《賣報(bào)歌》教案(15篇)

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《賣報(bào)歌》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《賣報(bào)歌》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、唱賣報(bào)歌

　　二、聽碼頭工人歌飛花歌

　　教學(xué)目的

　　1．通過(guò)學(xué)唱《賣報(bào)歌》使學(xué)生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

　　2．認(rèn)識(shí)降號(hào)及一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置，通過(guò)視唱，模唱，初步熟悉一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置。

　　3．介紹人民音樂(lè)家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè)形象。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．《賣報(bào)歌》旋律色彩是明朗的，但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度，完整表達(dá)歌曲的感情。

　　2．一個(gè)降號(hào)調(diào)各音位置。重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng)作，以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會(huì)作用，讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。

　　課前準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)等。

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、組織教學(xué)

　　師生問(wèn)好，檢查坐姿。

　　二、發(fā)聲練習(xí)

　　1=F 2/4

　　5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 – | 1 0 |

　　yi ya yi ya yi ya

　　一、簡(jiǎn)介聶耳

　　1、導(dǎo)入（聽國(guó)歌）：同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的`國(guó)歌聲中，高舉起右手，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí)，腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫面，你仿佛看見什么？

　　：《國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌。

　　2、簡(jiǎn)介聶耳：欣賞了莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌，你們一定想認(rèn)識(shí)這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說(shuō)：這就是聶耳叔叔）

　　今天，我們就來(lái)講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。

　　板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳

　　繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）�？纯从惺裁刺攸c(diǎn)？哇，他的名字是由四個(gè)耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來(lái)為什么改名為聶耳呢？我們來(lái)聽個(gè)小故事。

　�。ǚ配浺簦郝櫠�的耳朵）

　�。郝櫠�的耳朵是平時(shí)練出來(lái)的。

　　二、學(xué)唱《賣報(bào)歌》曲譜

　　1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀(jì)華人經(jīng)典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學(xué)生回答）

　　2、簡(jiǎn)介報(bào)童“小毛頭”

　　3、欣賞歌曲錄音。

　　請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的

　　4、出示歌曲名稱。

　　簡(jiǎn)單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言，深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活，但同時(shí)它又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿了希望。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音。（do re mi sol la）

　　4、在學(xué)生默唱后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。

　　5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個(gè)樂(lè)句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標(biāo)記。唱一唱，每樂(lè)句的結(jié)尾音是否相同。

　　6、。難點(diǎn)訓(xùn)練：

　　A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |

　　B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

　　7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯(cuò)處老師及時(shí)指導(dǎo)糾正。

　　三、課堂，下課。

《賣報(bào)歌》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1．聆聽樂(lè)曲《國(guó)歌》、《金蛇狂舞》。 2．學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)唱《賣報(bào)歌》，感受與體驗(yàn)活潑、凄苦、樂(lè)觀的小報(bào)童形象。

　　2．能用輕快、有彈性的聲音，富有表情地演唱歌曲，并能通過(guò)速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童的形象。

　　3．知道人民音樂(lè)家聶耳和他的三首作品。

　　教學(xué)理念及思路

　　《賣報(bào)歌》是一首學(xué)生比較熟悉，也比較喜歡的歌曲，創(chuàng)作于1933年底，描繪了一個(gè)為了生計(jì)四處奔跑叫賣的小報(bào)童形象。如何讓現(xiàn)在的兒童感受、理解、體驗(yàn)、表現(xiàn)當(dāng)年的小報(bào)童，是需要我們探索的問(wèn)題。本課設(shè)計(jì)旨在抓住“小毛頭”這個(gè)音樂(lè)形象，讓學(xué)生走進(jìn)“小毛頭”的生活，融歌唱、教學(xué)于音樂(lè)活動(dòng)和生活化的情境中。通過(guò)聽故事、看n人SH等手段讓學(xué)生感受音樂(lè)形象，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)速度、力度的變化體驗(yàn)、表現(xiàn)不同情境下的音樂(lè)形象。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用想象，逐步加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的情感共鳴，使情感得以升華，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育陶冶情操、凈化心靈的作用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　能通過(guò)速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童形象。

　　教學(xué)方式

　　體驗(yàn)感受式、情境誘導(dǎo)式、合作互學(xué)式。

　　課前準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、報(bào)紙、打擊樂(lè)器、空白磁帶、VCD。

　　課型

　　以唱歌教學(xué)為主的綜合課。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

　　師：當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的時(shí)候，當(dāng)五星紅旗在天安門廣場(chǎng)冉冉升起的時(shí)候，當(dāng)我們學(xué)校在周一升國(guó)旗的時(shí)候，我們的耳畔都會(huì)響起那首雄壯的《國(guó)歌》。那升國(guó)旗的時(shí)候，你們會(huì)做些什么呢?

　　1．聆聽《國(guó)歌》，學(xué)生敬隊(duì)禮。

　　師：你知道《國(guó)歌》是誰(shuí)寫的嗎?

　　2．通過(guò)報(bào)紙，了解聶耳

　　報(bào)紙一：聶耳叔叔是云南玉溪人，1912年生于昆明……

　　報(bào)紙二：聶耳叔叔從小愛音樂(lè)，小學(xué)時(shí)能演奏笛子、三弦、月琴等多種樂(lè)器……

　　報(bào)紙三：聶耳，原名聶守信。因?yàn)樗�的耳朵特別靈敏……

　　報(bào)紙四：聶耳叔叔一共創(chuàng)作了37首歌曲和4首樂(lè)曲……

　　3．通過(guò)S報(bào)和1a報(bào)練習(xí)氣息

　　師：于老師這里還有兩張奇怪的報(bào)紙，誰(shuí)來(lái)念一念。

　　

　　二、初步感受，了解形象

　　1．教師講故事：那是71年前的冬天，聶耳叔叔走在上海的大街上……

　　2．看FLASH，談感受。

　　三、深化體驗(yàn)，表達(dá)情感

　　1．學(xué)習(xí)第一段

　　(1)分小組合作，自學(xué)第一段，找出難點(diǎn)。

　　(2)聽教師范唱，重點(diǎn)聽難點(diǎn)句。

　　(3)學(xué)生演唱。

　　板書：不等天明去等派報(bào)。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　師：天氣那么冷，天又剛蒙蒙亮，小毛頭為什么要去賣報(bào)?

　　(4)用焦急的`心情演唱第一段。

　　師：如果你是小毛頭，你會(huì)怎么叫賣?把“叫賣聲”加在第一段哪個(gè)地方比較合適?

　　(5)加上叫賣聲，學(xué)生用焦急的心情演唱。

　　2．學(xué)習(xí)第二段

　　(1)自學(xué)：你想到了怎樣的情景?這一段寫的是怎么樣的“小毛頭”?

　　(2)小組討論：可憐的“小毛頭”應(yīng)該用怎樣的速度、力度來(lái)唱呢?

　　(3)用稍慢、稍弱的聲音表現(xiàn)可憐的“小毛頭”。

　　3．學(xué)習(xí)第三段

　　(1)這一段寫了怎樣的“小毛頭”?應(yīng)該用怎樣的速度、力度演唱?

　　(2)學(xué)生演唱。

　　(3)教師范唱。(“痛苦的生活向誰(shuí)告，總有一天光明會(huì)來(lái)到”有速度變化)

　　師：老師唱得和你們有什么不同嗎?

　　(4)學(xué)生學(xué)唱最后兩句。

　　(5)用樂(lè)觀的情緒演唱第三段。

　　4．聽賞有速度、力度變化的《賣報(bào)歌》

　　5．學(xué)生演唱整首歌曲

　　四、創(chuàng)作表現(xiàn)，享受成功

　　1．討論這首歌曲可以加上哪些聲音?

　　2．加上打擊樂(lè)器和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境表演整首歌曲并錄音，評(píng)價(jià)。

　　五、拓展欣賞，開拓視野

　　師：你們知道嗎?“小毛頭”現(xiàn)在還活著，叫楊碧君，今年已經(jīng)81歲了。她住在上海，現(xiàn)已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報(bào)歌》。于老師從中央人民廣播電臺(tái)對(duì)臺(tái)中心文藝部找到了楊奶奶唱的歌，讓我們掌聲歡迎楊奶奶。

　　1．聽楊碧君唱的《賣報(bào)歌》。

　　2．聽賞《金蛇狂舞》，說(shuō)說(shuō)你想到了一幅怎樣的畫面?

　　六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1．小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

　　2．布置作業(yè)：制作一張懷念聶耳的報(bào)紙。

《賣報(bào)歌》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1北叨簾呦耄體會(huì)小女孩生活的窘迫與艱難。

　　2弊ブ氐閌句體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情，了解寫歌的過(guò)程。

　　3毖嵩讜畝林謝累喜歡的詞句。教學(xué)重點(diǎn)了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：課前收集有關(guān)“一·二八”事件的資料；了解聶耳的有關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、對(duì)話導(dǎo)入，激勵(lì)信心

　　師引：古人說(shuō)“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｎ覀內(nèi)�班幾十位同學(xué)，有多少個(gè)“三人行”？有多少位老師呢？（生交流。）能者為師嘛！這節(jié)課，老師就從你們當(dāng)中尋找會(huì)學(xué)習(xí)的小老師。

　　二、交流資料，作好鋪墊

　　1弊蛺歟大家回家收集了有關(guān)“一·二八事件”和聶耳的有關(guān)資料，誰(shuí)能用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，將自己所了解的信息告訴大家呢？（教師有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，教給他們處理信息的方法。）

　　2貝蠹醫(yī)渙韉撓行┬畔ⅲ連我也不知道。這些同學(xué)就是大家的老師。謝謝你們，聰明的小老師。

　　三、方法點(diǎn)睛，學(xué)文有道

　　1貝蠹移絞筆竊趺囪習(xí)課文的，把你的好方法給大家介紹介紹。

　　(1) 在讀文時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)和不理解的生字、詞語(yǔ)勾畫出來(lái)，再查字典或聯(lián)系上下文理解。

　　(2) 在自己不明白的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　(3) 在感受深刻的句段旁邊寫出自己的體會(huì)。

　　(4) 根據(jù)課后提示，邊讀邊做記號(hào)。

　　2貝蠹宜檔惱廡┭習(xí)方法都是非常好的。來(lái)，我們一起給這些方法取個(gè)簡(jiǎn)單的名稱吧！借助工具書和資料理解的方法叫“問(wèn)卷法”。聯(lián)系上下文理解的方法叫“聯(lián)系法”。提問(wèn)打問(wèn)號(hào)的方法叫“質(zhì)疑問(wèn)難法”。在句段旁邊寫體會(huì)的方法叫“旁批法”。邊讀邊做記號(hào)叫勾畫圈點(diǎn)法。

　　師小結(jié)：真不簡(jiǎn)單。同學(xué)們通過(guò)回憶平時(shí)的學(xué)習(xí)，歸納出這么多好的學(xué)習(xí)方法。

　　3毖Ш每撾木褪嵌梁每撾�。詳\媚閬不兜難習(xí)方法，老師建議你采用三讀（放聲讀、讀準(zhǔn)字音、讀通句子）課文的步驟學(xué)習(xí)課文。用“問(wèn)卷法”學(xué)習(xí)生詞。（不熟的字或難讀的.句子反復(fù)讀幾遍。）輕聲讀或默讀：

　　(1) 邊讀邊想主要內(nèi)容。

　　(2) 邊讀邊勾畫批注。（用質(zhì)疑問(wèn)難法、旁批法、聯(lián)系法或與同桌交流。）有感情地讀課文：相互評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)。

　　4比班交流，你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？例：

　　(1) 從第2段對(duì)小女孩外貌的細(xì)膩描寫中，我體會(huì)到她的可愛，又覺(jué)得她十分可憐。（請(qǐng)生讀讀。）

　　(2) 這一段主要寫小姑娘外貌，最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里，既然賣報(bào)的人少，生意應(yīng)很好，為什么卻說(shuō)人們一個(gè)個(gè)從她身邊匆忙走過(guò)，是不是有些矛盾？再體會(huì)“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動(dòng)詞所蘊(yùn)含的思想感情。（小姑娘多么想賣掉一張報(bào)紙啊。）

　　(3) 從第3～9段關(guān)于小姑娘和聶耳的對(duì)話中，我知道了小姑娘這么冷的天還出來(lái)賣報(bào)的原因，她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。

　　(4) 從課文最后一部分我還知道了《賣報(bào)歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的，到現(xiàn)在還廣為流傳。（抓“街頭巷尾”、“常常聽到”等詞理解。）

　　師引導(dǎo)：你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國(guó)兒童愛唱的歌的原因嗎？

　　a“他想寫一支曲子反映報(bào)童的悲慘生活�！保ɡ斫狻霸庥觥�、“迫不及待”等詞。）

　　b“一首具有兒童特點(diǎn)的《賣報(bào)歌》�！�

　　c“你認(rèn)為哪里不順口，還有哪些話要說(shuō)，我可以改�！保ɡ斫狻白聊ァ�、“爽快”等詞）將這種方法介紹給學(xué)生，讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。（此環(huán)節(jié)教師根據(jù)實(shí)際引導(dǎo)，盡量放手讓學(xué)生交流，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到一石激起千層浪的效果。）

　　四、拓展延伸，激勵(lì)創(chuàng)作

　　1跟著唱，不會(huì)唱的學(xué)著唱。

　　2題材寫歌詞，并配上你喜歡的歌的曲子，試著唱一唱。附：板書設(shè)計(jì)32賣報(bào)小姑娘的歌

《賣報(bào)歌》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。

　　3.搜集關(guān)于“一？二八”的資料，了解人們當(dāng)時(shí)的苦難生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　指名唱《賣報(bào)歌》。師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)了解這首歌的創(chuàng)作過(guò)程。

　　二、講授新課

　　1.請(qǐng)大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。

　　1933年冬天的一個(gè)下午，天上飄著雪花，刺骨的寒風(fēng)在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。

　　把寒風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)比作針扎感受，說(shuō)明天氣極端的寒冷。

　　2.在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來(lái)�？墒窃诋�(dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁催�要出來(lái)呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。

　　人們因?yàn)樯�活所迫，不得不出�?lái)掙錢，否則就得凍死、餓死。

　　3.默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。

　　循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個(gè)十歲左右的'小女孩正站在路邊，搖動(dòng)著手中的報(bào)紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補(bǔ)丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風(fēng)吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。

　　4.討論小姑娘問(wèn)什么在這么冷的天氣賣報(bào)？

　　家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒(méi)有著落，小毛頭才不得不出來(lái)賣報(bào)。

　　5.天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來(lái)賣報(bào)。聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？

　�。�1）給了小毛頭一點(diǎn)兒錢，但自己并不寬裕。

　�。�2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報(bào)邊唱，可以多賣些，多掙些錢。

　�。�3）一字一句教小毛頭唱。

　　三、課堂練習(xí)

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)《賣報(bào)歌》誕生的過(guò)程。

　　四、本課小結(jié)

　　我們得感激大音樂(lè)家聶耳，正因?yàn)樗麑?duì)小毛頭的同情和愛護(hù)，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會(huì)舊社會(huì)的苦難生活，我們應(yīng)該珍惜今天幸福的生活。

　　五、課下作業(yè)

　　從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會(huì)？結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。

《賣報(bào)歌》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。

　　方法與過(guò)程

　　1、邊讀邊想，體會(huì)小女孩生活的窘迫與艱難。

　　2、抓重點(diǎn)詩(shī)句體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情，了解寫歌的過(guò)程。

　　3、學(xué)會(huì)在閱讀中了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生珍惜今天幸福的新生活的感情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前收集有關(guān)“一·二八”事件的資料，了解聶耳的有關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1 課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自學(xué)導(dǎo)綱

　　1、激情導(dǎo)入： 師引：你聽過(guò)《賣報(bào)歌》嗎？你會(huì)唱《賣報(bào)歌》嗎？（選生試唱） 評(píng)價(jià)鼓勵(lì)后你知道這首歌是誰(shuí)創(chuàng)作的？他為什么要做這首歌？今天我們一起來(lái)閱讀 《賣報(bào)小姑娘的歌》板書課題。

　　2、出示導(dǎo)綱。

　　3、自學(xué)導(dǎo)綱。

　　二、簡(jiǎn)要提示

　　1、1933 年秋天，聶耳在上海霞飛路幾次遇到一個(gè)賣報(bào)的小姑娘，小姑娘把報(bào)名喊得十 分順口悅耳，在聶耳聽來(lái)就好像是一首動(dòng)聽的歌�；貋�(lái)聶耳了解到小姑娘家境貧寒，全家靠 她掙點(diǎn)錢維持生計(jì)。聶耳很同情她，決定創(chuàng)作《賣報(bào)歌》來(lái)幫助她。

　　2、“一·二八”指“一·二八事變”，即日本帝國(guó)主義武裝侵犯上海的事件。

　　3、關(guān)于聶耳，請(qǐng)閱讀課本 181 頁(yè)《課文鏈接》。

　　三、認(rèn)知與探究

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能性問(wèn)題。

　　1、查閱相關(guān)工具書完成下列任務(wù)。

　�。�1）認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音： shēn tuǒ 申 報(bào) 橢 圓 zāo zuó 遭 遇 琢 磨 zhǎ jié 眨 著 睫 毛 pèi é 配 上 安 娥

　�。�2）理解詞語(yǔ)，嘗試運(yùn)用。

　　遭遇 迫不及待 清脆

　　2、走進(jìn)詞吧，豐富詞匯。

　　（1）寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　寒冷 清脆

　�。�2）寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

　　寒冷 匆忙 悲慘 匆忙 悲慘 悲慘

　　（二）探究性問(wèn)題。

　　1、找出文中的比喻句，仔細(xì)體會(huì)這樣的句子對(duì)表現(xiàn)人物性格有什么作用。

　　2、“好，那么現(xiàn)在同我到街上去！馬上去！”這句話中連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，你覺(jué)得與 下文中的那個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)作用相輔相成？

　　3、從小姑娘和聶耳對(duì)對(duì)話中你能體會(huì)到小姑娘的什么特性和聶耳的什么態(tài)度？

　　四、梳理與反饋

　　1、熟讀課文，試著把《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程簡(jiǎn)要復(fù)述給身邊的同學(xué)。

　　2、這篇課文是按事情的`發(fā)展順序?qū)懙�，�?qǐng)你把它分成四個(gè)部分。

　　五、合作互動(dòng)

　　1、小組或班內(nèi)學(xué)生間互動(dòng)：要求學(xué)生把《導(dǎo)學(xué)提綱》完成情況在小組內(nèi)交流，相互評(píng) 價(jià)，并把解決不準(zhǔn)或者解決不了的問(wèn)題匯集一下。教師示例后巡視。

　　（1）我不太明白《申報(bào)》和《時(shí)報(bào)》的意思？

　�。�2）我不明白“一。二八”的意思？

　　（3）我不知道“迫不及待”的意思？

　　（4）我不知道“琢磨”的意思？

　�。�5）文中的“小毛頭”是怎樣一個(gè)孩子嗎？請(qǐng)勾畫出相關(guān)的句子。

　�。�6）小女孩的家境又是怎樣的呢？勾畫出相關(guān)的句子。

　�。�7）勾畫出能表現(xiàn)聶耳積極為小女孩寫歌的句子。

　�。�8）文中那些句子表現(xiàn)出了聶耳愿意接受別人意見的虛心態(tài)度。

　　2、師生互動(dòng)：針對(duì)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題誘導(dǎo)性動(dòng)。

　　3、教師精講：以下是預(yù)設(shè)的問(wèn)題。

　　（1）從第 2 段對(duì)小女孩外貌的細(xì)膩描寫中， 我體會(huì)到她的可愛， 又覺(jué)得她十分可憐。 （請(qǐng) 生讀讀。）

　　（2）這一段主要寫小姑娘外貌， 最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里， 既然賣報(bào)的人少， 生意應(yīng)很好， 為什么卻說(shuō)人們一個(gè)個(gè)從她身邊匆忙走過(guò)， 是不是有些矛盾？ 再體會(huì)“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動(dòng)詞所蘊(yùn)含的思想感情。 （小姑娘多么想賣掉 一張報(bào)紙啊。）

　�。�3）從第 3～9 段關(guān)于小姑娘和聶耳的對(duì)話中， 我知道了小姑娘這么冷的天還出來(lái)賣報(bào)的 原因， 她的遭遇真讓人同情。 這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。 全班分角色有感情地朗讀。

　�。�4）從課文最后一部分我還知道了《賣報(bào)歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的，到現(xiàn)在還廣為 流傳。（抓“街頭巷尾”、“常常聽到”等詞理解。）

　�。�5）你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國(guó)兒童愛唱的歌的原因嗎？

　　a“他想寫一支曲子反映報(bào)童的悲慘生活�！保ɡ斫狻霸庥觥�、“迫不及待”等詞。）

　　b“一首具有兒童特點(diǎn)的《賣報(bào)歌》�！�

　　c“你認(rèn)為哪里不順口，還有哪些話要說(shuō)，我可以改�！保ɡ斫狻白聊ァ薄ⅰ八�快”等 詞） 將這種方法介紹給學(xué)生， 讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。 （此環(huán)節(jié)教師根據(jù)實(shí)際引導(dǎo)， 盡量手讓學(xué)生交流，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到一石激起千層浪的效果。）

　　六、導(dǎo)學(xué)歸納

　　1、學(xué)生歸納：選學(xué)生復(fù)述故事梗概。

　　2、師生共同歸納。

　�。�1）小姑娘家境遭遇不幸靠賣報(bào)維持全家生計(jì)感動(dòng)了聶耳。

　�。�2）聶耳處于對(duì)聰明伶俐的小姑娘的同情和安娥聯(lián)手為她創(chuàng)作歌曲。

　　七、拓展運(yùn)用

　　1、找出文中的反問(wèn)句，然后改寫成陳述句。

　　2、練唱《賣報(bào)歌》，進(jìn)一步體會(huì)聶耳的思想感情。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　32 賣報(bào)小姑娘的歌感動(dòng) 小毛頭

　　創(chuàng)作歌曲 同情 聶耳

《賣報(bào)歌》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解樂(lè)曲《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

　　2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容邊唱邊表演。

　　3、體會(huì)當(dāng)時(shí)報(bào)童艱苦的生活，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

　　5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　初步了解樂(lè)曲創(chuàng)作的背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

　　能根據(jù)歌詞內(nèi)容提示表演歌曲，體會(huì)當(dāng)時(shí)報(bào)童艱苦的生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事介紹，報(bào)紙若干，歌曲錄音、聶耳照片、《賣報(bào)歌》視頻、幼兒用書

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、介紹歌曲作者

　　出示聶耳照片：小朋友們，認(rèn)識(shí)圖片上的叔叔嗎？他叫聶耳，是我們中國(guó)偉大的作曲家，我們的國(guó)歌就是他作曲的。他還為我們小朋友作了一首好聽的歌曲叫《賣報(bào)歌》，想不想來(lái)聽一聽？（播放歌曲一遍）

　　二、介紹歌曲譜曲背景

　　師：這首曲子聽起來(lái)怎么樣？這里有一個(gè)故事老師來(lái)講給大家聽。那是在1933年秋天的一個(gè)傍晚，聶耳約朋友出去散步，他邊走邊對(duì)朋友說(shuō)：這條路上有一位賣報(bào)的小姑娘，賣報(bào)時(shí)喊的聲音很動(dòng)聽，想讓他的朋友也聽一聽。當(dāng)他們走到那里時(shí)，果然看到了一小姑娘走來(lái)走去，匆忙地賣著晚報(bào)，她聲音清脆、響亮、有順序地叫賣著報(bào)名和價(jià)錢。聶耳走過(guò)去買了幾份報(bào)，同時(shí)跟她聊了起來(lái)，知道她父親有病，家庭生活困難。在回家的路上聶耳沉重地說(shuō)：“很想把賣報(bào)兒童的悲慘生活寫出來(lái)，要請(qǐng)?zhí)餄h（著名詞作家）或者安娥（田漢夫人）寫詞”。過(guò)了幾天，安娥把詞寫好了，聶耳找到了那位小姑娘，把歌詞念給她聽，然后問(wèn)她有沒(méi)有不合適的地方，小姑娘想了一下說(shuō)：“都挺好，但如果能把銅板兒能買幾份報(bào)的話也寫在里邊，我就可以邊唱邊賣了。”聶耳回去立即和安娥商量，在歌詞中添上了“七個(gè)銅板就買兩份報(bào)”的句子。后來(lái)那位小姑娘真的一邊唱一邊賣，她的歌聲使她的生意也好了起來(lái)�，F(xiàn)在聶耳早已去世了，但那位小姑娘還活著，已成為白發(fā)斑斑的老人了。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、師：這首曲子就是在當(dāng)時(shí)這樣的情況下譜寫出來(lái)的，那我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲好嗎？

　　教師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）

　　2、學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。

　　3、參考幼兒用書，用動(dòng)作記憶歌詞。

　　4、以多種形式學(xué)唱歌曲。

　　可以分小組唱、男女生輪唱等

　　四、根據(jù)歌詞內(nèi)容提示表演歌曲

　　師：小朋友們，老師這兒有一張報(bào)紙，誰(shuí)能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容來(lái)表演一下這首歌曲呢？（邊唱邊賣報(bào)）（提示幼兒一邊走一邊手里甩著報(bào)紙，嘴巴里說(shuō)“賣報(bào)嘍，賣報(bào)嘍……”）（可以參考視頻）

　　五、移情教育

　　師：現(xiàn)在我們的生活好了，再也看不到賣報(bào)的小報(bào)童了，我們可以坐在明亮的大教室里讀書、學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、小朋友的關(guān)愛，我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活，在家聽大人的'話，在幼兒園聽老師的話，做一個(gè)聽話的好寶寶，好嗎？

　　活動(dòng)延伸：

　　聽爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)舊社會(huì)報(bào)童的故事，再到自己平時(shí)路過(guò)的書報(bào)亭看一看，了解現(xiàn)在賣報(bào)人的生活和豐富多彩的報(bào)紙雜志，嘗試自己買一次雜志或報(bào)紙。

　　教學(xué)反思：

　　《賣報(bào)歌》是一首膾炙人口的老歌，大多數(shù)的學(xué)生在沒(méi)教唱之前就會(huì)唱這首歌了，因此學(xué)歌的熱情持續(xù)時(shí)間比其他的歌短。因此，在學(xué)唱過(guò)程中，我安排講述關(guān)于報(bào)童的故事，讓學(xué)生對(duì)報(bào)童們的苦難生活有個(gè)直觀的了解，同時(shí)強(qiáng)調(diào)報(bào)童的生活年代是二十世紀(jì)的二三十年代，那時(shí)的社會(huì)狀態(tài)，生活背景以及普通老百姓的生活情況。這有助于幫助學(xué)生進(jìn)行合理情緒的準(zhǔn)備，準(zhǔn)確的把握歌曲的情緒。

《賣報(bào)歌》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞。

　　2.通過(guò)走近《賣報(bào)歌》，了解它的創(chuàng)作過(guò)程，并閱讀輔助資料，認(rèn)識(shí)聶耳，學(xué)習(xí)聶耳并銘記聶耳。

　　教學(xué)主線：

　　走近《賣報(bào)歌》，初識(shí)聶耳——走進(jìn)《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，了解聶耳——走出《賣報(bào)歌》，銘記聶耳。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.熟讀課文。

　　2.掌握本課的8個(gè)生字。

　　3.搜集關(guān)于“一二八”日寇轟炸上海的資料，了解當(dāng)時(shí)人們的苦難生活。

　　4.學(xué)唱《賣報(bào)歌》，了解聶耳的生平及其創(chuàng)作。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.走近《賣報(bào)歌》，初識(shí)聶耳。

　　1.播放《賣報(bào)歌》，師生合唱。

　　“這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了一首歌曲，名叫《賣報(bào)歌》，(板書《賣報(bào)歌》)我們一起來(lái)唱一唱，好嗎?”

　　“這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》的誕生�！�(板書：的誕生)

　　相機(jī)教學(xué)：“誕”的寫法。圣誕節(jié)就要到了，送人祝福時(shí)，千萬(wàn)別寫錯(cuò)字哦!

　　2.師：大家在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容一下這首歌曲嗎?(優(yōu)美悅耳)

　　3. 這樣一首優(yōu)美悅耳的歌曲，是由誰(shuí)和誰(shuí)創(chuàng)作出來(lái)的呢?思維敏捷的你，肯定能從課文的某一個(gè)自然段中找到答案。

　　相機(jī)教學(xué)：學(xué)生找到第11段后，請(qǐng)他來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　4.簡(jiǎn)介聶耳。

　　你們了解聶耳嗎?(板書：聶耳)

　　相機(jī)教學(xué)：聶耳的“聶”字的寫法，課文中有一個(gè)字和它樣子差不多，你發(fā)現(xiàn)了嗎?“轟”

　　(課件出示：聶耳生平簡(jiǎn)介——聶耳，原名聶守信，號(hào)子義，1912年出生于云南昆明市，祖籍玉溪縣。童年時(shí)的聶耳，受到云南豐富而又優(yōu)美的民間音樂(lè)和戲曲的熏陶。喜愛唱民歌的母親是他最早的音樂(lè)啟蒙教師。他10歲時(shí)從鄰居那里學(xué)會(huì)了吹笛子，后又學(xué)了拉二胡、彈三弦和月琴，并參加了學(xué)生音樂(lè)團(tuán)，并擔(dān)任指揮。)

　　從這里，你認(rèn)識(shí)一個(gè)怎樣的聶耳? ——愛音樂(lè)

　　二.走進(jìn)《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，了解聶耳。

　　1.一首曲子的誕生，總會(huì)有一個(gè)令人心動(dòng)的故事，那么，是什么原因讓聶耳創(chuàng)

　　作出了這么受人喜愛的《賣報(bào)歌》呢?指名分段讀課文的2—10自然段。

　　相機(jī)教學(xué)：檢測(cè)學(xué)生的朗讀，字音要準(zhǔn)，節(jié)奏要適當(dāng)，個(gè)別詞語(yǔ)隨機(jī)指導(dǎo)，比如：熙熙攘攘、

　　2.學(xué)生用一句話概括主要內(nèi)容。

　　(聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報(bào)歌》，就這樣，《賣報(bào)歌》誕生了。

　　3.小結(jié)：原來(lái)，《賣報(bào)歌》的誕生，緣于一個(gè)賣報(bào)的小女孩。

　　那么，這是一個(gè)什么樣的小女孩?

　　指導(dǎo)朗讀：一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊……一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神�！�—要讀出焦急的叫賣，令人同情的`神情。

　　4.師：同學(xué)們，這樣一個(gè)小女孩，是在一種什么樣的天氣里賣報(bào)呢?請(qǐng)找出課文中描寫天氣的句子。

　　指導(dǎo)朗讀：1933年冬天的一個(gè)下午，……像針扎似的。

　　——把寒風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)比作針扎感受，說(shuō)明天氣極端的寒冷。

　　5.在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在的我們一般是躲在家里，等天氣好了再出去。可

　　是在當(dāng)時(shí)的人們?yōu)槭裁催�要出來(lái)呢?你看：“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。

　　明確：生活所迫，人們不得不出來(lái)掙錢，否則就得凍死、餓死。因?yàn)楫?dāng)時(shí)……

　　課件出示：“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過(guò)著苦難的生活，(具體數(shù)字)小毛頭一家就是當(dāng)時(shí)遭受了戰(zhàn)亂的家庭的縮影。

　　6.面對(duì)這樣一個(gè)可憐的小女孩，聶耳伸出了援助之手，為了幫助她，聶耳都做了些什么?再次快速瀏覽課文，從課文中去找答案。

　　(1)給了小毛頭一點(diǎn)兒錢，但自己并不寬裕。

　　(2)給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報(bào)邊唱，可以多賣些，多掙些錢。

　　(3)一字一句教小毛頭唱。

　　(4)將小毛頭介紹到了聯(lián)華影片公司，讓她成為了一名演員。

　　7.從聶耳的這些言行中，你又看到了一個(gè)怎樣的聶耳? ——愛人民

　　8.教師小結(jié)：是的，我們得感激大音樂(lè)家聶耳，正因?yàn)樗麑?duì)小毛頭的同情和愛護(hù)，才有了這首優(yōu)美悅耳的歌。

　　三.走出文本，銘記聶耳。

　　1.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們看到了作為一個(gè)音樂(lè)家的聶耳，不僅有著出色的音樂(lè)才華，還有著一顆善良的博愛之心。但聶耳留給世人的精神財(cái)富，還遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)認(rèn)真閱讀手頭的這份補(bǔ)充閱讀資料，相信對(duì)聶耳，你又會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。

　　2.學(xué)生閱讀輔助閱讀資料。

　　3.通過(guò)閱讀這段文字，你還看到了一個(gè)什么樣的聶耳? ——愛祖國(guó)

　　4.小結(jié)：聶耳的歌已唱紅大江南北，作的曲已享譽(yù)全世界，我們有理由相信，聶耳的精神定將流芳千古，滋養(yǎng)一輩又一輩人!

　　四.作業(yè)布置：(任選一項(xiàng))

　　1聶耳的生命可謂短暫，但創(chuàng)作卻極其豐富，我要搜集他的作品，辦一份“聶耳作品薈萃”的小報(bào)。

　　2聶耳真了不起，不僅創(chuàng)作出了那么多的好作品，而且，從他的身上，我們還能讀到種種精神，對(duì)音樂(lè)事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛，對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定……在我的身邊，也有一些具有優(yōu)秀品質(zhì)的人，我想寫一寫他(她)。

《賣報(bào)歌》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)學(xué)唱《賣報(bào)歌》使學(xué)生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

　　3、認(rèn)識(shí)降號(hào)及一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置，通過(guò)視唱，模唱，初步熟悉一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置。

　　4、介紹人民音樂(lè)家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè)形象。

　　5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．《賣報(bào)歌》旋律色彩是明朗的，但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度，完整表達(dá)歌曲的思想感情。

　　2．一個(gè)降號(hào)調(diào)各音位置。重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng)作思想，以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會(huì)作用，讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　掛圖，錄音機(jī)等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　師生問(wèn)好，檢查坐姿。

　　二、發(fā)聲練習(xí)

　　1=F 2/4

　　5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |

　　yi ya yi ya yi ya

　　三、簡(jiǎn)介聶耳

　　1、導(dǎo)入（聽國(guó)歌）：同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中，高舉起右手，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí)，腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫面，你仿佛看見什么？

　　總結(jié)：《國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌。

　　2、簡(jiǎn)介聶耳：欣賞了莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌，你們一定想認(rèn)識(shí)這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說(shuō)：這就是聶耳叔叔）

　　今天，我們就來(lái)講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的'歌。

　　板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳

　　繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）�？纯从惺裁刺攸c(diǎn)？哇，他的名字是由四個(gè)耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來(lái)為什么改名為聶耳呢？我們來(lái)聽個(gè)小故事。

　　（放錄音：聶耳的耳朵）

　　總結(jié)：聶耳的耳朵是平時(shí)練出來(lái)的。

　　四、學(xué)唱《賣報(bào)歌》曲譜

　　1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀(jì)華人經(jīng)典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學(xué)生回答）

　　2、簡(jiǎn)介報(bào)童“小毛頭”

　　3、欣賞歌曲錄音。

　　請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的

　　4、出示歌曲名稱。

　　簡(jiǎn)單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言，深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活，但同時(shí)它又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿了希望。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音。（do re mi sol la）

　　4、在學(xué)生默唱后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。

　　5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個(gè)樂(lè)句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標(biāo)記。唱一唱，每樂(lè)句的結(jié)尾音是否相同。

　　6、.難點(diǎn)訓(xùn)練：

　　A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |

　　B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

　　7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯(cuò)處老師及時(shí)指導(dǎo)糾正。

　　五、課堂小結(jié)，下課。

　　教學(xué)反思

　　整節(jié)課我以情感為主線貫穿始終，由今天學(xué)生所熟知的賣報(bào)紙自然的引出一位特殊的賣報(bào)人物——解放前舊社會(huì)窮苦人家的孩子-小報(bào)童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創(chuàng)作背景，自然的引出課題《賣報(bào)歌》，使學(xué)生感受到了小報(bào)童悲慘的生活環(huán)境，把學(xué)生很快的帶入特定的情境中，接著通過(guò)欣賞、感受、學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步的感受并發(fā)現(xiàn)小報(bào)童對(duì)待這種悲慘的生活環(huán)境的態(tài)度——樂(lè)觀、自信、向上！讓學(xué)生對(duì)比今天的幸福生活深刻認(rèn)識(shí)到多么值得珍惜，要學(xué)習(xí)小報(bào)童在逆境中要樂(lè)觀、向上的去面對(duì)。

　　本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為情境導(dǎo)入——教師范唱表演——-學(xué)生感受——學(xué)唱歌曲——情感處理——總結(jié)。

　　在整節(jié)課中體現(xiàn)：

　　一、注重音樂(lè)的本質(zhì)特點(diǎn)——感受。首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境，為學(xué)生更好的感受歌曲打下基礎(chǔ)，其次注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，音樂(lè)是一門聽覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)聆聽來(lái)感受歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、情緒等，通過(guò)對(duì)歌曲進(jìn)一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達(dá)了不同情感，通過(guò)不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏、速度、力度就能生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。從而懂得這些音樂(lè)元素的變化會(huì)表達(dá)出不同的情感。

　　二、音樂(lè)的思維特點(diǎn)——想像。我讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后，通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的感受，對(duì)歌曲進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)，每個(gè)孩子都可以充分發(fā)揮想像力，用不同的形式把自己的感受進(jìn)行生動(dòng)的表現(xiàn)，并展示了自己的才能，用音樂(lè)打開學(xué)生想像的大門，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

　　三、注重音樂(lè)的組織特點(diǎn)——民主。在歌曲學(xué)習(xí)中，我采用了師生共同學(xué)習(xí)、學(xué)生自學(xué)、齊唱、接口唱等教學(xué)形式，體現(xiàn)了新課程中生為主體，師為主導(dǎo)地位，注重學(xué)生感受，放手給學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自信心的增長(zhǎng)中獨(dú)立自信的表現(xiàn)音樂(lè)，并喜歡上音樂(lè)。

　　四、注重學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)：讓學(xué)生在課堂中敢于正確評(píng)價(jià)自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)，教師在此過(guò)程中給與正確肯定，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真正價(jià)值。

　　但課堂中依然存在不足，對(duì)學(xué)生傾聽的不夠，指導(dǎo)就會(huì)不及時(shí)、不到位，再有還需加強(qiáng)課堂的駕馭能力及隨機(jī)應(yīng)變能力。

《賣報(bào)歌》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。

　　3、搜集關(guān)于“一二八”的資料，了解人們當(dāng)時(shí)的苦難生活。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2、展示搜集到的資料，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，導(dǎo)入新課。

　　1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，師生齊唱國(guó)歌。

　　2、教師導(dǎo)：你們指導(dǎo)《義勇軍進(jìn)行曲》是由誰(shuí)作曲的嗎？（聶耳）

　　3、學(xué)生展示搜集到的聶耳資料。

　　4、師：聶耳除了寫出具有愛國(guó)主義精神的《義勇軍進(jìn)行曲》之外，還寫了許多動(dòng)聽的歌曲。聶耳創(chuàng)作這些歌曲時(shí)，我們的國(guó)家正處在民族危亡的時(shí)代。下面，請(qǐng)大家展示你們搜集到的關(guān)于“一二八”的圖片和資料。

　　5、教師播放《賣報(bào)歌》：《賣報(bào)歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書課題）。大家一起讀一讀�，F(xiàn)在，我們就去讀課文。

　�。◤凝R唱《義勇軍進(jìn)行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地了解故事的時(shí)代背景，為下文突破難點(diǎn)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。）

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、教師提出要求，學(xué)生自讀。

　　（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。

　　（2）想一想：課文講了一件什么事情？

　　2、檢查學(xué)生的生字新詞掌握的情況。

　　3、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。

　　4、大家一起朗讀課文。

　　5、指名反饋：課文講了一件什么故事

　　（聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報(bào)歌》。）

　　（以學(xué)生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對(duì)生字新詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生與文本充分地交流，在說(shuō)中整體感知課文的主要內(nèi)容。）

　　三、課堂小結(jié)。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過(guò)著苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎么幫助她？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。

　　2、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽寫，導(dǎo)入新課。

　　1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起讀一讀。

　　2、聽寫下列詞語(yǔ)：

　　誕生、喇叭、商販、聶耳、寬裕、轟炸、流浪、瑟瑟發(fā)抖

　　3、指名唱《賣報(bào)歌》。

　　4、師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)了解這首歌的創(chuàng)作過(guò)程。

　　二、理解課文，體會(huì)情感。

　　1、教師導(dǎo)：請(qǐng)大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。

　　2、指名反饋，教師出示下列句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　1933年冬天的一個(gè)下午，天上飄著雪花，刺骨的寒風(fēng)在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。

　�。ò押�風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)比作針扎感受，說(shuō)明天氣極端的寒冷。）

　　3、師：在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來(lái)�？墒窃诋�(dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁催�要出來(lái)呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。

　�。ㄈ藗円�?yàn)樯�活所迫，不得不出�?lái)掙錢，否則就得凍死、餓死。）

　　4、默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。

　　循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動(dòng)著手中的報(bào)紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補(bǔ)丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風(fēng)吹得通紅，一雙又黑又亮的.大眼睛倒是十分有神。

　　5、討論小姑娘問(wèn)什么在這么冷的天氣賣報(bào)？

　�。�家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒(méi)有著落，小毛頭才不得不出來(lái)賣報(bào)。）

　　6、指導(dǎo)學(xué)生分角色地朗讀第2至9自然段。

　　7、師：天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來(lái)賣報(bào)。

　　聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？

　　8、指名反饋。

　�。�1）給了小毛頭一點(diǎn)兒錢，但自己并不寬裕。

　�。�2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報(bào)邊唱，可以多賣些，多掙些錢。

　�。�3）一字一句教小毛頭唱。

　　9、師：就這樣，《賣報(bào)歌》就這樣誕生了。《賣報(bào)歌》很快流傳開了。不但賣報(bào)的孩子愛唱，全國(guó)的兒童都愛唱這首歌。

　　10、學(xué)生說(shuō)說(shuō)《賣報(bào)歌》誕生的過(guò)程。

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生的主體性，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。）

　　三、總結(jié)全文。

　　1、師：同學(xué)們，從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會(huì)？

　　2、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。

　　3、教師小結(jié)：

　　是的，我們得感激大音樂(lè)家聶耳，正因?yàn)樗麑?duì)小毛頭的同情和愛護(hù)，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會(huì)舊社會(huì)的苦難生活，我們應(yīng)該珍惜今天幸福的生活。

　　四、布置作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　26、《賣報(bào)歌》的誕生

　　聶耳、同情、小毛頭

　　創(chuàng)作歌曲幫助

《賣報(bào)歌》教案10

　　知識(shí)能力目標(biāo)：

　　一、 指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的聲音演唱《賣報(bào)歌》幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛黨，珍惜今天幸福生活，為祖國(guó)而能力學(xué)習(xí)。

　　二、 認(rèn)識(shí)并練唱５６； 掌握×××

　　××××的節(jié)奏。

　　三、 指導(dǎo)學(xué)生掌握點(diǎn)踢步；通過(guò)邀請(qǐng)舞的方式，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、相互合作的集體主義思想。

　　四、 通過(guò)聽辨商調(diào)式的自然音程，作感性的商調(diào)式音階練習(xí)。繼續(xù)進(jìn)行節(jié)奏填空創(chuàng)作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力。

　　人文教育目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，相互合作的集體主義思想，增進(jìn)友誼。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：前八后十六節(jié)奏的掌握。

　　教學(xué)策略：采用視唱法進(jìn)行歌曲的教學(xué)，并結(jié)合律動(dòng)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體形的塑造。

　　教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶等。

　　教材分析

　　一、 歌曲

　　《賣報(bào)歌》是音樂(lè)家聶耳三十年代創(chuàng)作膾炙人口的兒童歌曲。2/4拍，四樂(lè)句組成的一段體，五聲F宮調(diào)式。

　　《賣報(bào)歌》曲調(diào)明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言，辛辣詼諧的筆調(diào)，深刻地描述了舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活及對(duì)光明的渴望。

　　一、讀譜知識(shí)

　　認(rèn)識(shí)低音點(diǎn)。在簡(jiǎn)譜音符的下方加一個(gè)小圓點(diǎn)，表示比原來(lái)的音低八度。

　　綜合訓(xùn)練

　　（一）讀節(jié)奏練習(xí)。

　�。ǘ�）是一條發(fā)聲練習(xí)。

　�。ㄈ�）為唱好《賣報(bào)歌》在速度、力度上做出提示，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下更好地表現(xiàn)歌曲。

　　教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

　　二、發(fā)聲練習(xí)

　�。保紺 2/4

　�。玻玻� ５５６６ ５６６６ ６５|

　　吹起了 軍號(hào) dada da, dadada dada

　　６６６ ６５４ ２５５

　　dadada dada da da da。

　　演唱要求：指導(dǎo)學(xué)生把聲音“豎”起來(lái)唱da，為唱好《賣報(bào)歌》中的“啦、家”等字做鋪墊。

　　三、 學(xué)唱新歌

　�。薄� 導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們看過(guò)電影《報(bào)童》嗎？解放前有許多孤兒，他們的生活無(wú)依無(wú)靠，有很多孩子當(dāng)起了報(bào)童，風(fēng)里雨里沿街叫賣，吃不飽、睡不好，過(guò)著悲慘的生活，有的報(bào)童還積極為中國(guó)的解放做出了許多貢獻(xiàn)。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一首新歌《賣報(bào)歌》。

　　２、 欣賞歌曲錄音。體會(huì)歌曲情緒。

　�。场� 視唱歌譜

　　教師范唱一遍，然后學(xué)生邊視唱邊劃拍，注意解決×××節(jié)奏型的視唱方法。

　　４、 學(xué)唱歌詞

　　老師范讀第一段歌詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二、三段歌詞。

　　跟錄音輕聲演唱歌曲反復(fù)數(shù)遍。

　�。�、 歌曲處理。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)速度、力度等表現(xiàn)因素，說(shuō)出自己的處理方法，注意三段之間的大致對(duì)比。

　　四、結(jié)束。結(jié)合對(duì)歌詞的.處理，進(jìn)行小結(jié)談話，使學(xué)生受到感染教育，教育兒童珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而能力學(xué)習(xí)。

　　五、教后小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

　　二、復(fù)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》。

　　三、綜合訓(xùn)練（一）

　　節(jié)奏練習(xí)：2/4 ×× ×--

　　訓(xùn)練形式：齊讀、分組讀、個(gè)別讀等。

　　四、學(xué)跳集體舞――《邀請(qǐng)舞》

　　動(dòng)作說(shuō)明：

　　全班同學(xué)坐在座位上，請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)邀請(qǐng)者。

　　第一遍音樂(lè)

　　被邀請(qǐng)者原位拍手，邀請(qǐng)者在座位間做動(dòng)作。

　　１－１４小節(jié)，邀請(qǐng)者拍手做小跑步，找被邀請(qǐng)的同學(xué)做舞伴。

　　１５－１６小節(jié)，邀請(qǐng)者在自己選定的舞伴前站定。

　�。保罚�１８小節(jié)兩人一組的舞伴隨“嗨、嗨”聲齊出右腳，身體前傾，雙手?jǐn)傞_似請(qǐng)的動(dòng)作。

　　第二遍音樂(lè)

　　１－４小節(jié)，拍手，小跑步，逆時(shí)針轉(zhuǎn)一圈。

　�。担�８小節(jié)，動(dòng)作同上，方向相反。

　　９－１２小節(jié)，兩人相對(duì)，做點(diǎn)踢步，兩次。

　�。保常�１６小節(jié),兩人原地立定，兩腳分開，身體隨節(jié)拍左右晃動(dòng)四次，手隨之拍八次。

　�。保罚�１８小節(jié)，兩人原地站立，雙手放背后，唱到最后一個(gè)字一齊向前伸右手，出手心或手背。被邀請(qǐng)者再當(dāng)邀請(qǐng)者。

　　音樂(lè)重新開始。

　　五、課堂小結(jié)，教育學(xué)生同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，

　　互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想。

　　六、教后小結(jié)

　　第三課時(shí)

　　一、組織教學(xué)

　　1、師生問(wèn)好

　　2、檢查書本情況。

　　二、 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)歌曲《賣報(bào)歌》

　　要求：在演唱時(shí)要體會(huì)小報(bào)童的苦難生活，帶感情的去演唱歌曲。

　　三、 唱一唱。

　�。保紺 2/4

　�。玻玻� ５５６６ ５６６６ ６５|

　　吹起了 軍號(hào) dada da, dadada dada

　�。叮叮� ６５４ ２５５

　　dadada dada da da da。

　　四、 結(jié)合綜合訓(xùn)練 （三）根據(jù)歌詞的內(nèi)容以及速度、力度等表現(xiàn)因素，說(shuō)出自己的處理方法。

　　五、 節(jié)奏訓(xùn)練

　　2/4 x x x | x xx x | xxxx x||

　　六、 教后小結(jié)

　　第四課時(shí)

　　一、組織教學(xué)

　　1、合著音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)課堂。

　　2、師生問(wèn)好。

　　二、發(fā)聲練習(xí)

　　１＝C 2/4

　�。玻玻� ５５６６ ５６６６ ６５|

　　吹起了 軍號(hào) dada da, dadada dada

　　６６６ ６５４ ２５５

　　dadada dada da da da。

　　三、歌曲的復(fù)習(xí)及處理

　　1、男女對(duì)唱。

　　2、小組比賽唱。

　　處理及糾正：盡可能啟發(fā)學(xué)生的思維，結(jié)合訓(xùn)練說(shuō)出自己的處理方法。如歌曲的第二、三段詞“滿身的泥水惹人笑”、“痛若的生活向誰(shuí)告”，以及最后一句“總有一天光明會(huì)來(lái)到”。并使學(xué)生在分析處理的過(guò)程中受到感染和教育。

　　五、 集體舞表演

　�。�、 找個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)前表演。

　�。�、 以小組為單位進(jìn)行表演。

　�。�、 學(xué)生對(duì)表演的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　４、 教師評(píng)價(jià)

　　六、 課堂小結(jié)

　　七、 教后小結(jié)

《賣報(bào)歌》教案11

　　一、案例背景

　　那是在這學(xué)期的一天，我在三年級(jí)上音樂(lè)課，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，這節(jié)課是讓同學(xué)們學(xué)唱《賣報(bào)歌》�？稍趯W(xué)xxx曲之前，卻發(fā)生了一件有趣而“出格”事，至今讓人記憶猶新，從而引出了本案例。

　　二、情景描述

　　那天上課前，我進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n，心想這節(jié)課應(yīng)該能完成教學(xué)任務(wù)。上課鈴聲一響，我充滿自信地走進(jìn)了教室。隨著組織教學(xué)、師生問(wèn)好、視唱訓(xùn)練（發(fā)聲訓(xùn)練）各環(huán)節(jié)的結(jié)束，進(jìn)入了導(dǎo)入學(xué)唱新歌《賣報(bào)歌》環(huán)節(jié)�！跋旅嫖覀兙蛠�(lái)欣賞一下這首新歌《賣報(bào)歌》。”

　　當(dāng)我正要播放錄音時(shí)，忽然聽到教室后面的一個(gè)角落里像春雷一樣響起了一句“怪聲”，隨之教室里爆發(fā)出了一陣哄笑聲。我一聽這腔調(diào)就知道是誰(shuí)在唱。說(shuō)起來(lái)有趣，這位同學(xué)在課余時(shí)，經(jīng)常在走廊上或上下學(xué)路上即興式地演xxx曲，有的是自己新編的，有的是將流行歌曲改了歌詞并“變了調(diào)”“瞎唱”的。因此，同學(xué)們把他xxx叫作唱“洋戲”，我從同學(xué)們的哄笑聲中可以感受到同學(xué)們?cè)诔靶λ�。就在這一剎那之間，我想了許多關(guān)于如何處理這突發(fā)事件的方法。為他竟然敢在課堂上瞎唱，實(shí)在是膽大妄為。他明顯違反了課堂常規(guī)，應(yīng)該受到嚴(yán)厲批評(píng)。然后繼續(xù)上課，聆聽錄音《賣報(bào)歌》�？僧�(dāng)我把目光投向這個(gè)同學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他低下了頭，還用音樂(lè)課本擋住了自己的臉。我明顯感受到，他正在等待“挨訓(xùn)”。我的心被觸動(dòng)了。在剎那間把他的行為再反思了一下：這一行為雖然違反了課堂常規(guī)，但它有沒(méi)有閃光點(diǎn)呢？“新課標(biāo)”理念告訴我，我們應(yīng)“鼓勵(lì)創(chuàng)造”。難道這不是即興創(chuàng)造嗎？難道我也能像其他同學(xué)一樣認(rèn)為他在“瞎唱”?雖然聽起來(lái)并不是很優(yōu)美,但是否可以借機(jī)鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作呢？“新課標(biāo)”理念告訴我，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)“以興趣愛好為動(dòng)力”，難道這不就是他在課外表現(xiàn)出來(lái)的最大興趣嗎？如果我嚴(yán)厲批評(píng)他，他還會(huì)對(duì)唱“洋戲”感興趣嗎？

　　“新課標(biāo)”理念告訴我，我不能撲滅他本能的“創(chuàng)造火花”；我不能扼殺他對(duì)創(chuàng)編音樂(lè)的興趣；我不能歧視行為習(xí)慣上有偏差的他。相反，我要利用好這次難得的機(jī)會(huì)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造潛能的開發(fā)。于是，我心平氣和地對(duì)同學(xué)說(shuō)：“剛才，我們被你突然演唱的歌聲嚇了一跳。這就是你的不對(duì)了，但我覺(jué)得你編的歌還是很風(fēng)趣的，否則，同學(xué)們也不會(huì)被你的歌聲逗笑了。你能再為大家唱一遍嗎？”他似很羞澀地站了起來(lái)，又唱了一遍。不知道是誰(shuí)帶的頭，教室里一下子爆發(fā)出了熱烈的掌聲。

　　我笑著對(duì)大家說(shuō)：“你們不要小看他這一句演唱，你們可知道，我們有許多作曲家也是這樣哼唱出來(lái)的。但要編唱得好聽，也是很困難的。不信，我們來(lái)試試！”于是，教室里就出現(xiàn)了各種各樣的哼唱聲。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的嘗試哼唱，我讓一些同學(xué)進(jìn)行展示，并讓其他同學(xué)評(píng)評(píng)哪位同學(xué)編唱得好聽。這時(shí)，課堂氣氛非�；钴S。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地要求演唱自己的新作，他也恢復(fù)了生機(jī)，積極參與到表演的行列。創(chuàng)作結(jié)果真的豐富多彩，五花八門，展現(xiàn)了每個(gè)同學(xué)不同的個(gè)性。有的情緒比較歡快，有的情緒比較抒情，有的很有情趣性……，我及時(shí)地對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行了鼓勵(lì)。讓他們能體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)到創(chuàng)作并不是可望而不可及的。這時(shí)，同學(xué)們沉浸在輕松、愉快的氣氛中。我看到他們一張張充滿自信和喜悅的臉，知道他們已體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，他們的創(chuàng)造性思維已經(jīng)完全打開。最后，我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了鼓勵(lì)：“有的同學(xué)能把電視里經(jīng)常播放的歌曲用笛子吹奏出來(lái)，今天又能把同學(xué)編唱的歌曲吹奏出來(lái)，這說(shuō)明我們的同學(xué)有一雙靈敏的耳朵。今后，只要我們多聽、多比較、多動(dòng)腦，相信你們會(huì)編唱出更動(dòng)聽的歌曲。”

　　三、分析與思考

　　創(chuàng)作教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是引導(dǎo)學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這個(gè)領(lǐng)域?qū)ε囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型社會(huì)主義建設(shè)人才來(lái)說(shuō)，具有非常重要的意義。作為“新課標(biāo)”下的音樂(lè)教師，應(yīng)該在音樂(lè)教學(xué)中善于捕捉時(shí)機(jī)，助燃學(xué)生的創(chuàng)新火花，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種創(chuàng)新活動(dòng)。本案例中，一個(gè)“調(diào)皮學(xué)生”唱了一句“洋戲”，觸動(dòng)了我對(duì)創(chuàng)作教學(xué)的思考，并以此為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行即興編唱音樂(lè)短句。在音樂(lè)教學(xué)中，這樣的機(jī)會(huì)其實(shí)是非常多的，但這種時(shí)機(jī)往往稍縱即逝。如果教師不能做有心人，就不能捕捉住這種時(shí)機(jī)。因此，音樂(lè)教師必須成為音樂(lè)課堂中的“有心人”，睜亮眼睛，從復(fù)雜多變的課堂教學(xué)中尋找和捕捉有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的有利時(shí)機(jī)。

　　我通過(guò)對(duì)本案例的反思，覺(jué)得下列幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大：

　　1、保護(hù)學(xué)生本能的創(chuàng)作興趣是進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)。

　　本案例中，該同學(xué)表面上是隨意“瞎唱”，其實(shí)是他內(nèi)心真情的自然流露，表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作興趣。我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。

　　2、保持與發(fā)展創(chuàng)作興趣是保持創(chuàng)作教學(xué)充滿生命活力的關(guān)鍵。

　　本案例中，采用學(xué)生展示、教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)等方法，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的愉悅，并將創(chuàng)作教學(xué)融于審美體驗(yàn)之中，較好地保持與發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。學(xué)生在這一過(guò)程中，始終處于積極參與、愉悅的狀態(tài)。

　　3、創(chuàng)作教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn)，注重實(shí)效。

　　某些人的頭腦里存在著一種十分固定的`概念：音樂(lè)創(chuàng)作就是寫譜。誰(shuí)都明白，對(duì)于“譜”而言，“樂(lè)”才是本體。音樂(lè)可以不依賴樂(lè)譜而存在，音樂(lè)才能是人類的天性，人人生來(lái)就有。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，哼唱比寫譜容易得多。如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生用寫譜進(jìn)行創(chuàng)作，勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)效性。本案例中，從學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造天性出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn)，從感性到理性，先讓學(xué)生哼唱，再引向?qū)ψx譜知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)了“雙基”教學(xué)。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，從一個(gè)學(xué)生到每一個(gè)學(xué)生富有個(gè)性和成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂(lè)創(chuàng)作能力、音樂(lè)感受能力、音樂(lè)表現(xiàn)力獲得了很大的提高。

　　4、開放教學(xué)過(guò)程，實(shí)施生成教學(xué)。

　　課堂教室永遠(yuǎn)都不是一成不變的，每位教師在課前都不可預(yù)測(cè)課堂上學(xué)生的反應(yīng)是怎樣的。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些教師意想不到的突發(fā)事件。這就需要我們教師具有敏銳的洞察力，迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息，隨時(shí)反思，隨機(jī)應(yīng)變。傳統(tǒng)教學(xué)以“教案為本位”，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程的“程序化”。課改倡導(dǎo)“開放教學(xué)”，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”。本案例中，教師把“以教案為本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨�成為本位”，不只是忠�?shí)地實(shí)施課前所制定的計(jì)劃，而是針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)際需要，隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)過(guò)程顯示出動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。

　　5、教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。

　　成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是只要不是原則性的錯(cuò)誤，老師完全可以寬容、諒解，用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自己改正錯(cuò)誤。本案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤，因此，他能非常樂(lè)意地接受。同時(shí)，教師還學(xué)會(huì)了欣賞學(xué)生，把他的閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他的學(xué)生像他一樣來(lái)進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信。如果我們把寬容和欣賞換成指責(zé)、批評(píng)，我想我們都將會(huì)看到另一種情景：他肯定會(huì)有逆反情緒，恐怕從此對(duì)音樂(lè)課都會(huì)失去興趣。

《賣報(bào)歌》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過(guò)學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報(bào)歌》，幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。

　　2. 了解相關(guān)的音樂(lè)小常識(shí)。

　　教材分析

　　歌曲《賣報(bào)歌》是音樂(lè)家聶耳二十世紀(jì)三十年代創(chuàng)作的一首膾炙人口的兒童歌曲，2/4拍，四樂(lè)句組成的一段體，五聲F宮調(diào)式。

　　《賣報(bào)歌》曲調(diào)明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言、辛辣詼諧的筆調(diào)，深刻地描述了舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活以及他們對(duì)光明的渴望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。猴子圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、律動(dòng)《擠奶》、《采茶》、《北京的金山上》。

　　練聲《小動(dòng)物的叫聲》、《國(guó)旗紅紅的哩》、《山谷回音真好聽》。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》。

　　1、老師講述故事：1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個(gè)瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞，吸引路人買報(bào)。誰(shuí)也不知道她的名字，因見她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動(dòng)聽，人們都愛到她那兒買。在過(guò)往的行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來(lái)這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來(lái)見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報(bào)！賣報(bào)！七個(gè)銅板兩份報(bào)！”幾天后，聶耳叔叔又來(lái)找小毛頭，把她沒(méi)賣完的報(bào)紙全買下，高興地說(shuō)：“今天不用賣報(bào)了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的'小行家…”真好聽！小毛頭很快就學(xué)會(huì)了。不久，聶耳叔叔請(qǐng)小毛頭到電影廠的晚會(huì)上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來(lái)。如今，幾十年過(guò)去了，全中國(guó)的小朋友都愛唱這首《賣報(bào)歌》。今天我們也來(lái)學(xué)唱《賣報(bào)歌》，好嗎？

　　2、老師范唱歌曲一遍。

　　提問(wèn)：歌曲的名字叫什么？歌里唱了什么？

　　3、老師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）

　　4、學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。

　　5、學(xué)唱歌曲。

　�。�1）、老師大聲唱，小朋友小聲唱。

　　（2）、小朋友自然聲唱歌。

　�。�3）、集體演唱歌曲一遍。

　　（4）分組進(jìn)行演唱歌曲。

　　6、情感教育。

　　（1）小朋友學(xué)了這首歌曲，心里有什么樣的感受？我們應(yīng)該怎樣做？

　�。�2）今天我們?cè)僖膊灰�像“小毛頭”一樣去街頭賣報(bào)了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、小朋友們的關(guān)愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　三、課堂小結(jié)

　　在學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》的時(shí)候，大家應(yīng)該感受到了小報(bào)童酸澀的童年有多么悲慘吧。舊社會(huì)的小朋友饑寒交迫，沒(méi)有錢上學(xué)。相比之下，我們今天的幸福生活多么美好。大家?guī)е�這種感情，課后好好復(fù)習(xí)《賣報(bào)歌》，下一節(jié)課談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)了這首歌的感受。

《賣報(bào)歌》教案13

　　教學(xué)目的：

　　1、了解人民音樂(lè)家聶耳。

　　2、能學(xué)會(huì)唱《賣報(bào)歌》，積極參與歌表演。

　　重點(diǎn)：正確演唱歌曲。

　　難點(diǎn)：為歌曲伴奏，歌表演的動(dòng)作協(xié)調(diào)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、律動(dòng)：《幸福拍手歌》（師：在音樂(lè)聲中邊唱邊跳，心情愉快嗎？感到幸福嗎？）

　　2、師：今天在學(xué)新歌之前，我想先向大家介紹一個(gè)人，《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的創(chuàng)作者，知道是誰(shuí)嗎？（聶耳）

　　師：我讓大家在課前搜集有關(guān)聶耳的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。

　　（生匯報(bào)）

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是聶耳創(chuàng)作的歌曲之一《賣報(bào)歌》。（板書課題）

　　3、聽錄音范唱

　　4、聽完這首歌，大家快速的看歌詞，談?wù)動(dòng)惺裁锤惺埽?/p>

　　（生回答）

　　師：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳，深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活，但同時(shí)又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿了希望。大家?guī)е�這種感受一起來(lái)讀一下歌詞。

　　5、師：我們先來(lái)看第一段，曲調(diào)非常歡快，從跳躍的旋律中體會(huì)小報(bào)童邊跑邊跳的情景。

　�。ǚ志鋵W(xué)唱第一段，糾正錯(cuò)誤處和提示應(yīng)注意的地方）

　　隨琴齊唱第一段。

　　6、師：第二段的歌詞表現(xiàn)了報(bào)童痛苦的生活，第三段歌詞則表現(xiàn)了報(bào)童對(duì)明天充滿了希望的心情。下面大家以小組為單位隨音樂(lè)自學(xué)二、三段。（放伴奏音樂(lè)自學(xué)）

　　7、每小組選出一人演唱二、三段。

　　8、隨音樂(lè)齊唱整首歌曲。

　　9、師：現(xiàn)在老師想和大家一起玩?zhèn)�節(jié)奏游戲，順便來(lái)考察一下大家的學(xué)習(xí)情況。（以小組為單位，選擇自己喜歡的樂(lè)器邊唱邊為歌曲打節(jié)奏）�？蛇M(jìn)行兩遍，第二遍對(duì)第一遍的不足之處作以補(bǔ)充。

　　10師：今天老師還想讓你們來(lái)體會(huì)一下當(dāng)小報(bào)童的感覺(jué)�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生下地，自由的隨音樂(lè)進(jìn)行歌表演）

　　11、師：老師這里有一個(gè)小故事，誰(shuí)想當(dāng)一回老師講給大家聽？（賣報(bào)歌的創(chuàng)作故事）

　　大家聽后有什么感受？說(shuō)一說(shuō)。（生回答）

　　12、小結(jié)：

　　師：同學(xué)們說(shuō)的很好，通過(guò)學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》這首歌曲，讓我們懂得了應(yīng)該珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。讓我們?cè)僖淮胃惺苓@首歌吧�。�隨琴齊唱《賣報(bào)歌》）

　�。ㄕn后反思：《賣報(bào)歌》是一首膾炙人口的.老歌，其實(shí)，大多數(shù)的學(xué)生在沒(méi)教唱之前就會(huì)唱這首歌了，由于這首歌曲非常熟悉，學(xué)生普遍會(huì)唱一點(diǎn)，所以只學(xué)了一段，然后讓學(xué)生隨音樂(lè)伴奏自學(xué)二、三段，效果還是挺好的，小組學(xué)生匯報(bào)時(shí)，興致不僅高，唱的準(zhǔn)，還會(huì)附加一些動(dòng)作。

　　我為了達(dá)到課堂效果的高潮，就設(shè)計(jì)了律動(dòng)這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生隨著音樂(lè)做動(dòng)作，“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家……”學(xué)生個(gè)個(gè)喜笑顏開，蹦蹦跳跳，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上喜悅的心情。但我沒(méi)有意識(shí)到，這樣的律動(dòng)安排，忽視了讓學(xué)生更深的體會(huì)歌詞“不等天明去等派報(bào)”“耐饑耐寒地滿街跑”“痛苦的生活向誰(shuí)告”中舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活，這是本節(jié)課的一個(gè)失敗之處，而且由于時(shí)間上前松后緊，也沒(méi)有讓學(xué)生去發(fā)言、感受歌曲的教育意義。以后我會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)上考慮的更完善一些，體現(xiàn)新課改理念，讓課堂更精彩。

《賣報(bào)歌》教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒掌握歌曲名稱，熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。

　　2、體會(huì)歌曲中報(bào)童的困難生活，教育幼兒要珍惜今天的幸福生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：猴子圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)：《蘋果豐收》、《采茶》、《手腕轉(zhuǎn)動(dòng)》。

　　二、練聲：《小鳥醒來(lái)了》、《山谷回音真好聽》。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》。

　　1、老師講述故事：1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個(gè)瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞，吸引路人買報(bào)。誰(shuí)也不知道她的名字，因見她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動(dòng)聽，人們都愛到她那兒買。在過(guò)往的行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的`叫賣聲。原來(lái)這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩!第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來(lái)見小毛頭，小毛頭可開心了!叫賣聲更加清亮：“賣報(bào)!賣報(bào)!七個(gè)銅板兩份報(bào)!”幾天后，聶耳叔叔又來(lái)找小毛頭，把她沒(méi)賣完的報(bào)紙全買下，高興地說(shuō)：“今天不用賣報(bào)了，我教你唱首歌吧!”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家…”真好聽!小毛頭很快就學(xué)會(huì)了。不久，聶耳叔叔請(qǐng)小毛頭到電影廠的晚會(huì)上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來(lái)。如今，幾十年過(guò)去了，全中國(guó)的小朋友都愛唱這首《賣報(bào)歌》。

　　2、老師范唱歌曲一遍。

　　提問(wèn)：歌曲的名字叫什么?歌里唱了什么?

　　3、老師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。(幫助幼兒逐句理解歌詞意思)

　　4、學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。

　　5、幼兒學(xué)唱歌曲。

　　6、集體演唱歌曲一遍。

　　7、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。

　　小朋友學(xué)了這首歌曲，心里有什么樣的感受?我們應(yīng)該怎樣做?今天我們?cè)僖膊灰�像“小毛頭”一樣去街頭賣報(bào)了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、小朋友們的關(guān)愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　四、復(fù)習(xí)歌曲《蘋果豐收》。

《賣報(bào)歌》教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、聽 《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

　　二、唱《賣報(bào)歌》

　　教學(xué)目的:

　　1． 通過(guò)學(xué)唱《賣報(bào)歌》使學(xué)生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

　　2． 介紹人民音樂(lè)家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè)形象。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) :

　　1．《賣報(bào)歌》旋律色彩是明朗的，但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度，完整表達(dá)歌曲的思想感情。

　　2．重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng)作思想，以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會(huì)作用，讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　師生問(wèn)好，檢查坐姿。

　　二、發(fā)聲練習(xí)

　　1=F 2/4

　　54 321 - 1 0

　　yi ya yi ya yi

　　三、簡(jiǎn)介聶耳

　　1、導(dǎo)入（聽國(guó)歌）：同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中，高舉起右手，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí)，腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫面，你仿佛看見什么？

　　總結(jié)：《國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌。 現(xiàn)在我們一起敬隊(duì)禮，唱國(guó)歌！

　　2、簡(jiǎn)介聶耳：欣賞了莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌，你們一定想認(rèn)識(shí)這首歌的曲聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說(shuō)：這就是聶耳叔叔）

　　我們就來(lái)講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。

　　板書：聶耳。指讀：聶耳（1912-1935），原名守信。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜 愛民間音樂(lè)，會(huì)演奏多種民間樂(lè)器。他創(chuàng)作了《開礦歌》《賣報(bào)歌》《大路歌》《畢業(yè)歌》《金蛇狂舞》《義勇軍進(jìn)行曲》共創(chuàng)作了四十一首音樂(lè)作品。 1935年到日本，準(zhǔn)備經(jīng)歐洲去蘇聯(lián)求學(xué)，不幸于游泳時(shí)溺死。

　　四、學(xué)唱《賣報(bào)歌》

　　1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀(jì)華人經(jīng)典

　　作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學(xué)生回答）

　　2、簡(jiǎn)介報(bào)童“小毛頭”

　　3、欣賞歌曲錄音：

　　請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的. 。

　　4、出示歌曲名稱。

　　簡(jiǎn)單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言，深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活，但同時(shí)它又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿了希望。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音。（do re mi sol la）

　　4、在學(xué)生默唱后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。

　　5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個(gè)樂(lè)句。

　　唱一唱，每樂(lè)句的結(jié)尾音是否相同。

　　6、難點(diǎn)訓(xùn)練：

　　A、5 3 5 3 2 1 3 2

　　B、3 3 2 6 1 2 不能唱成3 3 2〃 1 6 1 2

　　7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯(cuò)處老師及時(shí)指導(dǎo)糾正。

　　8、在老師的琴聲伴奏下演唱三段歌詞。

　　第一段用快速演唱，第二段用中速演唱，第三段用慢速演唱。

　　9、加入身勢(shì)動(dòng)作完整演唱。

　　10、一生領(lǐng)唱，男女對(duì)唱二、三段。

　　五、思考：小毛頭（小報(bào)童）生活在萬(wàn)惡的舊社會(huì)，過(guò)著饑寒交迫的生活，而作為生活在新時(shí)代的我們會(huì)有怎樣的感想呢？

　　師：同學(xué)們，你們今天不會(huì)為生活所迫，可以坐在寬敞明亮的教室里無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)習(xí)，享受著父母老師和同學(xué)的關(guān)愛。希望你們一定要珍惜來(lái)之不易的幸福生活,好好學(xué)習(xí)，把我們的祖國(guó)建設(shè)地更加美麗。

　　六、課堂小結(jié)，下課。

　　課后反思：

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