精選《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案4篇
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案 篇1
【學習目標】
１、學會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⑦\用學過的一些方法去理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。
�。场⒏形蚋改竷煞N不同的評價都是源于對作者的愛。
４、體會文章的表達方法。
【教學重點】
引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。
【教學難點】
引導學生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。
【教學準備】
電腦、錄音機、課件光盤。學生課前進行預習，讀通課文。
【教學過程】
一、導入新課，交流預習情況
�。�、談話導入新課。
２、讓學生瀏覽課文，相互交流自己的預習情況。
二、再讀課文，初步感受課文內(nèi)容
再讀課文，讀后談談自己的感受。
（學生可能會覺得巴迪有個慈愛的`母親，可能會感覺巴迪的父親太嚴厲；但因為讀過課文，所以學生最有可能說的就是媽媽和爸爸對巴迪的評價，雖然感情色彩不同，但出發(fā)點都是一致的，那就是對他的愛。）
三、品讀重點語段，體會文章思想感情
�。薄槭裁凑f爸爸媽媽對巴迪的評價都是出自對他的愛呢？讓學生帶著這個問題，去細讀課文， 并說說哪些地方給了自己怎樣的感受。
�。�、學生自學課文，找出文中的相關語句，用自己喜歡的學習方法，去理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。
３、全班交流，深化理解：
�。ㄔ诮涣髦幸龑W生弄懂，父親的“糟糕透了”的評價，一個是因為父親比較理性，要求比較嚴格，他考慮到的更多的是詩的本身的質量。另一個是父親針對母親的“精彩極了”的評價，認為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了。才說“糟糕透了”的。母親的評價是為了鼓勵“我”，父親的評價是為了提醒“我”，警告“我”。只因為 “我”的成長中一直有這兩種聲音，才使“我”能不斷進步，取得成功。）
四、聯(lián)系實際談感受
１、學生聯(lián)系自己的生活實際，談談學了這篇課文后的感受。
２、教師根據(jù)學生談的情況，進行相應地引導和點撥。
五、回到整體，體會寫法
�。薄⒆x文，想想還有什么不明白的。
�。�、談收獲：
重點體會作者的表達方法。
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案 篇2
【教學目的】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。
2、抓住人物的動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
3、懂得精彩極了和糟糕透了是兩個極端斷言，是我成長過程中不可缺少的兩股力量，只有正確把握才能有所作為。
【教學重點】
有感情朗讀課文，感悟作者對父母評價的理解。
【教學難點】
抓住人物的動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛。
【教學關鍵】
體會父母對巴迪的愛。
【教具】
錄音機。
【教學過程】
一、導入
今天我們一起來學習精彩極了和糟糕透了。你讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜文章所講述的到底是一件好事還是一件壞事呢?
二、初讀課文，整體感知
1、生自由讀文。
(注意讀準字音，讀通句子。)
2、指名讀文，正音。
3、初讀課文，你了解到了什么?
(文章主要內(nèi)容，寫作順序，題目加引號等。)
4、課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段?
三、再讀課文，重點認知
1、速讀課文，想一想當我寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的.，我的表現(xiàn)怎樣?
父親是怎樣評價的，我有什么反應?
2、生江報。
3、父親和母親為什么會有不同的看法?
4、默讀勾畫：
師：評價盡管不一樣，但都是對巴迪的愛，這樣說你贊成嗎?讓我們細細讀課文，想一想，還可以在你感受最深的地方畫一畫。
5、小組交流。
6、全班匯報。
師：你從課文中哪些地方體會到了父母對他不同的評價都是對他的愛?
(師引導：抓住人物語言、動作、神態(tài)等理解，還可以聯(lián)系生活實際理解。)
7、小結：
師：幾年后，我越來越體會到我當初是多么幸運，因為
生：因為我既擁有母親慈祥的愛，激勵我滿懷信心地前進;又擁有父親嚴厲的愛，使我不至于被一時的成功沖昏頭腦。
師：我努力地向前駛去，也是因為愛。齊讀課文最后一自然段。
(生齊讀。)
師：你有什么想說的?
(聯(lián)系實際，想一想，家長對自己的鼓勵和批評，在自己成長中起到了怎樣的作用?)
8、父母的愛多么偉大呀!就讓我們帶著這樣的感情再來讀一遍課文好嗎?
(配樂朗讀，生讀自己喜歡自然段。)
四、總結
課文學到這兒，你有哪些收獲，說出來我們一起分享好嗎?
五、拓展閱讀
課后收集這樣的文章讀一讀，體會父母的愛。
【板書設計】
19、精彩極了和糟糕透了
母親：精彩極了(鼓勵)
愛的方式
父親：糟糕透了(激勵)
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案 篇3
一、朗讀感受
1、學生自由朗讀全文。
2、出示文章第一句話：
記得七八歲的時候，我寫了第一首詩。
如果你就是文中的小作者，你會怎樣朗讀這句話?
(興奮，激動，平靜，輕松。)
3、朗讀媽媽的評價：
出示：
巴迪，這是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了!
4、朗讀父親的評價：
出示：
我看這首詩糟糕透了。
二、討論評價
1、這首詩到底怎么樣?
出示：
幾年后，當我再拿出那首詩看時，不得不承認父親是對的。那的確是一首糟糕的詩……
2、母親不會看詩嗎?真的認為這首詩好嗎?她為什么如此贊賞?
出示：
巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵。
3、那么父親就不愛自己的孩子嗎?他為什么如此嚴厲地批評?
出示：
難道世界上糟糕的詩還不夠多么?哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人?
你如何理解父親的這句話?(三百六十行，行行出狀元。)
出示：
寫得不怎么樣，但還不是毫無希望。
你如何理解這句話?如果父親不愛我，或我真是不是寫詩的料，父親會怎么說?
三、深層感悟
1、我當時是如何看待父親和母親的評價的?其實我更看重誰的評價?
幾年以后，我又是如何看待父親和母親的評價的?
2、出示：
“我越來越體會到我當初是多么幸運……到段尾�！�
3、討論：
如果只有母親的鼓勵贊美，結果會怎么樣?
(被寵壞，驕傲自在，成為糟糕的詩人，寫一堆糟糕的詩。)
4、如果只有父親的嚴厲的批評，會怎么樣?
(喪失興趣，天才可能就此被扼殺。)
5、如果有母親的鼓勵和父親的`批評，但父親不是作家，又會怎么樣?
(光有批評是不夠的，更多重要的是指導。鼓勵加上指導更多好。)
6、我最后成為一個作家，是否選擇了一條最適合自己的人生道路?也就是說我是否真有成為作家的天賦或才華?
(七歲寫了第一首詩，十二歲寫了短篇小說，遺傳。)
四、升華體驗
1、如果我們沒有那么幸運，只有賞識或只有批評，你愿意選擇哪一種?
如果我們心靈脆弱，那么應該選擇贊賞，多多得到鼓勵。如果我們足夠的堅強，那么不妨接受風雨的洗禮。每個人都愛聽贊美的話，能從批評的聲音中得到收益，是很不容易的。
2、贈言：
對于我們的成長，陽光和風雨同等重要。
良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
《精彩極了和糟糕透了》優(yōu)秀教案 篇4
【教學目的】
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【教學重點】
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【教學難點】
抓住人物的動作、語言和心理活動描寫的`語句，體會作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛。
【教學關鍵】
體會父母對巴迪的愛。
【教具】
錄音機。
【教學過程】
一、導入
今天我們一起來學習精彩極了和糟糕透了。你讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜文章所講述的到底是一件好事還是一件壞事呢？
二、初讀課文，整體感知
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�。病⒅该x文，正音。
�。�、初讀課文，你了解到了什么？
（文章主要內(nèi)容，寫作順序，題目加引號等。）
�。�、課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？
三、再讀課文，重點認知
１、速讀課文，想一想當我寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，我的表現(xiàn)怎樣？
父親是怎樣評價的，我有什么反應？
�。�、生江報。
�。场⒏赣H和母親為什么會有不同的看法？
４、默讀勾畫：
師：評價盡管不一樣，但都是對巴迪的愛，這樣說你贊成嗎？讓我們細細讀課文，想一想，還可以在你感受最深的地方畫一畫。
�。怠⑿〗M交流。
�。丁⑷鄥R報。
師：你從課文中哪些地方體會到了父母對他不同的評價都是對他的愛？
（師引導：抓住人物語言、動作、神態(tài)等理解，還可以聯(lián)系生活實際理解。）
７、小結：
師：幾年后，我越來越體會到我當初是多么幸運，因為
生：因為我既擁有母親慈祥的愛，激勵我滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使我不至于被一時的成功沖昏頭腦。
師：我努力地向前駛去，也是因為愛。齊讀課文最后一自然段。
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師：你有什么想說的？
�。�(lián)系實際，想一想，家長對自己的鼓勵和批評，在自己成長中起到了怎樣的作用？）
�。�、父母的愛多么偉大呀！就讓我們帶著這樣的感情再來讀一遍課文好嗎？
�。ㄅ錁防首x，生讀自己喜歡自然段。）
四、總結
課文學到這兒，你有哪些收獲，說出來我們一起分享好嗎？
五、拓展閱讀
課后收集這樣的文章讀一讀，體會父母的愛。
【板書設計】
�。保�、精彩極了和糟糕透了
母親：精彩極了（鼓勵）
愛的方式
父親：糟糕透了（激勵）
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