水的三態(tài)變化教案15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的水的三態(tài)變化教案，歡迎閱讀與收藏。

水的三態(tài)變化教案1

　　教學(xué)目的

　　1、能夠綜合分析數(shù)據(jù)，能用溫度計(jì)測(cè)量水結(jié)冰時(shí)的溫度；合作交流。

　　2、尊重證據(jù)，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來(lái)好處。

　　3、知道外界溫度發(fā)生變化時(shí)，水會(huì)通過(guò)吸熱或放熱改變存在狀態(tài)；知道水的冰點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、分組實(shí)驗(yàn)材料

　　2、掛圖或投影片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）教學(xué)引入：

　　教師：水的氣體形態(tài)是水蒸氣，水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒(méi)有固體形態(tài)的水?

　　(板書(shū)課題：水的三態(tài)變化)

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)冰溫度，冰與水之間的變化

　　教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會(huì)有什么變化?

　　把水結(jié)成冰和冰化成水的變化及其條件，用箭頭和文字表示出來(lái)，填在書(shū)上的方框中。板書(shū)：水 冰

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰可以變成水蒸氣

　　教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的`濕衣服會(huì)怎樣?衣服上的水變成了什么?

　　板書(shū)：冰 水蒸氣

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)

　　讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)

　　教師：我們用箭頭和簡(jiǎn)單文字表示出這種變化，填寫(xiě)在課文的方框中。

　　板書(shū)：水蒸氣 冰晶

　　4、綜合認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化

　　教師：水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學(xué)生回答。

　　教師：根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，你能用一個(gè)完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來(lái)嗎?

　　學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫(huà)出來(lái)，大家評(píng)論，肯定各種畫(huà)法的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生選出一種最簡(jiǎn)便、最全面的圖示來(lái)。學(xué)生通過(guò)作圖與討論，加深對(duì)水的三種形態(tài)變化及其條件的理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種辦法。

　　板書(shū)：水的三態(tài)變化圖(略)

　　練習(xí)：找2—3名學(xué)生指圖說(shuō)一說(shuō)水的三態(tài)變化。

　　(三)自由活動(dòng)

　　水的三態(tài)變化與生活的關(guān)系

　　1、電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜，在使用時(shí)應(yīng)注意什么?

　　2、用一只塑料滴眼瓶盛滿水，記下小瓶橫截面的周長(zhǎng)；將小瓶放進(jìn)冰箱冷凍室，結(jié)冰后，再量量它的橫截面的周長(zhǎng)，看看有什么變化?(周長(zhǎng)增加)。這說(shuō)明什么?

　　四、拓展活動(dòng)

　　搜集地球氣溫升高，南北極冰雪融化加快，發(fā)展態(tài)勢(shì)會(huì)給人類帶來(lái)什么后果？

水的三態(tài)變化教案2

　　化學(xué)教案：水的三態(tài)變化

　　教學(xué)目標(biāo)：1.對(duì)水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。

　　2.通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)水分子的特征。

　　教學(xué)起點(diǎn)分析：學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是不了解分子的特征，不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對(duì)于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見(jiàn)慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位于對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X(jué)察不到水的蒸發(fā)的？水在什么情況下更容易蒸發(fā)？在蒸發(fā)過(guò)程中，水分子發(fā)生什么變化？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　[師]同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？

　　[生]喜歡。

　　[問(wèn)]它們是由什么組成的呢？

　　[生]水（水分子）。

　　[師]水是由什么組成的'？

　　[生]水是由水分子組成的。

　　[師]你知道一個(gè)水分子的大小嗎？

　　[生]不知道。

　　[投影]一滴水。（只一滴水，就約含有1021個(gè)水分子）。

　　[師]這樣小的分子似乎是微不足道的，然而，沒(méi)有小小的水分子，哪有晶瑩的水滴，又怎么會(huì)有奔騰的江河 ，洶涌的大海呢？

　　[設(shè)問(wèn)]那水分子有什么特征？

　　為什么有時(shí)會(huì)幻作朵朵白云，有時(shí)又能化做綿綿細(xì)雨、皚皚白雪？

　　[生]狀態(tài)變化。

　　[師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。

　　[投影]第一節(jié) 水分子的三態(tài)變化

　　水的三態(tài)變化

　　[板書(shū)]水的三態(tài)變化

　　[投影]出示目標(biāo)

　　[投影]封閉在針筒中的水。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)的水就會(huì)變?yōu)樗�蒸氣，體積會(huì)明顯增大。

　　[問(wèn)]請(qǐng)大家猜想一下，在這個(gè)過(guò)程中，水分子會(huì)發(fā)生什么變化？

　　[學(xué)生猜想]水分子本身變大了？ 水分子間的間隔變大了？

　　水分子的數(shù)目增多了？

　　水分子受熱都沖到針筒的那一端去了？

　　[師]下面我們來(lái)研究同學(xué)們的猜想是否正確？

　　先來(lái)觀察：不同狀態(tài)的水中水分子的排列

　　[問(wèn)]從圖中你可以得到哪些信息？（同桌之間相互交流）

　　（學(xué)生七嘴八舌）固態(tài)的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動(dòng)

　　液態(tài)的水：水分子無(wú)序排列，在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動(dòng)

　　氣態(tài)的水：水分子自由運(yùn)動(dòng)，充滿整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散

　　分子間的間隔不同

　　[師]小結(jié)：分子間的間隔不同，物質(zhì)在氣態(tài)時(shí)分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時(shí)要大得多

　　[說(shuō)明]圖中的質(zhì)量是不相同的，圖中水分子的個(gè)數(shù)也不相同，圖示的

　　目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>

　　水蒸氣時(shí)，分子本身沒(méi)變，分子間的距離，分子的排列方式，

　　通過(guò)剛才的研究：大家來(lái)小結(jié)一下。

　　[板書(shū)]水由固→液→氣時(shí)

　　分子數(shù)目 分子間的距離

　　不變 改變

　　分子大小 分子的排列方式

　　[問(wèn)]這樣的變化是物理變化還是化學(xué)變化？

　　[生]物理變化

　　[投影]生活景象（路邊斑斑水跡，太陽(yáng)光照下，一會(huì)兒就消失得無(wú)影無(wú)蹤了）

　　[問(wèn)]這是什么原因？

　　[生]水蒸發(fā)了

　　[師]你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎？

　　[生]回答（交流討論）

　　[師]生活中常見(jiàn)這樣的現(xiàn)象

　　濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快

　　[你能解釋其中的原因嗎？]

　　[生]回答（交流討論）

　　[板書(shū)]水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)加快，分子間間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)）

　　[投影]生活現(xiàn)象（水燒開(kāi)后，揭開(kāi)鍋蓋，立即就會(huì)有許多小水滴滴下。）

　　[問(wèn)]這是什么原因？

　　[生]水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果

　　[問(wèn)]誰(shuí)能從微觀的角度分析這一個(gè)過(guò)程

　　[生]回答（交流討論）

　　[板書(shū)]失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間間隔減小（氣態(tài)→液態(tài)）

　　[投影]交流共享（課本30頁(yè)）

　　[生]同意

　　[師]下面請(qǐng)大家分別舉例證明小明的觀點(diǎn)

　　[板書(shū)]①分子很小

　　[生]小的看不見(jiàn)，摸不著

　　只一滴水，就含有約1021個(gè)水分子

　　[板書(shū)]②分子間有間隔

　　[問(wèn)]先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，體積是否等于200ml

　　[生]等于；不等于

　　[師]演示（充分混勻） 小于200ml

　　[問(wèn)]為什么？

　　[生]黃豆與黃豆之間有間隔，小米與小米之間有間隔

　　[師]請(qǐng)大家思考：100ml水，100ml酒精，混合體積是否等于200ml?

　　[生]小于200ml（酒精分子，水分子之間有間隔）

　　[師]請(qǐng)大家再舉出能說(shuō)明分子間有間隔的例子

　　①氣體加壓后，體積變小

　　（分子間有間隔，加壓后，間隔變小，體積變�。�

　　（例如：25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中）

　�、跉怏w比固體液體容易壓縮

　　（分子間有間隔，并且間隔不同）

　�、畚矬w的熱脹冷縮現(xiàn)象

　　（分子間有間隔，受熱時(shí)增大，遇冷時(shí)縮�。�

　　[板書(shū)]③分子在不斷運(yùn)動(dòng)

　　[生]①墻內(nèi)開(kāi)花墻外香；打開(kāi)酒瓶可以聞到酒香

　�、谙闼�，汽油要密封保存

　　[演示]③品紅在水中擴(kuò)散

　�、芤槐瓱崴�，加入品紅中

　　[生]解釋原因

　　[板書(shū)]溫度越高，運(yùn)動(dòng)越快

　　[小結(jié)]學(xué)生完成

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　水的三態(tài)變化

　　1、水：固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)（物理變化）

　　水分子的大小 分子間的距離

　　不變 改變

　　水分子的數(shù)目 分子的排列方式

　　水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)加快，分子間間隔變大。（液態(tài)→氣態(tài)）

　　水分子失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間間隔變小。（氣態(tài)→液態(tài)）

　　①分子很小

　　2、分子的特征 ②分子間有間隔

　　③分子在不斷的運(yùn)動(dòng)（溫度越高，運(yùn)動(dòng)越快）

　　[作業(yè)]課本30頁(yè) 活動(dòng)天地和在線測(cè)試

　　[教學(xué)反思]分子的特征比較抽象，難以理解，但將教學(xué)起點(diǎn)定位與對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面，能夠使學(xué)生易于接受，并且“交流共享”部分通過(guò)學(xué)生從生活中列舉大量的例子來(lái)說(shuō)明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教學(xué)中要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。

水的三態(tài)變化教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解水的三態(tài)變化。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　冰塊若干、干濕毛巾兩塊、臉盆4個(gè)、鏡子每人一個(gè)、燈籠一個(gè)、電水壺一把、熱水許多、多媒體課件《小水滴的'旅行》

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入課題。

　　出示燈籠請(qǐng)幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗、(水)

　�。ǘ�）幼兒自由討論

　�。ㄈ�）教師提問(wèn)問(wèn)題

　　1、水能變成什么?

　　2、天上為什么下雨?

　　3、出示干濕毛巾請(qǐng)幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了?

　　小結(jié)：小朋友說(shuō)了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實(shí)驗(yàn)后就明白了。

　�。ㄋ模┳鰧�(shí)驗(yàn)

　　1、實(shí)驗(yàn)一：把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結(jié)果記錄在紙上。

　　教師小結(jié)：冰受熱變成了水

　　2、實(shí)驗(yàn)二：教師在電壺中加少量的水并加熱，請(qǐng)幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。

　　教師小結(jié)：水受熱變成水蒸氣

　　3、實(shí)驗(yàn)三：首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺(jué)<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會(huì)兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。

　　教師小結(jié)：水蒸汽遇冷變成水。

　　請(qǐng)幾名幼兒把畫(huà)好的統(tǒng)計(jì)表講解一下并對(duì)做的比較好的幼兒給予鼓勵(lì)。

　　教師小結(jié)：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣

　�。ㄎ澹┯^看媒體課件

　　觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問(wèn)：

　　小水滴的家是什么地方?太陽(yáng)公公放出萬(wàn)道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對(duì)水的三太變化的了解。

　　五、教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)，幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。通過(guò)教師由淺入深的提問(wèn)方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作去探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。幼兒通過(guò)觀察和思考，用記錄表格的形式，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。通過(guò)與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。本活動(dòng)使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語(yǔ)言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。

水的三態(tài)變化教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┛茖W(xué)概念：

　　1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

　　2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　�。�1）、回憶水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣討論它們之間變化的原因和條件。

　�。�2）、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過(guò)程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。

　�。�3）、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋。形成勤于思考、樂(lè)于鉆研和善于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

　　初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。會(huì)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感知科學(xué)知識(shí)就在我們身邊。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片（課件）

　　2.表格（課件）

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　　1.動(dòng)畫(huà)激趣，直搗主題。

　　讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)《可愛(ài)的小水人》，了解‘小水人’發(fā)生了哪些形態(tài)變化，再聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)水在自然界有哪些形態(tài)？它們又是怎樣變化的？使學(xué)生明白水在自然界有各種不同的形態(tài)，有時(shí)是液態(tài)，有時(shí)是固態(tài)，有時(shí)是氣態(tài)．（板書(shū)：固態(tài)液態(tài)氣態(tài)）

　�。玻�視頻感知，加深理解。

　　先讓學(xué)生回憶一天中什么時(shí)候能看見(jiàn)霧和露珠？霜和雪一般又出現(xiàn)在哪個(gè)季節(jié)呢？通過(guò)視頻的觀看，進(jìn)一步感知水的三態(tài)轉(zhuǎn)化，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己所知道的知識(shí)，加深對(duì)水的三態(tài)變化的理解。（出示課件）

　�。常畡�(dòng)手填表，梳理知識(shí)。

　　水的三態(tài)是怎樣變化的，說(shuō)說(shuō)云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么變化而來(lái)的？它們分別是在什么情況下形成的？通過(guò)討論完成57頁(yè)的表格。（出示課件）

　　4.理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)行歸納。

　　我們通過(guò)對(duì)前面的`觀察和討論，你知道水的形態(tài)是怎樣相互轉(zhuǎn)化的？結(jié)合學(xué)生的回答，完成水的三態(tài)循環(huán)圖。（板書(shū)）

　　5.升華理解，學(xué)以致用。

　　江河中的水日夜不停的流入海洋。海洋的水卻總也不會(huì)溢出來(lái)，江河里的水也一直流不完。這是什么原因？讓學(xué)生用自己所學(xué)的知識(shí)解釋。

　　學(xué)生交流后老師補(bǔ)充：江河湖海、地面上的水，被太陽(yáng)曬熱，不斷地蒸發(fā)，變成水蒸氣飛散到空中；水蒸氣在空中受冷變成云，云變成雨、雪等落到地面；地面上的雨水和融化了的雪水有的滲入地下；地下水又會(huì)匯集流出地面形成泉水流入江、河、湖，海。于是，水在海洋、天空、陸地之間永不停息地循環(huán)。

　　五、課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天有什么收獲，根據(jù)學(xué)生的回答教師小結(jié)：

　�。�1）水在自然界有各種形態(tài)：云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣等，也就是水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

　　（2）水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促使水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

水的三態(tài)變化教案5

　　一、水家三兄弟。

　　1、老師提問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)水家三兄弟��？幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答：冰、水、水蒸氣。

　　2、現(xiàn)在老師只請(qǐng)來(lái)了冰，誰(shuí)有辦法把其他兩兄弟也請(qǐng)來(lái)。我們一起來(lái)想辦法吧。

　　二、水的三種形態(tài)。

　　1、水在不同條件下會(huì)有不同的變化。

　　昨天我讓大家把一杯水放在冰箱里，今天早上水都變成什么了？（冰）。水在受冷的情況下變成了冰（口述）。

　　2、哪位小朋友能想辦法把冰變成水呢？

　　嘴吹，用手握，用電熱鍋加熱，加熱后水變輕了，變小了。

　　老師將冰放進(jìn)平底鍋中，請(qǐng)幼兒猜猜會(huì)有什么變化？（冰會(huì)變成水）如果我們繼續(xù)加熱會(huì)有什么變化？（水會(huì)變成水蒸氣）

　　3、想一想，我們用什么辦法把水蒸氣變成水？

　　幼兒分組，用各種辦法抓住水蒸氣，抓住水蒸氣后，我們想一個(gè)辦法把水蒸氣再變成水。

　　老師總結(jié)：通過(guò)我們今天做實(shí)驗(yàn)，我們知道了，水在不同溫度中會(huì)有不同的'形態(tài)。

　　三、行為習(xí)慣教育。

　　1、保護(hù)自然界的水。

　　水能做許多事，幼兒舉例；那要是沒(méi)有水，我們就很不方便，在世界上有許多國(guó)家用水不方便。

　　2、在我們的生活中要節(jié)約用水，做一個(gè)節(jié)約用水的好孩子。

水的三態(tài)變化教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.對(duì)水的三態(tài)變化的微觀解釋和原因分析。

　　2.通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)水分子的特征。

　　教學(xué)起點(diǎn)分析：學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是不了解分子的特征，不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對(duì)于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見(jiàn)慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位于對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。如我們?yōu)槭裁从X(jué)察不到水的蒸發(fā)的？水在什么情況下更容易蒸發(fā)？在蒸發(fā)過(guò)程中，水分子發(fā)生什么變化？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　同學(xué)們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？

　　喜歡。

　　它們是由什么組成的呢？

　　水（水分子）。

　　水是由什么組成的？

　　水是由水分子組成的。

　　你知道一個(gè)水分子的大小嗎？

　　不知道。

　　一滴水。（只一滴水，就約含有1021個(gè)水分子）。

　　這樣小的分子似乎是微不足道的，然而，沒(méi)有小小的水分子，哪有晶瑩的水滴，又怎么會(huì)有奔騰的江河 ，洶涌的大海呢？

　　那水分子有什么特征？

　　為什么有時(shí)會(huì)幻作朵朵白云，有時(shí)又能化做綿綿細(xì)雨、皚皚白雪？

　　狀態(tài)變化。

　　水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生變化的結(jié)果。

　　第一節(jié) 水分子的三態(tài)變化

　　水的三態(tài)變化

　　水的三態(tài)變化

　　出示目標(biāo)

　　封閉在針筒中的水。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)的水就會(huì)變?yōu)樗�蒸氣，體積會(huì)明顯增大。

　　請(qǐng)大家猜想一下，在這個(gè)過(guò)程中，水分子會(huì)發(fā)生什么變化？

　　水分子本身變大了？ 水分子間的間隔變大了？

　　水分子的數(shù)目增多了？

　　水分子受熱都沖到針筒的那一端去了？

　　下面我們來(lái)研究同學(xué)們的猜想是否正確？

　　先來(lái)觀察：不同狀態(tài)的水中水分子的排列

　　從圖中你可以得到哪些信息？（同桌之間相互交流）

　�。▽W(xué)生七嘴八舌）固態(tài)的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動(dòng)

　　液態(tài)的水：水分子無(wú)序排列，在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動(dòng)

　　氣態(tài)的水：水分子自由運(yùn)動(dòng)，充滿整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散

　　分子間的間隔不同

　　小結(jié)：分子間的間隔不同，物質(zhì)在氣態(tài)時(shí)分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時(shí)要大得多

　　圖中的質(zhì)量是不相同的，圖中水分子的個(gè)數(shù)也不相同，圖示的

　　目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質(zhì)量的'水在變?yōu)?/p>

　　水蒸氣時(shí)，分子本身沒(méi)變，分子間的距離，分子的排列方式，

　　通過(guò)剛才的研究：大家來(lái)小結(jié)一下。

　　水由固→液→氣時(shí)

　　分子數(shù)目 分子間的距離

　　不變 改變

　　分子大小 分子的排列方式

　　這樣的變化是物理變化還是化學(xué)變化？

　　物理變化

　　生活景象（路邊斑斑水跡，太陽(yáng)光照下，一會(huì)兒就消失得無(wú)影無(wú)蹤了）

　　這是什么原因？

　　水蒸發(fā)了

　　你能試著從微觀上解釋水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎？

　　回答（交流討論）

　　生活中常見(jiàn)這樣的現(xiàn)象

　　濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快

　　回答（交流討論）

　　水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)加快，分子間間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)）

　　生活現(xiàn)象（水燒開(kāi)后，揭開(kāi)鍋蓋，立即就會(huì)有許多小水滴滴下。）

　　這是什么原因？

　　水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果

　　誰(shuí)能從微觀的角度分析這一個(gè)過(guò)程

　　回答（交流討論）

　　失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間間隔減�。�氣態(tài)→液態(tài)）

　　交流共享（課本30頁(yè)）

　　同意

　　下面請(qǐng)大家分別舉例證明小明的觀點(diǎn)

　�、俜肿雍苄�

　　小的看不見(jiàn)，摸不著

　　只一滴水，就含有約1021個(gè)水分子

　�、诜肿娱g有間隔

　　先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，體積是否等于200ml

　　等于；不等于

　　演示（充分混勻） 小于200ml

　　為什么？

　　黃豆與黃豆之間有間隔，小米與小米之間有間隔

　　請(qǐng)大家思考：100ml水，100ml酒精，混合體積是否等于200ml?

　　小于200ml（酒精分子，水分子之間有間隔）

　　請(qǐng)大家再舉出能說(shuō)明分子間有間隔的例子

　�、贇怏w加壓后，體積變小

　�。ǚ肿娱g有間隔，加壓后，間隔變小，體積變�。�

　　（例如：25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中）

　�、跉怏w比固體液體容易壓縮

　�。ǚ肿娱g有間隔，并且間隔不同）

　�、畚矬w的熱脹冷縮現(xiàn)象

　�。ǚ肿娱g有間隔，受熱時(shí)增大，遇冷時(shí)縮�。�

　　③分子在不斷運(yùn)動(dòng)

　�、賶�內(nèi)開(kāi)花墻外香；打開(kāi)酒瓶可以聞到酒香

　�、谙闼�，汽油要密封保存

　　③品紅在水中擴(kuò)散

　�、芤槐瓱崴�，加入品紅中

　　解釋原因

　　溫度越高，運(yùn)動(dòng)越快

　　學(xué)生完成

　　水的三態(tài)變化

　　1、水：固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)（物理變化）

　　水分子的大小 分子間的距離

　　不變 改變

　　水分子的數(shù)目 分子的排列方式

　　水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)加快，分子間間隔變大。（液態(tài)→氣態(tài)）

　　水分子失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間間隔變小。（氣態(tài)→液態(tài)）

　�、俜肿雍苄�

　　2、分子的特征 ②分子間有間隔

　�、鄯肿釉诓粩嗟倪\(yùn)動(dòng)（溫度越高，運(yùn)動(dòng)越快）

　　課本30頁(yè) 活動(dòng)天地和在線測(cè)試

　　分子的特征比較抽象，難以理解，但將教學(xué)起點(diǎn)定位與對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面，能夠使學(xué)生易于接受，并且“交流共享”部分通過(guò)學(xué)生從生活中列舉大量的例子來(lái)說(shuō)明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教學(xué)中要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際。

水的三態(tài)變化教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒感知水的特殊性質(zhì)，探索水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過(guò)程。

　　2、學(xué)會(huì)用記錄表格形式，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、幼兒通過(guò)了解水的循環(huán)過(guò)程，有初步的環(huán)保意識(shí)，做到節(jié)約用水。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課前準(zhǔn)備：活動(dòng)前一天讓幼兒觀察水的特性，即常溫下水是透明沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道，可以流動(dòng)的液體。教師與幼兒一起，把裝滿水的冰格放進(jìn)冰箱里，并感受冰箱里的溫度。

　　2、電熱鍋一個(gè)、每人一個(gè)盛有熱水紙杯、冰塊每人一塊

　　3、記錄表格每人一張、彩筆每人一支

　　4、教學(xué)課件：水的三態(tài)變化動(dòng)畫(huà)——《小水滴變變變》

　　5、若干個(gè)節(jié)約用水標(biāo)志。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感知、討論

　　老師將活動(dòng)前一天放在冰箱里的冰格取出來(lái)，發(fā)給每組的小朋友。<文章.出自教案網(wǎng).>讓孩子們觀察和觸摸，說(shuō)一說(shuō)水的變化，冰的.特點(diǎn)，以及水在什么情況下能變成冰。

　　師：小朋友看一看，放在冰格里的水有什么變化?

　　幼：水變成了冰。

　　師：水為什么會(huì)變成冰?

　　幼：因?yàn)榉诺奖�箱里，冰箱里很冷，水被凍住，就變成冰了�?/p>

　　師：你們用手摸一摸感受一下冰，說(shuō)一說(shuō)冰是什么樣子的?

　　幼：冰是涼涼的，硬硬的，不能像水一樣流出來(lái)。

　　教師總結(jié)：水遇冷變成冰。當(dāng)溫度降到零攝氏度以下時(shí)液態(tài)的水就會(huì)變成固態(tài)的冰，冰不能流動(dòng)。

　　二、實(shí)驗(yàn)、觀察：

　　1、教師與幼兒一起操作實(shí)驗(yàn)：將水放在電熱鍋里加熱，觀察水的變化。

　　師：水遇冷變成冰，那水遇熱會(huì)變成什么?

　　幼：能變成煙;能變成氣兒。

　　師：那我們就一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看一看水遇熱到底會(huì)變成什么?

　　師:現(xiàn)在電熱鍋正在給水加熱，小朋友觀察水有什么變化?

　　水沸騰時(shí)，幼：冒氣兒了;冒煙了。

　　師：老師告訴小朋友，你們看到白色上升的氣體，那是水蒸氣。也就是說(shuō)，當(dāng)水遇熱時(shí)會(huì)變成水蒸氣。

　　2、教師拿出涼的鍋蓋，讓幼兒觸摸，說(shuō)說(shuō)有什么感受。

　　師：小朋友，老師手里有個(gè)鍋蓋，你們摸一摸，看看有什么感覺(jué)?

　　幼：鍋蓋好涼啊。

　　師：老師想問(wèn)問(wèn)小朋友，如果老師把涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方，水蒸氣會(huì)有什么變化呢?

　　幼：不知道;水蒸氣不見(jiàn)了。師:那我們就一起看看吧。

　　3、教師將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方，幼兒觀察水蒸氣的變化。

　　幼：水蒸氣變成水滴流下來(lái)了。

　　教師總結(jié)：剛才的實(shí)驗(yàn)告訴我們，水遇熱變成水蒸氣，當(dāng)水蒸氣遇冷后又變回了水。

　　三、分組實(shí)驗(yàn)操作：

　　師：小朋友知道，水遇冷能變成冰，那老師要問(wèn)問(wèn)小朋友，當(dāng)冰遇熱會(huì)變成什么?

　　幼：冰能融化。

　　師：那小朋友一起做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看一看冰遇熱會(huì)變成什么?幼兒將冰塊放入盛有熱水的杯子里，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察冰的變化，并利用記錄表格的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，展示幼兒的實(shí)驗(yàn)記錄，讓幼兒用語(yǔ)言敘述出來(lái)。

　　四、活動(dòng)總結(jié)：

　　師：實(shí)驗(yàn)做完了，小朋友表現(xiàn)的很棒。老師為小朋友帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，名字是《小水滴變變變》。小朋友要認(rèn)真看，看看誰(shuí)能回答出動(dòng)畫(huà)片里提出的問(wèn)題。教師播放課件——?jiǎng)赢?huà)片《小水滴變變變》。引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，回答出問(wèn)題，從而鞏固幼兒的知識(shí)點(diǎn)。

　　幼：小水滴變成水蒸氣，飛到天上去了。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　師:剛才我們一起在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了水的三態(tài)變化的秘密：水遇冷變成冰，水遇熱變成水蒸氣。關(guān)于水的其他奧秘你們還知道嗎?老師要問(wèn)問(wèn)小朋友，在我們生活中，水對(duì)于我們有哪些作用?

　　幼：我們可以用水洗手、洗衣服;口渴的時(shí)候要喝水;用水來(lái)澆花;小魚(yú)生活在水里……

　　師：如果有一天沒(méi)有水了會(huì)怎樣?

　　幼：沒(méi)有水，我們的衣服臟了也不能洗;我們會(huì)口渴;小花也會(huì)干死的;小魚(yú)也會(huì)死的……

　　師：水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開(kāi)水，那我們就應(yīng)該去珍惜水。(教師出示節(jié)約用水的標(biāo)志)我們一起將節(jié)約用水標(biāo)志粘貼在盥洗室內(nèi)，提示幼兒要珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水。

　　幼：好!

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)，幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。通過(guò)教師由淺入深的提問(wèn)方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作去探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。幼兒通過(guò)觀察和思考，用記錄表格的形式，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。通過(guò)與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。本活動(dòng)使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語(yǔ)言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個(gè)別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過(guò)程和結(jié)果，用記錄表格的方式表現(xiàn)出來(lái)，但不能很好的用語(yǔ)言進(jìn)行表述。這就需要我們老師在今后的工作當(dāng)中，多注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

水的三態(tài)變化教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力，提高觀察的堅(jiān)持力。

　　3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，了解水的三態(tài)變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。

　　2、教學(xué)活動(dòng)課件。

　　3、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、電飯鍋、水、水盆等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 觀察、交流，激發(fā)探索欲望

　　1、教師與幼兒手持冰花聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室入座。

　　2、欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過(guò)程。

　　教師提問(wèn)：

　�。�1）“小朋友，你們手里拿的是什么？”（冰花）

　�。�2）“冰花是怎么制作出來(lái)的？”個(gè)別幼兒回答，教師小結(jié)冰花的制作過(guò)程。

　　3、“冰中取寶”。

　　教師出示自己的冰花，提問(wèn)：

　�。�1）“老師這兒也有一個(gè)冰花，小朋友們看漂亮嗎？”（漂亮）

　　（2）“我的冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了嗎？”（有）

　�。�3）“怎樣才能將冰中的小玩具取出來(lái)？幼兒想出各種辦法，教師小結(jié)。然后請(qǐng)幼兒將冰花連同容器置于陽(yáng)光下或溫暖的`地方。

　　二、探索體驗(yàn)，感知水的三態(tài)變化

　　1、試探，讓幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的現(xiàn)象。

　�。�1）“剛才，有個(gè)小朋友說(shuō)，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來(lái)，那咱們來(lái)試一試好嗎？”教師將自己的冰花放到熱水里，請(qǐng)幼兒觀察冰變水的過(guò)程。

　　（2）“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會(huì)變成什么呢？”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過(guò)程。然后，請(qǐng)幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。

　　（3）出示鍋蓋，請(qǐng)幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的。“請(qǐng)小朋友想一想，水蒸氣遇到?jīng)龅腻伾w，它又會(huì)發(fā)生什么變化呢？”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請(qǐng)幼兒觀察水蒸氣變水的過(guò)程。

　　2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。

　　“小水滴真會(huì)變，咱們和小水滴一起跳個(gè)舞好嗎？”

　　跳完舞后，請(qǐng)幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了？引導(dǎo)幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。

　　3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問(wèn)：

　�。�1）小水滴被太陽(yáng)公公曬著，變成了什么？

　�。�2）水蒸氣在天空中遇到冷風(fēng)變成了什么？

　�。�3）云彩越聚越多，又變成了什么？

　　（4）小水滴在很冷的地方會(huì)變成什么？

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)，感受成功的樂(lè)趣

　　幼兒聽(tīng)音樂(lè)做游戲《小水滴變變變》，用動(dòng)作鞏固水的三態(tài)變化。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、幼兒觀察陽(yáng)光下的冰花。

　　2、請(qǐng)幼兒尋找日常生活中的三態(tài)變化。

水的三態(tài)變化教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解水的三態(tài)變化。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個(gè)鏡子每人一個(gè)燈籠一個(gè)電水壺一把熱水許多多媒體課件《小水滴的旅行》教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題。

　　出示燈籠請(qǐng)幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗.(水)幼兒自由討論

　　教師提問(wèn)問(wèn)題：

　　1、水能變成什么?

　　2、天上為什么下雨?

　　3、出示干濕毛巾請(qǐng)幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了?

　　小結(jié)：小朋友說(shuō)了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實(shí)驗(yàn)后就明白了。

　　二、做實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結(jié)果記錄在紙上。

　　教師小結(jié)：冰受熱變成了水

　　實(shí)驗(yàn)二教師在電壺中加少量的水并加熱，請(qǐng)幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。

　　教師小結(jié)：水受熱變成水蒸氣

　　實(shí)驗(yàn)三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺(jué)<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會(huì)兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。

　　教師小結(jié)：水蒸汽遇冷變成水。

　　請(qǐng)幾名幼兒把畫(huà)好的統(tǒng)計(jì)表講解一下并對(duì)做的比較好的幼兒給予鼓勵(lì)。

　　教師小結(jié)：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣

　　三、觀看媒體課件

　　觀看多媒體課件《小水滴的.旅行》邊看邊提問(wèn)：

　　小水滴的家是什么地方?太陽(yáng)公公放出萬(wàn)道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對(duì)水的三太變化的了解。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)，幼兒能夠積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。通過(guò)教師由淺入深的提問(wèn)方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作去探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。幼兒通過(guò)觀察和思考，用記錄表格的形式，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。通過(guò)與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識(shí)。本活動(dòng)使幼兒在科學(xué)探索智能、藝術(shù)智能、語(yǔ)言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。

水的三態(tài)變化教案10

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知水的特征，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透明的、可流動(dòng)的。

　　2、初步了解人類與水的關(guān)系。

　　3、懂得保護(hù)水資源，有節(jié)約用水的意識(shí)。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、空間準(zhǔn)備：為幼兒提供了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境;

　　2、教學(xué)具準(zhǔn)備：一次性透明水杯若干、牛奶、純凈水、豆子、水盆、PPT課件等。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、《謎語(yǔ)》

　　用手拿不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都得請(qǐng)它來(lái)！

　　2、出示圖片《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠，小朋友們你們看到的水就是由我和我的小伙伴組成的。我呀有許多秘密，你們想不想知道呢?(想)那就一起去認(rèn)識(shí)我吧!

　　（二）認(rèn)識(shí)水的特征。

　　1、水是無(wú)色的

　　教師出示一杯水和一杯牛奶，讓幼兒只用眼睛看，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣，水是無(wú)色的，牛奶是白色的——水是無(wú)色的。

　　小水珠：哈哈，說(shuō)對(duì)了，你們太厲害了，但我還有許多秘密。一起來(lái)看看吧。

　　2、水是無(wú)味的

　　教師出示水和牛奶讓幼兒通過(guò)品嘗來(lái)區(qū)分水與牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是沒(méi)有味道的。

　　小水珠：小朋友們，真棒!我就是沒(méi)有味道的。

　　3、水是流動(dòng)的'

　　教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)晃動(dòng)，將水倒到水盆里，幼兒觀察得出結(jié)論——水是流動(dòng)的

　　小水珠:你們真聰明，我也是流動(dòng)的。

　　4、水是透明的

　　教師出示花瓣讓幼兒實(shí)驗(yàn)，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不見(jiàn)花瓣，水中可以看的很清楚——水是透明的。

　　小水珠：我真是沒(méi)想到啊!中五班的寶貝們：你們太棒了，我的秘密都被你們找到了。我是無(wú)色、無(wú)味、透明的、可流動(dòng)的液體。

　　（三）水的用途

　　1、教師：水有這么多的小秘密，現(xiàn)在小朋友們想一想：水有哪些作用呢?

　　2、觀看圖片

　　小結(jié)：水能洗澡、洗手、能澆花、能喝、能發(fā)電等等。

　　3、討論:如果沒(méi)有水會(huì)怎么樣?

　�。ㄋ模┒�得節(jié)約用水、保護(hù)水資源。

　　1、觀看圖片(缺水的地方)

　　2、討論：怎樣節(jié)約用水?如何保護(hù)水資源?

　　四、活動(dòng)反思：

　　人們的生活離不開(kāi)水，幼兒對(duì)水非常感興趣，本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作，在活動(dòng)中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　活動(dòng)開(kāi)始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒。在探索活動(dòng)(一)中，我通過(guò)聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無(wú)色無(wú)味、透明的。在探索活動(dòng)(二)中，我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動(dòng)和溶解實(shí)驗(yàn)中，感知了水是流動(dòng)的及有些東西在水里會(huì)被溶解，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。

　　但也有一些不足之處，那就是在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個(gè)體操作與集體分享交流的時(shí)間分配，幼兒的自由探索時(shí)間再適當(dāng)長(zhǎng)些。

水的三態(tài)變化教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)（證據(jù)）對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值。

　　2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。

　　3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。

　　主要環(huán)節(jié)（教學(xué)方法）：

　　創(chuàng)設(shè)情境---自主探究---鞏固應(yīng)用---課堂小結(jié)

　　預(yù)習(xí)內(nèi)容：

　　預(yù)習(xí)教材。

　　重難點(diǎn)、問(wèn)題預(yù)測(cè)及對(duì)策：

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

　　教學(xué)資源及優(yōu)化組合：

　　小組：水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽

　　全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。

　　師生互動(dòng)：

　　一、水的各種形態(tài)

　　1、師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來(lái)，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？

　　師生交流

　　師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來(lái)看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）

　　2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。

　　3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）

　　水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件

　　二、水的三態(tài)循環(huán)

　　1、小結(jié)：我們剛才通過(guò)的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的.冰會(huì)融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。

　　師：你能用圖來(lái)表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫(huà)）

　�。�2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）

　　熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。

　　2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出，河流中的水一直流不完嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合P58的圖，討論一下。

　　3、交流。

　　三、拓展

　　1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？

　　2、閱讀資料庫(kù)，增長(zhǎng)知識(shí)。

　　師生總結(jié)（板書(shū)及質(zhì)疑）：

　　水的三態(tài)變化

　　研究性作業(yè)：

　　審思：

水的三態(tài)變化教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解水的三態(tài)變化。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　冰塊若干 干濕毛巾兩塊 臉盆4個(gè) 鏡子每人一個(gè) 燈籠一個(gè) 電水壺一把

　　熱水許多 多媒體課件《小水滴的旅行》

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一導(dǎo)入課題。

　　出示燈籠請(qǐng)幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗.(水)

　　幼兒自由討論

　　教師提問(wèn)問(wèn)題

　　1、水能變成什么?

　　2、天上為什么下雨?

　　3、出示干濕毛巾請(qǐng)幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的'水哪去了?

　�。盒∨笥颜f(shuō)了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實(shí)驗(yàn)后就明白了。

　　二 做實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結(jié)果記錄在紙上。

　　教師：冰受熱變成了水

　　實(shí)驗(yàn)二教師在電壺中加少量的水并加熱，請(qǐng)幼兒討論水加熱變成什么?并把結(jié)果記錄在紙上。

　　教師：水受熱變成水蒸氣

　　實(shí)驗(yàn)三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺(jué)<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會(huì)兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結(jié)果記錄紙上。

　　教師：水蒸汽遇冷變成水。

　　請(qǐng)幾名幼兒把畫(huà)好的統(tǒng)計(jì)表講解一下并對(duì)做的比較好的幼兒給予鼓勵(lì)。

　　教師：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣

　　三觀看媒體課件

　　觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問(wèn)：

　　小水滴的家是什么地方?太陽(yáng)公公放出萬(wàn)道金光小水滴發(fā)生了什么變化?冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么?冷風(fēng)繼續(xù)吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對(duì)水的三太變化的了解。

水的三態(tài)變化教案13

　　一、教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結(jié)成的冰晶；水有三種狀態(tài)，在一定條件下是可以相互變化的。(能有條理地復(fù)述，會(huì)畫(huà)圖說(shuō)明。)

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)霜的模擬實(shí)驗(yàn))和分析綜合能力。

　　3．向?qū)W生滲透“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”科學(xué)自然觀。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、分組實(shí)驗(yàn)材料

　　2、掛圖或投影片

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入：

　　教師：什么叫凝結(jié)？需要什么條件？學(xué)生回答。

　　教師：什么叫蒸發(fā)?需要什么條件?

　　學(xué)生回答。

　　板書(shū)：水 水蒸氣

　　教師：水的氣體形態(tài)是水蒸氣，水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒(méi)有固體形態(tài)的水?

　　學(xué)生回答。

　　教師：前幾節(jié)課，我們已經(jīng)研究了水和水蒸氣的變化，包括蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)。這節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)水的其他變化。

　　(板書(shū)課題：4．水的三態(tài)變化)

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰與水之間的變化

　　教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會(huì)有什么變化?

　　學(xué)生：到0℃以下時(shí)，河水會(huì)結(jié)冰。

　　教師：到了溫暖的春天，河里的冰會(huì)發(fā)生什么變化?

　　學(xué)生：天氣溫暖時(shí)，河里的冰會(huì)融化。

　　教師：把水結(jié)成冰和冰化成水的變化及其條件，用箭頭和文字表示出來(lái)，填在書(shū)上的方框中。板書(shū)：水 冰

　　2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰可以變成水蒸氣

　　教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會(huì)怎樣?衣服上的水變成了什么?

　　學(xué)生：濕衣服會(huì)結(jié)冰。

　　教師：過(guò)了一段時(shí)間，冰并沒(méi)有化成水，衣服卻也干了。這說(shuō)明什么?

　　學(xué)生：這說(shuō)明了冰可以直接變成水蒸氣，使衣服干了。

　　教師：這種變化是在冰吸收周圍熱的條件下(曬太陽(yáng))發(fā)生的。請(qǐng)同學(xué)用箭頭和簡(jiǎn)單的文字把這種變化填寫(xiě)在書(shū)上的方框里。

　　板書(shū)：冰 水蒸氣

　　3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)

　　教師：冬天，有時(shí)在門(mén)窗的玻璃上會(huì)看到冰花，在草木、磚瓦上會(huì)看到一層白色的冰晶，人們把它叫做霜。

　　你已經(jīng)知道門(mén)窗玻璃上的水和草木上的露是怎樣形成的，根據(jù)這些知識(shí)，你能推想出門(mén)窗玻璃上的冰花和草木上的霜是怎樣形成的嗎?

　　學(xué)生回答后，教師先不做評(píng)論。

　　教師：以上推想是否正確呢?我們可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。誰(shuí)能設(shè)計(jì)一個(gè)霜的模擬實(shí)驗(yàn)?想一想，露的模擬實(shí)驗(yàn)是怎樣做的?

　　學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：霜和露的模擬實(shí)驗(yàn)方法基本相同，不同的只是搪瓷杯的溫度需要更低。為此，在杯中的冰內(nèi)不能再加水，而要加一些鹽．當(dāng)加入30％的食鹽時(shí)，溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做實(shí)驗(yàn)，可以使外壁上的霜看得更清楚。

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

　　學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　教師：讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)

　　教師：現(xiàn)在，我們用箭頭和簡(jiǎn)單文字表示出這種變化，填寫(xiě)在課文的.方框中。

　　板書(shū)：水蒸氣 冰晶

　　4．綜合認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化

　　教師：水有幾種形態(tài)?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學(xué)生回答。

　　教師：根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，你能用一個(gè)完整的圖把水的三種形態(tài)的變化關(guān)系表示出來(lái)嗎?

　　學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫(huà)出來(lái)，大家評(píng)論，肯定各種畫(huà)法的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生選出一種最簡(jiǎn)便、最全面的圖示來(lái)。學(xué)生通過(guò)作圖與討論，加深對(duì)水的三種形態(tài)變化及其條件的理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種方法。

　　水的三態(tài)變化

　　標(biāo)簽：幼兒園小班教案,幼兒園中班教案, 水的三態(tài)變化,

　　板書(shū)：水的三態(tài)變化圖(略)

　　練習(xí)：找2—3名學(xué)生指圖說(shuō)一說(shuō)水的三態(tài)變化。

　　(三)鞏固總結(jié)

　　1．霜是怎樣形成的?

　　2．演示實(shí)驗(yàn)：(從鹽水中制取蒸餾水。實(shí)驗(yàn)前，先讓一位學(xué)生嘗一下；制出蒸餾水后再請(qǐng)學(xué)生嘗嘗，以解決上節(jié)課布置的作業(yè)——海水淡化的問(wèn)題。)

　　(四)布置作業(yè)

　　1．電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜，在使用時(shí)應(yīng)注意什么?

　　2．用一只塑料滴眼瓶盛滿水，記下小瓶橫截面的周長(zhǎng)；將小瓶放進(jìn)冰箱冷凍室，結(jié)冰后，再量量它的橫截面的周長(zhǎng)，看看有什么變化?(周長(zhǎng)增加)。這說(shuō)明什么?

　　水的三態(tài)變化

　　水的三態(tài)變化

水的三態(tài)變化教案14

　　目標(biāo)

　　1、會(huì)描述水沸騰過(guò)程中的特點(diǎn)

　　2、會(huì)描繪水沸騰曲線，會(huì)從水沸騰曲線確定水的沸點(diǎn)

　　3、了解水汽化的兩種方式 了解影響水蒸發(fā)的因素

　　4、知道汽化和液化過(guò)程的能量變化

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、做好水沸騰的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，會(huì)描繪水沸騰曲線

　　2、會(huì)描述水沸騰過(guò)程中的特點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)方式

　　自主學(xué)習(xí)、教師講授、實(shí)驗(yàn)探索

　　課時(shí)建議

　　建議上2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景：

　　設(shè)問(wèn)：1、舉例說(shuō)明水的熔化和凝固？

　　2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學(xué)生回答：能，舉例）

　　有學(xué)生的`回答引入新課。

　　二、新課內(nèi)容：

　　物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化

　　物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化

　　教師開(kāi)始做演示實(shí)驗(yàn)：

　　要求 1、水的蒸發(fā)

　　2、水的沸騰

　　觀察它們有什么不同（學(xué)生只要認(rèn)識(shí)到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說(shuō)一點(diǎn)更好）

　　我們今天來(lái)研究水汽化方式之一的蒸發(fā)，學(xué)生看老師演示實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)1：把酒精擦在學(xué)生的臉上，問(wèn)學(xué)生有什么感覺(jué)，說(shuō)明了什么？）教師做13頁(yè)圖1.2.6實(shí)驗(yàn)

　　總結(jié)：水蒸發(fā)時(shí)要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。

　　思考與討論（學(xué)生）

　　夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法

　　學(xué)生回答

　　結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀?/p>

　　的看法。

　　學(xué)生舉例說(shuō)明（水變成水蒸氣—汽化；露水—液化）

　　學(xué)生觀察回答是那種物態(tài)變化—汽化

　　學(xué)生討論回答

　　教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素

　　1、液體的溫度

　　決定蒸發(fā)快慢的因素 2、液體的表面積

　　3、液體表面的氣流速度 （總結(jié)后布置作業(yè)第一課時(shí)結(jié)束）

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)，學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線

　　沸點(diǎn)是液體沸騰時(shí)的溫度。

　　總結(jié)水沸騰特點(diǎn)：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱

　　溫度達(dá)到沸點(diǎn)

　　水沸騰條件

　　p; 繼續(xù)吸熱

　　分析水沸騰曲線得到水沸點(diǎn)是100℃，

　　組織學(xué)生學(xué)習(xí)：15頁(yè)思考與討論

　　三、小結(jié)：

　　1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲？

　　2、你們還有什么問(wèn)題？

　　四、作業(yè)：

　　1、填空：物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做汽化

　　物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做液化。（必做）

　　2、水沸騰化特點(diǎn)：溫度（），繼續(xù)（）熱

　　溫度達(dá)到（）

　　水沸騰條件

　　繼續(xù)（）

　　（選做）

水的三態(tài)變化教案15

　　教材分析

　　地球上的水一直在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間轉(zhuǎn)變，水循環(huán)是自然界中的一個(gè)重要現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)回憶和觀察自然界中水的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰等，討論他們之間變化的原因和條件，初步認(rèn)識(shí)到水的三態(tài)之間的變化是可逆的。本課既是小結(jié)課，又是對(duì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過(guò)程進(jìn)行一個(gè)深入的了解。

　　學(xué)情分析

　　1、學(xué)生對(duì)于水的三態(tài)和自然界存在的現(xiàn)象無(wú)法建立聯(lián)系。如問(wèn)卷中問(wèn)道水在自然界有哪些形態(tài)時(shí)， 100%的孩子都回答----液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)。但我再接著問(wèn)自然界中是如何具體闡述的？比如說(shuō)云，孩子們一下就會(huì)說(shuō)到霧、雪、霜等現(xiàn)象。而對(duì)于霧、雪、霜這些現(xiàn)象具體該對(duì)應(yīng)水三態(tài)中的哪一種，學(xué)生錯(cuò)誤百出。

　　2、學(xué)生還有有較多錯(cuò)誤的前概念，并且根深蒂固。如三年級(jí)的學(xué)生水蒸氣的理解是有誤的，都認(rèn)為燒水的白氣是水蒸氣，只有23%的孩子認(rèn)為冬天呼出來(lái)的氣不是水蒸氣，第四題大部分的同學(xué)只能正確的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是錯(cuò)誤的。想起我正在執(zhí)教的四年級(jí)的同學(xué)，他們已經(jīng)學(xué)過(guò)了這個(gè)內(nèi)容，而在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多孩子都分不清白氣或水蒸氣，還有部分孩子認(rèn)為雪和霜是由水遇冷凝結(jié)而成的冰。這些問(wèn)題都說(shuō)明錯(cuò)誤的前概念已經(jīng)深深的烙在學(xué)生的腦海里了。了解了以上這些問(wèn)題的存在，我在教學(xué)中就要有意識(shí)地通過(guò)具體形象的、直觀的實(shí)驗(yàn)去克服他們深入腦海的前概念。

　　3、三年級(jí)的孩子大概10歲左右，這個(gè)年齡段的孩子更傾向于直觀形象的思維方式，對(duì)于故事、圖片，直觀的實(shí)物更樂(lè)于接受，因此，模擬常見(jiàn)的霜、雪以及簡(jiǎn)單直觀的呈現(xiàn)方式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，符合他們的認(rèn)知規(guī)律。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

　　2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

　　過(guò)程與方法：

　　1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。

　　2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

　　3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過(guò)程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。

　　4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)（證據(jù)）對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值。

　　2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。

　　3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

　　教學(xué)方法

　　觀察法、講授法、實(shí)驗(yàn)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小組：水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽

　　全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的`圖片或影像資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、水的各種形態(tài)

　　1、師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來(lái)，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？

　　師生交流

　　師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來(lái)看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）

　　2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。

　　3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）

　　水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件

　　水的形態(tài) 變化的過(guò)程 變化的條件

　　霜 水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下

　　雪 水蒸氣（氣體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下

　　冰 水（液體） 冰晶（固體） 溫度降到0℃以下

　　露 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上

　　云 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上

　　霧 水蒸氣（氣體） 水（液體） 溫度降到0℃以上

　�。ㄟ@些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪，答不出來(lái)的也可以先不填，在學(xué)了下一個(gè)環(huán)節(jié)之后再回過(guò)來(lái)回答也可以。）

　　二、水的三態(tài)循環(huán)

　　1、小結(jié)：我們剛才通過(guò)的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。

　　師：你能用圖來(lái)表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫(huà)）

　�。�預(yù)設(shè)：（1）如果前面學(xué)生沒(méi)有討論出霜和雪的變化過(guò)程，這里可以再問(wèn)一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來(lái)的？在什么條件下形成的？如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過(guò)幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請(qǐng)學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）

　�。�2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）

　　熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。

　　2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出，河流中的水一直流不完嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合P58的圖，討論一下。

　　3、交流。

　　三、拓展

　　1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？

　　2、閱讀資料庫(kù)，增長(zhǎng)知識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　水的三態(tài)變化

　　水（液體）：蒸發(fā)（吸熱）變?yōu)樗�蒸氣；凝固（放熱）變�(yōu)楸?/p>

　　水蒸氣（氣體）：凝結(jié)（放熱）變?yōu)樗�；凝華（放熱）變?yōu)楸?/p>

　　冰（固體）：熔化（吸熱）變?yōu)樗�；升華（吸熱）變?yōu)樗�蒸�?/p>

　　教學(xué)反思

　　1、在判斷云和霧的是水的哪種形態(tài)時(shí)，很多學(xué)生都回答是水蒸氣，雖然前面一課有講過(guò)，但是可以看出學(xué)生并沒(méi)有搞清楚水蒸氣其實(shí)是看不見(jiàn)的，云和露其實(shí)是由許多的小水滴構(gòu)成的。（可能由于在這一單元的內(nèi)容是沒(méi)有連續(xù)上的，都是和一二單元交叉著上，導(dǎo)致學(xué)生雖然在當(dāng)堂課理解了但是課后沒(méi)有進(jìn)行鞏固，又忘記了�？梢�(jiàn)知識(shí)是需要不斷鞏固的。）

　　2、學(xué)生在討論時(shí)，沒(méi)有討論出霜和雪的變化過(guò)程，因?yàn)橛X(jué)得冰是水凝固而成的，所以幾乎都認(rèn)為霜和雪是由水變成小冰晶的，剛開(kāi)始我只是直接告訴他們正確的過(guò)程與條件，后來(lái)發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生根本不理解。后來(lái)仔細(xì)翻閱教參發(fā)現(xiàn)其實(shí)可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生的理解：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過(guò)幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請(qǐng)學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。學(xué)生一下就記住了。

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