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中班科學(xué)教案 《水到哪里去了》
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的中班科學(xué)教案 《水到哪里去了》，歡迎閱讀與收藏。
中班科學(xué)教案 《水到哪里去了》1
設(shè)計(jì)思路：
一天，我?guī)Ш⒆觽兊浇纪庥瓮�，忽然有個剛拉完小便的孩子大聲叫道：“老師，好奇怪，我拉的小便沒有了!”小便究竟到哪里去了呢？很快大家發(fā)現(xiàn)小便被泥土吸掉了。為滿足孩子的探究愿望，我在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這一活動。
目標(biāo)：
1．喜歡通過動手操作來探究生活中的問題。
2．知道生活中有些東西是容易吸水的。
準(zhǔn)備：
1．水盆、干毛巾、水杯(能兩頭打開，兩頭的杯蓋上分別做上紅、綠記號，如右圖)、舀水瓶、記錄板、水桶。
2．棉花、布、鵝卵石、玻璃彈珠、泡沫塊、塑料花片、餐巾紙、赤豆。
過程：
一、產(chǎn)生興趣
師：老師這兒有個空杯子，現(xiàn)在我舀滿滿的一瓶水倒人杯中。如果我讓杯子倒過來，瓶中的水會回來嗎?
幼：水一定會流回來，因?yàn)樗緛砭褪橇鱽砹魅サ摹?/p>
幼：你的杯子有點(diǎn)奇怪，我覺得水不會流回來。
(教師演示，孩子看到水流下來很興奮，他們鼓起掌來。)
師：現(xiàn)在找打開綠色杯蓋，把一塊干毛巾全部塞進(jìn)杯中，蓋上綠色蓋子。如果我從杯子的另一頭再倒一瓶水進(jìn)去，水還會像原來一樣回來嗎?
幼：會的，和剛才一樣會回來。
幼：毛巾把杯子堵住廠，水倒不進(jìn)去，肯定會回來的。
幼：我說得不會，水會到毛巾里去的。
師：請把你的預(yù)測匯錄來。(幼兒分別在記錄本上記錄自己的預(yù)測，教師重點(diǎn)觀察幼兒的記錄過程。)
師：我們已經(jīng)開始學(xué)習(xí)把自己的想法記錄下來。誰來介紹—下自己是怎么記錄的?
幼：我用“x”表示水不會流下來。
幼：我畫—個跑步的孩子表示水會流出來。
幼：我畫太陽表示水會流下來。
二、通過自己的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法
師：水會回來嗎?我在每張桌上放了水盆，里面有杯子、舀水瓶、干毛巾。這個杯子一頭紅，一頭綠，兩頭都可以打開，等一會兒你把毛巾塞進(jìn)綠的一頭，旋緊蓋子，用小瓶子從桶里舀滿滿的一瓶水往紅的一頭慢慢倒人�，F(xiàn)在，請你們準(zhǔn)備好記錄板自己做實(shí)驗(yàn)。(幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，教師提醒完成實(shí)驗(yàn)的孩子記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)過程中，有幼兒大叫：“老師，真奇怪!我明明倒進(jìn)去一瓶水，怎么現(xiàn)在一點(diǎn)也倒不出來了?”有幼兒皺著眉自言自語：“水一點(diǎn)也倒不出來了，怎么回事?”)
三、探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果
師：誰愿意告訴大家你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?你是如何記錄的?
幼：原來我認(rèn)為水不會流下來，就用“x”表示，現(xiàn)在水真的沒流下來，我就再打上了個“√”。
幼：原來我以為水會流下來，就用太陽表示，后來試了一下，發(fā)現(xiàn)水沒有流下來，我就用月亮來表示了。
師：咦?水沒有回到杯子里，水到哪里去了?
幼：水到毛巾里去了。
師：水真的.到毛巾里去了嗎?我們打開杯子看看!(所有幼兒都打開杯子，發(fā)現(xiàn)了秘密，有的幼兒甚至通過擰毛巾力口以驗(yàn)證。看到毛巾里擰出水來，孩子們高興極了，他們相信了!)
師：現(xiàn)在的毛巾跟原來的有什么不一樣嗎?
幼：毛巾比原來重了。
幼：可以擠出水來。
幼：顏色變深了。
幼：倒進(jìn)去的水都被毛巾吸掉了。
師：原來水是會被干毛巾吸掉的。在我們的生活中除了毛巾容易吸水外，還有什么東西也容易吸水(幼兒說出了太陽、拖把、餐巾紙、布、海綿、風(fēng)、樹枝、泡沫塊、棉花……教師把它們一一記錄在紙上。)
師：你們說的那些東西到底會不會吸水呢?今天老師為你們準(zhǔn)備了一些材料，有的是我們剛才說到的，如餐巾紙、布等，有些東西老師沒有準(zhǔn)備，你們可以用其他東西來替代或回家再試。
四、幼兒再次實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
五、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
幼：我發(fā)現(xiàn)棉花是吸水的。
幼：我裝了一杯石頭，結(jié)果水又流下來了，石頭不會吸水。
幼：我做了兩個實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)海綿容易吸水，泡沫塊不吸水。
在交流過程中，有一幼兒提出：我在杯子里裝了許多布，倒進(jìn)去一瓶水，發(fā)現(xiàn)布很容易吸水。后來我又加了半瓶水，結(jié)果能倒出一點(diǎn)水來了。這是怎么回事?教師也向幼兒提出一個問題：塞滿的餐巾紙能吸掉一瓶水，如果是一張餐巾紙呢?
六、一起收拾實(shí)驗(yàn)室。
活動一開始，教師就較準(zhǔn)確地把握住幼兒的年齡特點(diǎn)，通過——只特殊的杯子直觀地引出了課題。同時，教師鼓勵幼兒大膽運(yùn)用自己能理解的符號進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，并給予積極的關(guān)注，有意識地引導(dǎo)幼兒了解同伴的記錄方式。事實(shí)上，幼兒學(xué)習(xí)的有效途徑之一便是向同伴學(xué)習(xí)。接著，教師在關(guān)于“水到哪里去了?水真的到毛巾里去了”的交流中，巧妙地引領(lǐng)幼兒再次關(guān)注杯子中的毛巾，，通過比較濕毛巾與于毛巾的不同，幼兒發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，獲得了相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。
中班科學(xué)教案 《水到哪里去了》2
活動設(shè)計(jì)背景
有一天，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ萜河螒�，有一個孩子乘老師不注意脫褲子就尿尿，突然大聲的說：“咦，尿尿不見了?”小便究竟到哪里去了呢?很快大家發(fā)現(xiàn)小便被泥土吸掉了。為了滿足孩子的疑問，我在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這一活動。
活動目標(biāo)
1、喜歡通過動手操作來探究生活中的問題。
2、知道生活中有些東西是容易吸水的。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過動手操作來探究生活中的問題，知道生活中有些東西是容易吸水的。
活動準(zhǔn)備
水盆、干毛巾、自制的特殊水杯、棉花、布、石頭、泡沫塊、餐巾紙、等。
活動過程
一、產(chǎn)生興趣。
師：老師這里有個空杯子，現(xiàn)在我舀滿滿的一瓶水倒入杯中。如果我讓杯子的水倒過來，瓶中的水會回來嗎?現(xiàn)在老師打開杯蓋把一塊干毛巾全部塞到杯中，然后蓋上蓋子，如果我從杯子的另一頭再倒一瓶水進(jìn)去，水還會像原來一樣回來嗎?(幼兒觀察并回答)
二、通過自己的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。
師：我在每張桌子上放了實(shí)驗(yàn)的材料，請小朋友們按照老師剛才的做法，看看，水會回來嗎?(幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn))
三、探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：誰愿意告訴大家你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?
(幼兒說出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果)
師：咦，水沒有回到杯子里，水到哪里去了呢?水真的到毛巾里去了嗎?我們打開杯子看看!
幼兒：倒進(jìn)去的水都被毛巾吸掉了。
師：原來水是會被毛巾吸掉的。在我們生活中還有什么東西也容易吸水?你們說的那些東西到底會不會吸水呢?老師還給你們準(zhǔn)備了一些材料，你們用這些來試試。
四、幼兒再次實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
五、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教學(xué)反思
活動一開始，我通過一個特殊的杯子引出課題激起孩子好奇心的同時讓他們自己通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，然后讓幼兒互相交流自己的`實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引領(lǐng)孩子再次關(guān)注杯子里的毛巾，比較濕毛巾和干毛巾的不同，讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的秘密。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要運(yùn)用探索式教學(xué)法，盡量做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法，獲得相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。
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