認識前后的教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的認識前后的教案，歡迎大家分享。

認識前后的教案1

　　活動目標： 1、學習根據(jù)物體排列的先后順序認識前后。

　　2、通過游戲活動的形式，正確感知前后。

　　3、完成操作活動后，能收拾好自己的操作材料。

　　活動準備： 1、教具：玩具貓、狗、猴、羊、豬各一只

　　2、幼兒用書人手一本，簍子、剪刀、糨糊、抹布若干

　　活動過程：

　　一、集體活動。

　　1、認識前后。

　　出示貓、狗、猴、羊、豬各一只依次排列在桌上，引導幼兒觀察動物的'數(shù)量及排列的前后次序，說說：桌上有哪些小動物？有多少？誰排在最前面？誰排在最后面？

　　采用游戲的方式讓幼兒閉上眼睛，教師變換動物前后的順序，然后讓幼兒睜開眼睛說說：誰排在最前面？誰排在最后面？

　　調(diào)整動物排列的前后次序和排隊的方向（從左到右，從右到左），進一步認識前后。

　　2、搶椅子游戲，將五張椅子從左到右排成一排，請一組6位小朋友排成一列，一個跟著一個聽音樂圍著椅子走，音樂一停，幼兒立即搶占椅子，提問：誰坐在最前面的小椅子上？音樂響起，游戲繼續(xù)進行。游戲進行三次后，再換一組小朋友上來進行游戲。

　　二、操作活動。 （1）、引導幼兒看圖說說：圖上有什么？請你給前面的樓房涂上紅顏色，給后面的樓房涂上黃顏色。

　�。�2）、觀察畫面，說說：圖上是誰？在干什么？請你給小纓子的前面貼上小兔子，裙子后面貼上小花。

　　三、活動評價。 請幼兒說說自己是怎樣操作的，表揚按要求完成操作活動的幼兒，并對他們的操作內(nèi)容進行評價。

認識前后的教案2

　　目標:動力系統(tǒng):對空間方位感興趣，積極參與操作和游戲活動。

　　能力系統(tǒng):

　　1、能夠以自身為中心區(qū)分前后。

　　2、在教師的示范和引導下，能夠以客體為中心區(qū)分前后。

　　知識系統(tǒng):認識前后。

　　準備:一、教師教具

　　1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大蘿卜

　　2、其他:黑板、磁扣

　　二、幼兒學具

　　1、《操作冊》第20頁

　　過程:一、導入

　　有一天，熊哥哥去菜園里拔蘿卜，它使了好大的勁，可是蘿卜一動也不動。熊哥哥趕忙叫來了熊妹妹一起拔蘿卜，熊妹妹抱著熊哥哥的腰，“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔，可是蘿卜還是一動也不動。

　　小朋友，熊妹妹的前面是誰？（熊哥哥）

　　熊妹妹喊來小袋鼠一起拔蘿卜，小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使勁，“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔，可是蘿卜還是一動也不動。

　　小朋友，熊妹妹的后面是誰？（小袋鼠）

　　熊妹妹的前面是誰？（熊哥哥）

　　這時小刺猬跑過來幫忙，和它們一起拔蘿卜。大家一起“嘿呦、嘿呦”使勁兒拔。

　　小朋友，小袋鼠的后面是誰？（小刺猬）

　　小袋鼠的'前面是誰？（熊妹妹）

　　蘿卜終于被拔出來了！今天大家能吃到美味的蘿卜湯了。

　　二、主體

　　1、回顧故事，解析知識點。

　　小朋友，請你想一想，誰最先去拔蘿卜的？（熊哥哥）

　　開始時熊哥哥拔出來了嗎？（沒有）

　　誰排在熊哥哥后面幫它拔蘿卜？（熊妹妹）

　　熊妹妹來幫忙了，這時蘿卜拔出來了嗎？（沒有）

　　后來誰排在熊妹妹后面拔蘿卜了？（小袋鼠）

　　小袋鼠過來也沒有拔出蘿卜，后來誰又來了呢？（小刺猬）

　　誰排在隊伍的最前面？（熊哥哥）

　　誰排在隊伍的最后面？（小刺猬）

　　小刺猬來了以后蘿卜拔出來了嗎？（拔出來了）

　　2、幼兒操作和練習。

幼兒自己操作，感知前后。

　　發(fā)《操作冊》第20頁，引導幼兒操作感知前后。

　　小朋友，看看《操作冊》里有什么？（公共汽車和一群小動物）

　　原來是一群小動物乘坐公共汽車去旅游，請你看看都有哪些小動物？

　　這些小動物分別坐在什么位置上？請你貼一貼。

　　小朋友，請你說一說，小動物們是按照什么順序坐的？（老虎坐在上層的最前面，小牛坐在老虎的后面，河馬坐在上層的最后面，小狗坐在河馬的前面，小兔子坐在下層的最前面，小刺猬坐在小兔子的后面，熊貓坐在下層的最后面，狐貍坐在熊貓的前面。）

　　三、結(jié)束

　　總結(jié)回顧，自我評價。

認識前后的教案3

　　活動目標：

　　1、學習以自身及客體為中心，認識和區(qū)分前后。

　　2、通過活動使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

　　3、學習正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準字音。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備： 1、貓警長頭飾一個，白貓警士頭飾若干（與幼兒人數(shù)相同），“一只耳”老鼠頭飾一個。

　　2、紙做的老鼠若干個（數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)相同）。

　　3、玩具若干個（數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同）。

　　4、大型可站立的房子和大樹各一幅。

　　5、創(chuàng)設(shè)活動情境：教室的一半場地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。

　　6、讓每位幼兒知道黑貓警長的故事。

　　活動過程： 一、引起興趣：

　�。�1）談話導入游戲，分配游戲角色。

　　小朋友，你們都聽過黑貓警長的故事嗎？你們都喜歡誰？今天，老師力來做黑貓警長，小朋友都扮演白貓警上，現(xiàn)在我們一起來做游戲。

　　（2）電話鈴響，警長聽電話。

　　警長：剛才我接到一些小朋友打來的電話，有許多老鼠到我們教室，把小朋友的玩具偷走了。請白貓警士幫助把玩具找回來�，F(xiàn)在我命令成立特警隊，白貓警士的一切行動必須聽警長指揮。能不能完成任務(wù)？

　　二、引導幼兒學習方位詞。

　　（1）老鼠很狡猾，藏在各個地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來報告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。

　�。�2）警長示范。

　�。�3）請個別警士偵察，報告敵情。要求會說：在什么的前面（后面）發(fā)現(xiàn)了老鼠。

　　三、引導幼兒學習正確使用方位詞。

　�。�1）請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面（后面）抓到了老鼠。（對的肯定，錯的糾正）。

　　（2）老鼠抓到了，現(xiàn)在請妹妹警士去把玩具找回來。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。（指導幼兒正確運用方位詞前或后）

　　四、進一步理解和運用方位詞。

　　剛才白貓警士都很好地完成了任務(wù)，特別表揚XX、XXX警士

　　但是最大最壞的.老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎？“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。

　　（1）聽命令行動

　　請警士躲到椅子后面；走到椅子前面來；向前走一步；向后退一步；弟弟到警長前面來；妹妹到警長后面。

　　（2）開三輪摩托車去現(xiàn)場。

　　三分之一幼兒做摩托車司機。另外幼兒聽警長指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場。

　　（3）布置任務(wù)。

　　某些警士躲在大捌后面；某些警士在大樹前；某些警士躲在房子后；某些警士在房子前面。警長躲在門后面。請警士各就各位，不說話。

　�。�4）抓“一只耳”

　　其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長一聲令下“不許動”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。

　　五、游戲結(jié)束。

　　特警隊勝利完成任務(wù)，在音樂中休息。結(jié)束游戲。

　　活動反思： 通過上課、反思，我意識到本次活動有不足之處。在整個活動中，一個環(huán)節(jié)向下一個環(huán)節(jié)過渡時，都是由老師提出問題，不應過多的去牽著幼兒走，讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握差異，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。此外還存在一些問題，比如幼兒在語言表達方面耽誤了一些時間，使得整個活動的時間有所延長，這是我準備工作不夠充分的原因。在本次活動中，我的語言組織還不夠生動有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，與此同時要對幼兒的常規(guī)教育做進一步的強化，這些都是以后教學中不能忽略地方。

認識前后的教案4

　　設(shè)計意圖：

　　讓幼兒能正確的使用方位詞：前、 后 。能用方位詞正確完整的表述，并讀準字音。

　　活動目標：

　　1、學習以自身及客體為中心，認識和區(qū)分前后。

　　2、形成初步的空間概念，對數(shù)學活動感興趣。

　　活動準備：

　　1、慢羊羊頭飾一個

　　2、灰太狼頭飾一個

　　3、喜羊羊頭飾（與男幼兒人數(shù)相同）美羊羊頭飾（與女幼兒人數(shù)相同）

　　4、大樹一顆（灰太狼藏在大樹后面）

　　5、小兔子和小狗娃娃各一個

　　6、玩具若干個（分別放在小兔和小狗的前面和后面）

　　7、創(chuàng)設(shè)活動情景：教師的一頭坐著孩子，中間放上小兔和小狗，小兔的前面放上點玩具，小狗的后面放上點玩具，另一頭放一顆樹，灰太狼藏在樹后面。

　　8、經(jīng)驗準備：幼兒對灰太狼與喜羊羊的故事有所了解。

　　活動重點：

　　學習以自身及客體為中心，區(qū)分前面和后面。

　　活動難點：

　　形成初步的空間概念，對數(shù)學活動感興趣，學習正確使用方位詞 前 后。能用方位詞正確完整的表述，并讀準字音。

　　活動過程：

　　1、做拍手律動，（上拍下拍 前拍 后拍）

　　2、小手放腿上，小手藏起來，提問小手藏在了那里，藏在了后面。小手伸出來，現(xiàn)在你的小手在身體的那面，小手在身體的前面。

　　3、提問：老師在你們的那面，老師在我們的前面。老師轉(zhuǎn)過身去，提問：現(xiàn)在你們在我的那面，我們在老師的.后面。

　　4、現(xiàn)在請一個小朋友上來站在老師的前面，提問：現(xiàn)在xx小朋友在老師的那面，xx在老師的前面，在請一個小朋友站在老師的后面。提問：他站在老師的那面，他站在老師的后面。

　　5、點一個小朋友，指定，請你過來站在我的前面，在請一個，請你過來站在我的后面，提問幼兒，我的前面有誰，我的后面有誰。

　　6、引起興趣：

　　談話導入游戲，分配游戲角色。

　　師：小朋友，有沒有看過喜羊羊與灰太狼��？在喜羊羊與灰太狼里面，你最喜歡誰��？為什么？

　　幼：我喜歡……

　　師：嗯，那今天啊，韓老師來扮演慢洋洋村長，我們小朋友來扮演小羊，我們一起來做游戲好不好。

認識前后的教案5

　　活動目標：

　　1、能區(qū)別兩個物體之間的上下關(guān)系。

　　2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的上下關(guān)系。

　　3、體驗集體游戲的快樂。

　　活動重點：

　　能區(qū)別物體之間的上下關(guān)系，并使用方位詞表達。

　　活動難點：

　　感知物體間上下方位的相對性。

　　活動準備：

　　1、玩具娃娃一個、帽子一頂、襪子一雙。

　　2、玩具柜的玩具若干。

　　活動過程：

　　一、常規(guī)活動：指五官

　　幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。

　　二、師生共同探索。

　　1、教師出示玩具娃娃，請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。

　　2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請幼兒說出帽子和襪子的上下關(guān)系。

　　3、幼兒感知上下的方位。

　　師：“大灰狼明天要開一個玩具店，可是貨架上的東西還沒有擺上去，誰能來幫幫大灰狼呀？

　　4、區(qū)別兩個物體的上下關(guān)系。

　　請幼兒將玩具放入貨物架中。（幼兒自由操作）

　　5、初步感知上下的相對性。

　　小結(jié)：在表述物體的.位置時一定要說完整的話，如“××在××的上面，××在××的下面”。

　　6、看圖說一說。

　　出示掛圖，引導幼兒有序地觀察：

　　三．師總結(jié)講評，并請幼兒分別說一說自己的前面是誰，后面是誰，或某某小朋友前面是誰？后面呢？

　　四：做游戲。（上拍拍，瞎拍拍，前拍拍，后拍拍）

認識前后的教案6

　　第一課時 認識上下

　　學習內(nèi)容：

　　學習教科書第9頁，認識上、下。

　　學習目標：

　　1．使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

　　2．使學生辯別空間方位能力，培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。

　　3．使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　4．使學生掌握方向上、下以及誰在誰上，誰在誰下的方向。

　　學習重點：主要讓學生判別兩個物體的上下位置關(guān)系。

　　學習難點：教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學生感受上下方位的相對性。

　　教具、學具準備：多媒體課件、實物投影。

　　設(shè)計思路：首先對話引出課題，再通過課件體會主題圖上下的含義，并理解以誰為準的上下關(guān)系。并以練習加以鞏固。

　　教學過程：

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　小朋友們，這個學期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數(shù)學王國里的小精靈聰聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學王國吧！

　　聰聰和我門做個小游戲。對話：

　　“鼻子下面是什么？”

　　學生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

　　“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）

　　小朋友們說的真好，今天我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）

　　設(shè)計意圖：通過談話引起學生學習興趣。

　　二、探究新知

　　1．觀察畫面體會上、下含義。

　　師：小朋友們，你們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界，想去嗎？

　　師：多媒體課件出示主題圖。

　　師：請朋友們仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？

　　學生可能會說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。只要學生描述的比較清楚都要給予表揚、鼓勵。

　　你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？? 可以是火車、輪船、江水、橋墩等。

　　你們想問什么呢？學生提問題，其余同學解決。

　　2．打開書，把第1頁空白補充完整。

　　設(shè)計意圖：通過主題圖使學生理解上下含義，并理解誰在誰上面，誰在誰下面的上下含義。

　　三、活動

　　1．拍手游戲。a．師發(fā)口令，上、下拍手。

　　b．聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。

　　2．小組活動。

　　小組長發(fā)口令，其余小朋友動手擺，如把語文書放在數(shù)學書的上面，把文具盒放在語文書的上面。

　　3．畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。

　　4．舉出生活中有關(guān)上下的例子。

　　你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。

　　學生可能會說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。

　　生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說的都很好。

　　設(shè)計意圖：通過活動加深學生對上下的理解并找出生活中的上下例子，感受數(shù)學在生活中的重要性。

　　四、鞏固練習；

　　完成“做一做”中的第1題，讓學生把數(shù)學書、語文書和鉛筆盒按教師要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認識。

　　五、全課總結(jié)：

　　今天你們學會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識？

　　六、板書：

　　第二課時 認識前后

　　學習內(nèi)容：

　　學習教科書第9頁，認識前、后。

　　學習目標：

　　1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前與后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達；

　　2、培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。

　　3、使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

　　4、使學生掌握前后以及以誰為準前后的方向經(jīng)驗。

　　學習重點：

　　主要讓學生判別兩個物體的前后位置關(guān)系。

　　學習難點：

　　教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學生感受前后方位的相對性。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件、實物投影。

　　設(shè)計思路：通過談話引起學生學習興趣，并以課件形式展示出動畫使學生理解生活中的`前后順序的含義，并加以鞏固。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學。

　　1．今天有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己。

　　王老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們一次只能認識你一個，你愿意在介紹你自己的同時，把你的前后桌同學也一起介紹一下么？

　　2．我也想介紹一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十個可愛的同學，我的后面是講臺及黑板。今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學課�！扒昂蟆�

　　3．寫完“前后”這兩個字，我發(fā)現(xiàn)剛才我向大家介紹錯了我前面是黑板，我的后面才是同學們。這是怎么回事？

　　4．學生發(fā)表自己的意見。

　　5．什么是前？什么是后？我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān)。我面向著你們站，我的前面就是同學；我的背對著的方向是我的后面就是黑板。如果我面向著黑板站?如果我面向窗戶站?

　　6．你們的前后是什么呢？

　　全體起立，面向老師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？面向聽課老師……面向窗戶……

　　設(shè)計意圖：通過談話引出學生學習的興趣，使學生初步理解前后的概念，為下一步研究做鋪墊。動畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學生進一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習再加以鞏固。

　　二、在情境活動在中體驗前后

　　1、笑笑上課前給我打了一個電話，說今天動物園舉行一場動物運動會，她要去現(xiàn)場做采訪報道。你們想跟著笑笑一起去看看嗎？

　　2、到了動物園門口，笑笑首先在做什么？（電腦演示圖一）

　　3、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個人？她后面有幾個人？

　　4.這時淘氣跑來了，他想讓笑笑幫他買一張票，你們說行嗎？（電腦演示圖二）

　　5.笑笑開始也是這樣說的，可是淘氣跟笑笑解釋說；他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進去，要不然來不及了。笑笑聽到這里，猜一猜，笑笑是怎樣做的呢？（電腦演示圖三）笑笑現(xiàn)在排在哪？（排在第幾個？前面有幾個人？）

　　6．你能說一說你在組里的位置嗎？（兩人）

　　7．請每組的最后一名同學站在最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒有？兩人說一說。

　�。ó敃r有的同學認為淘氣和笑笑是好朋友，笑笑可以幫他買一張票；但也有人認為這樣做不好，應該自己去排隊。當看到笑笑讓淘氣站到自己的位置，笑笑排到最后一個時，覺得笑笑既解決了淘氣的困難，又遵守了公共秩序，這樣做好。這個情景既能感知前后位置變化的相對性，又滲透了要遵守公共秩序。）

　　?設(shè)計意圖：動畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學生進一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習再加以鞏固。

　　三、在情境中理解前后變化的相對性。

　　1．同學們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。預測誰得冠軍。

　　2．比賽開始，跑了一會，情況怎么樣？你看到了什么？（電腦演示圖五）兩人說一說。

　　3．學生反饋，誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最后呢？誰在它的前面？

　　4．如果跑步比賽繼續(xù)進行，可能會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。

　　5．馬上要到終點，現(xiàn)在你又看到什么？（電腦演示圖六）誰能說一說現(xiàn)在每只動物的位置？四人一組，說一說每只動物現(xiàn)在的位置。

　　6．集體交流。

　　四、在情境中擴展應用前后

　　笑笑想問一問同學們，今天這節(jié)課你開心嗎？你還了解到什么？你能舉一個生活中前后的例子嗎？

　　五、鞏固練習；

　　完成“做一做”第2題，通過擬人的小狗游泳比賽圖，進一步讓學生認識前、后及其相對性。

　　六、全課總結(jié)：

　　今天你們學會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)前、后的知識？

認識前后的教案7