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觀察的教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的觀察的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
觀察的教案1
教學(xué)設(shè)想： 本節(jié)課通過(guò)一個(gè)游戲讓學(xué)生生成手為什么這么靈活這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣去尋找答案，再讓學(xué)生對(duì)答案進(jìn)行猜測(cè)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和想象力，采用多種材料，設(shè)計(jì)多個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。最后，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜箱子中的物品和信封中的物品這兩個(gè)活動(dòng)，體驗(yàn)手的感覺(jué)功能。期望目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中理解手的靈巧跟手的關(guān)節(jié)、褶皺、大拇指等構(gòu)造密不可開(kāi)，認(rèn)識(shí)手具有感覺(jué)功能。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
一、教學(xué)目標(biāo) 1、知道手的一些基本構(gòu)造，認(rèn)識(shí)手的靈活與關(guān)節(jié)、褶皺、大拇指等構(gòu)造密不可開(kāi)，認(rèn)識(shí)手具有感覺(jué)功能。 2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用多種材料來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。注重學(xué)生創(chuàng)造性思維和和個(gè)性的培養(yǎng)。關(guān)注體驗(yàn)活動(dòng)后的感受，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身邊的殘疾人，激發(fā)學(xué)生對(duì)自身的探索。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)手的基本知識(shí)，了解手的構(gòu)造和手的靈巧有關(guān)。 難點(diǎn)：小組的合作學(xué)習(xí)，自選實(shí)驗(yàn)方式驗(yàn)證自己的猜想。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 玩具、吸管、膠帶、空管、剪刀、記錄本等。
四、教學(xué)過(guò)程 （一）游戲?qū)耄?同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)“剪刀、石頭、布”的游戲。你們會(huì)玩嗎？誰(shuí)愿意和老師來(lái)一個(gè)比賽�！居螒蚴菍W(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，再加上和老師一起做游戲就進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并且緩解了學(xué)生緊張的情緒，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的氛圍�！凹舻丁⑹^、布”的游戲是一個(gè)以手為主的游戲，從而比較順利的引出了觀察的對(duì)象�！� 我們剛才做游戲時(shí)用到了什么？我們用手還可以做哪些事情？你們的手真靈巧！【通過(guò)詢(xún)問(wèn)手的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)手的興趣。老師著重表?yè)P(yáng)了手的靈巧性，為學(xué)生生成[手為什么這么靈巧？]這個(gè)問(wèn)題作一個(gè)鋪墊。因?yàn)檎麄�(gè)科學(xué)探索活動(dòng)都圍繞著這個(gè)主題開(kāi)展的，學(xué)生有了手為什么這么靈巧？的困惑，才能形成對(duì)手的關(guān)節(jié)、褶皺、大拇指等構(gòu)造的探索研究。引導(dǎo)出有價(jià)值、有探索意義、有利于課堂開(kāi)展的問(wèn)題，對(duì)后面教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)起著關(guān)鍵作用。學(xué)生往往生成的問(wèn)題較多，但符合課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的很少，所以設(shè)計(jì)了一些隱藏的鋪墊�！�
�。ǘ┯^察手的構(gòu)造： 現(xiàn)在我們用靈巧的手做幾只小動(dòng)物。你們對(duì)自己這雙靈巧的小手有什么問(wèn)題要問(wèn)老師？（手為什么這么靈巧？）【再次讓學(xué)生用靈巧的手做幾只小動(dòng)物。讓靈巧這個(gè)詞語(yǔ)浮在學(xué)生的腦海中。隨后把〈你們對(duì)自己這雙靈巧的小手有什么問(wèn)題要問(wèn)老師？〉這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，讓他們自己生成一個(gè)感興趣并有探索價(jià)值的問(wèn)題--手為什么這么靈巧？在教學(xué)詢(xún)問(wèn)中，第一個(gè)學(xué)生就生成類(lèi)似的問(wèn)題：手為什么這么不靈巧？隨后出現(xiàn)了，手為什么有五個(gè)手指？手上為什么長(zhǎng)毛？手為什么這么靈巧？也隨之生成。由于問(wèn)題是學(xué)生自發(fā)形成的，在他的內(nèi)心中就產(chǎn)生了一種尋找的欲望，在欲望的引導(dǎo)下觀察就有了目的，學(xué)生往往能發(fā)現(xiàn)平時(shí)沒(méi)有留意的東西，觀察的收獲會(huì)更多�！课覀兛梢缘侥睦锶ふ掖鸢福砍鍪菊n題《觀察手》，我們以前觀察過(guò)什么？用什么方法觀察？ 下面我們就帶著（手為什么這么靈巧）這個(gè)問(wèn)題和剛才大家說(shuō)的方法，進(jìn)行觀察，開(kāi)始。當(dāng)活動(dòng)很難開(kāi)展時(shí)，出示友情提示：跟手上的什么東西有關(guān)？學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)�！驹谖业谝淮卧嚱讨�，由于手為什么這么靈巧？這個(gè)問(wèn)題對(duì)于十歲左右的孩子來(lái)說(shuō)比較大無(wú)從入手，冷卻了學(xué)生的探索興趣。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，他們的參與性不高。后來(lái)，我設(shè)置了一個(gè)小的問(wèn)題提示給學(xué)生--跟手上的什么東西有關(guān)，學(xué)生觀察的目的就更加明確了，興趣也有了�！� 學(xué)生匯報(bào)交流觀察結(jié)果。板書(shū)學(xué)生的回答，引入研究關(guān)節(jié)、皺褶及大拇指的作用。（手這么靈巧跟什么有關(guān)：大腦、骨頭、關(guān)節(jié)、皺皺的皮膚等）教師演示，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)�！居蓪W(xué)生發(fā)現(xiàn)的東西隨機(jī)引入對(duì)關(guān)節(jié)、褶皺及大拇指的觀察�！�
（三）體驗(yàn)手指的關(guān)節(jié)、褶皺及大拇指的作用。 1、 認(rèn)識(shí)手指的關(guān)節(jié)： ①請(qǐng)一位學(xué)生演示關(guān)節(jié)的位置，數(shù)關(guān)節(jié)的個(gè)數(shù)。 ②你認(rèn)為關(guān)節(jié)有什么作用？沒(méi)有關(guān)節(jié)行不行？怎么證明？【在學(xué)生腦海中形成行與不行兩種可能性和證實(shí)想法的渴望】 ③小組討論一下，能用桌上的哪些材料來(lái)證明�！究茖W(xué)活動(dòng)應(yīng)著眼于學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)。堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探索，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。注重學(xué)生個(gè)體的差異性分層次開(kāi)發(fā)思維。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生開(kāi)發(fā)性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此在驗(yàn)證和體驗(yàn)活動(dòng)中，提供了多種材料給學(xué)生使用，讓學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探索。在知識(shí)目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中，使?jié)撛谀繕?biāo)也相應(yīng)完成�！� ④真聰明，我們就用這幾位同學(xué)的方法來(lái)做一做，看看有什么感受？學(xué)生分組體驗(yàn)。 ⑤誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)？ 我們?cè)俚绞稚险乙徽疫�跟什么東西有關(guān)？ 2、認(rèn)識(shí)褶皺： ①關(guān)節(jié)處的皮膚和其他地方的皮膚有什么不同？ ②我們給它起個(gè)名字叫它褶皺。你認(rèn)為褶皺有什么作用？ ③大家可以玩一玩桌上的吸管，看看有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。 ④同學(xué)們確實(shí)觀察得很仔細(xì)。手上沒(méi)有褶皺行不行？怎么證明？ ⑤那怎樣做我們手上沒(méi)有這個(gè)褶皺呢？好，下面我們按照這位同學(xué)的方法來(lái)證明褶皺的作用，開(kāi)始。學(xué)生小組合作進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)。 ⑥怎么樣？學(xué)生說(shuō)自己的感受。 3、認(rèn)識(shí)大拇指： ① 出示大拇指圖。它叫什么名字？ ② 大拇指和另外四個(gè)手指的長(zhǎng)法有什么不同？ ③ 既然大拇指長(zhǎng)得這么特別，那它有沒(méi)有自己獨(dú)特的作用呢？如果沒(méi)有大拇指，手還會(huì)那么靈活嗎？ ④ 怎么證明？ ⑤ 我們來(lái)試試看，看看沒(méi)有了大拇指還能不能靈活地去使用剪刀和筆。開(kāi)始。學(xué)生操作。 ⑥ 匯報(bào)表演，說(shuō)說(shuō)感受。沒(méi)有了大拇指，的確很不方便。但是有的.殘疾人失去的不僅僅是大拇指，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待他們？ 4、體驗(yàn)活動(dòng)小結(jié)： 我們已經(jīng)做了好幾個(gè)游戲，老師覺(jué)得大家有點(diǎn)累了，現(xiàn)在休息一下，順便想一想“手為什么這么靈巧？”其實(shí)，手的靈巧同手的每一處構(gòu)造都有關(guān)系。同學(xué)們課后可以繼續(xù)進(jìn)行研究。
（四）認(rèn)識(shí)手的感覺(jué)功能。 手的靈巧不僅體現(xiàn)在能靈活地運(yùn)動(dòng)，它還有其他功能你們想不想知道？想知道的人請(qǐng)坐好。 1、老師箱子里有些好東西？誰(shuí)能不用眼睛看就能知道里面是什么東西。 2、你你感覺(jué)它像什么？為什么？把蘋(píng)果送給學(xué)生以作獎(jiǎng)勵(lì)。【以實(shí)物作為獎(jiǎng)勵(lì)，可以使學(xué)生在內(nèi)心形成對(duì)科學(xué)活動(dòng)課的另一個(gè)推動(dòng)力，并給他美好的童年留下一個(gè)美好的回憶。】 3、讓學(xué)生找出香蕉，獎(jiǎng)勵(lì)。 4、手能感覺(jué)物體的什么？ 5、現(xiàn)在我們就來(lái)看看手的本領(lǐng)。每個(gè)人從抽屜里拿出一個(gè)信封，閉上眼睛摸摸信封，猜猜里面裝的是什么。開(kāi)始。 6、請(qǐng)打開(kāi)信封看一看，猜對(duì)得請(qǐng)舉手
�。ㄎ澹┱n外延伸 今天，大家玩得開(kāi)不開(kāi)心？老師現(xiàn)在有一個(gè)開(kāi)心的任務(wù)，想不想知道？回到家里觀察一些動(dòng)物的“手”，看一下和我們的手有什么不同。好不好？【整個(gè)課堂活動(dòng)的開(kāi)展一直吸引著學(xué)生的興趣】
教學(xué)反思：
一、激發(fā)興趣，在愉快氣氛中體驗(yàn)成功。
根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn),一節(jié)課的效果如何應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因?yàn)橹R(shí)是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識(shí)必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得。教師教學(xué)活動(dòng)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)是課堂教學(xué)成與敗的關(guān)鍵。于是在新課引入時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)師生互動(dòng)的游戲“剪刀、石頭、布”。游戲是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，再加上和老師一起做游戲就進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，參與課堂教學(xué)活動(dòng)。為了使學(xué)生一直保持濃厚的興趣，在教學(xué)中注意穿插游戲，用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)交流中用多種形式進(jìn)行互動(dòng),在教學(xué)過(guò)程中不僅有師生之間的互動(dòng),還有學(xué)生與其他學(xué)生之間的互動(dòng)。師生之間保持一種民主、和諧、融洽的關(guān)系，在班級(jí)中形成愉快的氣氛。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
二、充分準(zhǔn)備活動(dòng)材料。
這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)手的靈活與關(guān)節(jié)、褶皺、大拇指等構(gòu)造密不可開(kāi)的證明和體驗(yàn)。活動(dòng)要求學(xué)生們能自己想辦法解決問(wèn)題，為了使學(xué)生們想出的辦法能充分得以實(shí)施。我為學(xué)生提供了多種材料，硬紙張、膠帶、空管、剪刀、紙帶。由于活動(dòng)材料準(zhǔn)備得十分充分，學(xué)生們想出的辦法絕大多數(shù)都能夠得以實(shí)施，從而為學(xué)生們的探究活動(dòng)提供了方便。材料的多樣性符合了不同學(xué)生的需求，尊重了學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維。在證明褶皺的過(guò)程中學(xué)生就用空管比作手指。師：什么證明？生：管子沒(méi)有褶皺不能動(dòng)有褶皺就能動(dòng)。師：什么加？生：割一個(gè)口子。在科學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)中材料是重要的教學(xué)用具，關(guān)系著教學(xué)的深度和廣度。
三、喚起學(xué)生的主體意識(shí)。
建構(gòu)主義主張科學(xué)知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的，在邏輯上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的科學(xué)教學(xué)，因此我特別注意學(xué)生主體地位的確立。在本課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)，在親歷探究的體驗(yàn)和感受（體會(huì)）中建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。教師有意識(shí)地為學(xué)生提供了多個(gè)有充足探索空間的活動(dòng)，讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，按照自己的方法從事各種探究活動(dòng)，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程，實(shí)際上就是一種積極有效的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，使不同層次的學(xué)生有了不同的收獲。在整個(gè)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系是民主的、和諧的，教師只是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴。教師將自己作為學(xué)生中的一員，與學(xué)生一起去探索、去發(fā)現(xiàn)，而不是把自己的意志（比如知識(shí)結(jié)構(gòu)）強(qiáng)加給學(xué)生。
并且每個(gè)學(xué)生在親歷探究活動(dòng)中，通過(guò)交流討論，都可以從其他同學(xué)那里獲得新的思想方法，又可以充分表現(xiàn)自我。學(xué)生的思想、能力、個(gè)性得到充分的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)層次上得到自我實(shí)現(xiàn)。 四、開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 這節(jié)課的教學(xué)以科學(xué)探究為主，課堂教學(xué)活動(dòng)圍繞手的探究活動(dòng)展開(kāi)，我在第一個(gè)活動(dòng)中先讓學(xué)生對(duì)老師的假設(shè)，沒(méi)有關(guān)節(jié)行不行進(jìn)行猜想，在學(xué)生腦海中形成行與不行兩種可能性和證實(shí)想法的渴望。
再讓學(xué)生用桌上的哪些材料來(lái)證明，于是學(xué)生們嘗試著篩選老師提供的硬紙張、膠帶、空管、剪刀、紙帶等材料進(jìn)行驗(yàn)證活動(dòng)。整個(gè)探索活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇不同的材料去思考關(guān)節(jié)與手的靈活性之間的關(guān)系。學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，不同層次的學(xué)生獲得了不同的收獲。明確了科學(xué)探索的形式，先生成想法再用各種方式驗(yàn)證想法。在實(shí)踐操作中材料有些有用有些沒(méi)有用，學(xué)生就經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生自我探索解決問(wèn)題的能力得到了提高，動(dòng)手能力和分析能力也相應(yīng)得到了提高。
觀察的教案2
教案目的：
1.觀察、探索榨汁器各部分的結(jié)構(gòu)，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用榨汁器榨取果汁。
2.感受水果的不同吃法，知道新鮮果汁營(yíng)養(yǎng)很豐富。
3.體驗(yàn)勞動(dòng)、分享的樂(lè)趣和成功的滿足感。
材料準(zhǔn)備：
1.榨汁器；
2.盤(pán)子、勺子、一次性杯子若干；
3.梨、草莓若干；西瓜一只；
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、幼兒探索榨汁機(jī)的結(jié)構(gòu)
出示榨汁器：它可以幫助我們榨出果汁，待會(huì)請(qǐng)你們看看它是什么樣子的？你們可以打開(kāi)來(lái)看看，想想它是怎樣裝起來(lái)的。
榨汁器的各部分：擠榨果汁的蓋子、過(guò)濾果汁的網(wǎng)格、接果汁的杯子。
二、幼兒運(yùn)用探索榨汁機(jī)
請(qǐng)一名幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎樣榨出草莓汁來(lái)的.。
教師示范：先打開(kāi)蓋子，把草莓放在網(wǎng)格上，然后蓋上蓋子，用力地壓或旋轉(zhuǎn)蓋子，最后倒出草莓汁。
幼兒分組操作，每組分配榨不同的水果。
三、品嘗新鮮果汁
請(qǐng)小朋每人拿一只干凈的杯子，嘗嘗這些果汁，嘗的時(shí)候可以少倒一點(diǎn)，嘗了一種再去嘗另外一種。然后告訴老師或好朋友，這些果汁一樣嗎？什么不一樣？
小結(jié)：這些水果榨出來(lái)的汁有紅的有黃的還有紫的，喝起來(lái)有的甜甜的，有的酸酸的……它們含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)我們?nèi)说纳眢w有很大的好處。
回家后小朋友可以多榨一點(diǎn)，讓爸爸媽媽、爺爺奶奶也一塊來(lái)嘗一嘗這好喝的果汁。
反思和建議：
活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)自幼兒的生活，是他們所熟悉的內(nèi)容，因此幼兒表現(xiàn)出興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。通過(guò)幼兒親自嘗試，動(dòng)手制作果汁的過(guò)程不僅滿足幼兒的興趣，更主要的是教會(huì)了幼兒榨果汁的方法，這對(duì)他們一生都有影響，因此這個(gè)活動(dòng)非常有價(jià)值。
再看幼兒之間的互動(dòng)，與中班上學(xué)期各自活動(dòng)的情景相比，現(xiàn)在很多幼兒能相互交流、商量著活動(dòng)，并在活動(dòng)中會(huì)耐心等待、幫忙。
作為幼兒探索和操作為主的活動(dòng)，沒(méi)有很好的做到讓幼兒先自我嘗試榨果汁。另外，有個(gè)別幼兒在家有此經(jīng)驗(yàn)，可發(fā)揮這類(lèi)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，尊重幼兒的個(gè)別差異。
觀察的教案3
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。
教具學(xué)具：
一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體等。
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂(lè)趣，今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察，體驗(yàn)從不同角度看世界。
二：新授課
1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上，抽生的小組為單位上臺(tái)觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來(lái)，再回到位置上把從四個(gè)面觀察到的畫(huà)出來(lái)，并同方交流。
師抽生把畫(huà)出的圖形展示出來(lái)，集體評(píng)議。
2、完成39頁(yè)例2及做一做（展示評(píng)議）
三：構(gòu)建空間想象力
1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫(huà)出以不同角度看到的'樣子（強(qiáng)調(diào)左右面是重合，故只能看見(jiàn)一個(gè)正方形）。
2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫(huà)出從不同角度看到的樣子。
完成練習(xí)八第3題。
觀察的教案4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)（五年級(jí)上冊(cè)）》，第38－39頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2．能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。
3．借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。
4．聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱等。
德育滲透：
幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，樂(lè)于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知
比賽：快速搶答。下列照片中分別是什么？（師分別出示三組物體照片：電話、手機(jī)、手電筒。以下是一組圖形照片。）
師：同樣一個(gè)物體照片，為什么有的能一眼看出，有的.卻看不出？（板書(shū)課題：觀察物體）
[良好的開(kāi)端是成功的一半，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜一猜”引入，新穎有趣，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。]
二、師生互動(dòng)、探究新知
（一）教學(xué)例1
1．引入：神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”的故事同學(xué)們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么？（板書(shū)：觀察）
[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示，講神探小故事，聲色并茂，立刻能吸引學(xué)生的注意力。]
2．出示例1：一位專(zhuān)家剛剛研制出一種新藥，他把新藥放在小藥箱里，可是有一天，他發(fā)現(xiàn)藥不見(jiàn)了，是誰(shuí)偷了藥？
3．請(qǐng)學(xué)生從不同方向觀察小藥箱，問(wèn)：你觀察到什么？（分小組操作、交流。）
4．“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”找到四個(gè)犯罪嫌疑人，他們每個(gè)人看了一眼小藥箱后說(shuō)了一句話：
A 我看到的那一面上畫(huà)了個(gè)紅十字。
B 我看到的那面上寫(xiě)：小藥箱。
C 我看到的是白色的面，沒(méi)什么標(biāo)記。
D 藥箱相對(duì)的面顏色是一樣的。
你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)了謊話，為什么？（板書(shū)：推理）
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行推理，形成良好的思維習(xí)慣。]
5．如果前面為正面，其它面分別是什么面？如果右面為正面，其它面分別是什么面？
小結(jié)：物體的左、右、正面都是相對(duì)的。
6．填寫(xiě)觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告：
從不同角度觀察下面三個(gè)物體，把你從各個(gè)角度看到的形狀畫(huà)下來(lái)。
上面
正面
左右面
7．如果降低高度，它的正面是什么形狀？（課件出示）
8．課間小歇：欣賞古詩(shī)《題西林壁》
橫看成嶺側(cè)成峰，
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，
只緣身在此山中。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)聲中欣賞古詩(shī)，進(jìn)行美育教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間的整合]
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1．引入例2。
神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古董，被盜當(dāng)天門(mén)窗都是鎖好的。（形狀如下）
“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)” 突然發(fā)現(xiàn)房梁上有一個(gè)小洞。接著，他們找到四個(gè)犯罪嫌疑人，他們每個(gè)人都畫(huà)了古董的形狀：
A B C
2．出示例2。
�。�1）思考：他們誰(shuí)是小偷？為什么？他們分別是從哪個(gè)方向上看到的？
（2）動(dòng)手操作。
�。�3）匯報(bào)，小結(jié)。
三、鞏固新知
1．這是我看到的物體的一個(gè)面，它可能是什么形狀？
2．這是我看到的物體的一個(gè)面，它可能是什么形狀？
3．這是我看到的兩個(gè)物體的一個(gè)面，它們可能是什么形狀？
4．畫(huà)一畫(huà)。
選擇兩個(gè)物體擺一擺，先確定一個(gè)面為正面，然后分別從上面、正面、左（右）面等角度觀察所擺物體，在紙上畫(huà)出所見(jiàn)到的形狀。
5．猜一猜：展示作品，其它組同學(xué)猜猜這組物體是什么。
三、小結(jié)：
今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，還學(xué)會(huì)了推理。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)實(shí)際動(dòng)手操作的練習(xí)的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也讓他們明白生活中處處有數(shù)學(xué)，提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
觀察的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
2．讓學(xué)生寫(xiě)下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
3．讓學(xué)生了解觀察日記的寫(xiě)法，也試著寫(xiě)觀察日記。
4．練習(xí)修改習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
師：本組課文我們學(xué)習(xí)了四篇，《古詩(shī)兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫(xiě)得具體、生動(dòng)、有趣，同學(xué)們知道這些作者為什么會(huì)寫(xiě)得這么有趣嗎？
生：與作者的認(rèn)真觀察分不開(kāi)。
生：與作者的長(zhǎng)期、連續(xù)的觀察分不開(kāi)。
2．師小結(jié)后導(dǎo)入。
對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得很好。它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因?yàn)槿绱�，這些才顯得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生觀察
1．讓學(xué)生確定自己要觀察的'事物。
讓學(xué)生各自拿出自己準(zhǔn)備觀察的事物，水果、玩具…
2．激發(fā)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣。
過(guò)渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說(shuō)說(shuō)嗎？讓學(xué)生暢所欲言。
3．讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法。
師：請(qǐng)觀察同類(lèi)事物（如水果類(lèi)、植物類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)）的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究觀察這一類(lèi)事物的方法。
生：自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類(lèi)事物的方法寫(xiě)在紙上。
師：讓學(xué)生將自己小組學(xué)習(xí)的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果展示出來(lái)，與全班同學(xué)共同分享。
4．師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想──發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說(shuō)得生動(dòng)、具體。
如是水果類(lèi)，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說(shuō)說(shuō)每步自己觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。
如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)；
要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物的各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來(lái)的香味。
如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。
三、教師交代本次習(xí)作的具體要求
1．認(rèn)真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。
2．認(rèn)真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)得具體生動(dòng)。
3．題目自擬，字?jǐn)?shù)在300字以上。
四、學(xué)生交流各自打算寫(xiě)的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)。
五、教師對(duì)觀察日記的寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生寫(xiě)作，師來(lái)回巡視，給予差生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
二、選出典型的習(xí)作（好的和差的）進(jìn)行作中講解，讓學(xué)生評(píng)價(jià)好的好在哪里，差的有哪些不足，以指導(dǎo)自己的習(xí)作。
三、師提出修改的要求。
1．師提出修改的方法──朗讀法。
2．師提出修改作文的要求：
�、� 句子是否通順；
�、� 寫(xiě)作是否按一定的順序來(lái)寫(xiě)的；
�、� 有無(wú)錯(cuò)別字；
④ 是否寫(xiě)出了手中事物的特點(diǎn)；
�、� 是否寫(xiě)得生動(dòng)、具體。
四、讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，也可以自己修改。
五、在修改的基礎(chǔ)上，將習(xí)作寫(xiě)好。
觀察的教案6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)P38例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。
2、使學(xué)生知道站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，一個(gè)位置最多能看到三個(gè)面；
3、能辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面、和上面。
4、學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體形狀。
教學(xué)重點(diǎn)：
能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個(gè)面。
教具學(xué)具：
長(zhǎng)方體、正方體、盒子等。
一、教學(xué)流程
師：看看它是誰(shuí)？（課件展示從儲(chǔ)錢(qián)罐、電視機(jī)的上面、前面、側(cè)面看到的不同形狀的圖片。）
生1、2：儲(chǔ)錢(qián)罐的上面、電視機(jī)的側(cè)面
師：對(duì)，同一個(gè)物體從不同角度看到的形狀各不同，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體（版書(shū)課題：觀察物體）
師：請(qǐng)同學(xué)們從不同的角度觀察課桌上準(zhǔn)備好的小藥箱，注意：人動(dòng)箱不動(dòng)，你看到了小藥箱的那些面呢！
生：正面、側(cè)面、上面
師：剛才同學(xué)們觀察到的形狀角度一樣嗎？看到的形狀一樣嗎？這些不同的形狀之間有什么聯(lián)系呢？下面讓我們?cè)僮屑?xì)觀察小藥箱吧！
師：一次觀察一個(gè)面，并在每個(gè)面上用一個(gè)字注明。如：看到上面就標(biāo)個(gè)上字。
生1、2、3：匯報(bào)（上面、下面、左面）
師：不錯(cuò)！剛才同學(xué)們?cè)谟^察的時(shí)候老師也觀察了小藥箱的每個(gè)面，猜猜老師是從那個(gè)方向看到的？課件出示。完成P38填一填。（辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。）
師：（根據(jù)課件圖片進(jìn)行面的相對(duì)性教學(xué)）：當(dāng)你看到寫(xiě)有小藥箱三個(gè)字的正面時(shí)會(huì)想到（ ）
生：（背面、后面、反面）
師：看到上面會(huì)想到（ ）
生：（底面、下面）
師：看到左面會(huì)想到（ ）
生：(右面)
師：在剛才的觀察中你發(fā)現(xiàn)了些什么？
生：我發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚�(gè)相鄰面共一條邊（一條棱）。有這樣的棱8條，這樣的相鄰面8組。
師：你能一次觀察三個(gè)面嗎？
生：邊觀察邊說(shuō)能
師：大家可以用自己的觀察方法，一次看到了三個(gè)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1、2、3：我一次看到的三個(gè)面的位置關(guān)系是相鄰的。這三個(gè)面共一點(diǎn)（頂點(diǎn)小藥箱有8個(gè)頂點(diǎn)就有8組這樣的相鄰面。這一點(diǎn)連著三條棱，就有8組這樣的三條棱
師：大家善于觀察、勤于動(dòng)腦，你們的發(fā)現(xiàn)太棒了！你能一次看到小藥箱的四個(gè)面嗎？五個(gè)呢？六個(gè)呢？
生：不能
師：通過(guò)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
生填空：從不同的角度觀察同一個(gè)物體，看到的形狀是（ ）的。在任一位置，一次最多只能看到（ ）個(gè)面。
師：小法官巧判斷：
1、從不同的角度觀察同一個(gè)物體，都能看到3個(gè)面。 （ ）
2、從不同的角度觀察的正方體，看到的形狀是相同的。 （ ）
3、從不同的角度觀察球體，看到的形狀是相同的。 （ ）
師：（小游戲）猜猜老師拿的可能是什么？（讓學(xué)生看見(jiàn)老師手中拿的長(zhǎng)方體的一個(gè)正方形面，讓學(xué)生猜猜是什么體，并說(shuō)說(shuō)理由）
生1：可能是正方體，因?yàn)?/p>
生2：可能是長(zhǎng)方體，因?yàn)?/p>
師：大家的想象和推理都很棒。 假設(shè)我們的教室就是一個(gè)大長(zhǎng)方體盒子，你在里面一次最多可以看見(jiàn)幾個(gè)面？幾個(gè)面看全了嗎？
生1：假設(shè)我們的教室就是一個(gè)大長(zhǎng)方體盒子，我在里面一次最多可以看見(jiàn)6個(gè)面。
生2：有3個(gè)面看不全，被我自己遮著了。
二、教學(xué)評(píng)析
本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)空間與圖形P38 觀察物體單元的第一課時(shí)。通過(guò)觀察長(zhǎng)方體小藥箱，認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不同的，在任一位置，都不能同時(shí)看到所有的面，一次最多只能看到三個(gè)面。能夠辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維推理能力。
教者在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中就新課標(biāo)新理念在課堂中的物化主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)思想：
1、二度開(kāi)發(fā)運(yùn)用教材、學(xué)生得到不同發(fā)展
本單元共三個(gè)例題，從觀察單個(gè)立體圖形（物體）到多個(gè)。體驗(yàn)觀察的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。通過(guò)觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。通過(guò)拚搭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。作為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教者選擇了只完成例1的學(xué)習(xí)。參考許多名師教學(xué)，他們都將例1、例2的教學(xué)安排在一課時(shí)內(nèi)完成。這樣的設(shè)計(jì)是把觀察單個(gè)立體圖（物）和多個(gè)立體圖（物）同時(shí)呈現(xiàn)，看似很有科學(xué)性，但從教材的運(yùn)用和學(xué)生所得的角度看，這樣處理教材學(xué)生所得淺顯、容易，無(wú)法激活學(xué)生的思維和創(chuàng)新的意識(shí)。雖然人人都獲得了必需的數(shù)學(xué)，但沒(méi)有體現(xiàn)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的新理念。所以教者在如何運(yùn)用教材例1來(lái)傳承知識(shí)、啟迪心智上頗費(fèi)苦心。分兩個(gè)層面設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教材，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作學(xué)習(xí)來(lái)完成設(shè)計(jì)目標(biāo)。一層次面（基礎(chǔ)層面，人人都必需學(xué)會(huì)的知識(shí)）：通過(guò)觀察單個(gè)長(zhǎng)方體盒子，認(rèn)識(shí)從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，一次最多只能看到三個(gè)面，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的.形狀。二層次面（學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)，挖掘教材發(fā)展個(gè)性學(xué)生。）觀察長(zhǎng)方體小藥箱，通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一次看到的長(zhǎng)方體的兩個(gè)面之間、三個(gè)面之間的位置關(guān)系，以及與長(zhǎng)方體的點(diǎn)、線、面之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如，學(xué)生觀察所得：一次可以看見(jiàn)長(zhǎng)方體的兩個(gè)面后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、數(shù)、摸進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)它們的位置關(guān)系是相鄰的，每相鄰的兩個(gè)面共一條棱，所以十二條棱就有十二組這樣的相鄰面，而八個(gè)頂點(diǎn)就決定了有八組這樣的三個(gè)相鄰面。同時(shí)又通過(guò)小組合作交流以及他們的展示來(lái)教會(huì)一部分能接受的學(xué)生。真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。
2、注重知識(shí)構(gòu)建過(guò)程、呈現(xiàn)知識(shí)分層夯實(shí)
建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，借助他人（師生）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式主動(dòng)獲得的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程。本節(jié)課，教者讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中感知、在引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、在交流中發(fā)展。觀察物體看似簡(jiǎn)單，如果設(shè)計(jì)不好就會(huì)出現(xiàn)散、亂不可收拾的局面。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情循序漸進(jìn)、順學(xué)而導(dǎo)，為學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)活動(dòng)定任務(wù)、明要求、指范圍、導(dǎo)方法。教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，一次最多只能看到三個(gè)面的知識(shí)點(diǎn)。設(shè)計(jì)了分層觀察：（1）初看（從不同角度自由觀察小藥箱。注意：人動(dòng)箱不動(dòng)。你看到了小藥箱的那些面呢！讓學(xué)生初步感知，看到多少說(shuō)多少。）（2）按要求看，箱動(dòng)人不動(dòng)。首先讓學(xué)生單獨(dú)觀察：拿出自己準(zhǔn)備好的小藥箱，一個(gè)面一個(gè)面的觀察，并在每個(gè)面上用一個(gè)字注明。如：看到上面就標(biāo)個(gè)上字。讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，在操作中感知，然后通過(guò)學(xué)生的展示匯報(bào)，在交流中掌握正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀，并運(yùn)用課件完成P38的 辨認(rèn)從那個(gè)方向看到的填空，夯實(shí)該知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)借助課件引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行面的相對(duì)性教學(xué)，再度開(kāi)發(fā)運(yùn)用了教材，彌補(bǔ)了教材設(shè)計(jì)的空白，為后面學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行推理奠定了必需的基礎(chǔ)。再要求學(xué)生兩個(gè)面兩個(gè)面的看，三個(gè)面三個(gè)面的看，這一合作學(xué)習(xí)通過(guò)擺弄學(xué)具、相互補(bǔ)充、教師引導(dǎo)使學(xué)生獲得關(guān)于客體的表象，進(jìn)而上升為理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功和失敗、探討問(wèn)題和尋求結(jié)論，從而構(gòu)建認(rèn)識(shí)從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，一次最多只能看到三個(gè)面 的知識(shí)點(diǎn)。（3）觀察發(fā)現(xiàn)：通過(guò)一次看兩個(gè)面、三個(gè)面，充分挖掘教材資源引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一次看到的長(zhǎng)方體的兩個(gè)面之間、三個(gè)面之間的位置關(guān)系，以及與長(zhǎng)方體的點(diǎn)、線、面之間的內(nèi)在聯(lián)系，撞擊學(xué)生思維想像，讓數(shù)學(xué)思維活躍，基礎(chǔ)知識(shí)牢固的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生完成本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本任務(wù)，學(xué)到更多的相關(guān)知識(shí)，啟迪他們的心智。接著，安排了教科書(shū)P40 ①、小法官巧斷案兩題的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò) 觀察推理、 猜一猜的小游戲兩題的練習(xí)更深層次培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和空間想象以及思維推理的能力。
3、自主、合作、探究落實(shí)，主導(dǎo)、主體地位明確
新課堂倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，當(dāng)這一理念走進(jìn)課堂后，多數(shù)教師又忽視了自己的主導(dǎo)地位。認(rèn)為在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分放手讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，要彰顯學(xué)生個(gè)性。于是，放得太寬沒(méi)了收攬，放得隨意沒(méi)了定位。在新方法物化到新課堂的實(shí)施過(guò)程中，教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位應(yīng)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。不管怎樣的教學(xué)，離開(kāi)了教師的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)迷茫失去方向，掌握知識(shí)就凌亂少了方法。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)看上去好像每個(gè)環(huán)節(jié)都是在牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生都是在教師的指定中獲知。細(xì)琢磨，教者的設(shè)計(jì)思想是有步驟地引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解、發(fā)現(xiàn)、獲取必需的知識(shí)，掌握技能（體現(xiàn)主導(dǎo)）。而在每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，又充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、主動(dòng)探索來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)（體現(xiàn)主體）。這樣的主導(dǎo)、主體才是真正意義上的學(xué)、導(dǎo)結(jié)合。
新課程新理念在課堂上的物化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只要老師們能堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在實(shí)踐中反思，在研究中積累，定會(huì)使現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂精彩紛呈、碩果累累。
觀察的教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)從正面看到的平面圖形學(xué)生能畫(huà)出不同擺放方式的小正方體。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)具體觀察活動(dòng)，學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。
學(xué)習(xí)方法：
1、五環(huán)：自主學(xué)習(xí)合作探究匯報(bào)展示達(dá)標(biāo)檢測(cè)拓展延伸
2、四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能從正面看到的平面圖形畫(huà)出不同擺放方式的小正方體。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
能從正面看到的平面圖形畫(huà)出不同擺放方式的小正方體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 、小正方體
教學(xué)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)
出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生在個(gè)人理解教材的前提下，獨(dú)立完成，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓勵(lì)和時(shí)間要求。
用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。展示不同的擺法。
小組合作
二、探究交流
教師有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問(wèn)，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生合作探究。
每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。
現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀
如果再加一個(gè)小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？有幾種擺法？同學(xué)們以小組為單位，合作解決。
三、匯報(bào)展示
每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的.同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。
學(xué)生展示交流得出擺放的規(guī)律
先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來(lái)物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必須與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺，也可以不對(duì)齊著擺。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專(zhuān)題講解。
完成教材第3頁(yè)練習(xí)一第1、2、4、5題。
五、拓展延伸
教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂正。
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
觀察的教案8
孩子對(duì)螞蟻很感興趣，設(shè)計(jì)此次活動(dòng)目的是：讓幼兒通過(guò)觀察、學(xué)習(xí),了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察螞蟻的合作活動(dòng),萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
2．了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．選擇安全、合適的觀察場(chǎng)地,提供放大鏡、大紙箱,并把幼兒的觀察情況作成課件。
2．教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等,準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶,制作活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)課件。
3．用誘餌捕捉螞蟻,放進(jìn)昆蟲(chóng)盒。
4．自制海綿豆子(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2―3倍)和小籃子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入引題,引發(fā)幼兒興趣
遠(yuǎn)看芝麻撒地,近看黑驢運(yùn)米,不怕山高道路陡,只怕跌進(jìn)熱鍋里。
教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱(chēng)(螞蟻),從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引出課題。
二、播放幼兒觀察螞蟻的課件,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動(dòng)情況
教師提問(wèn):
(1)你從哪兒找到了小螞蟻?
(2)螞蟻長(zhǎng)得什么樣?
(3)小螞蟻是自己?jiǎn)为?dú)出來(lái)活動(dòng)還是一起出來(lái)?為什么? 通過(guò)觀看課件,讓幼兒大膽發(fā)言,回憶觀察到的情況,教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
三、使用放大鏡進(jìn)一步觀察螞蟻的外形特征和活動(dòng)(或圖片) 給幼兒分組,讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的.螞蟻,并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
四、出示課件,教師總結(jié),讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》
六、教師提問(wèn):我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么?讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來(lái),人多力量大的道理。
七、游戲《螞蟻搬豆》,鞏固認(rèn)識(shí)
教師扮螞蟻媽媽,幼兒扮小螞蟻,四散地站在場(chǎng)地一端。
游戲開(kāi)始,教師說(shuō):“孩子們,咱們快去搬豆準(zhǔn)備過(guò)冬吧!”“小螞蟻”自由地(可不按順序)鉆過(guò)皮筋,爬過(guò)紙箱和墊子,跑到場(chǎng)地另一端,拾一顆小豆跑回家中,將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行,直到把豆全搬完。
活動(dòng)延伸：
師幼共同進(jìn)行小實(shí)驗(yàn):把捉到的螞蟻放進(jìn)一個(gè)大口瓶(其中有土),
用黑布把瓶子蒙好。過(guò)幾天后,把黑布打開(kāi),可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道”。
觀察的教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道蘋(píng)果是水果，觀察了解蘋(píng)果的外形特征。初步了解蘋(píng)果的外形特征。
2．學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感知、認(rèn)識(shí)蘋(píng)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．幼兒每人一只蘋(píng)果。
2．提供牙簽和小盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．活動(dòng)導(dǎo)入。
�。�1）老師這里有一支神奇的筆，猜猜它會(huì)什么本領(lǐng)？
（2）老師畫(huà)一個(gè)圓形，問(wèn)：什么水果是圓形的？
2．觀察了解蘋(píng)果的外形特征。
�。�1）這是什么？是什么形狀的？
�。�2）用眼睛看一看，蘋(píng)果想什么？是什么形狀的？用鼻子聞一聞，蘋(píng)果有什么味道？用手摸摸、捏捏，蘋(píng)果有什么感覺(jué)？今天老師帶來(lái)了一個(gè)“奇妙的口袋”請(qǐng)你來(lái)摸一摸，猜一猜，里面裝的是什么？
3.觀察了解蘋(píng)果的內(nèi)部特征。
�。�1）教師：蘋(píng)果的外面是什么？蘋(píng)果的里面是什么？還有什么呢？
�。�2）削去果皮，蘋(píng)果里面是什么？
（3）切開(kāi)蘋(píng)果，里面會(huì)是什么？
4.進(jìn)一步觀察、了解蘋(píng)果的內(nèi)部特征。
（1）問(wèn)：蘋(píng)果里面是什么樣子的？
�。�2）教師將蘋(píng)果切開(kāi)兩半，引導(dǎo)幼兒觀察果肉和果核；
問(wèn)：切開(kāi)的蘋(píng)果是什么樣子的？你看到了什么？
（3）教師削下果皮，引導(dǎo)幼兒觀察果皮和果肉：蘋(píng)果的果皮怎么和果肉不一樣呢？
5.通過(guò)品嘗，了解蘋(píng)果是水果，知道多吃蘋(píng)果身體好。
�。�1）問(wèn)：你們喜歡吃蘋(píng)果嗎？蘋(píng)果有什么味道？那我們來(lái)嘗一嘗蘋(píng)果的味道好嗎？（在吃蘋(píng)果時(shí)要注意什么呀！對(duì)注意衛(wèi)生，那在使用牙簽時(shí)要注意什么呀？對(duì)輕輕地戳，用牙齒咬住蘋(píng)果就把牙簽?zāi)玫�，牙簽還不能對(duì)準(zhǔn)別人。）
（2）幼兒自由品嘗蘋(píng)果后，引導(dǎo)他們討論蘋(píng)果吃到嘴里的感覺(jué)。
活動(dòng)延伸：
1．區(qū)域活動(dòng)：給大蘋(píng)果穿衣服。
2．游戲活動(dòng)：紅蘋(píng)果。
3．家園共育：和爸媽一起認(rèn)識(shí)其他水果。
活動(dòng)反思：
課前準(zhǔn)備，我們請(qǐng)幼兒每人帶一個(gè)蘋(píng)果到幼兒園�；顒�(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)什么水果是圓形的？有的幼兒說(shuō)，南瓜是圓形的�？梢�(jiàn)幼兒對(duì)“水果”這個(gè)詞不理解，于是我馬上引導(dǎo)幼兒：南瓜是蔬菜，水果有蘋(píng)果、香蕉、桔子、梨子、葡萄。金典馬上說(shuō)：桔子是圓形的.；許銘熙說(shuō)，蘋(píng)果是圓形的。這樣很自然引出主題“蘋(píng)果”。
在觀察蘋(píng)果的外形特征時(shí)，在蘋(píng)果的顏色上出現(xiàn)了問(wèn)題。當(dāng)我拿出幼兒帶來(lái)的蘋(píng)果問(wèn)：這個(gè)蘋(píng)果是什么顏色？幼兒說(shuō)，黃色、紅色。我又問(wèn)，蘋(píng)果還有什么顏色的？我心里想，小朋友很自然會(huì)想到綠色。但是我錯(cuò)了，沒(méi)有幼兒說(shuō)出綠色。當(dāng)我說(shuō)出還有綠色的蘋(píng)果呢，小朋友都不相信�？纯葱∨笥褞�(lái)的蘋(píng)果也沒(méi)有綠色的蘋(píng)果，于是，我馬上打開(kāi)電腦讓幼兒觀察綠色蘋(píng)果的圖片。最后，一起品嘗美味的蘋(píng)果結(jié)束活動(dòng)。
觀察的教案10
一、主題的由來(lái)：
在上學(xué)期《花兒朵朵》主題活動(dòng)開(kāi)展以后，孩子們不僅認(rèn)識(shí)了花兒的朋友，同時(shí)他們也發(fā)現(xiàn)了“各種小昆蟲(chóng)為什么會(huì)在花上爬來(lái)爬去，飛來(lái)飛去？”等問(wèn)題，他們對(duì)昆蟲(chóng)表現(xiàn)出了極大的興趣。昆蟲(chóng)與花兒的生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系，因此，在這學(xué)期我們將自然地生成主題活動(dòng)“有趣的昆蟲(chóng)”。讓幼兒繼續(xù)探索花兒與昆蟲(chóng)的秘密，認(rèn)識(shí)各種各樣昆蟲(chóng)的名稱(chēng)、特征等等。
二、活動(dòng)的開(kāi)展：
第一階段:《我知道的昆蟲(chóng)》
活動(dòng)一：《我認(rèn)識(shí)的昆蟲(chóng)》
活動(dòng)目的：
1． 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，了解有關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí)。
2． 嘗試對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
3． 體驗(yàn)捕捉昆蟲(chóng)的樂(lè)趣。
4． 嘗試飼養(yǎng)昆蟲(chóng)，增進(jìn)關(guān)愛(ài)小生命的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1． 收集昆蟲(chóng)標(biāo)本、圖片等資料，師生共同布置“昆蟲(chóng)世界”展區(qū)。
2． 有關(guān)昆蟲(chóng)的VCD片
活動(dòng)指導(dǎo)：
1． 組織幼兒觀看有關(guān)昆蟲(chóng)的VCD，了解有關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí)。
2． 啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己知道的昆蟲(chóng)，引發(fā)幼兒談?wù)撚嘘P(guān)昆蟲(chóng)的話題，比一比誰(shuí)知道的昆蟲(chóng)多。
3． 引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)，按會(huì)飛的、會(huì)爬的、泥土中的昆蟲(chóng)進(jìn)行分類(lèi)布置展區(qū)。
活動(dòng)二：美術(shù)活動(dòng)《畫(huà)昆蟲(chóng)》
活動(dòng)指導(dǎo)：
1.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的昆蟲(chóng)。
2鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式話出喜歡的昆蟲(chóng)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在涂色時(shí)，使用鮮艷的色彩。
4． 展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒自我評(píng)價(jià)。
活動(dòng)的延伸：飼養(yǎng)昆蟲(chóng)，引導(dǎo)幼兒記錄昆蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程。
第二階段：《昆蟲(chóng)的本領(lǐng)》。
活動(dòng)一：《昆蟲(chóng)的本領(lǐng)》
活動(dòng)目的：
1. 了解昆蟲(chóng)的本領(lǐng),增強(qiáng)保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。
2. 學(xué)習(xí)搜集信息、資料。
3. 能用不同的方式表達(dá)對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.活動(dòng)前鼓勵(lì)幼兒在家長(zhǎng)的幫助下,通過(guò)多種途徑查閱百科畫(huà)冊(cè)、網(wǎng)上查找了解昆蟲(chóng)的本領(lǐng)。
活動(dòng)指導(dǎo):
1. 啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談一談昆蟲(chóng)有哪些本領(lǐng)?
2. 引導(dǎo)幼兒討論:怎樣才能知道更多昆蟲(chóng)的本領(lǐng)?
3. 鼓勵(lì)幼兒將自己了解到的昆蟲(chóng)的不同本領(lǐng)用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)二：歌曲《小蝴蝶》
1． 律動(dòng)《蝴蝶飛》入室，提醒幼兒雙手與雙腳配合協(xié)調(diào)。
2． 練聲《一只小鈴鐺》
3． 出示蝴蝶頭飾，引入歌曲的內(nèi)容。
4． 幼兒學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)歌曲中的休止符。
5． 請(qǐng)部分幼兒戴上頭飾邊唱歌表演。
第三階段：《我喜歡的昆蟲(chóng)》
活動(dòng)目的：
1、主動(dòng)與同伴交流自己喜歡的昆蟲(chóng)。
2、有初步的保護(hù)益蟲(chóng)、消滅害蟲(chóng)的意識(shí)。
3、樂(lè)意參加消滅害蟲(chóng)的行動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 啟發(fā)幼兒互相交流自己喜歡的昆蟲(chóng)，為什么喜歡，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的昆蟲(chóng)的名稱(chēng)、特性和作用。
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2、 引導(dǎo)幼兒討論：哪些蟲(chóng)子是害蟲(chóng)？人們?yōu)槭裁床幌矚g它們？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)益蟲(chóng)和消滅害蟲(chóng)？
3、 教師提供各種昆蟲(chóng)的小卡片，以小組為單位讓幼兒按益蟲(chóng)、害蟲(chóng)進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)，比一比哪一組分得又快又對(duì)。
4、 師生共同討論商定消滅害蟲(chóng)的方法，開(kāi)展“消滅害蟲(chóng)大行動(dòng)”。如打掃班級(jí)衛(wèi)生，保護(hù)活動(dòng)定整潔，幫助廚房阿姨清理死角，沖洗水溝，打蒼蠅，捉蚊子等。
5、 幼兒聽(tīng)音樂(lè)《小蜜蜂》學(xué)做勤勞的小蜜蜂，愉快地結(jié)束活動(dòng)。
第四階段：《昆蟲(chóng)的樂(lè)園》
活動(dòng)目的：
1、初步了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，以及昆蟲(chóng)與植物、與人們生活的關(guān)系。
2、運(yùn)用各種美工材料制作昆蟲(chóng)、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
3、嘗試用不同方式表現(xiàn)對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)知。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 提供筆、紗布、剪刀、膠水、枯樹(shù)葉、竹枝、布等材料，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手運(yùn)用畫(huà)、折、剪、泥塑、小制作等多種方式制作各種昆蟲(chóng)作品，如制作昆蟲(chóng)頭飾、昆蟲(chóng)玩具、昆蟲(chóng)吊飾、昆蟲(chóng)模型等作品，并進(jìn)行展示。
2、 啟發(fā)幼兒通過(guò)各種形式了解昆蟲(chóng)的家，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手在活動(dòng)室里為昆蟲(chóng)建一個(gè)家，并把自制的昆蟲(chóng)模型、玩具或昆蟲(chóng)標(biāo)本放入昆蟲(chóng)的家。
3、 學(xué)習(xí)欣賞有關(guān)昆蟲(chóng)的兒歌、故事、歌舞等文藝作品，讓幼兒進(jìn)一步了昆蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系。
4、 舉辦“昆蟲(chóng)樂(lè)園”展示會(huì)。組織幼兒討論；怎能樣把探究昆蟲(chóng)的結(jié)果展示出來(lái)，與他人分享？激發(fā)幼兒舉辦“昆蟲(chóng)樂(lè)園”展示會(huì)的愿望。
5、 請(qǐng)家長(zhǎng)和別班的老師、小朋友們來(lái)參觀，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)向老師小朋友們介紹自己的昆蟲(chóng)作品，大膽為他們表演節(jié)目。
四、活動(dòng)反饋：
1、通過(guò)主題活動(dòng)《昆蟲(chóng)》的開(kāi)展，幼兒感受到了大自然中昆蟲(chóng)的美,認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，知道了昆蟲(chóng)的本領(lǐng)，了解了昆蟲(chóng)的'生長(zhǎng)環(huán)境，體驗(yàn)到了制作昆蟲(chóng)標(biāo)本的樂(lè)趣，他們具有保護(hù)益蟲(chóng)、消滅害蟲(chóng)的意識(shí)，在活動(dòng)中不僅體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣，而且增長(zhǎng)了知識(shí)，各個(gè)領(lǐng)域都得到了不同程度的發(fā)展。
2、活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們得到了家長(zhǎng)的大力支持，家長(zhǎng)幫我們收集了大量昆蟲(chóng)的資料、圖片。他們利用節(jié)假日帶幼兒捕捉昆蟲(chóng)，探索昆蟲(chóng)的秘密，促使我們主題活動(dòng)得以順利的開(kāi)展。
五、活動(dòng)感想：
如何選擇貼近幼兒生活、幼兒感興趣的活動(dòng)作為教育活動(dòng)內(nèi)容一直是老師的困惑，通過(guò)此次主題活動(dòng)的生成過(guò)程讓我深深感到：教師一定要善于觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒平常生活中的真實(shí)需要與興奮點(diǎn)，在追隨幼兒的興奮點(diǎn)，生成教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師一定要對(duì)幼兒的問(wèn)題、需要、給以及時(shí) 的應(yīng)答與支持，這樣，才能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒主動(dòng)探索，積極成長(zhǎng)的環(huán)境，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
觀察的教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)水的基本特征。
2、認(rèn)識(shí)字卡：無(wú)色、透明的、無(wú)味、無(wú)形、可流動(dòng)的液體。
3、培養(yǎng)幼兒節(jié)約能源的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒：小瓶子每人一個(gè)，瓶蓋或者能盛水的玩具每人一個(gè)
老師：玻璃杯兩個(gè)，分別裝水和牛奶，裝有醋和水的瓶子各一個(gè)，瓷扣2個(gè)，每人一個(gè)盆子
字卡：無(wú)色、透明的、無(wú)味、無(wú)形、可流動(dòng)的液體。水勺，泡沫板。
過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒觀察水是什么顏色的？并出示牛奶和水請(qǐng)幼兒比較，說(shuō)說(shuō)牛奶是什么顏色？水有沒(méi)有顏色？知道水是無(wú)色的，并出示“無(wú)色”的字卡。
2、拿兩顆瓷扣，分別放在牛奶和水中比較觀察，能不能看到瓷扣不？為什么水中能看到？知道水是透明的，牛奶不透明。并出示“透明的”字卡。
3、出示醋，請(qǐng)幼兒聞一聞，說(shuō)說(shuō)聞到了什么氣味？再聞聞水的氣味，說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有氣味？知道水是無(wú)味的，并出示“無(wú)味”字卡。
4、實(shí)驗(yàn)：
水是怎樣到桶里的？
老師把杯子里的和盆里的水分別水倒另一個(gè)盆里，并問(wèn)幼兒水怎么到另一個(gè)盆里的'？象什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出瀑布一樣，流到另一個(gè)盆里）
總結(jié)：
水是流到盆里的，出示“可流動(dòng)的液體”。
5、玩水游戲，讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來(lái)嗎？怎樣才能將水盛起來(lái)？用小瓶子，勺子，瓶蓋盛并看看盛起來(lái)的水是什么形狀的？說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有形狀？
總結(jié)：
水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒(méi)有形狀的，并出示“無(wú)形”的字卡。
6、與幼兒一同看看字卡，一起總結(jié)水的特征。
7、請(qǐng)幼兒討論水可以用來(lái)干什么？如果沒(méi)有水會(huì)怎樣？
8、談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)、節(jié)約水。
9,游戲<運(yùn)水>.
觀察的教案12
教學(xué)目的：
1、仔細(xì)觀察小蝌蚪，知道小蝌蚪的特征。
2、樂(lè)于表演小蝌蚪，體會(huì)小蝌蚪自由的游動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：趣味練習(xí)卡
教學(xué)過(guò)程：
1、教師出示趣味練習(xí)卡，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察卡上小蝌蚪，并提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒自由討論。
老師：卡上面有什么？小蝌蚪是什么樣子的？
2、知道小蝌蚪的特征
小蝌蚪有大大的.腦袋，兩只黑黑的眼睛，一條小小的尾巴。
小蝌蚪在水里是如何游動(dòng)的？
3、幼兒表演：模仿小蝌蚪在水里游泳的動(dòng)作。
4、觀察圖片，知道小蝌蚪長(zhǎng)大了就會(huì)變成青蛙
老師：我們來(lái)觀察一下，看一看小蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成什么樣子呢？
5、畫(huà)蝌蚪
老師：小蝌蚪可愛(ài)么？你們喜不喜歡小蝌蚪呀？我們一起來(lái)動(dòng)手畫(huà)很多小蝌蚪，把他們放進(jìn)池塘里好嗎？
幼兒動(dòng)手畫(huà)小蝌蚪，用線條畫(huà)出大大的腦袋，小小的尾巴。
6、養(yǎng)蝌蚪
把展板當(dāng)做“池塘”，把幼兒的作品放在“池塘”里。
觀察的教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步了解京劇臉譜, 通過(guò)觀察、操作發(fā)現(xiàn)了解京劇臉譜的特點(diǎn)。
2.通過(guò)給臉譜涂色，激發(fā)幼兒表演的欲望。
3.激發(fā)幼兒熱愛(ài)民族文化的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件：圖片-臉譜
2.幼兒繪畫(huà)用品。
3.作業(yè)紙-我的臉
教學(xué)具圖片
幼兒園課件
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
談話引起幼兒活動(dòng)的興趣。
教師：小朋友，你們看過(guò)京劇嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你看到的京劇是什么樣子的？
有誰(shuí)會(huì)唱京劇嗎？誰(shuí)想給大家唱幾句？
二、展開(kāi)
1.觀看圖片—京劇臉譜
引導(dǎo)幼兒觀察，知道京劇臉譜有豐富、鮮艷的色彩。
（1）讓幼兒找找京劇臉譜讓有哪些顏色。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察京劇臉譜左、右邊的圖案，讓幼兒了解京劇臉譜具有左右對(duì)稱(chēng)的特征。
2.觀察京劇臉譜
逐一介紹臉譜的色彩與人物個(gè)性的關(guān)系。
臉譜不僅很漂亮，它還有一個(gè)有趣的作用，它可以用各種各樣顏色表現(xiàn)各種人的物征，
讓觀眾一看演員臉上的臉譜就知道他演的是一個(gè)什么樣的人。
3.教師演示，幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)。
�。�1）知道京劇臉譜是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。
�。�2）京劇臉譜的特點(diǎn)就是左右對(duì)稱(chēng)，也有個(gè)別不對(duì)稱(chēng)的。
我們可以在臉型中用記號(hào)筆勾畫(huà)線條：
先在臉譜的中間定一個(gè)點(diǎn)。
左右畫(huà)對(duì)稱(chēng)的弧線。
依此勾出額頭、眼睛、鼻子、嘴，下巴等各部位。
勾線條前一定要想好，勾時(shí)一下子畫(huà)成。
教師演示多種臉譜的畫(huà)法。
4.幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
�。�1）教師：小朋友，你喜歡哪一個(gè)臉譜，就在作業(yè)紙“我的臉”上畫(huà)哪一個(gè)臉譜。
�。�2）要求幼兒選擇一個(gè)臉譜進(jìn)行作畫(huà)，按照老師教的畫(huà)法勾線，
線條流暢，作畫(huà)大膽，
臉型布局合理，左右對(duì)稱(chēng)，
個(gè)別輔導(dǎo)能力較差的幼兒，要注意保持桌面整潔，不將記號(hào)筆畫(huà)到桌上，看范例作畫(huà)。
三、講評(píng)
請(qǐng)畫(huà)的比較好的幼兒講述他（她）的作畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，方法，畫(huà)的是哪一個(gè)臉譜，幼兒評(píng)價(jià)。
剪紙活動(dòng)：花兒朵朵
目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點(diǎn)，并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
2．能運(yùn)用折剪、畫(huà)輪廓的方法進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3．能共同合理地使用各種工具、材料。 準(zhǔn)備：
1．各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤(pán)，抹布，鉛筆等。
2．累加組合剪紙作品一幅(見(jiàn)圖1)，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動(dòng)。
3．背景音樂(lè)，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫(huà)的若干花朵)。
4．欣賞剪花娘子庫(kù)淑蘭的剪紙作品，豐富有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。 過(guò)程：
1．回憶已有經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)活動(dòng)興趣。
師：我們聽(tīng)過(guò)剪花娘子庫(kù)淑蘭奶奶的故事，也欣賞過(guò)庫(kù)淑蘭奶奶的剪紙作品，還記得是什么作品嗎?庫(kù)淑蘭奶奶這幅作品是用什么方法做的?
幼：梅香騎馬。
幼：用的是累加剪紙的方法。 2．欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點(diǎn)。
(1)初步整體欣賞作品。
師：這些蝴蝶是什么樣子的?
幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。
幼：有紅色的、黃色的、藍(lán)色的。
師：在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只?你覺(jué)得它哪里最漂亮?
幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。
幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。
幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。
師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?
幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽(yáng)一樣。
(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的效果也不同。
師：像小太陽(yáng)一樣的花紋有幾層呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
(教師將黑色蝴蝶上的太陽(yáng)形花紋一層層地分離，便于幼兒觀察。)
師：原來(lái)四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。
現(xiàn)在我要把它們貼回去，該先貼哪一個(gè)呢?
幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點(diǎn)的……最小的要貼在最上面。
師：貼好后的花紋和原來(lái)的一樣嗎?怎么不一樣呢?
幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點(diǎn)像。
師：看來(lái)累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。
師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒(méi)有和它不一樣的?
幼：小翅膀上的花紋是三層的。
幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。
師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。
3．大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
(1)共同討論制作方法。
師：我們的小舞臺(tái)要上演童話劇《三只蝴蝶》，我們已經(jīng)做了一些背景，畫(huà)了一些美麗的花。今天我們?cè)儆美奂拥姆椒ㄗ鲂┗ǎ驯尘安贾玫秘S富些，好嗎?你們想做什么樣的'花呢?
幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……
師：我這兒有一些梅花，我們來(lái)看看它是什么樣子的。
幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。
師：我們?cè)趺磥?lái)做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?
幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。
幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。
(2)嘗試制作。
師：我們可以用折剪的方法和畫(huà)輪廓剪的方法來(lái)做花，在使用材料時(shí)要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤(pán)子里，我們要像庫(kù)淑蘭奶奶一樣學(xué)會(huì)節(jié)約。
(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)
4．師幼共同布置作品并欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。
師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?
幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同。
幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀。
師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現(xiàn)很多其他的東西，以后我們?cè)賮?lái)試一試。 活動(dòng)分析：
剪紙活動(dòng)是一個(gè)系列活動(dòng)。該活動(dòng)是為小舞臺(tái)表演《三只蝴蝶》制作背景而進(jìn)行的。在前期活動(dòng)中，教師首先讓幼兒感受庫(kù)淑蘭剪紙的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，感受和理解剪紙藝術(shù)的美。在活動(dòng)中，教師不僅讓幼兒欣賞作品的內(nèi)容、畫(huà)面布局，還鼓勵(lì)他們大膽講述自己的理解，引導(dǎo)他們討論剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來(lái)的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣。 剪紙活動(dòng)不僅是技能的練習(xí)，也是對(duì)幼兒的一種文化熏陶，對(duì)幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動(dòng)中關(guān)注幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，形成一定的環(huán)保意識(shí)，等等。
美工活動(dòng)“牙齒切碎機(jī)”活動(dòng)后感
本周進(jìn)行了美工活動(dòng)“牙齒切碎機(jī)”，整個(gè)活動(dòng)中，幼兒參與的積極性很高，思維活躍。當(dāng)我向幼兒展示自己制作的“大嘴怪”時(shí)，孩子們的興趣一下子就上來(lái)了，紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西�；顒�(dòng)開(kāi)始我引導(dǎo)孩子們對(duì)牙齒模型進(jìn)行認(rèn)真地觀察、并互相討論，讓孩子們知道前面的牙齒是門(mén)牙，門(mén)牙旁邊的是犬牙，犬牙旁邊的是磨牙，并說(shuō)出它們各自的分工及合作過(guò)程。接下來(lái)我先請(qǐng)大家討論怎樣制作牙齒切碎機(jī)，在親手制作“大嘴怪”時(shí)，孩子們顯得更為積極主動(dòng)，他們根據(jù)牙齒的各部分關(guān)系用鉛筆在紙上畫(huà)好一排牙齒，然后根據(jù)畫(huà)好的牙齒剪下來(lái)，再把它們粘貼到剪開(kāi)的紙盒里。
在這一過(guò)程中，很多孩子都做得比較成功，但也有一部分孩子因?yàn)闆](méi)有事先設(shè)計(jì)好就動(dòng)手剪，結(jié)果牙齒的構(gòu)造沒(méi)剪對(duì)，被旁邊的小朋友一說(shuō)，他們只好重新剪過(guò)，耽誤了些時(shí)間。粘牙齒是本活動(dòng)的難點(diǎn)，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因?yàn)樾∈种覆粔蜢`活粘起來(lái)很費(fèi)勁。不久大家都把牙齒粘好了，接下來(lái)就是打份自己的牙齒切碎機(jī)：給它畫(huà)上眼睛，頭發(fā)，耳朵等。這一過(guò)程都難不倒孩子，大家都能把自己的牙齒切碎機(jī)按自己的意愿打扮好。最后我請(qǐng)幼兒給牙齒切碎機(jī)喂食，大家用一些廢舊的報(bào)紙等給牙齒切碎機(jī)做食物，“嗷，咕咚”，牙齒切碎機(jī)一口一口吃東西了，哦，大家玩得真開(kāi)心��！我把幼兒做好的作品放在區(qū)角中，讓孩子可以隨時(shí)玩一玩。
通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們?cè)谠O(shè)計(jì)，制作，體驗(yàn)中進(jìn)一步對(duì)自己牙齒更加了解，并體驗(yàn)到了成功的喜悅。
觀察的教案14
教學(xué)目標(biāo)
１.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，并善于觀察。
２.以胖大海為載體，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
３.讓他們初步學(xué)會(huì)按時(shí)間順序，有條理地寫(xiě)話。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣，引導(dǎo)觀察
1.（導(dǎo)入）世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，孩子們只要細(xì)心觀察，用心思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，享受到觀察的樂(lè)趣。
通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)和平常的積累，你知道哪些觀察事物的方法呢？
學(xué)生：我們可以用眼睛看。師：看什么呢？
學(xué)生：看形狀、顏色、大小。 ……
�。ㄐ〗Y(jié)）其實(shí)，孩子們，我們觀察一種事物，要發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)，不光要看、摸、聞、嘗，還要充分的發(fā)揮想象，誰(shuí)最會(huì)觀察，最會(huì)想象，誰(shuí)就會(huì)有了不起的發(fā)現(xiàn)。
2.今天老師也給大家?guī)?lái)了一種神奇的種子，請(qǐng)孩子們用上剛才咱們說(shuō)到的好方法，仔細(xì)觀察種子的樣子，（板書(shū)：樣子）觀察時(shí)，孩子們要注意觀察的順序，先要看，看它的形狀、顏色、大小，再摸一摸，看看有什么感覺(jué)，最后，聞一聞，有什么氣味。
3.學(xué)生觀察。
4.抽生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生按照順序說(shuō)，并且要加上自己豐富的想象。
5.（小結(jié)）孩子們剛才不僅觀察得認(rèn)真，而且說(shuō)得也是豐富多彩。這樣的種子以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)？生：沒(méi)有。
6.老師：那老師告訴你們，它的名字叫“胖大海”，聽(tīng)了這個(gè)名字，你有什么疑問(wèn)嗎？生提出疑問(wèn)。
二、體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)變化
1.引導(dǎo)：是啊，這么一顆小小的，干癟癟的種子怎么會(huì)取這么奇特的名字呢？讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，答案很快就會(huì)揭曉。提出實(shí)驗(yàn)要求：實(shí)驗(yàn)中，孩子們要仔細(xì)觀察胖大海外形的變化，（板書(shū)：變化）它開(kāi)始是什么樣的，不一會(huì)兒發(fā)生了怎樣的變化，又過(guò)了一會(huì)兒發(fā)生了怎樣的變化，最后變成什么樣兒的了。（板書(shū)：變化開(kāi)始……不一會(huì)兒……又過(guò)了一會(huì)兒……最后……）5分鐘后，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它外形的變化。 2.生開(kāi)始觀察。 3.時(shí)間過(guò)得真快呀，哪位能干的孩子能按照剛才觀察的順序說(shuō)一說(shuō)胖大海外形變化的經(jīng)過(guò)。抽生說(shuō)。生評(píng)。
師相機(jī)指導(dǎo)開(kāi)始的時(shí)候，杯中的胖大海像什么？最后，杯中的胖大海又像什么？注意指導(dǎo)時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)得有順序，還要加上自己豐富的想象。 4.四人小組練習(xí)說(shuō)話。抽生交流。
5.現(xiàn)在請(qǐng)孩子們打開(kāi)杯蓋同桌兩個(gè)人，一個(gè)人聞一聞，另一個(gè)嘗一嘗，看看你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？比比誰(shuí)的動(dòng)作快。生暢談感受。
6.其實(shí)孩子們可不能小瞧這小小的胖大海，它還有很多的妙用，你們知道嗎？學(xué)生說(shuō)。
7.老師總結(jié)胖大海的作用，并板書(shū)。
三、指導(dǎo)方法，自主說(shuō)話
1.孩子們，通過(guò)這節(jié)課的`觀察，如果讓你寫(xiě)一個(gè)作文，你會(huì)寫(xiě)一個(gè)什么題目？抽生說(shuō)。
2.咱們要想把這篇作文寫(xiě)完整，還得有開(kāi)頭，寫(xiě)事的文章開(kāi)頭要簡(jiǎn)單介紹時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、干什么？哪位孩子愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)作文的開(kāi)頭？學(xué)生說(shuō)。
3.既然有了開(kāi)頭，又怎么結(jié)尾呢？結(jié)尾還要寫(xiě)什么？生：寫(xiě)自己觀察后的感受。生談感受，師指導(dǎo)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。
4.（小結(jié)）孩子們，咱們要想寫(xiě)好這篇習(xí)作，開(kāi)頭得簡(jiǎn)要介紹時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、干什么，中間胖大海的特點(diǎn)是重點(diǎn)部分，要寫(xiě)得具體，要想把它寫(xiě)具體，要抓住胖大海樣子的特點(diǎn)，它的形狀、顏色、大小、摸的感覺(jué)、聞的氣味都要寫(xiě)出來(lái)。然后要按照咱們觀察的順序，把它外形的變化過(guò)程寫(xiě)清楚，發(fā)揮想象，把它寫(xiě)生動(dòng)，最后簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)它的作用。結(jié)尾要簡(jiǎn)要地寫(xiě)下自己觀察后的感受。
5.根據(jù)提綱，口述作文。
四、總結(jié)延伸
老師：孩子們，今天我們一起通過(guò)看看、摸摸、聞聞、嘗嘗認(rèn)識(shí)了這有趣而又神奇的胖大海，再加上豐富的想象，你們一定能寫(xiě)出一篇有意思的文章，下課后孩子們把這篇作文寫(xiě)在你們的日記本上。
觀察的教案15
一、看圖引入
1、展示課文插圖，仔細(xì)觀察，看圖說(shuō)話。
你看明白了什么？
你還想知道什么？
指名說(shuō)話
2、揭題：畫(huà)中的小朋友正在進(jìn)行一次有趣的觀察，他究竟在觀察什么？發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？咱們到課文里看個(gè)究竟。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、再讀課文，給文章自然段標(biāo)上序號(hào)。
a、結(jié)合課文插圖，讀了課文，你又明白了什么？
b、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
我聽(tīng)大人說(shuō)， 。起先，我 。于是，我就 。最后我終于相信 。這真是一次 的觀察。
3、再看插圖，讀讀詞語(yǔ)
�。�1）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�2）結(jié)合插圖和課文內(nèi)容，用這些詞各說(shuō)一句話。
三、細(xì)讀課文，深入品味。
1、輕聲讀全文。思考：在大人的談話中，我聽(tīng)說(shuō)了一個(gè)有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對(duì)這一有趣的話題，我起先怎么想的？最后又是怎么認(rèn)為的？用--劃出有關(guān)我前后想法和態(tài)度的句子。
2、交流討論，深入發(fā)現(xiàn)。
a、我常聽(tīng)大人說(shuō)，扁豆的蔓兒……
決定自己觀察觀察。
出示句子：
b、我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的。這是我自己觀察到的！
（1）指名讀兩句句子。我前后的態(tài)度有什么不一樣？
起先我不相信是為什么？最后我終于相信又是為什么？
�。�2）再自由讀這兩句句子，留心標(biāo)點(diǎn)？、！，從標(biāo)點(diǎn)中，你又讀懂了什么？
�。�3）想想，你準(zhǔn)備怎樣讀好這兩句話？指名挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)。
3、那么，是什么改變了我的態(tài)度？讓我有這么一個(gè)非�？隙ǖ�'結(jié)論呢？
自由讀：2、3自然段
�。ㄐ〗Y(jié)：認(rèn)真仔細(xì)的觀察，親眼看見(jiàn)的現(xiàn)象（改變了我的態(tài)度）
�。�1）用 劃出我觀察態(tài)度認(rèn)真、仔細(xì)的句子。
a、交流反饋，理解品味特點(diǎn)、看個(gè)究竟、緊盯、又這些詞的意思和用詞準(zhǔn)確。
b、在兩次觀察中，讓我終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次？為什么？
c、比較句子：我看著它。 我緊盯著它。
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些句子寫(xiě)出了我的緊盯？
d、課件展示扁豆蔓兒的有趣現(xiàn)象--從右邊繞著爬。
�。�2）有感情地朗讀2、3自然段。你認(rèn)為我是一個(gè)怎樣的孩子？
四、回顧總結(jié)，思考升華。
1、出示課件圖片。看我多 ，小主人公開(kāi)心地對(duì)我們說(shuō)什么呢？
2、對(duì)課文中的我說(shuō)句贊揚(yáng)的話吧。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
我不相信
仔細(xì)觀察
一次有趣的觀察 扁豆蔓兒向右繞爬 特意 緊盯
看到事實(shí)
終于相信
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