- 三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)教案 推薦度：
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兩位數(shù)除以一位數(shù)教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的兩位數(shù)除以一位數(shù)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
兩位數(shù)除以一位數(shù)教案1
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第67頁例1、例2和課堂活動第1，3題以及練習(xí)十二第1題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確進(jìn)行口算；學(xué)會兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析、概括的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
3．在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的.計算方法。
難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理。
【教具準(zhǔn)備】
自制帖圖。
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入新課談話：
在中秋節(jié)的時候，我們都習(xí)慣要吃什么？（月餅）
�。�1）如果有8個月餅，平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)分得多少個？學(xué)生口答后，追問你是用什么方法計算的？[8÷4=2（個）]
（2）如果現(xiàn)在有80個月餅，平均分給4個小組，每個小組分得多少個？同時黑板上出示例1情境圖。
[點(diǎn)評：以學(xué)生已有的認(rèn)知為起點(diǎn)，自然過渡到新課內(nèi)容。讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的欲望。]
二、探索新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1．提問你是怎樣列算式的？
學(xué)生回答后板書：80÷4．討論探索算法怎樣計算？在小組里說一說你的想法。
2.學(xué)生匯報后整理：
�、倏磮D分一分，就能得出20個。
②80就是8個十，用8個十除以4等于2個十，就是20。
�、垡驗�20×4=80所以80÷4=20。
3．計算選擇自己喜歡的方法計算后，把例1補(bǔ)充完整。
板書：80÷4=20(個)
答：每個小組分20個。
4．及時練習(xí)
60÷3= 50÷5= 80÷2= 90÷9=
5．鞏固練習(xí)
�。�1）完成練習(xí)十二第1題，口算。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流訂正。提問：觀察比較每一個算式中，被除數(shù)和除數(shù)有什么共同點(diǎn)？學(xué)生回答后得出：都是整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。
�。�2）考考你的同桌，完成課堂活動第1題。每人出一道整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的算式，然后再同桌交換計算。學(xué)生完成后，師進(jìn)行評價。
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1．分析題意黑板出示情境圖，學(xué)生觀察。提問：從圖中你能獲得哪些信息？學(xué)生回答后得出：有36個月餅，平均分給3個小組，每個小組分得多少個月餅？
2．怎樣列算式學(xué)生回答后板書：36÷3。
3．探索算法提問：試試看，你能計算出36÷3的得數(shù)是多少嗎？
（1）小組討論，探索計算方法。學(xué)生活動，教師巡視。
�。�2）匯報討論結(jié)果：
①看圖分一分。先分整盒的月餅，每組1盒（10個），再分單個的月餅，每組2個。兩次合起來每組一共分得12個。
�、谪Q式計算。抽生板書：結(jié)合黑板演示分月餅的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生，理解豎式計算的算理:先分3盒月餅，就用被除數(shù)十位上的3（30）去除以3商是10（1個10），就在商的十位上寫“1”（表示1個10）。30減30得0，這里不需要寫出來。再分剩下的6個月餅，把被除數(shù)個位上的6移下來，去除以3商2，寫在商的個位上（表示2個1）。6減6得0，表示全部分完。
[點(diǎn)評：教師結(jié)合演示，引導(dǎo)學(xué)生理解豎式計算的算理，使學(xué)生不但知其然，還知其所以然。]
4．閱讀例2，完成例2的填空同時抽生補(bǔ)充板書：得數(shù)、單位和答語。
5．及時鞏固練習(xí)豎式計算（出示）24÷2= 48÷4= 69÷3= 86÷2= 獨(dú)立完成并指明黑板展示，進(jìn)行集體訂正。提問：觀察每題中的被除數(shù)和除數(shù)，有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生回答后板書課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)。提問：計算兩位數(shù)除以一位數(shù)要注意些什么？
三、提高練習(xí)完成課堂活動第3題。
要求：先獨(dú)立計算，再小組討論。提問：比較每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、課堂小結(jié)
（1）你在這節(jié)課里，有哪些收獲？
（2）在計算兩位數(shù)除以一位數(shù)時要注意些什么？
�。�3）你還有不懂的問題嗎？
[點(diǎn)評：學(xué)生在及時鞏固的練習(xí)后，教師用兩個巧妙的問題，讓學(xué)生進(jìn)行分析、概括，這樣既揭示了課題，又整理了知識要點(diǎn)，充分培養(yǎng)了學(xué)生整理知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
兩位數(shù)除以一位數(shù)教案2
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》三年級(上冊)第 1—2頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，掌握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)(每一位都能整除)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法;能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
2.使學(xué)生在探索算法、解決問題的過程中，初步學(xué)會進(jìn)行簡單的、有條理的思考，能運(yùn)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法進(jìn)行簡單的估算并解決一些實際問題。
3.使學(xué)生在教師的鼓勵和幫助下，積極參與解決問題的活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在不斷克服困難的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1.模擬購物。
談話：快開學(xué)了，幾位小朋友結(jié)伴到文具店購買鉛筆。(教師扮營業(yè)員，幾名學(xué)生上來購買)
2.提出問題。
學(xué)生可能會提出如下的幾個問題：
(1)女孩、男孩一共買了多少枝鉛筆?
(2) 女孩比男孩多買多少枝鉛筆?
(3) 平均每個男孩買多少枝鉛筆?
(4)平均每個女孩買多少枝鉛筆?
表揚(yáng)學(xué)生愛動腦筋，能主動提出問題。在解決了前兩個問題 后，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生解決后面兩個問題。
二、自主探究，掌握算法
1.探究40÷2的口算方法。
(1)鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，算出結(jié)果。有困難的可以借助小棒，動手分一分，看看結(jié)果是多少。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分小棒的過程和結(jié)果，說說整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。
(3)計算“想想做做”第1題。
先獨(dú)立完成，再全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生通過題組比較，體會新舊知識的聯(lián)系。
2.探究46÷2的口算方法。
(1)借助實物操作，形成表象。
先讓學(xué)生獨(dú)自分小棒，再到講臺前展示不同分法。
學(xué)生可能會有兩種方法。
第一種：先分6根，每人3根;再分 4捆，每人2捆，合起來2捆3根。
第二種：先分4捆，每人2捆;再分 6根，每人3根，合起來是2捆3根。
教師相機(jī)增加1捆小棒，讓學(xué)生 分，使學(xué)生在具體操作中體會到先分整捆較合理，從而為后面學(xué)習(xí)筆算除法的順序打下基礎(chǔ)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分小棒的過程，說說46÷2的口算方法。(同桌互相說)
(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納兩位數(shù)除以 一位數(shù)的口算方法。
(4)口算練習(xí)： 26÷2 69÷ 3 84÷4
3.學(xué)習(xí)46÷2的豎式計算方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系分小棒的'過程，嘗試用豎式計算。
(2)展示學(xué)生的豎式計算的不 同寫法，通過交流明確正確寫法。
(3)反思：2為什么寫在商的十位上?用自己的話說說筆算除法的方法是什么。
(4)計算“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意糾正錯 誤的寫法。
三、遷移推理，拓展新知
計算“想想做做”第3題。引導(dǎo)學(xué) 生比較在計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，體會有余數(shù)除法豎式的寫法。
四、運(yùn)用新知，解決問題
1.完成“想想做做”第4題。
先出示場景圖，引導(dǎo)學(xué)生自己提 出問題，解決問題。
2.完成“想想做做”第5題。
鼓勵學(xué)生用估計的方法解決問 題：楊樹苗每棵十幾元，松樹苗每棵 二十幾元，所以，松樹苗貴一些。
兩位數(shù)除以一位數(shù)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法。
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
教學(xué)流程：
練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時重點(diǎn)讓學(xué)生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當(dāng)補(bǔ)充類似的練習(xí)進(jìn)行鞏固。
2、第七題：注意對解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的'學(xué)習(xí)。
3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題�？梢韵茸寣W(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識，再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
兩位數(shù)除以一位數(shù)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理和估算能力。
3、養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、課時安排：
1課時
三、教學(xué)重點(diǎn)：
筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法的算理和算法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
首位除時有余數(shù)的除法計算方法。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
口算熱身。（3分鐘左右）
30÷3= 80÷4= 18÷3=
16÷4= 48÷6= 24÷6=
81÷9= 18÷9= 20÷6=
選擇其中1—2題請學(xué)生說說是怎么算的？
（二）講授新課
把42個羽毛球平均分給兩個班，每班能分到多少個？誰能分一分。找同學(xué)出來分一分，其他同學(xué)看一看。
�。ㄏ确纸o每班2筒，是20個，余下2個，每班再分得1個。每班共分到21個。）
學(xué)生在練習(xí)本獨(dú)立列式計算。
同桌的小朋友交流如下問題：
你在計算的時候碰到了什么困難？你是怎樣解決困難的？
指名一人板演。
指名學(xué)生說說筆算過程。
教師邊說邊演示：如果再添一筒羽毛球，也就是5筒羽毛球和兩個羽毛球。
出示：教材例5情境圖。
導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？有52個羽毛球，平均分給2個班，每班分得多少個？
�。ㄈ┲仉y點(diǎn)精講
列式：52÷2=（）
嘗試列豎式計算：
讓學(xué)生觀察、試除，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
全班交流。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將注意的重點(diǎn)集中到首位不能整除上。5除以2不能正好除完，還有余數(shù)，怎么辦？
引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？誰能分一分？
結(jié)合學(xué)生回答，借助小棒演示算理。學(xué)生分的時候，先分每份2個十，剩下的1個十沒法分怎么辦？重點(diǎn)說清要把余下的1捆拆開，和2根合起來再分。即：每份先分得2個十，余下1個十和2個一合起來再分，每份6個。
根據(jù)剛才分小棒的過程，52÷2的筆算該怎么寫呢？誰來說一說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據(jù)學(xué)生的回答，完成十位上的板書。）
追問：十位上余下來的1表示什么意思？接下去怎么除？（讓學(xué)生獨(dú)立思考，再同桌互相說一說）指名完成剩下的板書，其余學(xué)生完成書上第56頁的.填空。寫成除法算式如下：
用彩筆把豎式中的關(guān)鍵標(biāo)出。追問：十位上剩下1以后是怎樣除的？
檢驗：這題計算是不是正確呢？可以怎樣檢查？
怎樣用乘法進(jìn)行驗算？
比一比52÷2和復(fù)習(xí)題42÷2，在計算時有什么不同？
試一試：55÷3＝找學(xué)生板演
其余學(xué)生獨(dú)立解答后集體交流。
重點(diǎn)追問：十位除后余2表示什么意思？十位上剩下2以后是怎樣除的？（用彩筆把豎式中的關(guān)鍵標(biāo)出）。
有余數(shù)的除法怎樣用乘法進(jìn)行驗算？
分析黑板上學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評。針對學(xué)生的錯例，提醒學(xué)生需要注意的地方。
談?wù)勥@節(jié)課的收獲，當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時，該怎樣處理？
�。ㄋ模w納小結(jié)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時，要把余數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。
�。ㄎ澹╇S堂檢測：
1、想想做做第1題
2、想想做做第2題
96÷8 60÷4 74÷2 66÷5
3、想想做做第3題
48÷4= 64÷2=
48÷3= 64÷4=
75÷3= 96÷6=
77÷3= 99÷6=
4、想想做做第4題。先估計商是幾十多，再用豎式計算。
64÷5 85÷3 95÷4 91÷2
5、想想做做第5題
6、
六、板書設(shè)計：
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）
七、作業(yè)布置：
54 ÷2＝78 ÷5＝68 ÷4＝
兩位數(shù)除以一位數(shù)教案5
教學(xué)內(nèi)容：教科書P7－8
教學(xué)目標(biāo)：
1．以歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程（方法）
教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算過程的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．口算下面各題
40×2 42÷2 84÷4 90÷3
60÷3 36÷3 99÷9 66÷2
�。�42÷2要說說是怎樣想的）
二、導(dǎo)入
我們知道，筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，應(yīng)先從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）
三、教學(xué)例題
1．出示掛圖。
�、艑W(xué)生看圖
⑵問：①從圖中你可以知道些什么？要求什么？
�、谝蟆懊堪嗄芊值蕉嗌賯�”該怎樣列式？（板書52÷2）
③52÷2＝？你會用豎式計算嗎？（學(xué)生嘗試，讓一生板演）
計算的過程有沒有什么發(fā)現(xiàn)？十位上的5除以2不能除盡，那么這題到底怎樣來計算，結(jié)果是多少呢？請同學(xué)們以小組為單位，用小棒代替羽毛球來分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球）
⑶學(xué)生動手操作。
匯報操作結(jié)果：你是怎樣分的？最后每個班分得幾個羽毛球？
⑷教師根據(jù)生的匯報再次演示分法：
�、傧劝�5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆開，變成十根再與剩下的`2根合起來就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。
�、谙劝咽Ｏ�1捆拆開先分，再分2根
�、廴坎痖_分
�、蓡枺赫埻瑢W(xué)們比較一下，第①②種分法有什么相同的地方？
�、蔬@兩種分法都是先把整捆的分，多下來的捆拆開來分。
�、苏l能再來完整地說說剛才我們是怎樣分小棒的？
�、掏阑ハ嗾f一說，分一分。
2．教學(xué)筆算
⑴根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？（板書 ）誰來說說52÷2的筆算該怎樣算呢？先算哪一位上的？
�、剖簧嫌嘞聛淼�1表示什么意思？接下去該怎樣除？
�、钦埬憬酉氯コ�。完成書上第7頁上的例題。
�、日l來告訴大家，剛才是怎樣除的？（把關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出來）
追問：十位上剩下1以后怎樣除的？
⑸檢驗：這道題 計算是不是正確呢？可以怎樣檢驗？
�、时纫槐龋�52÷2和口算題中的42÷2，在計算時有什么不同？（補(bǔ)充板書：首位不能整除）
3．練一練
⑴完成“想想做做”第一題的前2題。
�、僭u講：當(dāng)十位上有余數(shù)時，接下去要怎樣算？
�、谕阑ハ嘈Α�
�、破渌}獨(dú)立完成
三、鞏固練習(xí)
1．完成“想想做做”第3題。
⑴出示前2組題，讓學(xué)生任選一組進(jìn)行計算。
�、瞥鍪竞髢山M題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
2．做“想想做做”第6題
�、畔茸寣W(xué)生然算。
�、茊枺耗闶窃鯓酉氲模�
通過計算來驗證估算得對不對。
3．做“想想做做”第4題。
⑴讓學(xué)生獨(dú)立觀察，理解圖意。
�、铺釂枺翰挥嬎�，你能說說哪種分法的組數(shù)多些？
⑶還可以每組幾人來分？
4．完成“想想做做”
�、拍隳芨鶕�(jù)圖提出一些用除法計算的問題嗎？
�、仆嗷フf一說，指名說，全班一起列式計算。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課上，在擺擺、說說、算算中你有哪些收獲？
五、課堂練習(xí)
做“想想做做”第2題。
兩位數(shù)除以一位數(shù)教案6
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第67頁例1、例2和課堂活動第1，3題以及練習(xí)十二第1題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確進(jìn)行口算；學(xué)會兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作、分析、概括的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
3．在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
難點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理。
【教具準(zhǔn)備】
月餅圖、題卡、小黑板
【教學(xué)過程】
一、 出示單元主題圖
1、觀察圖畫，說出圖意，列出算式。
2、談話：在我們的`生活中遇到這樣的問題還有很多，相機(jī)引入課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。
二、復(fù)習(xí)引入新課
談話：中秋節(jié)快到了，在中秋節(jié)的時候，我們都習(xí)慣要吃什么？（月餅）
�。�1）如果有8個月餅，平均分給4個同學(xué)，每個同學(xué)分得多少個？學(xué)生口答后，追問你是用什么方法計算的？[8÷4=2（個）]（2）如果現(xiàn)在有80個月餅，平均分給4個小組，每個小組分得多少個？同時出示月餅圖。
三、探索新知
1、提問你是怎樣列算式的？學(xué)生回答后板書：80÷4
2、學(xué)習(xí)計算方法。
�。�1）小組合作，嘗試計算。
（2）全班匯報計算方法。
�。�3）根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、鞏固練習(xí)：口算卡片。
四、學(xué)習(xí)例2
1、分析題意月餅圖，學(xué)生觀察。讓學(xué)生明白要把這36個月餅，平均分給3個小組，每個小組分得多少個月餅？
2．怎樣列算式學(xué)生回答后板書：36÷3。
3．探索算法提問：試試看，你能計算出36÷3的得數(shù)是多少嗎？
（1）小組討論，探索計算方法。學(xué)生活動，教師巡視。
�。�2）匯報討論結(jié)果：①看圖分一分。先分整盒的月餅，每組1盒（10個），再分單個的月餅，每組2個。兩次合起來每組一共分得12個。②豎式計算。抽生板書：結(jié)合分月餅的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生，理解豎式計算的算理:先分3盒月餅，就用被除數(shù)十位上的3（30）去除以3商是10（1個10），就在商的十位上寫“1”（表示1個10）。30減30得0，這里不需要寫出來。再分剩下的6個月餅，把被除數(shù)個位上的6移下來，去除以3商2，寫在商的個位上（表示2個1）。6減6得0，表示全部分完。
4．及時鞏固練習(xí)豎式計算69÷3=86÷2=48÷4=獨(dú)立完成后，再集體訂正。
五、提高練習(xí)完成課堂活動第3題。
要求：先獨(dú)立計算，再小組討論。提問：比較每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
六、課堂小結(jié)
�。�1）你在這節(jié)課里，有哪些收獲？
�。�2）在計算兩位數(shù)除以一位數(shù)時要注意些什么？
�。�3）你還有不懂的問題嗎？
兩位數(shù)除以一位數(shù)教案7
[學(xué)習(xí)內(nèi)容]
教科書第1-2頁的內(nèi)容。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1．經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商位整十?dāng)?shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2．北洋學(xué)生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的情趣。
3．在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的`意識。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]
兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]
掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。
[學(xué)習(xí)過程]
一．復(fù)習(xí)歸知，引入新課
1．口答：20里面有（）個十，46里面有（）個十和（）個一，70里面有（）個十，83里面有（）個十和（）個一。
2．解決實際問題。
兩人一共買了18支鉛筆，平均每個同學(xué)買了幾枝？
口答算式：18÷2=9
你是這樣想的？你會用豎式計算嗎？
4．談話：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（板書課題）。那邊還有兩組同學(xué)也在買鉛筆，買了多少枝呢？一起去看看吧！
二．自主探究，獲取新知
1．教學(xué)整十除以一位數(shù)。
�。�1）出示場景圖左半部分，提問：
�、儆^察場景圖，說說知道了什么。
�、谇笃骄總�男孩買多少枝，你會列式嗎？
引導(dǎo)學(xué)生列出算式：40÷2
�。�2）用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。
�。�3）相互交流，知道把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。
�。�4）完成“想想做做”第1題，讓學(xué)生自己說一說每組兩題在計算上的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。
�。�5）小結(jié)：口算幾十除以一個數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，再想一想這幾個除以除數(shù)等于多少個十；也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，商是幾，最后算得的結(jié)果就是幾十。
2．教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
（1）出示場景圖右半部分，提問：
�、購膱D中你知道什么？你想求什么問題？
②求平均每個女孩買多少枝，應(yīng)該怎么列式呢？
板書除法算式：46÷2
�。�2）猜猜46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（四人一組活動）
�。�3）小組交流分的情況：拿出幾捆幾跟小棒，先怎么分，再怎么分，最后每人分得多少枝？（可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括性表述）
指出：幾十幾除以一位數(shù)，先用幾十除以一位數(shù)，再用幾除以一位數(shù)，然后把兩次結(jié)果加起來。
�。�4）談話：如果每道題都用小棒分一分，那就太麻煩了，我們一起用豎式來計算，好嗎？
各小組討論“豎式該怎么寫”，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。讓學(xué)生匯報本組想法。
教師結(jié)合學(xué)生討論的情況板書豎式，并講解筆算過程：先算被除數(shù)十位上的4除以2，商是2，對齊被除數(shù)的十位在商的位置上寫2。討論：2為什么寫在商的十位上？下面算2乘以2得4，4減4得0，因為還要除個位上的數(shù)，這里不寫0。為了看得清楚，把被除數(shù)個位上的6拉下來放在這里除，再往下會算了嗎？誰來接著寫下去。
�。�5）談話：我們再回顧筆算過程，筆算46÷2，要從哪一位除起，除得的商寫在哪里？被除數(shù)十位上的數(shù)除過以后要怎么辦？商寫在哪里？
三．鞏固深化，拓展提高
1．做“想想做做”第2題。
（1）學(xué)生齊練，指名板演。
（2）師生共同評價板演情況。
�。�3）談話：說說在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。
說說在計算中應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。
2．做“想想做做”第4題。
�。�1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。
�。�2）提問：從圖中你知道了什么，要求什么？
（3）獨(dú)立解答。
（4）在小組內(nèi)交流校正。
3．做“想想做做”第5題。
�。�1）提問：從圖中你知道什么，要求什么？
要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？
�。�2）獨(dú)立解答，在班內(nèi)共同訂正。
四．課堂作業(yè)
做“想想做做”第3題。
五．全課總結(jié)
提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你能告訴大家要注意什么嗎？
兩位數(shù)除以一位數(shù)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的豎式計算方法。
2、體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：首位除時有余的情況應(yīng)如何處理。
教學(xué)難點(diǎn)：十位上余下的數(shù)與各位數(shù)合起來再除。
教學(xué)對策：創(chuàng)設(shè)情景，并讓學(xué)生在操作中獲得直接經(jīng)驗，從而突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板等。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)引新。
1、出示準(zhǔn)備題：把40個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、指名列式計算。說一說口算和豎式計算方法。
二、新授例題。
1、把準(zhǔn)備題改成例題：把52個羽毛球，平均分給2個班每班能分到多少個？
2、列式并討論計算方法。
（1）借助學(xué)具擺一擺。
A、分法一：體會到先分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個的合起來再分。
40÷2 = 20 1 2 ÷2 = 6 2 0 + 6 =2 6
B、分法二：先把5筒平均分成2份，每份2筒，剩下1筒；再把一筒散開，平均分成5只；再把2只平均分成2份，每份是1只；最后得到每份26只。
（2）引導(dǎo)比較分法，形成統(tǒng)一認(rèn)識。
（3）學(xué)生復(fù)述分的過程。
（4）用豎式計算。
2 6
3) 5 2 十位上的5減4等于1，
4 這個1實際上是多少？
1 2
1 2
3、驗算。
26 ×2 = 52
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做：第1題
78÷3 84÷6 92÷2 80÷5
2、想想做做：第3題
�。�1）先讓學(xué)生自行練習(xí)。
�。�2）再通過比較，溝通每組兩題之間的聯(lián)系。
3、想想做做：第5題
�。�1）熱水瓶的價錢是一幅畫的幾倍？
5 6 ÷4 = 1 4
�。�2）熱水瓶的價錢是茶杯的幾倍？
5 6 ÷2 = 28
�。�3）一幅畫的價錢是茶杯的幾倍？
4÷2 = 2
四、課堂作業(yè)。
想想做做：第2、4題
板書設(shè)計：
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
2 6
2）5 2 十位上的5減4等于1，
4 這個1實際上是多少？
1 2
1 2
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
2 6
2）5 2 十位上的5減4等于1，
4 這個1實際上是多少？
1 2
1 2
兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）
2 6
2）5 2 十位上的5減4等于1，
4 這個1實際上是多少？
1 2
1 2
課前思考1：
這部分內(nèi)容教學(xué)首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算中相對復(fù)雜的一種情況，也是學(xué)生本單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在課堂上，這部分內(nèi)容的處理應(yīng)當(dāng)比首位能夠整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)更為細(xì)膩些，在教學(xué)時還要提醒學(xué)生進(jìn)行驗算，通過驗算進(jìn)一步確認(rèn)相關(guān)的計算方法。
練習(xí)的安排從易到難、逐層深入。第5題是開放題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并有利于增進(jìn)學(xué)生對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。第6題在學(xué)生已經(jīng)積累了一定計算經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要求他們估計兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。
課前思考2：
本課正如周老師所說的確實是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的難點(diǎn)。課本的情境很不錯，我們可以借助這一情境學(xué)生理解首位不能整除，減下的這個數(shù)實際代表的是幾，并要和剩下的合在一起進(jìn)行下面的除法計算，在這里一定要讓學(xué)生自己把分的過程說一說，幫助自己理解其中的算理。
課后反思1：
理解十位上余數(shù)的意思和十位上有余數(shù)后接下去該怎樣計算是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，通過計算、比較，弄清互相之間的不同之處，在比較中突出今天所學(xué)的知識，學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識十位上除后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與十位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除，而個位上有余數(shù)則不要再除。
經(jīng)過本課的教授和練習(xí)后，首位不能整除的兩位數(shù)除一位數(shù)的筆算書寫學(xué)生基本掌握，但還需要加強(qiáng)練習(xí)。估算題可提高學(xué)生的判斷能力和估算能力，但這一題的設(shè)計對學(xué)生的思維要求較高。
課后反思2：
課前先一題復(fù)習(xí)題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗將52個羽毛球平均分成2份，學(xué)生將可能出現(xiàn)的分法都想到了，在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行方法的擇優(yōu)，這與列豎式筆算建立了密切的聯(lián)系。然后，通過情境的回顧，即“十位上的5減4等于1，這個1實際上是多少”的問題，學(xué)生結(jié)合具體的情境，非常清晰地了解了這個1就表示剩下的一筒羽毛球，就是10個，再和散裝的2個合起來是12，這樣在理解了口算方法后，對于學(xué)習(xí)筆算有很大的幫助，學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，又將這一新知的難點(diǎn)處理了，因此，很順利地學(xué)完了筆算方法，當(dāng)比較抽象地講解筆算過程時，我將難點(diǎn)結(jié)合剛才的具體情景，學(xué)生就很明朗，這一筆算方法就這樣比較簡單地學(xué)好了。但出現(xiàn)在練習(xí)中速度比較慢的現(xiàn)象，可能是因為學(xué)生欲想口算，但又沒這么好的.反應(yīng)能力，又想筆算，可又覺得沒口算來得方便、快捷，因此，速度偏慢。還有一些學(xué)生用口算的方法，將今天所學(xué)的計算看成是前兩次課學(xué)的計算，即沒把十位上的余數(shù)忽視了�；谶@樣，我強(qiáng)調(diào)了不能口算，則一定要筆算的要求，或者可以進(jìn)行口頭檢驗來驗算結(jié)果是否正確，這樣可以避免一些不應(yīng)該犯的錯誤。從課堂作業(yè)的情況來看，絕大部分學(xué)生都能正確地進(jìn)行計算，正確率比較高。
三年級的學(xué)習(xí)較一二年級來說,明顯緊張了許多。上課時既要給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時間，又要有合作探索的過程，還要定量的練習(xí)，教材內(nèi)容豐富、細(xì)膩，課堂教學(xué)安排總是顯得比較緊湊�？磥磉�是要多積累經(jīng)驗，把握好教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，控制好課堂教學(xué)時間。學(xué)生由于年紀(jì)小，做作業(yè)速度慢，升入三年級后總是很辛苦地應(yīng)付著各個學(xué)科，希望他們很快能適應(yīng)中年級的學(xué)習(xí)生活。
課后反思3：
由于本節(jié)內(nèi)容是本單元兩位數(shù)除以一位數(shù)計算中的一個難點(diǎn)，所以我在新課前，先復(fù)習(xí)了前一節(jié)內(nèi)容的知識，出示了一題首位能整除的除法算式，根據(jù)全班同學(xué)闡述的運(yùn)算過程進(jìn)行板演，以此引出本節(jié)課的內(nèi)容，并對本節(jié)課教學(xué)的首位不能整除的計算過程進(jìn)行對比，使學(xué)生明確計算方法，注意計算的過程�？杀M管放慢了講解過程，還是有個別同學(xué)計算到個位時，忘卻了十位上的余數(shù)。學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)中有余數(shù)和沒有余數(shù)，首位能整除與首位不能整除的運(yùn)算有點(diǎn)混，今后還得加大各個類型的除法練習(xí)。
兩位數(shù)除以一位數(shù)教案9
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識與技能
探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化。
2.過程與方法
結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題
3.情感態(tài)度與價值觀.
結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運(yùn)用。
[教學(xué)重點(diǎn)]
探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的.口算方法，并能正確地進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化
[教學(xué)難點(diǎn)]
結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運(yùn)用。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 掛圖、數(shù)字卡片。
[教學(xué)過程]
一、 情境引入：
同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進(jìn)行植樹活動。
二、 探索新知
1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？
2、學(xué)生列出“36÷3”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計算。
3、組織學(xué)生交流各自的想法。
�。ㄌ岢惴ǘ鄻踊�
三、 拓展應(yīng)用
1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3
66÷3 100÷5 720÷8 48÷2
2、
7元 84元
�、�、一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？
�、�、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？
�、�、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、在 里填上“>”“<”或“=”。
48÷4 84÷4 720÷8 720÷9
24 × 3 24 × 2 26÷2 26 × 2
四、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計算，可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中整十的部分，再去除被除數(shù)的個位數(shù)，然后把兩次除得的結(jié)果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識，同學(xué)們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。
五、作業(yè)：
作業(yè)本上的作業(yè)
課后反思：
兩位數(shù)除以一位數(shù)教案10
聽一堂課引發(fā)的思考：提高課堂教學(xué)效率需時時抓
——“兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）”教學(xué)反思
上午，自己我剛上完“兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）”一課。下午，又聽了一節(jié)同題課，感觸很多，下面把好的精彩的片斷摘錄下來與大家共享：
片斷：教學(xué)例題“52÷2”
師：拿出22根小棒，平均分成2份。（學(xué)生分小棒）每份幾根？（11根）算式怎么列？（22÷2=11）
師：拿出42根小棒，平均分成2份。（學(xué)生分小棒）每份幾根？（21根）算式怎么列？（42÷2=21）
師：每份21根你是怎樣得到的？
生：先把4捆分成2份，每份2捆也就是20根，再把零頭2根平均分成2份，每份1根，合在一起就是21根。
師：拿出52根小棒平均分成2份。（學(xué)生分小棒）每份多少根？（26根）算式呢？（52÷2=26）
師：說說你是怎么分的？
生1：先拿2捆，再拿6根。
師：你一下子就知道這樣分嗎？
思考：這里教者最好不要用這樣的口氣去問學(xué)生，當(dāng)時那個學(xué)生就什么也說不上來了，“先拿2捆，再拿6根”，學(xué)生這樣拿是有可能的，有可能學(xué)生數(shù)感較好一眼就能看出可以這樣來分，最好再讓學(xué)生說說為什么這樣拿，即使不是這樣，我們也應(yīng)該鼓勵她。
生2：先拿5捆平均分成2份，每份25根。再把零頭2根平均分成2份，每份1根，合在一起就是26根。
思考：當(dāng)時我一聽，多么好的思路啊！可是教者的引導(dǎo)令我有點(diǎn)疑惑，“你是這樣想的嗎？，板書：50÷2=25，先用40除以2等于20，再用余下10除以2等于5，合在一起是25�！碑�(dāng)時那個學(xué)生也相應(yīng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我就想為什么不能就是先把50平均分成2份每份就是25，雖然課本上還沒學(xué)“商末尾有0”的除法，但這并不表示所有的學(xué)生就不會計算“50÷2”啊！所以我覺得教師在讓學(xué)生說思路時應(yīng)該盡量讓學(xué)生自己表達(dá)真實的想法，不要替他去過多解釋。因為學(xué)生的想法有時是讓我們異想不到的.。
生3：先把4捆平均分成2份，每份20根，再用1捆和2根合成12根平均分成2份，每份6根，合在一起就是26根。
生4：先拿4捆平均分成2份，每份20根，再把1捆平均分成2份，每份5根，最后把2根平均分成2份，用20+5+1=26根。
生5：……
思考：這里非常佩服教者，能引導(dǎo)學(xué)生說出這么多種不同的思路，我在我兩個班的教學(xué)中沒有聽到學(xué)生有這么多想法，看來是我引導(dǎo)的不恰當(dāng)。我想這是因為教者在教學(xué)“52÷2”這個例題前作了很好的鋪墊，以及學(xué)具的使用，使得大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)新知有很好的“幫手”。
我是這樣教學(xué)這一部分的：
師：你能估計出下面的商是幾十多嗎？（“想想做做”的第6題）
64÷5 85÷3 95÷4 91÷2
�。康淖寣W(xué)生感受估算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，而且溝通估算與筆算的聯(lián)系）
師：（出示例題掛圖）圖中有52只羽毛球，平均分給2個小朋友，每人分得幾只？你會列式嗎？
生：52÷2=26
師：你是怎么知道結(jié)果是26的？
生1：先拿4捆平均分成2份，每份20根，再用1捆和2根合成12根平均分成2份，每份6根，合在一起就是26根。
�。ò鍟�40÷2=20 12÷2=6 20+6=26）
生2：用豎式計算。
師：同學(xué)們，想一想，如果給你52只羽毛球，請你平均分給兩個班，你打算怎么分？現(xiàn)在我們沒有小棒，你能在頭腦中分一分嗎？
�。▽W(xué)生說分法）
師：豎式中的“12”從哪里來的，你知道嗎？（重點(diǎn)理解）
……
思考：上完課后總覺得自己的課上的有些亂，也不夠嚴(yán)謹(jǐn)。確實，要想上好一節(jié)課，那就必須在課前認(rèn)真專研教材，了解學(xué)生。也唯有此，才能提高課堂教學(xué)的效率，起到事半功倍的作用。
以下是引用快樂蝦在5-9-8 20:59:18的發(fā)言：
對與教法一中的“生2”的回答，應(yīng)該說是不符合筆算的思路，筆算應(yīng)該是從高位算起。如果沒對生2的方法進(jìn)行評析，那么很可能會影響到他對筆算的理解與應(yīng)用。但是在“生2”回答完就進(jìn)行糾正，好象又不是最佳的時機(jī)，那樣顯得象是“半路殺出的程咬金”。請教各位，在這個環(huán)節(jié)上該如何解決
感謝“快樂蝦”的參與！
當(dāng)時，我也意識到學(xué)生這樣分不符合筆算的思路，但是這畢竟是他真實的想法所以當(dāng)時我沒有給予，我想在下面方法優(yōu)化上環(huán)節(jié)上讓他自己進(jìn)行自我糾正。
兩位數(shù)除以一位數(shù)教案11
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第67頁例1、例2和“課堂活動”第1，2，3題以及練習(xí)十二第1，2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過動手操作理解并掌握有余數(shù)除法的含義，通過嘗試練習(xí)，探索并掌握有余數(shù)除法的計算方法。
2.在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、分析、概括、操作、合作等能力。
3.在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和與他人合作的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
有余數(shù)的除法的計算方法。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
教具:多媒體教學(xué)課件。
學(xué)具:每小組準(zhǔn)備20個小圓片。
【教學(xué)過程】
一、動手操作，導(dǎo)入新課
1.小組合作，分一分
以4人小組為單位，拿出20個小圓片。
提問:將20個小圓片平均分，可以怎樣分?并寫出除法算式。
學(xué)生操作、教師巡視并提醒學(xué)生注意有序思考、及時記錄。
2.組織學(xué)生交流匯報
�、�20÷2=10(個)②20÷2=10(份)
�、�20÷4=5(個)④20÷4=5(份)
�、�20÷5=4(個)⑥20÷5=4(份)
……
3.導(dǎo)入新課
提問:如果每7個分1份，又怎樣分呢?
[點(diǎn)評:學(xué)生在分一分的操作活動中，進(jìn)一步掌握除法的意義，同時又為新授知識作鋪墊。教師通過深層次的提問，自然過渡到新課，同時使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)的`欲望。]
二、合作交流，探索新知
(一)教學(xué)例1
1.學(xué)生小組合作，通過實際操作，探索每7個分1份，可以怎樣分
學(xué)生小組合作分小圓片，教師巡視。
當(dāng)學(xué)生提出不能分完時。提問:看看能分成幾份，還剩幾個?
學(xué)生繼續(xù)操作。
2.組織學(xué)生交流
學(xué)生回答后，用多媒體課件演示分小圓片的過程:把20個圓片，每7個分成1份，可以分成2份，還剩6個。
教師提問:你能用一個算式來表示嗎?
學(xué)生回答，教師正確引導(dǎo)后板書:
20÷7=2(份)……6(個)
強(qiáng)調(diào):在商后面打6個圓點(diǎn)寫出的數(shù)，就表示是余數(shù)。
3.讀算式
“20÷7=2(份)……6(個)”讀作20除以7等于2份余6個。
4.歸納小結(jié)，揭示課題
像這樣“平均分后還有剩余”的現(xiàn)象，也可以用除法算式來表示。這就是我們今天學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。
板書課題:有余數(shù)的除法。
5.及時鞏固練習(xí)
完成課堂活動第1，2，3題。
提問:你準(zhǔn)備怎樣分圖中的糖葫蘆?還可以用什么來代替分?
交流后可以得出:
�、倏梢栽趫D上圈一圈、連一連或劃豎線來分。
�、谝部梢杂眯A片代替糖葫蘆來分。
選擇你喜歡的方法分一分，再填空。
學(xué)生完成后用實物投影的展示進(jìn)行評價。
[點(diǎn)評:通過提問交流，學(xué)生知道解決問題可以用不同的方法。體現(xiàn)解決問題的靈活性、多樣性，同時也尊重了學(xué)生的個別差異，發(fā)展學(xué)生的個性。]
過渡:學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，你能用它來解決生活中的實際問題嗎?
(二)教學(xué)例2
1.課件出示例題圖，分析題意
提問:你從圖中能獲得哪些信息?
交流后得出:一共有57個羽毛球，每6個裝1筒，可以裝幾筒，還剩幾個?
2.探索算法
兩位數(shù)除以一位數(shù)教案12
教材分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上安排的，先教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，再教學(xué)非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。這節(jié)課是本單元的起點(diǎn)，學(xué)好這部分知識將為下面學(xué)習(xí)首位不能整除及商末尾有0的除法打下基礎(chǔ)。
教材首先出示買鉛筆的情景圖，接著出示了兩個需要解決的實際問題：平均每個男孩買多少枝？平均每個女孩買多少枝？先讓學(xué)生借助實物操作，解決第一個問題，理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計算方法及算理。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活情境解決第二個問題，共同探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。接著介紹用豎式計算方法和書寫格式并重點(diǎn)討論“2為什么寫在商的十位上”，以進(jìn)一步明確算理。教材通過由易到難的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握除的順序和商的.書寫方法，并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決日常生活中的一些實際問題。
活動目標(biāo)
1．經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商位整十?dāng)?shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的情趣。
3．在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。江蘇省如東縣曹埠小學(xué)薛志華
活動重點(diǎn)：
掌握除法（首位能整除）口算和豎式計算方法。
活動難點(diǎn)
探索算法，明確算理。
活動對策：
借助情景圖和實物操作，由易到難，逐層討論、探索算法，明確算理。
兩位數(shù)除以一位數(shù)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
理解首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能正確筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
【過程與方法】
在探究首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程中，提升運(yùn)算能力以及分析、解決問題的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
在利用除法解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
【難點(diǎn)】首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的'探究過程。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境：分發(fā)運(yùn)動會器材，52個（5個10只筒裝和2個單只）羽毛球，平均分給2個班，每班分得多少個？
學(xué)生列式：52÷2。
復(fù)習(xí)提問：應(yīng)用最近所學(xué)的什么知識？能否解決？
分析算式52÷2，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和之前遇到的兩位數(shù)除以一位數(shù)的區(qū)別，即出現(xiàn)了余數(shù)。
順勢引出課題——《兩位數(shù)除以一位數(shù)》。
�。ǘ┲v解新知
根據(jù)問題特點(diǎn)，師生借鑒之前學(xué)習(xí)經(jīng)驗提出利用小棒探究或解釋計算過程。教師明確：1筒羽毛球為1捆小棒，1只羽毛球為1根小棒。
組織小組活動，嘗試表示將52只羽毛球平均分成2份。
小組代表反饋，教師引導(dǎo)輔以學(xué)生闡釋，展示將剩余1捆拆開與2根合為12根再平均分的過程。
教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“剩余1捆”、“2根”、“12根”、“平均分”等在除法算式中分別代表什么含義，并讓學(xué)生獨(dú)立完成除法豎式計算。
學(xué)生展示結(jié)果，教師追問：與之前遇到的兩位數(shù)除以一位數(shù)有何不同？
師生共同總結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位不能整除時，將余數(shù)與個位加在一起再計算。
教師引導(dǎo)學(xué)生利用乘法進(jìn)行驗算。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)
想想做做：（1）78÷3（2）70÷5
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)：首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，注意要點(diǎn)及驗算方法。
課后作業(yè)：想想做做剩余題目，嘗試先估算，再計算。
四、板書設(shè)計
�。裕�
兩位數(shù)除以一位數(shù)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的情趣。
3、在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思考，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，以及獨(dú)立思考、主動與他人合作交流的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。
教具準(zhǔn)備：
小棒、情境圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、星期天，小朋友去買鉛筆，其中兩個小男孩共買了40枝，兩個小女孩共買了46枝。小明想知道：平均每個男孩買多少枝？平均每個女孩買多少枝？你能幫助他解決嗎？比一比誰最聰明？
2、出示情境圖。（板書課題）
二、自主探究，獲取新知
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)
�。�1）出示場景圖左半部分，提問：
觀察圖畫，說說你知道了什么？要求平均每個男孩買多少枝？指名列式。
�。�2）鼓勵學(xué)生自主探索計算方法。
小組內(nèi)合作：先獨(dú)立思考用什么方法計算？再按號發(fā)言，最后選代表匯報。
�。▽W(xué)生有借助小棒的，動手分一分，并說出擺與分的過程;也有把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。重點(diǎn)突出第二種情況。）。
�。�3）說說整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。
在小組內(nèi)交流后，指名匯報。
⑷完成“想想做做”第1題，再讓學(xué)生說一說每組兩題在計算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。
�、尚〗Y(jié)
口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)時，可以先當(dāng)作相應(yīng)的.表內(nèi)除法來算，再在得數(shù)的末尾添一個0。
2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
�、懦鍪緢鼍皥D右半部分，提問：從圖中你知道了什么？要求平均每個女孩買多少枝？指名列式。
⑵猜猜46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？同桌兩人合作分。
�、切〗M交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？
�、葘W(xué)習(xí)用豎式計算。
小組合作：學(xué)生先結(jié)合擺小棒的過程獨(dú)立思考豎式的計算方法；再在小組內(nèi)交流；最后組長匯報。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生認(rèn)真聽，表現(xiàn)好的加星）
�、山處熃Y(jié)合學(xué)生交流情況板書豎式，并講解筆算過程。
�。ㄓ秘Q式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)時，通常先用被除數(shù)的十位上的數(shù)去除以一位數(shù)，商寫在十位上，再用被除數(shù)個位上的數(shù)去除以一位數(shù)，商寫在個位上）。
三、鞏固深化，拓展提高
1、“想想做做”第2題。
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
師生共同評價板演情況，對優(yōu)勝組加星。
談話：說說在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。說說在計算中應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。
2、“想想做做”第4題。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。
問：從圖中你知道了什么？要求什么？
獨(dú)立練習(xí)，在小組內(nèi)交流訂正。
3、“想想做做”第5題。
?問：從圖中你知道了什么？要求什么？
?要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？
獨(dú)立解答，再在組內(nèi)交流，最后在班內(nèi)交流，師生共同訂正。
四、作業(yè)
“想想做做”第3題。
做完后同桌互相說說豎式的計算方法。
五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你能告訴大家在計算時要注意些什么嗎？
資源文件列表：
兩位數(shù)除以一位數(shù)教案15
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第五冊第7、8頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、使學(xué)生在解決簡單的實際問題中，進(jìn)一步體驗教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能比較熟練地用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
豎式計算時十位上余數(shù)的處理。
教學(xué)理念：
1、以學(xué)生發(fā)展為本，注重在現(xiàn)實的情景中開發(fā)學(xué)生的潛力。
2、主動探索，積極動手，合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)步驟
教師活動過程
學(xué)生活動過程
一、 復(fù)習(xí)
鋪墊
1、用豎式計算：
42÷2=
反饋：兩位數(shù)除以一位數(shù)要注意什么問題？
2、談話導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)（板書課題）
學(xué)生在練習(xí)本上計算，指名板演，并說出計算的方法
教學(xué)內(nèi)容
教師活動過程
學(xué)生活動過程
二、探究新知
1、出示例題：
討論列式：52÷2=
2、操作探究：
�。�1）提問：如果我們用小棒代替羽球，應(yīng)該先擺多少根小棒？
�。�2）同桌討論交流分的方法
把52根小棒平均分成2份，每份是多少根呢？
�。堪嘞确�2捆，是20根，余下的每班再分和6根，每班分到26根（個）
�。�3）請一位同學(xué)到前面來，演示分的方法。
3、教學(xué)筆算：
�。�1）根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該怎么樣呢？
�。ò鍟�252）
�。�2）十位上有余數(shù)怎么辦呢？接下去該怎樣算？
交流后在書上完成堅式計算
�。�3）哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣計算的？
�。�4）驗算一下，看看算得對不對
�。�5）比一比，522和復(fù)習(xí)題422在計算時有什么不同的'地方？
4、練一練：
�。�1）出示“想想做做”第一題的前兩題反饋的提問：當(dāng)十位上有余數(shù)時，接下
學(xué)生看情境圖，說出題意、并列式
生擺出5捆帶2根的小棒
動手操作，交流分的方法
學(xué)生復(fù)述分的方法
學(xué)生說十位上的計算方法
互相說一說十位上有余數(shù)了，怎么辦，在書上計算
指名復(fù)述
生驗算
生互相說一說
向全班匯報交流的結(jié)果
2人板演，其余的學(xué)生在書上完成
教學(xué)內(nèi)容
教師活動過程
學(xué)生活動過程
去要怎樣算？
（2）獨(dú)立完成后兩題，同桌校對。
學(xué)生練習(xí)，集體訂正。
三、應(yīng)用拓展
1、想想做做第3題：
分組練習(xí)，每組同學(xué)做兩題，反饋：每組上、下兩題在計算上有什么不同？
2、想想做做第4、5題：
我們用今天的知識來解決一些生活中的實際問題
第4題學(xué)生獨(dú)立完成
第5題讓同桌相互說一說，再計算
3、想想做做第6題：
通過以上一些題目的計算，你能不能不筆算，估算下面這些題的商是幾十多？
學(xué)生說說自己在比較中發(fā)現(xiàn)了什么
列式計算
全班集體交流
說是怎么樣的
四、全課
今天這節(jié)課，同學(xué)們在擺擺、說說算 ，你有什么樣的收獲？
小組里交流、匯報
教學(xué)設(shè)計說明：
這節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)，重點(diǎn)解決首位除時有余數(shù)應(yīng)該如何處理，在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在動手實踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也較好地突破了本節(jié)課的重點(diǎn)知識難點(diǎn)：
2、在教學(xué)中多次進(jìn)行了比較，有利于學(xué)生能對新知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、概括問題的能力。
3、注意對學(xué)生估算，解決實際問題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識。
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