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一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案

時(shí)間：2024-09-08 09:38:23 教案我要投稿

一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案推薦度：
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　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案，歡迎大家分享。

一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案

一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

　　教具準(zhǔn)備

　　例5、例6教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　口答

　　1．3元＝()角50角＝()元

　　2．8元＝()角70角=()元

　　二、新授

　　1．教學(xué)例5

　　出示例5掛圖，提問(wèn)：“這是幾元幾角?”學(xué)生回答后，教師板書(shū)：1元2角，接著問(wèn)：1元可以換成多少個(gè)角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后，教師說(shuō)明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書(shū)1元2角＝12角。

　　2．教學(xué)例6

　　出示例6掛圖

　　知道什么？說(shuō)一說(shuō)

　　問(wèn)題是什么？怎么解決？

　　5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)

　　教師問(wèn)：還可以怎樣表示13角？教師板書(shū)：5角+8角=13角=1元3角。

　　例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問(wèn)：你是怎么想的?教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位情況下才能相加。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1．課本第57頁(yè)“做一做”。

　　第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，你是怎么想的'。

　　第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

　　2．練習(xí)十三第1、2、3題。

　　四、布置作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：xxxx,計(jì)算

一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。

　　2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的`靈活性。

　　3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解十幾減8、7的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，學(xué)具

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　出示圖

　　談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)從圖上知道些什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：共有15把號(hào)，拿走8把，還剩多少把？

　　怎樣列式？

　　根據(jù)回答板書(shū)：

　　15－8=□

　　你想怎樣計(jì)算呢？

　　二、自主探索，領(lǐng)悟算法

　　講述：如果用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

　　小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

　　結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

　　方法一：15-5=1010-3=7

　　方法二：10-8=22+5=7

　　方法三：8+（）=158+（7）=15

　　這么多種算法，小朋友覺(jué)得哪一種最容易算？

　　試一試。

　　書(shū)上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用這種最容易的方法來(lái)計(jì)算，好嗎？

　　學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。

　　三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

　　1、做“想想做做”第1題。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。

　�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再集體交流算法。

　　2、做“想想做做”第2題。

　　讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出題目所表示的意思。

　　3、做“想想做做”第3題。

　　先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

　　4、做“想想做做”第4題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)會(huì)的錯(cuò)誤說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

　　5、做“想想做做”第5題。

　　游戲“過(guò)獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了就可以過(guò)橋了，看誰(shuí)先過(guò)橋。

　�。�1）小組合作口算。

　�。�2）比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

　　師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答

　　，板書(shū)：十幾減8、7）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減8、7

　　15-8=7方法一：15

一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案3

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　小括號(hào)的意義學(xué)生很難理解，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)圍繞情境展開(kāi)，化難為易。

　　1．貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。

　　由于一年級(jí)學(xué)生理解小括號(hào)的意義離不開(kāi)情境的支撐，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師充分結(jié)合學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)生活情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明確解題思路。

　　2．把算理融入情境中，加深學(xué)生的理解，突破重難點(diǎn)。

　　結(jié)合情境，讓學(xué)生理解算式“10－2＋3”中“先加后減”的算理，從而改變學(xué)生已有的“從左往右算”的算法，使他們產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，感受引入小括號(hào)的必要性，并在交流、比較的過(guò)程中理解小括號(hào)的意義，感受數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、統(tǒng)一性，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)意識(shí)。

　　3．在對(duì)比練習(xí)中，通過(guò)具體、真實(shí)的情境進(jìn)行演繹，鞏固了小括號(hào)的意義。使學(xué)生對(duì)含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序有了比較清晰的'認(rèn)識(shí)，從而掌握運(yùn)算順序，鞏固新知識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：小圓片

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙鋪墊孕伏

　　1分鐘口算比賽。(絕大多數(shù)學(xué)生能夠在1分鐘內(nèi)完成)

　　10－6＋2＝12＋6－5＝

　　18－9－9＝18＋9－9＝

　　學(xué)生說(shuō)出結(jié)果的同時(shí)還要著重說(shuō)出運(yùn)算順序。

　　強(qiáng)調(diào)：像這樣的加減混合算式，計(jì)算時(shí)要從左往右算。

　　設(shè)計(jì)意圖：上課初始開(kāi)展1分鐘口算比賽，目的有二，其一是復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算的舊知，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊；其二是采取比賽的方式轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使學(xué)生從無(wú)意注意有效地轉(zhuǎn)移到有意注意中來(lái)，提高了學(xué)習(xí)效果。

　　⊙通過(guò)游戲揭示小括號(hào)的意義

　　1．在游戲活動(dòng)中滲透小括號(hào)的意義。

　　(1)游戲探索一：先是左邊站3名同學(xué)，右邊站2名同學(xué)，接著5名同學(xué)靠攏站在一起。

　　師：像這樣的游戲過(guò)程，我們一般用什么方法計(jì)算？這時(shí)一共有多少名同學(xué)？

　　學(xué)生說(shuō)算式，老師板書(shū)：3＋2＝5。

　　預(yù)設(shè)

　　這個(gè)游戲情境學(xué)生完全可以理解，能夠列出正確的算式，但老師要注意引導(dǎo)學(xué)生將“靠攏”與加法建立聯(lián)系。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境引導(dǎo)，將“靠攏”與加法建立聯(lián)系，促使學(xué)生加深對(duì)兩數(shù)之和的理解，為學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)分別減去兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)之和做了充分的知識(shí)準(zhǔn)備。

　　(2)游戲探索二：10名同學(xué)排成一隊(duì)。

　　第一次演示：先有2名同學(xué)走出來(lái)，再有3名同學(xué)走出來(lái)。

　　師：這時(shí)隊(duì)伍里還剩下多少名同學(xué)？

　　學(xué)生說(shuō)算式，老師板書(shū)：10－2－3＝5。

　　第二次演示：同樣是先有2名同學(xué)走出來(lái)，再有3名同學(xué)走出來(lái)，但是走出來(lái)的同學(xué)靠攏在一起。

　　老師啟發(fā)：這時(shí)可以看作一共有幾名同學(xué)走了出來(lái)？隊(duì)伍里還剩下多少名同學(xué)？

　　學(xué)生明白游戲活動(dòng)的意義并說(shuō)出可以先求兩數(shù)之和后，老師概括：從10人里面分別減去2人和3人，實(shí)際上也可以看作一共減去5人，可以先算“2＋3”。

　　老師板書(shū)“10－2＋3”，并引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　預(yù)設(shè)

　　通過(guò)游戲活動(dòng)演示，絕大多數(shù)學(xué)生可以理解從10里面分別減去2和3，實(shí)際上也可以看作一共減去“2＋3”之和的道理，但是，怎樣才能改變運(yùn)算順序來(lái)先算加法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)形象地演繹一個(gè)數(shù)分別減去兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)之和的抽象過(guò)程，使得抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，從而為解決改變運(yùn)算順序的教學(xué)難點(diǎn)作鋪墊。

　　2．在交流活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。

　　(1)引發(fā)思考。

　　師：“10－2＋3”按照原來(lái)的運(yùn)算順序是從左往右算，然而現(xiàn)在要先算算式右邊的加法，你能在“10－2＋3”中添上適當(dāng)?shù)姆?hào)表示先算加法嗎？

　　(2)同桌討論。

　　師：你們想在“10－2＋3”中添上什么符號(hào)？

　　教師巡視，并參與到一些學(xué)困生的討論之中。

　　(3)匯報(bào)交流。

　　學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種情況，如有的可能在2＋3的下面畫(huà)線，有的可能畫(huà)框，有的可能畫(huà)圓，有的可能畫(huà)括號(hào)等。

　　(4)抽象概括。

　　將同學(xué)們所有表示的方法都在黑板上板書(shū)。

　　教師在肯定大家想象力的同時(shí)，指出如果每個(gè)人一個(gè)符號(hào)，太亂了，而且不是自己說(shuō)明，別人還不知道這個(gè)符號(hào)的作用，所以，數(shù)學(xué)家選定了“(　　)”，這個(gè)符號(hào)叫“小括號(hào)”，它的作用就是改變算式中的運(yùn)算順序。

　　預(yù)設(shè)

　　認(rèn)識(shí)小括號(hào)的意義是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但是他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下和同伴的交流中得到啟發(fā)，同時(shí)經(jīng)過(guò)老師的抽象概括，大部分學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。

　　設(shè)計(jì)意圖：為了突破在算式中加入小括號(hào)，改變運(yùn)算順序這個(gè)難點(diǎn)，采取老師引導(dǎo)，小組合作以及全班匯報(bào)交流等方式，從而在相互促進(jìn)和抽象概括之中，認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。

　　3．在閱讀教材的過(guò)程中理解小括號(hào)的意義。

　　師：帶著下面的問(wèn)題閱讀教材，看誰(shuí)回答得最好。

　　(1)根據(jù)情境圖說(shuō)說(shuō)10－2－3＝5表示什么意思，10－(2＋3)＝5表示什么意思。

　　(2)10－2－3＝5和10－(2＋3)＝5在計(jì)算時(shí)的區(qū)別是什么？不明白的同學(xué)也可以借助手中的小圓片擺一擺。(出示課堂活動(dòng)卡)

　　(3)例題中解決問(wèn)題的思路與我們前面游戲中的思路一致嗎？如果一個(gè)算式里有括號(hào)，應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　　教師要有目的地指導(dǎo)一些學(xué)困生。

　　設(shè)計(jì)意圖：閱讀教材既有利于學(xué)生理解小括號(hào)的意義，又有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，這是“理解小括號(hào)的意義”的再次交流，不僅突出了教學(xué)重點(diǎn)，更重要的是體現(xiàn)“面向全體”的教學(xué)理念，讓一些學(xué)困生在充分的交流中真正理解小括號(hào)的意義。

一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第28～29例2及相應(yīng)的練習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，會(huì)用長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。

　　2、在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、教學(xué)單元主題圖

　　出示第21頁(yè)的單元主題圖。

　　師：這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖，那時(shí)小朋友們?cè)趫D中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長(zhǎng)方形的，吊牌也是長(zhǎng)方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。

　　師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)圖形。

　　板書(shū)課題：

　　二、教學(xué)例2

　　黑板上貼出例1的圖形。

　　師：這些東西小朋友見(jiàn)過(guò)吧，對(duì)了，這是同學(xué)們經(jīng)常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了分類(lèi)，你能把這些東西分成兩類(lèi)嗎？

　　學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在上說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分類(lèi)的，并把分的結(jié)果展示給大家看。

　　師：小朋友們有很多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。老師唯獨(dú)對(duì)按形狀分的這種分法感興趣，像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看，能說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣分嗎？

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說(shuō)出這邊分出來(lái)的是長(zhǎng)方形，這邊分出來(lái)的是正方形。這時(shí)師追問(wèn)“你怎么知道它是長(zhǎng)方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說(shuō)出這面的圖形要長(zhǎng)一些，這面的圖形要方一些的感覺(jué)。

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說(shuō)這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒(méi)有這樣方。

　　師：小朋友們說(shuō)出了自己分類(lèi)的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小朋友們用這面的方巾或生字卡片對(duì)折一下，可以上下對(duì)折，也可以斜角對(duì)折，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？

　　學(xué)生操作后說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長(zhǎng)的。

　　師：用算式卡片斜角對(duì)折，它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎？

　　學(xué)生：不一樣長(zhǎng)。

　　師：對(duì)了，方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長(zhǎng)的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對(duì)了，同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。

　　師邊講邊把正方形類(lèi)的和長(zhǎng)方形類(lèi)的分別用橢圓圈起來(lái)（如圖）。

　　師：小朋友們看看這兩個(gè)正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？

　　讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長(zhǎng)。

　　師：還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個(gè)尖尖，師給學(xué)生糾正說(shuō)這尖尖的是角，正方形的面是平平的。

　　師：看看這些長(zhǎng)方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個(gè)角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng)，給人正正方方的感覺(jué)；而長(zhǎng)方形有的邊不一樣長(zhǎng)。

　　師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？

　　把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。師把上面沒(méi)有顏色的圖形移一個(gè)下來(lái)，在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣；再移一個(gè)正方形下來(lái)，在下面標(biāo)上正方形的字樣。

　　師：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的`長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出上學(xué)期學(xué)過(guò)的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，估計(jì)學(xué)生要說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。

　　師：既然有關(guān)，就把它們請(qǐng)到桌面上來(lái)吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。

　　師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢？

　　學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說(shuō)出正方體的每個(gè)面都是正方形，長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問(wèn)學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形。”

　　師：既然正方體每個(gè)面都是正方形，你能用正方體來(lái)畫(huà)正方形嗎？畫(huà)一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來(lái)做示范，把正方體“印”在黑板上畫(huà)正方形；然后學(xué)生獨(dú)立在本子上用正方體的學(xué)具畫(huà)正方形。

　　師：小朋友可以用正方形的學(xué)具畫(huà)正方形，你還能用長(zhǎng)方體的學(xué)具畫(huà)長(zhǎng)方形嗎？試一試。

　　學(xué)生畫(huà)長(zhǎng)方形后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。

　　出示下圖。

　　師：這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢？為什么要圈這個(gè)圖形？學(xué)生回答略。

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，你能說(shuō)一說(shuō)教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形？哪些物體的面是正方形嗎？

　　學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng)，并指一指圍成圖形的4個(gè)角。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形？學(xué)生回答略。

一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案5

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

　　《小兔請(qǐng)客》是義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元加減法（二）中的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在學(xué)生掌握了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。

　　2、教材分析

　　《小兔請(qǐng)客》一課是有關(guān)100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位不退位的加減法，這個(gè)內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位、退位加減法的重要基礎(chǔ)，在計(jì)算教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教材借助“小兔請(qǐng)客”這一學(xué)生所熟悉的情境，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)數(shù)量關(guān)系以及算法的理解，進(jìn)一步體會(huì)加減法的.意義。

　　3、學(xué)情分析

　　本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較為濃厚，而且敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，思維比較活躍。學(xué)生們?cè)趯W(xué)前教育和家庭教育中已接觸過(guò)100的加減法計(jì)算的知識(shí)，因而學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，不會(huì)很吃力。經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)以來(lái)的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生已有了初步的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　目標(biāo)

　　1、在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能正確計(jì)算。

　　2、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　3、在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)

　　1、完成課本第50頁(yè)的“練一練1、2”并組內(nèi)交流自己的想法。

　　2、完成練一練第3題和第4題。

一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生了解20以?xún)?nèi)退位減法表。

　　2、能正確熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能夠把所有的有關(guān)計(jì)算題整理成減法表

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　20以?xún)?nèi)退位減法表，課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　談話：我們已經(jīng)學(xué)完了20以?xún)?nèi)退位減法，今天我們就來(lái)上一節(jié)復(fù)習(xí)課

　　板書(shū)：復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法

　　復(fù)習(xí)

　　1、算一算

　　3+9=11-6=13-7=

　　4+8=12-3=12-4=

　　5+6=15-77+6=

　　2+7=16-8=13-6=

　　指名口算，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的

　　二、練習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)（1）

　　獨(dú)立完成后，集體訂正

　　3、復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法

　　出示第13頁(yè)第2題

　�。�1）豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　第一行十幾減9，第二行十幾減8，第三行十幾減7......

　　你能按照這樣的規(guī)律，在空格里填上合適的算式嗎？

　　學(xué)生填表，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，填完后指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么填的`？

　　（2）橫看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　第一行11減2，第二行11減3，第三行11-4......

　　斜著看，你有發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　每一斜行得數(shù)都相等

　　得數(shù)是9的算式有哪些？得數(shù)是5，7的算式有哪些？

　�。�3）口算練習(xí)

　　師任選一道算式，要求很快報(bào)出準(zhǔn)確結(jié)果。

　　4、復(fù)習(xí)（3）

　　同桌游戲

　　5、復(fù)習(xí)（4）

　　課件出示：

　　11-5={16-8={

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

　　6、復(fù)習(xí)（5）、（7）

　　師計(jì)時(shí)，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，集體訂正。

　　三、復(fù)習(xí)小結(jié)：

　　今天的復(fù)習(xí)課我們復(fù)習(xí)了這一單元的哪些內(nèi)容，你有什么收獲？

一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步熟練地掌握6、5、4、3、2加幾和十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算

　　2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步體會(huì)加減法之間的聯(lián)系，逐步形成口算技能，提高口算能力

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)困生熟練地掌握計(jì)算方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)具

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、計(jì)算方法訓(xùn)練

　　1、擺擺說(shuō)說(shuō)

　�。�1）請(qǐng)大家拿出小棒，左邊擺5根，右邊擺8根

　　(2)要求一共有多少根？怎樣列式？（板書(shū)：5+8=）怎樣算？說(shuō)出不同的算法

　�。�3）一共有13根小棒，去掉左邊的5根，求還剩多少根？怎樣列式？（板書(shū)13-5=）怎樣算？說(shuō)出不同的'算法

　　教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：計(jì)算13-5時(shí)小朋友們可采用你喜歡的方法進(jìn)行口算。

　　二、口算練習(xí)

　　1、練習(xí)三第1題

　　示第1題，讓學(xué)生觀察每組的得數(shù)，引導(dǎo)他們從感性上懂得加，減法之間的關(guān)系。

　　2、練習(xí)三第2題

　　同桌之間互相合作，完成口算練習(xí)，活動(dòng)完成后說(shuō)出所有算式，師板書(shū)，讓學(xué)生讀出所有的算式。

　　3、練習(xí)三第3題、第5題

　　以比賽的形式進(jìn)行，交流結(jié)果。

　　三、解決實(shí)際問(wèn)題

　　1、、練習(xí)三第4題

　　提問(wèn)：第（1）題知道什么條件，要求什么問(wèn)題？第（2）題呢？

　　指名板演，其余學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。

　　交流結(jié)果。

　　提問(wèn)者兩道小題為什么用減法計(jì)算？

　　2、練習(xí)三第6題

　　學(xué)生觀察，獨(dú)立理解題意，能完整說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算解決，把結(jié)果填寫(xiě)在表格里。交流結(jié)果。

　　3、練習(xí)三第7題

　　摘蘋(píng)果比賽。

　　引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流、反饋

　　四、全課總結(jié)，交流收獲

　　1、小朋友，通過(guò)今天的練習(xí)，你有哪些收獲呢？

　　2、完成思考題

一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中認(rèn)識(shí)人民幣，能識(shí)別1元以?xún)?nèi)的人民幣，知道元、角、分時(shí)人民幣的單位，認(rèn)識(shí)1元=10角，1角=10分。

　　2、經(jīng)歷人民幣的識(shí)別過(guò)程，體會(huì)1元以?xún)?nèi)各種人民幣的幣值，通過(guò)簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的換錢(qián)、算錢(qián)、付錢(qián)的技能，發(fā)展多角度的思考問(wèn)題的能力。

　　3、學(xué)生通過(guò)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與小組的交流，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí)；了解人民幣在日常生活力的作用，形成愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣的面值及人民幣的單位

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率，知道1元=10角，1角=10分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1元以?xún)?nèi)的紙幣、硬幣若干；鉛筆、橡皮、尺子、羽毛球、郵票等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話：小朋友，你們買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西需要什么？（錢(qián)）

　　對(duì)了，錢(qián)在每個(gè)國(guó)家都有不同的名稱(chēng)。美國(guó)的錢(qián)叫做美元，英國(guó)的錢(qián)叫做英鎊，你知道我們國(guó)家的錢(qián)叫做什么嗎？（人民幣）

　　揭題：小朋友真聰明，我們每人的生活里少不了人民幣，每張人民幣面值大小不一，有幾元的，有幾角的，有幾分的。為了了解人民幣的一些知識(shí)，這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)元、角、分。（板書(shū)課題）

　　二、認(rèn)識(shí)人民幣

　　1、 4人小組合作：在自己面前的小銀行中拿兩張你認(rèn)識(shí)的人民幣，并在小組里說(shuō)一說(shuō)：拿的是多少面值的人民幣？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　　引導(dǎo)：人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。誰(shuí)愿意向小朋友介紹一下你認(rèn)識(shí)的人民幣？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　　2、根據(jù)教師的統(tǒng)一要求拿出相應(yīng)的人民幣。

　　要求：下面請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出1元的人民幣。

　　板書(shū)： 1元。（教師把1元紙幣、硬幣都貼在黑板上，紙幣正面朝上）

　　用同樣的方法認(rèn)識(shí)5角、2角、1角和5分、2分、1分。

　　課件展示1元以?xún)?nèi)的紙幣。歸納：紙幣上都印有什么？

　　學(xué)生可能回答：一面都印有勞動(dòng)人民的頭像、中國(guó)人民銀行，另一面都印有中華人民共和國(guó)國(guó)徽。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育：人民幣是受法律保護(hù)的。小朋友應(yīng)該愛(ài)護(hù)人民幣，不要在上面亂涂亂畫(huà)，更不能在上面寫(xiě)上自己的名字。小朋友們，你們?cè)覆辉敢庾鍪胤ǖ男」衲兀?/p>

　　3、練一練。

　　指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第1題、第2題。

　　學(xué)生完成后用課件展示答案，共同訂正。

　　三、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

　　1、談話：有個(gè)小朋友叫豆豆。他今天穿上了媽媽買(mǎi)的一件黃顏色的新衣服，放學(xué)后豆豆來(lái)到了一家玩具店。（課件展示例題情境圖）

　　提問(wèn)：豆豆在玩具店看到了什么？學(xué)生可能回答

　　（1）玩具店里有鋼筆、計(jì)算器、練習(xí)本等

　�。�2）還有兩個(gè)小朋友在買(mǎi)東西。

　�。�3）鋼筆的價(jià)錢(qián)是5元，計(jì)算器的價(jià)錢(qián)是20元，練習(xí)本的價(jià)錢(qián)是1元等

　　提問(wèn)：豆豆想買(mǎi)1本練習(xí)本，他應(yīng)該付給營(yíng)業(yè)員阿姨多少錢(qián)呢？（1元）他可以怎樣付1元錢(qián)？

　　讓學(xué)生把自己的拿法展示給小朋友看，幾個(gè)小朋友在講臺(tái)前站一排，可以是10個(gè)1角的、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的、1個(gè)1元的.等等。

　　引導(dǎo)：付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角呢？（10角）

　　10角就是1元。我們來(lái)看看豆豆怎樣付這1元的。

　�。ㄕn件展示，豆豆說(shuō)：“我付10角可以嗎？”）

　　提問(wèn)：小朋友，你們說(shuō)可以嗎？為什么？

　　（出示圖）板書(shū)： 1元=10角

　　2、引導(dǎo)：根據(jù)1元=10角，請(qǐng)你再想一想，1角等于幾分？

　�。ǔ鍪緢D）板書(shū)： 1角=10分（學(xué)生齊讀一遍）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第3題。

　　學(xué)生完成后，教師把不同的取幣方法都展示出來(lái)，并追問(wèn)：哪一種方法最簡(jiǎn)單？

　　四、簡(jiǎn)單購(gòu)物

　　1、談話：老師今天開(kāi)了一家小小商店，你們?cè)敢馍衔疫@來(lái)買(mǎi)東西嗎？開(kāi)業(yè)之前我需要一些零錢(qián)，誰(shuí)愿意跟我換一換零錢(qián)？

　　教師用1元分別和不同的學(xué)生換5角、2角、1角的零錢(qián)。

　　填空： 1張1元可以換（）張5角；

　�。� ）張2角可以換1張1元；

　　1張1元可以換（）張1角。

　　2、同桌互相換零錢(qián)，活動(dòng)1分鐘。（教師輔導(dǎo)）

　　3、引導(dǎo)：換完了零錢(qián)，我的商店開(kāi)張了�？匆豢次屹u(mài)的有哪些東西？

　　課件呈現(xiàn)：羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，鉛筆4角，自動(dòng)鉛筆7角，尺子3角，郵票8角。

　　提問(wèn)：你想買(mǎi)什么？

　　誰(shuí)想買(mǎi)郵票？你打算怎樣付這8角錢(qián)？有誰(shuí)和他的付錢(qián)方法不一樣？

　　幾名學(xué)生上臺(tái)買(mǎi)郵票，一手拿郵票，一手拿不同付法的8角錢(qián)展示給全班學(xué)生看。

　　4、招聘營(yíng)業(yè)員，學(xué)生互相購(gòu)物。

　　談話：我當(dāng)了經(jīng)理后，想招聘一名營(yíng)業(yè)員，條件是服務(wù)熱情周到，而且要能算對(duì)賬。其余的小朋友準(zhǔn)備好1元人民幣來(lái)買(mǎi)你想買(mǎi)的東西。

　　學(xué)生活動(dòng)2分鐘，對(duì)表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

　　5、延伸練習(xí)。

　　小組討論： 1元錢(qián)可以買(mǎi)哪2樣?xùn)|西？如果買(mǎi)3樣?xùn)|西，可以怎樣買(mǎi)？

　　五、全課總結(jié)

　　小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？

　　六、課后作業(yè)

　　1、幫助媽媽買(mǎi)一樣?xùn)|西。

　　2、上超市去看一看，哪些物品的價(jià)錢(qián)大約是1元？

一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案9

　　新蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減》教案板書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第88-89頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減計(jì)算方法的探索過(guò)程，理解“退1作10”的原理。掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法能正確

　　進(jìn)行筆算。

　　2.在觀察、操作中，發(fā)展學(xué)生的思維，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解筆算減法的法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算．

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解退位減的算理，掌握計(jì)算方法正確進(jìn)行筆算退位減法計(jì)算．

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備50根小棒、投影儀、投影片或多媒體計(jì)算機(jī)軟件、口算卡片，學(xué)生準(zhǔn)備50根小棒．

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬╀亯|

　　1．指名回答

　　13－9＝17－8＝32－5＝

　　15一7＝14－6＝40—3＝

　　2．改錯(cuò)并說(shuō)明理由

　　3.指名板演：（用豎式）42－21=?

　　4.提問(wèn)：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應(yīng)注意什么？

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　談話：小朋友，你喜歡集郵嗎？郵票上可以學(xué)到很多的知識(shí)，瞧，小星和小梅就是集郵迷，他們正在欣賞自己收集到的

　　珍貴郵票呢。（呈現(xiàn)例題情境圖）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？可以怎樣解決？

　�。�1）小星和小梅一共有多少?gòu)堗]票？

　　這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)會(huì)解決了，怎樣列算式？50+26=76（張）

　　（2）小星比小梅多多少?gòu)堗]票？

　　這正是我們今天要研究的問(wèn)題。

　�。ㄈ┎僮魈骄�，學(xué)習(xí)新知。

　　1．教學(xué)例題

　　（1）提問(wèn)小星比小梅多多少?gòu)堗]票？你能列出算式嗎？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：50—26=

　�。�2）談話：50減26等于多少？我們可以用小棒擺一擺，或者用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨堋Ｕ?qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方法，先想

　　一想，然后動(dòng)手試一試。

　　引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討論怎樣從50根小棒中減去26根？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：

　　①50根小棒就是5捆，可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10個(gè)1根，接著就可以拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，得數(shù)

　　就是24。

　�、谟糜�(jì)數(shù)器撥一撥。

　�。�3）豎式的寫(xiě)法．

　　教師明確：打開(kāi)的1捆小棒變成了10根，就是把1個(gè)十變成了10個(gè)一，在豎式中就是從十位里借出了1個(gè)十變成了個(gè)位上

　　的.10個(gè)一，為了不忘記從十位上退了1，堅(jiān)式計(jì)算時(shí)，要在被減數(shù)十位的上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)．

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)第89頁(yè)例題。

　　2．反饋練習(xí)

　　完成教科書(shū)第90頁(yè)“試一試”．

　　想一想：十位上退1后，被減數(shù)的個(gè)位要算十幾減幾？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：從十位上退1后，個(gè)位要算13減7．

　　讓學(xué)生用豎式計(jì)算，然后訂正得數(shù)．

　　3．總結(jié)法則

　　討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想：

　　（1）寫(xiě)豎式要注意什么？

　　（2）計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位減起？

　�。�3）遇到被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？

　�。ㄋ模╈柟谭答�

　　1．教科書(shū)第91頁(yè)“想想做做”（做在書(shū)上）訂正反饋．

　　2．?dāng)?shù)學(xué)醫(yī)院．（教師出示錯(cuò)例，由學(xué)生診斷，集體訂正）

　　一號(hào)病例：

　　診斷：個(gè)位不夠減，從十位退1，十位上要先減1再減2，上面的計(jì)算中仍用4減2，造成錯(cuò)誤．

　　處方：

　　二號(hào)病例：

　　診斷：個(gè)位3減7不夠減，應(yīng)先向十位借1再減，上面的計(jì)算是3減7不夠，就用7減3得4，造成了錯(cuò)誤．

　　處方：

　　3．在xx里填什么數(shù)可以使它成為退位減法題？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù)，在練習(xí)本上計(jì)算．

　　4．觀察下面的數(shù)字墻，這里有6道減法題．從上往下看，上一層的數(shù)減去下一層的一個(gè)數(shù)，得數(shù)就是與它相鄰的數(shù)，如：82－45=37，45－27=18，37－18=19，…，19－12=7。下面請(qǐng)你把合適的數(shù)填入數(shù)字墻。

一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生面觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確地計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件，小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話

　　同學(xué)們，今天有很多老師和我們一起上課，你們高興嗎？老師希望你們?cè)谶@節(jié)課上能收獲知識(shí)，更重要的是收獲快樂(lè)。所以，我們的學(xué)習(xí)口號(hào)：（生）快樂(lè)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)快樂(lè)，耶！

　　2、口算卡片

　　3+4=9-5=2+6=3-2=5-4=6-3=2+7=5-3=4+5=1+8

　　3、我會(huì)填

　　80里面有（）個(gè)十。

　　50里面有（）個(gè)十。

　　6個(gè)十是（）。

　　3個(gè)十是（）。

　　4、口答

　　你知道100以?xún)?nèi)的`整十?dāng)?shù)有哪些？

　　5、揭示課題并板書(shū)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┨骄空�?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法

　　教學(xué)例1。

　　師：春天來(lái)了，公園里開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，老師要去看花展。你想去嗎？那我們就一起出發(fā)吧！

　　出示掛圖：紅花有10盆，黃花有20盆。

　　問(wèn)：你看到了什么？

　　生：看到了紅、黃顏色的花。

　　師：請(qǐng)你數(shù)數(shù)看，每種顏色的花各有幾盆？

　　學(xué)生數(shù)數(shù)并匯報(bào)：紅花10盆，黃花20盆。

　　師：你能根據(jù)花的盆數(shù)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？試一試。

　　學(xué)生提問(wèn)題，教師板貼：紅花和黃花一共有多少盆？

　　要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計(jì)算？

　　（紅花有10盆，黃花有20盆，求紅花和黃花一共有多少盆，就是把紅花和黃花的盆數(shù)合起來(lái)，用加法計(jì)算，列式是10+20）。

　�。ò鍟�(shū)：10+20）

　　誰(shuí)還有不同的算式？（20+10）

　　得數(shù)是多少？板書(shū)：20+10=30

　　你是怎樣想出得數(shù)的，請(qǐng)同桌的同學(xué)討論

　　全班交流

　　1、數(shù)的方法：10、20、30

　　2、計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30

　　3、數(shù)的組成：10和20組成30

　　4、想加算減：因?yàn)?0-10=20，所以10+20=30

　　5、用十作單位：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，加想來(lái)一共是3個(gè)十，也就是30。

　　同學(xué)們想出來(lái)了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)你們用擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。

　　學(xué)生擺小棒

　　小結(jié)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，想：幾個(gè)十加幾個(gè)十等于幾個(gè)十，就是幾十。

　�。ǘ┨骄空�?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法

　　掛圖出示：紫花有30盆。

　　師：工人叔叔說(shuō)，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　學(xué)生試著提問(wèn)，教師板貼：還有多少盆紫花？

　　可以怎樣列算式？（板書(shū)：30-20=）

　　師：得數(shù)是多少？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

　　板書(shū)：30-10=20

　　你是怎么知道30-10等于20的？同桌兩人說(shuō)一說(shuō)算理，指名匯報(bào)。

　　我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下（學(xué)生活動(dòng)）

　　小結(jié)：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，想：幾個(gè)十減幾個(gè)十等于幾個(gè)十，就是幾十。

　　（三）歸納總結(jié)

　　全班齊讀：10+20=30，30-10=20

　　師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這些算式有什么相同點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)

一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案11

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書(shū)第35頁(yè)例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1?會(huì)辨認(rèn)上、下方向，體會(huì)學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會(huì)用這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)上、下方向的相對(duì)性。

　　2?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。

　　3?體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì)辨認(rèn)上、下方向，會(huì)用這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　多媒體課件出示下面的圖片。

　　教師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了前和后，你能用你學(xué)過(guò)的方向詞來(lái)給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？

　　學(xué)生的介紹略。

　　教師：小朋友們會(huì)用前和后來(lái)介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來(lái)介紹一下這些小動(dòng)物的位置。

　　教師把例2的參觀動(dòng)物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來(lái)。

　　教師：你還能用你們學(xué)過(guò)的前后方向來(lái)介紹這幅圖中的各個(gè)動(dòng)物的方位嗎？

　　讓學(xué)生意識(shí)到不能僅僅用“前、后”方向詞來(lái)介紹這些動(dòng)物的方位。

　　教師：為什么？

　　讓學(xué)生意識(shí)到前、后位置是在一個(gè)水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來(lái)，有些在一個(gè)面上的，沒(méi)有前、后的區(qū)別。

　　教師：你準(zhǔn)備用什么詞來(lái)介紹這些動(dòng)物的位置呢？

　　要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，作出用“上、下”來(lái)介紹這些動(dòng)物位置的決定。

　　教師：為什么要用上、下來(lái)介紹？

　　要求學(xué)生這樣想，這張圖是豎立起來(lái)的，因此有些動(dòng)物在上面，有些在下面。

　　教師：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)上和下。板書(shū)課題。

　　[點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視用即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)和學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)掌握的知識(shí)——“前和后”主要用于描述在一個(gè)水平面上的前后位置，而對(duì)于豎立的一些物體，顯然就不能用“前、后”的方向詞來(lái)描述了，這樣不但讓學(xué)生明白了前面所學(xué)知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的區(qū)別，還突出了在不同的環(huán)境下用不同的方向詞，使學(xué)生能體會(huì)學(xué)習(xí)上、下的必要性，通過(guò)上、下的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)方向詞的使用更加準(zhǔn)確，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣。]

　　二、教學(xué)例2

　　教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來(lái)的？需要用上、下這些方向詞來(lái)介紹？

　　學(xué)生討論后回答，比如樓房、書(shū)柜這些物體都是豎立起來(lái)的，都要用上、下這些詞來(lái)介紹物體的位置。

　　教學(xué)隨學(xué)生的回答用多媒體課件出示下圖。

　　教師：對(duì)了，像樓房、書(shū)柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來(lái)介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能用“上、下”這樣的方向詞來(lái)介紹你的鄰居？

　　指導(dǎo)學(xué)生用“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來(lái)介紹自己鄰居家的位置。

　　教師：同學(xué)們都會(huì)用上和下來(lái)介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？

　　學(xué)生：像。

　　教師：那么你會(huì)用上和下來(lái)介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“大熊貓的上面是羊”，“大熊貓的下面是大象”，教師隨學(xué)生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），用箭頭來(lái)幫助學(xué)生更好地理解上和下。

　　教師：現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？

　　學(xué)生：是的。

　　教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請(qǐng)你用上、下來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物的位置。

　　學(xué)生自由地說(shuō)。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗�、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。

　　教師：剛才我聽(tīng)到這樣一句話，“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗保瑒偛盼覀儾皇钦f(shuō)“大熊貓的下面是大象”嗎？怎么又變成了上面了呢？

　　讓學(xué)生理解這兩句話是一個(gè)意思，有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象，就可以反過(guò)來(lái)說(shuō)“大熊貓?jiān)诖笙蟮?上面”。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們像這樣用兩句不同的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)兩只動(dòng)物的上下位置。

　　指導(dǎo)學(xué)生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來(lái)描述兩只動(dòng)物的位置。

　　[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷有這樣幾個(gè)特點(diǎn)，一是用豎立的圖板讓學(xué)生更加直觀地理解物體的上下關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)啟動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程；二是把課內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生首先意識(shí)到自己住的樓房也是豎立著的，也能用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)介紹樓上或樓下鄰居的位置，然后用學(xué)生自己介紹的方式，讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)；三是引導(dǎo)學(xué)生用不同的話來(lái)描述兩只動(dòng)物的上下位置，使學(xué)生感受位置的相對(duì)性，并從中發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。]

一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　圖畫(huà)式應(yīng)用題

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)用10以?xún)?nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的.樂(lè)趣。

　　2、熟練口算10以?xún)?nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　熟練口算10以?xún)?nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件或掛圖

　　一、引入

　　今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　二、新授

　　1、加法

　　[出示美麗的郊外風(fēng)光]

　　師：瞧，郊外的景色真美啊，藍(lán)藍(lán)的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來(lái)飛去呢。

　　課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶?再出示2只，現(xiàn)在呢?

　　出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法計(jì)算嗎?

　　美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來(lái)了一群小朋友，他們是來(lái)捉蝴蝶標(biāo)本的呢!課件分步出示：1、左邊4人2、右邊2人3、大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，小組里互相說(shuō)一說(shuō)圖意

　　分組說(shuō)圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人?

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意，你知道怎樣算嗎?

　　三、課中操

　　四、減法圖式

　　那邊的小朋友玩的開(kāi)心，這邊的農(nóng)民伯伯正忙著呢?出示葵花，看，這是什么?

　　先出示顆葵花，再演示農(nóng)民摘了3顆，再出示大括號(hào)和7個(gè)最后出示問(wèn)號(hào)。

　　問(wèn)：你能說(shuō)出圖意嗎?

　　想一想：用什么方法計(jì)算?

　　農(nóng)民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說(shuō)出圖意后想一想怎樣列式。

　　五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配

一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案13

　　單元教學(xué)內(nèi)容：

　　20以?xún)?nèi)的退位減法

　　單元教材簡(jiǎn)析：

　　本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱(chēng)“20以?xún)?nèi)的退位減法”；二是用“20以?xún)?nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決生活實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”。口算20以?xún)?nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，要注意：

　　1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)；

　　3、處理好算法多樣化的教學(xué)；

　　4、采取靈活、有趣的'方法提高計(jì)算練習(xí)的效果；

　　5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以?xún)?nèi)的退位減法。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算

　　單元課時(shí)安排：約12課時(shí)

　　例1……………………………………………………………………………3課時(shí)左右

　　例2……………………………………………………………………………4課時(shí)左右

　　例3……………………………………………………………………………2課時(shí)左右

　　整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………………………3課時(shí)左右

　　第一課時(shí)十幾減9的減法

　　教學(xué)內(nèi)容：十幾減9的減法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

　　2、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

　　3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖小鳥(niǎo)卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）

　　二、探索方法，解決問(wèn)題

　　1、觀察主題圖，提出問(wèn)題

　　仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？

　　同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？

　　師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。

　　小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？

　�。�、小組交流，探討算法

　　指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。

　　師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧！（出示汽球圖）

　�。场⑦x擇算法，進(jìn)行計(jì)算

　�。ǎ保┡叮瓉�(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？

　　師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強(qiáng)調(diào)分氣球的過(guò)程）

　　你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：１５－９＝

　　等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。

　　（2）師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語(yǔ)圖）

　　原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式

　�。ㄓ校保硹l謎語(yǔ)，猜出了９條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）

　　三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用

　�。�、看圖列算式

　　要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正

　�。�、圈一圈，算一算

　　要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？

　　四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　�。�、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？

　　２、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減９的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）

　�。�、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

　�。�、搶答練習(xí)

　　利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)

　　如：學(xué)生Ａ：13－9=

　　學(xué)生Ｂ：4+9=

　　五、游戲

　　小鳥(niǎo)找房子（第１３頁(yè)的圖）

　　游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；

　　游戲形式：小組合作，全班訂正；

　　游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。

　　六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、做一做第1、2題

　　2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰(shuí)算得又好又快。

　　3、練習(xí)二的第3題

　　七、思維訓(xùn)練

　　應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題

　　有16個(gè)同學(xué)來(lái)猜字謎，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)同學(xué)，還差幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有到？來(lái)猜字跡的有3個(gè)男生，6個(gè)女生？

　　有20條字謎，小朋友們已經(jīng)猜中了15條，沒(méi)猜中有幾條？

　　八、課學(xué)小結(jié)：

　　這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見(jiàn)到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。

　　教學(xué)板書(shū)：

　　十幾減9

　　有15個(gè)氣球，賣(mài)9個(gè)，還有幾個(gè)？

一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案14

　　單元目標(biāo)：

　　1、會(huì)口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

　　2、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題

　　單元重點(diǎn)：

　　1、口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

　　2、口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

　　單元難點(diǎn)：

　　1、兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算

　　2、兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算

　　課時(shí)安排：

　　1、整十?dāng)?shù)加、減數(shù)…………………………………………………3課時(shí)

　　2、兩位數(shù)加一位數(shù)和數(shù)……………………………………………4課時(shí)

　　3、兩位數(shù)減一位數(shù)和數(shù)……………………………………………6課時(shí)

　　4、整理和復(fù)習(xí)………………………………………………………2課時(shí)

　　第六單元整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減計(jì)算的算理

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　你們喜歡花嗎？在公園里舉行花卉展，你們想不想去看看呀？

　　這里有那么多美麗的花，都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來(lái)的'，讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。

　　二、探究新知：

　　從這幅圖上，你看到什么？

　　學(xué)生匯報(bào)，在花圃里有三種顏色的花：紅花有10盆，黃花有20盆，紫花有30盆等。

　　整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

　　看著這些花，你能提出什么問(wèn)題？

　　（紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？）

　　要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計(jì)算？（板書(shū)：10+20）

　　誰(shuí)還有不同的算式？（20+10）

　　你是怎么想出來(lái)的，請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論

　　全班交流

　　1、數(shù)的方法：10、20、30

　　2、計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30

　　3、數(shù)的組成：10和20組成30

　　4、想加算減：因?yàn)?0—10=20，所以10+20=30

　　5、用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加想來(lái)一共是3個(gè)10，也就是30

　　同學(xué)們想出來(lái)了這么多的流動(dòng)，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)你們用擺真實(shí)小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下。

　　學(xué)生擺小棒

　　請(qǐng)你們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二和第三個(gè)問(wèn)題

　　三、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)：

　　工人叔叔說(shuō)，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你們能提出什么問(wèn)題？

　　還有多少盆紫花？

　　可以怎么列算式？（板書(shū)：30—20=10）

　　你是怎么知道30—10等于10的？同桌兩人說(shuō)一說(shuō)

　　我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下（學(xué)生活動(dòng)）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、口算：3+2=4+5=6—4=

　　30+20=40+50=60—40=

　　3、練習(xí)十第1、2、3題

　　4、游戲：幫小狗找回家的路

　　五、思維練習(xí)

　　一個(gè)小組的同學(xué)站成一隊(duì)，組長(zhǎng)的前面有3個(gè)人，組長(zhǎng)的后面有4個(gè)人，這個(gè)小組一共有多少人？

　　六、全課小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，就是把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、相減，與10以?xún)?nèi)加、減法基本相同，只是表示把以十為單位的數(shù)相加、相減

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

　　例1、10+20=30

　　一個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十

　　30—10=20

　　用3個(gè)十減1個(gè)十是2個(gè)十

一年級(jí)下數(shù)學(xué)的教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第53、54頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境理解求去掉多少這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題中條件與問(wèn)題的聯(lián)系和解決問(wèn)題的方法，感受實(shí)際問(wèn)題里德數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。

　　2、在聯(lián)系實(shí)際情境分析數(shù)量關(guān)系過(guò)程中，積累用合適的方式找實(shí)際問(wèn)題里數(shù)量間聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展推理、判斷等思維能力，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步能力。

　　3、通過(guò)求問(wèn)題解決的活動(dòng)，體驗(yàn)自己思考、探索的成果，感受學(xué)習(xí)、探索的成功，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　解答求去掉多少即求減數(shù)的減法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解問(wèn)題的.數(shù)量關(guān)系和解題方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　看圖提問(wèn)題（出示圖）

　　小猴上次從果園里采到桃之后，回家就和小伙伴們一起吃桃了！過(guò)了幾天，小猴到筐子里看一看。從圖中你知道了什么？問(wèn)的什么？

　　二、自主交流，探索新知

　　1、自主探索

　　怎樣求出吃掉了多少個(gè)桃？把你的想法和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、畫(huà)圖幫助

　　如果有的同學(xué)還想不懂，我們一齊來(lái)畫(huà)圖研究，題目中告訴我們什么？我們貼一張紙條，蓋住的就是28個(gè)桃（板書(shū)）這28個(gè)桃吃完了嗎？還剩幾個(gè)？（揭去后一段紙條，露出剩下的6個(gè)桃。）

　　讓我們解決什么問(wèn)題？指一指求哪一部分的個(gè)數(shù)？（寫(xiě)？）

　　現(xiàn)在知道該怎樣計(jì)算了嗎？誰(shuí)能說(shuō)出算式？（板書(shū)：28—7=21（個(gè)））

　　4、揭題

　　談話：28減7等于21中，算式中的28表示什么？7表示什么？21表示什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣求去掉的個(gè)數(shù)？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題�！保ò鍟�(shū)）解決這類(lèi)問(wèn)題，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。

　　三、鞏固提高（完成“想想做做”）

　　1、做“想想做做”第1題

　　讓學(xué)生用三句話說(shuō)出題目的條件和問(wèn)題。

　　啟發(fā)：原來(lái)有27只小船，劃走一些后分成了哪兩個(gè)部分？求劃走了多少只可以怎樣想？和同桌說(shuō)說(shuō)想法。

　　交流：你是怎樣想的？用什么方法計(jì)算？

　　完成算式。

　　交流解法，說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)的意思，再說(shuō)說(shuō)算式表示的含義。

　　要求學(xué)生口頭回答。

　　2、做“想想做做”第2題

　　讓學(xué)生自己讀題，再把問(wèn)題和條件連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　書(shū)本上填寫(xiě)算式。

　　你是怎樣列算式的，得數(shù)是多少？