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《憶江南》教案

時間：2024-11-01 13:20:11 教案我要投稿

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《憶江南》教案范文匯總5篇

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《憶江南》教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

《憶江南》教案范文匯總5篇

《憶江南》教案篇1

　　《詞兩首》教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課的3個生字。

　　2．朗讀課文。背誦《憶江南》。

　　3．理解兩首詞的意思，陶冶愛美的情趣。

　　4．能對兩首詞描寫的景象展開想象。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．朗讀《憶江南》，理解詞的意思。

　　2．能對《憶江南》描寫的景象展開想象。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．以前同學(xué)們學(xué)過很多古詩，今天我們來學(xué)習(xí)兩首詞。（板書：3 詞兩首）

　　2．同學(xué)們知道什么是詞嗎？（學(xué)生可根據(jù)“預(yù)習(xí)”或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。）

　　3．讀讀這兩首詞，想想詞和學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？

　　二、學(xué)習(xí)《憶江南》

　　1．介紹作者。

　�。�1）你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學(xué)過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下白居易嗎？（讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）

　�。�2）播放視頻資料“白居易簡介”。小結(jié)：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對后世影響甚大。

　　2．簡介時代背景

　　3．解題： “憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時他身在洛陽，寫的又是自己對江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。

　　4．自學(xué)

　　（1）自由讀，說說這首詞主要講的是什么？

　�。�2）再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。

　�。�3）小組內(nèi)討論交流：你讀懂了什么？你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里？小組內(nèi)不能解決的問題記下來，待全班交流時共同解決。

　�。�4）全班匯報交流。教師注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、仔細(xì)體會詩句，想象畫面，用自己的話描述詞的意思，然后可欣賞插圖。

　�。�5）有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫法之妙。

　　三、布置作業(yè) 背誦并抄寫《憶江南》。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會《漁歌子》中的3個生字。

　　2．朗讀《漁歌子》。

　　3．理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣。

　　4．能對《漁歌子》描寫的景象展開想象。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí) 檢查《憶江南》背誦情況。

　　二、學(xué)習(xí)《漁歌子》

　　1．簡介作者。（可以播放視頻）

　　2．解題。漁歌子，詞牌名。

　　3．自學(xué)。

　�。�1）自由讀，說說這首詞主要講的是什么？

　�。�2）再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。

　�。�3）小組內(nèi)交流，說說你讀懂了什么．還有哪些不懂的`地方。

　�。�4）全班交流。

　�、僦该v解對這首詞的理解，其他同學(xué)可以問難質(zhì)疑，可以補充、更正，教師給予適當(dāng)點撥。

　�、趯W(xué)生看圖描繪這首詞所描寫的景物。

　�、劢處熜〗Y(jié)：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點綴其間，色彩本來極其鮮明，而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“獨釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致。

　　（5）有感情地朗讀這首詞。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音，記住字形的。

　　2．教師指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“蓑”字。

　　四、布置作業(yè)

　　1．朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。

　　2．請你為其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學(xué)，請用你的畫來向人們展示江南的美景吧！附：板書設(shè)計

　　3 詞兩首憶江南白居易漁歌子張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　教案點評：使學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。打破串講的傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀、議、賞、用等方式激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，幫助學(xué)生“走近古詩詞”，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。通過對兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。

　　探究活動

　　1．自學(xué)自解唐代詩人杜牧的詩《江南春》和宋代詩人蘇軾的詩《惠崇春江晚景》，也可自己選擇描寫春天的詩詞來學(xué)習(xí)。

　　2．同學(xué)之間交流自學(xué)情況。

　　3．讀一讀、背一背。

《憶江南》教案篇2

　　【教材分析】

　　《憶江南》是人教版小學(xué)語文教材中的第一篇詞的教學(xué)，是第十冊第一組的一篇講讀課文。這個詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢江南》、《望江梅》等許多異名。白居易則即事名篇，題為《憶江南》。這首詞詩人選取了“日出江花紅勝火春來江水綠如藍(lán)”兩個典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個反問句“能不憶江南？”真切的有力的表達(dá)了對江南的思念和眷戀之情。

　　【設(shè)計思路】

　　古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨特的文化，從而熱愛古詩詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

　　1．示范讀激趣

　　通過范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書，教會學(xué)生讀書的方法，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，起到“潤物細(xì)無聲”的效果，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。如在開頭以優(yōu)美的導(dǎo)言和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對江南的向往之中，進(jìn)而有一種渴望要了解這首詞的心情，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情”。

　　2．品味讀悟情

　　古詩詞的語言精練，文字精美，短短的幾十個字蘊含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩詞教學(xué)要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達(dá)效果，語言的感情色彩。語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀”出來的。在本節(jié)課中，老師著重通過品味語言、想象情境、體會人物心情來引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗。

　　3．想象讀入境

　　詩重感情，詩重想象，沒有感情就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有審美。古詩詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)畫面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火春來江水綠如藍(lán)”配樂朗讀引導(dǎo)學(xué)生展開想象。你仿佛看到了什么？眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？聽著配襯得體的歌聲、音樂，讀著這優(yōu)美的'詩句學(xué)生的情感就悠然而生。再通過展開想象，把仿佛看到的、聽到的情境、感受，用自己的誦讀傳達(dá)出來，從而化語言文字的符號為鮮活的畫面，鮮活的意境。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．初步認(rèn)識詞這種文學(xué)樣式。

　　2．有感情朗讀，熟讀成誦。

　　3．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

　　4．感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

　　2．有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情

　　1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩文佳句。

　　2、揭題：這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章——《憶江南》。

　�。�1）簡介詩人“白居易”。

　�。�2）了解“江南”：江南就是長江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當(dāng)然，我們臺州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧！

　　（3）播放江南春景圖，用詞贊江南。

　　師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩如畫；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)──（江南）。

　　3、師生交流詩人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：

　　唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶�；氐铰尻柖嗄暌院�，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。

　　4、播放古箏曲，教師范讀。

　　5、介紹“詞”與“詞牌名”。

　　二、探究詩意，以知促情

　　1、自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。

　　2、指正讀音（注意“諳”這個生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音）

　　3、齊讀。

　　三、品詞賞句，想象悟情

　　“憶”是什么意思？（回憶、思念）

　　（一）憶景

　　1、詩人憶的是江南的什么呢？

　　（1）“日出江花紅勝火”

　　說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、激烈、熱情）[嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花]

　　（2）“春來江水綠如藍(lán)”

　　說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]

　�。�3）紅與綠的映襯之美

　　春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。

　�。�4）“風(fēng)景舊曾諳”

　　理解“諳”與“曾”的含義。

　　2、想象說話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過什么？

　　3、于是，詩人忍不住贊美：江南——好。

　　引讀：江南好——風(fēng)景舊曾諳；

　　江南好——日出江花紅勝火；

　　江南好——春來江水綠如藍(lán)；

　　江南好——能不憶江南。

　�。ǘ⿷浫�

　　1、賞析反問句“能不憶江南？ ”

　　2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？

　　出示資料：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌�。后來，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。

　　憶的還是什么？（江南的人）

　　帶著江南人民對詩人的愛戴，讀——能不憶江南？

　　帶著詩人對江南人民的思念之情，讀——能不憶江南？

　　帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情，讀——能不憶江南？

　　帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情，讀——能不憶江南？

　�。ㄈ鉂獾慕锨�

　　一個憶字勾起了詩人對江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來賞讀一下。

　　其二

　　江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？

　　其三

　　江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

　　1、自由讀

　　2、說說從這兩首詞中讀到了什么？

　　師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？（讀詞）

　　師：曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞）

　　四、回歸生活，珍惜現(xiàn)在。

　　師：回首江南，思念江南，他悲傷，他感懷，他深情，然而，他又十分甜蜜，因為他慶幸——

　　1、補充句子：詩人慶幸。（慶幸曾經(jīng)去過江南，為江南的百姓做過許多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）

　　2、總結(jié)：天下無不散之筵席，不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學(xué)們，讓我們珍惜與同學(xué)的相識、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠(yuǎn)離過去，讓幸福與甜蜜永隨回憶。

《憶江南》教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識生字及新詞，能正確讀寫詞語；有感情地朗讀課文，背誦古詞，默寫《憶江南》；

　　2、學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

　　2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

　　【教學(xué)重難點】

　　品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言，在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。

　　第一板塊賞歌導(dǎo)入新課

　　播放《憶江南》

　　1、簡介江南。

　　自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客。他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首只有27個字的《憶江南》。那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、簡介作者———白居易

　　第二板塊讀出詞中美景

　　讀通詞句感受節(jié)奏美

　　1、初讀詩詞，說一說這首詩與我們以前學(xué)的古詩有什么不一樣？

　　2、介紹“詞”與“詞牌名”。

　　3、再讀詩詞，讀準(zhǔn)字音以及句與句之間的停頓。

　　4、指名讀。

　　5、教師指導(dǎo)讀“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍(lán)”。

　　品讀詞句感受風(fēng)景美

　　1、“憶”是什么意思？（回憶、思念）

　　憶景

　　2、詩人憶的是江南的什么呢？

　　（1）“日出江花紅勝火”

　　說說自己的理解（你仿佛看到了什么）

　�。�2）“春來江水綠如藍(lán)”

　　說說自己的理解（你看到仿佛了什么）

　�。�3）紅與綠的映襯之美

　�。�4）男女生合作讀。

　　3、如此景致，作者是聽別人說的呢？還是自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？理解“舊曾諳”

　　4、俗話說“百聞不如一見”，難怪詩人要由衷的贊嘆“江南好”。

　　讀著“江南好”三個字，我們還會情不自禁想起哪些關(guān)于寫江南的詩句來呢？

　　道不完的.江南美景，誦不完的江南詩詞，但是白居易卻只用了三個字道盡了江南好。

　　5、學(xué)生齊讀一、二句。

　　第三板塊體悟景中深情

　　憶人

　　1、賞析反問句“能不憶江南？ ”

　　2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？

　　出示資料：白居易任刺史滿三年，就要離開杭州了。三年來，他帶領(lǐng)百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的詩篇，結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……離開杭州之后，白居易又在蘇州做過幾年官，晚年居于洛陽。公元838年，離開杭州整整13年的大詩人，已經(jīng)67歲了，他在洛陽香山腳下，深情地遙望江南。他多想重回杭州��！但因路途遙遠(yuǎn)，交通不便，終未成行。他只能將一腔思念，托付于《憶江南》。直到去世，他魂牽夢繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游。

　　——節(jié)選自王旭烽《走讀西湖》

　　3、江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？

　　4、曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？

　　5、學(xué)生齊背全詞。

　　第四板塊課外拓展賞詞

　　1．詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。但這一句“能不憶江南？”卻勾起了他對江南的無限懷念之情，于是便又寫下了另外兩首。

　　2．課件出示：

　　其二

　　江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？

　　其三

　　江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

　　板書設(shè)計：

　　憶江南

　　日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)

　　古詩詞《憶江南》反思：

　　春天的美景直觀地帶給人美好的遐想，那么怎樣和學(xué)生一起品味春色呢？《憶江南》就是將春景與情結(jié)合在一起的詩，可以讀出詩人用“春”創(chuàng)造出一種“美”。它能非常透徹地講給學(xué)生聽，但背誦這首古詩，積累這首詩，給予學(xué)生不應(yīng)該是單單一首詩，應(yīng)該把思想還給學(xué)生。作者看到這一切，以詩歌的方式記載著歷史。詩人是創(chuàng)造者，創(chuàng)造者本身就具有敏銳的觀察力，通過點撥引導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生做個有思想的人。在讀通詩句的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生說說“江南”、“舊曾諳”、“紅勝火”等詞語的意思，再讓學(xué)生自由串講詩意：千里江南，綠數(shù)紅花互相掩映。有臨水的江花，江中的水綠如藍(lán)，。那許多紅勝火的江花，再讓學(xué)生找一找江南的春天描繪了那些景物？表達(dá)了作者什么樣的感情？這樣朗讀詩歌、背誦詩歌就容易了。

《憶江南》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步知道古詩與詞的區(qū)別。

　　2、理解《憶江南》的詞意，體會作者的思想感情。

　　3、背誦并默寫這首詞。

　　4、通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩導(dǎo)入：

　　背誦自己喜歡的.古詩，大家欣賞。說說古詩的特點：有五言詩、七言詩。詩的字?jǐn)?shù)很整齊。

　　二、初步理解詞與詩的區(qū)別

　　1、自讀"預(yù)習(xí)"。讀后明白了什么？還有什么問題。

　　2、誰能找到詩與詞的區(qū)別？

　　三、自讀詞，提出疑問。

　　四、細(xì)讀《憶江南》理解詞意

　　1、《憶江南》的作者是誰？哪個朝代的人？

　　2、自學(xué)、對照注解或字典理解帶點字的意思。

　　江南好舊曾諳紅勝火憶江南

　　好：美好舊曾：以前、過去諳：熟悉

　　勝：勝過、強過憶：想念、想起

　　3、理解全首詞的意思。

　　如詩如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍(lán)。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！

　　五、總結(jié)升華

　　1、讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫面）

　　2、表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

　�。ń厦谰按笞匀唬�

　　板書設(shè)計：

　　日出江花紅勝火

　　能不憶江南？

　　春來江水綠如藍(lán)

《憶江南》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識5個字，會寫6個字。

　　2、朗讀課文，背誦課文，默寫課文。

　　3、了解詞的內(nèi)容，由《憶江南》體會江南春景之美和作者對祖國山河的贊美、熱愛之情；由《清平樂》感受鄉(xiāng)村田園生活的安適悠閑以及作者對農(nóng)村生活的熱愛和向往之情。

　　4、查找有關(guān)資料，閱讀有關(guān)詞作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的興趣。

　　教學(xué)重點：通過語言文字，感悟江南春天與鄉(xiāng)村田園生活的美妙意境，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　教學(xué)難點：理解這兩首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

　　教學(xué)過程：

　　一、詩詞對照，導(dǎo)入課題。

　　1、出示詩歌，學(xué)生自由讀議。

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（高鼎《村居》）

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》）

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧《江南春》）

　　這些詩句都是寫什么的？（江南春景）

　　2、江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的，今天，我們學(xué)習(xí)一首寫江南春景的詞，題目是《憶江南》。（板書課題）出示文本，讀一讀，比較詩詞有什么不同。

　　3、簡介詞及詞牌名。

　　詞是我國古代詩歌的一種，可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長有短，因此又叫長短句。詞有各種不同的詞牌，比如：憶江南漁歌子。我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的這首詞，詞牌名原是謝秋娘，自從白居易用憶江南為題填了三首詞之后，詞牌名就由謝秋娘變成憶江南了。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。

　　通過課前預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)本文的知識？（學(xué)生參照搜集的資料進(jìn)行交流，老師適當(dāng)補充。）

　　1、作者簡介：白居易，唐代詩人，字樂天，號香山居士。他的詩大多反映中唐社會生活的重大問題，著重描寫現(xiàn)實的黑暗和人民的痛苦，其中敘事長詩《長恨歌》《琵琶行》最為著名。白居易還是詞創(chuàng)作的有力推動者，《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長相思》諸小令，為文人詞發(fā)展開拓了道路。

　　2、朗讀情況：注意諳讀作ān；最后一句讀出反問的語氣。

　　3、詩意理解。（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由說。）

　　4、提出不懂的問題。（能解決的互相解決，不能解決的問題老師簡要板書，留待課中解決。）

　　三、朗讀感悟，理解詞意。

　　1、再讀課文，小組討論。

　　帶著以上問題，分組讀課文，小組內(nèi)進(jìn)行討論。

　　2、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)探究。

　　（1）江南好

　　結(jié)合以前學(xué)過的有關(guān)江南春景的詩詞想象：一個好字，包含了哪些江南的春景？（鶯歌燕舞、綠柳紅花）可以換成什么字？（美妙）好不好？為什么？從這個好字，你能體會到作者什么感情？（贊美、向往）

　　這正是作者憶江南的原因。

　　（2）風(fēng)景舊曾諳

　　諳：熟悉。這兒風(fēng)景之好并不是傳聞，而是作者親身體驗、親身感受的'。