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數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案

時(shí)間：2024-08-30 02:30:32 教案我要投稿

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案，歡迎大家分享。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案1

　　同學(xué)們，新的學(xué)期又開(kāi)始了，在新的學(xué)期里，我們將一起學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的本領(lǐng)，解決新的問(wèn)題。

　　1、讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。

　�。�1）、出示桃子圖片，讓學(xué)生隨意分。

　　小朋友手里都有6個(gè)桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動(dòng)手分。

　　（2）、展示學(xué)生分的成果。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么分的呢？

　　學(xué)生會(huì)有很多種分發(fā)，教師用媒體課件都展示出來(lái)。

　　（3）、發(fā)現(xiàn)“平均分”。

　　教師帶領(lǐng)小朋友觀察：小朋友，這里的幾種分法都是不同的，我們來(lái)仔細(xì)觀察，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？

　　讓小朋友發(fā)表意見(jiàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。

　　小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細(xì)來(lái)觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的'分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。

　　教師接著演示：把4個(gè)桃子分成左邊2個(gè)，右邊2個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是平均分。并連貫說(shuō)：“把4個(gè)桃子平均分成2份，每份分得2個(gè)�！�

　　2、進(jìn)一步理解平均分的含義。

　　（1）、教師出示幾種物體的分法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是不是平均分。

　　（2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個(gè)？

　　3、讓學(xué)生動(dòng)手平均分。

　�。�1）、讓學(xué)生小組合作將手中的8個(gè)圓片平均分，并互相說(shuō)說(shuō)平均分成幾份，每一份分得幾個(gè)。

　�。�2）、發(fā)表意見(jiàn)。

　　（3）、表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的小朋友。

　　4、動(dòng)手操作。

　�。�1）、教師提出意見(jiàn)，讓學(xué)生邊操作，邊說(shuō)出結(jié)果。

　　有8個(gè)桃子，每只小猴子分得2個(gè)，可以分給幾只猴子呢？

　　（2）、讓學(xué)生動(dòng)手，找學(xué)生演示。

　　（3）、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。�4）、在書(shū)上填寫(xiě)出來(lái)。

　　5、完成“試一試”的題目。

　　（1）、讓學(xué)生相互合作，邊操作邊得出結(jié)果，填寫(xiě)在書(shū)上。

　�。�2）、集體訂正。

　　6、完成“想想做做”的題目。

　�。�1）、完成第一題。

　　說(shuō)出哪種是平均分，并說(shuō)出理由。

　　（2）、完成第2題。

　　教師讀題目，讓學(xué)生先圈一圈，再填寫(xiě)。

　　填寫(xiě)后讀一讀。

　�。�3）、完成第3題。

　　這道題目不讓學(xué)生動(dòng)手操作，看學(xué)生能否回答出。

　　回答后教師出示教具演示。

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？

　　課后感受

　　本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的，所以有些學(xué)會(huì)已經(jīng)掌握了平均分的含義，而有些學(xué)生卻不十分理解。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案2

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這5個(gè)數(shù)。

　　2、在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　1~5的基數(shù)含義和寫(xiě)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1~5的寫(xiě)法，初步建立數(shù)感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、給出情境，激發(fā)學(xué)生興趣

　　教師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個(gè)季節(jié)嗎？

　　學(xué)生：知道。春夏秋冬。

　　教師：那現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)��？

　　學(xué)生：秋天。

　　教師：對(duì)了，現(xiàn)在是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個(gè)收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西��？

　　學(xué)生：是。

　　教師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？

　　學(xué)生：南瓜/花朵/老奶奶……

　　二、進(jìn)入新課

　　教師：有多少個(gè)南瓜呀？

　　學(xué)生：5個(gè)。

　　教師：有多少朵花？

　　學(xué)生：3朵/4朵。

　　教師：這樣一會(huì)兒3一會(huì)兒5又一會(huì)兒4的.，老師聽(tīng)著覺(jué)得很亂。我們應(yīng)該按順序來(lái)，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少��？

　　學(xué)生：1。

　　教師：圖中有什么數(shù)量是1的呢？

　　學(xué)生：一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。

　　教師：對(duì)啦！老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1，可以用數(shù)“1”表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來(lái)應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢？

　　學(xué)生：2。

　　教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。

　　學(xué)生：2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤(pán)子。

　　教師：很對(duì)。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢？

　　學(xué)生：3。

　　教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。

　　學(xué)生：3只小鳥(niǎo)/3盆花/3只蝴蝶。

　　教師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)“3”表示，3數(shù)好了接下來(lái)應(yīng)該怎么數(shù)？

　　學(xué)生：數(shù)4。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢？

　　學(xué)生：4只小雞/4朵向日葵。

　　教師：很對(duì)，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)“4”表示。接下來(lái)我們應(yīng)該數(shù)？

　　學(xué)生：5。

　　教師：沒(méi)錯(cuò)！請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖中有什么可以用數(shù)“5”表示的呀？

　　學(xué)生：5個(gè)南瓜/5個(gè)玉米。

　　教師：大家表現(xiàn)地真棒。南瓜、玉米

　　的數(shù)量是5，可以用數(shù)“5”表示�，F(xiàn)在大家一起來(lái)認(rèn)讀一下。

　　學(xué)生：1、2、3、4、5。

　　教師：現(xiàn)在我們一起看一下這個(gè)計(jì)數(shù)器。上面有幾顆珠子呀？

　　學(xué)生：1顆。

　　教師：1顆珠子可以用1表示，我們?cè)偌右活w珠子，現(xiàn)在是幾顆�。�

　　學(xué)生：2顆。

　　教師：可以用幾表示？

　　學(xué)生：2。

　　教師：看上面這道題，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答。

　　學(xué)生1：再擺1顆珠子是3顆，可以用3表示。

　　教師：那再擺1顆珠子呢？

　　學(xué)生2：是4顆，可以用4表示。

　　教師：那再擺1顆珠子呢？全班一起回答。

　　學(xué)生：再擺1顆珠子是5顆，可以用5表示。

　　教師；大家都掌握了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)這些數(shù)。大家看一下，1是從上往下寫(xiě)，稍稍有些傾斜，大家拿出方格本，跟著老師一起寫(xiě)。

　　2像一只小鴨子，看老師寫(xiě)一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫(xiě)下2。

　　3像小耳朵，看老師寫(xiě)一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫(xiě)下2。

　　4要寫(xiě)得直直的，不能有彎曲的地方�？蠢蠋煂�(xiě)一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫(xiě)下2。

　　5比較難寫(xiě)。看老師寫(xiě)一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫(xiě)下2。

　　三、練習(xí)

　　教師：現(xiàn)在大家在方格本上寫(xiě)1~5,1個(gè)數(shù)字寫(xiě)一行。

　　教師：寫(xiě)好了沒(méi)有？

　　學(xué)生：寫(xiě)好了。

　　教師：剩下的時(shí)間大家把課本第16頁(yè)的做一做兩道題完成。

　　教師：好，那這節(jié)課就上到這里。下課！

　　利用色彩艷麗的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　1~5基數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

　　加深學(xué)生對(duì)1~5基數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)反思：

　　1~5學(xué)生們?cè)谟變簣@都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這5個(gè)數(shù)，通過(guò)圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探討。但實(shí)踐下來(lái)發(fā)現(xiàn)課堂游戲少，學(xué)生注意力不夠集中�？梢栽诮酉聛�(lái)的課堂上多開(kāi)發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲，激起學(xué)生的興趣。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使同學(xué)在實(shí)際情境中，正確計(jì)算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾

　　2、在觀察中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練同學(xué)思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力，得出多樣化的算法。

　　3、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)同學(xué)算法的多樣化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　口算練習(xí)

　　9+59+38+58+36+58+9

　　9+49+28+47+57+88+6

　�。�1）同學(xué)搶答

　　（2）以8+9、7+8為例，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣想的`？

　�。�3）引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計(jì)算。

　　二、新課

　　1、出示例15+7=？5+8=？

　�。�1）同學(xué)看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)是幾？?jī)蓚€(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？

　�。�2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識(shí)做這道題嗎？

　　（3）同學(xué)分組討論，指名說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

　　（4）5+8得多少？怎樣想的？請(qǐng)同學(xué)回答，同座相互說(shuō)。

　　2、教學(xué)例24+8=？3+9=？

　�。�1）讓同學(xué)試做，然后請(qǐng)同學(xué)回答是怎樣想的？

　�。�2）指導(dǎo)同學(xué)看書(shū)，小結(jié)

　　問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書(shū)：5、4、3、2加幾）

　　有什么特點(diǎn)？怎樣算得快？為什么？

　　三、鞏固

　　1、做第110頁(yè)做一做中的第1-3題

　　（1）第1題，

　　左圖：?jiǎn)枺哼@幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？

　　右圖：讓同學(xué)自身考慮，列式計(jì)算。集體訂正。

　�。�2）讓同學(xué)從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？

　�。�3）同學(xué)獨(dú)立完成，并問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、數(shù)學(xué)游戲

　　轉(zhuǎn)盤(pán)出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。同學(xué)開(kāi)火車(chē)進(jìn)行。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫(huà)面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

　　過(guò)程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的'個(gè)數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵：

　　讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程的困難。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)課程：

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

　　講述：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿?lè)園，高興嗎?

　　1。出示圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬!動(dòng)物樂(lè)園到了，你們看，動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么?

　　二、新授

　　1、看圖了解畫(huà)圖的內(nèi)容，圖上有些什么?分別在哪里?

　　結(jié)合畫(huà)面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。

　　2、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。(圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。)

　　3、第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。

　　三、練習(xí)：

　　分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。

　　四、拓展運(yùn)用

　　講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1—10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

　　如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。

　　五、小結(jié)

　　小朋友愛(ài)動(dòng)腦，又愛(ài)動(dòng)手，真不錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)做游戲，體驗(yàn)“同樣多、多、少”的含義。

　　2.能結(jié)合具體事物說(shuō)出“誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少”以及“誰(shuí)和誰(shuí)同樣多”。

　　3.激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能結(jié)合具體事物說(shuō)出“誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少”以及“誰(shuí)和誰(shuí)同樣多”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　　通過(guò)“搶椅子”游戲活動(dòng)引入新知的學(xué)習(xí)。

　　二、引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)

　　1.師生對(duì)話(huà)。

　　每人坐在一把椅子上，發(fā)生了什么事情了？（有一個(gè)人沒(méi)有椅子）為什么有一個(gè)人沒(méi)有椅子呢？（小朋友多，椅子少）教師給學(xué)生一定的交流時(shí)間，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，以便更好的`了解學(xué)生的認(rèn)知水平。

　　2. 認(rèn)識(shí)“＞、＝、＜” 。（語(yǔ)言表述）

　　課件出示教材上學(xué)生與椅子對(duì)應(yīng)的示意圖。

　　一個(gè)小朋友一把椅子，還有一個(gè)小朋友沒(méi)有椅子，我們就說(shuō)小朋友多，椅子少，也可以說(shuō)椅子少，小朋友多。

　　那么我們?cè)鯓幼鲋缶兔總€(gè)小朋友都有一把椅子了？學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，按學(xué)生的做法再坐一坐，然后邊呈現(xiàn)教材上的學(xué)生和椅子的對(duì)應(yīng)示意圖邊讓學(xué)生理解：一個(gè)小朋友坐一把椅子，每個(gè)小朋友都有椅子，我們就說(shuō)小朋友與椅子同樣多。

　　三、強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)用拓展

　　依次完成練一練習(xí)題，教師可根據(jù)學(xué)生做題的情況給予指導(dǎo)。

　　四、自主反思，深化體驗(yàn)

　　同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲？你表現(xiàn)的如何？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　多些少些同樣多

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

　　2、初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方。

　　3、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用點(diǎn)子圖表示數(shù)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)按順序數(shù)數(shù)的方法。

　　教學(xué)用具準(zhǔn)備

　　教科書(shū)第2～3頁(yè)的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1～10數(shù)字卡片一套。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入

　　教師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學(xué)生了。在今后的日子里你們要和老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)能幫我們解決生活中的好多問(wèn)題呢！大家有信心學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？

　　教師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會(huì)數(shù)數(shù)，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？要不我們就一起來(lái)數(shù)數(shù)看！

　　(揭示課題：數(shù)一數(shù))

　　二、探究新知

　　1、激發(fā)觀察興趣。(出示第2～3頁(yè)的圖畫(huà))

　　多媒體課件顯示：一所美麗的'小學(xué)

　　(1)同學(xué)們看，這是我們美麗的學(xué)校，同學(xué)們先自己看一看，圖畫(huà)里畫(huà)了些什么？

　　(2)同桌之間互相說(shuō)說(shuō)看到了什么，有多少，它們?cè)谀睦铩?培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà))

　　(3)教師點(diǎn)擊學(xué)生向老師敬禮的場(chǎng)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：看到了什么？

　　2、數(shù)圖畫(huà)中的數(shù)量。(引導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō)，按照從小到大的順序數(shù)出圖中人和物的個(gè)數(shù))

　　(1)數(shù)數(shù)量是“1”的人和物。

　　師：圖畫(huà)中有幾位老師？(生答：1位老師。老師結(jié)合學(xué)生回答，出示一位老師并加上圈。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些物體的數(shù)量也是“1”。)

　　引導(dǎo)學(xué)生答出：一面國(guó)旗、一個(gè)花壇、一個(gè)足球……

　　強(qiáng)調(diào)：它們的數(shù)量都是幾？

　　師：像一面國(guó)旗、一位老師，都可以用數(shù)量“1”來(lái)表示。(出示數(shù)字“1”，并認(rèn)讀數(shù)字1)

　　(2)數(shù)其他數(shù)量的人和物。

　　數(shù)到數(shù)量是“2”以上的人或物時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么知道這些數(shù)量的。

　　(學(xué)生可能答：看出來(lái)的、數(shù)出來(lái)的)讓數(shù)出來(lái)的學(xué)生，指著數(shù)給大家看一看。

　　強(qiáng)調(diào)：數(shù)數(shù)時(shí)一定要口、手一致。

　　3、認(rèn)讀1～10各數(shù)。

　　10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，師用多媒體出示課本第4～5頁(yè)的圖畫(huà)(或貼出10個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生讀一讀)。

　　先讓學(xué)生自由讀這些數(shù)。然后同桌互讀，集體交流，先從1讀到10，再?gòu)?0讀到1。最后老師指一個(gè)數(shù)讓學(xué)生齊讀這個(gè)數(shù)。

　　三、拓展延伸

　　數(shù)身邊的實(shí)物。

　　在圖畫(huà)中我們數(shù)出了數(shù)量1、2、3……同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，我們的教室里有這些數(shù)量嗎？

　　(可以引導(dǎo)學(xué)生找：幾扇門(mén)、窗，幾盞燈)

　　強(qiáng)調(diào)：數(shù)量后面的單位名稱(chēng)。

　　四、鞏固應(yīng)用

　　完成教材第8頁(yè)練習(xí)一的1、2題。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師：今天，我們數(shù)了漂亮的小學(xué)校里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門(mén)和窗等。希望同學(xué)們做一個(gè)善于觀察的好孩子。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　數(shù)一數(shù)

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　一、數(shù)一數(shù)，再照樣子在□里面畫(huà)“○”。

　　二、我能把與數(shù)字同樣多的部分圈起來(lái)。（12分）

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義．

　　2．使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，看圖能列出兩個(gè)不同的算式．

　　3．正確、熟練地口算5以?xún)?nèi)的加法．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問(wèn)題．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入

　　在日常生活中，你遇到了哪些加法問(wèn)題，給大家說(shuō)一說(shuō)？今天，小蘭和小明要去調(diào)查生活中的加法問(wèn)題，你們?cè)敢夂退麄円粔K去嗎？

　　二、進(jìn)入情境，探求知識(shí)

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：主題圖1

　　1．教師：他們首先來(lái)到停車(chē)場(chǎng)，猜猜看，小蘭和小明會(huì)發(fā)現(xiàn)什么加法問(wèn)題呢？

　　學(xué)生1：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車(chē)，一邊有3輛車(chē)，一共有5輛車(chē)，2+3=5．

　　學(xué)生2：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車(chē)，一邊有2輛車(chē)，一共有5輛車(chē)，3+2=5．

　　2．教師：他們說(shuō)的都對(duì)嗎？

　　學(xué)生1：他們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樾√m是先數(shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛，小明是先數(shù)左邊的2輛，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù)，都是5輛．

　　學(xué)生2：他們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌�，�?shù)的就不一樣，列式也不一樣，但是得數(shù)是相同的'．

　　3．小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌蜁?huì)從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數(shù)是相同的，即3+2=5，2+3=5（板書(shū)：3+2=5，2+3=5）

　　4．觀察這兩個(gè)算式，有什么相同和不同的地方？

　　學(xué)生：兩個(gè)算式中3和2的位置變了，得數(shù)是相同的．

　　教師：兩個(gè)算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3．

　�。ń處煱鍟�(shū)：3+2＝2+3 ）

　�。ǘ┏鍪緢D片：擺一擺1

　　1．他們乘車(chē)來(lái)到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？

　　2．我們先用小圓片代表花來(lái)擺一擺．同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說(shuō)出2個(gè)不同的算式．

　　3．反饋．

　�。ㄈ┏鍪緢D片：小鳥(niǎo)圖

　　1．他們來(lái)到了大樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你能寫(xiě)出兩個(gè)不同的加法算式嗎？

　　學(xué)生1：樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，樹(shù)下有3只小鳥(niǎo)，一共有5只小鳥(niǎo)，算式是2+3=5．

　　學(xué)生2：地上有3只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，一共有5只小鳥(niǎo)，算式是3+2=5．

　�。ㄋ模┏鍪緢D片：小兔子拔蘿卜

　　1．在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個(gè)加法問(wèn)題嗎？

　　學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔？

　　學(xué)生2：1個(gè)蘿卜加2個(gè)蘿卜等于幾個(gè)蘿卜？

　　學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔？

　　學(xué)生4：上面有1個(gè)大蘿卜，下面有2小個(gè)蘿卜，一共有幾個(gè)蘿卜？

　　2．教師：你們提的問(wèn)題真好，現(xiàn)在我們?cè)谛〗M內(nèi)繼續(xù)提問(wèn)，并討論解決所提的問(wèn)題，一會(huì)兒匯報(bào)給大家．

　　3．小組活動(dòng)并匯報(bào)．

　�。ㄎ澹┏鍪緢D片：蠟筆圖

　　1．他們倆發(fā)現(xiàn)了這么多的加法問(wèn)題，非常高興，想把今天看到的都畫(huà)下來(lái)．他們拿出蠟筆，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒(méi)有．

　　2．教師：小明被難住了，要列出兩個(gè)加法算式，該怎么列呢？

　　學(xué)生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5．生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5．

　�。ㄎ澹┏鍪緢D片：排隊(duì)圖

　　1．教師：今天，我們學(xué)會(huì)了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎？

　　學(xué)生1：一共有 10個(gè)小朋友．

　　學(xué)生2：小蘭排第 7

　　學(xué)生3：從右邊數(shù)，小蘭排第 4．

　　學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第 7 ，從右邊數(shù)，小蘭排第 4．

　　三、游戲：我擺你說(shuō)．

　　學(xué)生2人一組，用15個(gè)小圓片，一個(gè)人擺，另一個(gè)人說(shuō)出兩個(gè)不同的加法算式．

　　當(dāng)學(xué)生提出兩邊各擺2個(gè)，列出的兩個(gè)算式一樣時(shí)，老師要說(shuō)明：兩個(gè)算式相同時(shí)，只需列一個(gè)算式．

　　四、全課總結(jié)．

　　誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你們都有什么收獲？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

　　本節(jié)課，是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)加法的含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)，努力做到以下幾點(diǎn)：

　　1．密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　從一開(kāi)始，就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中遇到的加法問(wèn)題，拉近了學(xué)生的生活世界和書(shū)本的距離，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。接著，又創(chuàng)設(shè)了到生活中調(diào)查加法問(wèn)題的情境，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，學(xué)起來(lái)輕松而有趣。

　　2．給學(xué)生留下盡可能大的探索空間。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)接受的過(guò)程，更是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程。在課堂上，為學(xué)生留下了更多的探索空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極參與學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)。如在停車(chē)場(chǎng)、公園，小白兔拔蘿卜等問(wèn)題情境中，把問(wèn)題交給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生，不論是全班交流，小組交流還是同桌交流，都讓他們自主探索，老師不加干涉，使學(xué)生在這個(gè)廣闊的空間里，交流感情，碰撞出創(chuàng)造的火花。

　　3．給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

　　心理學(xué)工作者的調(diào)查表明：兒童的動(dòng)作發(fā)展在兒童智能發(fā)展中占有重要地位。他們指出，大腦指揮雙手，雙手又促進(jìn)大腦，在一定意義上可以說(shuō)手是大腦的老師。在觀察鮮花圖時(shí)，讓學(xué)生用學(xué)具代替花，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生直觀地理解加法交換律的含義。最后，讓學(xué)生做我擺你說(shuō)的游戲，學(xué)生在活動(dòng)中，充分理解加法交換律的含義，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，獲得了良好的精神體驗(yàn)。

　　探究活動(dòng)

　　找朋友

　　游戲目的

　　1．使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力．

　　游戲準(zhǔn)備

　　將所有5以?xún)?nèi)的加法算式制作成口算卡片．

　　游戲過(guò)程

　　1．將口算卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張．

　　2．將學(xué)生排好順序．

　　3．兩個(gè)卡片中的算式結(jié)果相等，數(shù)字順序相反的為一組．一個(gè)學(xué)生說(shuō)完，同組的另外

　　一個(gè)學(xué)生馬上要接著說(shuō)．例如：一位同學(xué)舉出口算卡片2＋3說(shuō)：我是2＋3＝5，我的朋友在哪里？另一位同學(xué)則舉出3＋2說(shuō)：我是3+2＝5，你的朋友在這里．

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　86～87頁(yè)練習(xí)十5～9題

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步鞏固9加幾的計(jì)算方法

　　2、熟練計(jì)算9加幾

　　3、聯(lián)系生活應(yīng)用

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　9加幾的計(jì)算方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　卡片、紅旗

　　一、基本練習(xí)

　　9+5=9＋8＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝

　　看卡片，讀算式，說(shuō)得數(shù)

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、第5題奪紅旗

　　指名兩個(gè)學(xué)生奪紅旗，其余學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。

　　集體訂正。頒發(fā)紅旗。

　　引導(dǎo)比較兩邊的算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、第7題小動(dòng)物回家

　　游戲

　　森林里修了許多新房子，每種動(dòng)物都有，請(qǐng)你幫小動(dòng)物找自己的家

　　方法：出示標(biāo)有141311121718的樓房，指名扮演小動(dòng)物各自算卡片找自己的家。

　　3、第8題

　　讓學(xué)生弄清楚每種商品的`價(jià)格

　　你可以提哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　你喜歡那兩種玩具，買(mǎi)這兩種玩具要多少錢(qián)？

　　學(xué)生獨(dú)立填空集體講評(píng)。

　　4、第9題

　　指導(dǎo)弄清題意

　　數(shù)一數(shù)大樹(shù)前有幾只小兔？樹(shù)后有8只，一共有多少只兔？

　　學(xué)生獨(dú)立列式，師巡視輔導(dǎo)。

　　指名匯報(bào)講評(píng)

　　5、思考題

　　出示珠子圖

　　指導(dǎo)看懂圖意

　　依次數(shù)出每顆黑色珠子前面的紅色珠子有多少顆？

　　看一看，紅色珠子的顆數(shù)有什么規(guī)律？

　　猜一猜，手里有多少顆？

　　小組討論

　　指名匯報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　9加幾的練習(xí)課

　　8＋9＝179＋8＝17

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案9

　　教學(xué)要求：

　　1、初步建立同學(xué)的數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

　　2、使同學(xué)認(rèn)知符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

　　3、掌握自身喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自身喜歡的方法進(jìn)行比較。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的'圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。

　　生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　�。�1）昨天俺們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？

　�。�3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

　　二、新知講授

　　1、出示主題畫(huà)

　　問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？

　　從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

　　還有需要補(bǔ)充的嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)回答，教師板書(shū)：小猴梨桃香蕉）

　　343 2

　　從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同學(xué)自由回答：教師板書(shū)：

　　3＝33＞2 3＜4

　　3等于33大于23小于4

　　（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

　　（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀

　　（3）你還有其它的比法嗎？

　　2、出示第17頁(yè)下面考慮：

　　（1）同學(xué)自由看圖：你從圖中看到了什么？

　　（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)

　　有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？

　　（指名上臺(tái)寫(xiě)）

　�。�3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3

　　誰(shuí)會(huì)讀？

　　（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）

　　三、練一練

　　第21頁(yè)的第5題

　　同學(xué)自由獨(dú)立完成，然后同學(xué)互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)

　　第6題

　　同學(xué)獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、理解0表示沒(méi)有的這一實(shí)際意義、會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)0，2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和想象能力

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、初步知道0的含義；2、能正確的書(shū)寫(xiě)0

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)?/p>

　　師：今天我給大家?guī)?lái)了個(gè)小玩意，大家想不想知道，是什么？

　　生：想

　　師：（拿出盒子）看�。〒u一搖）你們知道里面放了什么嗎？

　　生：（搖搖頭）不知道！

　　師：那哪位小朋友敢上來(lái)把小手伸進(jìn)這盒子里，摸摸，感受一下，這里面究竟放的是什么呢？

　　生：（踴躍舉手）

　　師：你來(lái)!

　　生1：（把手伸進(jìn)去。）

　　師：你摸到了什么？告訴大家是什么感覺(jué)？

　　生1：好像有幾根小棒!師：哦，你說(shuō)有小棒。好的.，你也摸摸，摸到了什么？

　　生2：圓圓的東西！

　　師：圓圓的東西它是什么呢？你猜猜，大家也來(lái)幫他想想！你也上來(lái)摸摸。（再請(qǐng)一位學(xué)生）

　　生3：應(yīng)該是棒棒糖！

　　師：你說(shuō)是棒棒糖，那你拿出來(lái)給大家看看，是不是的呢？

　　生3：（拿出一個(gè)）是的，老師，是棒棒糖！

　　師：哇，這位小朋友真聰明，一下子就猜出來(lái)了，那老師就把這個(gè)棒棒糖獎(jiǎng)給你！

　　生3：謝謝老師。

　　師：（搖搖盒子）同學(xué)們，里面還有棒棒糖么？

　　生：有！

　　師：現(xiàn)在呢，老師把這它拿出來(lái)，（又搖搖，無(wú)聲）現(xiàn)在還有么？

　　生：沒(méi)有了。

　　師：那么老師一共在盒子里面放了幾個(gè)棒棒糖？用什么數(shù)字來(lái)表示？

　　生：2個(gè)！

　　師：那現(xiàn)在呢？盒子里還有嗎？

　　生：沒(méi)有了

　　師：那誰(shuí)知道沒(méi)有了用什么數(shù)字來(lái)表示呢？

　　生4：沒(méi)有了用0來(lái)表示。

　　師：真棒！

　　這位小朋友肯定在家里的時(shí)候就已經(jīng)把我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)預(yù)習(xí)了，大家要向他學(xué)習(xí)！老師現(xiàn)在把這棒棒糖給你，作為獎(jiǎng)勵(lì)！今天我們就是要跟0交朋友，大家愿意么？（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）

　　生：愿意

　　二、提升鞏固

　　師：好的！從剛才的游戲中，我們知道了，沒(méi)有了就用……（提示大家一起回答）

　　生：0來(lái)表示。

　　師：非常好！大家看，老師的手里有幾支鉛筆？

　　生：三支！

　　師：是的，有三支鉛筆。那我現(xiàn)在把這支借給這位小朋友，同學(xué)們?cè)倏�，我手里，還有幾支鉛筆？

　　生：兩支!

　　師：哦，兩支。那如果老師把這兩支鉛筆都借給他了呢？那老師就沒(méi)有鉛筆了！那么……？（被打斷）

　　生：用0來(lái)表示！老師現(xiàn)在有0支鉛筆

　　三、0的寫(xiě)法

　　師：這位同學(xué)回答得非常好，聲音也很洪亮。那就是說(shuō)，老師有……

　　生：0支鉛筆（一起回答）

　　師：說(shuō)了這么久，大家想知道，我們的好朋友0到底長(zhǎng)什么樣嗎？

　　生：想！

　　師：（拿出卡片）這就是我們的好朋友0，大家仔細(xì)想想，你們見(jiàn)過(guò)它么？是不是很像雞蛋？（提示）

　　生：對(duì)，還像乒乓球、鴨蛋、鵝蛋……

　　師：同學(xué)們的想象力可真豐富！現(xiàn)在拿出你們的小手來(lái)，跟著老師一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)寫(xiě)0。（老師邊寫(xiě)邊說(shuō)）從上線中間起，碰左線腿著地，再轉(zhuǎn)到右邊，碰右線回到起點(diǎn)相交。我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一遍，從上線中間起，碰左線腿著地，再轉(zhuǎn)到右邊，碰右線回到起點(diǎn)。同學(xué)們要注意了，0像雞蛋圓溜溜，可不能把它寫(xiě)成了方形，也不能把它寫(xiě)成這樣，有棱角（在黑板上作錯(cuò)誤的示范），要把0寫(xiě)成橢圓形，圓溜溜的，這樣，它就很漂亮了。大家都會(huì)了么？

　　生：會(huì)了。

　　四、動(dòng)手練習(xí)，家庭作業(yè)

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿出筆和紙，動(dòng)動(dòng)你的小手，試著自己寫(xiě)幾個(gè)0，老師要看看，哪位小朋友能夠?qū)懙糜挚煊趾茫?/p>

　　如果有同學(xué)不是很會(huì)寫(xiě)的話(huà)，請(qǐng)舉手，老師來(lái)幫幫你。（學(xué)生寫(xiě)，老師下去走走，指導(dǎo)）看來(lái)同學(xué)們都寫(xiě)得不錯(cuò)！回家之后多練習(xí)幾遍，給爸爸媽媽看看，下次課上，老師要請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)來(lái)展示！

　　今天的課就上到這里，下課！

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)分與合的思想并能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另外一種分法。

　　2.能夠熟練應(yīng)用分與合。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)合作、操作，讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　5的分與合。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.老師拿3只桃子拿在一只手上。

　　如果用兩只手來(lái)拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？指名學(xué)生上講臺(tái)演示，并說(shuō)一說(shuō)兩只手各拿了幾只。

　　2.提問(wèn)：你還有其它方法嗎？教師可以根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行操作。

　　3.講述：通過(guò)自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天這節(jié)課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)：分與合。（板書(shū)：分與合）

　　二、實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)4的分與合：

　�。�1）依次出示4只桃、2只盤(pán)子

　　談話(huà)：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤(pán)子里，請(qǐng)你想一想，可以怎樣放？

　　請(qǐng)你用小棒代替4只桃子，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。

　�。�2）引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，能說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊說(shuō)自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書(shū)學(xué)生說(shuō)的4的分的式子）

　　（3）提問(wèn)：動(dòng)一動(dòng)自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說(shuō)一說(shuō)4的其它分法。

　�。�4）提問(wèn)：4有這么多種分法，如果讓你說(shuō)出4的'所有分法，一個(gè)不漏掉，你會(huì)按怎樣的順序說(shuō)？學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組里交流自己的想法，請(qǐng)每個(gè)小組選出一位代表進(jìn)行匯報(bào)。

　�。�5）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來(lái)說(shuō)4的合成。

　　2.教學(xué)5的分與合

　�。�1）（張開(kāi)左手手掌）請(qǐng)小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著?你能把自己豎著的5個(gè)手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個(gè)不漏的找出5的所有分法?

　�。�2）下面就請(qǐng)同桌的兩個(gè)人一起來(lái)分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。對(duì)能按照一定順序說(shuō)的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

　�。�3）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．“想想做做”第1、2題

　　談話(huà)：大家已經(jīng)知道了4、5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾，3又可以分成幾和幾呢？請(qǐng)你們用小棒先擺一擺，和同桌說(shuō)一說(shuō)，再在書(shū)上填一填。學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。

　　2．“想想做做”第3題

　　談話(huà)：小火車(chē)上的數(shù)還沒(méi)填完，你會(huì)填嗎？學(xué)生做完后，同桌檢查，全班反饋。

　　3．“想想做做”第4、5題

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生：你能看出圖形排列的規(guī)律嗎？請(qǐng)你接著畫(huà)。

　�。�2）請(qǐng)大家在“日”字格里寫(xiě)數(shù)，看誰(shuí)寫(xiě)得最好看。

　　四、全課總結(jié)

　　通過(guò)今天這節(jié)課，你知道了什么？

　　課后反思：

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案12

　　［教學(xué)內(nèi)容］ 教科書(shū)第10頁(yè)的例題，第10～11頁(yè)“想想做做”的習(xí)題［教材簡(jiǎn)析］本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)觀察，領(lǐng)會(huì)上下、前后的含義，認(rèn)識(shí)上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。“想想做做”通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位

　　2能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念

　　3在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　一、談話(huà)引入，揭示課題

　　1觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么(黑板、講臺(tái)、課桌椅、小朋友……)

　　2設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢

　　3揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書(shū)：認(rèn)位置)

　　二、討論交流，感悟新知

　　1出示主題圖——教室提問(wèn)：觀察主題圖，圖上畫(huà)的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小組推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名

　　2討論交流

　　(1)組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置小明在小軍的'什么位置

　　(2)小組匯報(bào)。板書(shū)：國(guó)旗在黑板的上面，小明在小軍前面

　　(3)討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)

　　3分組討論 提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系討論后匯報(bào)：地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面小紅在小平的前面，小平在小紅的后面

　　……

　　4聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系小組學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面

　　5游戲

　　(1)指一指你的前面、后面、上面、下面

　　(2)拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn) 三、拓展應(yīng)用，深化提高

　　1“想想做做”第1題先讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

　　2“想想做做”第2題

　　(1)按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺

　　(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)

　　(3)小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)

　　3“想想做做”第3、4、5題

　　情境1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來(lái)了。(投影演示動(dòng)物圖) 小朋友，你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎小組討論后匯報(bào)

　　情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系，想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來(lái)排排隊(duì)上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō)，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)

　　情境3：(投影演示冰箱) 小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說(shuō)一句話(huà)嗎

　　情境4：最后，小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學(xué)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎小組交流后匯報(bào)

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng) 先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家

　　2回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)

　　［總評(píng)］認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置關(guān)系

　　2引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過(guò)程中描述物體所在位置，不但培養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念

　　3選用了觀察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中主動(dòng)探索位置關(guān)系的變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)識(shí)

　　4重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)；小組成員間開(kāi)展互幫活動(dòng)，把擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)等等。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案13

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、在具體的操作活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義,逐步發(fā)展解決問(wèn)題的意識(shí)。

　　2、初步掌握“10”的加減法，并能正確計(jì)算。

　　3、發(fā)展有條理地思考問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　組織學(xué)生分蘋(píng)果，并會(huì)把分的結(jié)果用數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。教學(xué)難點(diǎn)：組織學(xué)生分蘋(píng)果，并會(huì)把分的結(jié)果用數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、10個(gè)蘋(píng)果、學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)蘋(píng)果卡片、表格一份、開(kāi)火車(chē)算式卡、老人圖、兒童圖、兩個(gè)盤(pán)子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課師提著一袋蘋(píng)果進(jìn)教室。

　　師：昨天老師去人人樂(lè)買(mǎi)了一袋蘋(píng)果，想把這蘋(píng)果分成兩份，一份送給敬老院，一份送給孤兒院，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙老師一起分一分，大家說(shuō)好嗎？（好）板書(shū)課題：分蘋(píng)果

　　二、動(dòng)手操作

　　師：我們先來(lái)數(shù)一數(shù)有多少個(gè)蘋(píng)果吧。老師從袋子里拿一個(gè)學(xué)生數(shù)一個(gè)（一共有10個(gè)）

　　師：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們幫老師把這10個(gè)蘋(píng)果分成兩份（師在黑板上貼出老人和小孩圖），你們的手上都有10個(gè)小蘋(píng)果了，用你們手上的小蘋(píng)果代替這個(gè)分一分，并把你分的結(jié)果計(jì)錄在小表格上，分一種記一次，看看你能有多少種不同的分法。

　　學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)，邊分邊記，師巡視指導(dǎo)。

　　三、匯報(bào)交流

　　1、同桌交流

　　師：分好的同學(xué)請(qǐng)坐好，現(xiàn)在請(qǐng)你和你的同桌交換一下意見(jiàn)，看看你的同桌是怎么分的。

　　同桌交流

　　2、全班交流

　　師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)手分一分，看你是怎么把這10個(gè)蘋(píng)果分成兩份的？學(xué)生上臺(tái)分實(shí)物蘋(píng)果，分一種師板書(shū)一種。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察10分成1和9與10分成9和1，你發(fā)現(xiàn)了什么？（師邊問(wèn)邊把兩個(gè)裝蘋(píng)果的盤(pán)子交換位置，強(qiáng)調(diào)實(shí)際上老師沒(méi)有動(dòng)盤(pán)子里的蘋(píng)果）生：這兩種分法是一樣的，只是分的'位置換了一下。

　　師：這位同學(xué)說(shuō)的真好，10分成1和9與10分成9和1其實(shí)是一樣的，所以我們只要記一種就好了（邊說(shuō)邊擦掉10分成9和1的板書(shū)），請(qǐng)你再看看還有哪兩種分法其實(shí)是一樣的呢？（師隨學(xué)生說(shuō)的劃掉10分成8和2、10分成6和4的板書(shū)）

　　四、記憶10的組成

　　1、全班齊讀

　　2、男女生比賽讀

　　3、報(bào)數(shù)游戲

　　師生報(bào)數(shù)；師報(bào)出一個(gè)數(shù)，生也一報(bào)一個(gè)數(shù)，但這兩個(gè)數(shù)的和一定是10。同桌互報(bào)數(shù)。

　　五、課中休息

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)得很好，我們先休息一下，呆會(huì)兒更有勁頭學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在老師教大家一首兒歌，全班起立，請(qǐng)跟著老師來(lái)做。1和9好朋友，2和8不分家，3和7笑嘻嘻，4和6拍皮球，5和5拉起手來(lái)跳個(gè)舞。學(xué)生在音樂(lè)聲中和老師一起互動(dòng)。

　　六、引出相應(yīng)的加減法

　　展示10個(gè)蘋(píng)果分成1和9的情形。

　　師：誰(shuí)可以根據(jù)這樣的分法說(shuō)出加法算式，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　生： 1+9=10，左邊1個(gè)蘋(píng)果，右邊9個(gè)蘋(píng)果，合起來(lái)是10個(gè)蘋(píng)果。生： 9+1=10，右邊有9個(gè)蘋(píng)果，左邊有1個(gè)蘋(píng)果，一共是10個(gè)蘋(píng)果。師：如果老師拿走左邊的1個(gè)蘋(píng)果，你可用一個(gè)式子說(shuō)老師這個(gè)動(dòng)作嗎？說(shuō)一說(shuō)為什么你這樣列算式？

　　生：10-1=9，本來(lái)有10個(gè)蘋(píng)果，拿走1個(gè)，還剩9個(gè)。師：如果老師拿走的是右邊的9個(gè)蘋(píng)果呢？

　　生：10-9=1，本來(lái)有10個(gè)蘋(píng)果，拿走9個(gè)，還剩1個(gè)。

　　師再展示10個(gè)蘋(píng)果分成5和5的情形，分別要求學(xué)生根據(jù)此分法寫(xiě)出一個(gè)加法式子，并假設(shè)其中一堆被老師拿走，要求學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的減法式子。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們不同的分法，寫(xiě)出相應(yīng)的加法算式和減法算式，寫(xiě)完后同桌互查。

　　學(xué)生活動(dòng)，寫(xiě)完后同桌互查。

　　七、開(kāi)火車(chē)游戲

　　師出示算式卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)。開(kāi)放題練習(xí)

　　師：咦，老師怎么聽(tīng)到喊加油的聲音呢，我們?nèi)タ纯丛趺椿厥掳�。（課件出示課本41頁(yè)小狗爬臺(tái)階圖。）他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

　　生：有一只小狗在爬臺(tái)階，它要爬上頂了，才可以吃到那根骨頭。師：其他三只小動(dòng)物在干什么呢？

　　生：它們?cè)诤凹佑停⑶規(guī)托」匪氵€差幾級(jí)。

　　師：我們也來(lái)加入它們的啦啦隊(duì)吧，幫著小狗算還有幾級(jí)就可以吃到了。學(xué)生舉手回答，小狗跳一級(jí)，列一個(gè)算式。10-1=9，10-2=8……

　　八、小結(jié)

　　師：同學(xué)們，非常感謝大家?guī)椭蠋煼趾昧颂O(píng)果，你們有什么話(huà)想對(duì)老爺爺老奶奶還有小朋友說(shuō)的嗎？老師可以幫你們把話(huà)傳給他們聽(tīng)。學(xué)生自由發(fā)言

　　十、打開(kāi)書(shū)做練習(xí)

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第25頁(yè)、26頁(yè)例題及做一做，第27頁(yè)練習(xí)三第5、6、7、8題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

　　2.通過(guò)對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)初步滲透函數(shù)思想。

　　3.通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　知道減法的含義。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

　　在波光粼粼、美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂(lè)地歌唱，過(guò)了一會(huì)兒，1只鶴展開(kāi)翅膀飛走了，湖面上還有幾只鶴?

　　教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會(huì)。

　　二、合作探究、解決問(wèn)題。

　　(一)、3-1

　　1、(教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流體會(huì)。

　　2.學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動(dòng)手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計(jì)算，用“-”號(hào)表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說(shuō)明邊板書(shū)等式：3-1=2。(學(xué)生體驗(yàn)減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)

　　3.學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其他能用3-1=2表示的事例。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其他能用減法表示的事例。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在教師語(yǔ)言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實(shí)物演示，學(xué)生感覺(jué)更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)�！�

　　(二)、4-2

　　1、教師出示4只氣球，慢慢放走2只氣球，還剩下幾只氣球?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試解決問(wèn)題。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出4-2=2的含義，齊讀算式。

　　(三)、動(dòng)手操作，體驗(yàn)減法含義。

　　(1)做一做的左圖

　�、俳處熓痉叮叢僮鬟呎f(shuō)明含義。

　　②學(xué)生操作，表述含義。

　　③說(shuō)明圖中表示去掉的`方法。(虛線、劃線)

　　(2)做一做的右圖(2、3)

　　學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

　　(四)、5-2

　　1.創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題：草地上雨后長(zhǎng)出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景，并試著提出問(wèn)題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)多給與鼓勵(lì)。接著問(wèn)：該怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：5-2=?教師提問(wèn)：5減2得幾?你是怎樣算的?

　　2.合作探究、解決問(wèn)題。

　　(1)、學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。

　　(2)、學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算的過(guò)程。

　　(3)、匯報(bào)、展示、交流。不論是點(diǎn)數(shù)法還是用數(shù)的組成計(jì)算，教師都給與鼓勵(lì)。接著提問(wèn)：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會(huì)算嗎?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算：5可以分成2和3，所以5-2=3。

　　【設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，這樣學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考初步形成解決問(wèn)題的方案，再在小組內(nèi)交流，形成集體的智慧。最后在全班展示交流，共同優(yōu)化。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)探究故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的多種算法都給與鼓勵(lì)，保護(hù)了學(xué)生思維的多樣性，然后通過(guò)比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計(jì)算減法較簡(jiǎn)單�！�

　　三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

　　1、第26頁(yè)做一做讓學(xué)生說(shuō)出減法算式的含義

　　2.出示課件1，動(dòng)態(tài)顯示：荷葉上原來(lái)有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。草地上原來(lái)有4只羊，一會(huì)兒跑走2只，草地上還剩下幾只羊?

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列式，交流算法。

　　3.出示課件2，學(xué)生說(shuō)圖意：1、架上原來(lái)有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只?2、消防池里有5把鐵楸然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。

　　4.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰(shuí)擺的多。

　　5.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

　　讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)中的第1題，是基本練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。第2、3題采用課件演示，提高學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第4題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。第5題聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活】

　　四、回顧整理、反思提升

　　這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)你都學(xué)到了什么?

　　教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對(duì)本課作小結(jié)。回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　減法

　　3-1=2

　　減號(hào)

　　3減1等于2

　　4-2=2

　　5-2=3

　　教后反思：

　　在本次課中，我首先設(shè)計(jì)了三個(gè)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的對(duì)口令活動(dòng)，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以?xún)?nèi)數(shù)的組成，為本次課運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5以?xún)?nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語(yǔ)言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案15

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)連加,理解連加的意義,初步滲透部分與整體的相對(duì)性;

　　2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生掌握連加的計(jì)算方法,讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系,感受連加計(jì)算的形成過(guò)程;

　　3、學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)初步掌握了10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。并且初步學(xué)會(huì)解決圖畫(huà)信息和文章信息相結(jié)合的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解連加的意義,掌握連加的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系,感受連加計(jì)算的形成過(guò)程。

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　1、星期六小明坐上口算號(hào)列車(chē)去鄉(xiāng)下奶奶家,來(lái)算一算這些口算吧!

　　4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=

　　6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=

　　2、看圖列式 PPT出示喂雞圖

　　同學(xué)們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動(dòng)態(tài)小雞,你們又看到了什么

　　誰(shuí)能試著把我們剛才看到的完整的說(shuō)出來(lái)你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎你會(huì)列式計(jì)算嗎

　　師板書(shū)5+2=7

　　請(qǐng)你們?cè)倏春诎?說(shuō)說(shuō)又看到了什么又來(lái)了1只小雞,剛才我們已經(jīng)算出有7只了,又來(lái)了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞呢怎么列式計(jì)算

　　師板書(shū)7+1=8

　　活動(dòng)2【講授】二、探究新知

　　1、小明又拿來(lái)一碗米,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看(ppt出示動(dòng)態(tài)圖)誰(shuí)能用“原來(lái)···來(lái)了···又來(lái)了···”完整地把題目的意思說(shuō)出來(lái)(原來(lái)有5只小雞,來(lái)了2只小雞,又來(lái)了1只小雞,現(xiàn)在一共有幾只小雞)

　　A生說(shuō)出題意 B你能像他這樣說(shuō)一遍嗎C同學(xué)們齊讀題意

　　2、理解了題目的意思,你會(huì)列式嗎

　　板書(shū)5+2+1

　　3、對(duì)比剛才我們同樣是求一共有幾只小雞第一種方法是我們熟悉的,用了兩次加法計(jì)算,第二種算式,與我們以前學(xué)過(guò)的加法哪兒不相同

　　4、師小結(jié)我們?cè)瓉?lái)學(xué)的.加法是把兩部分合起來(lái),現(xiàn)在要連著再加一部分,像這樣把三個(gè)部分合起來(lái)的算式,我們可以叫它連加(板書(shū)連加)

　　5、認(rèn)識(shí)了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1

　　6、這個(gè)算式當(dāng)中5表示什么2表示什么1表示什么

　　7、5+2+1這里有3個(gè)數(shù)字,應(yīng)該先算誰(shuí)和誰(shuí)再算誰(shuí)和誰(shuí)呢

　　8、計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意些什么

　　活動(dòng)3【練習(xí)】三、知識(shí)運(yùn)用

　　1、導(dǎo)學(xué)案出示看誰(shuí)算得又對(duì)又快,分組比賽

　　7+2+1 = 3+0+5 =