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大海睡了教案
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的大海睡了教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大海睡了教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，詞語卡片，大海媽媽的禮物
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、猜謎：（大海）
胸懷真寬大，
江河容得下。
潮漲幕就落，
風(fēng)起掀浪花。
2、板書：大海。認(rèn)讀"海"，遮去"氵"是什么字？（每）大海的每一個角落都有水。
3、指名學(xué)生簡單介紹你見過的大海。
4、點擊課件：出現(xiàn)白天的大海景象，帶著學(xué)生一起去大海邊旅行。
�、傧虼蠛４蛘泻�。
�、诶^續(xù)仔細觀察大海。
③指名說說來到美麗的大海邊，你看到了什么？
5、小結(jié)：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板書：睡了
6、齊讀課題：大海睡了
7、點擊課件：出示夜晚大海圖。
8、點擊：出現(xiàn)課文錄音
學(xué)生仔細聽
二、自讀課文，初步感知。
1、學(xué)生自讀課文。
2、指名讀，隨機正音。
三、美讀課文，進入詩境。
1、指名說說夜里，大海給你的感覺是怎樣的？
2、指名試讀。
點擊出現(xiàn)：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
3、指導(dǎo)朗讀第一句。
4、點擊：出現(xiàn)“她抱著明月，她背著星星？”
5、指導(dǎo)朗讀第二句。
�、傩〗M討論：為什么說"大海抱著明月，背著星星呢？"
板書：抱著明月背著星星
�、谧约鹤x兩行詩，感覺大海像誰呢？
�、壑该x，師評價。
�、荦R讀。大海睡了教學(xué)案例
6、點擊出現(xiàn)“那輕輕的潮專用啊，是她睡熟的鼾聲�！�
�、冱c擊：聽潮聲。板書：輕輕的潮聲
�、谥该囎x，師評價指導(dǎo)朗讀。
③齊讀。
7、把四行詩連起來有感情地讀一讀。
8、齊讀全詩。
9、練習(xí)背誦全詩。
四、拓展延伸，積累語言。
1、師口述：剛才，我還在沙灘上發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給你們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友，趕快挑選自己的禮物吧！
2、學(xué)生每人挑選禮物，圖片后的"秘密"。
3、指名朗讀，評價。
4、旅行結(jié)束，和大海媽媽說再見！
板書設(shè)計：
9、大海睡了
抱著明月
背著星星
輕輕的潮聲
【大海睡了教學(xué)反思】
《大海睡了》一課是一篇兒童詩歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象。詩歌共8行兩句話，語言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文。上了這一課有如下感受：
一、對比感知，激發(fā)想象。
蘇霍姆林斯基說過：兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。教學(xué)本課，我利用多媒全展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊停著魚船，裝滿了魚蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過畫面的對比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個性的想象。
二、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會提問與解決問題。
詩歌中有這樣一句“她抱著明月，她背著星星。”于是我讓學(xué)生朗讀體會完其中的意境后，我就問學(xué)生：“讀了這一句，你有什么要問的嗎？”一年級的學(xué)生雖然不能很清楚地表達他們的意思，但從中可以看出，他們還是可以提出問題來的，大概意思就是：“大海怎么能抱明月，背星星？”于是我緊接著問：“是呀，明月和星星的家在天上，它們與大海是天地之分，那么大海是怎么抱著明月，背著星星的？”然后我再讓學(xué)生觀察課文中的插圖，從圖中學(xué)生找到了答案。原來，是明月與星星的倒影倒映在海面上，看上去就好像大�！八е髟�，她背著星星”。問題的解決是在師生的互相合作下完成的。
三、音樂渲染，營造氛圍。
本課教學(xué)中，利用多媒體播放了輕柔的潮水聲，目的`是營造寧靜、輕松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走入詩境，在指名學(xué)生朗讀時，為學(xué)生配上輕輕的潮水聲，讓學(xué)生能更好地用自己的語言來展現(xiàn)大海的靜謐、溫柔，調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
四、學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還需進一步加強。
整堂的設(shè)計應(yīng)該說課文的情境渲染是到位的，但是學(xué)生一定要在老師的指導(dǎo)下或要求下能夠有感情地、身臨其境地進行朗讀，如果一但脫離了老師的要求與情境，學(xué)生的感情也就消失了，好像我們的學(xué)生對于朗讀時的語文味還沒有找到，需要在今后的語文教學(xué)中不斷加強訓(xùn)練。
大海睡了教案2
教材簡析：
《大海睡了》是一首兒童詩，寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課5個生字，兩天綠線內(nèi)的字只識不寫。
教學(xué)重難點：
正確流利地朗讀課文。學(xué)會本課5個生字，兩天綠線內(nèi)的字只識不寫。
教法學(xué)法：
(1)指導(dǎo)觀察法教學(xué)，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。
(2)采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。
(3)合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激情導(dǎo)入，提出問題。
1、猜謎：今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，你們猜猜是什么?(胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。)
2、板書“大海”，請學(xué)生認(rèn)讀“�！�
3、回憶：你們見過大海嗎?能說一說你見過的大海是怎樣的嗎?(學(xué)生交流發(fā)言)。
4、導(dǎo)入：在小朋友們眼里，蔚藍的大海一望無邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫大海的小詩——《大海睡了》
5、你們想提出什么問題?(生提問)
二、初讀課文，整體感知
1、教師配音讀課文。
2、喜歡這首小詩嗎?自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，又不認(rèn)識的字可以看看拼音，也可以問問老師和小伙伴。
3、反饋生字詞的學(xué)習(xí)情況。
4、再讀課文，要求把課文讀流利;
5、師生交流課文朗讀課文。
三、探究學(xué)習(xí)，初通詩意
1、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。
2、出示：( )的夜空
( )的月兒
( )的星星
( )的大海
3、看圖說話
4、多么靜寂的夜呀，大海睡熟了，哪位小朋友再來讀一讀這首詩?我們一起靜靜地欣賞欣賞。
四、自主探究，識字寫字
1、出示生字：月背里她抱
2、小組內(nèi)自學(xué)生字，說說你認(rèn)識哪幾個生字，是怎樣認(rèn)識的?不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。
3、學(xué)生共同討論。學(xué)生自由說如何記憶字形。
4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。
1、小朋友，白天的大�？蔁狒[了，你們想不想到大海邊去看一看?好的，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。
2、你看到了什么、聽到了什么?
3、小朋友們說得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。
4、教師范讀。
二、美讀課文，進入意境
1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢?(安靜)
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
(1)學(xué)生自由練讀(2)指名讀，老師評價。(字音、感情)(3)大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)
3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。
(1)(點擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。)這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么?
讀一讀這兩句話，想想大海像是誰?(一位媽媽)
(2)師：對呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰來讀讀!指名讀老師評價。
(3)齊讀。(讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。!
4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。
(1)師：聽：(潮聲)，你們聽到了什么呀?
(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿! (3)師：你來讀讀這兩行詩。
(2)你把"輕輕的"讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。
5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。
三、表演背詩：
啊!美麗的小詩沒了，去哪兒了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。
四、拓展延伸
1.夜晚的大海多么寧靜啊!第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會做些什么呢?靜靜地看(出示清晨海浪圖。)
2.我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。
請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的'大海還會做些什么呢?自己先托著下巴想想。
3.交流。
教學(xué)反思：
《大海睡了》是一首優(yōu)美抒情的詩歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩歌共8行兩句話，語言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境。
我在教這課的成功之處：
一、充分運用各種有效手段，調(diào)動學(xué)生參與其中。現(xiàn)代教育所能提供給我們的課堂形式和手段，相比與一塊黑板、一支粉筆的課堂教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力，更能調(diào)動他們的各種器官參與到教學(xué)活動中來，使課堂教學(xué)更加生動，更加形象，更加有效。我在教這篇課文時，就采用了配音朗讀、簡筆畫、表演等形式，自我感覺方法得當(dāng)，也很有效。
二、注意以讀為主的訓(xùn)練主線。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著分別采用了指名讀、個人讀、評價讀、表演讀等多種朗讀方式，達到學(xué)生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。
三、拓展延伸，滲透大語文觀。語文學(xué)習(xí)若僅僅停留在幾篇課文、幾個生字教學(xué)上，我們已經(jīng)意識到，那是遠遠不夠的。詩歌教學(xué)后，我安排了讀讀有關(guān)大海的成語和古詩的環(huán)節(jié)，，又向?qū)W生展示了收集的有關(guān)大海的資料、圖片、實物等，希望能從不同角度來拓展學(xué)生的知識面。
遺憾之處也很多：
在上課前我上網(wǎng)找到了一段白天到夜晚大海的錄象，由于使用不便而沒采用;若能利用電腦制作成課件，那將非常有利于難點的突破(“她抱著明月，她背著星星”這一句);學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力和思維的訓(xùn)練還沒到位……
大海睡了教案3
一、教材簡介:
《大海睡了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊第9課。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在教師的組織引導(dǎo)下，使學(xué)生們在對大海有感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，感受詩歌的語言、情境。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。
2．能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3．在教師的指導(dǎo)下觀察范字，按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4．通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想像，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
5．嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對相關(guān)信息進行表述。
三、教學(xué)重點、難點：
1．體會大海的溫柔可愛。
2．通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景。
3．在田字格中正確書寫生字月、背。
4. 理解課文內(nèi)容，體會詩句所描繪的大海美景，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情
四、設(shè)計思路：
1．本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動中，通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2．現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識的過程。故本課教學(xué)活動采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨立地提出問題、分析問題、解決問題，在注重實踐的過程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會與人合作。
五、設(shè)計理念：
《大海睡了》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一首詩歌。全詩共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。因此，在教學(xué)中，教師無需進行過多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景。
語文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，因此，對課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開去，讓學(xué)生獲得更多的知識和能力。本首詩描繪了大海睡了的'美，那么，大海醒了的景象該怎樣用詩的語言來表達呢？學(xué)生對此定然會很感興趣。通過小組合作，共同作詩，進行句式的遷移和文字的訓(xùn)練，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語言運用的同時領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)科融合將給學(xué)生帶來更廣闊的發(fā)展空間。所以在課外延伸時還布置了畫一幅大海醒了的畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，也把詩、畫巧妙地融為了一體，讓學(xué)生在感受語言文字美的同時感受藝術(shù)的美。
另外，在本堂課的教學(xué)中，多媒體課件的適時運用不僅能幫助學(xué)生理解詩歌，感悟語言文字，更能讓學(xué)生通過美麗的畫面，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。
教學(xué)輔助手段
1．利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗大海的美，增強感性認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗漢字的美。
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景
師：小朋友們，你們見過大海嗎？有沒有親自到海邊去走一走？
生：去過的小朋友積極發(fā)言簡單的說說他看到的景色。
師：去過的小朋友請你回顧一下當(dāng)時的情景，沒去過的小朋友跟著攝象機的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風(fēng)景。（播放錄象）
二、初讀課文
1、欣賞課文。（播放大海睡了的動畫，并配樂詩朗誦）
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、教師檢查自讀情況：
fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe
�、派衷~:
風(fēng) 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺 抱 著
míng yuè bēi zhe
大海睡了教案4
教材簡析
《大海睡了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）一年級上冊第9課。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在教師的組織引導(dǎo)下，使學(xué)生們在對大海有感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，感受詩歌的語言、情境。
學(xué)生分析
本課是一年級的語文課并涉及到一些自然常識。一年級學(xué)生能借助漢語拼音識字、讀課文、能用簡單的語言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想像，還可以根據(jù)一定的目標(biāo)收集相關(guān)的資料、圖片。
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。
2．能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3．在教師的指導(dǎo)下觀察范字，按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4．通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想像，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
5．嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對相關(guān)信息進行表述。
設(shè)計思路
1．本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動中，通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2．現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識的過程。故本課教學(xué)活動采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨立地提出問題、分析問題、解決問題，在注重實踐的過程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會與人合作。
教學(xué)輔助手段
1．利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗大海的美，增強感性認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗漢字的美。
教學(xué)流程
一、課前準(zhǔn)備。
1．教師準(zhǔn)備。
收集有關(guān)大海的錄像資料，設(shè)計識字的相關(guān)課件。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計引導(dǎo)性的問題。
2．學(xué)生準(zhǔn)備。
收集有關(guān)大海的圖片及資料。預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。
二、課堂教學(xué)過程。
1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教師啟發(fā)性談話。
教師通過出示大海夜景的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，讓學(xué)生初步感受大海的美。
教師范讀課文。
【學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚。】
2．閱讀理解。
�。�1）教師檢查學(xué)生初讀課文的情況。指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，交流合作，互談感受。學(xué)生分小組自由朗讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說感受，體會情感。
�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生細讀課文。指導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的理解、朗讀、體會詩的意境美。學(xué)生理解詩文，體驗重點詞義（動作、表情、換詞、朗讀等方式）。
（3）教師提供電腦課件，幫助學(xué)生理解抱著、背著的意思，并組織進行交流。教師給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予及時的評價（集體與個體），提醒學(xué)生們注意傾聽他人的發(fā)言，并給予肯定。學(xué)生組與組之間進行情感朗讀交流，并進行評議。表情朗讀，背誦全詩。
3．拓展延伸。
教師提供有關(guān)大海的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生自編簡單的詩句并對學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生分小組合作自編詩句。（模仿所學(xué)詩文，創(chuàng)作簡單的詩句。）
4．指導(dǎo)寫字。
教師出示字卡，正音；根據(jù)學(xué)生的識字情況，提供識字的.相關(guān)課件，直到學(xué)生們能規(guī)范書寫較難的漢字。學(xué)生們認(rèn)讀字卡，注意讀準(zhǔn)字音，并能說出自己認(rèn)識漢字的方法。讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，在田字格中正確書寫。
三、課后活動。
拓展延伸我認(rèn)識的大海。
教師提供有關(guān)大海的資料，組織學(xué)生活動，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生從不同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實物等。用簡單的語言表達自己的感受。
四、評價。
1．通過學(xué)生互評、師生共評以及激勵性的語言和自制的圖標(biāo)給予評價。
2．學(xué)生能互相合作，模仿所學(xué)詩文，創(chuàng)作簡單的詩句，展示收集的相關(guān)資料并進行表述。
3．學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚、感情充沛，能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，愿意表達自己的感受、見解。
4．學(xué)生在小組中與人合作交流的能力。
大海睡了教案5
教學(xué)目的：
1.利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。
3.通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和評價能力。
教學(xué)重、難點：
利用多媒體課件，通過朗讀，激發(fā)想象，使學(xué)生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謚。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、詞語卡片、大海媽媽的禮物
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.猜謎：(大海)胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。
2.板書：大海。認(rèn)讀"海"，遮去"氵"是什么字?(每)大海的每一個角落都有水。
3.指名學(xué)生簡單介紹你見過的大海。你見過的大海是什么樣呢?
4.點擊課件：出現(xiàn)白天的大海景象，帶著學(xué)生一起去大海邊旅行。
①向大海打招呼。
�、诶^續(xù)仔細觀察大海。來到美麗的大海邊，你看到了什么?
5.小結(jié)：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。
板書：睡了
6.齊讀課題：大海睡了
二、初讀感知課文
1.小朋友們讀得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。想要嗎!安靜地看：深夜、明月、抱著、輕輕的、潮聲、睡熟、鼾聲。
大聲地讀：(開火車讀)
2.(點擊課件出示夜晚大海圖。)我們?nèi)ヂ犅犐钜沟拇蠛Ｔ诔皇资裁锤�。教師配樂朗讀。
3.都想跟著老師來學(xué)念詩嗎，輕輕地跟著老師讀。
4.學(xué)生自讀詩歌。
5.指名讀，隨機正音。評價：讀的速度慢的，聲音響亮優(yōu)美，吐字清楚。
三、美讀課文，進入詩境
1.師：深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢?(寧靜)
(點擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。)
2.指導(dǎo)朗讀第一句。
1)深夜里大海多么寧靜呀!誰能讀出這種感覺嗎?
2)大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)
過度：你們讀得真好，大海睡得真香啊!夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看!
3.指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。
1) (點擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。)這情景多美啊，誰來描述一下你看到了什么?
(隨著學(xué)生的'回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星)
大海像是誰?(一位媽媽)
2)師：躺在媽媽的懷里多溫暖，多幸福呀!誰來讀讀!指名讀老師評價。
3)齊讀。(讓我們一起躺在大海媽媽的懷抱里，感受那種溫暖幸福
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
2.自學(xué)生字書寫筆順，逐個書空。
3.交流學(xué)習(xí)心得。你記住了哪個字，把方法說給大家聽;提醒大家哪兒書寫時特別要注意。
4.師指點：“她”的第一筆是撇點，不能寫成兩筆。
5.學(xué)生書寫生字，師巡視指導(dǎo)。
五、發(fā)揮想象、描繪畫面
布置課外作業(yè):充分發(fā)揮想象，仿照課文插圖，畫一幅題為“大海醒了”的畫。
附：板書設(shè)計
9.大海睡了
風(fēng)兒，浪兒
明月，星星
大海睡了教案6
這首詩歌用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。因此，在教學(xué)中，我沒有進行過多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個“讀”字貫穿始終。我先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過指點，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會按一定順序進行觀察的同時感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達出來。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。最后做到熟讀成誦。
本首詩描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩的語言來表達呢？我給學(xué)生充足的'時間想象討論，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語言運用的同時領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美，而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗。
�。ā洞蠛Ｐ蚜恕罚� 風(fēng)兒唱起了歌，浪兒跳起了舞，清晨，大海醒來了。她抱著紅日，她背著漁船，那嘩嘩的潮聲啊，是她快樂的笑聲。）
《大海睡了》教學(xué)反思：
這篇課文是一首優(yōu)美的小詩，語言優(yōu)美，富于想象。可學(xué)生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海。那如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩歌呢？借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段是一種很好的方法。
在教學(xué)本課時，我利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象：白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺；夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過畫面的對比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個性的想象。
學(xué)完課文后，我還設(shè)計了這樣的作業(yè)：寧靜的夜晚結(jié)束了，當(dāng)紅日東升時，大海醒了，我們小朋友也來當(dāng)一次小詩人，仿照課文寫一首詩《大海醒了》。學(xué)生因為有了對前面多媒體展示的一組白天的大海圖片的感受，說得生動有趣。
大海睡了教案7
文章摘要:
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《大海睡了》教案之三，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)設(shè)想：
《大海睡了》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一首詩歌。全詩共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
一、
詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。學(xué)生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要動用指導(dǎo)朗讀的方法來理解課文。因此，在教學(xué)中，教師無需進行過多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個讀字應(yīng)該貫穿始終。但強調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語氣？都要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達到以讀代講的目的。可先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過教師的指點，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生在學(xué)會按一定順序進行觀察的同時感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達出來。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。最后做到熟讀成誦。
二、
語文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，因此，對課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開去，讓學(xué)生獲得更多的知識和能力。本首詩描繪了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象該怎樣用詩的語言來表達呢？學(xué)生對此定然會很感興趣。通過小組合作，共同作詩，進行句式的遷移和文字的訓(xùn)練，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語言運用的同時領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)科融合將給學(xué)生帶來更廣闊的發(fā)展空間。除了教師范讀時進行音樂的渲染，創(chuàng)設(shè)了靜謐的環(huán)境，讓學(xué)生感受到夜晚大海的美景外，在課外延伸時還布置了畫一幅大海醒了的畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，也把詩、畫巧妙地融為了一體，讓學(xué)生在感受語言文字美的同時感受藝術(shù)的美。
另外，在本堂課的教學(xué)中，多媒體課件的適時運用不僅能幫助學(xué)生理解詩歌，感悟語言文字，更能讓學(xué)生通過美麗的畫面，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，范讀導(dǎo)入
1.小朋友，你看見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？（學(xué)生交流發(fā)言）
【從學(xué)生的認(rèn)知實際出發(fā)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)伊始應(yīng)調(diào)動學(xué)生對大海的已有認(rèn)識經(jīng)驗，讓他們暢談對大海的感受，從而引發(fā)對夜晚的大海是怎樣的的探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�！�
2.師描述：一望無邊的大海波濤洶涌、浪花翻滾，氣勢大極了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海嗎？
（映示深夜的大海圖）
3.師配樂范讀課文。
【月光下寧靜的大海畫面、輕柔舒緩的背景音樂以及教師聲情并茂的范讀
為學(xué)生感受大海夜晚的美創(chuàng)設(shè)了情境�！�
4.揭題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首詩。（板書：９、大海睡了）
二、自讀詩歌，讀準(zhǔn)讀暢
1.你喜歡這首詩嗎？請自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)這首詩共有幾句話。
2.指名說說共有幾句，請兩名學(xué)生分別讀第一、第二句。
3.學(xué)生評價、正音：背（bēi）著
不鬧（nào）
睡（shuì）覺(jiào)
4.讀整首詩，讀出停頓。
【把詩句讀準(zhǔn)、讀暢是讀好的前提。在這一環(huán)節(jié)的.教學(xué)中，教師要舍得花
時間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到每一個學(xué)生。】
三、細讀詩歌，入情入境
1.大海睡著后是怎樣的？你能用自己的話來說說嗎？映示畫面，指導(dǎo)按從上到下的順序觀察畫面，感受大海的寧靜和美麗。
2.夜晚的大海多靜��！你能讀好第一句嗎？
�、啪氉x這一句。
⑵指名讀，評議。
師相機描述：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了。大海就像一位年輕的母親，安靜地睡著了。
�、歉髯宰x好這一句。
3.讀好第二句。
⑴媽媽給你怎樣的感覺？你能想一想，然后告訴大家嗎？相機理解抱著、背著。
�、拼蠛Ｒ蚕駤寢屢粯樱逯约旱膶殞毸炝�，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
⑶帶著這一份溫馨的感覺各自練讀第二句。
【把對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文基調(diào)，訓(xùn)練語感�！�
�、缺硌葑x第二句。
�、蓭熡呈井嬅娌⒅更c：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了。大海媽媽也哄著孩子睡著了，發(fā)出輕輕的、均勻的鼾聲。這是多么美妙的想象呀！
4.連起來讀這兩句。
5.配上音樂齊讀。
6.試著背誦這首詩。
四、句式遷移，拓展延伸
1.多么寧靜的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎樣的嗎？我們一起來仿照大海睡了寫一首大海醒了。
2.教師引導(dǎo)寫好第一句，小組合作完成第二句。
3.交流。
詩歌參考：風(fēng)兒鬧了／浪兒笑了／清晨／大海醒來了／她迎著
朝陽／她對著晴空／那洶涌的濤聲�。撬龤g樂的歌聲
【詩歌的創(chuàng)作需要想像：只有腦海中有了豐富的表象，才能把畫面轉(zhuǎn)化為
語言。詩歌的創(chuàng)作需要合作：思維的火花在交流中碰撞，詩歌的語言在合作中完善。】
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
2.自學(xué)生字書寫筆順，逐個書空。
3.交流學(xué)習(xí)心得。你記住了哪個字，把方法說給大家聽；提醒大家哪兒書寫時特別要注意。
4.師指點：她的第一筆是撇點，不能寫成兩筆；月字第一筆是豎撇，不要寫成豎。
5.學(xué)生書寫生字，師巡視指導(dǎo)。
六、發(fā)揮想象、描繪畫面
布置課外作業(yè):充分發(fā)揮想象，仿照課文插圖，畫一幅題為大海醒了的畫。
大海睡了教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。
2、 利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會大海的寧靜、溫柔。
教學(xué)準(zhǔn)備 （白天、夜晚的大海）多媒體課件
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——《大海睡了》
（學(xué)生齊讀課題）
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步讀了這首小詩，認(rèn)識了很多生字朋友，還記得它們嗎？ （多媒體展示 個別讀、齊讀）
3、小朋友們，你們見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？
（學(xué)生交流發(fā)言）。
聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。
（多媒體出示大海的畫面，請學(xué)生觀察畫面）
你看到了什么、聽到了什么？
�。ú凉L滾、濁浪排空、波濤洶涌、排山倒海）
對呀，這就是海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲！
4、白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。
�。ǔ鍪敬蠛５囊咕埃�
天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進入了夢鄉(xiāng)。
二、精讀課文
1、聽欣賞
2、深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？
�。ò察o）
�。ǘ嗝襟w課件——出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。）
3、指導(dǎo)朗讀第一句。
深夜里的大海多么寧靜呀！你能讀出這種感覺嗎？
�。�1）學(xué)生自由練讀
（2）指名讀，老師評價。
�。钚哉Z言評價：“你的聲音告訴我們，大海真的睡著了！”“你的表情告訴我們，大海睡得可香了！”）
�。�3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。
（齊讀）
過度：你們讀得真好，大海睡得真香��！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！
4、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。
大海睡著后，又是什么樣兒的`呢？
�。ǘ嗝襟w展示——她抱著明月，她背著星星，）
請小朋友們讀讀這兩行詩，看看大海睡覺的樣子。
�。▽W(xué)生自讀）
“她抱著明月，她背著星星，”這兒的“她”是誰呀？
�。ù蠛＃�
想想為什么說“大海抱著明月，背著星星呢？”
（同桌交流）
答：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。 （板書——抱著明月）
星星也映在海面上，就像大海背著星星。 （板書——背著星星）
請你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢？
�。ù蠛＞拖駤寢屢粯�。）
對呀，大海多么溫柔、多么慈祥��！她多像我們親愛的——媽媽！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀，把這樣的感情讀出來！
�。ㄖ该x）
�。钚栽u價：“你讀得真投入，大海真是一位慈愛的媽媽！” “你的聲音和表情都告訴我們，大海可愛自己的孩子了！”）
讓我們一起躺進大海媽媽的懷抱里，一起感受一下那種幸福！
（齊讀）
5、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。
�。ǘ嗝襟w課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
聽：（多媒體展示潮聲）
你們聽到了什么呀？
對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。
�。ò鍟p輕的潮聲）
多么安寧，多么溫柔�。≌l來讀讀這兩行詩。
（指名讀）
�。钚栽u價：“聲音柔柔的，你讀的真好聽！”）
誰再來試一試！
�。ㄖ该x）
“輕輕的”讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。
(齊讀)
6、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。
請小朋友把這四行詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
（全體起立讀）
7、讀的真不錯。海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止了嬉鬧，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來把整首詩美美地讀一讀。
�。ǘ嗝襟w展示全文）
�。▽W(xué)生自讀 指名讀）
三、表演背詩
這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能把她背出來，請你們自己先試著背背！
（學(xué)生試背）
�。ǘ嗝襟w展示夜景）
誰第一個來背？！
（指名）
你真勇敢，第一個把它背出來！誰再想試一試！
�。ㄖ该�
你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。
�。R背）
四、 課文延伸
1. 夜晚的大海多么寧靜��！第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會做些什么呢？
靜靜地看（多媒體出示清晨海浪圖。）
2. 我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。
�。ǘ嗝襟w演示）
出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。
請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢？這作業(yè)留到課后完成。
五、布置作業(yè)
板書： 大海睡了
抱著明月
背著星星
輕輕的潮聲
大海睡了教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔可愛。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)寫生字月、背。
二、教學(xué)重、難點：
1、體會大海的溫柔可愛。
2、有感情地朗讀課文。
3、在田字格中正確書寫生字月、背。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來了幾張大海的照片，你們想不想看�。磕堑孟茸x準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會出來哦！
1、小黑板出示本課生字詞。
鬧、深、夜、里、睡、覺、她、抱、著、明、月、那、鼾、聲、背、著。（開火車讀）
2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧！
�。�1）課件出示。
圖片1：平靜的大海一望無際。
圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。
圖片3：蔚藍的天空，蔚藍的大海，多么迷人！
圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量！
圖片5：陽光輕撫的海面，又是多么輕柔！
�。�2）大家覺得這些照片美嗎？
（3）是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。
�。ǘ┚x課文：
1、課件出示：大海睡了。
�。�1）誰來讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。（指名讀）
�。�2）你的睡字讀得真好，真輕！我們一起來學(xué)XX把課題讀一遍。
2、請小朋友們打開課本到第112頁，自由地讀一讀課文，要把每一個字都讀準(zhǔn)了哦�。ㄉ杂勺x書）
（1）小朋友們，你們讀了這首小詩，深夜里的大海給你的感覺是怎樣的？（生自由發(fā)言：平靜的、安寧的）
�。�2）說的真好！深夜里的大海是多么安寧�。∧钦l來給我們試著讀一讀第一句話，讀出這種感覺呢？
3、課件出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
�。�1）（指名讀）讀得真認(rèn)真！那讀了這句話，你知道了什么？
（2）（生：大海睡覺了。）是��！大海已經(jīng)睡覺了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話啊？
（3）（生：輕輕地。）那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！
�。�4）齊讀。
4、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請小朋友們自由讀一讀第二句話。
（1）課件出示。她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
�。�2）聰明的小朋友們，誰能告訴老師她指的是誰？（生：大海）
�。�3）對了，你們真聰明！現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。
5、課件出示：她抱著明月，她背著星星。
（1）（指名讀）你們讀得真有感情！這里面一個抱字，一個背字，你們感覺大海像誰呢？
�。�2）（生：媽媽。）是啊，大海媽媽抱著明月，背著星星，多么慈祥溫柔�。≌l能帶著溫柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行？
�。�3）（指名讀）真是位慈愛的媽媽！現(xiàn)在老師想請全體女同學(xué)來讀一讀。
（4）（女生齊讀）男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情？
�。�5）（男生齊讀）大家讀得真感人！老師真為你們自豪！
�。�6）抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
6、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
（1）仔細聽老師讀一讀這兩行。
�。�2）你們覺得老師讀得好嗎？好在什么地方？（生：輕輕的讀得很好。）
�。�3）那誰敢向老師挑戰(zhàn)？（指名讀）
�。�4）你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好。現(xiàn)在就請你來做我們的`小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧！（該生領(lǐng)讀）
�。�5）我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動啦！
（6）我們知道，鼾聲就是打呼嚕的聲音，那在這里，鼾聲指的是誰的聲音呢？（生。潮水的聲音。）
�。�7）說的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛��！
7、課件出示第二句話。
下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。
�。�1）這首小詩太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。
播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文。
�。�2）這么美的小詩，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來。現(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r間自由地練習(xí)背誦。（生自由練習(xí)背課文）
�。�3）現(xiàn)在會背的小朋友請起立，不會背的小朋友千萬別著急，拿著書跟著讀。（生齊背課文）
�。�4）小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫字：月、背。
1、認(rèn)讀生字卡片：月、背。
2、誰來說說這兩個字有什么相同的地方？（生：都有月。）
3、觀察真仔細！可是細心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，月和背下面的月有什么不同啊？（生：月的第一筆是豎撇，而背下面的月第一筆是豎。）
我們小朋友真是太聰明了！
4、現(xiàn)在請大家打開書到114頁，伸出右手按筆順書空。
5、看老師在田字格里寫月和背。
6、請小朋友們在書上描紅，然后打開《習(xí)字冊》練寫。
大海睡了教案10
教學(xué)內(nèi)容：大海睡了
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)朗讀、背誦的方法。
3、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔和可愛。
重點難點：
能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)簡要過程及重難點教：
一、天天練：
1、認(rèn)讀生字詞。2、指名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練：
1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
�。�1）指名讀。其余同學(xué)思考：這句話告訴我們大海什么時候睡覺？（深夜里）深夜里，大海睡覺了。從哪兒看出大海睡覺了？（風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了）那白天的大海肯定是——（又“鬧”又“笑”）像——（頑皮的孩子）（2）指導(dǎo)朗讀。
風(fēng)兒/不鬧不，浪兒/不笑了，
深夜里，大海/睡覺了。
師：大海玩累了，大海睡覺了，讓我們輕輕地讀，別吵了她。自由練讀，指名讀。
1、 出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
指名讀。大海睡得多香啊。這一個長句里你最喜歡哪兩句？為什么？體會朗讀。
她/抱著明月，她/背著星星，那輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的鼾聲。（自由練讀、指名讀）
三、指導(dǎo)背誦
1、看圖試背。2、指名讀。3、配音樂齊背。
實施修改意見
天天練：我來露一手
默寫生字。
�。ㄗ⒁庹_的書寫筆順）
讓首詩歌的意境太美了，要盡可能的創(chuàng)設(shè)意境來熏陶孩子。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
找大海的資料，感受大海的'美。
實施修改意見
作實業(yè)踐設(shè)活計動
1、 描紅寫生字兩遍。
仿寫生字二遍。
2、背誦課文。
實施修改意見
教學(xué)札記
這首詩歌的意境太美了，市學(xué)聯(lián)孩子們朗讀的好材料。課上，我采用了多種朗讀方法來訓(xùn)練孩子感情朗讀。創(chuàng)設(shè)意境來熏陶孩子，出示投影讓孩子們感受大海的那份溫柔、可愛，發(fā)揮想象，讓孩子們沉浸在安詳、沉寂的夜色中。通過范讀，自由讀，指名讀，想象讀、配樂朗讀等具體的方式提高學(xué)生的感情朗讀能力。教學(xué)效果較好。
大海睡了教案11
一、教材簡介：
《大海睡了》是語文蘇教版第一冊中的一首詩歌。全詩共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、了解晚上大海的美麗景象，風(fēng)平浪靜、明月高懸。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，并進行讀詞訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，并能正確書寫“她、抱和背”這三個字。
【能力目標(biāo)】
通過觀看白天和晚上大海景象的畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。
【情感目標(biāo)】
1、通過朗讀課文，體會詩句所描繪的大海美景，入情入境地體會深夜大海靜謐而又美妙的景象，引導(dǎo)他們?nèi)釔凵钪幸娮R過的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的興趣和能力。
三、教學(xué)重點、難點：
重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
難點：
引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會深夜時大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對“她抱著明月，她背著星星”這兩行詩句的理解。
四、設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段讀詩歌要“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美�！币虼�，我決定采用情境教學(xué)法，借助課件，用畫面體現(xiàn)情感，用音樂渲染情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗，達到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。在教學(xué)中，我充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說，從而提高學(xué)生理解祖國語言文字的能力。
五、設(shè)計思路：
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者，幫助者，引導(dǎo)者，促進者的作用，利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗，讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體；讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，形成生活體驗與文字符號的鏈接，在自讀自悟的過程中感受大自然的美，欣賞語言文字，積累好詞好句。
備注—課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：自己預(yù)習(xí)課文，不懂的可以問問爸爸媽媽。
教師：（1）課前給學(xué)生播放一段大海實況錄像；
�。�2）多媒體課件。
六、教學(xué)過程：
（一） 談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：[指板書：“大�！保ê�(biāo)拼音）]小朋友，黑板上這個詞會讀嗎？一起讀。
生[齊讀]：大海
師：你們見過大海嗎？說說你見過大海是什么樣的？
生1：我見過的大海是藍藍的。
師：是呀，海水是藍藍的。
生2：我跟爸爸去張家港見到的海水是黑黑的，真臟！
師：聽到這消息老師有些難過，現(xiàn)在海水被污染問題確實非常嚴(yán)重。
生3：暑假，我和媽媽去青島，我見到的大海是看不到邊的。
師：看不到邊，就是——想想我們學(xué)過的一個詞！
生：無邊無際！
大海睡了教學(xué)設(shè)計
標(biāo)簽：小學(xué)一年級語文教案網(wǎng)，蘇教版一年級語文教案， 大海睡了教學(xué)設(shè)計，
師：對，大海無邊無際，真大呀！一起讀！
生：大海！
[課件出示大海圖]
師：看，大海就在我們眼前，跟她打個招呼吧！
生：大海，早上好！
大海，你好呀！
大海，你好！
[扣題“大海”，整體感知大海。]
[點擊畫面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖]
[由多媒體再次調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，借機練習(xí)學(xué)生的觀察能力和言語表達能力。]
師：這是白天看到的大海，說說你都看到了什么？聽到了什么？
生：我看到了朵朵浪花。
生：我看到了浪花沖向了岸邊。
師：“沖”字用得不錯，浪頭翻滾，又大又猛。
生：我看到了海鷗在海面上自由地飛翔，還聽到了它們快樂的叫聲。
師：老師也聽到了。
生：我還聽到了浪花的聲音，很響亮！
師：你們聽到了嗎？這里面不光有海浪翻滾的聲音，還有呼呼得海風(fēng)聲。
生：我還看到了岸邊的燈塔。
師：你看得真仔細。
[指圖]白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑。一望無邊的大海波濤洶涌，浪花翻滾，氣勢大極了。
[突出白天大海的鬧、笑，為深夜里的大�！安霍[了”、“不笑了”鋪墊，同時結(jié)合教學(xué)有關(guān)生字詞。]
[出示夜景圖]到了夜晚，月亮升上了天空，星星們也露出了笑臉，大海睡了。[師板書“睡了”，并提醒“睡”是翹舌音]
誰來讀？
生：大海睡了。
師：真安靜。
生：大海睡了。
師：她睡得可真香，真甜！我們一起讀！
生：大海睡了。
[由白天大海的喧鬧景象自然過渡到晚上的安靜，為全文定格。]
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
師：小朋友，想不想細細地欣賞一下大海睡覺時的景象？
生：想！
師：有個好辦法，讀讀書吧！請大家先借助拼音來讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
[學(xué)生自讀課文，師走入學(xué)生中自讀課文。]
師：跟大家一起讀書感覺真好！老規(guī)矩，我們先來檢測一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒有！
[教學(xué)生字時，著重抓輕聲、三拼音節(jié)和翹舌音，字帶詞，詞帶句，句擴文，初步感文�？邸八睘椤氨А焙汀氨场变亯|。]
開火車來讀！
[出示生字卡片開火車讀，及時提醒或正音：“里”、“著”都是輕聲；還有幾個三拼音節(jié)和翹舌音，寫出這幾個字]
師：去掉拼音請你讀！
[出示：深夜
大海睡了教學(xué)設(shè)計由教案吧收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處
大海睡了教學(xué)設(shè)計里 不鬧了 不笑了]
第一個詞誰來讀？
生：深夜里。
師：深是翹舌音，讀得很準(zhǔn)，很晚很晚就是深夜。誰再來讀？
生：深夜里。[明顯突出了深]
師：一起讀！
師：接下去兩個詞誰來讀？
生：不鬧了，不笑了。
師：課文中誰不鬧了？
生：風(fēng)兒不鬧了。
大海睡了教學(xué)設(shè)計
標(biāo)簽：小學(xué)一年級語文教案網(wǎng)，蘇教版一年級語文教案， 大海睡了教學(xué)設(shè)計，
師：誰不笑了？
生：浪兒不笑了。
師：多安靜呀！誰能讀好這兩個詞？
生：不鬧了 不笑了。
師：就這樣讀，一起來！
再看這幾個詞！[出示：她 那 明月]
請你讀！
生：她 那 明月。
師：“她”在課文中指誰？
生：她在課文中指“大�！薄�
師：對！她在課文中指的'是“大�！�，請注意這兒的她是什么偏旁？
生：女字旁。
師：為什么稱大海時用女字旁的“她”呢？待會兒我們細讀課文后就會明白。接下來我們再來看兩個都是描寫睡覺的詞。[出示：睡覺 睡熟]
誰會讀？
生：睡覺 睡熟
師：他注意了翹舌音，你們覺得哪個詞寫睡得香？
生：睡熟。
師：是的，你讀讀看！
生：睡熟。
師：同樣是描寫睡覺，加上一個“熟”字就寫出了睡得香，這一點我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來讀這兩個詞！
師：[出示：抱著 背著]這是描寫大海兩個動作的詞語，一起讀一讀。
生齊讀。
[教學(xué)“抱著”、“背著”，進一步為第二句難點作情感鋪墊。]
師：想想，平時都有誰抱過你？你當(dāng)時什么感覺？
生：我媽媽抱過我。
夏澤：我婆婆抱過我。上次我生病一晚上吐了好多次，婆婆一直緊緊地抱著我。
師：婆婆為什么一直緊緊抱著你？
夏澤：因為婆婆擔(dān)心我。
師：是啊，婆婆不放心生病的你，一晚上緊緊地抱著你而眠，說明婆婆怎樣？
夏澤：說明婆婆非常關(guān)心我。
師：對呀，當(dāng)時你是什么感覺？
夏澤：我雖然吐得難受，但婆婆一直抱著我，我就覺得挺舒服，挺幸福的。
師：這種感覺肯定有很多小朋友都有過。誰再來說說？
生：我發(fā)燒的時候，媽媽一直抱我到醫(yī)院。
生：我表現(xiàn)好的時候，媽媽會抱著我坐在她的腿上，我感覺挺舒服。
……
師：是呀！被媽媽、婆婆等親人抱著多溫馨、多幸福呀！小時侯我們肯定還被他們背在背上玩過呢！你們還記得嗎？
讓我們一起來一邊讀詞語，一邊回憶那快樂的時光。
[生齊讀，邊讀邊做動作。]
師：最后請小朋友們來學(xué)習(xí)描寫兩種聲音的詞[出示：潮聲 鼾聲]請你讀！
生讀。
師：聽，嘩—嘩，嘩—嘩，這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個鼻子的鼻，人睡熟時從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。
明白了嗎？一起記住這兩種聲音！
生齊讀。
師：把這些詞語我們一起來讀讀好！
生齊讀詞語。
師：詞語讀準(zhǔn)了，我們來讀讀課文。這是一首詩歌，很短，兩句話，但要讀好不容易！誰先來？
[正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)停頓，使學(xué)生體會“安靜”、美麗的景象，同時鞏固生字詞。]
[指名讀]
師：一字不錯，而且讀出了詩句中的停頓。[課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了。]我們一起讀一讀！
大海睡了教學(xué)設(shè)計
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生齊讀。
師：第二句誰來讀？
[指名讀]
師：讀得真不錯，照他的樣誰再來讀讀！
[出示停頓再指名讀：她/抱著明月，她/背著星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。]
師：我們一起來！
[齊讀]
師：[出示全文]連起來，我們把課文完整地讀一讀！
[齊讀全文]
師：讀了課文，你覺得大海睡了時是怎樣一番景象？
生：我覺得大海睡覺時是安靜的景象。
生：我覺得是美麗的景象。
師：是��！老師和你們有同樣的感受。讓我們一句一句讀課文，邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧！
（三）細讀課文，感悟中欣賞美景。
先看第一句。[出示畫面和句子]自己先讀讀，說說你都知道了什么。
[生自讀第一句]
師：誰來說說通過讀，你知道了什么？
生：我知道大海睡覺了。
師：是��！
生：我知道大海睡覺時風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，很安靜。
師：你真會讀書！你已經(jīng)讀懂了句子。
此時海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，用一個詞來說，就是“風(fēng)平浪靜”，一起讀！
師：白天，風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個頑皮的孩子，到了深夜，他們累了，不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺了。誰來把這情景讀一讀！
[指名一生讀]
師：聽了你的朗讀，我仿佛看到了寧靜的大海。誰再來？
[再指名一生讀]
師：真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來描述一下！
[齊讀]
師：[出圖]你們看，大海媽媽睡得多香��！說一說，你都看到了什么？想到了什么？
[引導(dǎo)學(xué)生把生活感受帶進課堂，實現(xiàn)情感遷移，突破難點，把讀和說融為一體，熟讀成誦。]
生：我看到了月亮的影子倒映在海面上。
生：我看到了海面上有星星的影子。
師：對，那是星星的倒影。
生：我想到了明月倒映在海面上，就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。
師：你想得可真美妙！
生：我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]
師：”溫柔”這個詞用得真好！抱著明月，背著星星的大海真的就像一位溫柔的母親。所以課文中稱大海是女字旁的”她”�？蠢蠋煂�。[師在田字格中板書：她，生跟著書空]
[出示：她抱著明月，她背著星星，]誰來讀好這兩行？
生讀。
師：小朋友想象得真妙，作者也和大家一樣有著同樣的想象，明月倒映在海面上，像一個孩子躺在媽媽的懷里，被媽媽抱著睡著了；星星映在海面上，像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。
我們再讀讀這兩行體會一下！
讀句子。
師：孩子們都睡著了，大海媽媽自己也睡香了，聽！[放潮聲“]她”都發(fā)出了輕輕的鼾聲了！其實這鼾聲就是陣陣的——
生：潮聲！
師：是��！作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了，多美妙呀！誰來讀一讀？
[指名讀]
師：讓我們一邊美美地讀著詩句一邊來欣賞這深夜里美妙的畫面吧。
大海睡了教學(xué)設(shè)計
標(biāo)簽：小學(xué)一年級語文教案網(wǎng)，蘇教版一年級語文教案， 大海睡了教學(xué)設(shè)計，
生有感情地讀全文[師給配上
大海睡了教學(xué)設(shè)計由教案吧收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處
大海睡了教學(xué)設(shè)計音樂，并一起加動作演讀]。
師：光看畫面，聽著王老師精心選擇的音樂，你能來描述一下大海睡了時寧靜而又美麗的景象嗎？自己先試試！
師：一起來吧！
生背誦全文。[朗誦得真美]
（四）學(xué)寫生字。[教學(xué)生字，揭示構(gòu)字規(guī)律。]
師：讓我們記住深夜里她這個溫柔而美麗的偉大母親——大海。[生描一個“她”]
師：再記住她對孩子的愛撫“抱”，因為要用手，所以抱就是——
生：提手旁。
師：對，右邊是個“書包”的“包”，看王老師寫，小朋友跟著說筆畫。
“抱”字你是怎樣記的？
師：在田字格中描紅一下。
師：還有動作是“背”，它是一個多音字，還有個讀音讀“b i”，背書的背。背，上下結(jié)構(gòu)，上面是“北”，下面是“月”，不過——
生：月字的撇要變成豎，而且橫折勾要寬些。
師：你觀察得真仔細！我們一起來寫一寫。
生：學(xué)寫“背”。
大海睡了教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課五個生字。
3、豐富詞匯：風(fēng)平浪靜
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入新課
a、播放海浪的聲音讓小朋友聽
師：“小朋友們,你們聽到什么聲音？”“知道在什么地方有這樣的聲音嗎？”“誰知道海是怎么樣的？海里都有什么？”
b、小結(jié)：海是無邊無際的，“海”字右邊是個每字，左邊是三點水旁，說明海的每個角落都是水，海底有許多動物和生物，如：珊瑚，珍珠，鯊魚，蝦等，海底世界真奇妙啊！
二傳授新課
1認(rèn)識生字
a、師：“白天的'大海經(jīng)常是波濤洶涌，風(fēng)急浪高，風(fēng)兒呼呼地吹，浪兒不停地翻滾，瞧！它們又鬧又笑地來到了我們班作客了，我們一起來認(rèn)識一下吧！”
b、出示字寶寶，教師范讀講解師：“老師先來給小朋友們介紹一下，小朋友們仔細聽聽老師喊它們的名字�！�
c、集體念
玩吹泡泡游戲念
做“你是誰呀你是誰”的游戲鞏固
2分析課文
a、師：“字寶寶出來一天了，應(yīng)該回家了，漸漸地，天也黑了，那么當(dāng)深夜來臨的時候，大海是什么樣的呢？小朋友們跟老師一起看看，說說吧！”
b、指導(dǎo)學(xué)生看圖，要求有順序地觀察。提問：“畫上有什么？它們在干什么？”
c、師：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《大海睡了》。（教師板書）
d、精讀第一句大海什么時候睡覺？從哪看出大海睡覺了？那白天的�？隙ㄊ窃鯓拥�？白天的大海就像一個頑皮的孩子，而到了晚上，海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，老師送你們一個成語：風(fēng)平浪靜。指導(dǎo)學(xué)生念第一句，教師范讀
e、精讀第二句大海睡覺的樣子怎樣的？為什么大海抱著明月，背著星星，而不是布娃娃或是其他玩具呢？大海媽媽睡得那個香��！都在打呼嚕了（播放潮聲）這輕輕的海浪��！就是潮聲，那輕輕的潮聲啊，就是大海媽媽睡熟的鼾聲。教師范讀第二句并配上動作。
三鞏固新課
a、欣賞課件范讀
b、自由讀
c、集體讀和指名讀
d、加動作集體讀
四結(jié)束全課
教育學(xué)生要熱愛大自然。
師：“好了，大海睡了，小朋友們不要吵醒它們，我們悄悄地離開教室吧！”
大海睡了教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔可愛；
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
3．學(xué)寫生字“月、背”。
教學(xué)重、難點：
1．體會大海的溫柔可愛；
2．有感情地朗讀課文；
3．在田字格中正確書寫生字“月、背”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來了幾張大海的照片，你們想不想看��？那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會出來哦！
1、（小黑板出示本課生字詞）
鬧深夜里睡覺她抱著明月那鼾聲背著
（開火車讀）
2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧！
�。ㄕn件出示圖片1：平靜的大海一望無際。
圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。
圖片3：蔚藍的天空，蔚藍的大海，多么迷人！
圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量！
圖片5：陽光輕撫的海面，又是多么輕柔！）
大家覺得這些照片美嗎？
是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的'情景。
二、精讀課文：
�。ㄒ唬�、（課件出示：大海睡了）
誰來讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。
（指名讀）
你的“睡”字讀得真好，真輕！我們一起來學(xué)XX把課題讀一遍。
�。ǘ⒄埿∨笥褌兇蜷_課本到第112頁，自由地讀一讀課文，要把每一個字都讀準(zhǔn)了哦！（生自由讀書）
小朋友們，你們讀了這首小詩，深夜里的大海給你的感覺是怎樣的？
�。ㄉ杂砂l(fā)言：平靜的、安寧的）
說的真好！深夜里的大海是多么安寧��！那誰來給我們試著讀一讀第一句話，讀出這種感覺呢？
�。ㄈⅲㄕn件出示：風(fēng)兒不鬧了，
浪兒不笑了，
深夜里，
大海睡覺了。）
�。ㄖ该x）
讀得真認(rèn)真！那讀了這句話，你知道了什么？
�。ㄉ捍蠛ＫX了。）
是啊！大海已經(jīng)睡覺了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話��？
（生：輕輕地。）
那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！
�。R讀）
�。ㄋ模⒛銈冏x的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請小朋友們自由讀一讀第二句話。
（課件出示：她抱著明月，
她背著星星，
那輕輕的潮聲啊，
是她睡熟的鼾聲。）
聰明的小朋友們，誰能告訴老師“她”指的是誰？
�。ㄉ捍蠛＃�
對了，你們真聰明！現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。
（五）、（課件出示：她抱著明月， 她背著星星，）
（指名讀）
你們讀得真有感情！這里面一個“抱”字，一個“背”字，你們感覺大海像誰呢？
（生：媽媽。）
是啊，大海媽媽“抱”著明月，“背”著星星，多么慈祥溫柔�。≌l能帶著溫柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行？
�。ㄖ该x）
真是位慈愛的媽媽！現(xiàn)在老師想請全體女同學(xué)來讀一讀。
（女生齊讀）
男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情？
�。猩R讀）
大家讀得真感人！老師真為你們自豪！
抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
�。�、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
仔細聽老師讀一讀這兩行。
你們覺得老師讀得好嗎？好在什么地方？
�。ㄉ骸拜p輕的”讀得很好。）
那誰敢向老師挑戰(zhàn)？
�。ㄖ该x）
你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好。現(xiàn)在就請你來做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧！
（該生領(lǐng)讀）
我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動啦！
我們知道，“鼾聲”就是打呼嚕的聲音，那在這里，“鼾聲”指的是誰的聲音呢？
（生；潮水的聲音。）
說的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛啊！
�。ㄆ撸�、（課件出示第二句話）
下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。
�。ò耍�、這首小詩太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。
（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文）
�。ň牛�、這么美的小詩，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來�，F(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r間自由地練習(xí)背誦。
（生自由練習(xí)背課文）
現(xiàn)在會背的小朋友請起立，不會背的小朋友千萬別著急，拿著書跟著讀。
�。ㄉR背課文）
小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！
三、指導(dǎo)寫字：月、背
1．認(rèn)讀生字卡片：月、背
2．誰來說說這兩個字有什么相同的地方？
�。ㄉ憾加小霸隆�。）
3．觀察真仔細！可是細心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同��？
�。ㄉ骸霸隆钡牡谝还P是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎。）
我們小朋友真是太聰明了！
4．現(xiàn)在請大家打開書到114頁，伸出右手按筆順書空。
5．看老師在田字格里寫“月”和“背”。
6．請小朋友們在書上描紅，然后打開《習(xí)字冊》練寫。
教學(xué)隨想：
這篇課文是一首優(yōu)美的小詩，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景
象。在教學(xué)過程中應(yīng)充分突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)他們在反復(fù)地朗讀中感受深夜大海的溫柔、寧靜與可愛，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而受到美的熏陶，豐富自己的感情。
大海睡了教案14
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、會詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
二、教學(xué)重點、難點
三、教具準(zhǔn)備：
大海、海灘白天與夜景的錄象（片段）或掛圖。
四、課時安排：
兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景
師：小朋友們，你們見過大海嗎？有沒有親自到海邊去走一走？
生：去過的小朋友積極發(fā)言簡單的說說他看到的景色。
師：去過的小朋友請你回顧一下當(dāng)時的情景，沒去過的小朋友跟著攝象機的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風(fēng)景。（播放錄象）
二、初讀課文
1、欣賞課文。（播放大海睡了的.動畫，并配樂詩朗誦）
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、教師檢查自讀情況：
fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe
�、派衷~： 風(fēng) 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺 抱 著
míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng
明 月 背 著 星 星 輕 輕 的 潮 聲
�、迫帻R讀課文，集體正音。
三、細讀課文
1、全文共有幾句話？一共有多少行？
2、風(fēng)兒真的會鬧嗎？浪兒會笑嗎？大海真的會睡覺嗎？（不會）那課文為
什么可以這么寫呢？（課文里把風(fēng)和浪比作頑皮的孩子，大海比作人）風(fēng)兒是怎么鬧的？浪兒是如何笑的？玩了一天，風(fēng)兒，浪兒，大海都累了，要休息了，課文第二句就是描寫大海熟睡時的樣子？
3、小朋友們知道什么是熟睡嗎？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡時是什么樣的？（朗讀課文第二句）
4、大海真的抱著明月？背著星星嗎？（這里是說明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了。）
5、最后課文把大海輕輕的潮聲比作？（她的鼾聲）
小結(jié)：全文用了擬人的手法，把風(fēng)兒，浪兒，大海都想象成了人，描寫他們白天鬧啊，笑啊，晚上睡覺了的情景。（解釋什么是擬人？）
四、朗讀指導(dǎo)
溫柔的，輕輕的讀，注意停頓
風(fēng)兒/ 不鬧了，
浪兒/ 不笑了，
深夜里，大海/ 睡覺了。
她抱著/ 明月，她背著/ 星星，
那/ 輕輕的/ 潮聲啊，是她/ 睡熟/ 的鼾聲。
全班跟磁帶讀→個人讀→小組讀（比賽）→誰想讀誰讀→齊讀
五、填空
�。ǎǎ┟髟拢ǎǎǎ┏甭暎ǎǎ┬切牵ǎǎǎ�
六、背誦課文
第二課時
一、朗讀課文
二、教學(xué)生字
月：獨體字，共4畫，第一筆是豎瞥。詞語：月亮，月球，月餅。
那：左右結(jié)構(gòu)，共6畫。詞語：那里，那個，那么。
她：左右結(jié)構(gòu)，共6畫。詞語：她們。
里：獨體字，共7畫。（注意筆順）詞語：里面，里程，公里。
抱：左右結(jié)構(gòu)，共8畫。詞語：擁抱，抱歉，懷抱。
夜：上下結(jié)構(gòu)，共8畫。詞語：夜里，夜晚，午夜。
背：上下結(jié)構(gòu)，共9畫。詞語：背包，背帶，背負(fù)。
著：上下結(jié)構(gòu)，共11畫。詞語：順著，沿著，朝著。
課后練習(xí)：收集生活在大海里的動物和植物的圖片及文字資料，開一次展覽會。
大海睡了教案15
一．復(fù)習(xí)
1．聽寫生詞
yong抱背zhe
里頭
2．對照訂正
3．上節(jié)課我們初讀了課文，并學(xué)習(xí)了三個生字，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——齊讀課題。
二．細讀課文
1．學(xué)習(xí)第一句。
1)指名讀，思考：從哪里看出大海睡覺了？
2)指導(dǎo)朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因為它睡覺了，噓，我們別吵醒它，小聲讀讀這句話。
3)什么時候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？
啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？
風(fēng)兒吹在衣服上```````這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！
風(fēng)兒吹到漁船上```````這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！
白天，浪兒怎么樣？
浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！
4)指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。
請女生試讀，點評，男生讀。
5)白天，大海嬉鬧了一整天，那此時此刻的大海是什么樣的`？
深夜，大海風(fēng)平浪靜，你能讀好這句嗎？
指名讀。
6)
指導(dǎo)背誦。
2．學(xué)習(xí)第二句。
1)看動畫片，說說你看到的大海。
2)深夜，星星，月亮倒映在大海里，書上那句話寫到了這一景象？
自由讀課文，指名回答，并說說為什么。
3)“她”指的是誰？出示生字卡片“她”，說說你怎么記住這個字？
這個字有性別，那它指男還是指女？
4)再讀讀第二句話，說說大海她像誰？為什么？
是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對她的喜愛，深情的讀讀這句。
男生試讀，點評指導(dǎo)，女生讀讀。
5)大海懷抱著自己的兒女，此時此刻，他睡的香嗎？從哪里看出。
大海睡的多沉，多香啊，同學(xué)們再讀讀這句。c
指名讀，點評。
6)指導(dǎo)背誦。
3．指導(dǎo)背誦全文。
4．拓展：
教師讀讀配套光盤上的：《大海組詩》
三．學(xué)習(xí)生字。
1．識記“月”，“她”的筆順。
2．說說這樣才能把這兩個字寫的即美觀又正確。
3．在習(xí)字帖上練寫幾個。
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