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《盲孩子和他的影子》教案

時間：2024-08-25 18:09:26 教案我要投稿

初一語文課文《盲孩子和他的影子》教學教案推薦度：
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《盲孩子和他的影子》教案

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《盲孩子和他的影子》教案，歡迎閱讀與收藏。

《盲孩子和他的影子》教案

《盲孩子和他的影子》教案1

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，感受課文純真、友好的情感氛圍，體會詩情畫意。

　　2、品位文章，多角度多側(cè)面地感受作品的美，理解作品的內(nèi)涵。

　　3、產(chǎn)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好愿。

　　教學重點

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、多角度理解課文主旨。

　　教學難點：

　　欣賞文章的意境美、語言美。

　　教學方法

　　朗讀法、討論法、情感體驗法。

　　教具準備：多媒體

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　教師活動學生活動

　　一、導入新課

　　當一個盲孩子靜靜地坐在角落傾聽伙伴們的嬉笑聲，傾聽鳥兒的飛鳴，甚至傾聽微風拂過的聲音時，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么?

　　美國作家海倫·凱勒，曾這樣說過：

　　(學生誦讀)：

　　假如給我三天光明：

　　第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。

　　第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時，太陽喚醒了沉睡的大地。

　　第三天，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因為我相信，對于那些真正看得見的人，每天的黎明一定是一個永遠重復的新的美景。

　　二、分角色朗讀課文

　　(一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》)

　　思考：

　　1、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?

　　2、歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

　　三、探究、研讀、引導學生多角度地理解文章主題。

　　1、結(jié)合文后”研討與練習一“，討論：

　　(1)“對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。”

　　(2)“在盲孩子獲得光明的同時，影子也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明給別人帶來幸福，自己也能得到幸福�！�

　　這兩種說法，你同意嗎?說說理由。你還有沒有新的見解?說出來給大家聽聽。

　　2、什么是快樂?如何才能獲得快樂?你讀完課文后受到了什么啟迪?

　　五、欣賞文章的意境美、語言美

　　1、本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。

　　2、美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。

　　明確：學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：

　　全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的'花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠�！�

　　疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

　　六、課堂總結(jié)：

　　這篇抒情童話描寫了一個雙目失明的孩子在影子及許多朋友的幫助下尋找到光明的故事，作者為我們勾勒了一個詩一般的境界、洋溢著愛的溫暖氣息。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

　　七、布置作業(yè)

　　你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達出學了這篇文章的心理感受。

　　學生說聽后的感想，順勢導入本課：今天，我們就一起學習《盲孩子和他的影子》這篇課文，去感受一個盲孩子的心情。

　　1、指導學生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標出：他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。——“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過�！ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”——他看見了周圍的一切。

　　2、根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來了快樂，帶來了溫暖→困境中來自螢火蟲、太陽、月亮及影子的愛使盲孩子得到光明。

　　1、對于文章主題的理解，鼓勵學生多向思維，有新的見解。對練習一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。當然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。

　　可四人小組討論，爭取讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。

　　1、讓學生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。

　　節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了�！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�

　　含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子�！�

　　按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子�！薄霸谒氖澜缋�，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子�！�

《盲孩子和他的影子》教案2

　　教學目標

　�、僬瓋�(yōu)美詞語，積累語言。

　　②有感情地朗讀課文。

　�、鄱嘟嵌壤斫馕恼轮髦�，培養(yǎng)多向思維的習慣。

　　④學習欣賞文章美。

　　⑤培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

　　教學重點

　　①有感情地朗讀課文。

　　②多角度理解文章主旨。

　�、蹖W習欣賞文章美。

　　教學過程

　　一、布置預習、導學

　　1、加點字注音

　　潺潺（）咩咩（）泥濘（）孿生（）

　　嬉戲（）踉踉蹌蹌（）（）哞哞（）

　　2、學生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識，寫下來。

　　3、用普通話朗讀課文三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這篇童話表達了作者什么思想感情？

　　二、指導學習研討

　　1、導入新課

　　同學們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友盲孩子和他的影子。

　　2、教師投影出示學習目標，整體感知故事情節(jié)

　　第一步：感知美（快速閱讀，整體感知）（10分鐘）

　　1、用極快的速度讀課文。（時間：5分鐘）

　　2、時間到，請同學們關(guān)上書，用幾句話介紹盲孩子的命運。先獨立思考，然后交流。看誰概括得最好。

　　學生：（獨立思考交流）。

　　教師：（點評）。通過思考和交流，我們把握了這個童話故事的梗概�，F(xiàn)在，我提個問題，請你們思考：文中那位盲孩子是幸運的還是不幸的，為什么？

　�。▽W生發(fā)言后，教師點評）

　　第二步：品味美（揣摩研討品味）。（20分鐘）

　　1、關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來理解。下面的兩種說法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡要說明理由。

　�。�1）對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。

　�。�2）在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。

　　讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。當然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。

　　2、本文營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情話意般的境界。請大家再次閱讀課文，思考：文章用了哪些好的表達形式？并把你們的思考結(jié)果批注在文章的相關(guān)之處。

　　學生閱讀批注。

　　教師：大家已經(jīng)批注了不少內(nèi)容，相互交流一下吧。

　　師生：（學生交流，教師答疑。師生互動）。

　　答案提示：

　�。�1）按句排列的文章形式，像詩歌一樣，形式優(yōu)美活潑。

　�。�2）擬人化的表現(xiàn)手法：把影子和螢火蟲擬人化，讀來有親切感。

　�。�3）語言含蓄，有象征意義。

　　“光明”象征樂于助人，關(guān)愛他人的一種高尚精神。

　　“狂風暴雨”象征遇到的艱難險阻。

　　“盲人”象征遇到困難需要幫助的人。

　　“影子”“螢火蟲”“月亮”“太陽”象征關(guān)愛他人的人。）

　　3、這篇文章語言很美。你喜歡哪些句子，為什么喜歡？

　　學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：

　　◆全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！薄八€看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠�！�

　　◆疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

　　◆節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了�！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�

　　◆含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子。”

　　◆短句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子�！薄霸谒氖澜缋�，沒有光亮，沒有色彩�！薄八且粋€永遠生活在黑夜里的孩子�！�

　　第三步：追求美（聯(lián)系實際，培養(yǎng)愛心）。（5分鐘）

　　同學們，愛美之心，人皆有之。你想擁有美麗的心靈嗎？請你學會愛。

　　就你日常生活中，說說你曾做過哪些體現(xiàn)愛心的事。你準備以后怎么做、請你下課后，做一件表現(xiàn)愛心的事。

　　第四步：深化美。

　　美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。

　�。ㄒ蝗俗x敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。）

　　3、課堂小結(jié)：

　　一個盲孩子，由于受到來自多方的關(guān)愛，獲得了光明，獲得了幸福；一個沒有生命的影子，因為關(guān)愛他人，最終也獲得了生命。美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的童話。讓我們帶著美的體驗，去抒寫心中那永恒的`“愛”。

　�、谡瓋�(yōu)美的詞句，寫到練習本上。

　　參考答案：

　　第二步

　　1）按句排列的文章形式，像詩歌一樣，形式優(yōu)美活潑。

　　（2）擬人化的表現(xiàn)手法：把影子和螢火蟲擬人化，讀來有親切感。

　�。�3）語言含蓄，有象征意義。

　　“光明”象征樂于助人，關(guān)愛他人的一種高尚精神。

　　“狂風暴雨”象征遇到的艱難險阻。

　　“盲人”象征遇到困難需要幫助的人。

　　“影子”“螢火蟲”“月亮”“太陽”象征關(guān)愛他人的人。）

　　3、例如：◆全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！薄八€看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠�！�

　　◆節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了�！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�

　　◆含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的�！薄八麄z說，我們都是光明的孩子�！�

　　◆短句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子�！薄霸谒氖澜缋�，沒有光亮，沒有色彩�！薄八且粋€永遠生活在黑夜里的孩子。”

　　盲孩子和他的影子學案

　　學習札記

　　學習目標

　�、僬瓋�(yōu)美詞語，積累語言。

　�、谟懈星榈乩首x課文。

　�、鄱嘟嵌壤斫馕恼轮髦�，培養(yǎng)多向思維的習慣。

　�、軐W習欣賞文章美。

　　學習重點

　�、儆懈星榈乩首x課文。

　�、诙嘟嵌壤斫馕恼轮髦肌�

　�、蹖W習欣賞文章美。

　　學習過程

　　一、預習、導學

　　1、加點字注音

　　潺潺（）咩咩（）泥濘（）孿生（）

　　嬉戲（）踉踉蹌蹌（）（）哞哞（）

　　3、查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識，寫下來。

　　4、用普通話朗讀課文三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這篇童話表達了作者什么思想感情？

　　二、學習、研討

　　1、導入新課

　　2、整體感知故事情節(jié)

　　第一步：感知美（快速閱讀，整體感知）（10分鐘）

　　用極快的速度讀課文。（時間：5分鐘）

　　用幾句話介紹盲孩子的命運。

　　思考：文中那位盲孩子是幸運的還是不幸的，為什么？

　�。▽W生發(fā)言后，教師點評）

　　第二步：品味美（揣摩研討品味）。（20分鐘）

　　1、關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來理解。下面的兩種說法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡要說明理由。

　　（1）對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。

　�。�2）在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。

　　閱讀批注。

　　3、這篇文章語言很美。你喜歡哪些句子，為什么喜歡？

　　可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。

　　第三步：追求美（聯(lián)系實際，培養(yǎng)愛心）。（5分鐘）

　　愛美之心，人皆有之。你想擁有美麗的心靈嗎？請你學會愛。

　　就你日常生活中，說說你曾做過哪些體現(xiàn)愛心的事。你準備以后怎么做？

　　請你下課后，做一件表現(xiàn)愛心的事。

　　第四步：深化美。

　　美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。

　�。ㄒ蝗俗x敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。）

《盲孩子和他的影子》教案3

　　【教學目標】

　　1、摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。

　　4、學習欣賞文章美。

　　5、培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

　　【教學重點】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、多角度理解文章主旨。

　　3、學習欣賞文章美。

　　【課前準備】

　　學生：熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音。

　　教師：錄音機，磁帶（歌曲《愛的奉獻》）。

　　【教學設(shè)計】

　　一、導入新課

　　同學們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友──盲孩子和他的影子。

　　教師投影出示學習目標，整體感知故事情節(jié)：

　　1、教師范讀課文，播放背景音樂《愛的奉獻》，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。

　　2、學生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：

　�、耪n文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？

　�、茪w納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

　　以上兩個問題學生討論不會有太大困難，可指導學生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標出（他的日子過得很寂寞。──盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。──“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。──盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“�。∥业挠白�，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”──他看見了周圍的一切。）然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書如下：

　　盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。

　　二、探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美

　　1、組織學生討論，欣賞文章美感：

　�、疟疚氖且黄利惖氖闱橥�，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。

　�、泼篮玫囊饩呈强棵篮玫恼Z言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。

　　可四人小組討論，爭取讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。

　　第⑴題讓學生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。

　　理解第⑵題，學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：

　　全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！薄八€看見了各種顏色的花朵�！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠�！�

　　節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了�！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�

　　含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的�！薄八麄z說，我們都是光明的孩子�！�

　　按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩�！薄八且粋€永遠生活在黑夜里的孩子�！�

　　2、引導學生多角度地理解文章主題。

　　討論：結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的.境界，我們應(yīng)如何理解文章主題。

　　對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說法讓學生評判。鼓勵學生多向思維，有新的見解。對練習一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。當然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。

　　三、總結(jié)

　　美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。

　�。ㄒ蝗俗x敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。）

　　四、布置作業(yè)

　　1、你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎？你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎？請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達出學了這篇文章的心理感受。

　　2、摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習本上。

《盲孩子和他的影子》教案4

　　教學目標

　　1.多角度理解文章主題，培養(yǎng)多向思維的習慣。

　　2.培養(yǎng)學生在生活中關(guān)心幫助弱者的良好品質(zhì)。

　　教學重點：

　　1.多角度理解文章主旨。

　　2.學習欣賞文章美。

　　一、導入

　　由高洪波的《我的太陽》小詩導入。

　　我的太陽

　　——寫給盲童

　　高洪波

　　太陽是圓的，就像你手中的皮;太陽是熱的，就像冬天的火爐。

　　你摸摸玻璃窗，就能摸到太陽;太陽是我的，也是你的，

　　你看不見太陽，卻看見了一切。

　　二、快讀感知課文，思考

　　1.文章的主人公是誰?

　　2.請為本文加五個小標題。形式如下：____的盲孩子

　　(寂寞的盲孩子快樂的盲孩子見到了一線光明的盲孩子

　　在風雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子重見光明的盲孩子)

　　三、研讀課文

　　(一)寂寞的盲孩子

　　盲孩子的寂寞體現(xiàn)在什么地方?

　　(二)快樂的盲孩子

　　分角色朗讀:

　　(1)誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂?(2)影子從哪里來?

　　(3)影子說這話時內(nèi)心是什么感覺?為什么會有這種感覺?

　　(三)見到了一線光明的盲孩子

　　(1)是誰給盲孩子帶來了復明的希望?(2)文中疊詞運有什么妙處?(飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小小)(3)哪一句是中心句?

　　(四)在風雨中掙扎并得到了關(guān)愛的盲孩子

　　(1)盲孩子在風雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助?

　　(2)你覺得這風雨交加的困境是對誰的考驗?

　　(五)重見光明的盲孩子

　　(1)重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物?(2)美讀

　　(3)影子最后變成了什么?從中你感悟到了什么?

　　(4)結(jié)尾說：“我們都是光明的孩子�！边@句中的.“光明”的含義是什么?

　　四、互助合作，探究課文主題

　　1.童話中出現(xiàn)了盲孩子、影子及螢火蟲這三個主要形象，你最喜歡哪一個?為什么?

　　2.盲孩子和他的影子為何能成為好朋友?

　　3.盲孩子獲得了光明，影子也變成了一個美麗的孩子，從中你讀到了什么?

　　五、課外拓展，放飛思維

　　1、你有這種永遠不忘的朋友嗎?你有磷火一般在別人最黑暗時給他光明的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文。

　　2、這是一篇美麗的抒情童話，它有詩情畫意般的境界。課后繼續(xù)研讀課文，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。

　　六、教師寄語

　　做一個有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人!

　　七年級語文《盲孩子和他的影子》反思

　　《盲孩子和他的影子》是一篇抒情式的童話，走進這美麗的童話世界，會使你感受到詩一般的境界，體會到其中汩汩流淌般的愛，經(jīng)受了一次愛的教育與美的熏陶的洗禮。由于這篇童話篇幅較長，當時考慮課堂的時間有限，于是設(shè)置課前朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學生在早自修朗讀幾遍，那便可在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計中省去正確、流利、有感情地朗讀課文這一環(huán)節(jié)。一堂課下來，如“課堂的整體感知、主題思想的領(lǐng)悟、體會童話的特點”等都挺滿意，可在賞析語言方面盡管拋出一個問題“這篇文章的美除了主旨美外，其優(yōu)美的語言、美麗的意境無不讓人流連忘返，你能從文中找出例子加以闡述嗎?”學生反應(yīng)平淡，回答不盡如人意，這不得不讓我對自己的教學設(shè)計加以反思。

　　1、重視課前讀，更要重視課中讀：正確、流利、有感情的地朗讀課文是初中生必備的一項技能，尤其是有感情地朗讀對學生來說是最缺乏的，也是極待解決的。而本文的語言優(yōu)美、凝練、簡潔的像詩一樣，有較強的表現(xiàn)力。如果教學環(huán)節(jié)中重視課中讀，或分角色讀、或小組讀、或集體讀、或個人讀，讀出人物的語氣語調(diào)，讀中品、品中讀，或許學生會說出獨特的體驗，收到令人滿意的效果。如“他是一個盲孩子”“在他的世界里，沒有光亮、沒有色彩”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子”等讓學生讀一讀，學生就會感覺到文章幾乎都由這樣的短句構(gòu)成，顯得短小、活潑、跳躍，像小溪的水一般自然流暢。如“他還看見了各種顏色的花朵，還有綠草，還有草葉上明亮的露珠”學生讀一讀就會感到語言的流暢、節(jié)奏感強。如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”“潺潺的流水”學生讀一讀，就會感受到疊音詞的妙用，既形象、逼真，又充滿詩情畫意。再如：“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中”“我從陽光中來，也從月光中來，還從燈光中來”“光明是我的母親，是她讓我來到你身邊陪伴著你的”“我們都是光明的孩子”讓學生讀一讀就會感受到其含蓄、韻味悠長�；叵脒@堂課真不該忽視課中讀。

　　2、凸顯學生的主體地位，留足學生的學習空間。突出學生的主體地位，尊重學生的表現(xiàn)，激活學生的思維往往體現(xiàn)在教師的教育機智上。當課堂教學設(shè)想未能如期進行時，教師切不可揠苗助長。一當發(fā)現(xiàn)學生思維停滯，教師一定要當好指導者，幫助者的角色，激活學生的思維。如果本堂課不要想著節(jié)省時間，靈活地讓學生再次回歸文本，重新補充“讀”這一環(huán)節(jié)，從而完成師本、生本、師生，生生之間的多元化、多方位的交流，真正把教室變成學室，促使讓學生說出對語言的獨特體驗，消除課堂的窒息狀態(tài)。那么，我想課堂一定會重新煥發(fā)生命的光彩。

《盲孩子和他的影子》教案5

　　[設(shè)計理念]

　　新課程標準指出“閱讀是搜集處理停息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！睂W生是學習的主體，教學中盡量讓學生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權(quán)。我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此，語文課要加強綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的個性與人性。而《盲孩子和他的影子》正是能體現(xiàn)上述理念的一個好例子。

　　[教學創(chuàng)意]

　　簡化教學線條，優(yōu)化教學內(nèi)容，美化教學手法

　　[教學目標]

　　1、知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。

　　2、情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學生的愛心、善心，學習主動關(guān)心別人，營造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實際，加深學生對愛的理解。

　　3、教法和學法：

　　教學方法：情感體驗法；說學法；文本擴展法；

　　學法：合作式學習；

　　[教學重點]

　　1、品味語言，在誦讀中體會文章主旨。

　　2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

　　[教學難點]

　　理解“影子”的象征意義。

　　[教學活動]

　　1、朗讀活動；

　　2、探究合作活動；

　　3、品讀活動；

　　4、感悟活動

　　[教學課時]

　　一課時

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　1、同學們，我們是聽著童話故事，慢慢長大的，你都知道哪些童話故事？

　�。ㄍ瑢W談）

　　2、《丑小鴨》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾給我們講述了一個個美麗的童話，那汩汩流淌著的愛的清泉，伴我們渡過了幸福的童年，今天讓我們再次步入童話的殿堂，在關(guān)愛的氛圍中結(jié)識新的伙伴——盲孩子和他的影子。（板書課題）

　　二、檢查預習情況

　　1、課前同學們已預習了這篇文章，下面檢查生字，翻到課本109頁,請一位同學讀生字。大家齊讀一遍。

　　2、誰能為我們解釋一下踉踉蹌蹌的含義？

　　三、跳讀課文，，思考下列問題：

　　1、課文講了什么故事？

　　2、文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？

　　3、是什么使盲孩子的.心情發(fā)生了變化？

　�。鞔_：

　　1、盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。

　　2、開始“他的日子很寂寞�！苯又懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷鳎吹搅松�。他很快樂”當他看到螢火蟲時，感嘆說：“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過。”當他的眼睛復明之后，驚喜地叫起來“�。∥业挠白樱悄銌�？我好像看見你了！真的，我看見你了！”

　　3、他的心情由寂寞到快樂，再到驚喜，是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？

　　是影子的陪伴以及影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使他快樂、得到光明。）

　　三、精讀選段，品味語言

　　本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真、友好的氛圍有著詩情畫意般的境界。四人一組用你們喜歡的方式誦讀課文，把文章中觸動你心靈的字、詞、句子或使你感悟最深的段落找出來，并談一談你的感悟。

　　本文大量運用疊詞，不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。文中的疊詞還有哪些？（“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”）

　　其它的句子呢？

　　（如：（1）由于主人公是一個盲人，只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描寫盲孩子感受到的自然美：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。（2）當盲孩子漸漸恢復視覺時，著重寫了視覺和色彩：“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光”。）

　　四、文本拓展，提高能力

　　師：美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的文章。那你能談一下本文給你的感受嗎？（同位交流）

　　同學們各抒己見，說得都有道理。確實，愛無處不在。愛的力量是神奇的：沒有雙腿，卻可以走出一條頑強不屈的路；沒有雙耳，卻能聽見世間的天籟；沒有雙眼，卻能看見世間的光明。同學們，在你們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢？

　　如：抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無私的奉獻是一種愛；保護地球，保護綠色大自然，這是一種愛；捐助失學兒童，重返學習樂園，這也是一種愛。

　　師：學了本課之后，同學們也許對愛開始了思考或有了新的思索。請同學們把對愛的感悟用一句話表達出來。

　　如：讓我們的愛心快車駛向全國各地，讓愛心遍布每一個角落。

　　讓愛心在我們每一個人心中生根發(fā)芽。

　　父母的心托起孩子的心。

　　我們對每個人都要有愛心。

　　讓56個民族共獻愛心，共同裝扮祖國大花園。

　　（五）布置作業(yè)

　　我們的空間有限，時間有限，令我們意猶未盡，心有遺憾。為了彌補我們心中的這份遺憾，讓我們把愛心活動延伸到課外。

　　1、愛誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛的句子，與其他同學進行文學交流；

　　2、愛制作的你，可以把愛的祝愿制成賀卡，送給你的朋友；

　　3、愛寫作的你，可以創(chuàng)設(shè)一個曲折情節(jié)，用美的語言，以人間最美的情感為話題完成一篇小練筆。

　　[教師小結(jié)]

　　與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會到了盲孩子和他的影子之間純真的愛，這愛是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I出一點愛，明天將變得更加美好。

《盲孩子和他的影子》教案6

　　知識目標

　　1、積累“嬉戲、哞哞、潺潺、眨巴、紅潤、孿生、癢酥酥”等詞語。

　　2、了解童話的特點，理解課文的內(nèi)容，把握文章“愛”的主題。

　　能力目標

　　1、美讀課文。感受課文純真、友好的情感氛圍，體會詩情畫意。

　　2、培養(yǎng)學生多向思考，從不同角度分析理解文章的主題的能力。

　　3、涵泳品味文章，多角度多側(cè)面感受作品的美。

　　德育目標

　　呼喚人間真情，把愛給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價值。

　　教學重點

　　1、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產(chǎn)生的原因。

　　2、賞析課文的美點。

　　教學難點

　　引導學生多角度探究文章的主題，積極發(fā)表自己的見解。

　　教學方法

　　1、朗讀法。本文是一篇美麗的童話。語言優(yōu)美、簡潔、凝練，有較強的表現(xiàn)力，而且有詩的特質(zhì)。教讀本文，宜采用多種朗讀方式（正音讀、范讀、領(lǐng)讀、分角色朗讀、配樂美讀等），讀出語氣、節(jié)奏，讀出情感，讓學生通過朗讀，感受課文，理解文意。

　　2、討論法。學生自己設(shè)疑解疑，通過學生之間互相提問、學生向老師提問等方式，真正實現(xiàn)課堂教學的互動互助。

　　3、美點尋蹤法。用美的眼光欣賞這篇美麗的童話，讓學生自己發(fā)現(xiàn)美、賞析美。

　　教具準備

　　多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　�。劢虒W要點］

　　朗讀課文，整體感知文意；分角色美讀課文，感受童話“愛”的氛圍和詩一般的意境；精讀課文，美點尋蹤，多角度感受作品美的特質(zhì)；課堂練習，訓練學生的想像能力和語言表達能力。

　�。劢虒W步驟］

　　一、導語設(shè)計

　�。ǘ嗝襟w顯示一個盲孩子出神地“望”著遠方的畫面）

　　一個盲孩子，靜靜地坐在那里，側(cè)耳傾聽著身邊一群同齡人在喧鬧嬉玩，雖然他也被他們講的笑話引逗得微微一笑，但更多的時候，他只是沉默不語地側(cè)耳傾聽著……同學們，當你看到這樣一幅畫面時，你的感受如何？今天我們學習《盲孩子和他的影子》，讓我們隨著作者金波靈動多思的筆觸走進盲孩子的內(nèi)心世界。

　　有一條河，從古流淌到今；有一片海，從過去喧騰到現(xiàn)在。這河叫愛河，這海叫心海。是愛讓痛苦遠離，是愛讓無助走開，是愛讓盲孩子重見光明，今天，我們學習《盲孩子和他的影子》。

　　二、朗讀課文，整體感知文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意。

　　教師抽查預習情況，檢查學生字詞積累情況。

　　多媒體顯示：

　�。�1）給加粗的字注音。

　　嬉戲（）哞哞（）霹靂（）

　　潺潺（）癢酥酥（）孿生（）

　�。�2）依據(jù)下列例子仿寫詞語（盡可能用原文詞語）。

　　綠油油

　　仔仔細細

　　教師選五位同學回答問題，明確：

　�。�1）xī mōu pīlì chán sū luán

　�。�2）陰沉沉癢酥酥孤零零藍幽幽模模糊糊踉踉蹌蹌飄飄忽忽跌跌爬爬

　　2、學生分角色朗讀課文，教師選擇溫馨歡快的背景音樂。激發(fā)學生的學習興趣，由文字作媒介，再現(xiàn)文章展現(xiàn)的畫面，讓故事活在學生心里。

　　可安排一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多螢火蟲的話。

　　3、學生自讀課文，整體把握文意

　　（1）教師設(shè)計思考題，指導學生自讀。

　　多媒體顯示：

　�、僬堄米约旱脑捊榻B盲孩子和他的影子的故事。

　�、诿ず⒆拥男睦砬昂笥惺裁醋兓�？為什么會產(chǎn)生這種變化？

　�。�2）學生獨立思考，然后同桌之間交流切磋。

　　教師請學生自由回答，其余同學補充、評價。

　　明確：①盲孩子十分孤獨、寂寞。“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來了溫暖；困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。

　　②學生篩選的能夠表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句有：“他的日子很寂寞�！薄懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷�，看到了色彩。他很快樂�！薄鞍�，我看見它了，螢火蟲……他從來沒這樣快樂過。”“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：‘��！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！’”“他看見了周圍的一切！”

　　因為盲孩子受到了“影子”“螢火蟲”以及太陽、月亮的關(guān)愛、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛改變了盲孩子。

　　三、精讀課文，對課文進行“美點尋蹤”，賞析課文的美

　　1、教師設(shè)置問題情境，學生交流看法。

　　這是一篇美麗的.童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意。請談?wù)勥@篇課文的美表現(xiàn)在什么地方。

　　學生自由回答：

　　這篇課文語言非常美，像詩歌一樣，有一種節(jié)奏美，含蓄美。

　　文章的題材非常美，寫一個盲孩子的內(nèi)心世界，影子像一個活潑的孩子，螢火蟲像一群熱情的伙伴，他們幫助了盲孩子，給盲孩子帶來了歡樂、光明。

　　文章立意非常美。用童話的形式來表現(xiàn)愛的主題，正像老師導語中所講的，似乎有一條愛河流淌在我們心田。

　　美在細節(jié)。文中寫盲孩子逐漸恢復視覺時“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光”以第一次見到的景物和色彩渲染了一個神奇美好的意境。

　　……

　　2、教師對學生的回答作進一步歸納，設(shè)計學習卡片。把全班同學分為四個小組，派小組長來講桌前抽卡片，領(lǐng)取學習任務(wù)。小組成員合作探究。討論完畢后，每組選一人作匯報發(fā)言，如覺不足，其他成員隨時補充，看哪一組最有收獲，發(fā)言最精彩。

　　3、小組交流，匯報人發(fā)言。

　　第一小組：我們探討的是文章的意境美。文中的盲孩熱愛生活，渴望光明，他以耳代目，感受著鳥兒的歡叫，清風的輕拂、蜜蜂的紛飛，他借聽覺感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，采摘野花野果，聽潺潺的流水聲，情調(diào)輕松歡快。在螢火蟲的幫助下，盲孩子眼前出現(xiàn)了“一顆米粒大小的光點”“在夏夜的微風細雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光。丟失的影子回來了�！薄霸铝脸鰜砹恕柍鰜砹恕瓘潖澋牟屎纭鞣N顏色的花朵……綠草……草葉上明亮的露珠�！辨弊湘碳t，色彩紛呈，組成了一種絢麗多彩的境界。總之，意境的轉(zhuǎn)換推動了情節(jié)的發(fā)展，我們認為：美在輕柔、美在活潑、美在絢麗。

　　第二小組：我們探討的是文章的語言美。文章如詩歌一般，按句排行，短小、活潑、跳躍。文章大量運用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“陰沉沉”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”“癢酥酥”“仔仔細細”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”這些詞語不僅描寫情態(tài)逼真，而且瑯瑯上口，有一種節(jié)奏美。文章含蓄地表達“愛”的主題，耐人尋味。總之，我們認為語言美，美在跳躍，美在節(jié)奏，美在含蓄。

　　第三小組：我們探討的是文章的主題。我們小組內(nèi)部意見難以統(tǒng)一，有幾種不同的看法。有人認為盲孩子熱愛生活，心中有堅定的信念，執(zhí)著地追求光明，最終也擁有了光明，以此來表現(xiàn)“人活著應(yīng)當有堅定的信念，信念不倒，人生不老”的主題；有人認為文章借“影子”“螢火蟲”關(guān)愛、幫助盲孩子使他走出黑暗的故事表現(xiàn)了“我們都應(yīng)該來關(guān)愛弱者，只有‘愛’才能使他們感受到生活的光明和美好”這一主題；有人認為影子由于幫助盲孩子最終得以變成一個衣著美麗的孩子，這表明“給別人幸福，自己也能獲得幸�！钡闹黝}；有人認為影子、螢火蟲、太陽、月亮、彩虹等為盲孩子展現(xiàn)了一個神奇美麗的世界，文章借此表現(xiàn)“人人都獻出一點愛，世界會變成美好的人間”這一主題。……主題的多樣性正表現(xiàn)了文章意蘊豐厚，內(nèi)涵深邃。

　　第四小組：我們的學習任務(wù)是各用一句話評價這篇文章。小組的意見有以下6種：“這是一曲愛的贊歌”“這是一幅充滿愛意的畫圖”“這是一個新世界最美的童話”“這是一個動人的故事”“虛幻的，也是美麗的”“愛的呼喚”等。

　　在每一個小組發(fā)言過程中，教師相機誘導點撥，糾正不足，贊賞優(yōu)點，全面保護學生的探究心理，最大限度激發(fā)學生主動學習、主動探究的熱情。

　　四、課堂練習

　　讀課文中“在夏夜的微風細雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光�！边@一句話，體會其優(yōu)美的意境。以“在冬日的漫天飛雪中”為開頭，仿寫一段話，用上加粗的詞語。

　　選四名同學回答，其余同學評價。

　　五、課堂小結(jié)

　　這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營造了純真友好的氛圍，具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時，體會文章“愛”的主題，讓我們伸出友愛之手，幫助那些急需幫助的人們，讓愛充滿人間！

　　六、布置作業(yè)

　　1、將下列選項正確的填入橫線，使之組成一個文意貫通的長句。

　�、俅猴L從耳邊吹過的聲音

　�、谶B蜜蜂扇動翅膀的聲音他也很喜歡

　　③鳥兒黎明時的叫聲

　　盲孩子還喜歡聽，，。

　　2、閱讀下文，回答問題。

　　鄰居的小孩安靜，是個盲童。

　　春天到來以后，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。

　　昨天早晨，我在草地上做徒手操，安靜在花樹叢中，因為常常在花香中，她走得很，沒有一點磕磕絆絆的感覺。

　　終于，她在一株月季花前停了下來。

　　安靜是個細膩的女孩子。我們用眼睛看到淺綠深紅的世界，安靜用她的心來感受和理解。安靜的面前，同樣是一個層次濃淡有致的春天。我相信，她的沒有視覺的世界，和我們一樣豐富，甚至可能有比我們更豐富的地方。

　　安靜極緩極緩地伸出她的手。在花香的引導下，她的手，極其準確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹�，因為那朵月季花上，正停著一只白蝴蝶�?/p>

　　安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。真是一個奇跡，睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女神秘的靈性抓住。蝴蝶在安靜的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。

　　我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。一瞬眼，我深深地感動著。

　　安靜細細地感覺著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛離，安靜仰起頭來，在用心靈張望。

　　安靜的心上，此刻一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的飛行曲線。

　　我沒有驚動安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造自我的繽紛世界。安靜在這個清香裊裊的早晨，無言地告訴我這樣的道理。

　�。ㄟx自吳玉樓《觸摸春天》，有改動）

　　1、從下面的括號里選出最恰當?shù)脑~填在句子相應(yīng)的橫線上。

　　安靜在花樹叢中（A、穿梭 B、穿行），因為常常在花香中（A、流連 B、徘徊），她走得很（A、順暢 B、平穩(wěn)），沒有一點磕磕絆絆的感覺。

　　2、除在開頭點明安靜是個盲童之外，文章還有哪些描寫反映出她是雙目失明的？請舉出兩個例句并加以分析。

　　3、“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛離，安靜仰起頭來，用心靈張望�！本渲械摹坝眯撵`張望”如何理解？

　　4、安靜觸摸春天的故事，告訴了我們一個什么道理？用文中的話回答。

　　5、按照下面的指示，用簡短的話說說安靜是一個怎樣的女孩。

　　對春天：

　　對蝴蝶：

　　對人生：

　　參考答案：

　　1、B（穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。安靜是盲童，只能說“穿行”）

　　A（徘徊：在一個地方來回走，多指心事重重。流連：留戀不止，舍不得離去）

　　A（注意句中的“磕磕絆絆）

　　2、“在花香的引導下，她的手，極其準確地伸向一朵沾滿露珠的月季花”寫嗅覺。

　　“安靜仰起頭來，用心靈張望”寫感覺。

　　3、安靜是個盲孩子，只能用心靈感受春天。

　　4、“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造自我的繽紛世界”。

　　5、安靜對春天無限熱愛；對弱小的生命十分愛護；對人生充滿樂觀。

　　板書設(shè)計

　　活動與探究

　　1、寫作活動設(shè)計

　　（1）請展開聯(lián)想和想像，運用恰當?shù)男揶o方法，將月亮（月色）、樹影、笛（琴）聲這三個詞語擴寫成一段話，描繪一幅畫面。（50字以內(nèi)）

　　（2）下圖是“國家節(jié)水標志”，請扣住“節(jié)水”這一點，仔細觀察，合理想像，說說這幅圖的組成及其象征意義。（100字左右）

　　提示：“國家節(jié)水標志”由水滴、人手和地球變形而成。圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護地球生態(tài)的重要措施。標志空白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節(jié)約每滴水；手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。

　�。�3）仿寫句子，與例句組成一組排比句。

　　愛心是困難中的一根手杖。當你腳步蹣跚時，幫你找好重心，支撐起一片希望的原野。

　�。�4）為下面的文字補寫一句話，使之與前文自然銜接。

　　讀書可以使人拓寬視野，豐富知識，增長才干；可以凈化心靈，陶冶情操，充實精神世界。相反，。

　　（提示：抓住“相反”一詞，如“不讀書，會使人視野狹窄，知識貧乏，才干平庸；會使人心靈齷齪，情操庸俗，精神世界一片蒼白）

　　2、給周圍的同學講述一個你聽過或看過的童話。

　　二、開放探究

　　讀下面這篇文章，回答文后題目。

　　有一天，美和丑在海邊邂逅，她們互相慫恿：“咱們到海里去游泳吧。”

　　于是她們脫下衣衫，在海水里游泳。過了一會兒，丑回到海岸上，穿上本來屬于美的衣衫，徑自走她的路了。

　　接著美也從海里出來了，找不到自己的衣衫。她又太羞怯，不敢赤身裸體。于是她只好給自己穿上本來屬于丑的衣衫。美也徑自走她的路了。

　　所以，直到今日，世上的男男女女，錯把美當作丑，丑當作美。

　　然而，有些人看見過美的真面目，盡管她穿錯了衣服，他們還是能認出她來。有些人認得丑的真面目，衣衫蒙騙不了他們的眼睛。

　　1、根據(jù)上下文，推斷下列詞語的意思。

　　邂逅：

　　慫恿：

　　2、本文共5段，可分作三部分，清用“‖”進行劃分。

　　① ② ③ ④ ⑤

　　3、“世上的男男女女，錯把美當作丑，丑當作美。”揭示這句話的含義的一項是（）

　　A、美與丑本來就難以分辨

　　B、世上的男男女女，沒有藝術(shù)修養(yǎng)，審美能力差

　　C、世上有許多人在分辨美與丑時，往往只看外表

　　D、美與丑都穿錯了衣服

　　4、這篇文章的中心是（）

　　A、丑就在美的身邊B、對美與丑的辨別不能只看外表

　　C、認識美與丑要有一個過程D、美中有丑，丑中有美

　　5、從內(nèi)容和表現(xiàn)形式看，這篇文章的體裁是。

　　A、童話 B、神話C、寓言

　　6、這篇文章最主要的藝術(shù)特色是運用的修辭手法。

　　參考答案：

　　1、邂逅：偶然的相見。慫恿：鼓動某人做某事（多指不好的事）。

　　2、①‖②③‖④⑤

　　3、C 4、B 5、A 6、擬人

《盲孩子和他的影子》教案7

　　學習目標：

　　①有感情地朗讀課文。

　�、诙嘟嵌壤斫馕恼轮髦�。

　�、蹖W習欣賞文章美。

　　學習過程：

　　一、基礎(chǔ)知識：

　　1.給加粗字注音。

　　哞哞（）咩咩（）潺潺（）酥酥（）踉（）踉蹌蹌（）

　　嬉戲（）眨巴（）紅潤（）孿生（）玫瑰（）薔薇（）

　　2.積累詞語：

　　茫然：

　　情不自禁：

　　潺潺：

　　二、理解探究：

　　1.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?請據(jù)此歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

　　2.本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。

　　美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。

　　三、合作釋疑：

　　結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題。

　　四、課內(nèi)精讀：

　�、購拇�，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒（）地叫，羊兒（）地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽（）的流水聲。

　�、诿ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷�，看到了色彩。他很快樂。

　　③有一天，他問影子：“請告訴我，你從哪里來？”

　　④影子回答：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來……”

　�、荨澳敲凑f，只要有亮光就有你了，是嗎？”盲孩子覺得又新奇，又興奮。

　　⑥“是的。光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”影子說這話的時候，覺得無比幸福。

　�、呙ず⒆雍苁芨袆印ＫX得影子的話帶給他友情，帶給他溫暖。

　　⑧快樂的日子就這樣開始了。

　　1.給文中括號中填入恰當?shù)脑~語。

　　2.第②段提到盲孩子“他很快樂”這說明他是一個的孩子。

　　3.“影子說這話的時候，覺得無比幸福�！睘槭裁磿X得無比幸福呢？

　　4.從這段文字可以概括出怎樣的主題？

　　五、拓展延伸：

　　一個美麗的故事

　　有個塌鼻子的小男孩，因為兩歲時得過腦炎，智力受損，學習起來很吃力。打個比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。

　　那是一次作文課，題目是《愿望》，他極認真地想了半天，然后極認真地寫，那作文極短，只有三句話：我有兩個愿望，第一個是，媽媽笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明”第二個是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點也不笨�！�

　　于是，就是這作文，深深地打動了他的老師，那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上帶感情朗誦了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得非常感人，請放心，媽媽肯定會格外喜歡你的，老師肯定會格外喜歡你的，大家肯定會格外喜歡你的。

　　捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。但他并沒有把作文本拿給媽媽看，他是在等待，等待著一個美好的時刻。

　　那個時刻終于到了，是媽媽的生日——一個陽光燦爛的星期天。那天，他起得特別早，把作文本裝在一個親手做的美麗的大信封里，信封上面畫著一個塌鼻子的男孩兒，那小男孩兒咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽，等著媽媽醒來。媽媽剛剛睜眼醒來，他就甜甜地喊了聲“媽媽”，然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說：“媽媽，今天是您的生日，我要送給您一件禮物。”

　　媽媽笑了：“什么？”

　　他笑笑：“我的作文�！闭f著雙手遞過來那個大信封。

　　接過信封，媽媽的心在怦怦地跳！

　　果然，看著這篇作文，媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會突然間飛了。

　　是的，智力可以受損，但愛永遠不會，它朝氣蓬勃，永遠垂著綠陰，開著明媚的花，結(jié)著芳香的果。

　　1．你知道這個小男孩的'作文為什么能“深深地打動他的老師”嗎？

　　_________________________________________________________________

　　2．“媽媽式的老師”是什么樣子的，你能想象出來嗎？

　　____________________________________________________________________

　　3．選文最后一段，從表達方式上看，屬_________________，這個段落的作用是：___________________________。

　　4．“一個美麗的故事”是用什么編織的，你知道嗎？

　　___________________________________________________________________

　　5．讀過短文，你有什么感想？請談一談。

　　__________________________________________________________________________

　　答案

　　理解探究：1.表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句：他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂�！鞍�，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過�！ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”——他看見了周圍的一切。

　　文章情節(jié)步驟：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明

　　2.學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：

　　全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的花朵�！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠�！�

　　節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。”“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”

　　按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩�！薄八且粋€永遠生活在黑夜里的孩子。”

　　合作釋疑：對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說法讓學生評判。鼓勵學生多向思維，有新的見解。對練習一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。當然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。

　　課內(nèi)精讀：1.哞哞咩咩潺潺2.熱愛生活3.因為影子覺得自己能陪伴孩子、幫助盲孩子，因而感到幸福。4.大家都應(yīng)該來關(guān)愛弱者，只有“愛”才能使他們感到生活的光明和美好。

　　拓展延伸：1.他是用真摯的童心表達自己真摯的感情。2．具有媽媽那樣的慈祥、細心、耐心、富有愛心等特點。3．議論兼抒情；點明短文的主旨。4．用愛心編織。5．略

《盲孩子和他的影子》教案8

　　[教材分析]：

　　一．教材的地位和作用

　　這課文《盲孩子和他的影子》，是第六單元中的一童話故事。這個單元的課文都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想，描繪出一個個亦真亦幻的世界，令人驚嘆，引人遐想。主要是激活學生的想象力，并聯(lián)系學生的生活體驗，深入理解課文，更注重調(diào)動創(chuàng)新思維，積極發(fā)表學生自己的看法。

　　尤其是這美麗的童話，她營造了一種純真，友好的氛圍，有詩一般的境界，“愛”的清泉汩汩流淌在其中，最終匯成歡快的強音。通過對這課文的研討，在感情上要學生同情他們，要愛他們，并在關(guān)愛別人的過程中提升自己的生命價值。這也是本童話的感情寄托和動力。

　　二．教學內(nèi)容

　　(1).深切感受課文，是進一步理解概括的基礎(chǔ)。所以朗讀的“質(zhì)”與“量”很重要，要讀出語氣、節(jié)奏、感情，要多讀幾遍，讓故事熟在口上，活在心里。在此基礎(chǔ)上，讓學生分情節(jié)片斷“復述”故事。

　　(2).論的方式.鼓勵學生多向思考，敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學生廣泛的思考，思之有據(jù)的習慣．質(zhì)疑是本節(jié)課的主體，通過質(zhì)疑，使主題凸顯出來．

　　(3).情畫意的境界，美的語言的探討。

　　三．教學目標

　　（1）。知識目標

　　A．課文思路，情節(jié)發(fā)展，主題的整體把握。

　　B．教給一點聯(lián)想、想象的知識，引導學生從課文中演繹歸納、聯(lián)想、想象的方法。讓他們明白聯(lián)想、想象不是胡思亂想，而是以知識、生活的積累為基礎(chǔ)。

　�。�2）。能力目標

　　通過富有想象力的美麗童話故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導憎惡假丑惡，向往真善美，發(fā)展創(chuàng)新思維。

　�。�3）。個性品質(zhì)目標

　　充分利用復述的方式，以及對課文主旨的理解和認識，應(yīng)允許并鼓勵學生各抒己見，討論爭辯，發(fā)展個性，培養(yǎng)特長，培養(yǎng)口語交際能力。

　�。�4）。確定教學目標的依據(jù)

　　A．文章的特點：通過虛構(gòu)的故事和景象曲折的反映現(xiàn)實，表達了美好生活的向往，贊美呼喚人間真情。當然讓學生明白童話小說的創(chuàng)作源泉是真實生活。

　　B．文章確有作者對生活的親身體驗，真實的場景感受；也有作者豐富的聯(lián)想和想象，運用夸張、擬人的手法。情節(jié)注重情調(diào)和意境的渲染，以情感人。

　　C．文章有美的意境，美的語言。

　　四．學習重點、難點、關(guān)鍵

　�。�1）。重點：[能力目標]通過富有想象力的美麗童話故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美，發(fā)展創(chuàng)新思維。

　�。�2）。難點：聯(lián)想、想象知識的認識和美的意境，語言的體會。

　�。�3）。關(guān)鍵：閱讀、激發(fā)探究興趣。

　　五．教材處理

　�。�1）。是一童話，體現(xiàn)了童話的想象特點，同時也滲透著人間真情，在教學中應(yīng)緊緊抓住。一方面通過閱讀后的復述，展示想象的特點；另一方面要引導學生順著作者所要表達的真實情感理解課文的內(nèi)容、意境、語言描寫的妙處。深入地把握作品的人生哲理。

　　（2）。在熟讀、朗讀的基礎(chǔ)上，引導學生對童話進行復述，可以加入自己的再創(chuàng)造，理解想象積累創(chuàng)造思維的體驗。

　　（3）。童話的意境美、語言美，通過閱讀、復述、理解，達成情感的體驗，促進意境感受，品味語言魅力，把握童話故事的感情基調(diào)，進而得出主旨。

　　[教學方法、學法指導、教學手段]

　　1．對內(nèi)容的理解，想象的把握，充分利用復述的方式。

　　2．對主旨的理解、認識，采取討論方式，歸納，自然流露。

　　3．主要采用自主、合作、探究的學習方式。

　　4．充分利用新教材的特點，努力踐行新課標，力求打破傳統(tǒng)的教學方式，堅決以學生為主體，給學生學習的自主性，體現(xiàn)教師的指導和引導作用，創(chuàng)設(shè)良好的學與教的新理念、新氛圍。

　　[教學步驟]

　　（一）。新課導入

　　通過人物形象的主要特點來導入。這樣首先在“復述”故事時，以形象為中心，不至于偏離主題；其次，形象是童話小說的'主要要素，對它的清晰把握，有助于理解文章主題；再者，童話中形象的語言描寫，生動有趣，富有哲理性，更好地體會語言美、意境美。

　　（二）。新課主要內(nèi)容

　　1．分情節(jié)片斷，“復述”童話故事。（由于故事長，分片斷易于把握）

　　五個環(huán)節(jié)：盲孩子與影子初識，盲孩子與影子形影不離，盲孩子與影子在夏夜結(jié)識螢火蟲，盲孩子與影子在困境中得到螢火蟲的幫助，盲孩子在眾形象的幫助下最終感受到生活的光明和美好。

　　[]：學生，教師。

　　2．質(zhì)疑，內(nèi)容研討

　　學習方式：四人或五人一組，合作研討，教師“蹲點”。之后，抽幾組選代表向全班報告，有不同意見，全班討論解決；或個人自由提問，由學生自己作答。教師可加以評述。

　　引導法：（個別指導）

　　A．朗讀體會，調(diào)動直接或間接的生活經(jīng)驗。

　　B．專讀有關(guān)語句，體會感情。

　　C．體會不同形象的性格，把握主題。

　　D．從正面思考，把握主題。

　　[問題]：

　　（1）。盲孩子很寂寞，誰來陪伴他？

　�。�2）。影子、螢火蟲給盲孩子帶來了什么？

　�。�3）。為什么“盲孩子手中的燈突然滅了。隨后影子也不見了”？

　�。�4）。為什么“他倆說，我們都是光明的孩子”？

　�。�5）。影子和光明是什么關(guān)系？

　�。�6）。盲孩子有那些苦惱？

　　…………

　　3．內(nèi)容研討的經(jīng)驗

　　（1）。學習方法和習慣也是教學目標。

　�。�2）。適時一點學習的經(jīng)驗和方法。同時，應(yīng)也有探究、合作式學習的體會。

　　4．文章主旨的探討

　　以學生的體驗、感受為主。一則材料，一文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。

　　[方式、方法]：合作討論，探究理由。

　　[主旨]：

　�。�1）。“影子”的陪伴，“螢火蟲”的關(guān)愛，太陽、月亮的幫助，使他感受到生活的光明和美好。

　�。�2）�！坝白印弊詈笠搏@得生命，給別人幸福，自己也獲得幸福。

　　（3）。熱愛生活，執(zhí)著追求的。

　�。�4）。堅強不屈，要有自信心。

　　…………

　�。ㄈＷ鳂I(yè)

　　訓練：

　　1．我被幫助之后

　　2．我?guī)椭酥?/p>

　　要求：生活體驗，真情實感。

　　（四）。板書設(shè)計

　　略

《盲孩子和他的影子》教案9

　　【教學目標】

　　1、抄優(yōu)美詞語，積累語言。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。

　　4、學習欣賞文章美。

　　5、培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

　　【教學重點】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、多角度理解文章主旨。

　　3、學習欣賞文章美。

　　【教材分析】

　　這是一篇美麗的童話，他營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界，可以抓住“愛”和“美”讓學生去感受、體驗。首先，圍繞“愛”的話題，通過反復朗讀多角度理解課文，但要說出依據(jù)，幫助學生較準確深入地理解童話主旨。再通過分角色配樂朗讀，感受童話的“愛”的氛圍和詩一般的意境，請學生圍繞“美”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　【課前準備】

　　學生：熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音。

　　教師：錄音機，磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　由歌曲《愛的奉獻》導入。教室里播放歌曲《愛的奉獻》創(chuàng)設(shè)一種意境和氛圍。

　　(導入)愛是世界充滿溫暖的源泉，愛如一股清泉，滋潤著人們的心田，正因為有愛，才使貧窮的人對生活充滿向往，使做錯事的人有重新面對生活的勇氣，使那些殘疾人心里充滿光明，它在生活中創(chuàng)造了一個又一個的奇跡,下面我們就走進一個童話般的愛的世界，去體會它的神奇力量。

　　二、快速閱讀課文，整體感知課文大意

　　1、復述課文，概括課文大意。

　　2、多角度理解課文：

　　(引導)這篇文章寫了一個盲孩子在朋友們的關(guān)心、幫助下重見光明，他的影子在給別人以幸福時自己也獲得了幸福，獲得生命的故事。但我們知道這在現(xiàn)實中是不可能實現(xiàn)的，那作者為什么這樣想像呢?你是怎樣理解的?請找出依據(jù)。

　　學生討論：

　�、艑τ谙衩ず⒆右粯庸聠稳跣〉娜耍覀儜�(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。

　　依據(jù)：剛開始時，盲孩子的日子過得很寂寞。──這樣一個孤單弱小的人只要能得到一份關(guān)愛，就會使他感到生活的美好，而影子的出現(xiàn)，使他非�？鞓�。──有影子、螢火蟲、陽光的陪伴，盲孩子對生活充滿信心，夏天，在小樹林里散步，對螢火蟲的追尋就體現(xiàn)出他對感受光明的信心。──盲孩子在朋友的關(guān)愛下看見了周圍的一切，感受到生活的光明和美好。

　�、平o別人帶來幸福，自己也能得到幸福。

　　依據(jù)：影子的話給盲孩子帶來友情和溫暖，而他說這話時，自己也覺得無比幸福──影子帶盲孩子來到大自然去感受光明，使盲孩子走出了孤獨和黑暗，得到快樂和幸福，這時自己也很快樂。──影子在幫助盲孩子重見光明后，自己也變成了一個衣著美麗的孩子，獲得了生命。

　�、菬o論什么時候都不要對生活失去信心，要熱愛生活，對生活要保持積極樂觀的心態(tài)，要執(zhí)著追求生活中美好的東西，不要輕言放棄。

　　依據(jù)：盲孩子雖然看不見周圍的事物，但卻用心去感悟去聆聽大自然的美妙樂章，聽到了牛兒、羊兒、鳥兒等大自然中的各種聲音，表現(xiàn)了他對生活的熱愛和對光明的向往。

　�、却蠹叶忌斐鰺崆榈氖�，人人都獻出一點愛，世界將會變得更美好。

　　依據(jù)：正因為有影子、螢火蟲、太陽、月亮的關(guān)愛，盲孩子這個弱者才能戰(zhàn)勝重重困難，獲得光明。

　　三、分角色配樂朗讀，注意讀出感情

　　1、角色分配：盲孩子、影子、螢火蟲、敘述者。

　　2、把握敘述者、人物對話的語氣語調(diào)，如盲孩子開始是孤獨、寂寞的，對周圍的一切充滿向往，與影子交上朋友后的快樂，見到螢火蟲光亮的驚喜，失去影子朋友的`恐慌，以及重見光明的驚奇和喜悅。

　　四、品味賞析課文

　　(引導歸納)這篇童話寫得很美，給我們營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界我們可以從不同角度(如課文主題、意境、語言、人物等)品味出這種美來，下面我們就來品味這篇童話給我們帶來的這種美的享受。

　　(學生自主學習)

　　1、自由朗讀品味，圈畫、批點出自己認為“美”的地方。

　　2、請摘抄文中的好詞好句，反復頌讀，積累語言。

　　3、四人小組自由討論。

　　主題美──愛的主題──影子、螢火蟲、太陽、月亮這些朋友給盲孩子無窮無盡的愛，在他們的愛的包圍中，盲孩子得到了光明。

　　意境美──詩情畫意般的意境──在盲孩子看不見時，寫牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，鳥兒叫聲，春風吹過的聲音，蜜蜂扇動翅膀的聲音和潺潺的流水聲，側(cè)重從聽覺的角度寫他內(nèi)心的感受和氣氛的烘托，表現(xiàn)了盲孩子熱愛生活，渴望光明的心理感受。──盲孩子可以看見時，寫了螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等，從視覺的角度以光、影、色彩的描寫渲染了一種姹紫嫣紅、色彩絢麗的意境，營造一種純真、友好的氛圍，使全文的情調(diào)輕松歡快，表現(xiàn)了盲孩子重見光明的喜悅之情。

　　語言美──敘述時多用簡短的句子，基本上是按句分行，一句話成為一個自然段，短小、活潑、跳躍，既像詩一樣簡潔、凝練、優(yōu)美，富有節(jié)奏感;又像小溪流水，自然流暢，叮咚有聲。──大量運用疊詞(如幽幽、陰沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉蹌蹌等)，有的摹擬聲音，有的描寫環(huán)境、動作或感覺，不僅描寫情態(tài)逼真，而且使語氣舒緩，讀起來瑯瑯上口──還運用一些擬聲詞(如哞哞、咩咩、嘰嘰喳喳、潺潺、怦怦等)，運用這些詞，能給人形象、真切的感受，讓讀者仿佛如聞其聲，如臨其境，如見其人。

　　人物美──盲孩子雖然雙目失明，但從不悲觀失望，仍對生活充滿信心，內(nèi)心充滿光明，積極樂觀──影子樂于幫助別人，能給別人帶來快樂和幸福。

　　4、小組發(fā)言人匯報討論的結(jié)果。

　　(歸納總結(jié))因為有愛，才使人物內(nèi)心充滿光明，使文章充滿詩情畫意的美感。我們每個人都希望生活在一個美的世界里，只要每個人都獻出一點愛，我們的世界將會變得更美好，那么，你為這個世界，為那些需要愛的人們做過一些什么呢?

　　五、聯(lián)系現(xiàn)實，講述身邊的愛的故事

　　(設(shè)計活動)我能為他們做些什么?

　　(配樂總結(jié))播放背景音樂《讓世界充滿愛》。

　　只要每個人都獻出一點愛，我們的世界將會變得更美好，我們的世界將充滿陽光，充滿歡歌笑語，讓我們心懷愛心，去擁抱這個世界，給這個世界帶來更多的歡樂。

　　六、作業(yè)

　　必做題：

　　1、朗讀課文，摘抄優(yōu)美的詞句。

　　2、課外收集關(guān)于“愛”的詩句、故事。

　　選做題：你在生活中有接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有幫助過別人嗎?有給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達出學了這篇文章的心理感受。

《盲孩子和他的影子》教案10

　　教學目標：

　　知識儲備點：

　　1、了解童話的寫作特色。

　　2、感情真摯、節(jié)奏歡快地朗讀課文。

　　能力培養(yǎng)點：

　　1、學會從多角度來分析文章的主題。

　　2、賞析童話中絢麗的意境和優(yōu)美的語言。

　　情感體驗點：

　　學會關(guān)愛生命，關(guān)愛弱勢群體。

　　教學重、難點：

　　怎樣理解文章的主題？

　　課文類型：

　　課內(nèi)自讀課文

　　教學方法：

　　情感體驗法；說學法；文本擴展法；

　　學法：

　　合作式學習；

　　教學時間：

　　一課時

　　教具準備：

　　投影儀、錄音機

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友——盲孩子和他的影子。

　　二、教師投影出示學習目標，整體感知故事情節(jié)

　　①教師范讀課文，播放背景音樂《愛的奉獻》，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。

　�、趯W生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：

　　a、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？

　　b、歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

　　以上兩個問題學生討論不會有太大困難，可指導學生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標出（他的日子過得很寂寞�！ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷�，看到了色彩，它很快樂�！鞍。铱匆娝�，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“��！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”——他看見了周圍的一切。）然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書如下：

　　盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明

　　三、探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。

　�、俳M織學生討論，欣賞文章美感。

　　a、本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。

　　b、美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。

　　可四人小組討論，爭取讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。

　　第l題讓學生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。

　　理解第2題，學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：

　　節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了�！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�

　　含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的�！薄八麄z說，我們都是光明的孩子�！�

　　按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子�！薄霸谒氖澜缋铮瑳]有光亮，沒有色彩�！薄八且粋€永遠生活在黑夜里的孩子�！�

　　②引導學生多角度地理解文章主題。

　　[討論]結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題。

　　四、課堂總結(jié)：

　　美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。

　�。ㄒ蝗俗x敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。）

　　五、布置作業(yè)

　�、倌阍谏钪薪邮苓^別人的真誠幫助嗎？你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎？請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達出學了這篇文章的心理感受。

　　②摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習本上

《盲孩子和他的影子》教案11

　　[教學目標]

　　1、知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。

　　3、教法和學法：

　　教學方法：情感體驗法；說學法；文本擴展法；

　　學法：合作式學習；

　　[教學重點]

　　1、品味語言，在誦讀中體會文章主旨。

　　2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

　　[教學難點]

　　理解“影子”的象征意義。

　　[教學課時]

　　一課時

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　1、同學們，我們是聽著童話故事，慢慢長大的，你都知道哪些童話故事？

　�。ㄍ瑢W談）

　　2、《丑小鴨》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾給我們講述了一個個美麗的童話，那汩汩流淌著的愛的清泉，伴我們渡過了幸福的童年，今天讓我們再次步入童話的殿堂，在關(guān)愛的氛圍中結(jié)識新的伙伴——盲孩子和他的影子。（板書課題）（多媒體）

　　二、檢查預習情況

　　1、課前同學們已預習了這篇文章，下面檢查生字，翻到課本109頁,請一位同學讀生字。大家齊讀一遍。

　　2、誰能為我們解釋一下踉踉蹌蹌的含義？

　　三、快速閱讀（跳讀）課文，，思考下列問題：

　　1、課文講了什么故事？簡單的概括故事的情節(jié)發(fā)展。（多媒體）

　�。▽W生回答，教師肯定并補充）

　　2、文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？(故事中盲孩子的心情發(fā)生了那些變化？在書上用橫線標出有關(guān)語句)（多媒體）

　�。ü串嬐旰笳埢ハ鄬φ眨纯幢舜斯串嫷膬�(nèi)容有什么不同。不同的內(nèi)容是否應(yīng)該勾畫，為什么）

　　學生對照交流

　　請你們把勾畫的句子誦讀一下，注意體會他的感情變化。

　　明確：

　　1、（1）盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。

　　（2）盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。

　　2、開始“他的日子很寂寞。”接著“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂”當他看到螢火蟲時，感嘆說：“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過�！碑斔难劬兔髦�，驚喜地叫起來“��！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”

　　四、思考討論（同學們朗讀的很好。也已經(jīng)把握了故事的情節(jié)發(fā)展和盲孩子的心情變化。下面我探討幾個問題）

　　1、盲孩子得到了來自周圍那些事物的關(guān)愛？（多媒體）

　�。ㄓ白印�、螢火蟲、太陽、月亮……等）

　　2、盲孩子在恢復視力前后，作者的寫作覺度發(fā)生了什么變化？（多媒體）

　�。◤穆犛X轉(zhuǎn)換到視覺，著重寫色彩）

　　3、他的心情由寂寞到快樂，再到驚喜，是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？（多媒體）

　　（抽生答，教師作肯定并予以補充）

　�。ㄊ怯白拥呐惆橐约坝白� 、螢火蟲、太陽、月亮的愛使他快樂、得到光明（愛與被愛）。）

　　五、人物形象探討

　　故事中出現(xiàn)了三個人物：盲孩子、影子和螢火蟲。你最喜歡那一個？請說明理由。(學生探討回答，教師肯定后補充)（多媒體）

　　盲孩子——珍惜友誼、堅強勇敢、熱愛生活

　　影子 ——善良純潔、忠誠守信、不畏挫折

　　螢火蟲——心地善良、助人為樂

　　六、關(guān)于主題

　　關(guān)于課文主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法（課后練習一），你能同意嗎？你還有別的'看法嗎?簡要說說理由。（多媒體）

　　第一種，我們應(yīng)該關(guān)愛弱者，且貼近童話的整體內(nèi)容。

　　第二種，愛是相互的，關(guān)愛他人也就是關(guān)愛自己。

　　（學生可從多方面、多角度暢談自己新的認識。）

　　七、精讀選段，品味文章的美

　　本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，有著詩情畫意般的境界。四人一組來探討一下課文，看看課文的美表現(xiàn)在那些地方？（你覺得這篇文章美，美在那些地方）（多媒體）

　　（學生各抒己見。教師肯定并歸納）

　　1、美的語言。詩樣的語言，節(jié)奏美，含蓄美。本文大量運用疊詞，不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。文中的疊詞還有哪些？（“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”）

　　2、美的立意。童話的形式來表現(xiàn)愛的主題。

　　3、美的意境。（神奇美好的意境）

　　如：（1）由于主人公是一個盲人，只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描寫盲孩子感受到的自然美：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。

　�。�2）當盲孩子漸漸恢復視覺時，著重寫了視覺和色彩：“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光”。

　　八、文本拓展，提高能力

　　美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的文章。那你能談一下本文給你的感受嗎？（同位交流）

　　我們的身邊，愛無處不在。

　　學了本課之后，同學們也許對愛開始了思考或有了新的思索。我有這樣一些感悟提出來與大家共勉：（多媒體）

　　九、課堂小結(jié)：（多媒體）

　　這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營造了純真友好的氛圍，具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時，體會文章“愛”的主題的同時，讓我們伸出有愛之手，幫助那些急需幫助的人們，讓愛充滿人間！讓這種美在我們心中永駐！

　　十、布置作業(yè)（多媒體）

　　愛寫作的你，可以創(chuàng)設(shè)一個曲折情節(jié)，用美的語言，以人間最美的情感為話題完成一篇小練筆

《盲孩子和他的影子》教案12

　　一．教材的地位和作用

　　這篇課文《盲孩子和他的影子》，是第六單元中的一篇童話故事。這個單元的課文都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想，描繪出一個個亦真亦幻的世界，令人驚嘆，引人遐想。主要是激活學生的想象力，并聯(lián)系學生的生活體驗，深入理解課文，更注重調(diào)動創(chuàng)新思維，積極發(fā)表學生自己的看法。

　　尤其是這篇美麗的童話，她營造了一種純真，友好的氛圍，有詩一般的境界，“愛”的清泉汩汩流淌在其中，最終匯成歡快的強音。通過對這篇課文的研討，在感情上要學生同情他們，要愛他們，并在關(guān)愛別人的過程中提升自己的生命價值。這也是本篇童話的感情寄托和動力。

　　二．教學內(nèi)容

　　(3).情畫意的境界，美的語言的探討。

　　三．教學目標

　　（1）知識目標

　　A．課文思路，情節(jié)發(fā)展，主題的'整體把握。

　�。�2）能力目標

　�。�3）個性品質(zhì)目標

　�。�4）確定教學目標的依據(jù)

　　C．文章有美的意境，美的語言。

　　四．學習重點、難點、關(guān)鍵

　�。�1）重點：[能力目標]通過富有想象力的美麗童話故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美，發(fā)展創(chuàng)新思維。

　�。�2）難點：聯(lián)想、想象知識的認識和美的意境，語言的體會。

　�。�3）關(guān)鍵：閱讀、激發(fā)探究興趣。

　　五．教材處理

　�。�1）本文是一篇童話，體現(xiàn)了童話的想象特點，同時也滲透著人間真情，在教學中應(yīng)緊緊抓住。一方面通過閱讀后的復述，展示想象的特點；另一方面要引導學生順著作者所要表達的真實情感理解課文的內(nèi)容、意境、語言描寫的妙處。深入地把握作品的人生哲理。

　　（2）在熟讀、朗讀的基礎(chǔ)上，引導學生對童話進行復述，可以加入自己的再創(chuàng)造，理解想象積累創(chuàng)造思維的體驗。

　�。�3）童話的意境美、語言美，通過閱讀、復述、理解，達成情感的體驗，促進意境感受，品味語言魅力，把握童話故事的感情基調(diào)，進而得出主旨。

　　[教學方法、學法指導、教學手段]

　　1．對內(nèi)容的理解，想象的把握，充分利用復述的方式。

　　2．對主旨的理解、認識，采取討論方式，歸納總結(jié)，自然流露。

　　3．主要采用自主、合作、探究的學習方式。

　　[教學步驟]

　�。ㄒ唬┬抡n導入

　　通過人物形象的主要特點來導入。這樣首先在“復述”故事時，以形象為中心，不至于偏離主題；其次，形象是童話小說的主要要素，對它的清晰把握，有助于理解文章主題；再者，童話中形象的語言描寫，生動有趣，富有哲理性，更好地體會語言美、意境美。

　�。ǘ┬抡n主要內(nèi)容

　　1．分情節(jié)片斷，“復述”童話故事。（由于故事長，分片斷易于把握）

　　[評價]：學生評價，教師總結(jié)。

　　2．質(zhì)疑，內(nèi)容研討

　　引導法：（個別指導）

　　A．朗讀體會，調(diào)動直接或間接的生活經(jīng)驗。

　　B．專讀有關(guān)語句，體會思想感情。

　　C．體會不同形象的性格，把握主題。

　　D．從正面思考，把握主題。

　　[參考問題]：

　　（1）盲孩子很寂寞，誰來陪伴他？

　�。�2）影子、螢火蟲給盲孩子帶來了什么？

　　（3）為什么“盲孩子手中的燈突然滅了。隨后影子也不見了”？

　�。�4）為什么“他倆說，我們都是光明的孩子”？

　�。�5）影子和光明是什么關(guān)系？

　�。�6）盲孩子有那些苦惱？

　　…………

　　3．小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗

　�。�1）學習方法和習慣也是教學目標。

　�。�2）適時總結(jié)一點學習的經(jīng)驗和方法。同時，應(yīng)也有探究、合作式學習的體會。

　　4．文章主旨的探討

　　以學生的體驗、感受為主。一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。

　　[方式、方法]：合作討論，探究理由。

　　[參考主旨]：

　　（1）“影子”的陪伴，“螢火蟲”的關(guān)愛，太陽、月亮的幫助，使他感受到生活的光明和美好。

　�。�2）“影子”最后也獲得生命，給別人幸福，自己也獲得幸福。

　�。�3）熱愛生活，執(zhí)著追求的精神。

　　（4）堅強不屈，要有自信心。

　　…………

　　（三）作業(yè)

　　寫作訓練：

　　1．我被幫助之后

　　2．我?guī)椭酥?/p>

　　要求：生活體驗，真情實感。

　�。ㄋ模┌鍟O(shè)計

　　略

《盲孩子和他的影子》教案13

　　一、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。

　　3、學習欣賞文章美。

　　4、培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

　　二、教學重點

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、多角度理解文章主旨。

　　三、教學難點

　　學習欣賞文章美。

　　四、課前準備

　　學生：熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音

　　教師：多媒體課件，歌曲《愛的奉獻》。

　　教學設(shè)計

　　一、導入新課

　　同學們，我們在這個單元里學習了哪一篇童話？這篇文章寫了些什么內(nèi)容呢？……今天，我們再來學習一篇美麗的童話，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友——盲孩子和他的影子。

　　二、教師投影出示學習目標。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。

　　3、學習欣賞文章美。

　　4、培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。

　　三、整體感知故事情節(jié)

　　1、學生自由讀課文，并思考以下三個問題：（投影顯示）

　　（1）．用簡要的幾句話說說，這篇童話講了一個什么故事？

　　（2）課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？

　　（3）．歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

　　明確：

　　（1）盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個

　　美麗的孩子。

　�。�2）以上兩個問題不會有太大困難，可指導學生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標出（他的日子過得很寂寞�！ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷鳎吹搅松�，它很快樂�！鞍�，我看見它了，螢火蟲�！彼麖膩頉]這樣快樂過�！ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：“��！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”——他看見了周圍的一切。）

　�。�3）、然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師投影顯示如下：

　　盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明

　　四、探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章的美感。

　　1、引導學生多角度地理解文章主題。

　　[討論]結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展，我們應(yīng)如何理解文章主題。

　　文章的主題，有幾種不同的看法。有人認為盲孩子熱愛生活，心中有堅定的信念，執(zhí)著地追求光明，最終也擁有了光明，以此來表現(xiàn)“人活著應(yīng)當有堅定的信念，信念不倒，人生不老”的主題；有人認為文章借“影子”“螢火蟲”關(guān)愛、幫助盲孩子使他走出黑暗的故事表現(xiàn)了“我們都應(yīng)該來關(guān)愛弱者，只有‘愛’才能使他們感受到生活的光明和美好”這一主題；有人認為影子由于幫助盲孩子最終得以變成一個衣著美麗的孩子，這表明“給別人幸福，自己也能獲得幸�！钡闹黝}；有人認為影子、螢火蟲、太陽、月亮、彩虹等為盲孩子展現(xiàn)了一個神奇美麗的世界，文章借此表現(xiàn)“人人都獻出一點愛，世界會變成美好的人間”這一主題。……主題的多樣性正表現(xiàn)了文章意蘊豐厚，內(nèi)涵深邃。

　　2、組織學生討論，欣賞文章的美感。

　　（1）．本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。

　　（2）．美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。

　　四人小組討論，爭取讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。

　　第l題，讓學生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。

　　第2題，學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：

　　全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！薄八€看見了各種顏色的花朵�！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”

　　節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了�！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”

　　含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的�！薄八麄z說，我們都是光明的'孩子�！�

　　按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子�！薄霸谒氖澜缋�，沒有光亮，沒有色彩�！薄八且粋€永遠生活在黑夜里的孩子�！�

　　五、小結(jié)，分角色朗讀。

　　美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。

　�。ㄒ蝗俗x敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。）

　　六、拓展延伸

　　你是否曾經(jīng)是一個“盲孩子”？是否曾經(jīng)有“影子”和“螢火蟲”幫助過你。

　　七、課堂小結(jié)

　　這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營造了純真友好的氛圍，具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時，體會文章“愛”的主題的同時，讓我們伸出友愛之手，幫助那些急需幫助的人們，讓愛充滿人間！讓這種美在我們心中永駐！

　　八、老師贈言。

　　九、作業(yè)布置。

　　1、動動筆：

　　你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎？你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎？請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達出學了這篇文章的心理感受。

　　2、動動手：

　　心動不如行動，愛心大行動從今天開始，讓我們一起來幫助那些需要幫助的人吧。

《盲孩子和他的影子》教案14

　　文本解讀

　　《盲孩子和他的影子》是一篇童話故事，對于中學生來說并不陌生，而且它有完整的故事情節(jié)，要理解內(nèi)容并不難，可以從這幾個方面來理解：

　　(一)課文思路，可以抓住表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句，“他的日子過得很寂寞”，“盲孩子似乎感受到了光明”，“看到了色彩，他很快樂”，“啊，我看見它了螢火蟲”，“他從來沒有這樣快樂過”，“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來”，“啊，我的影子，是你嗎?”，“我們好像看見你了”，“真的，我看見你了”，“他看見了周圍的一切!”等，盲孩子的心情變化就是貫穿全文的一條明線，將文章脈絡(luò)清晰地展示出來。

　　(二)情節(jié)的發(fā)展，盲孩子很寂寞——影子的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，——困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛使他得到了光明。

　　(三)從影子、螢火蟲對盲孩子的關(guān)愛、幫助中，可以概括出本文的主題即大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者只有愛才能使他們感受到生活的光明和美好;從盲孩子的角度可以概括出對生活要充滿信心，對生活要有執(zhí)著的追求、堅強的信念，要敢于打開自己心靈的窗戶，感知生活的.光明;從影子的角度，可以概括給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福，贈人玫瑰手有余香，對待生活要善良、熱情、真誠，對別人要有愛心，還可以到感受所有成功的背后都有默默無聞無私奉獻的支持者，并且對于真正對待生活的人，幫助別人是自己潔凈心靈、靈魂的需要，在幫助別人中凈化心靈，從而使自己的人格得到升華;從螢火蟲的角度，我們知道它是在別人需要時勇敢走出來，給予別人幫助的形象，它是奉獻自己所有光和熱的，它是善良的，它雖不能播撒光明，卻能給人在黑暗中指明方向，對待生活很熱情很勇敢，不畏風雨;它是快樂的天使，能夠團結(jié)互助，生機勃勃充滿生活的活力。

　　一、教學目標：

　　知識與能力：把握文章的主題，體會文章的情感，培養(yǎng)多向思考的能力，從不同角度分析。

　　情感與目標：呼喚人間真情，把愛給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價值。

　　二、過程與方法：朗讀與討論

　　三、教學重點：探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化的原因。

　　四、教學難點：引導學生多角度探究文章的主題。

　　五、教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，請你們看屏幕上的動畫，大家想一想它講的是一個什么故事。能不能把這個故事講一下?你們喜歡童話故事嗎?那今天我們展開想象的翅膀，飛到一個盲孩子身邊，去感悟他的心靈世界，下面我們一起學習童話故事《盲孩子和他的影子》。

　　二、整體感知

　　1.同學們大聲朗讀課文，并圈點理解相關(guān)字詞。并標出文章的主要人物。

　　2.請你找出有關(guān)盲孩子心情變化的語句，可以抓住關(guān)鍵表心理的詞語。

　　3、盲孩子的心理變化就是文章的線索，請概括文章的主要內(nèi)容，表達了怎樣的中心思想?

　　小結(jié)：文章寫了一個孤單寂寞的盲孩子對生活充滿信心，對光明充滿渴求，他執(zhí)著、堅強、并勇敢的將自己心靈的窗戶打開，在影子的幫助下，盲孩子終于感受到了光明，同時影子在幫助別人的過程中，人格得到了升華，他自己也變成了一個美麗的孩子。

　　三、合作交流

　　自由的朗讀課文，分組討論：你覺得這篇文章哪些地方寫得精彩?說說理由。(從內(nèi)容、主題、語言、人物形象等方面)

　　小結(jié)：這是一個美麗的童話故事，文章通過一個盲孩子從看不見光明到看見光明的故事，它表達出對待生活要有堅強的信念、要樂觀、要有愛心的主題。課文語言優(yōu)美，活潑，描寫情態(tài)逼真，自然�？坍嬃藥讉€美好的人物形象。如一杯陳年老酒，散發(fā)著陣陣余香，沁人心脾。

　　四、拓展遷移

　　請你談?wù)剬W習這篇文章的收獲。

　　五、小結(jié)

　　生活是五彩斑斕的，讓我們都來關(guān)愛生活，對生活充滿信心，讓愛的清泉永遠流淌在我們的心間，讓愛的陽光永遠沐浴著我們成長，讓愛的力量永遠鼓舞我們伸出友愛的雙手，去迎接更燦爛的明天。

《盲孩子和他的影子》教案15

　　學習目標

　　1、有感情地朗讀課文，感受課文純真、友好的情感氛圍，體會詩情畫意。

　　2、品位文章，多角度多側(cè)面地感受作品的美，理解作品的內(nèi)涵。

　　3、產(chǎn)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好愿望。

　　【知識鏈接】

　　1、走近作者

　　金波，著名兒童文學作家。他的詩歌被譽為“美的向?qū)�，愛的使者”�?992

　　年獲得國際安徒生獎提名。

　　2、寫作背景

　　我常常想，失明的人最痛苦，沒有了視覺，就像丟失了整個世界。我在寫《盲孩子和他的影子》的時候，常常緊閉著雙眼，體驗盲人那個永遠的黑夜，這使我對盲人的痛苦感同身受。我同情他們，愛他們，想給他們安慰，想激發(fā)更多的人關(guān)愛他們，并在關(guān)愛別人的過程，提升自己的生命價值。這種思想感情，久久地在我心中激蕩，這已成為我創(chuàng)作這篇童話的感情寄托和動力。

　　3、體裁介紹

　　童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

　　一、【預習導學】

　　1、給下列加點字注音。

　　哞哞咩咩孿生潺潺

　　踉踉蹌蹌癢酥酥

　　2、給下面一段話加上標點符號。

　　□啊□螢火蟲就在我的手上□□影子興奮地告訴盲孩子□□你把它接過去□它一點兒也不燙手□真的不燙手□□

　　3、填空題。

　　(1)、本文選自________________，是一篇美麗的抒情________(體裁)，作者是________________，文章從“影子”“螢火蟲”等對盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出________________________________________________這一主題。

　　(2)、本文主要采用________________描寫來表現(xiàn)人物的性格，這種寫法與我們學過的課文________________________相似。

　　4、學生分角色朗讀課文，讀完后用自己的話介紹盲孩子的他的影子的故事，并歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。

　　二、【展示探究】

　　5、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?為什么會產(chǎn)生這種變化?

　　6、結(jié)合文后“研討與練習一”，討論：

　　(1)“對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好�！�

　　(2)“在盲孩子獲得光明的同時，影子也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明給別人帶來幸福，自己也能得到幸福�！�

　　這兩種說法，你同意嗎?說說理由。你還有沒有新的見解?說出來給大家聽聽。

　　7、本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。

　　8、美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。

　　三、【檢測反饋】

　　(1)耳邊的風越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去。

　　(2)影子說：“天要下雨了，我們快些走吧!”

　　(3)話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。

　　(4)育孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見了。

　　(5)盲孩子________________地一個人站在曠野上。

　　(6)他呼喚他的影子，沒有回應(yīng)，聽到的只有風聲和雨聲。他________、跌跌爬爬地往家走，沒走多遠，他就跌倒在水坑里。

　　(7)他坐在風雨里想：只有等到風停了，雨停了，太陽出來的時候，影子才會趕來吧?

　　(8)過了很久很久，他感覺風小了，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動的聲音。聲音越來越大。

　　(9)“是你嗎?螢滅蟲?”盲孩子向夜空大聲問著。

　　(10)“是我�！币恢晃灮鹣x在回答。

　　(11)“是我們。”有幾只螢火蟲在回答。

　　(12)“是我們一群螢火蟲來了!”有好多好多螢火蟲在回答。

　　(13)在夏夜的微風細雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光。

　　(14)在這美麗明亮的燈光里，影子又回來了。

　　(15)盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：

　　(16)“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”

　　(17)他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地擁抱在一起。

　　9、聯(lián)系上下文，在橫線填上恰當?shù)男稳菰~。

　　10、文中(1)—(6)段一再渲染風雨交加的場景，有何作用?

　　答：________________________________________________________________________________________________________________________。

　　11、若把文章(10)—(12)段改為“‘是我們!’好多好多螢火蟲一齊回答。”好嗎?為什么?

　　答：________________________________________________________________________________________________________________________。

　　12、請簡析文中畫線句子的表達效果。

　　答：________________________________________________________________________________________________________________________。

　　四、【類文閱讀】

　　陽光地帶

　　喬葉

　　⑴春季的一天中午，我下班回到家，看見母親正在曬被子，便也想把被子曬一下。

　　⑵我把被子抱出來，曬在了晾衣繩的兩端，吃過午飯，我便上班去了。

　　⑶下班回來，我一進家門，便看見了我的被子。與中午不同的是，它們已經(jīng)被曬在了陽光最好的地帶，夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞的地呆在晾衣繩的兩端，房屋的陰影默默地在它們身上畫著單調(diào)而規(guī)則的幾何圖形。

　�、任易叩轿业谋蛔用媲�，用手撫摸了一下，它們是溫暖的。

　�、伤鼈儺斎皇菧嘏�，溫暖如母親的手心。

　　⑹我又撫摸了一下母親的被子，它們是清涼的。

　�、怂鼈儺斎皇乔鍥龅�，清涼如母親的手背。

　�、涛业难劬鋈怀尸F(xiàn)出往昔的許多情節(jié)：家里質(zhì)地最好的那條床單，方位最佳的那個房間，開得最漂亮的那盆鮮花、做得最好吃的那盤菜，甚至吃飯時圖案最精致的那只碗……這些事物如我身處的這段陽光地帶一樣，都是我的。

　　⑼我知道，對于母親來說，這些情節(jié)不是偶然。

　　⑽人生短暫而漫長的征途上，給你快樂的也許是你的朋友，讓你美麗的也許是你的愛人，令你充實的也許是你的事業(yè)，但是，使你溫暖的.必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽光。

　�、夏赣H是永遠的陽光地帶。

　　13、解釋文中加點的詞語

　　寂寞：________________________

　　綿綿不絕：________________________________

　　14、第⑶段畫線句采用了________________的寫作方法。其作用____________________________________________________________________。

　　15、第⑸、⑺兩段都運用了________的修辭手法，其中“溫暖”和“清涼”都有雙層含義：“溫暖”一是指________________________，二是指_______________;

　　“清涼”一是指________________________，

　　二是指__________________________。

　　下文中和這兩段相呼應(yīng)的一句話是：____________________________________________________________。16、第⑼段為什么說“這些情節(jié)不是偶然”?

　　答：________________________________________________________________________________________________________________________。

　　17、文章題為《陽光地帶》，它有何深刻的含義?在全文中起什么作用?請結(jié)合文章內(nèi)容說說你的理解。

　　答：____________________________________________________________________________________________________________________。

　　18、第⑻段作者連用5個“最”字的作用是________________________________________。

　　19、請結(jié)合文章所抒發(fā)的思想感情和你的實際生活感受，仿照第⑻段畫線句的句式，再舉兩例。

　　答：

　�、賍________________________________________________

　�、赺________________________________________________;

　　五、【能力提升】

　　20、《盲孩子和他的影子》一文大量描寫盲孩子的心理感受，使我們看到盲孩子澄澈的內(nèi)心，可見心理描寫對于寫作是非常重要的。請選取你生活、學習中的一段心理活動，用簡潔的語言描述出來。200字左右。

　　21、你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達出學了這篇文章的心理感受。

　　次數(shù)書寫內(nèi)容等級批閱日期

　　附：答案

　　【自主學習】

　　1、mōumiēluánchánliàngqiàngsū

　　2、“，。”，“，，�！�

　　3、(1)《金波作品精選》.童話金波大家都應(yīng)該來關(guān)愛弱者,只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。

　　(2).對話《陳太丘與友期》

　　4、盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來了快樂，帶來了溫暖→困境中來自螢火蟲、太陽、月亮及影子的愛使盲孩子得到光明。

　　【合作探究】

　　5、“他的日子很寂寞�！暴ぉぁ懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷�，看到了色彩。他很快樂。”──“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒這樣快樂過。”──“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：‘啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!’”──“他看見了周圍的一切!”盲孩子很寂寞──“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來了溫暖──困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。

　　6、對于文章主題的理解，鼓勵學生多向思維，有新的見解。對練習一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。當然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。

　　7、讓學生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。

　　8、明確：學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：

　　節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了�！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”

　　【精讀精練】

　　9、.孤零零踉踉蹌蹌

　　10、.襯托盲孩子在風雨里的弱小、無助、掙扎，與下文獲得幫助的溫暖形成對比，從而突出“愛”的主題。

　　11、不好。因為原文準確地體現(xiàn)了螢火蟲由少到多、聚集成群的過程，而且按句排行，短小、活潑，體現(xiàn)了童話的語言特點。

　　12、本句準確、生動、形象地表現(xiàn)螢火蟲的光亮，渲染了一個奇妙、美好的意境，展現(xiàn)了“愛”給盲孩子帶來了美好的生活，突出了文章的主題。

　　【主題閱讀】

　　13、⑴清靜、孤獨。⑵延續(xù)不斷。

　　14、對比突出母親為了給“我”溫暖而犧牲自己，甘愿忍受清涼，也表現(xiàn)“我”為此深受感動，深感幸福。

　　15、比喻被子的溫度高，暖和。母親對“我”的關(guān)愛。

　　被子的溫度低。母親為“我”阻擋風霜承受的艱辛。