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《白鶴梁的沉浮》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼摹栋Q梁的沉浮》教案，希望對大家有所幫助。
《白鶴梁的沉浮》教案1
教材分析：
白鶴梁是國家級文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復研究論證，反復實驗，在否定一個又一個保護方案的情況下，最終設計出了原地保護白鶴梁的理想方案，表現(xiàn)了我國科技工作者極其強烈的責任感，以及他們?yōu)楸Ｗo國家文物所付出的巨大心血和智慧。
教學目標：
1.默讀課文，了解科考隊員在小朋友的`幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。
2.增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
教學時間：
2課時
教具準備：
課件
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、交流課前查找的相關資料，重點介紹白鶴梁。
2、讀了課題，你最想知道什么？
二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
要求：讀準字音，不理解的詞語查字典。
三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。
四、理清文章的脈絡
自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。
五、學習課文重點部分
1、小組學習
�。�1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關語句讀一讀。
�。�2）人們?yōu)榱藢ふ�、保護白鶴梁做了哪些事？
�。�3）白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程？
2、討論交流
3、白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)？（從保護野生動物和保護環(huán)境兩方面談感受）
4、朗讀自己喜歡的段落或句子。
5、摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關句子。
六、總結
那么在當今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護野生動物，保護環(huán)境，我們應該做點什么呢？
板書設計：
白鶴梁的沉浮
相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護、繁殖
《白鶴梁的沉浮》教案2
教學目標：
本文條理清晰，詳略得當。學習時重點培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，鼓勵他們運用學過的默讀、速讀等閱讀方法，強調(diào)閱讀速度和把握內(nèi)容的能力。自讀感悟，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學生的理解能力 運用比較法、列表法、搜集關鍵詞的方法閱讀課文，提高閱讀能力，瞻仰古代遺跡，感受中華文化的悠久深厚。
教學重點：
體會含義深刻的句子的意思。在學習過程中，注意培養(yǎng)學生自讀能力和合作意識。
教學難點：
學習作者的寫作方法。
教學構想：
課前，可以讓學生查閱有關書籍或上網(wǎng)查閱關于白鶴梁的資料，教學時，要貫徹自主閱讀的.意識，鼓勵學生運用默讀、速讀等閱讀方式，自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵學生合作解決問題，抓住關鍵句段進行感情朗讀。
教學準備：
搜集白鶴梁相關資料。
教學時間：
1課時
學生學習過程
一、導入新課
你知道白鶴梁嗎?交流查找的資料
白鶴梁題刻
白鶴梁題刻位于四川省涪陵市城北的長江河道中。
白鶴梁是一塊天然的石梁，東西長1600米，南北寬達10余米，常年淹沒于在水中，只在冬春的枯水季節(jié)時才露出梁脊，是長江中上游的一處的水文古跡。
從唐代開始，共在白鶴梁上鑿刻了36尾石魚，因為年代久遠而模糊不清。清代涪州知州蕭星命石工摹舊跡在石上重刻二鯉，并鑿刻了題記。平時的時候，石魚隱于水面以下，遇到枯水時才露出水面。石魚的周圍刻記著自唐廣德元年(763年)以來至二十世紀初年，共1220xx年間的72個最低枯水年份線。據(jù)長江干流多年實測的水文記錄表明，長江最枯水位出現(xiàn)約十年為一個周期，與石魚的記錄頗為吻合，故而石魚題刻對研究長江中上游的枯水規(guī)律及生產(chǎn)建設、航運等都有重大的史料價值。古人有“石魚出，兆豐年”的經(jīng)驗之談，1953年、1963年、1973年，白鶴梁上的石魚三次露出水面，而當?shù)剡@幾年也都獲豐收，因而石魚被看成是年成豐歉的預告表。
石梁上除了石魚和水文的刻記外，還有歷代的文學家、詩人，如黃庭堅、晁公遡、朱昂、王士禎等的詩文題刻160余段，真、草、隸、篆各書體應有盡有，隨地勢鑿刻，琳瑯滿目，故又有“水下碑林”之譽。
二、初讀課文，整體感知
1.默讀課文，邊讀邊在自己不懂的地方作上標記。
2.梳理學生問題
3.帶著問題，再讀文章，運用讀讀、畫畫、想想的方法自己解決。
三、小組合作交流學習
重點交流一下問題
1、白鶴梁的水文價值、藝術價值是什么?
2、為什么要讓白鶴梁浮出水面?
3、對于保護白鶴梁，人們都提出了哪些方案?
4、保護白鶴梁的方案是怎么提出來的?
5、葛修潤為什么要提出第四個方案，這個過程是怎樣的?文章為什么要這樣寫?
6、你認為葛修潤是個怎樣的人，從哪些地方看出來?抓住關鍵的句段有感情地朗讀，體會人物的品質。
7.文章標題“白鶴梁的沉浮”有什么深刻的含義?
四、拓展延伸
所有的遺跡都是一次性的，毀壞了就永遠不會在有。今天的人們應當怎樣保護這些歷史遺產(chǎn)，這不僅是專家的任務，也是每個公民的責任。我們該怎樣去做呢?寫一寫
作業(yè)設計
1、有感情地朗讀課文。
2、說一說保護白鶴梁的重大意義。
《白鶴梁的沉浮》教案3
教學目標：
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 熟讀課文，更深入的了解白鶴梁。
3、 抓住句中的重點詞句，體會科技工作者富有創(chuàng)造性的方案。
教學重、難點：
目標3
教學過程：
預習任務A類：
1、 查閱資料，搜集白鶴梁資料。
2、 初讀課文，達到正確、流利。
3、 針對文中字詞，自編習題。
4、 初讀課文，文章主要講了什么？
5、 初讀課文，給文章分段，概括段意。
6、 精讀課文，思考以下問題。
�。�1）、白鶴梁的樣子及他的題刻有什么價值？
�。�2）文物工作者提出了那些方案？你體會到了什么？
課堂檢測：
白鶴梁的.沉浮給我們什么啟發(fā)？（保護環(huán)境）
一、導入。
1、導語。
2、交流有關白鶴梁的資料。
二、小組交流預習任務2、3、4、5
三、全班交流。
預習任務2
指名讀課文，糾正字音
預習任務4
一人說，眾人補充。
預習任務5
指名說，并說出理由，教師相機糾正。
四、精讀課文，交流任務6
1、 樣子 2小節(jié) 讀
價值 4小節(jié) 讀
2、四種方案
�。ㄒ唬┧虏┪镳^方案
（二）岸上博物館方案
�。ㄈ┬迯汀⒓庸�、復制
（四）“無壓容器”保護
體會：對它的重視，想保護好。
3、最讓你感動的是誰？為什么？（找句子，談體會）
4、小結
五、課堂檢測。
六、總結全文。
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