精選科學(xué)教案模板錦集八篇
作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第54-55頁(yè)。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)量是10的物體,會(huì)讀會(huì)寫(xiě)數(shù)字10，知道10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小,掌握10的組成。
2.培養(yǎng)學(xué)生眼、腦、口、手協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。
3.讓學(xué)生充分感受美,初步培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。
4.結(jié)合主題畫(huà)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育。
教學(xué)設(shè)想: 1.通過(guò)觀(guān)察主題畫(huà)、拼擺圖案,"蘋(píng)果"連線(xiàn)等創(chuàng)造美的氛圍,通過(guò)積極的即時(shí)評(píng)價(jià)和活動(dòng),溝在通師生情感,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)怡人、愉悅的課堂物化環(huán)境和人際環(huán)境。
2.以操作為認(rèn)知的突破口,使學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程,不斷體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
3.合理增加教學(xué)厚度,滲透有關(guān)數(shù)軸和數(shù)物、數(shù)形對(duì)應(yīng)的思想。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)10的組成。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生如何有序的分解10。
教具準(zhǔn)備:
主題畫(huà)、小圓片、小紅花、計(jì)數(shù)器、小棒、投影片、五角星圖、梨子圖片、貼在小黑板上的蘋(píng)果圖片(圖上有數(shù))
學(xué)具準(zhǔn)備:
直尺、10朵小紅花、10根小棒。教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘導(dǎo)立美
同學(xué)們,你們有誰(shuí)知道10月1日是什么節(jié)日?對(duì),10月1日是國(guó)慶節(jié),今年國(guó)慶節(jié)天安門(mén)舉行了盛大的閱兵式,非常熱鬧,大家想看看節(jié)日的天安門(mén)是什么樣的嗎?(出示主題畫(huà))引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察紅旗、燈籠的數(shù)量(8),每幅標(biāo)語(yǔ)的字?jǐn)?shù)(9),幾位小朋友、幾個(gè)汽球(9)。教師拿一張帶汽球的小朋友圖片邊跑邊說(shuō),又來(lái)了一個(gè)小朋友,她手里也拿了一個(gè)汽球(貼上畫(huà)面),現(xiàn)在畫(huà)面上有幾個(gè)小朋友?幾個(gè)汽球?(10)
板書(shū):10的認(rèn)識(shí)
你能用10說(shuō)一句完整的話(huà)嗎?
二、建構(gòu)認(rèn)知,操作立美
1. 初步認(rèn)識(shí)數(shù)字10。
(1)領(lǐng)讀10。
看看10和我們前面學(xué)的0-9有什么不同?
(0-9是一個(gè)數(shù)字,10是兩個(gè)數(shù)字組成)
(2)請(qǐng)同學(xué)們拿出10朵小紅花,擺成好看的圖案。(巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)不同圖案,有選擇地上黑板擺。然后小結(jié):同學(xué)們經(jīng)過(guò)動(dòng)腦擺出了許多好看的圖案,老師也來(lái)擺幾種。
老師今天帶來(lái)了10朵小紅花,準(zhǔn)備獎(jiǎng)給那些守紀(jì)律、肯動(dòng)腦的同學(xué)。
2.教學(xué)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
(1)出示計(jì)數(shù)器,先撥9個(gè),再撥1個(gè)。"一共有幾個(gè)珠子?""10個(gè)珠子怎樣得來(lái)的?
(2)拿出直尺。我們數(shù)數(shù),從哪個(gè)數(shù)字開(kāi)始數(shù)?(0是起點(diǎn))
從0到9有幾個(gè)數(shù)字?(10)第10個(gè)數(shù)字是幾?(9)找到10，9和10的順序是怎樣的?(9在10前面,10在9后面)
誰(shuí)能按從小到大(從大到小)的順序說(shuō)一遍?
(3)幻燈出示:按順序填數(shù)。
①5口7口口口
�、诳�9口口6口口
2. 比較9和10的大小。
貼第一、二幅五角星圖,板書(shū):9 10
9和10誰(shuí)大誰(shuí)小?中間用什么符號(hào)連接?(左手中、食指叉開(kāi)示"〈")
出示第三、四幅五角星圖,板書(shū):10 9
10和9用什么符號(hào)連接?(右手中、食指叉開(kāi)示" )" ）
10還可以比哪些數(shù)大?(10比0→9中的每一個(gè)數(shù)都大)
4.教學(xué)10的組成。
請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒，把它分成兩堆�？纯从袔追N不同的分法。(學(xué)生邊擺邊輕輕地說(shuō)組成,教師巡
視指導(dǎo)。)
指名學(xué)生回答,你想出幾種擺法?怎樣擺又好記又不會(huì)漏掉呢?(按順序)
10 10 10 10 10
即↓↓↓↓↓↓↓
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
5 教學(xué)10的寫(xiě)法。
投影片示范,10由兩個(gè)數(shù)字組成,所以寫(xiě)時(shí)占兩格。第55頁(yè)書(shū)寫(xiě)格學(xué)生先描后寫(xiě)。
三、游戲鞏固,合作立美
1.對(duì)口令。男:我說(shuō)7。女:我對(duì)3。同位合:7和3組成10。(同時(shí)手指表示)
2.找朋友。
請(qǐng)10位同學(xué)到講臺(tái)前來(lái),每人一張寫(xiě)上數(shù)字的梨子圖片。(叫了7名同學(xué)后問(wèn):"我還要叫幾名同學(xué)"?)分成二組,1--5一組,5--9一組。
手拿"1"的說(shuō):"我是1,誰(shuí)是1的好朋友?"手拿"9"的同學(xué)迅速跑到"1"旁邊,"我是9,9是1的好朋友。全班齊答:"對(duì)對(duì)對(duì),
請(qǐng)上位",兩人握手上位。
四、練習(xí)反饋,成功立美.
(1)第55頁(yè)"做一做。
第1題讓學(xué)生在數(shù)軸上填數(shù),練習(xí)數(shù)序。
第2題讓學(xué)生用線(xiàn)連出組成10的兩個(gè)數(shù)。教師巡視指導(dǎo),請(qǐng)學(xué)生板演。(小黑板上貼有寫(xiě)上0-9的一個(gè)重復(fù)數(shù)字5的蘋(píng)果圖片)
(2)幻燈片出示練習(xí)題。填"〉"、"〈"號(hào)
口〉8 口〈10 口〉9
五、課堂小,整體立美。
今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
老師拿出一個(gè)寫(xiě)有0的紙片說(shuō):"我是0,誰(shuí)是0的好朋友?"學(xué)生討論回答,"我是10,10是0的好朋友"。師說(shuō):"對(duì)對(duì)對(duì),老師和同學(xué)是好朋友"。
板書(shū)設(shè)計(jì): 10的組成.
淺議數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的美育滲透-.
--兼評(píng)吳曉秋老師的"10的認(rèn)識(shí)"
周新高 (安徽省績(jī)溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))
在學(xué)科教學(xué)中滲透美育是學(xué)校美育的主要內(nèi)容，我們每一位教師,都要善于在教材中挖掘美的因素,在教法上體現(xiàn)美的因素,以充分展示美的豐采,發(fā)揮美能效應(yīng),以美激趣,以美促智,以美育德,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的能力,使美育和智育、德育相互影響,相互促進(jìn)。
-、刨設(shè)情境一一學(xué)生在羹的氛圍中萌生興趣。
美外在形式的生動(dòng)形象性正契合了兒童學(xué)習(xí)時(shí)的形象思維為主的特點(diǎn),因此,美的典型環(huán)境是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的極好手段。本課教學(xué)時(shí),吳曉秋老師創(chuàng)設(shè)了如下情景:以國(guó)慶閱兵典禮和天安門(mén)主題畫(huà)面導(dǎo)人,通過(guò)燈籠數(shù)、紅旗數(shù)、標(biāo)語(yǔ)字?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)8、9,在9個(gè)小朋友放飛9個(gè)汽球的基礎(chǔ)上,跑來(lái)一個(gè)小朋友,手里拿著一個(gè)汽球,自然導(dǎo)出新知,接著鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊數(shù)量是10的事物(我有10只手指,我家有10盆花等);在初步認(rèn)識(shí)10的過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生拼擺,教師補(bǔ)擺,用學(xué)具小紅花擺出三角形、圓形、四方形、梅花形圖案;10的組成連線(xiàn)練習(xí),把數(shù)寫(xiě)在紅紅的蘋(píng)果圖上。這些畫(huà)面、圖案和教師簡(jiǎn)潔美觀(guān)的板書(shū)、親切生動(dòng)的語(yǔ)言、優(yōu)雅大方的儀表,和圖文并茂的教例,構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)組合,優(yōu)化了課堂的物化環(huán)境。學(xué)生沐浴在美好的氛圍中,必然會(huì)產(chǎn)生愉悅之感。這種情感體驗(yàn)對(duì)心靈的影響是無(wú)可替代的'。
二、注重操作-一學(xué)生在美的情意中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
動(dòng)作性的活動(dòng)，對(duì)兒童學(xué)習(xí)中的理解，具有無(wú)比巨大的重要性。這不僅是變抽象為直觀(guān),為理解架橋鋪路,更因?yàn)槭挚谘勰X的協(xié)調(diào)動(dòng)作,需要其全身心投入,極大地激活了思維,使學(xué)習(xí)成為-種和諧活躍的身心運(yùn)動(dòng)。本課中拼圖案、擺小棒、比大小、對(duì)口令等系列活動(dòng),對(duì)完成本課教學(xué)目標(biāo)無(wú)疑具有決定性作用,而學(xué)生在活動(dòng)中的受益也絕不僅僅是10的認(rèn)識(shí)這點(diǎn)知識(shí)。在本課教學(xué)中,吳老師還有效地運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的形式,并以游戲"找朋友"的全班大合作把全課活動(dòng)推向高潮。合作學(xué)習(xí),不僅可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),也是學(xué)生道德成長(zhǎng)的重要途徑。
三、積極評(píng)價(jià)-一學(xué)生在美的心境中不斷上進(jìn)
教師的每一次動(dòng)情的評(píng)價(jià)不僅是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力,也是溝通師生情感,達(dá)到共鳴,進(jìn)而營(yíng)造舒心、宜人的課堂人際環(huán)境的重要手段。吳老師承續(xù)幼兒教育的評(píng)價(jià)方式,以小紅花、紅五星、鼓掌等,對(duì)思考、操作、書(shū)寫(xiě)、紀(jì)律各方面進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià),使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功喜悅,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感和持久的學(xué)習(xí)興趣。
美育是心靈的體操,美可以導(dǎo)真啟智,引善育德。蘇霍姆林斯基就曾要求教師,不要把科學(xué)知識(shí)講成冷冰冰的真理,要與美結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生在獲得知識(shí)同時(shí),受到美的陶冶,獲得愉快的審美體驗(yàn)。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)配置吹泡泡的溶液；
學(xué)會(huì)提問(wèn)題并分析問(wèn)題，從眾多的問(wèn)題中篩選出適合自己研究的問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
比較問(wèn)題研究的可行性，找出問(wèn)題的核心。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
在觀(guān)察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察、敢于提問(wèn)，善于選擇問(wèn)題，樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究的行為。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。
2、乒乓球、尺子
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問(wèn)題。提問(wèn)題也是有訣竅的，如我們可以在仔細(xì)觀(guān)察各種現(xiàn)象中提出問(wèn)題，也可以在科學(xué)小制作的過(guò)程中提出問(wèn)題，還可以對(duì)一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問(wèn)題后，我們當(dāng)然要想辦法尋找問(wèn)題可能的原因，因?yàn)檫@是科學(xué)探究的必經(jīng)過(guò)程。那么如何在眾多的問(wèn)題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問(wèn)題呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問(wèn)題。
引入課題（板書(shū)）選擇能夠研究的問(wèn)題
二、玩游戲提問(wèn)題
通過(guò)玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生在游戲的'過(guò)程中不斷的提出新問(wèn)題。
1、配制不同比例的溶液
2、用吸管吹，注意用氣要均勻。
3、用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。（框框可以是平面的也可以是立體的）
4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好
在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？把它們記錄下來(lái)：
1、為什么有的泡泡大有的泡泡��？
2、怎樣才能把泡泡吹的大一些？
3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里？
……
三、如何尋找問(wèn)題的答案
啟發(fā)學(xué)生思考：為了獲得這些問(wèn)題的答案，你會(huì)怎么做？
介紹獲得這些問(wèn)題的答案的方法。
1、到圖書(shū)館或上網(wǎng)查資料
為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。
指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡，指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。
2、自己通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)找答案。
指導(dǎo)研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關(guān)，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論。
四、如何選擇我們能研究的問(wèn)題？
1、多提可能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問(wèn)題。
2、多提與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題。
和生物有關(guān)，和物體的運(yùn)動(dòng)變化有關(guān)，和地球天文有關(guān)的知識(shí)都是科學(xué)知識(shí)。
3、多提不涉及復(fù)雜知識(shí)的問(wèn)題。
4、想辦法把暫時(shí)不能研究的問(wèn)題，轉(zhuǎn)化成可以研究的問(wèn)題。
五、拓展
依照以上的標(biāo)準(zhǔn)，選一個(gè)自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問(wèn)題。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的種子，比較其異同。
2、學(xué)習(xí)種植的基本技能，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的持久觀(guān)察力及愛(ài)護(hù)植物的感情。
3、會(huì)正確使用一些簡(jiǎn)單的種植工具：鏟子、水壺等。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、收集幾種種子，在自然角做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。
2、一些簡(jiǎn)單的種植工具。
3、蠶豆生長(zhǎng)的圖片，讓幼兒事先了解蠶豆的外形特征、生長(zhǎng)過(guò)程和種植的季節(jié)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)各類(lèi)種子：
師：“小朋友拿來(lái)了這么多豆豆，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫忙揀一揀，把相同的豆豆放在一個(gè)碗中�！保ㄓ變簞�(dòng)手操作）“你分出了幾種豆？你認(rèn)識(shí)嗎？”“對(duì)，它們是蠶豆、黃豆、紅豆。”“仔細(xì)比一比，蠶豆、黃豆、紅豆的樣子是什么樣的.？有哪些地方是一樣的、哪些地方是不一樣的？”
教師小結(jié)：它們都是豆，表面很光滑，圓圓的、捏上去硬硬的，都可以當(dāng)種子。不同的地方是有的大、有的小，顏色不一樣，吃起來(lái)的味道也不一樣�！�
2、了解蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程，知道秋天是播種蠶豆的好季節(jié)。
師：“豆豆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢？”教師出示蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程圖，讓幼兒觀(guān)察�！皠偛判∨笥芽戳藞D片，了解了種子生長(zhǎng)的過(guò)程，現(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友一起討論：種子生長(zhǎng)需要什么？什么季節(jié)是播種的好季節(jié)？
教師小結(jié)：植物生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光、空氣、土壤。在種植時(shí)要選擇好種子，再種，種子才會(huì)慢慢的發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。秋天是播種蠶豆的好季節(jié)。”“對(duì)了，現(xiàn)在正是秋天，是播種蠶豆的好時(shí)節(jié)，我們一起去種蠶豆，好不好？”
3、學(xué)習(xí)選種。
討論：是不是所有的蠶豆都可以當(dāng)種子？為什么？
師：“小朋友都很聰明，看的非常仔細(xì)：蠶豆上有蛀洞的、豆特別小的、殼的顏色枯黃的，都不能當(dāng)種子。”“請(qǐng)小朋把顆粒飽滿(mǎn)的蠶豆選出來(lái)�！�
4、種植蠶豆。
a)師：“剛才我們都知道了種子生長(zhǎng)發(fā)育需要泥土、水、陽(yáng)光、空氣�，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣種蠶豆？（請(qǐng)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述）
b)教師示范：先將土放在種植盆中，然后用小鏟子挖一個(gè)小洞，放進(jìn)3——5粒蠶豆，然后用泥土蓋上，澆上水。
5、學(xué)習(xí)管理蠶豆的技能，愛(ài)護(hù)蠶豆。
師：怎樣才能讓蠶豆長(zhǎng)的好？（適量的澆水、施肥、還要除草）
教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的都很棒，下面就讓我們大家去我們的種植園種蠶豆吧。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀(guān)察認(rèn)識(shí)金魚(yú)的外形特征及生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)由頭至尾地觀(guān)察金魚(yú)。
3、懂得觀(guān)賞金魚(yú)，了解愛(ài)護(hù)和飼養(yǎng)金魚(yú)的基本方法。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索金魚(yú)的愿望。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每組一個(gè)玻璃缸，魚(yú)缸中至少有一條金魚(yú)、魚(yú)食若干、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒觀(guān)察金魚(yú)，初步認(rèn)識(shí)金魚(yú)。提問(wèn)：
�。�1） 魚(yú)缸里有什么？金魚(yú)是什么樣的？
（2） 你喜歡它嗎？為什么？小朋友怎樣去看金魚(yú)呢？
教師提醒幼兒不用手觸碰魚(yú)缸中的金魚(yú)。
2、知道幼兒有序地觀(guān)察金魚(yú)，了解金魚(yú)的主要特征。提問(wèn)：
（1） 金魚(yú)的頭在哪里？頭上有什么？是什么樣的？
�。�2） 金魚(yú)的所以身體上有什么？它身上一片一片的`東西叫什么？
�。�3） 金魚(yú)身體后面是什么？它的尾巴像什么？
鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己觀(guān)察到的金魚(yú)的外形特征，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。
3、請(qǐng)幼兒給金魚(yú)喂食，觀(guān)察金魚(yú)吃食，了解其甚或習(xí)性。提問(wèn)：
�。�1） 金魚(yú)愛(ài)吃什么？它是怎么吃事物的？
�。�2） 金魚(yú)喜歡住在哪里？它是怎樣游的？
教師告訴又有而在喂金魚(yú)吃事物的時(shí)候，必須注意每天不能給鯨魚(yú)喂許多事物，否則，金魚(yú)吃得太多，會(huì)撐死的。接著，讓幼兒模仿金魚(yú)嘴一張一合地吃東西以及在水中擺動(dòng)尾巴游來(lái)游去的樣子。
4、教師帶領(lǐng)幼兒閱讀幼兒用書(shū)。
（1） 讓幼兒看圖說(shuō)說(shuō)：畫(huà)面上的金魚(yú)是什么樣子的？啟發(fā)幼兒想一想，你還看見(jiàn)過(guò)什么樣子的金魚(yú)？
（2） 教師念兒歌《金魚(yú)》，并帶領(lǐng)幼兒看圖念一念兒歌。
5、欣賞歌曲《小金魚(yú)》，并帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)，在教師里游來(lái)游去。
在活動(dòng)中，指導(dǎo)幼兒有序地觀(guān)察金魚(yú)，了解金魚(yú)的主要特征。有步驟的指導(dǎo)幼兒探索過(guò)程。不把答案直接告訴幼兒，而是引導(dǎo)幼兒積極思考、操作。
活動(dòng)反思：
小班幼兒具有天生的好奇心，對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)了驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會(huì)提出種種問(wèn)題，表現(xiàn)他們渴望認(rèn)識(shí)周?chē)澜绾蛯W(xué)習(xí)科學(xué)的需要。班級(jí)的自然角里養(yǎng)了金魚(yú)，幼兒已有了一些對(duì)金魚(yú)的了解，但了解的較膚淺，不全面，較分散�；顒�(dòng)中將采用比較豐富多樣的方式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容。將根據(jù)幼兒自己的獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn)，采用讓幼兒看看、給金魚(yú)喂食，觀(guān)察金魚(yú)吃食，模仿小金魚(yú)在教師里游來(lái)游去等活動(dòng)認(rèn)識(shí)金魚(yú)的外形特征及生活習(xí)性。
科學(xué)教案 篇5
科學(xué)概念：
1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，比如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力；
2、硬度較大的材料，能在硬度較小材料的表面留下劃痕。
過(guò)程與方法：
1、用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性；
2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣；
2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測(cè)量的觀(guān)點(diǎn)；
3、增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)比較檢驗(yàn)材料的硬度，金屬的特性。
三、教學(xué)難點(diǎn)：金屬的特性
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
黑色不透明塑料袋，毛巾，水泥磚，木頭、卡紙、鐵尺，塑料尺，空飲料罐，記錄表，信封等。
核心思想：
1. 三年級(jí)學(xué)生第一次接觸用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，第一次接觸對(duì)比實(shí)驗(yàn)，應(yīng)硬強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的公平性。從游戲，和實(shí)驗(yàn)過(guò)程共同體現(xiàn)。
2. 相對(duì)性，材料比較時(shí)的軟和硬，是相對(duì)的。
3. 硬度是材料的重要特性（重要物理性質(zhì)）。不同的材料有不同的硬度，即使是同一種材料，硬度也不一定相同。
材料準(zhǔn)備：
繩子。Ppt，涂色的跆拳道表演板。青磚碎片、表演板碎片。記錄紙、木塊、卡紙、鐵尺、塑料尺、榔頭、金屬愛(ài)心兩個(gè)、金屬墊板、易拉罐
教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入
1、出示兩個(gè)黑色袋子
師:上課之前之前老師有個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)還記得上一節(jié)的科學(xué)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容. 生：我們周?chē)牟牧?/p>
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)那我們周?chē)心男┎牧习?/p>
生：金屬，木頭。。。。。。。（叫兩個(gè)學(xué)生）
師：恩，還有很多同學(xué)舉手，這說(shuō)明了我們身邊有很多很多各種各樣的材料，是不是啊現(xiàn)在呢老師這里有兩樣材料，出示木頭和毛巾，這兩者之間有什么區(qū)別
生回答：木頭硬，毛巾軟等（師一邊讓學(xué)生說(shuō)用什么方法判斷出的）
師:那么這兩種材料同學(xué)們一摸就知道毛巾很軟，木頭很硬，這兩者之間的軟硬很明顯。不過(guò)，老師這里還有一種材料哦，舉起水泥磚提問(wèn)：請(qǐng)看這是水泥磚（下去讓學(xué)生摸一摸）提問(wèn)，怎么樣，生回答，很硬。
師:舉起木頭，那和木頭比這兩者又是誰(shuí)硬呢
生：水泥磚或者木頭（不能重復(fù)回答，所以提問(wèn)時(shí)要問(wèn)誰(shuí)有不同的看法）
三、比較硬度
1.師：看來(lái)大家對(duì)磚和木頭有一定的認(rèn)識(shí)，今天，我們就來(lái)研究，磚和木頭哪種材料硬。
你認(rèn)為誰(shuí)硬？為什么？(用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋方法)
2.師：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，我們猜測(cè)認(rèn)為，磚比木頭硬。1.猜測(cè)：磚>木頭（可追問(wèn)：大于符號(hào)是什么意思？——磚的硬度可能大于木頭的硬度）我們?cè)诳茖W(xué)課上，就要嘗試用科學(xué)的方法來(lái)研究：哪種材料硬。
3.師：在課堂上，你認(rèn)為有什么方法可以比較，磚和木頭誰(shuí)硬呢？
生：用手指在上面刻劃、掰、摔、撞、劈。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的判斷標(biāo)準(zhǔn)：說(shuō)說(shuō)看，用這種方法來(lái)測(cè)試，怎么樣算軟的，怎么樣是硬的？）
�。ㄏ茸寣W(xué)生說(shuō)完，再逐一分析）
4. 師：學(xué)生分析幾種方法的優(yōu)劣：
撞、劈、摔：海綿是軟的，但用這些方法都不能辨別出來(lái)。
捏：看材料有沒(méi)有變形？排除
掰：掰的過(guò)程中，我們對(duì)材料用力，材料會(huì)變形，這個(gè)叫做材料的柔韌性。
Ppt：劃：劃是最簡(jiǎn)單有效的方法，因?yàn)橛捕容^大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕。
6.師：ppt！圖上就是鐵尺在刻泡沫，你看到了什么？
在刻的過(guò)程中，你看到的泡沫表面留下了凹進(jìn)去的痕跡就是劃痕，這種判斷物體軟硬的方法叫做刻畫(huà)法。
7.師：你覺(jué)得用刻畫(huà)法時(shí)，要注意哪些問(wèn)題嗎？
�。ㄓ眉饨强獭⒘獠荒芴�、相互刻。）引導(dǎo)，生：應(yīng)該刻兩次，互相刻畫(huà)，互相證明，這樣才能得到公平的結(jié)果。
8.下面我們就用刻畫(huà)法來(lái)比較一下磚和木頭的軟硬。
9.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并交流：（拿出一號(hào)信封）
10.你覺(jué)得誰(shuí)硬？為什么？
磚刻畫(huà)木頭有劃痕。而木頭刻畫(huà)磚沒(méi)有劃痕，所以，磚比木頭硬。（材料裝信封放回桌子）
11.思考：磚上的痕跡是劃痕嗎？
四、更多材料的硬度比較
1.老師這里還有四種材料請(qǐng)大家來(lái)比較。Ppt：分別是鐵尺，塑料尺，木頭、卡紙。
2.猜測(cè)一下，硬度從大到小排隊(duì)？學(xué)生猜測(cè)
實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師提供了記錄用的表格，它表示的是什么意思？
（用鐵尺分別去刻畫(huà)、鐵尺和鐵尺是同一種物質(zhì)，沒(méi)有劃痕）
3.這個(gè)表格完整嗎？（用鐵尺刻別的材料的同時(shí)，也要用其他材料來(lái)相互刻）
4.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，再次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)要求。
用一種材料依次去刻畫(huà)其它材料，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果及時(shí)記錄在表格中。
有劃痕的打鉤，沒(méi)劃痕的打叉。
劃的時(shí)候，用力大小要一致，這是為什么？
5. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。下面我們就用刻的'方法來(lái)比較一下磚和木頭的軟硬，（拿出2號(hào)信封和記錄表，請(qǐng)及時(shí)記錄），（完成比較早的組，建議用刻畫(huà)法比較一下身邊其他材料的軟硬。）
6. 學(xué)生交流。教師在大表格上打鉤。
7. 觀(guān)察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出結(jié)論：鐵尺>塑料尺>木頭>卡紙
8. 處理：紙頭比木頭硬。（他們?yōu)槭裁唇Y(jié)果是這樣？你有什么想法？）
9. ——請(qǐng)這一組的同學(xué)上來(lái)演示（相互刻）�！僬移渌唤M的木頭來(lái)和它的木頭對(duì)比。——說(shuō)明：方法對(duì)，而同樣是木頭也可能有不一樣的硬度。
10.師：思考，在這里，什么最硬？那它是自然界中最硬的嗎？這四種材料中什么最軟？它是自然界中最軟的嗎？說(shuō)明：硬和軟是相對(duì)的。鐵是相對(duì)比較硬的材料。
五、認(rèn)識(shí)金屬。
1. 師：鐵硬，所以很多地方都用到了鐵。你在生活中，看到哪里用到鐵了呢？
2. 師：老師這里也有一些生活中的鐵制品，一起來(lái)看看PPT。
3. 你看到的鐵制物品，除了利用了鐵的堅(jiān)硬，你還發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)嗎？（導(dǎo)熱、導(dǎo)電、光澤）
4. 4. 我們以鐵為中心，記錄了更多和它有關(guān)的內(nèi)容，像這種簡(jiǎn)單的網(wǎng)狀圖，我們把它叫做氣泡圖。以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中，會(huì)經(jīng)常用到。
5. 生活中還有很多有鐵類(lèi)似性質(zhì)的材料，它們有光澤，能導(dǎo)熱、導(dǎo)電有個(gè)共同的名字，叫金屬。不僅這樣，他們還有一個(gè)有趣的特性。（延展性實(shí)驗(yàn)）
6. 你知道生活中有哪些金屬嗎？（現(xiàn)在你知道易拉罐為什么用金屬做了嗎？看視頻）
教學(xué)反思：
本節(jié)課總共上了三次，一次是我們科學(xué)組老師一起聽(tīng)，一節(jié)是請(qǐng)來(lái)了教研員一起聽(tīng)，最后一節(jié)是浙江省校長(zhǎng)培訓(xùn)班的老師來(lái)我們學(xué)校參觀(guān)聽(tīng)課。想起上這節(jié)課的最初想法是因?yàn)橹皠偮?tīng)了丁言君老師的這節(jié)課，隨后又在寧波市基礎(chǔ)改革展示課上聽(tīng)了一遍，覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)等各方面都上的很不錯(cuò)，所以想把這節(jié)課的聽(tīng)課內(nèi)容整理一遍然后自己學(xué)校上幾次，加深印象。結(jié)果正等我想按照丁老師的教學(xué)設(shè)計(jì)上課時(shí)被通知下周四省級(jí)培訓(xùn)班的校長(zhǎng)要來(lái)聽(tīng)課，校長(zhǎng)還請(qǐng)了教研員賀老師來(lái)幫我指導(dǎo)，一聽(tīng)這情況，心里就很著急，總感覺(jué)教研員要來(lái)我總不能完全按照丁老師的教案去上，因?yàn)槎±蠋煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)是賀老師一起幫他設(shè)計(jì)出來(lái)的，如果我現(xiàn)在完全按照這設(shè)計(jì)上，不改變一下，總覺(jué)的難為情，所以迫不及待情況下，我就試著去改變教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)我本來(lái)就覺(jué)得有些設(shè)計(jì)上丁老師的上課風(fēng)格我學(xué)不來(lái)，再導(dǎo)入上已經(jīng)有所改變，現(xiàn)在看來(lái)個(gè)別細(xì)節(jié)上也還得改變一下，但是改下來(lái)還是和原來(lái)的設(shè)計(jì)出入不大，畢竟丁老師的設(shè)計(jì)已經(jīng)很好了，所以最后沒(méi)辦法我還是這樣上了。
賀老師一聽(tīng)我的課就指出了很多細(xì)節(jié)，這恰恰是我平時(shí)教學(xué)所忽略的，比如上課時(shí)不能把身體的背影對(duì)著學(xué)生，這樣是不尊重學(xué)生的，我們老師應(yīng)該站在講臺(tái)周?chē)屓w學(xué)生看到你說(shuō)話(huà)，而不是背著聽(tīng)課。還有比如在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候要尊重學(xué)生，有時(shí)候錯(cuò)了應(yīng)該以委婉的方式反問(wèn)等等。另外在課的設(shè)計(jì)上賀老師又幫我理了一遍，思路就更加清楚了。在整個(gè)的指導(dǎo)過(guò)程中，賀老師一直強(qiáng)調(diào)“以生為本”，指出不管是教學(xué)設(shè)計(jì)還是提問(wèn)都要從學(xué)生的角度出發(fā)，其實(shí)我反思在之前的備課過(guò)程當(dāng)中，我設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題都是從自己角度出發(fā)，總是考慮我提的問(wèn)題學(xué)生會(huì)不會(huì)大范圍回答不然我就接不上，課就上不好了，本節(jié)課在提問(wèn)學(xué)生有什么辦法可以區(qū)別木頭和磚的軟硬，為了防止學(xué)生說(shuō)出各種不同的辦法甚至有些方法根本是錯(cuò)的，我擔(dān)心到時(shí)學(xué)生一亂說(shuō)我就應(yīng)不過(guò)來(lái)，所以索性干脆提問(wèn)的時(shí)候給學(xué)生限制了方法，要求不能借助其他物體，這樣一來(lái)，雖然學(xué)生的回答會(huì)在你的設(shè)計(jì)預(yù)料之中，但是仔細(xì)一想其實(shí)這是限定了學(xué)生的思維，不讓學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散，其實(shí)這是不可取的，所以我認(rèn)為自己不應(yīng)該因?yàn)樽约旱恼n堂調(diào)控能力不夠而對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)去進(jìn)行限定，這樣就明顯違反了“以生為本”的理念，所以通過(guò)這次的課我認(rèn)為自己今后在教學(xué)設(shè)計(jì)方面應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)嗎，而不是從老師自己出發(fā)。
最后總的感言上一節(jié)課很折磨人，上好一節(jié)課更折磨人，回想自己接到這個(gè)上課任務(wù)，每天總是牽掛著，但是我覺(jué)得經(jīng)歷每一次上課和評(píng)課的過(guò)程，自己對(duì)課的理解和理念以及上課的水平都會(huì)得到提升。設(shè)想著到哪一天我才不會(huì)對(duì)上課產(chǎn)生恐懼。或許只有一個(gè)辦法，那就是多上課，多反思。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是由何種材料構(gòu)成的。
2、能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說(shuō)出我們的生活離不開(kāi)各種材料。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
能舉例說(shuō)出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區(qū)分常見(jiàn)的天然材料與人造材料。
能舉例說(shuō)明天然材料與人造材料的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、手電筒等等
一些天然材料和人造材料的圖片資料
教學(xué)過(guò)程
一、引入：
我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料？
二、活動(dòng)一：下面的物品分別是用什么材料制成的？
1、分階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的.。
2、按金屬、塑料、紙、布
3、還有哪些物品是由以上材料制成的？
4、課本第二頁(yè)圖中的物品分別是由幾種材料制成的？
三、活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)人造材料與天然材料。
1、觀(guān)察畫(huà)面
告訴學(xué)生：直接從大自然獲取的材料是天然材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生明白像玻璃這種由天然材料加工成的材料叫人造材料。
3、你還知道其他人造材料嗎？
小組合作，討論，全班交流
四、活動(dòng)三：找一找，教室里的物品是用什么材料做的？
學(xué)生找，并比一比，哪個(gè)小組找到的最多，把小組找到的材料寫(xiě)在書(shū)上
五、拓展：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的，體會(huì)材料與我們生活的密切關(guān)系。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、身邊的材料
認(rèn)識(shí)材料
材料的分類(lèi)：天然材料
人造材料
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1．知道不同動(dòng)物有不同食性。
2．有探索小動(dòng)物食性的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種實(shí)物：小雞、小鴨、小兔，小米、小魚(yú)、小蝦、玉米面、菜葉。
教具：小動(dòng)物圖片，食物圖片。
過(guò)程建議
1．帶幼兒分別參觀(guān)小雞、小鴨、小兔的家，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察動(dòng)物的外形、動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物的`外形和動(dòng)作，模仿幾種動(dòng)物的叫聲。
2．小動(dòng)物吃什么。鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。
3．試一試：提供各種食物，幼兒依自已意愿選擇食物喂小動(dòng)物。
4．交流：我喂小動(dòng)物吃了什么食物。
5．匯報(bào)：將動(dòng)物愛(ài)吃的食物圖片，粘貼在小動(dòng)物圖片下：小雞愛(ài)吃玉米面和菜葉，小鴨愛(ài)吃小魚(yú)、小蝦和菜葉，小兔愛(ài)吃菜葉。
延伸提示
日常生活中，根據(jù)幼兒興趣繼續(xù)讓他們探究其他小動(dòng)物的食性。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1．物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
過(guò)程與方法：
1．用觀(guān)察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。
2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測(cè)量的觀(guān)點(diǎn)。
3．增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 用觀(guān)察的方法比較材料的吸水性。
教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生（每小組）：
1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。
2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙。
3．浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布
老師：古代造紙的錄像。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
小游戲：各取所需
具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船……
導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認(rèn)為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對(duì)水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來(lái)研究材料的吸水性吧。
二、誰(shuí)更容易吸水
1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰(shuí)更容易吸水，為什么這樣想？把猜測(cè)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。
2．怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請(qǐng)這兩位朋友來(lái)幫忙，你們打算怎么做？（學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只要求簡(jiǎn)單設(shè)想）
3、教師補(bǔ)充觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：
�、伲畬�(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。
②．從側(cè)面觀(guān)察水滴的變化，既要觀(guān)察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。
�、郏⒁庥涗洠梢杂脠D畫(huà)和語(yǔ)言相結(jié)合，來(lái)描述觀(guān)察到的觀(guān)察。
�、埽鶕�(jù)觀(guān)察到的'現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序�？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？
4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)。
可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)：
①．紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。
②．紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。
三、紙的觀(guān)察
1．提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫(huà)紙。
導(dǎo)語(yǔ)：紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細(xì)地來(lái)觀(guān)察兩種紙吧。
2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀(guān)察呢？進(jìn)行觀(guān)察方法的指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀(guān)察的順序。
3、小組觀(guān)察后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出許多紙的特點(diǎn)，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。
4、我們?cè)阢U畫(huà)紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀(guān)察。（學(xué)生觀(guān)察懸浮在水中的紙纖維）
四、介紹造紙術(shù)
導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過(guò)沒(méi)有，世界上第一張紙正是由我們中國(guó)人造出來(lái)的呢！造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，我們來(lái)看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。
播放古代造紙的錄像。
說(shuō)說(shuō)古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維）
五、我們來(lái)造一張紙
1．有沒(méi)有興趣用短纖維來(lái)造一張紙呢？出示造紙方法。
2．出示浸泡好的廢報(bào)紙。學(xué)生動(dòng)手造一張紙.
3．觀(guān)察：我們?cè)斓募埵窃趺礃拥�？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？
相同：都由纖維組成，里面都有空隙。
不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。
4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類(lèi),它們的用途也各不相同。
六、課堂小結(jié)：
1、通過(guò)對(duì)紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？
2、用過(guò)的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待用過(guò)的紙？
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