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《雪地里的小畫家》教案

時(shí)間：2024-07-01 04:28:56 教案我要投稿

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有關(guān)《雪地里的小畫家》教案四篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《雪地里的小畫家》教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關(guān)《雪地里的小畫家》教案四篇

《雪地里的小畫家》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀生字及背誦課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、錄音機(jī)，情境圖。

　　2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪（蹄）的圖片。

　　學(xué)生：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物中的.一種動(dòng)物的頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看？

　�。ǔ鍪菊宫F(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖）

　　（一）欣賞雪景，自由表達(dá)

　　1、小朋友，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受雪后大自然的美）

　　2、此時(shí)此刻，你最想干什么？

　　在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧！”

　　出示句子：下雪啦，下雪啦！

　　3、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”

　　A、發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“！”）

　　B、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎？（特別高興、開心）

　　（2）比賽朗讀：個(gè)別讀、男女生讀

　�。ǘ┯^察畫面，說話訓(xùn)練

　　小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦？

　�。ǔ鍪拘�(dòng)物跑出來的動(dòng)畫）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。（如用“和”“還有”等詞說話）

　�。�1）自由說。（2）個(gè)別說（3）同桌互說

　　2、出示句子“雪地里來了一群小畫家”

　�。�1）學(xué)生自由讀指名讀

　�。�2）理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個(gè)”

　　二、自主合作，探究學(xué)習(xí)

　　（一）質(zhì)疑

　　小朋友，剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：

　　1、小畫家指誰？

　　2、小畫家畫了什么？

　　3、小畫家怎樣作畫？

　�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)

　　1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問題。

　　2、討論交流

　　可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。

　�。ㄈ﹨R報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　1、小畫家指誰？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

　　2、游戲?qū)μ?hào)入座

　　導(dǎo)語：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請(qǐng)你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎？

　　出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的圖片，將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。

　　3、朗讀訓(xùn)練

　　出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙�！�

　　自主讀個(gè)別讀小組讀

　　4、理解想象

　�。�1）理解句子

　　讀了句子，你知道了什么？請(qǐng)選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f一說。

　�。ㄒ�?yàn)樾‰u在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉�！�

　　（2）想象說話

　　A、它們的腳印還像什么？

　　（小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。）

　　B、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么？請(qǐng)仿照句子說一說。

　　5、朗讀1—4句

　�。ㄋ模┍硌�

　�。ㄗ杂蛇x擇角色，創(chuàng)造性表演）

　　導(dǎo)語：小動(dòng)物們?cè)谘┑厣峡鞓返刈鳟�，它們�?huì)一邊畫一邊夸獎(jiǎng)呢？咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家，演一演，好嗎？

　　1、教師示范表演

　　2、學(xué)生表演

　�。ù魃献詡漕^飾）

　　A、同桌表演

　　（自夸、互夸）

　　B、上臺(tái)表演

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第5、6句，并拓展

　　導(dǎo)語：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎么沒參加？

　　1、出示句子，理解“參加”

　　2、指導(dǎo)朗讀。師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀

　　3 、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢？

　　（仿照句子說一說）

　　三、揭示課題

　　導(dǎo)語：小朋友，咱們說著，讀著，演著，竟完成了一首小詩，想不想讀？

　　1、學(xué)生朗讀全文。

　　2、給詩取個(gè)什么題目好呢？為什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：雪地里的小畫家

　　四、配樂朗讀背誦

　　1、配樂做動(dòng)作表演朗讀。

　　2、借助多媒體配樂背誦。

　　五、趣味識(shí)字

　　1、在文中識(shí)字

　　指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。

　　2、離開詩文識(shí)字

　　出示在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。

　　六、情境寫字

　�。úシ泡p音樂）

　　跳出“幾、用、魚”三個(gè)生字。

　　1、說說用什么方法記住這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。

　　2、說說每個(gè)字在田字格中的位置。

　　（隨機(jī)出示筆順）

　　3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

　　4、學(xué)生書寫

　　（播放輕音樂）

　　教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)。

　　七、課外拓展

　�。ㄗ鳂I(yè)菜單，任選二題）

　　1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫畫，請(qǐng)畫一畫它們的腳印。

　　2、仿照課文編一首小詩。

　　3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。

《雪地里的小畫家》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛大自然，親近大自然。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維的能力。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語氣地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語氣地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　生詞卡片、雪景錄像、雪景圖及小動(dòng)物的腳印圖、電腦動(dòng)畫課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（冬天）冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了，冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會(huì)大地就變白了�？纯窗桑。úシ叛┚颁浵螅�

　　2．師：你們看到什么了？

　　生：我看到樹啊，房子啊都變白了。

　　生：我看到一朵朵的雪花在空中飛舞。

　　師：多美的雪景圖啊�。ㄙN圖）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》板書課題。

　　3．復(fù)習(xí)生詞。

　　師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的這些詞寶寶，你們還認(rèn)識(shí)嗎？大家來讀讀吧！

　　二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1．讀詞（下雪啦）你再大聲讀讀（下雪啦�。�，你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　生：多了一個(gè)嘆號(hào)。

　　師：自己讀讀這句話吧。（學(xué)生自己讀）

　　師：男生讀。（男生齊讀）

　　師：女生讀。（女生齊讀）

　　2．初讀課文，整體感知。

　　師：我聽出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！

　　生：自己讀課文

　　師：現(xiàn)在你知道了什么？

　　生：我知道了小雞會(huì)畫竹葉，小狗會(huì)畫梅花，小鴨會(huì)畫楓葉，小馬會(huì)畫月牙。

　　生：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺。

　　生：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫。

　　3．師：誰都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。

　　生：自己讀課文。

　　師：（點(diǎn)擊課件1）請(qǐng)看這，看書自己再找一找吧！

　　都是小畫家。

　　師：（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、青蛙的圖）問：是它們嗎？為什么？

　　生：不是，因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X呢。老師貼四種小動(dòng)物的圖。

　　師：你真會(huì)讀書。（點(diǎn)擊課件出示：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。）自己讀讀這句話吧。

　　4．對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群”

　　師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看這時(shí)雪地里誰來了？

　　生：小雞。

　　師：出示：雪地里來了一（）小畫家。

　　師：這句話怎么說？

　　生：雪地里來了一個(gè)小畫家。

　　師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰又來了？現(xiàn)在這句話又該怎么說？

　　生：雪地里來了一群小畫家。

　　師：哦，你們真會(huì)觀察，自己來讀讀這句話吧！

　　師：指名讀。

　　生：讀。

　　師：你讀得真好，我聽出了有好幾個(gè)小畫家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀。

　　生：自己讀。

　　師：指名讀。

　　5．師：（點(diǎn)擊課件）瞧，小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。

　　師：（點(diǎn)擊課件：雪地里的腳印像。）雪地里誰的`腳印像什么？?jī)扇擞眠@個(gè)句式互相說說。

　　師：指名說。

　　師：你們真會(huì)讀書！

　　師：我們把書上相關(guān)的語句都來讀讀吧。

　　6．師：（手指圖）下雪了，樹上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來了（老師邊說邊貼上小動(dòng)物們的腳印圖），他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？

　　生：我覺得這四個(gè)小畫家畫得都很美。

　　師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。

　　師：點(diǎn)擊課件出示：

　　小雞畫竹葉，小狗畫梅花，

　　小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　生：自己讀。

　　師：指名讀。

　　生：齊讀。

　　7．師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫�！蹦銈円瞾碜x讀這句話吧。指兩名學(xué)生讀。

　　師：你們覺得誰讀得最好？

　　生：我覺得XXX讀得最好。

　　師：好在哪兒？

　　生：“不用，不用”加了重音，讀得很有語氣。

　　師：你們也用這樣的語氣讀讀吧。

　　生：自己讀。

　　師：指名讀。

　　8．師：這些小畫家畫得真快，真神奇，我們把這幾句話連起來讀讀吧。

　　雪地里來了一群小畫家。

　　小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

　　小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　生：自己讀。

　　師：指名讀。

　　9．師：“下雪啦！下雪啦！”讓我們帶著下雪時(shí)高興的心情再讀讀課文吧！

　　下雪啦！下雪啦！

　　雪地里來了一群小畫家。

　　小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

　　小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　生：小組里互相讀，并推薦讀得最好的讀給全班同學(xué)聽。

　　10．師：“下雪啦”還有哪些小動(dòng)物也會(huì)在雪地上留下腳印呢？用“雪地里也是小畫家”這樣的句式和你的小伙伴說說吧。

　　師：你們的想象可真豐富��！他們都會(huì)畫什么呢？回家翻翻課外書，好好想一想。明天把你們找到的資料和大家交流交流�，F(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x一讀這幾句話吧。

　　生：齊讀。

　　11．師：“咦，青蛙為什么沒參加？”你們一起用書上的話回答我。

　　生：“哦，他在洞里睡覺呢�！�

　　師：你們從老師的問話中聽出了什么？

　　生：“咦”要拉長(zhǎng)聲音讀�！盀槭裁础币又匾�，讀出疑問的語氣。

　　師：你真會(huì)聽啊！你們自己讀讀這句話吧。

　　師：下面你們問我來回答。

　　師：你們從老師的回答中又聽出了什么？

　　生：“哦”，要讀出肯定的語氣。

　　師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，大家再讀讀這句話吧。

　　生：自己讀。

　　12．師：還有誰沒參加呢？（師手指大屏幕）兩人一問一答，自己練習(xí)說說吧。

　　生：兩人互說。

　　師：指名說。

　　13．師：這些小動(dòng)物為什么要在洞里睡覺呀？

　　生：因?yàn)樗麄冊(cè)诙吣亍?/p>

　　三、小結(jié)全文，配樂朗讀

　　師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊！它們?cè)谘┑漠嫴忌厦枥L出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機(jī)，請(qǐng)你們自己把課文連起來讀讀吧。

　　生：自由讀。

　　師：讓我們一起朗讀這篇課文吧。

　　生：聽音樂齊讀課文。

　　師總結(jié)：雪是美麗的，大自然中還有更多奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿�。隨著不斷學(xué)習(xí)，我們將會(huì)懂得更多。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　雪地里的小畫家

《雪地里的小畫家》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首()；深入理解課文內(nèi)容。

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。

　　使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物(顏料)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

　　2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。

　　3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)

　　2、指導(dǎo)朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。

　　下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)

　　教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。

　　3、看一看，說一說。理解課文第四句。

　　(1)教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。

　　(2)用因?yàn)�，所以說的格式練習(xí)說話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說小狗畫梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。)

　　(3)比較理解兩個(gè)畫字。

　　學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。

　　在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：

　　小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

　　齊白石爺爺愛畫蟲蝦�！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的'一幅畫。

　　(師)如果這個(gè)畫是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫字的意思。

　　(4)出示實(shí)物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

　　(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。

　　4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說并不難。)

　　(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。

　　(2)用因?yàn)樗跃毩?xí)說話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來參加。)

　　四、指導(dǎo)背誦全文。

　　1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評(píng)議。

　　2、指導(dǎo)背誦課文。

　　教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。

　　五、識(shí)字、寫字。

　　1、識(shí)字15個(gè)。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。