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《鄉(xiāng)下人家》教案

時間：2024-08-03 04:11:02 教案我要投稿

《鄉(xiāng)下人家》教案(15篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《鄉(xiāng)下人家》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《鄉(xiāng)下人家》教案(15篇)

《鄉(xiāng)下人家》教案1

　　【教材分析】

　　《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六組“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運用擬人化的手法，抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場景，呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特、迷人，贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點家園、裝點生活的美好品質(zhì)。本文語言生動、優(yōu)美，字里行間充滿著詩情畫意，飽含著作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔叟c贊美。通過本文的學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的人文情懷，帶給他們美好的情感體驗，更有助于學(xué)生通過朗讀積累語言，理解語言，進而運用語言。

　　【學(xué)情分析】

　　小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，但此年齡階段心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場面，他們司空見慣，覺得平凡無奇，可能不能深入體味文中的意境。因此，在教學(xué)時充分尊重學(xué)生閱讀中的獨特體驗和理解，在學(xué)生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時的點撥和提升，使學(xué)生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、認識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語。

　　2、正確、有感情地朗讀課文，理解語言，摘錄積累好詞佳句，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特迷人，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

　　3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

　　【教學(xué)重點】

　　領(lǐng)悟作者的表達方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　【教學(xué)難點】

　　了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序，體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　【教學(xué)準備】

　　教師：多媒體課件。學(xué)生：讀熟課文，回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入，揭示課題

　　齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村，大家應(yīng)該并不陌生，現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下，你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒有吸引你的地方呢？（學(xué)生自由談）今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風(fēng)光呢？一起讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、認讀詞語：裝飾、罩衣、歸巢、結(jié)瓜、雞冠花、率領(lǐng)時令、向晚

　　2、指導(dǎo)書寫率

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自己放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景？

　　2、學(xué)生匯報，教師相機板書。

　　3、用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點。理解“獨特”、“迷人”的含義。

　　4、師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的'美。像這樣的句子，我們稱它為——中心句，即全篇文章都圍繞這句話來寫。

　　讓我們跟著作者的腳步走進文本，走進鄉(xiāng)下人家，去感受那獨特、迷人的風(fēng)景吧！

　　二、精讀課文，重點探究

　　過渡：那鄉(xiāng)下人家到底獨特、迷人在哪？讓我們一起走進第一幅風(fēng)景畫。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀，你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特迷人？

　　第一句。

　　裝飾（出示）讀句子，瓜多，色彩明麗，體會色彩美？

　　分析對比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的？給人什么感覺？

　　這句話，作者通過對比的寫法，這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點綴得生動、親切可愛、質(zhì)樸自然。

　　小結(jié)：既有生機勃勃的動態(tài)美，又有賞心悅目的靜態(tài)美，富有生活氣息。

　　齊讀句子，邊想象畫面。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，組內(nèi)交流。

　　找出你最喜歡的一處風(fēng)景，美美地讀一讀，想想從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人？畫下來，簡單寫自己的感受選擇畫面，小組分工。

　　有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

　　（1）“時令”是什么意思？那“依著時令”就是

　　1、這里獨特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個詞來形容，你能找出來嗎？它們是什么關(guān)系？作者為什么說既樸素又華麗呢？

　　小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗，看看這“依著時令，順序開放”這兩個詞語你感受到了什么？這農(nóng)家小院真是迷人，一起來讀這句話。

　　2、幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來。

　　探”，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個個頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。

　　雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

　　儼然一位閱兵的將軍，斗志昂揚，又如一個盡職盡責(zé)保護家人的丈夫。運用擬人的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面。

　　若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

　　“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的？如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺？和你平時在家吃飯的感覺一樣嗎？

　　小結(jié)：嘴里嚼著美食，鮮花陪伴，蟲鳴悅耳，還這樣天高地闊地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？（齊讀）

　　2、第六自然段：（出示圖畫）

　　秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”（注意讀出標點的作用）

　　那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些累了一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。

　　小結(jié):本文向我們展示了樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，思考：這些獨特迷人的風(fēng)景大多出自誰之手呢？

　　歸納：贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點自己的生活家園的美好品質(zhì)。

　　三、揣摩寫作順序和寫作方法

　　1、出示最后一段。重讀關(guān)聯(lián)詞語。

　　明確順序：時間順序和空間順序交叉運用。

　　2、作者把景物寫的生動，洋溢著對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情，得益于一種修辭手法——擬人（三次）

　　練筆：鄉(xiāng)下人家的冬季風(fēng)景如何呢？想象一下，寫幾句話，用上擬人的修辭方法。

　　四、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家，談?wù)効凑掌母惺堋Ｗ錾畹挠行娜耍朴谟^察、善于體會。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦喜歡的段落

　　2、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時候》

《鄉(xiāng)下人家》教案2

　　一、教材簡析

　　《鄉(xiāng)下人家》的作者是陳醉云先生是現(xiàn)代著名的書法藝術(shù)大師，19xx年移居美國，文中的字字句句都飽含著一個久居異鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)的一份眷戀之情。文章入選人教課標版四年級下冊第六單元，單元的主題是田園生活，本組圍繞“感受田園詩情，體味優(yōu)美語言”這一專題展開，文章自然質(zhì)樸、親切祥和，猶如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。作者按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了“瓜藤滿架、鮮花開放、雨后春筍、群雞覓食、群鴨戲水、夏夜晚餐、紡織娘唱歌”的畫面，體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。

　　二、教學(xué)對象分析

　　四年級的學(xué)生處于二、三學(xué)段的銜接期，學(xué)生的求知欲強。他們已經(jīng)有了近四年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有了初步的自學(xué)能力，但還應(yīng)不斷加強。由于異地教學(xué)，且學(xué)生居住環(huán)境位于城區(qū)，估計學(xué)生不常接觸鄉(xiāng)村生活。通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生更了解鄉(xiāng)村生活，向往鄉(xiāng)村生活。

　　三、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┱J識5個生字，會寫14個生字。

　�。ǘ┱_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　�。ㄈ└惺茑l(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

　　（四）了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

　　四、教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　五、教學(xué)策略：

　　情境教學(xué)法、誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法

　　六、課前準備

　　教學(xué)媒體：多媒體課件

　　七、課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　主要目標要求

　　一、認識5個生字“檐、飾、冠、搗、諧”，指導(dǎo)書寫“巢”等字。

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的語句。

　　三、從瓜架、鮮花、春筍中感受鄉(xiāng)村生活的美好，初步體會作者對鄉(xiāng)村生活的由衷的熱愛之情。

　　四、學(xué)習(xí)作者用對比、擬人和相關(guān)的景物抒發(fā)情感的表達方法。

　　教學(xué)過程預(yù)設(shè)

　　一、初讀，走進一串畫面

　　（一）師生交流，揭題。

　�。ǘz查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，重點點撥“裝飾”的意思及“冠、率”的讀音。相機指導(dǎo)難寫的生字。

　　（三）學(xué)生初讀課文，要求把語句讀通順，字音讀準確。

　　（四）學(xué)生默讀課文，概括文章描寫鄉(xiāng)下人家的幾個畫面。

　�。ㄎ澹┏鍪局行木洌币曕l(xiāng)下人家的特點。

　　設(shè)計意圖：

　　1、城區(qū)的學(xué)生平時居住在繁囂的鬧市中，對鄉(xiāng)村生活了解甚少。師生對家鄉(xiāng)的話題進行交流，一方面能拉近師生間的關(guān)系，另一方面也能勾起學(xué)生對家鄉(xiāng)的回憶，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。

　　2、扎實進行初讀，掃清讀音障礙，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨立思考，進一步落實在第一課時中提高學(xué)生的概括能力。

　　二、細讀，感悟一種情趣

　�。ㄒ唬┥灾鲗W(xué)習(xí)1——2段，要求

　　1、邊讀邊劃，找出文中體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的句子，把它劃下來；

　　2、邊讀邊寫，寫出對句子理解與感受。

　　（二）小組合作，交流見解。

　�。ㄈ┓答亝R報，相機指導(dǎo)。

　　1、“長藤綠葉”中的獨特與迷人。

　　重點指導(dǎo)句子“當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。”

　�。�1）學(xué)生讀句子，談感受并請其他同學(xué)補充。

　�。�2）教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象。

　　（3）學(xué)生交流想象內(nèi)容，教師通過“你仿佛看到了什么？”“此刻你就在瓜架下，最想干什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入畫面，想象與朗讀結(jié)合，體會迷人之處。

　�。�4）兩個句了對比出示，教師緊扣“長長的，綠綠的”進一步體會疊詞的表達作用。

　�。�5）教師引出作者的背景，結(jié)合作者的人生經(jīng)歷，體會作者眼中的城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，相機點撥作者的表達方法，在誦讀中進一步感悟獨特之處。

　�。�6）回讀“鄉(xiāng)下人家，瓜藤滿架就是一道獨特、迷人的風(fēng)景�！背醪襟w會鄉(xiāng)下生活的情趣。

　　設(shè)計意圖：

　　1、讀想結(jié)合是讓學(xué)生進入畫面，體會情感的好方法，通過抓住疊詞的感悟，讓學(xué)生更好地體會景物的迷人，作者的喜歡之情躍然紙上。

　　2、文章把房屋旁的瓜架與高樓門前的旗桿、石獅子進行對比。從文字的表情達意上看，作者沒有否定城市的建筑，只是久居城市，久別家鄉(xiāng)，對鄉(xiāng)村生活充滿眷戀之情、偏愛之意�；趯ξ谋镜睦斫�，我摒氣了讓學(xué)生對比看圖，了解瓜架可愛的教學(xué)方法，而是通過補充作者的背景，體會其眼中鄉(xiāng)村的獨特之處。

　　2、“樸素與華麗”中的獨特與迷人。

　　重點指導(dǎo)句子“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光�！�

　�。�1）學(xué)生讀句子，談感受。

　�。�2）師生合作讀句子，相機讓學(xué)生明白“依著時令”的意思。

　�。�3）學(xué)生說說依著時令，在不同的季節(jié)還有哪些花會開放。相機體會“樸素”的含義。

　�。�4）讓學(xué)生用一個詞語來形容花兒開放的情景，相機體會“華麗”的含義與作者的表達方法。

　�。�5）學(xué)生感情朗讀句子，體會鮮花開放時的獨特與迷人。

　�。�6）回讀“鄉(xiāng)下人家，鮮花開放也是一道獨特、迷人的風(fēng)景。”

　　設(shè)計意圖：詞語教學(xué)中本環(huán)節(jié)的亮點。

　　1、通過師生合作讀，讓學(xué)生明白”依著時令”的意思。

　　2、讓學(xué)生根據(jù)文本描寫的`畫面想開去，相機理解“樸素”與“華麗”，正是由于特點相矛盾的兩個詞同時適用于鄉(xiāng)下人家的鮮花中，更顯得其獨特、迷人之處。

　　3、“探”出來的獨特與迷人。

　　重點指導(dǎo)句子“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來�！�

　�。�1）學(xué)生讀句子，談感受，教師緊扣“探”進行點撥，讓學(xué)生在代入角色的朗讀中體會作者把景特當(dāng)人來寫的情趣。

　�。�2）學(xué)生想象小竹筍探出頭來后看到的畫面，并把它寫下來，并與大家分享。

　　設(shè)計意圖：

　　1、對于擬人的寫作手法，在四年級上學(xué)期學(xué)生已有初步的認識，本單元在“我的發(fā)現(xiàn)”中再次強調(diào)，旨在讓學(xué)生進一步體會擬人句在表情達意上的作用�！疤健弊志褪青l(xiāng)下生活情趣的體現(xiàn)。教師通過讓學(xué)生換詞，體會“探”的情趣，再讓學(xué)生代入角色朗讀，體會“探”的樂趣。

　　2、小練筆旨在創(chuàng)設(shè)一個傾訴情感的途徑，通過小竹筍的眼光去看鄉(xiāng)村，把內(nèi)心對鄉(xiāng)村的向往化于筆端。

　　三、誦讀，抒發(fā)一份情懷

　　（一）回顧本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合作者的經(jīng)歷，回歸中心句，誦讀中心句。

　�。ǘ┎贾米鳂I(yè)：

　　1、背誦自己喜歡的部分

　　2、對“走進田園”綜合性學(xué)習(xí)活動進行構(gòu)思。

　　設(shè)計意圖：

　　1、開課由中心句切入，感悟中回讀句子，結(jié)課回歸中心句，讓鄉(xiāng)下人家的這份獨特、迷人在層層遞進中，作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情不斷縈繞在學(xué)生的心頭，形成一唱三嘆的效果。

　�。ǜ桨鍟�

　　第二課時

　　主要目標要求：

　　一、會寫14個生字

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　三、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村活由衷的熱愛之情。

　　四、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

　　教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

　　一、通過談話交流，幫助學(xué)生回顧上節(jié)課對鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的感悟。

　　二、學(xué)習(xí)第3、4、5、6、7自然段，深入鄉(xiāng)下人家的畫面中，感受遣詞造句的精妙，體會鄉(xiāng)下生活的美與趣以及了解作者的表達方法，并聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷，感悟作者對鄉(xiāng)下人家的一份濃濃的情懷。

　　三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　四、學(xué)生帶著對鄉(xiāng)下生活向往，在領(lǐng)悟作者的表達方法及對好詞佳句積累的基礎(chǔ)上，描給鄉(xiāng)下人家的冬景圖。

　�。ǖ诙n時教學(xué)過程略）

《鄉(xiāng)下人家》教案3

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

　　4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

　　學(xué)習(xí)重點預(yù)測

　　掌握本課生字詞，感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　學(xué)習(xí)難點預(yù)測

　　一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

　　學(xué)案課前自學(xué)部分

　　（一）作者介紹：陳醉云，浙江上虞縣人�，F(xiàn)代小說家、詩人曾任國立中央大學(xué)教授。著有《玫瑰》、《游子的夢》等書。作者陳醉云對鄉(xiāng)下人家的生活非常喜愛，這份喜愛已經(jīng)可以說是偏愛，他對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。

　�。ǘ┳x兩遍課文，概括一下課文為我們描寫了一幅怎樣的畫面。

　　提示：讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現(xiàn)出一幅（）的農(nóng)家畫面，那房前（），門前（）的鮮花和屋后（），那覓食的.（），那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下（），夜里伴著（）進入夢鄉(xiāng)。

　�。ㄈ┰僮x課文，認會“檐、飾、冠、搗、諧”，會寫“棚、飾、冠、菊、瞧、率、覓、聳、搗、搬、巢、諧、眠、辛”這些生字，并把課后生字加上拼音并組兩個詞。

　　（四）正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”這些詞語。并請小伙伴或家長為你聽寫這些詞語，別忘了糾錯呀！

　　學(xué)案課上合作學(xué)習(xí)部分

　�。ㄒ唬┼l(xiāng)下人家，處處如畫。用心默讀一至六自然段，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，思考：描寫了幾個怎樣的場景。

　　自主探究

　　在什么地方

　　看到了什么

　�。ǘ┰谶@些場景中你最喜歡哪一景，用自己的話談一下感悟和喜歡的原因。

　　建議：1.用你入情入境的朗讀表達你的感受。

　　2.把你的感悟組織成語言，以備課堂上精彩展現(xiàn)，最好課前寫一寫。

　�。ㄈ┯懻撎骄浚赫n文最后一段課中“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？你認為它在課文中起什么作用？

　　（四）寫文章布局謀篇是講究順序的，你認為本課作者的寫作順序是什么？

　　課后測評部分

　�。ㄒ唬榧狱c字選擇確讀音，畫上橫線。

　　場地（cháng chǎng）倘若（tǎng shǎng）

　　裝飾（shì sì）雞冠花（guàn guān）

　　歸巢（cháo cáo）結(jié)出（jié jiē）

　　扎到水下（zhā z�。� 搗衣（dāo dǎo）

　�。ǘ┓聦懀�

　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。你能用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎？

　　例如：鄉(xiāng)下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

　　鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

　�。ㄈ┬【毠P

　　想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？試著寫一寫吧！

　　課后自評部分

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？

《鄉(xiāng)下人家》教案4

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．教師出示詞語卡片，學(xué)生認讀。

　　2．朗讀課文第一自然段。

　　二、文章深析，整體把握

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

　　1．（1）對于一些熱愛生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是不夠的，你找找還有什么？（花）

　　朗讀文章第二自然段。

　　誰被這些花給陶醉了？你來讀讀，請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。（生讀）

　　（2）出示句子：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。（課件出示圖片）

　�、佟八鼈円乐鴷r令，順序開放�！闭f明什么？（這里一年四季都有花，非常美麗，風(fēng)光優(yōu)美）

　�、跇闼睾腿A麗是一組反義詞，為什么說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩）

　�、壅埬銥樯厦婵吹降木跋笃鹨粋€恰當(dāng)?shù)拿�。（門前鮮花圖）

　　④再讀上面句子，想象門前鮮花圖的美麗，體會作者的情感。（表達了作者對鄉(xiāng)村生活的向往和喜愛。）

　　2．出示句子：

　　幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　我們從門前來到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里？誰來讀讀？（課件展示圖片）

　�。�1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，真是生機勃勃）從哪個字可以體會出？（是從“探”字中體會到的）

　�。�2）探出來與長出來有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）

　�。�3）你能邊讀邊做這個動作嗎？

　　（4）多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀（點擊不同圖片）

　　（5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面��！請為它起一個恰當(dāng)?shù)腵名字！（屋后春筍圖）

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　看一群小雞在一群母雞的率領(lǐng)下正走進我們的視野。

　　出示句子：

　　從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

　　1．讀句子，我們看母雞率領(lǐng)小雞覓食，體現(xiàn)了什么？（說明母雞是一位負責(zé)、慈祥的雞媽媽）

　　2．我們再看雄雞，儼然一位將軍在閱兵，又像是一位父親保護自己的家人。

　　3．這一幅“雞群覓食圖”，通過寫小動物，我們體會到了什么？（雖然是描寫雞群覓食，卻體現(xiàn)了濃濃的人情味）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

　　“在綠樹蔭下，會見到一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。”

　　1．朗讀句子，從“游戲”一詞上，你體會到了什么？（鴨子生活的自由、快樂）從“從不吃驚”一詞中感受到了什么？（在鄉(xiāng)下，動物和人們和諧相處的氛圍）

　　2．請帶著我們豐富的想象再讀讀這段話，感受這幅“鴨子嬉戲圖”的自由、輕松、和諧。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段。

　　出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。”

　　自由讀句子。

　　1．傍晚，你看到了什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥）

　　2．在這樣的風(fēng)光中，人們院前，邊吃飯邊高談闊論，你感受到了什么？（自然、和諧）

　　3．請你為這幅圖命名。（門前晚餐圖）

　　（五）學(xué)習(xí)第六自然段。

　　秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽�。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲）聽著這樣歌聲入眠，一定是一種享受啊。

　　讓我們想象“夜晚睡夢圖”感受鄉(xiāng)村生活的寧靜美好。

　　三、課文總結(jié)

　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！生活是寫作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀察生活、享受生活，一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。

　　板書設(shè)計

　　鄉(xiāng)下人家

　　屋前瓜架圖

　　門前鮮花圖

　　屋后春筍圖

　　群雞覓食圖

　　鴨子嬉戲圖

　　院落晚餐圖

　　夜晚睡眠圖

　　自然、和諧

　　令人向往

　　教學(xué)反思

　　《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，是一篇精讀課文，現(xiàn)在就教學(xué)過程的呈現(xiàn)情況、學(xué)生學(xué)的情況以及學(xué)生從這節(jié)課的收獲情況，來反思本節(jié)課的教學(xué)。

　　自認為本節(jié)課教學(xué)過程完整，詳略得當(dāng)，基本完成教學(xué)目標，教學(xué)設(shè)計符合《新課標》的要求。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，從課堂中有所收獲。但對于語文教師來說，還存在很多不足之處。

　　在默讀課文，梳理畫面這一環(huán)節(jié)，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)的不夠巧妙，存在牽著學(xué)生的思維走的問題，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)自悟、自主探究。

《鄉(xiāng)下人家》教案5

　　教學(xué)目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　教學(xué)重點：

　　感受鄉(xiāng)村生活的美好

　　課前準備

　　利用多媒體資源導(dǎo)學(xué)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　我們生活在農(nóng)村，農(nóng)家小園給你留下了怎樣的印像呢？

　　板書：鄉(xiāng)下人家

　　二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。

　　出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

　　1．自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

　　2．練習(xí)將課文讀通順。

　　3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。

　　（或者這樣設(shè)計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）

　　三、匯報交流，了解自學(xué)情況。

　　1．指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“s ”，“巢”不要讀成“c o”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“ɡuān”。

　　2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。

　　3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

　　四、全班齊讀最后一節(jié)。

　　理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。

　　學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的`美吧。

　　五、自由讀課文。

　　找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

　　六、小組交流后全班交流

　　獨特、迷人畫面：

　　瓜藤攀檐圖

　　鮮花輪綻圖

　　雨后春筍圖

　　雞鴨覓食圖

　　院落晚餐圖

　　月夜睡夢圖

　　自然、和諧、獨特、迷人。感受到鄉(xiāng)村生活的美好，表達了作者對鄉(xiāng)村生活的向往、熱愛之情。

　　七、指導(dǎo)書寫生字。

　　1．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

　　2．師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。

　　3．學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。

　　八、板書設(shè)計：（略）

　　九、課后反思：

　　通過自主學(xué)習(xí)，專家指導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師適時點撥，有利于學(xué)生對課文的理解，學(xué)生能從多方面獲取信息，既有利于豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵，又有利于學(xué)生知識的拓展。

《鄉(xiāng)下人家》教案6

　　教學(xué)目標

　　1.通過讀文,認識“構(gòu)、芍、冠”等10個生字,會寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個生字。做到正確美觀,關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2.能用普通話正確、流利地朗讀課文。初步感知文本大意,理清文章的脈絡(luò)。

　　3.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

　　4.了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

　　重點難點

　　1.了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達方法。

　　2.學(xué)習(xí)本文的表達方式寫一處景物。

　　一、活動入手，走進文本

　　前一陣子，學(xué)校舉辦了小小攝影家“美麗鄉(xiāng)村-我在行動”攝影展，我選取了這些美景

　�。ú藞@蔥綠圖、油菜飄香圖、獨特民居圖、牛羊晚歸圖……），看完同學(xué)們的自拍，用一、二個詞說出感受。（獨特、迷人、別有風(fēng)趣、小動物悠閑、風(fēng)景美麗、詩情畫意...）

　　這么多這么美的畫面，應(yīng)該怎樣抓特點記下來呢？今天我們就開始鄉(xiāng)村之旅，看作家陳醉云是如何描繪他的鄉(xiāng)下人家。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)

　　同學(xué)們想自己去感受鄉(xiāng)村的美好嗎？（想）那要注意些什么？誰來朗讀自讀提示？

　　自讀提示：

　　1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，分出自然段。

　　2.小組內(nèi)自學(xué)字、詞，聯(lián)系上下文或文中插圖猜文中的詞語意思。

　　3.讀完后想一想：《鄉(xiāng)下人家》給我們描繪了一幅怎樣的風(fēng)景？用文中的一句話說說。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)

　　課前大家都讀課文了,老師考考你們,聽聽你讀得怎么樣?指名讀前六個自然段,最后一個自然段齊讀。其他同學(xué)認真聽,聽聽他們能不能讀準字音,讀通句子。

　　1.指名讀,隨時糾正,指導(dǎo)朗讀。

　　2.出示讀準詞語,關(guān)注解詞方法

　　導(dǎo)語:課文讀得不錯,看看這些詞語你能讀正確嗎?

　　出示:裝飾照例和諧結(jié)瓜率領(lǐng)雞冠花

　　屋檐覓食向晚時令搗衣紡織娘

　　指名讀,其他同學(xué)跟讀。

　　指導(dǎo):結(jié)冠率都是多音字：“結(jié)”表示植物開花結(jié)果了,讀一聲。誰知道“冠”的另一個讀音?組個詞。(冠軍)“率”的另一個讀音?組詞。(效率)

　　第一組詞語是生活中不常見的,第二組詞語是難以理解的,組織學(xué)生齊讀。

　　質(zhì)疑詞義:有不明白的嗎?(學(xué)生提出后,組織其他學(xué)生幫助解決)

　　時令:季節(jié);向晚:快到晚上的時候,傍晚(同義詞代替);搗衣:拿著棒子在河邊捶打衣服(出示直觀圖片,易于學(xué)生理解)紡織娘

　�。ㄈ┞爩懺~語。

　�。ǔ鍪編в幸陨先吭~語的課件）還認識這些詞語嗎?和它們打個招呼吧!齊讀詞語。

　　老師再考考大家,聽寫其中的幾個詞語,看看能不能寫正確。聽寫時關(guān)注讀寫姿勢。

　　雞冠花率領(lǐng)覓食搗衣和諧裝飾和諧結(jié)瓜

　　出示詞語課件,自己訂正。

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1.再讀課文,交代任務(wù)

　　這些詞語我們都熟悉了,再去鄉(xiāng)下人家就不會迷路了,課文就會讀得更好了,老師再找一組同學(xué)讀課文,一邊讀,一邊想,你在鄉(xiāng)下人家的什么地方看到了什么?(分著叫學(xué)生,一段一梳理)

　　2.扣書回憶,理清層次

　　(1)讀完后想:《鄉(xiāng)下人家》給我們帶來了一幅怎樣的風(fēng)景?用文中的一句話說說。

　　(2)生交流,找出文章的中心句。

　　(3)導(dǎo)語：作者按照房前屋后的順序,把鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景展現(xiàn)在我們的眼前。出示課件:用文中的`一句話或一個詞說一說:鄉(xiāng)下人家這道獨特迷人的風(fēng)景,為我們呈現(xiàn)了哪幾幅畫面呢?試著用簡練的語言概括每一個畫面。

　　(4)生交流,梳理,完善板書。瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。

　　(5)在鄉(xiāng)下,這些景物是很常見的,但他們在作者筆下,卻變得那么不平常,難怪作者會在課文最后說——(齊讀:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。)

　　四、品讀課文，體味表達

　　(1)聚焦“瓜藤攀檐圖”。(出示文字)

　�、僮杂衫首x第一自然段,想:哪些詞句讓你感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨特、迷人?小組內(nèi)按要求合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)要求：

　　1.認真默讀，完成學(xué)習(xí)任務(wù)一；

　　2.把自己的體會說給小組其他同學(xué)聽；

　　3.全班分享。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)一

　　畫面

　　怎樣寫出畫面的獨特、迷人的?

　　關(guān)鍵詞

　　表達方法表達效果

　�、趲熒涣鳌�

　　A.瓜藤攀爬經(jīng)歷了幾個季節(jié)?(春、夏、秋)春天到了,瓜藤開始爬上瓜架,夏天到了,開出了小花,秋天到了,花落了瓜熟了。這是富有生命力的,是有生機的啊!讀出瓜藤的生機勃勃。這個風(fēng)景還是動態(tài)的呢!你找到了哪些動詞呢?(搭、種、攀、爬、結(jié)、掛、襯)讀讀前兩句,讀出動態(tài)美,動態(tài)的獨特。

　　B.鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是藤是葉，是南瓜是絲瓜，真的很獨特。讀出這份獨特和別有風(fēng)趣。

　　你找到了瓜、藤、葉的色彩，你還看到了哪些顏色?(青、紅、綠綠、碧綠)多么迷人的色彩啊!讀出這份迷人的色彩。

　　C.當(dāng)你看到“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺？（城里的威嚴、冷漠）用了什么修辭？

　�。ㄠl(xiāng)下更顯可愛。作者采用了對比的修辭表現(xiàn)了鄉(xiāng)村與城市的不同。表達了對鄉(xiāng)村的喜愛。）你從對比中看出了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的可愛和迷人，真好，能讀出來嗎?

　　D.導(dǎo)語：鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景之所以獨特迷人，是因為這風(fēng)景是富有生命力的，有生機的，是動態(tài)的，色彩也是迷人的。再讓我們回到語言文字中，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特和迷人。

　　配音指名讀,配樂齊讀第一自然段。

　　真的很獨特,真的很迷人,難怪作者會這樣贊嘆——齊讀中心句。

　　③帶著體會,朗讀。

　　(2)自主學(xué)習(xí)“鮮花輪綻圖”“雨后春筍圖”。

　　①現(xiàn)在就用這種方法去看第二自然段中的一個畫面,先體會表達效果,再看看作者還用了怎樣的表達方法。

　�、诟鶕�(jù)學(xué)習(xí)提示要求自主學(xué)習(xí)。

　　【學(xué)習(xí)提示:1.選擇其中一處風(fēng)景；2.認真默讀,勾畫關(guān)鍵詞句,寫出自己的體會;3.畫面中作者用了什么樣的表達方法?

　　要求:1.獨立完成;2.小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)成果;3.各小組選擇一個畫面,推薦一名同學(xué)全班分享�！�

　　(3)全班分享。教師相機指導(dǎo)。

　�、俳涣鳌磅r花”這個畫面。體會:“樸素與華麗”、“依著時令,順序開放”

　　鄉(xiāng)村中最美的就是鮮花盛開的情景，你心中想到了哪些形容詞？（生自由說）是啊，這些詞語都在形容它們（課件：花）

　　樸素和華麗本來是相對的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗？”（鄉(xiāng)村風(fēng)光是樸素的，但鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以。。。）

　　齊讀:

　　正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，

　　三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，

　　五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘。

　　七月鳳仙展奇葩，八月桂花滿枝黃，

　　九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝，

　　十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。

　　小結(jié)：雖然是很常見的花，但是他們開得是那么漂亮。，依著時令順序開放，一年四季都有花相伴是多么令人賞心悅目呀，這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

　　②交流“筍”這個畫面。體會“探”字的妙。體會這個畫面的表達方法。(板書:擬人)

　　房前姹紫嫣紅，屋后又呈現(xiàn)一片怎樣的情景呢？（課件：竹筍）誰愿意我們演一演小竹筍生長的狀態(tài)？（生共同表演，感受“探”字）通過剛才的表演，你有了怎樣的感受？（擬人）

　　預(yù)設(shè)：這是一個擬人句，它像一個頑皮的小娃娃，很有好奇心。

　　預(yù)設(shè)：這個淘氣、頑皮的筍娃娃像是和人在捉迷藏。

　　對，這是一個擬人句，把竹筍比作娃娃了。多有好奇心的筍娃娃�。∧沁@個字還能換成哪個字呢？（鉆、冒、長）真好，那這三個字和“探”字相比哪個更好呢？

　　預(yù)設(shè)：“探”好，因為用這個字能生動、形象的表現(xiàn)竹筍迫不及待的想看看外面美好的世界。這些竹筍覺得外面的世界很新奇。

　　多有好奇心的筍娃娃啊！那，只有這一個筍娃娃嗎？你是從哪個詞看出來的？（成群）

　　這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到咱們面前啦。誰能來讀讀這個句子？（指名讀這句話）

　　讀的真好！看！咱們的筍娃娃大大小小，高高矮矮，出來的越來越多了。多淘氣，多有生機，多有好奇心啊!咱們齊讀一遍。（生齊讀）

　　(3)小結(jié):再讀“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都是一道獨特、迷人的風(fēng)景�！�

　　五．學(xué)習(xí)表達，課堂練筆

　　(1)鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都是一道獨特、迷人的風(fēng)景,還有哪些也可以寫入鄉(xiāng)下人家呢?(出示景物)

　　(2)選擇鄉(xiāng)下人家的某一處景物,試著用上本文的表達方法,寫一段話。

　　(3)分享小練筆。

　　六．總結(jié)

　　孩子們,看到?jīng)],邊學(xué)邊用,讓咱們筆下的畫面也是如此的獨特、迷人,其實文中的表達方法遠遠不止這些,鄉(xiāng)下人家的景物也遠遠不止這些,下節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)!

《鄉(xiāng)下人家》教案7

　　教學(xué)目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．了解課文資料，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的完美。

　　教學(xué)難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　課前準備：教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　�。�、聽！老師為你們帶來了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們明白這是什么地方嗎？對，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一齊走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的完美。（板書課題）

　�。�、

　　①請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？誰來讀讀？（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

　�、诶斫猹毺孛匀说暮x，進而理解整段話的含義。(獨特是指獨有的，與眾不一樣的；迷人是說吸引人，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自我獨特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美吧。

　　二、講讀

　　（一）那么，作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？誰來說一說？

　　（二）多美的鄉(xiāng)村呀！請選中你最喜歡的畫面，盡情發(fā)揮，把它美美地讀給同學(xué)們聽聽。

　　1、屋前搭瓜架

　　哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了？請你讀出來給同學(xué)們聽聽。

　　出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(生讀)（展示相關(guān)圖片）

　　別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）

　　為什么說這些都是別有風(fēng)趣的裝飾呢？（它特殊、不一樣，與城里的房屋門前不一樣）你能聯(lián)系自我的生活實際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不一樣嗎？

　　當(dāng)你看到城市里高樓林立和高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿會有什么感覺？（威嚴，冷漠）與城里的威嚴、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎樣樣��？對，更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛嗎？老師也想讀讀，你覺得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛。

　　2、門前種鮮花

　　對于一些熱愛生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是不夠的，你找找還有什么？(花)誰被這些花給陶醉了？你來讀讀，請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。(生讀)

　　出示句子有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。（展示圖片）

　　樸素和華麗本來是相反的，為什么課文中卻說樸素中帶著幾分華麗？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩。

　　雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮，依著時令順序開放，一年四季都有花，這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎？讓我們一齊美美地讀吧！

　　3、屋后春筍冒

　　我們從門前來到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨特的.風(fēng)景。獨特在哪里？誰來讀讀？（課件展示圖片）

　　出示句子幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　�。�1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，真是生機勃勃）從哪個字能夠體會出？（是從探字中體會到的）

　�。�2）探出來與長出來有什么不一樣？（探字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）

　�。�3）你能邊讀邊做這個動作嗎？

　�。�4）多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀。

　　（5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊！我們一齊讀讀。

　　4、院里雞覓食

　　剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，那里還有小動物呢，誰來讀讀描述雞覓食的句子。

　　你為什么會這么讀？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句，讀出雞媽媽的盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚。（像將軍）

　　5、河中鴨嬉戲

　　那河中的鴨子呢？誰讀讀？你從哪些詞中讀出了什么？（從游戲中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從從不吃驚中明白了這種自在、簡單、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

　　6、門前吃晚飯

　　夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由讀。

　　出示句子天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一齊，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫如果讓你畫這幅畫，你會畫上什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥）朗讀時要把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀。其實把強調(diào)的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀？你讀時想到了什么？

　　7、夜靜催眠曲

　　秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽�。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲）聽著這樣歌聲入眠，必須是一種享受啊。

　　三、拓展

　　1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？用語言描繪一下，說給同桌聽。(（出示文字拓展：想象一下，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢？及相關(guān)圖片)但是老師的圖片僅供參考，同學(xué)們能夠大膽想象。

　　2、交流。

　　四、總結(jié)

　　有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，此刻我們真能夠大膽地說鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面！多么獨特、迷人的風(fēng)景！生活是寫作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀察生活、分析生活，必須也能寫出這么優(yōu)美的文章。

　　五：作業(yè)

　　1．背誦自己喜歡的段落。

　　2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

　　板書：

　　門前：種瓜種花

　　屋后：種竹養(yǎng)雞、鴨

　　夏季：門前吃晚飯

　　秋季：聽歌入眠

《鄉(xiāng)下人家》教案8

　　教學(xué)目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

　　3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的'美好。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；

　　教學(xué)準備：

　　課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。

　　課前活動：資料展示、相互交流

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧課文、明確主旨

　　1.談話引入、暢談感受。

　　2.回顧課文，交流場景。

　�。ㄎ萸按罟霞�、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）

　　二、板書課題、明確目標

　　三、讀中感悟、讀中生情

　　（一）、師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法

　　畫面一

　　屋前搭瓜架

　　指名讀第一自然段，想象畫面。

　　匯報畫景

　　找出喜歡的詞句，理解、感悟。

　�。w會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛）

　　了解對比的修辭手法。

　　品讀，體會鄉(xiāng)下人家的可愛。

　　總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　�。ㄏ茸宰x、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）

　�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面

　　（三）全班交流小組學(xué)習(xí)成果

　　畫面二

　　門前鮮花開

　　屋后春筍冒

　　1.小組匯報

　　朗讀；想象畫面

　　2.讀感悟深的句子，理解品味。

　　理解依著時令，順序開放、

　　樸素中帶著幾分華麗。

　　3.感情朗讀

　　4.運用方法，匯報交流

　　院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠

　�。ㄋ模┪蚯�

　　四、配樂讀文、積累語言

　　五、參照目標、自我評價

　　六、作業(yè)超市：

　　1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。

　　2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句，并把他們積累下來。

　　3.讀一讀閱讀鏈接

　　《天晴了的時候》，劃出作者描寫的景物。

《鄉(xiāng)下人家》教案9

　　教材簡說：

　　《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“檐”、“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠” 等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，背誦自己喜歡的段落，積累精彩句段。

　　5、圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　難點：體會從平凡的事物、普通的畫面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　教具準備：教師自制課件；師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

　　教學(xué)時間：2課時

　　板書預(yù)設(shè)：

　　21 鄉(xiāng)下人家

　　瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖

　　一道獨特、迷人的風(fēng)景

　　第一課時

　　課時目標

　　學(xué)會本課生字新詞；初讀課文，了解課文中所所描述的一幅幅生動的畫面，初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)過程：

　　一、對比說話，談話導(dǎo)入

　　1、說說城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活？

　　2、春游體驗農(nóng)家生活，你們快樂嗎？

　　3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。

　　4、板書課題：21 鄉(xiāng)下人家齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么？出示：鄉(xiāng)下人家是。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請用橫線劃出來。自由讀課文，

　　2.匯報交流，了解自學(xué)情況。交流思考所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

　　鄉(xiāng)下人家是一道風(fēng)景，一副田園風(fēng)景畫。

　　三、學(xué)習(xí)中心段落

　　1、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。

　　2、小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。

　　文中都寫了的什么時候的鄉(xiāng)下？寫了哪些季節(jié)的美景？

　　3、再讀中心段。這段放在文章的最后，起到什么作用？

　　4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨特、迷人的風(fēng)景嗎？引出田園風(fēng)景畫。

　　出示句子：它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一副自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

　　學(xué)習(xí)理解詞語：和諧。

　　對比朗讀這兩個句子，發(fā)現(xiàn)了什么共同特點。凡是很美的事物，作家都會比作圖畫、風(fēng)景。像這樣的寫法，你以前讀到過么？

　　這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

　　這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　5.你剛才看到了什么獨特迷人的景色？

　　你能照樣子說說嗎？小小的房屋青、紅的瓜。

　　打出詞組：覓食的的雞鴨聳著尾巴的雄雞搗衣的婦女歸巢的鳥兒自然、和諧的田園風(fēng)景畫月明人靜的夜里

　　朗讀詞組，指名認讀生字、生詞。

　　生字延伸：注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結(jié)出場地扎到水下。

　　四、自讀自悟，想象畫面

　　1、默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。每人選自己喜歡的一個場景讀讀，把這個畫面讀成一個小標題：圖，然后到小組里說說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

　　2、小組討論交流

　　課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？

　　3、用簡練的語言概括每一個場景。

　　瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

　　2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。

　　3、學(xué)生練寫：抄寫生字新詞。

　　4、作業(yè)本書寫。

　　第二課時

　　課時目標

　　研讀課文，深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　說說課文中所描述的畫面的標題。

　　二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

　　1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的.畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。

　　2、合作學(xué)習(xí)，感受美。

　　同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說說自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

　　3、全班交流，教師點撥。

　　抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。

　　★★瓜藤攀檐圖

　　△句子1、別有風(fēng)趣的裝飾……”

　�。�1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實際）

　�。�2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？

　　（3）為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？美在顏色，把農(nóng)家小屋打扮的特別生動、親切可愛，質(zhì)樸自然，好像一道風(fēng)景。

　　填空形式對比體會顏色之美：（）瓜，（）藤和葉，構(gòu)成了一道（）裝飾。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，評議。

　　△句子2、比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”

　　（1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

　�。�2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

　�。�3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

　�。�4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

　　★★雨后春筍圖

　　方法：先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語，理解詞語——時令，說說喜歡的理由。

　　△句子1：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地沖土里探出頭來。

　　重點理解“探”字�？梢該Q成什么詞語？區(qū)別比較鉆、冒、長、探。

　　★★雞鴨覓食圖

　　△句子1：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

　�。�1）這是農(nóng)家常見的場景。但是作者很有本事，卻寫得特別生動有趣，是哪些詞語讓你體會到這種情趣？

　�。�2）小結(jié)：聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去，如同一個盡職盡責(zé)的丈夫保護著自己的家人，守護著自己的家園，具有濃厚的人情味。

　　★★院落晚餐圖

　　說說喜歡的理由。美美地引讀，美美地背誦。

　　★★月夜睡夢圖

　　指名讀，我讀一次，對比，刪除了: 織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！換掉最后一句：讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。

　　4.背誦自己喜歡的一個段落。

　　三、整體回顧，想象拓展。

　　1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。

　　2、師生齊讀最后一節(jié)。

　　3、回顧全文，作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風(fēng)景的？討論交流

　　4、小結(jié)：課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。

　　5、想象一下，在冬天的雪后，這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧。此時的院落是怎樣的？此時屋后的小河是怎樣的？

　　6、全班交流。

　　四、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。

　　1、讀了這篇課文，你一定感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意。讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！

　　2、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

　　3、各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。

　　4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

　　五、課外作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課后戴望舒寫的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學(xué)可以試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受，還可以背誦下來。

　　2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

《鄉(xiāng)下人家》教案10

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)題

　　1.出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。

　�。�1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？

　�。�2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？

　　2.導(dǎo)入

　　這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。

　　2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞、評價。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）組員輪讀課文。

　　（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個有探究價值的問題，小組長匯總。

　　4.全班交流

　　教師導(dǎo)語：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對課文進行深入的理解，這就需要同學(xué)們善于提問題，因為任何的懂都是從疑開始的。那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究價值的問題。

　　5.各組代表發(fā)言，教師梳理。

　�。�1）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？

　�。�2）為什么說鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景？

　　（3）作者是怎樣通過描寫司空見慣的鄉(xiāng)村事物來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的？

　　三、自讀自悟，想象畫面

　　學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。

　　四、梳理整合，濃縮場景

　　1.小組討論交流

　　課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？每人選自己喜歡的一個場景說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

　　2.用簡練的語言概括每一個場景。

　�。�1）各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點撥。

　　（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

　　雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）

　�。�2）小組為單位輪讀一至六自然段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽寫本課詞語。

　　2.同桌互評互改。

　　二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

　　1.教師導(dǎo)語：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。

　　2.合作學(xué)習(xí)，感受美。

　　同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說說自己的理由，并找出有關(guān)的`段落美美地讀一讀。

　　3.全班交流，教師點撥。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。

　　5.學(xué)習(xí)最后一個自然段，明確課文主旨。

　�。�1）齊讀這一自然段。

　�。�2）討論探究：獨特、迷人什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？

　　三、讀背說寫，積累語言

　　1.這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文）。

　　2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

　　四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）

　　1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

　　2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

　　3.有感情地朗讀。

《鄉(xiāng)下人家》教案11

　　一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、師出示圖片

　　師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請欣賞。

　　師：欣賞完了，你有什么感受？

　　師：這些畫面你們熟悉嗎？

　　師：對，這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。

　　2、從中心句切入，展開探究

　　師：請同學(xué)們打開語文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號，看誰找得又快又準。（抽生答）

　　師點擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風(fēng)景。

　　師：找得真準。來，一起讀一讀吧�。R讀最后一小節(jié)）

　　師：你從這句話中知道了寫什么？

　　師相機板書：獨特迷人

　　春夏秋

　　師邊板書邊問：“獨特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解。

　　師：那作者都寫那些獨特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點擊，手勢）

　　二、抓住重點詞句，品讀課文。

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。

　　（二）組內(nèi)品讀，交流感受。（師巡視，適時點撥、表揚。）

　　（三）全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　[屋前搭瓜架]

　　師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會給老師更多的驚喜。

　　師：來，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。（師邊說邊點畫面）

　　師相機點擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　師提示：你從這句話中知道了什么？

　　師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？

　　師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？

　　師：這裝飾真夠獨特的，是用有生命的瓜來裝飾的。

　　師：誰來補充一下？說說你的感受。

　　師引導(dǎo)學(xué)生體會對比的妙處。

　　師：是呀，這句話的前部分說了有生機的藤和葉，后面說的是呆板、嚴肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的'——

　　生接：對比

　　師：對了，這句話就是運用對比的修辭手法。來，女生讀對比的前半句，男生讀對比的后半句。體會體會這個對比句。

　　師：體會到了什么？（可愛）

　　師：是呀，這就是對比的好處，誰能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來？

　　師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評價讀、跟讀）

　　[門前種鮮花]

　　師過渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？

　　師：對，有花。有什么獨特、迷人的嗎？

　　誰來讀讀重點句子，我們邊聽邊想象畫面。

　　師點擊句子：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分……

　　師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢？

　　師點擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！

　　師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問題要提嗎？

　　師：誰來幫他解決一下？

　　師：而且這些花依著時令順序開放，一年四季都有花相伴。難怪作者說——（生接讀）這真是一派——（生接讀）

　　師：我們從門前來到屋后，那是什么？

　　師：又是鄉(xiāng)下一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里，誰來讀讀？

　　師出示句子：幾場春雨……

　　師：這句話美在哪里？

　　師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個動作嗎？

　　師：多可愛的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來想干什么？

　　師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語氣讀讀這句話。（生齊讀）

　　師：寫得這么形象生動的句子，我們把它背下來吧！

　　師：會背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應(yīng)的畫面）

　　師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。

　　[雞鴨]

　　師：我們鄉(xiāng)下的植物生機勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，誰來讀讀描寫雞覓屎的這一段？

　　師：談?wù)勀愕捏w會吧！從哪里感受到的？

　　師：多溫馨、多威武��！

　　師：那河中的鴨子呢？誰讀讀？

　　師：你覺得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會到的？

　　師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。

　　師：又是一道獨特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景。

　　師小結(jié)：這些動物、植物和人快樂、和諧地生活在一起，真像一個大家庭。

　　[門前吃晚飯]

　　師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景，其實夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過讀來表達自己的感受。

　　師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！

　　師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說一說。

　　師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來，帶著你們的親身體驗再讀一讀。（齊讀）

　　[秋夜催眠曲]

　　師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？

　　師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。

　　師：男生評價一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況，適時點撥，配樂朗讀。）

　　師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢幻半的美真是更令人陶醉。

　　[思維拓展]

　　師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請自己站起來說說，把你的快樂和我們一起分享。

　　師：真是美不勝收，其樂融融。

　　三、整體回顧，感悟中心。

　　師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人。現(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

　　師：老師也禁不住想吟詩一首（點擊課件）

　　師讀，生齊讀。

　　師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧！

　　四、課外美餐

　　師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請看——課外美餐，自由讀。（同時播放歌曲）

《鄉(xiāng)下人家》教案12

　　《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。

　　一、教學(xué)目標：

　　1、掌握14個生字，認識5個生字，理解“時令、屋檐”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

　　3、把喜歡的`部分背下來。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

　　三、教學(xué)課時：

　　兩課時

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、師描繪引入

　　同學(xué)們，當(dāng)我們遠離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧!(揭題)

　　二、初讀課文

　　1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“?”號，音讀不準的多讀幾遍。

　　2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。

　　3、全班交流。

　　4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。

　　5、默讀課文1—6自然段，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。

　　第一自然段：屋前的瓜棚;

　　第二自然段：門前的花、屋后的竹;

　　第三自然段：房前屋后的雞群;

　　第四自然段：屋后的小河;

　　第五自然段：傍晚吃飯的情景;

　　第六自然段：瓜架上的紡織娘。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

　　音：指名讀、齊讀。(重點正音：棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)

　　形：采用喜歡的方式記憶字形，重點指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu)，“寸”應(yīng)寫在“冖”里面;

　　意：組詞。

　　2、練習(xí)寫生字。

　　第二課時

　　一、精讀課文。

　　1、默讀全文，讀完后你想說點什么嗎?

　　2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?

　　3、你對哪一處風(fēng)景最感興趣，找出來并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　4、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀，交換自己的看法。

　　5、有感情齊讀全文，并想像畫面。

　　6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣?(形象、生動)

　　二、積累好詞、佳句。

　　把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

　　三、畫。

　　把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。

《鄉(xiāng)下人家》教案13

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1.認識“檐”“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　5.圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

　【課前準備】

　　1.生字、詞語卡片。

　　2.課文掛圖及投影片。

　　3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1.出示兩組投影片。

　　第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。

　　第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。

　　(也可以用書上的幾幅插圖代替)

　　提問:看到這兩組圖片，你想到了什么?

　　2.請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

　　3.有一位作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。

　　(板書:21鄉(xiāng)下人家)

　　二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知

　　出示“自學(xué)指導(dǎo)”:

　　1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

　　2.練習(xí)將課文讀通順。

　　3.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。

　　三、匯報交流，了解自學(xué)情況

　　1.指明認讀生字、生詞。注意“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀

　　“”。

　　2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。

　　3.交流默讀所得，找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

　　四、朗讀理解

　　1.全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。

　　2.學(xué)生討論后教師小結(jié):“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。讓學(xué)生讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨特”的美。

　　3.自由讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句并做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

　　4.小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準備。

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1.生齊讀生字，并且說說在書寫時要提醒大家注意哪些地方。

　　2.教師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。

　　3.學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示生詞卡片，指名讀。

　　二、自主讀文

　　自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準備。

　　三、全班交流

　　你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美?你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?

　　(生交流過程中，師適時點撥，提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的'美，并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。)

　　以第一節(jié)內(nèi)容為例，可以抓住以下兩個教學(xué)點進行。

　　1.“別有風(fēng)趣的裝飾……”

　　(1)理解“別有風(fēng)趣”和“裝飾”的含義。(查字典、聯(lián)系生活實際。)

　　(2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫。)

　　為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?

　　2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”

　　(1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

　　(2)閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

　　(3)通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

　　(4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

　　(說明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè)，實際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮�，牽著學(xué)生的鼻子走。)

　　四、整理回顧，想象拓展

　　1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。

　　2.師生齊讀最后一節(jié)。

　　3.想象一下，在冬天、在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

　　4.全班交流。

　　五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)

　　1.讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合學(xué)習(xí)活動吧!

　　2.讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

　　3.各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。

　　4.教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

《鄉(xiāng)下人家》教案14

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)生品讀重點句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景

　　教學(xué)難點：

　　從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情

　　課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)題

　　1、出示圖片，指導(dǎo)看圖

　�。�1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎？

　�。�2）從圖上，你都看到了哪些景物？

　　2、導(dǎo)入

　　這樣自然親切，優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家（板書課題）

　　生齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　出示“自讀要求”

　　1、自由讀課文，劃出本課的生字、新詞，并對照讀音把他們讀準。

　　2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”？用筆作上記號

　　三、匯報交流，了解自學(xué)情況

　　1、指名認讀生字，生詞，教師相機指正，提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”；“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”

　　學(xué)生齊讀生字、詞語

　　2、交流讀書所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）

　　學(xué)生齊讀最后一節(jié)

　　師提示：這一節(jié)中寫了什么樣的景色？

　　獨特、迷人（教師相機板書）

　　四、精讀感悟

　　教師導(dǎo)語：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特，迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風(fēng)景，同學(xué)們想不想看？

　　好吧，我們就帶著這種心情，先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧

　　1、（課件）播放第一自然段的朗讀，學(xué)生對照課文認真聆聽

　　2、指名學(xué)生讀第一自然段，其它學(xué)生評讀（他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？）你還能比他讀得更好嗎？

　　3、同學(xué)們讀了第一自然段，不僅讀得正確，流利，還讀出了情味，老師有幾個問題要考考你，怎么樣？

　　（1）這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫的呢？

　　（2）在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？

　�。ㄕ垖W(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）

　�。�3）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的？

　�。▽W(xué)生回答）

　　4、老師朗讀第一自然段，同學(xué)們閉上眼睛

　　來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象，說說你的感覺。

　�。ㄍㄟ^比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛）

　　過渡：剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨特迷人的風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人，而且門前、屋后也別有風(fēng)味，我們來感受一下吧。

　　1、自由讀課文，劃出喜歡的句子，說理由，同桌互相交流

　　2、全班交流

　　（指名學(xué)生說喜歡的句子及理由，教師點拔補充）

　　以兩個教學(xué)點為例：

　　生：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　喜歡理由：（1）用擬人的手法（2）一個“探”字用得非常好

　　師補充：“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來，探頭探腦的和我們捉迷藏，真是俏皮活潑啊！誰愿意活潑的讀一讀這個句子（出示關(guān)于筍的圖文）女同學(xué)來試試，全班同學(xué)一起來輕快活潑地讀讀。

　　師補充：關(guān)于這個句子其它的知識，如：筍在春天的雨后，長得多，長得快（從詞語“許多”、“成群”可以看得出來），顯出了一派生機勃勃的景象。

　　生：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

　　喜歡理由：（1）寫出了花的樸素又不失華麗

　　（2）“樸素”一詞用的非常好

　　師相機補充

　　師補充：“著時令，順序開放”的意思。

　　五、總結(jié)梳理

　　鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架，門前鮮花盛開，屋后翠竹成陰，春天雨后春筍生機勃勃，還有許多獨特迷人的景象，我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課，我們認識了生字，詞語，學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨特迷人景象，感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

　　板書設(shè)計：

　　獨特迷人

　　屋前瓜藤

　　門前花

　　屋后竹、筍

　　鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思：

　　《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的.時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。下面，我來談?wù)劷虒W(xué)體會。

　　一、根據(jù)我的了解，我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里，對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。