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優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》

時(shí)間：2024-10-06 13:45:26 教案我要投稿

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實(shí)用的優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》3篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》3篇

優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識4個(gè)生字，學(xué)會11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

　�、谟懈星榈乩首x課文。

　�、劾斫狻棒~游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會評文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　�。▽W(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的辦法。

　　課前準(zhǔn)備

　　描寫聾啞青年外貌和他看望、畫魚的句子的投影片。

　　第一課時(shí)

　　●導(dǎo)入新課，提出自讀要求

　�、亵~會在哪里游呢？今天我們學(xué)一篇課文，題目是“魚游到了紙上”（板書）魚怎么會游到了紙上呢？

　　②請大家?guī)е蓡柸プx課文。（提出自讀要求）

　　a.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。

　　b.思考：課文寫了一件什么事？

　　c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？是什么意思？

　　●學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流

　　●檢查自讀情況

　　①檢查生字讀音：花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

　　②指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導(dǎo)讀好長句子。

　�、壅n文主要講了件什么事？（看魚畫魚）

　　④說說對“魚游到了紙上”的初步理解。

　　第二課時(shí)

　　●回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮。專注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。

　　●研讀課文，體會人物品質(zhì)

　�、倌x課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語句中體會到的？用筆畫出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊。

　　②同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的體會說給同桌聽。

　�、廴嘟涣鳎龑�(dǎo)學(xué)生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會到的通過朗讀表達(dá)出來。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中上體會。（用投影片逐一出示句子）

　　a.說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。

　　“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個(gè)青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。

　　b．他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

　　這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時(shí)，他沒有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的`是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。

　　c．他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。

　　他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動(dòng)形象。

　　d.先游到了我的心里。

　　魚“知游到了我的心里”，是青年長期觀察后，對金魚特點(diǎn)非常熟悉，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象，才會下筆如有神�！棒~游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)洌窕畹聂~在紙上游動(dòng)一樣。

　�、苡懈星榈乩首x課文。

　　a.讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？

　　b.把你的體會通過朗讀表達(dá)出來。

　　c.指名評讀。

　　●學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法

　�、倜@啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢？請同學(xué)快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（作者不僅仔細(xì)觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽，并且與青年進(jìn)行筆談；而且在描寫時(shí)注意通過外表、神態(tài)、動(dòng)作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注）

　　②小結(jié)：作者是生活中的有心人，不但觀察細(xì)致，抓住人物特點(diǎn)，而且描寫細(xì)致入微，才寫出這樣生動(dòng)感人的好文章。

　　●識記生字，指導(dǎo)書寫

　　●隨文練筆

　　①（出示插圖）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖，展開想象把它寫下來。

　　②指名讀作文，進(jìn)行交流。

　　③課外作業(yè)：留心觀察自己的同學(xué)，抓住特點(diǎn)，多看、多聽、多問，寫在自己的日記本上。

優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》篇2

　　一、導(dǎo)語，析題，整體感知

　　這節(jié)課，黃老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇人教版四年級的課文──《魚游到了紙上》，看題目，誰能根據(jù)課題提出一些問題嗎？……

　　看著課題俺們提出了這么多的問題，真是不簡單，都值得褒揚(yáng)，俺們預(yù)習(xí)過課文，誰能說說“什么魚游到了誰的紙上？”、“魚是在水里游的，怎么會游到紙上呢？”

　　師：俺們通過分析課題，既理解了題目的意思，又搞清了課文的主要內(nèi)容，知道了這篇課文主要寫那位青年畫魚畫的非常好，他畫的好嗎?

　　二、學(xué)習(xí)“畫得好”

　　師：下面俺們就來學(xué)習(xí)課文，首先聽老師讀“青年畫魚”的段落，你從哪里聽出他畫魚畫得好？（生匯報(bào)）

　　師：剛才大家都聽的很認(rèn)真，下面俺們打開書讀一讀剛才聽的段落，畫出你認(rèn)為能表示那位青年畫魚畫得好的句子。

　�。ㄋ袝r(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。）

　�。薄⒖焖僮x這句話，他用了幾種技法畫魚？

　　２、誰能說說什么是“工筆細(xì)描”？哪里看出？（肯定方法：語言環(huán)境中解詞）

　　這句話中哪個(gè)詞最能看出他畫得細(xì)致、畫得認(rèn)真？（一絲不茍）

　　“一絲不茍”什么意思？“茍”是什么意思？“不茍”呢？他對什么不馬虎？（畫魚）

　　他只對畫整條的金魚不馬虎嗎？（每個(gè)部位）

　　師：對，他不光對畫整條金魚不馬虎，還對金魚的每個(gè)部位也不馬虎。他只對每個(gè)部位不馬虎嗎？

　　“絲”是什么意思？（極細(xì)小的）還對什么不馬虎？（每個(gè)部位的每一點(diǎn)，每一線都不馬虎）

　　朗讀。

　�。场⑾旅姘硞冞\(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)“揮筆速寫”，誰能結(jié)合語言環(huán)境解釋“揮筆速寫”的意思？速？（快），這么快你怎么看出畫得好呢？（游）

　�。�、朗讀整句：

　　連起來讀這句話，該怎么讀工筆和速寫呢？為什么？（試讀、對讀）

　　“喲，金魚游到了他的紙上來啦！” 一個(gè)女孩驚奇地叫起來。

　�、� 你從這句話怎么看出那位青年畫得好？（驚奇、游）

　�、� 讀出驚奇的語氣，指導(dǎo)“喲”──驚奇，“叫”

　�、� 體會“啦！”，除了驚奇之外還有什么感情？（贊嘆、喜悅）贊嘆什么？喜悅什么？

　�、� 讀

　�、� 可配上動(dòng)作讀。

　　圍觀的人是什么反應(yīng)？（越來越多。贊嘆、議論）

　　這些人是指哪些人？（老人、青年、小朋友），你從哪里看出？

　�、� 圖上，插圖可以協(xié)助俺們理解課文。

　　② 前文，瞻前顧后，聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)。

　　怎么贊嘆的？怎么議論的？要從語調(diào)、語氣、神態(tài)上聽出看出是什么人。

　　一起來贊嘆一下吧�。ㄗx課題）

　　三、“紙上”、“心里”的關(guān)系

　�。薄⒔痿~為什么能游到他的紙上呢？（先游到了他的心里）

　�。�、心里就是俺們平常說的.腦子里，“游到心里”是什么意思？

　　游到心里和游到紙上是什么關(guān)系？

　　３、金魚為什么能游到那位青年心里呢？（愛魚愛到了忘俺的境界）

　　“忘俺”是什么意思？“忘俺的境界”就是──達(dá)到忘記自身的程度

　　四、分析“忘俺”

　　快速默讀課文，哪些語句可以看出他“愛魚愛到了忘俺的境界”：

　�。薄⒊鍪尽八鲜且粋€(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。”

　�、� 同桌討論，這句話哪些詞語看出他達(dá)到了忘俺的境界？

　�、� 哪些詞？這么多同學(xué)都知道了，俺現(xiàn)在大家有感情地讀這句話，俺要能從你有感情地讀中聽出你畫的詞語，聽出他的忘俺來，可以嗎？（指名讀）（指名說他畫的詞）問：你為什么畫這些詞呢？

　　指導(dǎo)：呆呆的、靜靜的是什么樣子？老？

　�、� 朗讀。

　�、� 他這么專注、這么忘俺的看魚，會看些什么呢？

　�、� 這段還有什么問題嗎？（為什么不說話？聾啞。當(dāng)時(shí)知道嗎？只覺得他有點(diǎn)特別。特別？他哪些地方特別？

　　正因?yàn)樗@么特別忘俺的看魚，金魚才會游到他的心里。

　　２、還有哪些地方看出他忘俺？

　�、� 他好像和游魚融為一體了

　　⑵ 還在金魚缸邊，忘了時(shí)間、忘了自身。只記得什么？

　　正因?yàn)樗L時(shí)間、耐久忘俺地看魚、畫魚，金魚才干游到他的心里，才干游到他的紙上。

　　五、學(xué)到這里，你對這位青年是什么感情？（佩服）

　　當(dāng)知道他是聾啞人之后呢？（更加佩服）當(dāng)作者知道后呢？

　　佩服──感嘆號

　　驚訝──咯噔一跳

　　羞愧──好驕傲地青年

　　六、這位身殘志堅(jiān)的年輕人確實(shí)令人佩服

　　其實(shí)作者初次見到他時(shí)就已經(jīng)特別注意他了，只是那時(shí)還不了解他，只覺得他有點(diǎn)特別，現(xiàn)在俺們再來看看，他到底有哪些特別之處？

　　七、他的特別之處也正是俺們需要學(xué)習(xí)的地方

　　正因?yàn)樗奶貏e，正因?yàn)樗耐�，正因�(yàn)樗敲辞趭^、專注地看魚、畫魚，金魚才干游到他的紙上。其實(shí)，這篇文章中還有一個(gè)人也很特別，她就是──作者。作者通過長期的觀察，把這位聾啞青年刻畫的栩栩如生，躍然紙上。只要俺們像這位青年、像作者一樣熱愛生活，做生活的有心人，平時(shí)留心觀察、注意積累，勤于表達(dá)。俺相信，絢麗多彩的生活同樣會反映到俺們每個(gè)人的作文紙上的。

優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年專心致志，忘我學(xué)習(xí)的精神。

　　2、學(xué)會生字新詞，著重理解賞心悅目唯一一絲不茍等詞。

　　3、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，多看、多聽、多問、勤動(dòng)筆積累材料的做法。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文中聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　理解魚游到了紙上和魚游到了我的心里的意思及兩者之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文掛圖；

　　生字詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟

　　1、師生共同讀課題。啟發(fā)激趣：魚在什么地方游？魚怎么會游到紙上？魚游到紙上又究竟是怎么一個(gè)故事？

　　2、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)要求。

　　3、明確自學(xué)程序與方法及本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、讀練一自學(xué)程序與方法一、二

　　學(xué)生用掌握的整體理解課文的方法并按自學(xué)程序與方法的第一、二條自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

　　三、知一

　　1、學(xué)生分段讀課文，引導(dǎo)其余學(xué)生評議。

　　2、學(xué)生匯報(bào)生字掌握情況

　　3、學(xué)生匯報(bào)分段，歸納段意情況，教師點(diǎn)拔訂正。

　　4、學(xué)生匯報(bào)通過初讀課文，了解課文講我在西湖玉泉遇到一個(gè)聾啞青年、勤奮、專注畫魚的'故事。

　　四、讀練二自學(xué)程序方法三（學(xué)習(xí)第一段）

　　1、學(xué)法提示：

　�。�1）課文寫我喜歡花港更喜歡玉泉的原因是什么？

　�。�2）作者為什么要定這一自然段？

　�。�3）完成旁批中的問題。

　�。�4）有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)生自讀，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　1、學(xué)生讀第一段后述說。這一段講我常到西湖玉泉觀魚。我更喜歡玉泉，是因?yàn)樵谟袢^魚池清澈見底、魚兒自由自在地游來游去，看了心情舒暢。作者寫這一段這下文起了鋪墊作用。

　　2、理解旁批中的問題。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。

　　六、練知

　　1、學(xué)生完成課后練習(xí)題。

　　2、學(xué)生自檢、教師點(diǎn)拔訂正。

　　七、結(jié)

　　學(xué)生質(zhì)疑。明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　第二課時(shí)

　　一、啟

　　上節(jié)劉課我們整體理解了課文，學(xué)了課文的第一段。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，按自學(xué)程序與方法的三、四、五條完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的一、三、四點(diǎn)。學(xué)生齊讀本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、讀練一自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）

　　1、學(xué)生常規(guī)性讀課文。

　　2、完成旁批中的問題。

　　學(xué)生讀、想、說、寫，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)后勁生。

　　三、知一

　　1、學(xué)生讀第二段后述說。

　　2、學(xué)生讀描寫青年外貌的句子。

　　3、有感情地朗讀本段。

　　四、讀練二自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)三、四段）

　　1、學(xué)法提示：

　�。�1）聯(lián)系第二段想想作者從哪幾個(gè)方面寫出青年愛魚愛到忘我的程度，這從中可看出青年的什么品質(zhì)？

　　（2）完成旁批中的問題。

　�。�3）有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、知二

　　1、學(xué)生讀第三段后述說：

　　因?yàn)槟俏磺嗄晔焦P細(xì)描，一絲不茍地畫金魚的每個(gè)部位，像姑娘繡花的捭細(xì)致；有時(shí)揮筆速寫，很快畫出金魚的動(dòng)態(tài)，金魚仿佛活的一樣，游動(dòng)起來。這說明青年畫的金鮭十分生動(dòng)形象。所以小姑娘說金魚游到了他的紙上來了！

　　2、學(xué)生述說：

　　作者通過三個(gè)方面寫出了青年愛魚愛到忘我的程度：

　�。�1）從他的動(dòng)作、神態(tài)。

　�。�2）對大家的議論，，他沒有任何反應(yīng)。

　�。�3）講看魚、畫魚十分投入。

　　師點(diǎn)拔：我們要學(xué)習(xí)青年這種忘我的精神，才能把事情做得更為出色。

　　3、從他不說一句話和胸前的廠徽上看出他是個(gè)聾啞青年。

　　4、魚游到心里是指對金魚非常熟悉，頭腦中形成了金魚準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)先字點(diǎn)明了游到紙上和游到心里的兩者之間的關(guān)系：要把魚畫得像、畫得活，必須先反復(fù)觀察，使頭腦中金魚的形象鮮明、生動(dòng)。魚游到紙上是游到心里的結(jié)果，魚游到心里是游到紙上的前提和原因。

　　5、學(xué)生說從中受到的啟發(fā)，教師總結(jié)。

　　6、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　六、練知

　　學(xué)生做習(xí)題三、四、五，教師巡視輔導(dǎo)。

　　1、學(xué)生談學(xué)習(xí)體會。

　　2、教師小結(jié)：

　　這篇課文以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界和我以過位青年的逐步認(rèn)識為線索，表現(xiàn)了這位聾啞青年專注、勤奮的品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)這篇課文我們知道了作者留心周圍的事物，并運(yùn)用聽、問的方式進(jìn)行觀察，有了見聞的感受及時(shí)記下來，這是我們積累材料的方法。

　　七、結(jié)

　　1、學(xué)生自說學(xué)習(xí)所得，教師予以肯定。

　　2、教師提出學(xué)生今后應(yīng)努力的方向。

　　板書：