《小蘿卜頭》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《小蘿卜頭》教案，歡迎閱讀與收藏。

《小蘿卜頭》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能正確書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在朗讀過程中，聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關(guān)鍵句，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活來之不易。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：詞語卡片，教學(xué)掛圖，有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料。

　　教學(xué)過程

　　一、交流資料，激趣引入

　　1、課前組織學(xué)生閱讀小說《紅巖》或觀看電影《紅巖》，搜集有關(guān)白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料，相互交流。

　　2、引出小蘿卜頭的故事，喚起學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文，檢查識(shí)字

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，做到正確、流利。

　　2、從語境中抽象出字、詞，檢查認(rèn)讀情況。

　　三、再讀課文，了解大意

　　學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？

　　四、以圖激情，朗讀理解課文

　　1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生自由朗讀第1~5段。

　　提問：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？有哪些主要人物，他們是什么身份？

　　出示重點(diǎn)句：他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。

　　讀了之后你有什么感受？

　　2、教師出示小飛蟲插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。

　　教師讀第8段的第一句，相機(jī)出示小飛蟲。

　　提問：孩子們認(rèn)識(shí)它嗎？你覺得小飛蟲對你來說是“新事物”嗎？

　　小組里說說你平時(shí)捉到小飛蟲是怎樣對待它的？

　　過渡語：為什么小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”呢？他又會(huì)怎樣對待小飛蟲呢？請同學(xué)們自讀第6~12段。

　　3、教師讓學(xué)生聯(lián)系圖畫，朗讀第6~12段。

　　提問：小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”，從這里你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小蘿卜頭看到小飛蟲后是怎么想、怎么做、怎么說的？請把相關(guān)的詞語、句子勾畫出來。

　　出示重點(diǎn)詞句，學(xué)生動(dòng)作輔助，教師引導(dǎo)感悟小蘿卜頭的心情。

　�。�1）他追著，跑著，直跑到劉思揚(yáng)靠近的鐵窗附近，不住地?fù)]著小手，叫著。

　�。�2）“喲，多好看的小蟲！”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了它。

　�。�3）小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。

　　（4）他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀！”

　　（5）小蘿卜頭高興地拍手叫道：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了！”

　　指導(dǎo)朗讀。在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的內(nèi)心感受�？杀荣愖x，可齊讀。

　　4、比較你和小蘿卜頭對待小飛蟲的態(tài)度，在小組里談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　五、拓展升華，啟發(fā)教育

　　1、小飛蟲飛了，小蘿卜頭為什么那么高興？聯(lián)系上下文和自己查閱的資料，理解“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家了”“解放了，我們也坐飛機(jī)回去”，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，從中點(diǎn)撥，把學(xué)生的思路引向深處。（板書：向往自由）

　　2、小蘿卜頭的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去？結(jié)合你搜集的資料談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3、想想小蘿卜頭對自由美好的向往，再想想我們今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？

　　4、有感情地朗讀課文，讀出小蘿卜頭對自由的向往。

　　六、課后作業(yè)

　　1、抄寫生字，詞語。

　　2、同學(xué)間互相交流了解到的“紅巖”故事，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　3、綜合實(shí)踐活動(dòng)：開展“我與小蘿卜頭比童年”的演講比賽。

　　教學(xué)反思

　　本文選自長篇小說《紅巖》，這段歷史離孩子們很遠(yuǎn)，由于他們沒有真正親身經(jīng)歷過所以理解起來很難。為此，我采用了多種手段拉近與學(xué)生的距離。

　　1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　由于文章的篇幅較長且離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，因此很難引起他們的閱讀興趣，所以我打破了課文的寫作順序，從學(xué)生感興趣的“小蟲子”入手，讓學(xué)生在讀中感悟。在教學(xué)中我以“小蘿卜頭捉、放小蟲子”為主線，分別教學(xué)小蘿卜頭為什么捉小蟲子又放小蟲子。教學(xué)捉小蟲子的部分我抓住文中對它的外形的描寫通過反復(fù)地讀，讓學(xué)生在讀中感受這蟲子的美麗與可愛，在情感上產(chǎn)生一種美的共鳴。但在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生對小蟲子的美感受得不是很深，沒能從內(nèi)心發(fā)出一種贊嘆，有些惋惜。在學(xué)生感受小蟲子的'美麗的同時(shí)我及時(shí)抓住“驕傲”一詞讓學(xué)生思考它在驕傲什么？進(jìn)而揭示小蟲子有自由并襯托出小蘿卜頭沒有自由。在放蟲子的教學(xué)中通過體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思來把握文中的情感。

　　2、抓重點(diǎn)，體會(huì)情感

　　文中字里行間都滲透著對自由的渴望，但是畢竟只有40分鐘，不可能面面俱到，因此我抓住幾處最能體現(xiàn)主題的重點(diǎn)片斷和詞句，進(jìn)行反復(fù)地讀和發(fā)揮學(xué)生的想象，來一步步揭示文章的主題，體會(huì)文中的情感。例如：抓住“若有所思”一詞讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，思考小蘿卜頭在想什么？思什么？在教學(xué)第二自然段時(shí)，通過聽對話聯(lián)系上下文，讓學(xué)生想象小蘿卜頭在看什么？想到了什么？在放小蟲子的教學(xué)中我更是抓住了小蘿卜頭的三句話，讓學(xué)生反復(fù)地讀體會(huì)小蘿卜頭在說這些話時(shí)的心情，但在實(shí)際教學(xué)中我認(rèn)為這幾句話分析得還不夠透徹，學(xué)生對小蘿卜頭當(dāng)時(shí)的心情把握得不是很到位。

《小蘿卜頭》教案2

　　教學(xué)要求

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及他是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)“小蘿卜頭”具有遠(yuǎn)大的革命理想，為建設(shè)新中國而刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。懂得珍惜今天的幸福生活。

　　課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，能夠有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　一、審題質(zhì)疑，導(dǎo)入激趣

　　1、讀題后審課題：從題目看本文是寫誰的？

　　2、看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長得什么樣？有多大年紀(jì)？他有什么特點(diǎn)？是怎樣的一個(gè)人？）同學(xué)們想知道這些嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出本課要求會(huì)認(rèn)的四個(gè)生字及詞語。

　　2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質(zhì)疑的問題。

　　四、精讀課文，深入感悟

　　1、說一說，課文給你最深的印象是什么？

　　2、自讀課文，畫出描寫“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點(diǎn)。

　　3、熟讀深思：（1）大家為什么叫他“小蘿卜頭”？（2）弟弟在牢房里是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的？他為什么這樣做？

　　4、小組討論交流

　　5、集體交流

　　要求：把你們小組同學(xué)的意見綜合起來，盡量把書中的語言變成你自己的語言。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、通過交流收集的資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　2、通過課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3、使學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過交流資料，深入了解作者筆下的“小蘿卜頭”。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得今天的幸福生活來之不易。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、練習(xí)按照課文填空，說說有和沒有括號(hào)里的詞語，句子的意思有什么不同。

　　(1)弟弟穿的是（媽媽改小的）囚衣。

　　(2)弟弟吃的`是（發(fā)霉發(fā)臭的）牢飯。

　　(3)每次來到黃伯伯的牢房門前，他（總是）先（輕輕地）敲幾下門……

　　(4)他（牢牢）記住媽媽的話：將來革命勝利了，還要建設(shè)（新）中國。

　　有括號(hào)里的詞語，使句子表達(dá)的意思更具體，更深刻。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的？

　　二、和同學(xué)交流課前你收集的有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。

　　三、我和“小蘿卜頭”比童年

　　1、了解了“小蘿卜頭”，我們來進(jìn)行一下比較想一想，（1）我的學(xué)習(xí)條件和“小蘿卜頭”有什么不同？（2）我打算怎樣向“小蘿卜頭”學(xué)習(xí)？

　　2、學(xué)生與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論

　　3、集體討論。

　　4、總結(jié)：“小蘿卜頭”和同

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