【精選】九色鹿教案3篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的九色鹿教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

九色鹿教案 篇1

　　知識能力目標：

　　1、學會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個生字，會認“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個生字。認識三個偏旁“蟲字旁、告字頭、禿寶蓋”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度目標：

　　讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

　　教學重難點：通過閱讀感受誠實、善良的美好品質(zhì)，學會本課生字。

　　課前準備：用七種不同顏色寫的生字卡片，掛圖。

　　課時安排：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、學會生字，讀準字音。

　　1、同學們，你們看森林里來了一只鹿，它的身上有九種顏色，咦，怎么只有兩種啊？

　　2、你們趕快把這七個要學會的字記牢了，就來打扮九色鹿。

　　3、學生借助拼音讀課文，識記要求學會的字。

　　4、指名讀生字卡片，多種形式讀準字音。

　　5、請同學們上來打扮九色鹿。（把彩紙上的字音讀準了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。）

　　二、朗讀課文。

　　1、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。

　　2、同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣的。

　　第二課時

　　一、復習生字。指生認讀字。

　　二、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。

　　1、你喜歡九色鹿嗎？自由的讀讀課文，把你的感情讀出來。

　　2、說說你為什么喜歡九色鹿，在課文里找出理由來。四人小組先相互交流。

　　3、全班交流喜歡九色鹿的`原因，師根據(jù)學生回答相機進行指導。

　　4、練習用“好象”說話。

　　例：月亮彎彎好象＿＿＿＿＿＿＿

　�。撸撸撸撸撸吆孟螅撸撸撸撸撸撸�

　　三、理解詞語，激發(fā)想象。

　　1、指名讀課文最后一段。

　　2、質(zhì)疑，學生可能會提出“忘恩負義”這個詞，引導學生聯(lián)系上下文理解。

　　3、體會九色鹿此時的心情，讀好九色鹿對國王說的話。

　　4、想想，國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢？允許學生有自己獨特的見解。

　　5、全班交流。

　　四、續(xù)編故事，拓展想象。

　　1、如果你是一位小作者，能不能再把國王和獵人之間的事想象一下，會發(fā)生什么呢？

　　2、四人小組互編，說一說。

　　3、全班交流。

　　五、指導寫字。

　　1、出示生字卡片，觀察生字在田字格中的位置。

　　2、師范寫，生書空。

　　六、課外延伸，加強情感教育。

　　1、講課外故事《魔笛》。

　　2、引導生說說聽后的感想。

　　那我們應該做什么樣的人？全班交流討論。

九色鹿教案 篇2

　　《九色鹿》是一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險救了調(diào)達的命，并不要他的任何回報，只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學生很樂意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊含著深刻的做人的道理：做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見利忘義。因此，在教學中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來。

　　設(shè)計理念：

　　緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學生未來。在語言文字訓練上，落實“讀、說、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

　　設(shè)計特色：

　　1、大膽打破文本，進行創(chuàng)造性的重組。

　　2、營造民主、平等的對話氛圍。

　　3、層層推進，讓學生的思想、情感一步步升華。

　　4、體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個人教學風格。

　　教學要求：

　　1、能夠有感情、有語氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，懂得做人應當要遵守諾言、知恩圖報的道理。

　　2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學重難點：

　　體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)”那個人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解

　　教學過程：

　　課前談話，引出“利”字。

　　一、感受“巨利”

　　1、過渡：《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達面前的“利”又是什么呢？

　　2、課件出示1：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。（指名讀）

　　（1）知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個詞上？（重金）想象一下這個皇榜上會說些什么？

　�。�2）這是一個怎樣的“利”？（擦掉原寫的`“利”，大大地寫“利”，讀這句話）

　�。�3）如果你是當時的一位臣民，面對如此巨利，你有什么真實的想法？

　　3、調(diào)達見了皇榜怎么做了？

　　課件出示2：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。

　　調(diào)達為什么覺得自己發(fā)財?shù)臋C會來啦？想象一下當時他的心情怎樣？（讀這句話）

　　4、調(diào)達看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？（1、九色鹿對他的恩，2、他發(fā)過誓言）

　　二、體會“恩”、“誓”

　　1、體會“大恩”。（1）指名讀有關(guān)內(nèi)容。

　�。�2）課件出示3：突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

　�。�3）自由讀讀這段話，看能從中體會出什么。（情況萬分危急；九色鹿的善良和奮不顧身）從哪兒體會出的？

　�。�4）指名帶著體會，讀這段話。（教師相機指導：第一句話，情況萬分緊急；第二句話，九色鹿奮不顧身；讀到“將落水人救上岸來”舒緩一些，顯得有驚無險。）

　　（5）恩有大小，從這段話中我們體會九色鹿對調(diào)達是普普通通的恩嗎？而是——（救命之恩）有一個成語叫做——（恩重如山）

　�。�6）受人如此大恩，調(diào)達回報他的竟然是以什么？

　　課件出示4：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。（生讀）

　�。�7）讀后，心里有什么感受？（帶著感受再讀這句話）

　　過渡：他忘記的不僅僅是大恩，還有什么？

　　2、體會“重誓”。

　�。�1）指名讀有關(guān)內(nèi)容

　　課件出示5：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。（3）什么叫“鄭重起誓”？生活中，你鄭重起誓過嗎？想象一下，他當時會怎樣鄭重起誓？

　�。�2）面對調(diào)達這些動聽的誓言，又讓我們想到那些成語？

　　（3）曾經(jīng)是那樣嚴肅而又認真發(fā)過的誓言，在金錢面前，調(diào)達還是忘卻了——

　　課件出示6：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。

　　再次讀了這句話，心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同桌……，你會——

　　3、體會“人品”。讀到這兒你覺得調(diào)達是一個怎樣的人？（請學生將自己的回答寫到黑板上）

　　三、痛斥“小人”

　　1、面對這樣一個小人，九色鹿是怎樣控訴調(diào)達的。

　　課件出示8：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”（自由讀）

　　2、九色鹿是處在什么情況下說出這段話的？（刀槍劍斧的包圍中）九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，她感到——（生答），心里會想——（生答）。但是，當她再一看，看到——（生答，指導有語氣），她感到——（生答），心里會想——（生答）。

　　此時此刻，九色鹿的心情怎樣？（無比憤恨）誰來帶著這樣的心情讀這句話？（指名讀）

　　3、自由讀，看從這段話中，除了讀出憤恨，我們還能讀出什么來？（盡管九色鹿無比憤恨，但也表現(xiàn)得很禮貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后還不忘勸人為善）從哪兒讀出來的？帶著這樣的理解，再讀這段話。

　　4、現(xiàn)在你們當國王，我就是九色鹿。請聽好。（教師范讀）國王們，聽了九色鹿的話，你們有什么感受，心里是怎樣想的？

　　5、故事的結(jié)果是什么？指名讀最后一個自然段。你覺得國王會怎樣懲罰調(diào)達？

　　6、面對這樣的結(jié)果，你有什么感受？齊讀最后一個自然段。

　　四、總攬全文

　　1、教師總結(jié)：同學們，如果這塊黑板就是整個世界，在這個世界上你最不想看到的是什么？（學生回答，老師擦去學生不想看到）那么，大家現(xiàn)在看看這個世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿給你留下什么印象？（請學生將自己的回答寫到黑板上）齊讀

　　2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8：第一自然段。齊讀。

　　3、作業(yè)：

　　（1）如果文中的九色鹿、調(diào)達、國王……來到我們身邊，你愿意和誰交朋友，說說為什么？

　�。�2）學習了這篇課文，你心里一定有許多話要說吧，對自己，對朋友，或?qū)ξ闹械哪骋粋�人物，想對他們說些什么呢？請把想說的話寫下來。

九色鹿教案 篇3

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、 學會本課生字，理解由字組成的詞語。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。

　　過程與方法：

　　1、 自主學習法。學生自己思考問題，到文中尋找相應的答案，通過交流討論得出結(jié)論。

　　2、 圈點勾畫法。在文中圈點勾畫，找出問題的答案。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

　　重點、難點：

　　重點：把握文中三個重要角色：九色鹿、調(diào)達、國王，分析各自特點。

　　難點：領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì)，譴責調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

　　教學準備：

　　小黑板、幻燈片

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、新課導入

　　同學們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫，其中保存最完整的是《九色鹿》�！毒派�鹿》是一幅連環(huán)畫，取材于一個美麗的傳說，今天我們就一起走進這個古老的民間故事。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準，思考課文講了一個什么故事？

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）生字詞學習

　　調(diào)達 發(fā)誓 泄露 皇榜

　　發(fā)財 氣憤 暴露 斥責

　　靈魂骯臟 殘害無辜 背信棄義

　�。�2）露的讀音：

　�、賚ù:a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。

　　b、沒有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。

　�、趌òu:露白、露丑、露臉

　　3、 根據(jù)出示的詞語，概括課文的主要內(nèi)容。

　　教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達，調(diào)達卻出賣了九色鹿。

　　4、 根據(jù)剛才所說的故事情節(jié)，可將課文分成哪兩個部分？

　　一（15）：有一天，九色鹿救了一個名叫調(diào)達的落水者，調(diào)達鄭重起誓。決不說出九色鹿的住處。

　　二（69）：調(diào)達財迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達，并下令不許傷害九色鹿。

　　三、再讀課文

　　1、九色鹿是一幅連環(huán)畫，我們課文中每一小節(jié)呈現(xiàn)的.就是一幅畫，連起來就是一幅連環(huán)畫，請你選擇其中喜歡的一幅，小聲朗讀，多讀幾遍。

　　2、指名學生朗讀他喜歡的段落。

　　3、默讀課文，思考：

　�。�1）課文中出現(xiàn)了哪三個重要的角色？

　　（2）請選擇其中的一個，說說你對他的看法。（注意圈點勾畫）

　　4、小組討論。

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