六年級上冊教案
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的六年級上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級上冊教案1
1、基本形體切挖
課時：2課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)在泥做的六面體或圓柱體上進(jìn)行切挖。
2、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和造型能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的
【教學(xué)難點(diǎn)】
各個形體的切挖變化及整體的把握
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
師：范圖、實(shí)例、制作材料
生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入階段
復(fù)習(xí)幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因?yàn)樗鼈兌际怯虚L、寬、高的三度空間的立體實(shí)物。（課件幫助學(xué)生理解）
你們在下面的圖片中看到了它們當(dāng)中誰的身影？（課件）
師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學(xué)習(xí)用單個六面體或圓柱體進(jìn)行形體切挖的練習(xí)。（欣賞課本范圖，講解結(jié)構(gòu)）
2、發(fā)展階段
�、判蕾p課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。
�、普埓蠹腋鶕�(jù)課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結(jié)制作方法，師總結(jié)。
�、切蕾p具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生想像。
3、本課練習(xí)
根據(jù)草圖，在帶來的材料上進(jìn)行切挖練習(xí)。
4、生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo)
5、作品展示
作品擺在展示臺上，生評價，師總結(jié)。
6、拓展
紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進(jìn)行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術(shù)品。大家可以回家嘗試著制作。
2、點(diǎn)的集合
“點(diǎn)”和“線”一樣，可以幫助我們更好地造型表現(xiàn)，同時，“點(diǎn)”還具備“線”的表現(xiàn)略顯不足的色彩表現(xiàn)能力。本課正是基于這個思路設(shè)計(jì)的。
因?yàn)榻滩膶?dǎo)語是：“如果你仔細(xì)觀察，會在自然界中找到各種各樣的點(diǎn)：豹皮上的斑點(diǎn)、花園里的點(diǎn)點(diǎn)小花、夜空中的星星。從高樓往下看，大樹是點(diǎn)，車輛是點(diǎn)，人物也是點(diǎn)。抬頭看，飛機(jī)、小鳥也都是點(diǎn)。用點(diǎn)可以創(chuàng)造出豐富多彩的圖畫�！睘榱吮苊庀热霝橹鞯貙ⅰ包c(diǎn)”僅僅視為造型的元素，教材開始特別以點(diǎn)彩派的代表作品作為欣賞，并配以“修拉是19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的法國點(diǎn)彩派畫家。他把各種顏料擠在調(diào)色板上，不經(jīng)過調(diào)和，用小號油畫筆蘸取顏料，直接在畫布上用點(diǎn)排列作畫，畫面由五顏六色的點(diǎn)構(gòu)成，達(dá)到了他追求的‘最和諧、最明亮、最多彩的藝術(shù)效果’”的文字介紹。緊接著呈現(xiàn)的是“不同工具表現(xiàn)不同形狀的點(diǎn)”的示意圖，配以金錢豹和以點(diǎn)為主作為視覺呈現(xiàn)，以及以點(diǎn)狀材料創(chuàng)作的不同藝術(shù)作品。這些作品和示意圖共同構(gòu)成了“點(diǎn)”在藝術(shù)創(chuàng)作中的多元表現(xiàn)特色。
翻頁后，以“學(xué)習(xí)提示”開始，通過“技法點(diǎn)擊”和示范作品及學(xué)生作品，為同學(xué)們進(jìn)行自己的創(chuàng)作從技法到內(nèi)容，以及表現(xiàn)形式都提供了直觀的參考。而“學(xué)習(xí)要求”清晰地點(diǎn)出了最終應(yīng)該呈現(xiàn)的結(jié)果。
以點(diǎn)為主線，通過欣賞法國新印象主義代表畫家修拉的點(diǎn)彩畫名作《大碗島的`塞納河之春》及西涅克的《納蒂布港》，對比現(xiàn)實(shí)主義畫家米勒的作品《牧羊女》，揭示點(diǎn)彩派繪畫技巧。通過欣賞古希臘人用馬賽克拼貼的方式裝飾的建筑，中國畫中的點(diǎn)點(diǎn)墨跡不僅墨色萬變，還概括表現(xiàn)各種形式的物象，現(xiàn)代派畫家用不同形狀的點(diǎn)勾畫詩一樣的圖畫??充分體驗(yàn)點(diǎn)的有序和無序排列的美感，明白點(diǎn)無處不在。本課可采用“導(dǎo)入激趣—解讀概念—欣賞作品—嘗試創(chuàng)作—評價展示”來完成教學(xué)。
一、引導(dǎo)階段
課件出示畫面效果完全不同的點(diǎn)彩派創(chuàng)始人修拉的作品《大碗島的塞納河之春》和西涅克的《納蒂布港》以及現(xiàn)實(shí)主義畫家米勒的作品《牧羊女》，請同學(xué)們分析不同作品中畫面效果的不同之處。
在分析回答的過程中，學(xué)生經(jīng)過觀察會直觀地感到：不經(jīng)調(diào)和的顏色經(jīng)過重疊形成豐富的色彩，畫面給人朦朧的效果，與現(xiàn)實(shí)主義繪畫作品效仿自然、清晰而真實(shí)的畫面是完全不同的。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)小點(diǎn)點(diǎn)的奧秘，出示課題——《點(diǎn)的集合》。
二、發(fā)展階段
1.解讀圖形，講述概念。
通過欣賞教材和學(xué)生思考討論得出：金錢豹的身上有斑紋點(diǎn)；彩色的鵝卵石可以拼成火車的點(diǎn)；馬賽克上三角形、長方形、正方形等是點(diǎn)；花園里開放著的小花是點(diǎn)；樹葉是點(diǎn)；夜空中一閃一閃的星星也是點(diǎn)；解放軍身上的帽子、徽章、槍、衣服是點(diǎn)，甚至他們本身就是點(diǎn)；樓房、汽車也是點(diǎn)。出示圖片，請學(xué)生再次辨析點(diǎn)。
通過生活中形形色色的點(diǎn)的分辨，學(xué)生可以得出：點(diǎn)的形狀可以是各種樣子的，只要在相對空間中較小的事物都可以看成點(diǎn)。
2.欣賞作品，感受魅力。
出示多種不同的繪畫作品讓學(xué)生欣賞，學(xué)會用多種繪畫形式來創(chuàng)作豐富多彩的點(diǎn)的集合作品。馬賽克壁畫用小塊不同色彩馬賽克鑲嵌而成。電腦繪畫，將點(diǎn)整齊排列，用黑白畫的形式表現(xiàn)圖案（白點(diǎn)集合表現(xiàn)物體，黑點(diǎn)集合表現(xiàn)背景）。
中國畫中的點(diǎn)點(diǎn)墨跡不僅墨色萬變，還概括地表現(xiàn)了各種物象。
民間工藝中利用點(diǎn)的組合作為自己畫種的表現(xiàn)手法。
凡·高的《星月夜》用點(diǎn)進(jìn)行方向組合，形成線化感覺，增加流動效果。
米羅的《午夜和晨雨中夜鶯的歌聲》則通過點(diǎn)的奇妙形狀產(chǎn)生有趣的畫面效果。欣賞學(xué)生作品。
3.圖樂共賞，學(xué)生創(chuàng)作。
這里提出作業(yè)要求：用點(diǎn)的集合創(chuàng)作一張作品。
引導(dǎo)學(xué)生觀看書上的技法點(diǎn)擊，選擇自己喜歡的繪畫形式，用合適的材料創(chuàng)作，題材不限。作業(yè)要求：（1）用點(diǎn)畫方法進(jìn)行創(chuàng)作或臨摹。（2）注意整體效果的變化，把握色彩的關(guān)系。
三、展示與評價階段
對于率先出色完成繪畫創(chuàng)作的同學(xué)采用學(xué)生自評、師生互評的手段，再通過獎勵機(jī)制請這位同學(xué)巡視選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行師生互評，最后同組學(xué)生互評。將優(yōu)秀作品展示在展示板上。四、
1.能否理解點(diǎn)的概念。
2.能否掌握“點(diǎn)彩派”的繪畫典型特征及代表人物。
3.能否運(yùn)用點(diǎn)的不同排列規(guī)律、疏密變化表現(xiàn)作品。
4.能否運(yùn)用合理的色彩關(guān)系使畫面豐富和諧點(diǎn)的形式表現(xiàn)點(diǎn)集合效果的方法很多，可讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造新的點(diǎn)畫方法。
3、遠(yuǎn)去的路
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、讓學(xué)生了解凡是客觀世界的景物都是有透視現(xiàn)象的
2、讓學(xué)生了解視平線心點(diǎn)和消失線。
3、讓學(xué)生用剪貼的方法創(chuàng)作一副《遠(yuǎn)去的路》
過程與方法：
1、出示圖片讓學(xué)生討論圖片中的透視現(xiàn)象。
2、讓學(xué)生看圖片嘗試畫出簡單的透視圖片。
3、教師小結(jié)定義什么是視平線心點(diǎn)和消失線教師示范畫透視圖。
4、注意透視現(xiàn)象同桌合作完成一幅《遠(yuǎn)去的路》。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然熱愛生活的情感。
2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識近大遠(yuǎn)小近寬遠(yuǎn)窄的透視現(xiàn)象。
2、難點(diǎn)：如何在畫面中表現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小近寬遠(yuǎn)窄的透視關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教具：多媒體各種近大遠(yuǎn)小的圖片資料
2．學(xué)具：舊畫報(bào)等剪刀膠水
教學(xué)過程：
一、引入
1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等。
師：你能用間單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？
2、討論
�。�1）在紙上表現(xiàn)的事物
�。�2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠(yuǎn)�。�
教學(xué)說明：讓學(xué)生自己感受透視的微妙，使他們更有興趣了解和掌握透視。
3、揭示課題：《遠(yuǎn)去的路》
二、新授
1、討論學(xué)生簡易畫，從中發(fā)現(xiàn)問題
討論：在透視現(xiàn)象中除了近大遠(yuǎn)小以外還有哪些透視現(xiàn)象？
近高遠(yuǎn)底近寬遠(yuǎn)窄近長遠(yuǎn)短等
教學(xué)說明：這部分內(nèi)容有利于開拓學(xué)生的視野。
提問：什么是透視？
在生活中我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體在同的位置上就會產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小近高遠(yuǎn)底近寬遠(yuǎn)低的變化這就是透視。
1、出示圖片：站的高的地方看遠(yuǎn)去的路站在左邊看遠(yuǎn)去的路站在右面看遠(yuǎn)去的路小組討論說說這些環(huán)境中的透視現(xiàn)象
教學(xué)說明：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更加深刻的了解生活中的透視
2、欣賞書本上的透視圖片
�。�1）小組討論找出圖片中的心點(diǎn)消失線和視平線
�。�2）教師解釋這些名詞的定義：
如：想象在大海上向遠(yuǎn)處看天和水之間產(chǎn)生一條長長的水平線這就是視平線還比如：當(dāng)兩邊的樹木向遠(yuǎn)處延伸時就慢慢的消失在視平線上的一點(diǎn)這點(diǎn)就是心點(diǎn)而這兩條線就是消失線
教學(xué)說明：用這樣的比喻通俗易懂讓學(xué)生對這些名詞的概念聯(lián)系到實(shí)際生活中。
（3）學(xué)生練習(xí)一個透視圖
5、教師展示一幅剪貼的透視關(guān)系的風(fēng)景畫
�。�1）學(xué)生小組討論這幅風(fēng)景畫是如何制作的？
（2）教師小結(jié)：A作視平線和消失線B定山腳線和遠(yuǎn)山C貼正視的房子
D按照近大遠(yuǎn)小近寬遠(yuǎn)高近高遠(yuǎn)底的方法貼出樹和欄桿
注意：遠(yuǎn)的地方學(xué)生選擇彩紙的時候因該選擇色彩模糊點(diǎn)的近的地方要鮮艷
貼的時候先貼遠(yuǎn)的最后貼近的
�。�3）作業(yè)要求：同桌合作一個畫透視圖另外一個負(fù)責(zé)剪貼
�。�4）教師巡視指導(dǎo)
教學(xué)說明：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生合作利用廢舊的彩色畫報(bào)根據(jù)前面老師所講的透視方法來完成一幅剪貼的有透視關(guān)系的風(fēng)景畫使學(xué)生對透視的印象更加深刻。
三、評價
1、布置主題：奇妙的視覺。
2、展示學(xué)生作品。
3、點(diǎn)評：是否符合老師要求的透視變化和顏色變化。
4、教師小結(jié)。
4、線與造型
生活中并不存在繪畫中的“線”，是創(chuàng)作者根據(jù)觀察和感受，為了更好地進(jìn)行表現(xiàn)而“提煉”出來的。從一年級起，每個學(xué)年的《美術(shù)》教材中都至少會有一課涉及到線與造型。但是基本都是以感受線條，體會線條造型為主。本課在全套教材中第一次將線條表現(xiàn)與造型聯(lián)系在一起。開始呈現(xiàn)的生活中的“線”，其目的就是幫助同學(xué)們形成從生活中提煉自己需要的“線”的能力。所以在導(dǎo)入課文中這樣說：“觀察我們的生活環(huán)境，你會發(fā)現(xiàn)許多不同類型的線：架在空中的電線，人行道上的斑馬線，還有大自然中的山川河流、樹木花草等等。藝術(shù)家用線創(chuàng)作出眾多豐富的藝術(shù)作品�！笔紫仁恰坝^察”，然后是“發(fā)現(xiàn)”，最后是“創(chuàng)作”。觀察和發(fā)現(xiàn)線并不是目的，其目的是完成自己的創(chuàng)作。接下來選登四幅中外藝術(shù)作品就是為了讓同學(xué)們直接欣賞并幫助分析“線”的造型能力�！熬�可以用來確定物象的形狀輪廓，表現(xiàn)明暗結(jié)構(gòu)、質(zhì)感肌理等，對線的研究是繪畫學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容�！狈摵�，就可以看到和“學(xué)習(xí)提示”緊密結(jié)合的多種線條的表現(xiàn)形式，既有線條本身的多種變化，也有線條的多種組合效果。配合“學(xué)習(xí)要求”則是人物頭像的線描畫繪畫方法。之所以選擇人物頭像，是因?yàn)檫@是上課時最容易觀察到的表現(xiàn)對象，每一個同學(xué)都可以以自己的觀察提煉出自己需要的“線”完成作品。為了強(qiáng)調(diào)“線”，在“學(xué)習(xí)要求”中特別強(qiáng)調(diào)要“著重表現(xiàn)人物的頭發(fā)”。教學(xué)目標(biāo)
了解線是藝術(shù)造型的主要表現(xiàn)手段和線在美術(shù)造型表現(xiàn)中的運(yùn)用與作用。運(yùn)用直線、曲線、細(xì)線、粗線、長線、短線、實(shí)線、虛線、有規(guī)則的線和自由的線表現(xiàn)各種頭發(fā)。
六年級上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩人背景理解古詩大意，體會詩人感情。
3、了解詩畫特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領(lǐng)悟詩人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩魅力。
教學(xué)過程
一、以畫入詩，走進(jìn)詩文。
1、顯示：《蘭竹石軸圖》（公元1747丁卯）
《蘭石圖》（公元1749己巳）
《墨蘭圖軸》（公元1754甲戍）
《蘭竹圖軸》(公元1758戊寅）
《山頂妙香圖軸》（公元1758戊寅）
2、師：同學(xué)們，你們知道這些圖都是誰畫的？（鄭燮）看到這些圖有何感受？
生：略
3、簡介詩人，揭示課題。
鄭燮，字克柔，號板橋，是清代歷史上杰出名人，“揚(yáng)州八怪”的主要代表，以“三絕詩書畫”聞名于世的書畫家、文學(xué)家。他的畫以竹、石、蘭蕙為最工，天趣橫溢，神理俱足。今天，我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙春圖軸》上的古詩《題畫蘭》（板書課題）
二、習(xí)文讀詩，明了詩意。
1、自由讀詩，文通字順。
2、指名朗讀，集體正音。
3、二讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻。
4、三讀古詩，借助插圖，了解詩中大意。
5、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（本詩語言明白流暢，通俗易懂，疏通詩意應(yīng)著力在自由大膽表達(dá)上。）
蘭花本是山中之草，它生長在山頂、巖縫、高崖之顛，香氣飄散四溢、沁人心脾，被譽(yù)為“天下第一香”。尤以突出巖石、深深的巖縫中的美好花香更為馥郁芬芳，濃香撲鼻。并不是腳下沒有浮云翻滾的喧鬧，只是蘭花不愿去理睬它們，不知道它們什么時候來到，更不會在它們離去時進(jìn)行挽留。
6、再讀古詩，把握本詩整體意象，基本情調(diào)。
預(yù)設(shè)：a、蘭花生長環(huán)境惡劣……
B、蘭花香氣無與倫比…..
C、蘭花品性高潔，非凡脫俗……
D、蘭花深受詩人鐘愛……
三、精讀品詩，感悟詩情。
�。ㄒ唬┛刺m
1、作為“三絕詩書畫”的板橋畫風(fēng)活潑奔放，挺拔沉雄，沖破了繪畫發(fā)展的一切清規(guī)戒律，開啟了一代繪畫新風(fēng)。來，擦亮咱們的雙眸，仔細(xì)看一看他所畫之蘭，你看到了什么？
2.反饋引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
預(yù)設(shè)：
生：我看到了蘭花生長在千山疊峰之頂，巖石縫中，環(huán)境十分惡劣�？墒撬鼌s顯得那么茂盛，有生機(jī)。
師:好一幅具有生命力的蘭花，請讀——（課件）身在千山頂上頭。
生：我看到了蘭花的'葉子十分傾斜零亂，但是雜亂之中透著一種零亂美感。
生：我看到了蘭花的不拘一格，其它的花兒是長在平地、泥土或是花盆之中，可是它卻生長在山頂之上，仿佛可以看見世間萬物…..
師：好一個蘭花知音、憐花之人，請讀——身在千山頂上頭
�。ǘ┞牼�
1、師：高寒之巔，飽覽千山美景，蘭花呀蘭花，你看見了什么？聽見了什么？
2、學(xué)生自讀、想象。
3、反饋，師疏導(dǎo)學(xué)情
生：我看見了漫山的碧樹、如茵的小草……
生：我看見了清澈的瀑布，雄偉的大山……
生：我看見了展翅翱翔的山鷹，活潑亂跳的小兔……
生：我看見了皓月當(dāng)空，月光如水，水波蕩漾……
生：我聽見了潺潺流動的山泉唱著歡樂的歌兒……
生：我聽見了山風(fēng)的呼嘯，大地的震撼……
生：我聽見了牧童的笛聲，知了的蟬鳴……
生：我聽見了巖石的回聲，鳥兒的呢喃，花兒的呼吸……
師：蘭花呀蘭花！沐浴著大自然的清輝，享受著山中獨(dú)有的清閑，你可真是幽雅脫俗，怡然自得呀�。R讀——身在千山頂上頭）
�。ㄈ┞勏�
1、師：古人云“蘭生于幽谷，不以無人而不芳”，人們常用“國香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等詞句形容它，而在板橋的筆下，又是如何呢？
生：——突巖深縫妙香稠（課件出示）
2、師：香嗎？聞一聞�。ㄏ悖┠睦锟闯鰜恚�
3、理解“妙香稠”
�。ɑㄏ惚臼撬囊纾囊绲幕ㄏ阍谕粠r深縫處聚集。竟香濃到讓人感到粘稠，這種蘭香真是非一個“妙”不能言盡。）
4、能否將“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢”等？（比較感悟古詩用字精妙）
5、小結(jié)：蘭花身處貧寒之地，不因山巖的貧
瘠而凋謝，卻孕育大地的精華，吐納著人間絕有的妙香，好一朵妙“花”呀！。（配樂讀一、二句詩——身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。）
�。ㄋ模┪蛐�
1、師讀：“非無腳下浮云鬧，來不相知去不留”（課件顯示）同學(xué)們，你們可曾想過蘭花腳下會有什么喧“鬧”嗎？
2、生討論交流：
——有游人上山郊游，踏青賞景…
——有車馬快遞飛馳而過…
——有采藥者前來驚擾…
——有詩人學(xué)者高聲喧嘩，談詩論道…
——有姑娘小姐尋香采花…
3、換位思考：師：假如是你聽到這些喧鬧，你會如何？而蘭花呢？（來不相知去不留）為什么？
4、感悟蘭花品性（不與浮云游塵為伍，兩耳不聞，兩眼不看塵世喧鬧，追求自我，吐納芬芳，超凡脫俗，淡泊自足）（配樂個性朗讀3、4句）
過渡：蘭花至真至純的秉性令人激賞，至香至美的風(fēng)采令人留念，然而令人不明的是為何大畫家板橋（出示課件）——“板橋?qū)．嬏m竹，五十余年，不畫他物。”（板橋“題畫竹”中自述）
四、多元賞詩，升華詩境
1、賞蘭竹之姿（課件伴樂再看一次前面各圖軸）
2、聽板橋之史
鄭燮，30歲前以讀書教書為主，康熙秀才，后賣畫揚(yáng)州，以活潑奔放，挺拔沉雄的筆墨，振聾發(fā)聵地反擊了純以臨摹為能事的毫無生氣的如意館畫派的靡靡頹風(fēng)，革新畫的意境，大膽創(chuàng)造。他文筆敏捷，心思高曠，詩文書畫，幾乎是信手拈來，嬉笑怒罵皆成文章。為“揚(yáng)州八怪”之首，39歲中雍正舉人，44歲乾隆進(jìn)士，曾任山東范縣，濰縣縣令。做官期間，不肯逢迎上司，頗能關(guān)心人民疾苦，饑荒年歲，曾因擅自開倉賑濟(jì)，撥款救災(zāi)，濟(jì)人無數(shù)，但卻因此獲罪罷官，為官十二載，看透官場黑暗，秉直清廉，體恤百姓，愛民如子，“恨不能填滿普天饑債”。罷官臨行前，百姓都來送行，板橋雇了三頭毛驢，一頭自己騎，一頭讓人騎著前邊領(lǐng)路，一頭馱行李，做縣令長達(dá)十二年之久，卻清廉如此，送行的人見了都很感動，依依不舍，鄭板橋向?yàn)H縣的百姓贈畫留念，畫上題詩一首：
烏紗擲去不為官，
囊囊蕭蕭兩袖寒。
寫取一枝清瘦竹，
秋風(fēng)江上作漁桿。
從此，鄭板橋回鄉(xiāng)以畫竹賣畫為生，度過了他貧寒而很有節(jié)氣的一生。
3、賞析《題畫蘭》的表達(dá)方法。
師：身處高寒之地的蘭花與板橋有何共通之處？
蘭花鄭板橋
身處劣境堅(jiān)持操守
卓爾獨(dú)立VS淡泊自足
淡泊脫俗追求個性自由
四時不謝倔強(qiáng)不馴
�。ń栉镅灾荆�
4、“綴文者情動而辭發(fā)，觀之者披文以入情”，讓我們靜下心來再次領(lǐng)略畫中之詩，詩中之人吧！（美讀古詩，背誦古詩）
五、拓展誦詩，凝出詩味。
1、板橋作為文學(xué)家，書畫家，雖畫路較窄，尤愛竹蘭石，是因?yàn)楫嬋缙淙�，人如其畫，詩文寓托，意境雋永。
2、讀一讀下面兩首詩，品一品其中詩味。
竹石 柱石圖
鄭燮 鄭燮
咬定青山不放松，誰與荒齋伴寂寥，
立根原在破巖中，一枝柱石上云霄，
千磨萬擊還堅(jiān)勁，挺然直是陶元亮，
任爾東西南北風(fēng)。五斗何能折我腰。
3、反饋交流，積累古詩。
六，鞏固習(xí)詩，提升詩趣。
1、書法抄寫本詩，并為之配畫。
2、選自己得意的一幅畫，題一首小詩。
板書設(shè)計(jì)
題畫蘭
千山頂上 → 妙香稠
浮云喧鬧 → 不相知
借物言志
教學(xué)反思：
六年級上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀對子歌，爭取背誦下來。
2、初步了解對聯(lián)中對仗的特點(diǎn)。
3、感受對子歌中所寫的古代人景情趣。
重點(diǎn)及難點(diǎn)
生僻詞的意思及對子歌中的古代情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
對聯(lián)的初步知識。
教學(xué)時數(shù)：二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
對聯(lián)是漢語家園的一種特有的文學(xué)樣式。學(xué)習(xí)對對聯(lián)的.基礎(chǔ)是古代蒙學(xué)的對子歌，我們上學(xué)期已經(jīng)接觸了《對子歌》，今天我們再來學(xué)習(xí)二首。
二、利用多種方式熟讀課文
1.范讀課文。注意其中的字音。
2.學(xué)生自由練讀。
3.指生朗讀并正音。
4.齊讀課文。做到正確。
5.上下聯(lián)對比接讀。（男女生或小組間）
三、學(xué)習(xí)對子歌（一）
1.利用工具書結(jié)合書下注釋用自己的話還原古文。
2.注釋
牛女：牛郎、織女二星。
河，銀河。
參商：二星名�！蹲髠髡言辍份d，傳說高辛氏有二子，長閼伯，季實(shí)沉。兄弟不睦，日尋戈矛。帝遷閼于商丘，主辰；遷沉于大夏，主參，使之永不相遇。
斗：北斗七星。
戍旅：守邊塞的兵卒。
3.交流互補(bǔ)。
四、當(dāng)堂積累
1.齊讀，齊背。
2.同桌互相考：我出上聯(lián)你對下聯(lián)。
五、留作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫《對子歌》（其一）并背誦下來。
3.預(yù)習(xí)《對子歌》（其二）。
第二課時
一、回顧上節(jié)內(nèi)容
1.指生背誦《對子歌》（其一），檢查作業(yè)完成情況。
2.提問《對子歌》（其一）中的個別對聯(lián)。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)《對子歌》（二）
1.齊讀課文。
2.用自己的語言還原《對子歌》（其二），邊默讀邊標(biāo)記。
3.小組交流學(xué)習(xí)所得。
三、教師點(diǎn)撥
四、總結(jié)全文
1.你喜歡哪幾句？為什么？
2.做課后題
五、留作業(yè)
1.抄寫《對子歌》（其二）并背誦。
2.預(yù)習(xí)下一課。
六年級上冊教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識積累】了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
【方法與能力】用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容。
【情感與思想】學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
【拓展與延伸】找一找守衛(wèi)邊疆海島戰(zhàn)士生活的作品讀一讀。
【重、難點(diǎn)突破】重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。難點(diǎn)是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
上一課我們學(xué)習(xí)了季羨林爺爺?shù)摹稇涯钅赣H》，深深體會到了留學(xué)海外的游子無時無刻不在思念著自己的祖國。今天，我們學(xué)習(xí)《彩色的翅膀》，體會一下文章表達(dá)了駐扎在海島上的戰(zhàn)士怎樣的思想感情。
板書：彩色的翅膀
二、快速默讀課文，了解課文的內(nèi)容和寫作順序，并且體會所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)提示：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來判斷課文的寫作順序，從課文內(nèi)容中感悟作者的思想感情。
教學(xué)參考：
課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
三、按內(nèi)容順序?qū)W習(xí)課文。細(xì)讀課文，利用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。
教學(xué)提示：按照課文內(nèi)容順序，讓學(xué)生自己找文中的關(guān)鍵詞句一起交流，可以談一談自己的收獲與理解，也可以提出不理解的地方與大家一起交流。
教學(xué)參考：
對課文重點(diǎn)語句的理解：
�、偎阉拇筇岚釉谝贿�，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
這是第二自然段課文的重點(diǎn)句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質(zhì)。
�、谒麄冊趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機(jī)勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發(fā)生在遠(yuǎn)離大陸的海島上，實(shí)在令人不可思議，卻又是事實(shí)。戰(zhàn)士們就是通過這樣的行動，表達(dá)自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想。
�、蹫槭裁垂涎黹_了花不結(jié)瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達(dá)兵懂一些農(nóng)業(yè)知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的.昆蟲。西瓜花沒授粉，當(dāng)然結(jié)不了瓜。
這幾句話是講海島戰(zhàn)士找到了瓜秧開了花不結(jié)瓜的原因，點(diǎn)明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。這段話同時也表明海島條件的艱苦。戰(zhàn)士們不斷總結(jié)西瓜不結(jié)瓜的原因，表明他們改變海島的決心。句子從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)士對祖國的熱愛。
�、軕�(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。
這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現(xiàn)出來�！凹�(xì)細(xì)”地端詳，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進(jìn)了他們的心田。
⑤他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)�！�
“安居樂業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業(yè)：生產(chǎn)勞動或工作。這句話的意思是：小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業(yè)的。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。
�、尬液鋈话l(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，同時生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應(yīng)。
四、談?wù)勀銓φn文題目的理解，你知道理解這篇課文的題目時要注意什么嗎？
教學(xué)提示：要求學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的相似的課文如《金色的魚鉤》、《金色的腳印》等再結(jié)合課文內(nèi)容和重點(diǎn)語句加以理解。從題目來看，這是一篇寫“物”的文章，但學(xué)習(xí)完課文之后，我們會發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一篇寫駐扎祖國海島的邊防戰(zhàn)士的文章。所以，在理解課文題目時一定也要聯(lián)系我們的海島戰(zhàn)士理解才能比較準(zhǔn)確。
教學(xué)參考：
課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。
相機(jī)板書：
借代蝴蝶等小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活
彩色的翅膀贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德
象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活
寫作方法體會：你能說說這篇文章作者所運(yùn)用的寫作方法嗎？
教學(xué)提示：結(jié)合著課文的具體內(nèi)容并聯(lián)系以前所學(xué)過的寫作方法來理解。
六年級上冊教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識能力目標(biāo)
(1)識“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容。
2.過程和方法目標(biāo)：
(1)能通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。
(2)能夠利用導(dǎo)讀解決疑難，培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法。
(3)能夠運(yùn)用寫作展示自己的學(xué)習(xí)收獲，并從中獲得感悟。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
【重難點(diǎn)】
1.能通過閱讀捕捉文章中的重要信息，解決疑難。
2.感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件
【預(yù)設(shè)流程】
一、導(dǎo)入課文
師：滋養(yǎng)我們黃種人的土地是肥沃的，這片土地孕育了一代代勤勞樸素的中國農(nóng)民。今天我們將跟隨記者梁衡走訪一位晉西北的農(nóng)民，在課文《青山不老》中了解他的故事。(板書課題)
二、自讀課文，提出質(zhì)疑，初談老人印象
1.自讀課文
師：1請選擇自己喜歡的讀書方式，把課文讀通順、讀正確.
2把你認(rèn)為比較難理解詞句多讀幾遍。
2.再讀課文，初談印象
師：青山是不會老的，但養(yǎng)育青山的人是會老的。文中作者所要拜訪的就是一位老人，這是一個怎樣的老人呢?請同學(xué)們快速閱讀課文找出答案。(畫出描寫老人的詞句)
生：瘦小、讓人同情、敬佩、偉大
3、深入課文，重識老人
師：老人果真如同學(xué)們剛剛所說的那樣嗎?讓我們走近老人，拜訪這位護(hù)林使者。
(一)感受老人人生的酸楚
師：誰來說數(shù)這個老人給你留下的第一印象?
生：1.外表：旱煙瘦小
2.年齡：65——81
3.居住環(huán)境：孤獨(dú)
師：找——體會——?dú)w納，你感受到了什么?
(二)感受老人的壯舉
師：這樣的老人在中國的晉西北還有很多，可僅憑這一點(diǎn)，不會讓作家寫成這篇文章。那么這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡呢?
·預(yù)設(shè)一
15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
師：讀完這句話你知道了什么?你感受到了什么?
生：“十五年如一日”的執(zhí)著
師生：①十五年，他失去五位與他共同堅(jiān)守崗位的護(hù)林伙伴，多少淚水——讀
�、谑迥�，他失去了與他朝夕相處的`老伴，卻來不及說一聲再見——讀
③十五年，多少次夢中驚醒，多少次淚如雨下，卻無助孤獨(dú)——讀
體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡和老人所處的環(huán)境艱苦：
⑴這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎?(在什么情況下創(chuàng)造的?)
�、戚p聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險(xiǎn)惡。
①根據(jù)學(xué)生交流情況，隨機(jī)用課件介紹晉西北的干旱、霜冰、沙塵暴。
�、诮Y(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。
�、窃谝黄臒o人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇跡”啊!
�、饶敲�，老人的生活環(huán)境又是怎樣的呢?
你能想象出老人戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的困難樹種的一個場景嗎?
(2)“8條溝、七條帶、3700畝”的頑強(qiáng)
�、俣嗌倨閸缈部�，多少次跌倒又爬起，他綠化了——
�、�3700畝，那是一條一條的，像互相挽住的臂膀，綿延多少坡，懷抱多少坎啊!讀——
(3)升華：這就是一個用瘦小的身軀扛起來的一個奇跡，讀——
預(yù)設(shè)二
窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
師：讀完這段話，你覺得這段話的內(nèi)容怎么樣?
生：(優(yōu)美、樹木郁郁蔥蔥、綠意盎然)
師：讓我們帶著這種美認(rèn)真地讀一讀。讓你感受到了什么?出示楊樹、柳樹課件欣賞，讓學(xué)生感受林海的美觀。引導(dǎo)板書(美麗壯觀)
預(yù)設(shè)三
楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。
師：你體會到什么?
預(yù)設(shè)：樹的茁壯、頑強(qiáng)、勇敢
生：一層層的樹經(jīng)歷了一次次的泥沙的侵襲，一層層的梯就是他們與泥沙抗?fàn)幍挠辛ψC明。老人鐵鍬下的孩子，就像這老人一樣頑強(qiáng)而永不言棄。
師：保住了這些黃土，我們才有這綠樹。有了這綠樹，我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的是一個——學(xué)生接“了不起的奇跡”。
感受老人的悲情
四、照應(yīng)前面，總結(jié)課堂，領(lǐng)悟“青山不老”
師：老人已是81歲高齡，看著他的背影，你想說些什么呢?你能把體會寫下來嗎?
生：他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。
老人愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山，這是一種為了造福人類無私奉獻(xiàn)的精神。
師：作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
是老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存;
是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個精神更值得永遠(yuǎn)流傳;
是老農(nóng)面對困難能夠迎難而上，堅(jiān)持不懈地努力改造，這種精神會永遠(yuǎn)閃光;
是老農(nóng)這樣含辛茹苦地做，不是簡單地為了自己，而是為了這個山溝里的人們，甚至可以說是為了人類，作出自己的貢獻(xiàn)，這種舍小家為大家的氣概永遠(yuǎn)流傳。
師：現(xiàn)在你知道為什么說青山是不老的嗎?
師：老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀這句話。
師：你們說得都很好，這就是我們對課文中“青山不老”又一個新的認(rèn)識。同學(xué)們，只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會老嗎?
教學(xué)反思：
《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。
這篇課文的難點(diǎn)是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神。通過這節(jié)課的教學(xué)我明白了略讀課文不像精讀課文那樣嚴(yán)格細(xì)致，只要求粗知大意，但并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事。粗知不是淺知，粗知不是少知。粗知是相對精讀課文而言，略讀課文少了識字、學(xué)句、學(xué)詞等許多頭緒，教學(xué)目標(biāo)更為集中，教學(xué)重點(diǎn)更為突出，但在閱讀方法上，也不排斥精讀文章的重點(diǎn)，精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。
略讀課文應(yīng)該有更多的自主閱讀的時間，把在精讀課上學(xué)到的閱讀方法加以遷移運(yùn)用，在這節(jié)課上還應(yīng)該有更多的小組交流自己讀書心得的機(jī)會。在以后的教學(xué)中會更加努力。
六年級上冊教案6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解詞語。從提供的詞語中選擇兩個造句。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。
憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備，搜集資料。
二、觀察表達(dá)，感悟形象。
1、展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。
2、對照課文，找出課文描寫人物形象的有關(guān)語句，進(jìn)行朗讀，理解標(biāo)志性形象的含義，加深對人物戰(zhàn)勝疾病的.英雄形象的感受。
三、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確
2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。
4、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容
四、指導(dǎo)寫字。
1、師重點(diǎn)指導(dǎo)
2、學(xué)生寫字
3、展示評議
五、布置作業(yè)
讀熟課文
六年級上冊教案7
教材分析：
《碧螺春》是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了久負(fù)盛名的碧螺春名字的由來，以及采摘、制作和品嘗的情景，表達(dá)了作者對色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜愛和對勤勞、聰明的勞動人民的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀11個要求會認(rèn)的生字，掌握10個要求會寫的生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。
3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關(guān)茶文化的信息。
4、把握文章的表達(dá)順序，體會表達(dá)的有序性，體會表達(dá)的準(zhǔn)確與細(xì)致，積累相關(guān)詞語。
過程與方法：
1、憑借具體的語言材料，讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個方面介紹碧螺春的。
2、通過品味課文的語言，感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。
重難點(diǎn)分析：
通過品味課文的語言，感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入——談話入題。
1、談話導(dǎo)入
我國的茶文化源遠(yuǎn)流長，有著悠久的歷史。我國的蘇州盛產(chǎn)一種以“蜷曲成螺，碧綠清香”而馳名的茶，它就叫“碧螺春”。(板書課題)
2、交流課前查閱的關(guān)于“碧螺春”的資料。
二、初讀感知。
1、初讀課文。
初讀要求：出示課件
(1)讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。
(2)想一想課文向我們介紹了碧螺春哪幾方面的內(nèi)容。。
2、檢查效果。
(1)出示生詞，這些生字生詞中你認(rèn)為哪些生字的音與形值得提醒大家注意的?
交流預(yù)設(shè)：
津：讀音是“jīn”。
贏：最下面的組成是“月”、“貝”、“凡”。
(2)指名分段朗讀課文。
(3)請學(xué)生說說文章寫了些什么?
交流預(yù)設(shè)：
課文寫了碧螺春的傳說、碧螺春的采摘、碧螺春的制作、品嘗碧螺春以及人們對碧螺春的評價和喜歡。
二、導(dǎo)讀——細(xì)讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
出示課件
(1)學(xué)生快速讀第二自然段。
(2)學(xué)生將第二段轉(zhuǎn)化成自己的話，向同學(xué)們介紹關(guān)于碧螺春的“傳說”。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
出示課件
(1)自由讀第4自然段，邊讀邊在腦海中想象這幅畫面。
(2)說一說：你認(rèn)為哪些地方寫得很美，給你的印象最深刻?為什么?
交流預(yù)設(shè)：
茶鄉(xiāng)的環(huán)境是美麗的。
采茶姑娘是美麗的。
他們勞動時的場面是美麗的。
3、學(xué)習(xí)課文五、六自然段。
出示課件
(1)默讀第5第6自然段，找出文中承上啟下的句子。
(2)小組交流：目睹了焙茶手制作碧螺春茶的情景，那么，你能說說自己的`感受嗎?
交流預(yù)設(shè)：
“入夜山村里萬家燈火，又是另一番繁忙景象�！�
碧螺春制作過程是令人新奇的，炒茶師傅的技藝是高超的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，升華情感。
1、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了關(guān)于碧螺春的哪些內(nèi)容。
2、教師導(dǎo)入：這節(jié)課學(xué)習(xí)碧螺春的色、香、味、形以及人們對碧螺春的評價。
二、導(dǎo)練——遷移應(yīng)用。
1、學(xué)習(xí)第8自然段。
(1)同桌互讀課文第8自然段。
(2)邊讀文邊勾畫：文中哪里體現(xiàn)了碧螺春的色、香、味、形。
完成板書：
色：碧綠清澈
香：清香撲鼻
味：甜津津
形：青螺入水，姿態(tài)動人
小結(jié)：碧螺春獨(dú)特的色、香、味、
形，贏得了人們的喜愛。教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)最后一個自然段。
出示課件
(1)說說“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光”這句話飽含了詩人怎樣的情感?
交流預(yù)設(shè)：
飽含了作者對碧螺春的喜愛，以及對中國茶文化的熱愛和對茶鄉(xiāng)的贊美。
3、請你們學(xué)著外國詩人那樣，也來學(xué)寫一句詩，贊美碧螺春茶。
三、拓展練習(xí)
出示課件
1、給課文中描寫的幾個畫面分別命名。
2、根據(jù)對碧螺春的了解，設(shè)計(jì)廣告語，宣傳碧螺春。
六年級上冊教案8
一、聆聽音樂，導(dǎo)入新課。
1、聆聽優(yōu)美的古典音樂《蘇武思鄉(xiāng)》，講解課文的寫作背景。
2、師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示詞語：旌節(jié) 玷污 地窖 門縫 氈片 毛穗
忍饑受凍 曠無人煙 意志堅(jiān)強(qiáng) 念念不忘 忠貞不屈
3、學(xué)生帶著問題，默讀課文。思考：課文寫了一件什么事？你認(rèn)為蘇武是一個怎樣的人？
4、指導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容。
5、老師在黑板上板書：蘇武是一個（ ）的人。讓學(xué)生說出自己對蘇武的看法，并且叫學(xué)生到黑板上寫出自己的看法。
三、品讀意志，領(lǐng)會堅(jiān)強(qiáng)。
1、學(xué)生找出體現(xiàn)蘇武意志堅(jiān)強(qiáng)、忠貞不屈的句子。
2、出示句子：蘇武說：“我身為漢朝使者，讓我投降，就是玷污了我的使命，絕對辦不到�！敝该x。師生共同交流讀這句話的語氣。講解詞語“玷污”，并進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。
3、出示句子“蘇武在地窖里忍饑受凍，渴了就用手接著從門縫里飄落進(jìn)來的雪花止渴，餓了，就撕下身上的羊皮氈片充饑�！敝该x，師恰當(dāng)評價學(xué)生的朗讀。反復(fù)朗讀這句話，體會蘇武的意志堅(jiān)強(qiáng)。受盡折磨的蘇武有沒有動搖？出示句子：“想讓我投降，辦不到�！�
4、對比剛才的兩句話：蘇武說：“我身為漢朝使者，讓我投降，就是玷污了我的使命，絕對辦不到�！薄跋胱屛彝督担k不到。”老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法：一個詞語，在一篇課文中總是重復(fù)出現(xiàn)，那這個詞語一定很重要，因此老師在這兒作了批注。
5、出示語句：“單于從來沒有見過像蘇武這樣意志堅(jiān)強(qiáng)的人，沒有辦法，就派人送他到北海邊去放羊�！敝该x，說說自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生把重復(fù)出現(xiàn)的詞語重讀，體會作者的獨(dú)具匠心。
四、緊扣課題，感悟牧羊。
1、出示句子：“蘇武趕著羊群來到了曠無人煙的北海邊，只有隨身帶著的那根代表朝廷的旌節(jié)與他做伴。沒有糧食，也沒有棉衣，他只能靠草根和野果充饑，擠在羊群中靠羊的體溫取暖。”
2、啟發(fā)學(xué)生這段話用一個詞語來形容就是“蘇武牧羊”。
3、聚焦“北海”這個地名，展示圖片，讓學(xué)生直觀感受北海自然環(huán)境的惡劣，并進(jìn)一步讓學(xué)生積累有關(guān)自然環(huán)境惡劣的詞語，生自由積累。文中用的是哪個詞？曠無人煙。講解“曠無人煙”。
4、蘇武連個說話的'人都沒有，蘇武沒有——，也沒有——只能——。用上關(guān)聯(lián)詞再讀這句話。蘇武過著饑寒交迫的日子。餓了，他就靠（草根和野果）充饑；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。
5、講解“旌節(jié)”這個詞語。學(xué)生自由討論“旌節(jié)”的重要性。
6、回到課題《蘇武牧羊》讀出蘇武的血淚和辛酸。讀出蘇武的堅(jiān)強(qiáng)和不屈。
五、品讀“十九”，體會艱辛。
1、出示句子：“蘇武始終沒有忘記自己是漢朝的使臣，念念不忘沒有完成的使命，盼望著有一天能夠帶著旌節(jié)返回到故鄉(xiāng)�！�
2、生說說自己的發(fā)現(xiàn)：“念念不忘”就是始終沒有忘記。為了避免行文的重復(fù)，作者往往會選擇換一個詞或是換一種說法。同學(xué)們，我們應(yīng)該學(xué)會這種寫作方法。
3、師生共同朗讀這句話，師：蘇武念念不忘的是——，蘇武念念不忘的是——。蘇武念念不忘的只是自己的使命，一點(diǎn)也不關(guān)心自己的處境。
4、講解“盼望”，換一個詞就是希望、渴望，說明了蘇武他望眼欲穿，歸心似箭。進(jìn)而提問：蘇武的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？
5、出示句子：“歷經(jīng)十九年磨難的蘇武，這時已經(jīng)六十歲了，胡子、頭發(fā)全都白了。”指句讀。指導(dǎo)學(xué)生把“十九年”和“六十歲”這兩個數(shù)字讀得重一些，讓學(xué)生深入體會蘇武的堅(jiān)貞不屈，不屈不撓。
6、一切都變了，有一些東西卻永遠(yuǎn)沒有改變，這不變的是什么？師生共同交流。
7、配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是蘇武，此時你歷經(jīng)千辛萬苦、千難萬險(xiǎn)，終于回到了自己魂?duì)繅艨M、朝思暮想的祖國，你會在心里大聲呼喊（ ）
而此時的你也恰好在這人潮擁擠、歡聲如雷的人群當(dāng)中，你會大聲說（ ）
8、出示最后一自然段，師生共同朗讀最后一自然段。
六、拓展延伸，深深化主題。
1、出示句子：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫�！敝v解這句話的大概意思，讓學(xué)生明白蘇武就是這樣一位頂天立地的大丈夫。
2、回到蘇武是一個歷史人物，既然是人物，史書當(dāng)中就會有傳記。
3、師順勢導(dǎo)出《漢書》，告訴學(xué)生在《漢書》《蘇武傳》中記載了一個漢朝降將衛(wèi)律對蘇武的勸降。衛(wèi)律曰：“蘇君！律前負(fù)漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號稱王，擁眾百萬，馬畜彌山，富貴如此！蘇君今日降，明日復(fù)然�！眴l(fā)學(xué)生蘇武面對這樣的誘惑，始終沒有屈服，果真是一位忠貞不屈的大丈夫。
4、回到課文的板書：蘇武是一個（意志堅(jiān)強(qiáng)、忠貞不屈）的人。師生共同修改這句話為：蘇武真是一位（意志堅(jiān)強(qiáng)、忠貞不屈）的大丈夫！學(xué)生齊讀這句話。
七、推薦閱讀，以文帶書。
今天我們一起學(xué)習(xí)了《蘇武牧羊》這個歷史故事，知道了在20xx多年前的中國漢朝有一個叫蘇武的民族英雄，他意志堅(jiān)強(qiáng)，他忠貞不屈，他一心愛國。如果我們想要了解更詳細(xì)更豐滿的蘇武形象，就必須去看東漢班固所著的《漢書》。作業(yè)：老師向大家推薦閱讀《漢書》。記住，一邊讀書，一邊作好批注。
六年級上冊教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
2.了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子。
3.有感情地朗讀這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解詩中重點(diǎn)語句，了解詩中所說的具體事物的含義。
2.讀出詩的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)時間一課時
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)領(lǐng)會延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。
(二)理解重點(diǎn)詞句，了解詩的結(jié)構(gòu)。
(三)有感情地朗讀這首詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩所抒發(fā)的思想感情，并把思想感情讀出來。
三、教學(xué)過程
(一)介紹背景、口述目標(biāo)。
延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實(shí)的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。
今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，《延安，我把你追尋》。
這節(jié)課，我們要通過學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞、句，體會課文所要表達(dá)的思想感情，同時還要練習(xí)有感情地朗讀課文。
(二)理解文中重點(diǎn)詞語。
1.讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語。
2.通過小組討論的形式理解詞語。
3.集體討論重點(diǎn)詞語。
教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。
追尋：跟蹤尋找。
昔日：從前，課文中指革命時期。
茁壯：健壯。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快，文中是指高樓大廈大量出現(xiàn)。
滿目琳瑯：一般寫作琳瑯滿目，比喻優(yōu)美珍貴的東西很多。文中用來形容各種家用電器的擺設(shè)。
奧秘：奧妙神秘。
老牛破車：代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。
(三)理清全詩結(jié)構(gòu)。
1.讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么?全詩可以分為幾部分?用筆標(biāo)出來。
2.學(xué)生通過認(rèn)真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分(1、2節(jié))，講了對于延安精神的追尋;第二部分(3、4節(jié))，講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分(5、6節(jié))，講了追尋延安精神的重要。
3.分三部分指名朗讀全詩，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
(四)學(xué)習(xí)第一部分。
1.自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么?
2.接著可以讓學(xué)生帶著這個問題分小組討論。
3.教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的時代背景進(jìn)行理解。
學(xué)生能夠說出詩人實(shí)際上是在追尋延安精神，那是充滿生機(jī)和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
4.在理解了詩句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。
(五)學(xué)習(xí)第二部分。
1.讓學(xué)生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁�！边@兩句詩的意思是什么?
2.接著，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩。
學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘，電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響”�？梢哉f出“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒有什么可留戀的，應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”。“寶塔山頂天立地的脊梁”，從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對“不能丟”的。
3.理解了這兩句話，教師可進(jìn)一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達(dá)了這樣的意思?學(xué)生可以很快找出另外一句話：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量��！?/p>
4.教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么?“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁?
學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙�，共產(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭中親密的軍民關(guān)系，火熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應(yīng)該忘記的。
5.教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時，還應(yīng)該通過自己的.范讀和導(dǎo)讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀，使學(xué)生更加深入地體會文章所表達(dá)的情感。
(六)學(xué)習(xí)第三部分。
1.讓學(xué)生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么?學(xué)生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考，如果失去了延安精神會怎樣?請學(xué)生畫出有關(guān)句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。
學(xué)生通過剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔?”
教師可將這句話用投影打示出來，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：靈魂指什么?“展翅飛翔”指什么?然后讓學(xué)生說說這句話的意思。
學(xué)生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個人沒有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來，以此來領(lǐng)會延安精神的重要。
(七)總結(jié)全文。
教師可讓學(xué)生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神?
學(xué)生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。
(八)朗讀建議。
這首詩節(jié)奏明快，格律嚴(yán)謹(jǐn)，韻律清晰，是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以此來加深對課文內(nèi)容的理解，并提高朗讀能力。朗讀時，可以這樣停頓：
延安，/我把你/追尋，
像/翩翩/歸來的/燕子，
在/追尋/昔日的/春光;
像/茁壯成長的/小樹，
在/追尋/雨露和太陽。
追尋你，/延安/叮咚的/流水，
追尋你，/棗園/梨花的/清香，
追尋你，/南泥灣/開荒的/镢頭，
追尋你，/楊家?guī)X/講話的/會場。
一排排/高樓大廈/像雨后春筍，
一件件/家用電器/滿目琳瑯;
我們/永遠(yuǎn)/告別了/破舊的/茅屋，
卻忘不了，/延安窯洞/溫?zé)岬?土炕。
航天飛機(jī)/探索/宇宙的/奧秘，
電子計(jì)算機(jī)/奏出/美妙的/交響;
我們/毫不猶豫/丟掉了/老牛破車，
卻不能丟/寶塔山/頂天立地的/脊梁。
延安，/你的/精神/燦爛輝煌!
如果/一旦/失去了你啊，
那就/仿佛/沒有了/靈魂，
怎能向/美好的/未來/展翅飛翔?
啊!/延安，/我把你/追尋，
追尋/信念，追尋/金色的/理想;
追尋/溫暖，追尋/明媚的/春光;
追尋/光明，追尋/火紅的/太陽。
六年級上冊教案10
本單元的“語文園地”安排了四項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容：交流平臺、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累�！敖涣髌脚_”回顧了本組課文的場面描寫，以怎樣寫場面為話題，引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力；“詞句段運(yùn)用”中通過注意加點(diǎn)部分的詞語在表達(dá)上的作用以及人物對話中可以用哪些詞語和描寫方法表示“說”的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會漢語表達(dá)的豐富性；“書寫提示”通過展示漢字的美，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；“日積月累”則展示名言警句，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
學(xué)生在學(xué)習(xí)課文和習(xí)作的基礎(chǔ)上，已經(jīng)具備欣賞和寫作場面的能力，學(xué)習(xí)“交流平臺”的內(nèi)容相對容易；“詞句段運(yùn)用”有例句，根據(jù)例句容易引導(dǎo)學(xué)生體會巧用詞語的好處，但讓學(xué)生自己仿照寫句子，部分學(xué)生會覺得困難；寫字練習(xí)功在平時，老師在平時要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣；“日積月累”的名句在理解上需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以便學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
1．緊扣教材，讀懂句子，再拓展練習(xí)。
2．注重培養(yǎng)學(xué)生平時積累和運(yùn)用好詞佳句的良好習(xí)慣。
【知識與技能】
1．激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)的能力。
2．體會準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言在表情達(dá)意方面的好處。
3．養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫水平。
4．積累名言警句，感受先賢的愛國情懷。
【過程與方法】
先讀通，再讀懂，最后運(yùn)用。以讀為本，拓展練習(xí)。
【情感、態(tài)度與價值觀】
在寫人物說話時，學(xué)習(xí)選用不同的形式表達(dá)，體會漢語表達(dá)的魅力。
重點(diǎn)
1．激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，培養(yǎng)善于表達(dá)的能力。
2．體會準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言在表情達(dá)意方面的好處。
難點(diǎn)
1．在寫人物說話時，學(xué)習(xí)選用不同的形式表達(dá)，體會漢語表達(dá)的魅力。
2．養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫水平。
3．積累名言警句，感受先賢的愛國情懷。
教師：準(zhǔn)備多媒體課件，課文場景及重點(diǎn)語段。
學(xué)生：課前準(zhǔn)備自己的書寫作品。
2課時
第一課時
1．激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，培養(yǎng)善于表達(dá)的能力。
2．體會準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言在表情達(dá)意方面的好處。
在寫人物說話時，學(xué)習(xí)選用不同的形式表達(dá)，體會漢語表達(dá)的魅力。
一、回顧課文，談話導(dǎo)入
本單元的四篇課文，分別寫了哪些場景？最令人難忘的是哪個場面？請同學(xué)們互相交流自己的看法。
二、交流平臺
1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀列舉的課文例句，找出場面描寫有哪些規(guī)律可以學(xué)習(xí)借鑒？
�。ㄕw和部分相結(jié)合、點(diǎn)面相結(jié)合。）
2．以《開國大典》為例，引導(dǎo)學(xué)生賞析。（重點(diǎn)語句體會）
A．工人隊(duì)伍中，有從老遠(yuǎn)的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。
�。◤摹袄线h(yuǎn)”的長辛店等地坐火車，清早到了北京車站，一下火車就“直奔”會場以及“五更天”摸黑步行的人們，讓我們感受到人民的急切心情，他們是那樣的激動與興奮，他們是參加典禮的三十萬人的縮影。）
B．到了正午，天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。
（這是對整個會場的俯瞰圖，寫出了特定場合的'整體情景，采用比喻的修辭手法展現(xiàn)出了此時人山人海、紅旗翻動的壯觀景象。）
3．學(xué)生交流自己的體會，各抒己見。
4．指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)其他課文，并互相交流學(xué)習(xí)情況，并試著分享。
5．課件出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）語言表達(dá)要清楚；
（2）要有理有據(jù)；
�。�3）最好要有自己的見解；
（4）要認(rèn)真聽別人講話，要目視對方；
（5）聽清別人的意思，不懂的等別人講完后再請教別人；
�。�6）最好能針對別人觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法和對別人做出真誠的評價。
三、詞句段運(yùn)用
1．體會加點(diǎn)詞語的好處。
（1）讀句子，比較如果沒有加點(diǎn)詞語，句子的意思會有什么不同？
�。ā爸宦犚姟宦犚姟边@兩個“只聽見”強(qiáng)調(diào)了肅靜的氣氛，突出了會場的肅穆、莊嚴(yán)、神圣�！笆悄敲础悄敲础蓖怀鰪�(qiáng)調(diào)了那里的天確實(shí)更可愛。）
（2）這些加點(diǎn)的詞語在讀的時候，語音上有什么不同呢？
（讓學(xué)生讀出強(qiáng)調(diào)的語氣，在語音上要重一些。以后在讀書時被強(qiáng)調(diào)的部分注意要重讀。）
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物對話，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）在句子中找出表示“說”的詞語。
�。ā百潎@、婉言謝絕、話一出口”等詞語都表示人物在說話。）
�。�2）還有哪些詞語也表示“說”的意思，指導(dǎo)學(xué)生自己找出來。
�。ㄕf道，談?wù)摗⒅v解、喊叫……）
�。�3）指名學(xué)生有感情地朗讀教材中后兩個例句。思考：這兩個例句與前兩個例句有何不同？
�。ㄟ@兩個例句沒有直接表示“說”的詞語，而是借用伴隨人物說話時的動作、神態(tài)、心理活動等來提示。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)了解到的表示“說”的方法進(jìn)行仿寫練習(xí)。
3．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例句與練習(xí)，思考運(yùn)用不同的表達(dá)方式表示“說”的好處。
（如果一律用“說”顯得單調(diào)、重復(fù)，使語言機(jī)械呆板。相反，可以使語言生動活潑。）
4．學(xué)生練習(xí)寫話，準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。
語文園地
交流平臺？場面描寫
六年級上冊教案11
課 題：電腦美術(shù)(computer drawing)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合 探索
課 時：1 課時
教學(xué)目標(biāo)：1 指導(dǎo)學(xué)生打開電腦并進(jìn)入操作系統(tǒng)畫圖程序的界面。
2 指導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫工具進(jìn)行繪畫和復(fù)制、粘貼游戲。
3 引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用界面上的繪畫工具進(jìn)行繪畫和復(fù)制、粘貼游戲。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生采用界面上的.繪畫工具組合新穎的畫面。
作業(yè)設(shè)計(jì)：利用復(fù)制、粘貼的功能組合畫面。并且可以用改變大小的
教學(xué)過程（）：
師生互相問好：
Stand up! Good morning student！
Good morning teacher！ Set down，please！
（一） 引導(dǎo)階段：
師：同學(xué)們我們學(xué)過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？
生：鉛筆工具 （英文怎么說？）（pencil）
師：老師這里也有一幅同學(xué)的電腦作品，是一只小鳥（bird），可是它很孤單，它想讓同學(xué)們?yōu)樗乙粋�同樣的伙伴，可以用什么辦法去找呢？
（二）新授階段
生：用手來畫，畫一個和它一樣的。
生：用電腦繪畫。
師：用那一種方法更簡單？
生：電腦繪畫
討論：從畫圖軟件中的那里可以找到？去找找看！
�。ㄗ寣W(xué)生上講臺來找給大家看。）
師：請同學(xué)們試一試，一起來制作更多的bird。
生：鞏固練習(xí)。
師：同學(xué)們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。
想不想和老師共同完成一張電腦畫？
生：想。
師：我來操作，你們幫我思考。（講解繪畫過程
）
what‘s this？
生：this is fish。
師：在同學(xué)們的幫助下這樣一張電腦畫就完成了，我們來給它取個名字吧！叫它什么好呢？
生：three fish
生： beautiful fish！
師：同學(xué)們真聰明！非常愛動腦筋！老師獎勵你們，請你們欣賞美麗的電腦作品。一邊欣賞一邊動腦筋想這些作品用了那些繪畫工具？
生：
師：復(fù)制、粘貼、改變大小以及變功能操作都非常簡單，
非常有意思。那你打算用這些功能畫一張什么樣的
畫？
討論好后同學(xué)們就開始在電腦上繪畫吧！
（三）學(xué)生作畫 巡回輔導(dǎo)
（四）課堂小結(jié)：
欣賞有特點(diǎn)的作品，讓學(xué)生談一談自己是繪畫的過程。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了復(fù)制、粘貼改變大小以及變換等功能，這些功能在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，我們欣賞的這張圖片中的花紋就是老師的一件衣服。其中也用了復(fù)制、粘貼功能，生活中那些畫面可以用復(fù)制、粘貼功能？
生：
生：
（五）課后拓展：
師：同學(xué)們回家以后多注意觀察看看那些畫面可以用到復(fù)制、粘貼功能的，并且試一試在電腦上將它用復(fù)制、粘貼功能畫出來。
板 書：
電 腦 美 術(shù)
(computer drawing)
課后小結(jié)：
六年級上冊教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特點(diǎn)，理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和方法，認(rèn)識分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系。
2、認(rèn)識求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題和求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的`解題思路和方法，認(rèn)識分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)引新
1、出示復(fù)習(xí)題（見幻燈課件）
問：把哪個量看作單位1？題中每個分?jǐn)?shù)表示的意義是什么？
2、做15頁復(fù)習(xí)題
問：為什么要用乘法計(jì)算？這里的一個數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘表示什么意義？
3、引入新課--學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例1
�。�1）出示例1，學(xué)生讀題
找條件，想問題，畫線段圖，想方法
�。�2）分析兩種不同的方法
找相同點(diǎn)、不同點(diǎn)以及存在的聯(lián)系
�。�3）鞏固練習(xí)做17頁練一練1
2、教學(xué)例2
�。�1）出示例1，學(xué)生讀題
找條件、想問題、畫線段圖
（2）列式并說說想的過程
重點(diǎn)指出把誰看作單位1
3、教學(xué)想一想
�。�1）讀題、思考、畫線段圖
問把誰看作單位1
（2）列式
（3）問：算式中的3/2是什么分?jǐn)?shù)？
（4）說明：條件里一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾分之幾，可以是假分?jǐn)?shù)，也可以是真分?jǐn)?shù)。
（5）做練一練2
4、小結(jié)
問：今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都告訴我們哪兩個條件，要求的是什么問題？分析數(shù)量關(guān)系時都是要先確定哪個數(shù)量？
三、鞏固練習(xí)
1、說一說下面各題里單位1的量
（見幻燈課件）
2、做練習(xí)三第1題
3、做練習(xí)三第5題
問：這三題有什么相同的地方？都用什么方法？
4、作業(yè)
練習(xí)三第2～4
四、課后感受
初次接觸應(yīng)用題，學(xué)生在說想法上還存在一點(diǎn)問題，常常是明白但不知道該怎么表達(dá)。特別是數(shù)量關(guān)系方面，可加強(qiáng)說想法的練習(xí)，形式也可多樣些。
六年級上冊教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，掌握生字，新詞
2、能夠在課文中尋找花與潮的關(guān)系的句子
3、研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。
4、提高質(zhì)疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文，尋找花與潮的關(guān)系的句子;研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能感悟生命的無窮的魅力
四、教學(xué)過程：
一、審題質(zhì)疑 感知花如潮
1、出示課件：(潮水) 誰來說說這潮水給你留下了什么印象?
2、出示課件：(花)那這些花又讓你想到了什么詞語?
3、出示課題：可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”(花潮)
4、審題質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎?
預(yù)設(shè)：花如潮有什么關(guān)系?花潮是什么樣的?
5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。(課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容)
6、圓通公園里那么多的'景物就包含在這14個字，讓我們來讀讀，在寫法上有什么特點(diǎn)?
7、其實(shí)圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進(jìn)行一次心靈的旅行。
二、初讀解疑：尋找花如潮
1、自讀課文，要求
(1)、讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞
(2)、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮?
(3)、課文除了寫花潮，還寫了什么?
三、精讀研究，感受花如潮
1、作者為什么稱海棠花為花潮呢?大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關(guān)的句子。
2、交流研讀
(1)后山沿路有一大片海棠，平時枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團(tuán)錦簇，變成一個花的海洋。
向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。(板書：花多如潮)
A你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團(tuán)錦簇的?
B(出示課件)你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個詞概括——(板書：花多如潮)
(2)每棵樹都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
A、說說你讀懂了什么
B、朗讀指導(dǎo)
C、(出示課件)你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時代，如何顯示著自己的喜悅?(讓學(xué)生大膽想象)
D、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭奇斗艷的感覺，你們能把這種感覺讀出來嗎?
E、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關(guān)系?(板書：花盛如潮)
(3)、有風(fēng)，花在動;無風(fēng)，花也潮水一般的動。在陽光照射下，每一個花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。
A、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么無風(fēng)花也在動?
B、那就讓我們先來看一看。
C讓我們深入到課文中去體會一下吧。
D你們怎么理解“有一種生命在不斷擴(kuò)展?”
E、能用你的朗讀來表現(xiàn)這種生命的魅力嗎?
概括花與潮的關(guān)系 (板書：花動如潮)
(4)你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。(板書：花聲如潮)
A、作者聽到了哪些聲音呢?
B、還會有些什么聲音?
C、這些聲音是作者聽到的，為什么還要寫上一個“也許”?(討論)
D、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了——海上午夜的潮聲。
E、通過朗讀來表現(xiàn)這隱隱約約的聲音?
F、能試著背一背嗎?
G、概括(花聲如潮)
小結(jié)：花團(tuán)錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我仿佛置身于一片花潮之中
3、整體回歸
這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來回味一下吧。(讀三個句子)
四、分工積累
1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會兒，一起展示你們的成果。
2、展示背誦成果。
附板書：
10、花潮
花多如潮
花盛如潮
花動如潮
花聲如潮
六年級上冊教案14
20xx年人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案姓名：沈金鵬
學(xué)號：134080303
院、系：數(shù)學(xué)學(xué)院
專業(yè):數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)
20xx年1月22日
第二單元位置與方向
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
�。保ㄟ^解決實(shí)際問題，了解確定位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。２．會看簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出行走的方向和路線。
過程與方法：
�。保ㄟ^解決實(shí)際問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用。
�。玻剿骱桶l(fā)現(xiàn)確定位置的有效方法。
情感態(tài)°價值觀：
�。保w會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
�。玻囵B(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)了解確定位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。會看簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出行走的方向和路線。
教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，使學(xué)生能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程和結(jié)果。
課時安排：
六年級上冊第二單元：位置與方向
第1課：位置與方向㈠
教學(xué)內(nèi)容：教材第19、20頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題
知識與技能：
１．通過解決問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的
方法。
�。玻畬W(xué)會通過測量描述物體在平面圖上的具體位置，并會根據(jù)描述在
平面圖上畫出物體的具體位置。
過程與方法：通過小組合作交流探討，掌握畫圖的方法。
情感態(tài)度價值觀：
�。保w會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
�。玻囵B(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
難點(diǎn)：根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)方法：合作交流、共同探討
教師：多媒體課件，直尺、量角器等。教、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生：直尺、量角器。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
１．交流例題１中有關(guān)臺風(fēng)的消息。
�、磐瑢W(xué)們聽說過臺風(fēng)嗎？你對臺風(fēng)有什么印象？
⑵播放有關(guān)臺風(fēng)的消息：目前臺風(fēng)中心位于Ａ市東偏南30°方向、距離Ａ市600km的洋面上，正以20千米／時的速度沿直線向A市移動。
師：聽到這側(cè)消息，你有什么感想？
啟發(fā)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺風(fēng)的位置和動態(tài)。
2．導(dǎo)入新課
現(xiàn)在臺風(fēng)的確切位置在哪里呢？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定物體位置的知識。
[板書課題：位置與方向（一）]
【設(shè)計(jì)意圖】通過交流臺風(fēng)的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到確定位置的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的展開作鋪墊。
二、探究新知
�、褰虒W(xué)題例１
�。保队俺鍪纠}１。
學(xué)生觀察情境圖，交流從圖中信息？
�。▎l(fā)學(xué)生觀察時關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個方向在哪里；以哪里為觀測點(diǎn)；圖中臺風(fēng)中心的個體位置在哪里。）
２．交流確定臺風(fēng)中心具體位置的方法。
�、抛寣W(xué)生嘗試說說臺風(fēng)中心的具體位置。
�、平處熃Y(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。
提問：東偏南30°是什么意思？
�。|偏南30°表示的是臺風(fēng)中心位置相對于A市所在的方向，也就是臺風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。）
�、切〗Y(jié)確定位置的方法。
提問：如果只有一個條件，能夠確定臺風(fēng)中心的`具體位置嗎？
引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個條件，即物體所在的方向和物體在這個方向上距離觀察點(diǎn)的距離，簡單地說就是要用“方向＋距離”的方法來確定物體所在的具體位置。
�。常M織計(jì)算。
師：現(xiàn)在我們知道臺風(fēng)中心所在的具體位置了，那臺風(fēng)大約多少小時后到達(dá)Ａ市
呢？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織交流。
600÷20＝30（小時）
（二）教學(xué)例題２
１．投影出示例題２。
提問：在例題１的圖中，Ｂ市、Ｃ市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢？請你在例題１的圖中標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。
２．嘗試畫圖。
⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。
⑵小組交流作圖的方法。
�、菄L試畫圖。
教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
３．組織全班交流。
投影展示學(xué)生完成的作品。
組織交流和評議，通過交流明白在圖上標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。
�。率校合却_定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30°（量角器中心點(diǎn)與Ａ市重合，量角器０刻度線與正北方向重合，往西量出30°）；再表示距離，用１cm表示100km，Ｂ市距離Ａ市200km，在圖上也就是２cm。
�。檬校合却_定方向，直接在圖上找到Ａ市的正北方向，再表示距離，用１cm表示100km，Ｃ市距離Ａ市300km，在圖上也就是3cm。
４．算一算。
臺風(fēng)到達(dá)Ａ市后，移動速度變?yōu)?0千米／時，幾小時后到達(dá)Ｂ市？
200÷40＝5（小時）
�。担偨Y(jié)畫圖的基本步驟。
交流：你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？
總結(jié)：
�。ǎ保┐_定平面圖中東、西、南、北的方向。
�。ǎ玻┐_定觀測點(diǎn)。
�。ǎ常└鶕�(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。
（４）根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測點(diǎn)之間的圖上距離。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，給學(xué)生足夠的探索時間和空間，體會在圖上確定位置的方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，用于生活的價值和魅力。
三、鞏固練習(xí)
１．教材第20頁“做一做”。
這道題物體所在的具體方向和距離都沒有直接給出，需要學(xué)生自己測量和計(jì)算。⑴讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測量、計(jì)算、填空。
⑵組織交流。
讓學(xué)生說說是怎樣測量方向的，怎樣計(jì)算距離的。
�。玻滩牡�21頁“做一做”。
�、艑W(xué)生獨(dú)立進(jìn)行畫圖。
⑵投影展示，組織評議。
�、墙涣鳟媹D的方法。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和距離兩個條件。在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法是先確定方向，再以選定的單位長度為基準(zhǔn)來確定距離，最后畫出物體的具體位置，標(biāo)出名稱。
六年級上冊教案15
《故宮博物院》
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。
2.了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。
3.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù)，選用不同的閱讀方法。
4.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們民族創(chuàng)造精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。
2.了解方位詞在空間說明順序中的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù)，選用不同的閱讀方法。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、出示圖片，導(dǎo)入新課
(多媒體呈現(xiàn)教材中的故宮圖片：1.平面圖2.平面示意圖)
同學(xué)們，我們剛剛看到的就是明清兩朝帝王所居住的皇城──故宮，美國的奧巴馬總統(tǒng)訪華時就游覽過故宮。故宮至今已有近六百年的歷史。如果你有去參觀，肯定會情不自禁地贊嘆它規(guī)模的宏大、建筑的精美、布局的統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無數(shù)稀世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為古代廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。
二、整體感知，明確任務(wù)
1.朗讀課文，了解課文為介紹故宮為我們提供的四份材料。
2.根據(jù)不同的任務(wù)，確定使用不同的閱讀方法。
出示：
任務(wù)一：為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。
任務(wù)二：選擇一兩個景點(diǎn)，游故宮的時候?yàn)榧胰俗鲋v解。
三、溫馨提示，指導(dǎo)方法
1.畫圖提示：畫出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線，畫好故宮博物院路線圖。
(板書：故宮博物館參觀路線圖)
�、沤淮雄櫟脑~：“從……往里……，沿著……穿過……到……”
“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”
�、品轿辉~語：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”……
2.景點(diǎn)講解：(板書：景點(diǎn)介紹)
(1)根據(jù)課文和圖片分組介紹一兩處景物。(外觀、內(nèi)景、位置、用途等。)
(2)按照一定的說明順序來介紹;語言優(yōu)美，說明準(zhǔn)確，有自己的創(chuàng)意。
四、匯報(bào)評價，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(一)檢查指導(dǎo)任務(wù)
1、參觀路線圖
�、僦该f一說參觀路線圖怎么畫?(參觀路線是怎樣的?)
�、趲熒u價，教師指導(dǎo)：
(1)只看參觀的路線，我們的'著眼點(diǎn)就放在文章中的某些方位詞或表示行蹤的詞語上，可以用筆圈畫出各處景點(diǎn)，再通過說明語言確定出具體方位，就可以繪制出參觀路線圖了。
(2)閱讀《材料三》明確參觀時按由南向北的空間順序。(板書：由南向北)
出示：
_→端門→午門→漢白玉橋→太和門→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小廣場→前朝(三大殿、文華殿、武英殿)→內(nèi)廷(乾清宮、交泰殿、坤寧宮、東六宮、西六宮)→御花園→順貞門→神武門→景山
2.檢查指導(dǎo)任務(wù)
(二)介紹一兩處景物
1.檢查提問：你想選取哪兩處景物來介紹呢?你想從哪些方面來介紹呢?
2.課文重點(diǎn)介紹了哪個宮殿?(太和殿)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?
(學(xué)生小組討論，指名匯報(bào)，教師指導(dǎo))
出示：
A.臺基──修建得很高(三層臺基高七米)，設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;
B.外觀氣勢雄偉(是故宮的殿堂)，色彩壯麗;內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗;
C.位置和功用(皇帝舉行重大典禮的地方)，借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。
D.重建
(講解時，適時板書：太和殿臺基外觀內(nèi)裝位置和功用重建)
3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?
太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，因此，它的地位非常重要;另外，它在整個建筑群中代表性。
4.請大家閱讀《材料二》，這也是一段與太和殿有關(guān)的材料，閱讀后，提取相關(guān)信息補(bǔ)充到解說材料中去。
5.你知道該按照怎樣的順序，從哪些方面來介紹太和殿呢?(學(xué)生自由說，可以從臺基——外觀、內(nèi)部——位置和功用的順序，也可以是其他順序。)
五、合作探究，課堂小結(jié)。
(一)分組合作，探究以下問題。匯報(bào)，評價，指導(dǎo)。
1.本文說明的對象是什么?(故宮博物院)
2.作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫?請迅速從課文中找出有關(guān)語句證明。
A.規(guī)模宏大壯麗：
紫禁城的城墻十米多高。
宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多十寬的護(hù)城河。
三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。
太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌�！媸�12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
B.建筑精美：
河上是五座精美的漢白玉石橋。
臺基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風(fēng)流云……
方臺兩旁有六根高大的蟠龍金桂，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍�！鸿书g彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔一，有行龍、開龍、降龍.多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。
殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個大圓鎏金寶頂，輪廓非�；�。
C.布局統(tǒng)一：
紫禁城(東西南北各)有四座城門;
城墻的四角上，各有一座玲瓏奇巧的角樓;
三大殿建筑都處在紫禁城的中軸線上。
紫禁城前后兩大建筑群“基本一樣”。
(二)課堂總結(jié)
1.北京故宮博物院集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。本文詳略得當(dāng)?shù)剡x擇了材料，合理安排說明順序，用簡短的篇幅，鮮明地介紹出了規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)精美、布局統(tǒng)一的故宮博物館。學(xué)習(xí)本文，我們要明確介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，另外還要學(xué)習(xí)運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法，學(xué)以致用，把握方位詞語。
2.我們根據(jù)不同的任務(wù)有重點(diǎn)地閱讀材料。
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