同時(shí)，確立正確的價(jià)值觀。］

　�。�六）布置作業(yè)，主題延伸

　　1、課外借閱介紹中外偉大科學(xué)家方面的書籍，了解更多的偉人。

　　2、收集愛(ài)因斯坦的名言，把最受啟發(fā)的一句作為自己的座右銘。

　�。酃沤裰型猓�像愛(ài)因斯坦一樣的偉人有許多，通過(guò)閱讀有關(guān)書籍，讓學(xué)生了解偉人的精神品質(zhì)，使其思想與靈魂受到洗禮。愛(ài)因斯坦在治學(xué)、做人方面有許多名言，讓學(xué)生收集有關(guān)名言，可以使學(xué)生從中受到啟迪。］

　　第一學(xué)時(shí)預(yù)設(shè)：

　　第一教時(shí)

　　重點(diǎn)：

　　讀通順課文，初步感知人物愛(ài)因斯坦

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)你心目中的愛(ài)因斯坦。（板書：愛(ài)因斯坦）

　　2、師述：就是這么一位偉大的科學(xué)家，有人卻當(dāng)了他這位大學(xué)教授的老師，是誰(shuí)？（板書：小女孩）（小女孩叫蘇菲）

　　老師在這兒要說(shuō)的是，蘇菲就是一位上帝，至少普林斯頓大學(xué)的學(xué)生們會(huì)這么認(rèn)為。請(qǐng)看例子：

　　愛(ài)因斯坦對(duì)自己的衣著也是不注意的，長(zhǎng)年披著一件黑色皮上衣，不穿襪子，不結(jié)領(lǐng)帶，褲子有時(shí)既沒(méi)有綁皮帶，也沒(méi)有吊帶，他和人在黑板前討論問(wèn)題時(shí)，一面寫黑板，一面要把那像要下滑的褲子用手拉住，這種情形是有些滑稽，而他的頭發(fā)卻留得長(zhǎng)長(zhǎng)的，不加修飾。這對(duì)當(dāng)年“貴族學(xué)府”普林斯頓大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是驚異的`事，難怪他們要希望上帝叫他把頭發(fā)剪掉。

　　大學(xué)生們的希望，小女孩卻做到了。（也可聯(lián)系書上句子，句子見(jiàn)下：

　�、佟昂�，這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來(lái)的。”小女孩這么想。

　�、谛」媚锟匆�(jiàn)他的時(shí)候簡(jiǎn)直嚇了一跳，他整個(gè)變了一個(gè)人，按小姑娘說(shuō)的那樣穿戴得整整齊齊。）

　　3、師：所以老師說(shuō)小女孩是上帝！你們同意嗎？

　　4、過(guò)渡：愛(ài)因斯坦與小女孩之間到底發(fā)生了什么事呢？從中又可以看出愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人呢？讓我們帶著這些問(wèn)題去文中找找答案吧！（板書：與）請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，自學(xué)生字新詞，并把它們放到課文中去，讀通讀順課文。

　　二、學(xué)生初讀課文

　　1、學(xué)生讀文（按上面要求）

　　A老師在讀的時(shí)候，都不自覺(jué)地要讀錯(cuò)，大家讀這些時(shí)要注意：

　　善意的提醒：

　　撮zǔo沖chòng女孩一笑趿tā拉撞著zháo

　　踱duó步教jiāo我談些啥shá你得dě學(xué)會(huì)

　　B檢查讀文，評(píng)價(jià)。（誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？愿意讀哪部分就讀哪部分？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一部分？其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。）

　　2、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。

　　三、初步理清條理

　　提示：按時(shí)間來(lái)劃分。（相撞、相遇、相邀、相處）

　　四、作業(yè)

　　1、抄詞（學(xué)生之間善意提醒怎樣寫對(duì)寫美）。

　　2、朗讀課文。

　　第二學(xué)時(shí)預(yù)設(shè)（為第二稿）：

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生建立起豐滿而又立體的愛(ài)因斯坦這一人物形象！

　　2、認(rèn)識(shí)他關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的童心（認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦的平凡）。（雖然放入教學(xué)重點(diǎn)，但未想出好的方法。）

　　教學(xué)措施：緊扣課文，自讀探究，適當(dāng)拓展，角色體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)五種渠道來(lái)建立：

　　1、學(xué)生（作為讀者）讀文時(shí)初步建立的印象；

　　2、小女孩父親心目中的愛(ài)因斯坦形象；

　　3、小女孩心目中的愛(ài)因斯坦形象；

　　4、愛(ài)因斯坦對(duì)自己的評(píng)價(jià)；

　　5、小女孩母親心目中的愛(ài)因斯坦形象。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示目標(biāo)：

　　上節(jié)課，我們知道愛(ài)因斯坦與小女孩由到，再到，最后。這其中文章著重寫了他們之間的三次交往。

　　今天這節(jié)課，老師想帶大家一起去學(xué)習(xí)課文，去走進(jìn)愛(ài)因斯坦，全面地認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦到底是個(gè)什么樣的人。

　　過(guò)渡：先請(qǐng)大家讀課文，讀寫愛(ài)因斯坦與小女孩三次交往的段落，請(qǐng)你邊讀邊思考，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往，用你自己喜歡的方式讀一讀，看看能不能讀出些體會(huì)。

　　二、全方位、立體式地走進(jìn)愛(ài)因斯坦，建立其形象

　�。ㄒ唬┳鳛樽x者，感受愛(ài)因斯坦形象

　　1、讀文（三次交往中的一次），寫體會(huì)；

　　2、對(duì)話交流，相機(jī)感情朗讀

　　咱們來(lái)交流一下讀后的體會(huì)吧！

　　①第一次交往（句段出示略）

　�。ㄈ宋锾攸c(diǎn)：寬容、坦蕩的情懷，有禮貌、不拘小節(jié)等）

　　注意點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好句子

　　②第二次交往（句段出示略）

　　（欣慰、天真、平易近人、幽默、有禮貌、謙虛、不恥下問(wèn)、誠(chéng)實(shí)等）

　　注意點(diǎn)：“我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子……但愿你肯教我。”

　　A、你認(rèn)為愛(ài)因斯坦他會(huì)對(duì)付的是什么？

　　他怎么對(duì)付的？能找出文中的句子來(lái)讀一讀嗎？

　　B、你還能找出有關(guān)事例來(lái)說(shuō)明嗎？

　�。ǔ鍪静牧希�

　　年輕時(shí)的愛(ài)因斯坦推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問(wèn)題，差點(diǎn)被馬車撞了；

　　有一次在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，愛(ài)因斯坦掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒(méi)有覺(jué)察；

　　躺在病床上，朋友問(wèn)他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說(shuō)：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好”；

　　直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……

　　C、師：是啊，愛(ài)因斯坦就是這么一個(gè)惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來(lái)探索自然、科學(xué)的奧秘。所以他有這么一句名言（出示）：

　　D、一個(gè)人被工作弄得神魂顛倒，直至生命的最后一息，這的確幸運(yùn)。——愛(ài)因斯坦

　�、鄣谌�次交往（句段出示略）

　　（人物特點(diǎn)：知錯(cuò)就改、虛心、熱情、忘我工作、平易近人、不恥下問(wèn)等）

　�、苄〗Y(jié)：愛(ài)因斯坦這一人物特點(diǎn)。

　　⑤課文寫到了哪幾種人物？

　　下面我們隨著他們的目光，去認(rèn)識(shí)他們心中的愛(ài)因斯坦。

　�。ǘ�）作為小女孩的爸爸，感受愛(ài)因斯坦形象

　　1、出示句子：孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人，他是愛(ài)因斯坦！”

　　2、指讀，讀出父親的興奮。

　　3、齊讀。（板書：最偉大）

　　4、議議：小女孩的父親為什么興奮？小女孩父親心中的“偉大”是什么？

　　（三）作為小女孩，感受愛(ài)因斯坦形象

　　1、出示句子：嘿！這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來(lái)的。

　�。ò鍟�：有趣，童話中的人物）

　　2、出示句子：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？

　　a、讀句b、換個(gè)說(shuō)法c、讀好反問(wèn)語(yǔ)氣（板書：不可能偉大）

　　3、句子：我說(shuō)也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？

　　a、讀句b、換個(gè)說(shuō)法c、讀好反問(wèn)語(yǔ)氣（板書：談不上偉大）

　　4、小女孩心目中的“偉大”的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？

　　她能這么說(shuō)，又反映她是個(gè)怎樣的人？

　　她能這么做，又能說(shuō)明什么？（板書：天真直率樂(lè)于助人）

　　（四）作為愛(ài)因斯坦，感受他自己心中的形象

　　1、出示句子：噢，他只講對(duì)了一半，我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大。

　　（板書：并不偉大）

　　1、引用拓展材料（愛(ài)因斯坦自評(píng)）：

　　我完全知道我沒(méi)有什么特殊的才能：興趣、專一、頑強(qiáng)的工作，以及自我批評(píng)使我達(dá)到我想要達(dá)到的理想境界。

　　——愛(ài)因斯坦

　　我自己不過(guò)是自然的一個(gè)極微小的部分。

　　——愛(ài)因斯坦

　　討論：在愛(ài)因斯坦心目中，什么才是真正的“偉大”？

　　3、師：偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)，或許偉大就是另一種平凡。

　�。ㄎ澹┳鳛樾∨�孩的母親，感受愛(ài)因斯坦形象

　　出示句子：愛(ài)因斯坦教授，我女兒跟您在一起時(shí)，你們都談些啥？

　�。ò鍟�：令人尊敬）

　　三、齊讀全文

　　四、小結(jié)本課

　　這節(jié)課，通過(guò)當(dāng)五種角色，我們認(rèn)識(shí)感受了愛(ài)因斯坦，他……

　　下節(jié)課我們將進(jìn)行討論：愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　板書（主）：愛(ài)因斯坦與小女孩

　　平易近人直率

　　誠(chéng)實(shí)謙虛樂(lè)于助人

　　童心平等

愛(ài)因斯坦和小女孩教案 篇2

　　知識(shí)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。

　　情感：感受生活中的`愛(ài)因斯坦平易近人、謙和慈祥、虛心好學(xué)的品質(zhì)。

　　重、難點(diǎn)：感受生活中的愛(ài)因斯坦平易近人、謙和慈祥、虛心好學(xué)的品質(zhì)。

　　教法：讀中感悟，自讀自悟。學(xué)法：自主探究。

　　教具：資料

　　流程：

　　一、談話引入，讀讀交流

　　自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫了愛(ài)因斯坦的一件什么事？

　　二、自讀體會(huì)：

　　1.生活中的愛(ài)因斯坦給你留下了什么印象？

　　2.找出課文中描寫愛(ài)因斯坦與小女孩交往時(shí)的語(yǔ)言、外貿(mào)、神情的句子，體會(huì)到了什么？

　　三、課文：引導(dǎo)學(xué)生交流，從生活中的愛(ài)因斯坦身上我們可以得到哪些啟發(fā)？

　　四、積累內(nèi)化：認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，自選課文中的好詞佳句。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)：

　　課外搜集一些愛(ài)因斯坦在科學(xué)研究發(fā)明和生活中的故事和魚肚有關(guān)科學(xué)家的書籍。

　　板書：

　　相撞

　　愛(ài)因斯坦和小女孩兒相遇偉大

　　相邀執(zhí)著追求

　　夸小孩兒

愛(ài)因斯坦和小女孩教案 篇3

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、讀詞語(yǔ)。

　　裹 蓬亂 納悶 踱步 冷不丁 衣衫不整 一撮胡子

　　蓄 溫柔 穿戴 埋頭 手把手 一塌糊涂 一張被單

　　2、說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)什么故事?

　　二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

　　課文中出現(xiàn)了哪些人物?

　　在不同人的眼中，愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人呢?用不同的線條畫出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　三、展示點(diǎn)評(píng)

　　(一)、小女孩眼中的愛(ài)因斯坦

　　1、(童話故事里的走出來(lái)的人)

　　(童話故事中的人是虛構(gòu)的，一般不會(huì)出現(xiàn)在我們的身邊。)

　　小女孩為什么會(huì)覺(jué)得愛(ài)因斯坦是童話故事中走出來(lái)的呢?(他穿的衣服又肥又長(zhǎng)……)

　　讀一讀，這句話寫出了愛(ài)因斯坦的什么?(衣著)

　　他的衣著有什么特點(diǎn)呢?(不整齊，邋遢)

　　2、(不會(huì)整理房間)

　　你覺(jué)得可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括愛(ài)因斯坦的工作室?(一塌糊涂)

　　一塌糊涂的意思是什么?(亂到不可收拾的地步)

　　愛(ài)因斯坦的工作室亂得一塌糊涂，可以看出他……(不會(huì)整理房間)

　　愛(ài)因斯坦衣著不整齊，而且一點(diǎn)也不會(huì)整理房間，所以小女孩覺(jué)得他(不是最偉大的人)

　　(一個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人呢”?)

　　那小女孩認(rèn)為最偉大的人應(yīng)該是什么樣的呢?(至少穿衣服得整齊，在她的眼里，最偉大的人應(yīng)該在各方面都表現(xiàn)得非常好。)

　　(二)、愛(ài)因斯坦眼中的自己

　　(我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大)

　　愛(ài)因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應(yīng)該做的事情，他覺(jué)得自己很普通。在他看來(lái)，或許偉大就是在平凡中不斷地創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)，或許偉大就是另一種平凡。連愛(ài)因斯坦都認(rèn)為自己不是一個(gè)偉大的人，難道他真的不是一個(gè)偉大的人?

　　有人認(rèn)為他是嗎?(父親)

　　(三)、父親眼中的愛(ài)因斯坦

　　(父親聽(tīng)后興奮的說(shuō)：“孩子，你今天碰到了當(dāng)今世界上最偉大的人�！�)

　　指名讀好父親的.話，問(wèn)：從他地朗讀中，你感覺(jué)父親的心情如何?他為什么會(huì)這么興奮呢?

　　(在父親看來(lái)，愛(ài)因斯坦為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，能夠遇上這位偉人是一件十分榮幸的事情�？磥�(lái)父親十分地崇拜愛(ài)因斯坦。)(偉大)

　　那你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是一個(gè)偉大的人嗎?拿起書本，抓住關(guān)鍵的字、詞、句，細(xì)細(xì)地讀讀課文，你一定能從字里行間得到啟示。

　　(四)、“我”(作者)眼中的愛(ài)因斯坦

　　(課文第四自然段對(duì)話)

　　請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀，其它同學(xué)想一想，從他們倆的對(duì)話中你看到了一個(gè)什么樣的愛(ài)因斯坦和一個(gè)什么樣的小女孩?(謙遜誠(chéng)懇 天真直率)

　　指名通過(guò)朗讀表現(xiàn)出人物中的性格。

　　男女生分角色讀。

　　(聽(tīng)了這話，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。

　　童心未泯 樂(lè)于助人

　　(“呵，小教授，請(qǐng)你再教教我。) 虛心受教

　　四、難點(diǎn)突破【出示圖片】

　　愛(ài)因斯坦是不是個(gè)偉大的人呢?結(jié)合文中的話語(yǔ)以及你收集到的資料說(shuō)說(shuō)，要說(shuō)明理由。

　　【愛(ài)因斯坦是德裔美國(guó)物理學(xué)家，思想家及哲學(xué)家，猶太人，現(xiàn)代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和奠基人，相對(duì)論——“質(zhì)能關(guān)系”的提出者，“決定論量子力學(xué)詮釋”的捍衛(wèi)者(振動(dòng)的粒子)——不擲骰子的上帝。 1999年12月26日，愛(ài)因斯坦被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為“世紀(jì)偉人”�！�

　　五、小結(jié)全課

　　1、學(xué)了《愛(ài)因斯坦和小女孩》這篇課文，你認(rèn)識(shí)了( )的愛(ài)因斯坦和( )的小女孩。

　　2、教師小結(jié)：

　　縱觀愛(ài)因斯坦的一生，可以說(shuō)他不僅是一個(gè)偉大的科學(xué)家，一個(gè)富有探索精神的哲學(xué)家，同時(shí)也是一個(gè)有強(qiáng)烈正義感和社會(huì)責(zé)任感的世界公民。

　　六、拓展延伸

　　課外搜集愛(ài)因斯坦的故事，在班內(nèi)交流。

愛(ài)因斯坦和小女孩教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)會(huì)生字新詞，能用“一面……一面……”、“只好”造句。

　　3.感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、不拘生活小節(jié)的品質(zhì)及他關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、不拘生活小節(jié)的品質(zhì)及他關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 能用“一面……一面……”、“只好”造句。

　　2. 討論愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)偉大的人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)愛(ài)因斯坦，去看一看他和小女孩之間發(fā)生了怎樣的故事。

　　2. 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上一節(jié)課的內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)看課文主要寫了愛(ài)因斯坦和小女孩的幾次見(jiàn)面?(三次)

　　過(guò)渡：今天，我們就從這三次見(jiàn)面中去看看愛(ài)因斯坦是個(gè)怎么樣的人物。

　　二、第一次見(jiàn)面

　　1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀1-3自然段，去找找第一次見(jiàn)面時(shí)的愛(ài)因斯坦是怎么樣的呢?(指名回答)

　　2. 出示：“蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)�！薄爸灰�(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的鞋子�！�(齊讀)提問(wèn)：從這些外貌描寫中，你覺(jué)得愛(ài)因斯坦怎樣呢?

　　(1) 他為什么不刮胡子呢?為什么頭發(fā)蓬蓬的呢?聯(lián)系我們生活中怎樣的人才會(huì)這樣呢?原來(lái)他很不注意自己的形象。我們可以概括為“不拘小節(jié)”。(板書：不拘小節(jié))

　　(師：如果我們直接說(shuō)愛(ài)因斯坦是個(gè)不拘小節(jié)的人，你們會(huì)認(rèn)同嗎?可能不會(huì)相信，通過(guò)對(duì)胡子、眼睛、頭發(fā)等細(xì)致的描寫，會(huì)更加有說(shuō)服力，更加生動(dòng)形象，讓我們仿佛看到了這樣一位不拘小節(jié)的科學(xué)家。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話)

　　(2) 愛(ài)因斯坦怎么把臥室里的鞋子都穿出來(lái)了呢?(引導(dǎo)學(xué)生回答，他可能思考問(wèn)題太認(rèn)真、太入迷，以至于忘了換鞋子。)

　　3. 真是一個(gè)愛(ài)思考的人呢?在第一次見(jiàn)面中，還有哪些地方可以看出愛(ài)因斯坦很愛(ài)思考呢?(指明回答)

　　4. 出示：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖小女孩一笑：“對(duì)不起，小姑娘，是我不小心�！闭f(shuō)完，又低頭向前走去。

　　(1) 什么是“一邊……一邊……”呢?就是同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)動(dòng)作。同學(xué)們，你們平時(shí)走路的時(shí)候會(huì)思考學(xué)習(xí)上的難題嗎?不會(huì)，他可真是愛(ài)思考!(板書：愛(ài)思考)

　　(2)我來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀愛(ài)因斯坦說(shuō)的話。讀的真好，你抓住了“友好地”這一提示語(yǔ)。被撞后的愛(ài)因斯坦還如此有禮貌，可見(jiàn)他是一個(gè)什么樣的人呢?(寬容、平易近人)

　　(3)被撞后的愛(ài)因斯坦道歉后立刻低頭向前走去，他急著干嘛去啊?哦，他又沉浸在自己的思考中了，他真是愛(ài)思考，舍得不浪費(fèi)一丁點(diǎn)時(shí)間。

　　過(guò)渡：小女孩回到家后，她的父親聽(tīng)了這件事后是如何評(píng)價(jià)愛(ài)因斯坦的呢?“你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人!”

　　5. 小女孩覺(jué)得愛(ài)因斯坦偉大嗎?(不偉大)

　　出示：女孩直納悶：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢?

　　(1) 誰(shuí)能用陳述句的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話呢?

　　(2) 在小女孩的眼里，他只是一個(gè)連衣服都穿不整齊的“普通人”。

　　過(guò)渡：那么愛(ài)因斯坦會(huì)覺(jué)得自己偉大嗎?下面我們自由地來(lái)讀一讀4-6自然段，看看愛(ài)因斯坦是如何評(píng)價(jià)自己的。

　　三、第二次見(jiàn)面

　　1. 請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)分角色朗讀，一位同學(xué)扮演愛(ài)因斯坦，一位同學(xué)扮演小女孩。老師來(lái)念旁白。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考愛(ài)因斯坦是個(gè)什么樣的人呢?我們要向愛(ài)因斯坦一樣愛(ài)思考哦!

　　預(yù)設(shè)學(xué)生回答

　　(1) 愛(ài)因斯坦明明是個(gè)偉大的科學(xué)家，但卻不覺(jué)得自己偉大。他很謙遜誠(chéng)懇。(板書：謙遜誠(chéng)懇)

　　(2) 在小女孩的眼中，任何人都只是身邊的普通人，想到什么就說(shuō)什么，這都是天真無(wú)邪的表現(xiàn)。

　　(3) 然而成熟的愛(ài)因斯坦也跟著小女孩“胡鬧”。出示：他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小女孩做了個(gè)鬼臉：“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我�！碧釂�(wèn)：通過(guò)這一系列的動(dòng)作描寫，我們能感受到什么呢?(調(diào)皮、友善)(板書)也感受到了愛(ài)因斯坦對(duì)小女孩的喜愛(ài)。

　　2. 提問(wèn)：找一找第二次見(jiàn)面中用了哪些筆墨來(lái)寫愛(ài)因斯坦不會(huì)穿衣服呢?

　　出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭思考。

　　(1) 衣衫不整是怎樣的呢?引導(dǎo)同學(xué)們用第一次見(jiàn)面時(shí)的外貌描寫來(lái)陳述。

　　(2) 一面踱步一面埋頭思考。愛(ài)因斯坦真是一個(gè)愛(ài)思考的人。將“一面……一面……”與“一邊……一邊……”聯(lián)系起來(lái)理解，都是表示兩個(gè)同時(shí)進(jìn)行的動(dòng)作。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活也來(lái)試試造個(gè)句。

　　(師：為什么在這里不進(jìn)行詳細(xì)的外貌描寫了呢?如果再寫，就和上文重復(fù)了。在這一部分作者抓住了愛(ài)因斯坦的一系列小動(dòng)作來(lái)突出他不拘小節(jié)、愛(ài)思考之外的友善和調(diào)皮。)

　　過(guò)渡：愛(ài)因斯坦虛心地像小女孩請(qǐng)教穿戴要領(lǐng)，他只是隨便問(wèn)問(wèn)的嗎?不是，他真的去做了，我們來(lái)看看他們第三次見(jiàn)面的情況。

　　四、第三次見(jiàn)面

　　1.小女孩對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)的穿戴要領(lǐng)有用嗎?(有用)

　　出示：“小姑娘看見(jiàn)他的時(shí)候簡(jiǎn)直嚇了一跳，他整個(gè)變了一個(gè)人，按小姑娘說(shuō)的那樣穿戴的整整齊齊�！碧釂�(wèn)：從這我們可以看出愛(ài)因斯坦不僅友善、調(diào)皮，而且真的去認(rèn)真聽(tīng)取了小女孩的話，他真是善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

　　2. 請(qǐng)同學(xué)們呢快速瀏覽課文第6自然段，讀一讀愛(ài)因斯坦和小女孩的對(duì)話，想一想這兩個(gè)人仿佛是什么樣的`關(guān)系啊?(朋友)

　　3. 一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家能和一位天真可愛(ài)的小女孩成為朋友，可見(jiàn)這位科學(xué)家非常的友善、有童心，同時(shí)也可以看出愛(ài)因斯坦對(duì)小女孩的喜愛(ài)。

　　過(guò)渡：就因?yàn)閻?ài)因斯坦保持著一顆童心，所以他們兩成了好朋友，這極大地引起了小姑娘的母親的好奇心，她不知道一個(gè)偉大的科學(xué)家和一個(gè)普通的小女孩有什么共同話題。

　　五、總結(jié)延伸

　　1. 愛(ài)因斯坦和小女孩聊些啥呢?

　　出示：“她教我怎樣穿戴，怎么樣放東西和布置房間。我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)�！�

　　提問(wèn)：什么是“只好”呢?就是除此以外什么都不會(huì)做了�？蓯�(ài)因斯坦真的什么都不會(huì)做了嗎?不是的，因?yàn)樗�非常的謙虛。

　　2. 小女孩的母親之所以好奇是因?yàn)榘褠?ài)因斯坦看成了一位偉大的科學(xué)家。學(xué)了這篇課文后，你覺(jué)得愛(ài)因斯坦偉大嗎?(自由發(fā)言，言之有理既可)

　　師：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)，愛(ài)因斯坦是偉大的，但不是因?yàn)樗�是一個(gè)有杰出成就的科學(xué)家。而是因?yàn)樗�身上閃閃發(fā)光的品質(zhì)，他愛(ài)思考、生活不拘小節(jié);他謙遜誠(chéng)懇、友善調(diào)皮，擁有一顆童心;他善于和小朋友相處，十分喜愛(ài)小朋友……這些品質(zhì)讓他變得偉大。

　　3.這是一篇寫人的文章，旨在通過(guò)愛(ài)因斯坦和小女孩的相處過(guò)程來(lái)體現(xiàn)愛(ài)因斯坦的偉大之處。在我們平時(shí)的寫作中我們也可以學(xué)習(xí)作者的寫好，通過(guò)一些外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫把人物寫得更加生動(dòng)形象。

　　六、布置作業(yè)

　　1. 完成《補(bǔ)充習(xí)題》

　　2. 課后多讀讀一些寫人的文章。

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