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小馬過河教案

時間：2024-06-04 00:28:38 教案我要投稿

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小馬過河教案

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小馬過河教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小馬過河教案

小馬過河教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文理解媽媽的話，懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋求問題的答案。

　　2、能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個詞語：為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。

　　3。根據(jù)提示語，來進(jìn)行朗讀練習(xí)，和課本劇的表演。

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解媽媽說的話。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片

　　教學(xué)課時：

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入故事

　　1、回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說，上次我們認(rèn)識的是一只怎樣的小馬？

　　二、抓中心句

　　生默讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河？它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河？用“～～～”畫出來，并說說這句話的意思。

　　三、聯(lián)系上下文，理解中心詞

　　1、自由讀課文三、四、五、六自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考下面幾個問題：

　　A。媽媽所說的“別人”在課文中指誰？用記號

　　B、“別人”都是怎么說的？用“=”畫出來，想一想，它們說的話對嗎？

　　2、小組討論，師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流討論結(jié)果

　　4．朗讀指導(dǎo)

　　一）選擇幾個重點詞語加以指點，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀：假如有一天，我們來到小河邊，聽到小馬與老馬，還有老牛、松鼠的對話，說話時，他們的神情、動作以及語調(diào)生動極了，這一場對話真有趣。它們一個個怎么說，你能學(xué)得起來嗎？（把學(xué)生帶入課文情境中，使扮演角色朗讀課文帶有飽滿的真實的情感，這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到要求，而且對提示語所顯示的形象有了具體的理解。）

　　1、小馬問老牛伯伯，后面用的是什么標(biāo)點符號？表示疑問的句子怎么讀呢？老�；卮饡r，說的很平靜，因為他認(rèn)為河水很淺�，F(xiàn)在請女同學(xué)扮小馬，男同學(xué)扮老牛，讀讀他們的對話。

　　2、松鼠可不同了，忙攔住大叫，因為是大叫，后面是用了什么標(biāo)點？感嘆號表示語氣加重。誰能扮小松鼠（指名試讀）。

　　指導(dǎo)朗讀：“小馬！”一聲叫住，要讀得急促些，聲音要高；兩個“別過河”，速度要快些，是連著說的'，第二個比第一個語氣加重些。（再讀）

　　3、“小馬吃驚地問”，如果沒“吃驚地”，那是一般地發(fā)問�，F(xiàn)在是“吃驚地問”，嚇了一跳，表示出小馬的害怕、緊張。（示范）

　　4、老牛和松鼠對河水的印象完全不同，你能分別用一個詞概括一下嗎？（深、淺）

　　二）小馬聽了這兩種完全不同的意見，怎么辦？用橫線劃出小馬聽了老牛的話和松鼠的話后分別是怎么做的？

　　1．讀句子說說哪兩個詞說明小馬聽了老牛和松鼠的話不動腦筋？（立刻、連忙）

　　2．學(xué)生答，并抓重點詞“立刻”、“連忙”。

　　3．練習(xí)朗讀四、五兩節(jié)。四個人一組分角色朗讀，（表演）。

　　4．評議

　　導(dǎo)語：此時的小馬“小馬不知道該怎么辦才好。”，它心里是怎么想的呢？1、同一條河，老牛說“深”，松鼠說“淺”，你們說哪個說得對？為什么？

　　出示小河、老牛、松鼠剪貼片，并要求學(xué)生按“因為老牛____，所以___；因為松鼠___；所以___”的句式回答。)

　　2、發(fā)散:現(xiàn)在請你為小馬動動腦筋，他當(dāng)時怎么想就對了？

　　四、讀最后一段，體會中心句

　　1、聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？它實踐的結(jié)果是什么？

　　2、（出示投影片）看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？

　　五、總結(jié)課文，通過說話訓(xùn)練，結(jié)出寓意

　　1．再讀老馬的話。

　　2．老馬是說：“光”什么意思?“不……不……是不行的”。

　　如果改成“要……要……”這樣正面的說法，該怎么講呢？

　　(做事情要動腦筋，要去試試才行?)

　　3．這告訴我們什么？做什么事都要動腦筋，更要實地去試試。

　　4。背一背，記一記

　　六、總結(jié)，延伸中心句

　　這時大象和小白兔，也來到河邊要過河，你會怎么對他說?

　　七、拓展性作業(yè)

　　續(xù)編故事

　　1、出示故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自己家被水淹了，老馬聽了十分著急，對小馬說：”孩子，你先給外婆送點東西吧�！毙●R馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。

　　2、請同學(xué)們幫小馬想辦法，把這個故事編完整。

　　學(xué)念古詩:

　　《冬夜讀書示子聿》

　　古人學(xué)問無遺力，

　　少壯功夫老始成。

　　紙上得來終覺淺，

　　絕知此事要躬行。

小馬過河教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)。

　　2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性。

　　3.積極思考，能用語言大膽表述自己的想法。

　　4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動重點難點：

　　活動重點：樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法。

　　活動難點：理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識深淺的含義，理解深淺的相對性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　場地準(zhǔn)備：幼兒坐成半圓形

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒學(xué)會律動《馬兒跑》

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種小動物頭飾（人手一個），玩具小馬，錄音機(jī)磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)志牌各一個

　　活動過程：

　　一、情境導(dǎo)入引起興趣

　　1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動場地 2.出示玩具小馬教師：剛才我們學(xué)什么動物跑到這里來的？我這兒也有一匹小馬，今天要講一個關(guān)于小馬的故事。

　　（設(shè)計意圖：幼兒模仿馬的動作進(jìn)入場地坐下。教師特意安排的，營造一種輕松、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公）

　　二、欣賞故事，理解內(nèi)容

　　1.運用多媒體課件，理解故事內(nèi)容（分段、分情節(jié)）

　　教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當(dāng)時矛盾的心情。

　　提問：①故事中有誰？

　�、谛●R遇到了什么困難？

　　③牛伯伯是怎么對小馬說的？

　�、苄∷墒笥质窃趺磳φf的？

　�、菪●R會怎么想呢？它會怎么做呢？

　　幼兒討論回答。

　　2.教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”

　　提問：河水到底是深是淺？

　　引導(dǎo)幼兒討論。

　　（設(shè)計意圖：幼兒的語言是在運用中發(fā)展起來的，設(shè)置開放式、啟發(fā)式的`提問，引導(dǎo)幼兒積極動腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實，為突破難點打下基礎(chǔ)）

　　3.教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會深淺的相對性。

　　提問：①為什么說牛和松鼠說的都對？

　�、谛●R后來怎么做的？它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣？

　　幼兒討論回答，教師小結(jié)幼兒理解、感受語言活動的樂趣。

　　三、再賞故事

　　拓展經(jīng)驗

　　放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。

　　提問：1.故事的名字叫什么？

　　2.你喜歡故事中的誰？為什么？

　　3.如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做？

　　幼兒討論回答

　　（設(shè)計意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗，突破了重點，回應(yīng)了難點。）

　　四、游戲活動享受快樂

　　1.教師交代游戲規(guī)則。教師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察，能過河的小動物站到“√”標(biāo)志牌下，不能過河的小動物站到“ⅹ”標(biāo)志牌下。

　　2.幼兒游戲１次，互相交換頭飾，游戲２次。

　　3.學(xué)動物走（戴頭飾的動物）離開活動室，結(jié)束活動。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過游戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，并使教學(xué)難點得到了突破，同時動靜交替，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。）

　　活動反思：

　　本次活動適合本班幼兒年齡特點及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。

　　1 ．營造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。

　　2．挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

　　兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機(jī)會。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

　　3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)

　　平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐，甚至?xí)䦟栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng)。

小馬過河教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，強(qiáng)調(diào)實踐的意義，使學(xué)生懂得做事要腦筋，要實地去試試，初步懂得“實踐第一”的道理。

　　2、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　頭飾、課件、生字卡

　　教學(xué)課時：第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　（一）導(dǎo)入：老師給同學(xué)們帶來一位好朋友，你們看看，它是誰？（小馬）

　　小馬：同學(xué)們好。

　　生：小馬好

　　（二）復(fù)述課文

　　師：上節(jié)課，我們知道了發(fā)生在小馬身上的一個故事。大家還記得嗎？

　　生：我記得，我來……

　　生復(fù)述故事：小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去，被一條小河擋住了去路。它聽了老牛和松鼠的話，不知道怎么辦才好就回家問媽媽。后來它自己去試一試就過了河。（在此板書：小馬、老牛、松鼠的簡筆畫：動物大小要有區(qū)別）

　　師：講得真好。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小馬過河》。（板書課題）

　�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)生字

　　師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先到學(xué)習(xí)樂園去把昨天學(xué)的生字復(fù)習(xí)一下。

　　出示生字卡。（隨機(jī)抽讀）

　　師：大家記得真不錯。老師相信你們這節(jié)課能學(xué)得更好。有信心嗎？（有）好，開始吧。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀

　　師：請同學(xué)們和小組里的同學(xué)讀一讀課文。

　　2、讓學(xué)生自主地說讀懂了什么？

　　生：我知道了小馬有兩次想過河。（讀得可真仔細(xì)）

　　生：我知道了小馬第一次沒過成河，第二次才過了河。

　　師：為什么小馬第一次沒過河呢？我們一起去瞧瞧吧。

　　三、學(xué)習(xí)第三、四自然段

　　1、播放課件

　　2、師提問：①小馬在去麻磨坊的路上，遇到了什么難題？（一條小河擋住了去路）②他覺得……（很為難）③當(dāng)時它又是怎么想的？（他想：這條河我能不能過去呢？要是媽媽在身邊問問她該多好呀！）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　�、賻煟赫l愿意來讀讀這句話（指名朗讀好的同學(xué)來讀）

　　其他同學(xué)評一評。（我覺得她讀得很好，把小馬難為情的心情都讀出來了。（你這位小評委評得真不錯）

　�、谌嗤瑢W(xué)齊讀這句話。

　　師：我們一起像…那樣讀讀。

　　4、學(xué)生討論：小馬為什么沒過河。

　　師：小馬很為難，它是請誰來幫忙的呢？（老牛和松鼠）

　　在老牛和松鼠的幫助下，小馬過河了沒有？（沒有）這是為什么呢？前后桌討論一下。

　　師：哦，原來是這樣啊。你們同意他的說法嗎？(同意)

　　5、學(xué)生自由讀第三四自然。

　　師：現(xiàn)在你們自己讀一讀第三四自然段。

　　學(xué)生自發(fā)：①老師，我要提醒大家，老牛的話要讀得粗一點。（師：你能試試嗎？）

　　師：你們還有要提醒大家的'地方嗎？

　　②讀松鼠的話要讀得大聲點，快一點。（你來試試，好嗎？）（大家像他這樣讀讀。）

　　③讀小馬嘆口氣要把示知道怎么辦才好的心情讀出來。（你來試試，好嗎？）（大家像他這樣讀讀。）

　　師：讀得真不錯，同學(xué)們真是越來越棒了。

　　6、小組分角色朗讀。

　　師：我們再來讀讀吧。第一組當(dāng)老牛，第二組當(dāng)小馬，第三組當(dāng)松鼠，第四組讀其它部分。

　　7、擴(kuò)散

　　師：通過學(xué)習(xí)，我們知道小馬光老牛和松鼠的話，自己不動腦筋。所以過不河。如果你是小馬，會怎么做呢？

　　生說出①用小木棒伸進(jìn)水里試一試（這個辦法不錯，你比小馬還聰明）②用石頭（你知道的可真多）③不光聽別人說，自己去試試（對呀，只有自己試一試，才能解決問題）④造船（這個辦法是不錯，不過要花很多時間）⑤搭橋（這個辦法還可以，但你可要多找?guī)讉€朋友來幫忙哦）

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　　師：小朋友們真聰明，替小馬想出這么多辦法，可是小馬呢？它要回家問問媽媽。媽媽對它說些什么？跟著老師去看看吧。

　　1、師范讀。

　　2、師：你覺得媽媽的話中，哪句話最重要。（指名）

　　你們和他的看法一樣嗎？（一樣）

　　師：是啊，不要只聽別人說，要多動腦筋，去試試。小朋友可不像小馬那樣。

　　媽媽的話多有道理啊!你們想不想再讀讀媽媽的話。（想）這樣吧，男同學(xué)當(dāng)小馬，女同學(xué)當(dāng)媽媽。（不讀旁白）

　　3、男女同學(xué)分角色讀。

　　4、師：看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀讀，可以嗎？（可以）在讀之前，老師想提醒大家，讀小馬的話要讀得……（學(xué)生接：讀得低一點，好像要哭了，它很難為情）

　　對了，大家看小馬的話中，有省略號。說明小馬沒能完成媽媽的任務(wù)，很難過，吞吞吐吐，說不出話來。好了，我們開始吧。

　　師生對話。

　　五、學(xué)習(xí)第六自然段

　　師：小馬聽了媽媽的話，它是怎么做的呢？請同學(xué)們默讀最后一個自然段。

　　1、學(xué)生默讀。

　　2、小馬通過自己去試一試，過了河，它發(fā)現(xiàn)了什么呢？（原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。）板書：淺深

　　那為什么小馬能過得了河呢?板書：不深不淺

　　師：是呀，小馬通過自己試一試，發(fā)現(xiàn)河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深，它覺得河水不深不淺。老師希望你們今后遇到困難多動動腦筋想想，去試一試，找到解決問題的辦法，老師相信你們會成功。

　　六、分角色表演

　　1、小組分角色練習(xí)表演

　　師:學(xué)了這篇課文，你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）那好，你們自己在小組里把這個故事讀一讀，或者是表演一下也行。

　　2、指名表演

　　誰愿意上來演給大家看一下。

　　學(xué)生自發(fā)地鼓掌。

　　七、延伸

　　1、大家想想看，小馬回到家里會對媽媽說些什么呢？

　　2、小馬把麥子馱到磨坊后，在回家的路上又會發(fā)生什么事？

小馬過河教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、使幼兒懂得遇事要多動腦筋，勇于嘗試，認(rèn)真完成任務(wù)的道理。

　　2、理解故事內(nèi)容，并豐富詞匯：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。趟-從淺水里走過去。難為情-不好意思。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、老牛、松鼠、小馬貼絨教具各一個。

　　2、活動前訓(xùn)練幼兒踩高蹺。

　　3、高蹺、沙包（糧食）、小河、小椅子。

　　活動建議：

　　一、結(jié)合貼絨教具，教師講述故事。

　　二、通過提問，加深幼兒理解故事內(nèi)容。

　　1、老馬交給小馬一個什么任務(wù)？（把半袋麥子馱到磨房去）豐富詞匯：磨房。

　　2、小馬遇到小河擋住了去路，它不知還能不能過去，它去問誰了？怎么問的？牛伯伯說什么？小松鼠又是怎么說的？河水到底是深還是淺呢？（豐富詞匯趟和難為情）

　　3、小馬完成媽媽交給它的任務(wù)了嗎？（教育幼兒遇事要多動腦筋，認(rèn)真完成任務(wù)）

　　三、游戲《小馬運糧》，體驗完成任務(wù)的快樂。

　　教師：老師交給你們一個任務(wù)，你們能完成嗎？

　　講解游戲玩法：幼兒每人一對高蹺，游戲開始，"媽媽"帶領(lǐng)"小馬"踩著高蹺跨過"小河"，穿過"小樹林"（小椅子），把"糧食"（沙包）運回家。

　　四、歡慶勝利。

　　帶領(lǐng)幼兒體驗完成任務(wù)的快樂。

　　附：故事

　　小馬過河

　　在一片樹林里住著一匹老馬和一匹小馬，小馬漸漸長大了。老馬對小馬說："你長大了，要學(xué)會幫媽媽做事了。你把這半袋麥子馱到磨房去吧。"小馬高高興興的馱著口袋出了門。

　　小馬第一次去磨房，走到河邊，它不知道河水有多深，就問河邊的老牛，"牛伯伯，這河水是深還是淺呢？"老牛說："河水很淺很淺，過河很容易。"小馬剛要下河，小松鼠連忙喊道："小馬！別下河，河水很深很深。前幾天還淹死了一只松鼠呢！"小馬趕緊退回來：這河水到底是深還是淺呢？它不敢過河了。

　　小馬回家問媽媽，媽媽說："老牛長得高大，就覺得河水很淺。松鼠長得矮小，就覺得河水很深。你動腦筋想一想，這條河能不能過去呢？"小馬明白了，轉(zhuǎn)身跑到河邊，趟水過河。河水只淹沒了小馬的'大腿，既不象老牛說的那么淺，也不象松鼠說的那么深。

　　小馬馱著磨好的面飛快地跑回了家，老馬說："以后遇到事情要多動腦筋，認(rèn)真完成任務(wù)。"

小馬過河教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊意。

　　2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達(dá)能力。

　　3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋并勇于嘗試的道理。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　活動重點：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊含的意義。

　　活動難點：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對性。

　　活動準(zhǔn)備：PPT課件

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動：

　　師：聽，這像是什么動物發(fā)出的腳步聲？小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事。

　　二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容

　　1、第一段

　　師：故事中有誰？老馬對小馬說了什么？老馬讓小馬做什么呢？（把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰知道磨坊是用來干什么的？（磨坊是用來加工麥子的地方）那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀？（一條小河擋住了小馬的去路）河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰？小馬心里怎么樣呀？（害怕，左右為難）如果你是小馬怎么辦？

　　2、第二段

　　師：我們接著往下聽！小馬遇見了誰呀？（老牛）那小馬和老牛說了什么呢？（牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎？水很淺，剛沒小腿，能淌過去）你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？（注意對話語氣）

　　3、第三段

　　師：小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來聽一聽！

　　師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰來啦？（小松鼠）小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢？（小馬，別過河，別過河，你會淹死的！深的很哩，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話！

　　師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，到底聽誰的？你覺得誰說的話有道理？如果你是小馬怎么做？

　　4、第四段

　　師：故事里的小馬是怎么做呢？一起聽一聽。

　　師：老馬是怎么和小馬說的？你仔細(xì)想過它們的話嗎？為什么同樣一條河，老牛說淺，松鼠說深？老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢？我們小朋友也一起動腦筋幫小馬想一想。演示圖片，觀察、比較、分析兩種動物的區(qū)別。（原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，老牛和小松鼠它們說的話對于它們自己本身是有道理的。）

　　師：小馬明白了（光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，去試一試，就知道了），它又準(zhǔn)備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢？

　　師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀？（怎么？你不要命啦！）那小馬它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬？（勇敢）師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么？演示圖片，觀察、比較、分析三種動物的區(qū)別。

　　（小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。）

　　三、師幼共同講述故事，理解故事含義

　　師：你喜歡故事里的小馬嗎？喜歡它什么？它是一匹怎樣的.小馬？（懂事、能干、有禮貌，勇敢）

　　總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們應(yīng)該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個聰明勇敢的孩子。

　　四、為老師做件事，結(jié)束活動。

　　活動反思：

　　本次活動適合本班幼兒年齡特點及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。

　　1 、營造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。

　　2、挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

　　3、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)

小馬過河教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

　　2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

　　3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

　　活動準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、動物頭飾

　　活動過程：

　　一、完整聽故事師：小朋友，你們好，今天啊我們來聽一個故事《小馬過河》，聽完之后告訴老師，你最喜歡故事里的那一句話或是那一個情節(jié)，好，我們一起來聽一聽這個故事。

　　師：故事聽完了，有誰告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或哪一個情節(jié)?

　　二、分段理解故事內(nèi)容

　　(一)第一段師：剛才小朋友啊聽得都很仔細(xì)，那故事當(dāng)中老馬到底讓小馬干什么去了呢?我們來聽一聽故事的第一段。

　　師：老馬讓小馬干什么去了呀?(你把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)師：小馬呀可真能干，你們想不想來學(xué)一學(xué)小馬呀，我們一起來試一試，好不好?小馬先是怎么樣啊(背起了麥子)，然后呢(飛快地朝磨坊跑去)。

　　師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地真不錯，我們一起坐下來吧!

　　(二)第二段師：那小馬去磨坊的路上會遇到什么事情呢，我們接著往下看!

　　師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一條小河擋住了小馬的去路)小馬心里怎么樣呀?(害怕，左右為難)師：那小馬有沒有過河呀?我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯你好，這條河我能過去嗎?水很淺，剛過小腿，能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?

　　師：小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來看一看!

　　師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬小馬，別過河，這條河可深了，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

　　(三)第三段師：那我該怎么辦呢?我還是回家問問媽媽吧!

　　師：誰來告訴老師，老馬是怎么和小馬說的?(孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的)師：小馬聽了明白了，它又準(zhǔn)備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢?我們來看故事的最后一段。

　　師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(小馬，你不要命啦)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)那這條河到底是深還是淺呢?(原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深)三、再次完整欣賞故事，理解故事涵義師：那我們再來完整欣賞一遍故事，這一次欣賞完之后，老師還要考考你們哦!

　　師：剛才小朋友聽得可真認(rèn)真，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎?我們來聽一聽，老牛是怎么說的?再來聽一聽小松鼠是怎么說的?

　　師：小朋友動一動腦筋，老牛和小松鼠說的`話有沒有道理呢?。我們邊看課件邊來討論一下。

　　師：小朋友，把你們剛才討論的結(jié)果告訴大家吧!誰來試一試!

　　師：剛才小朋友說得都很有道理，那我們來看一看三個小動物在水里又會是什么樣子的呢?老牛在河里怎么樣，水到它的哪里?小松鼠呢?小馬呢?

　　師：原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說的話對它們自己本身是有道理的。

　　師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應(yīng)不應(yīng)該聽它們的話?小朋友在生活當(dāng)中會遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們應(yīng)該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個聰明勇敢的孩子。

　　四、故事表演師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀?誰愿意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小朋友我們來做認(rèn)真的小觀眾吧!

　　活動反思：

　　本次活動適合本班幼兒年齡特點及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。

　　1、營造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。

　　2、挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

　　3、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)

　　平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐，甚至?xí)䦟栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng)。

小馬過河教案7

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事�！缎●R過河》。請小朋友們和老師一起書寫課題：

　　2、讀了課題，會讀書的你們肯定有了疑問，你想問什么呢?

　　3、小朋友們可真了不起，提出的問題都很有價值。你們想去了解這個故事嗎?

　　就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!

　　請小朋友們把書翻到P49，請你們自由的朗讀課文，請讀準(zhǔn)字音，讀通句子，快快開始吧!

　　4、認(rèn)字

　　【課件出示：字】

　　(1)聽你們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰先來和他們打打招呼?

　　(2)小朋友們在讀得時候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎?誰想試試!

　　(3)你們讀得很認(rèn)真，把字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在組成詞語了，誰愿意試試?

　　注意：輕聲

　　(4)小結(jié)：小朋友們在這么短的時間里，認(rèn)識了這么多的生字，你們可真了不起，請把掌聲送給自己。

　　5、(1)【課件出示】請小朋友們看幻燈，老師這里有4個句子，請觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?帶有問號的`句子，應(yīng)該怎樣讀好呢?(讀出疑問的語氣，是的在讀時把語調(diào)抬高些)

　　現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!

　　生展示：誰來評評他讀得怎樣?

　　(2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，把疑問的語氣都讀出來了，老師這里還有2句帶有感嘆號的句子，你們能讀好嗎?

　　(3)出示：既有問號又有感嘆號的句子，看誰讀得好!大家先自己讀讀。誰愿意來讀?

　　二、新課

　　1、現(xiàn)在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個自然段?

　　2、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個故事，現(xiàn)在老師請你們聽聽這個故事，我們可以邊聽、邊看，還要邊思考：小馬過河的時候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰呢?【出示課件】就讓我們聽聽這個故事吧!

　　3、故事聽完了，這篇課文到底講了一個什么故事?小馬為什么要過河呢?我們一起來讀讀第二自然然段�！境鍪鞠嚓P(guān)句子】

　　(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

　　這個做就是今天我們要求會寫的第一個生子，觀察這個字，做是個什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個字?(同學(xué)們記字的方法真多)，在田字格里，怎樣把他寫漂亮呢?P53

　　你們真是一個善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個做字，在寫時，單人旁寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字稍微往上提，反文旁寫在右半格，撇、捺寫得舒展開來!

　　小結(jié)：左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊些，這樣，這個做字就會寫得很漂亮。

　　(2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會寫的第二個字。觀察這個字，做是個什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個字?(同學(xué)們記字的方法真多)，如何寫好它呢?

　　你們真是一個善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個麥字。

　　(3)展示學(xué)生的字，講評。

　　4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，(小馬愿意嗎?課文哪個詞語你感覺到了?能做個動作嗎?能換個詞語嗎?)

　　讓我們讀讀他們之間的對話吧!

　　【課件出示：老馬、小馬的對話】

　　(1)師生合作讀。

　　(2)分組讀。

　　小馬愿意為媽媽做事，說明這是一匹怎樣的小馬?

　　5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!

　　三、小馬馱起麥子，飛快的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河擋住了去路，他都遇到了誰?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小馬過河教案8

　　【活動目標(biāo)】

　　鍛煉幼兒的平衡能力，培養(yǎng)其機(jī)智勇敢的精神。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　沙包（與幼兒人數(shù)相等）、平衡木四組

　　【活動過程】

　　一、開始部分：

　　1、在音樂伴奏下，老師組織孩子們進(jìn)入活動場地，進(jìn)行隊形隊列練習(xí)，大圈——小圈——圓點——四隊體操隊形結(jié)束。

　　2、聽音樂一起做熱身運動。

　　二、基本部分：

　　1、每人一個沙包：

　　1）、幼兒自由玩沙包，老師注意觀察幼兒的各種玩法。

　　2）、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法，集體練習(xí)。

　　2、介紹沙包的另一種玩法：小馬過河小馬過河玩法：平衡木四組，幼兒每人一個沙包，聽到口令后，幼兒將沙包放于頭頂上，兩手平舉，等上小橋——平衡木，平衡到達(dá)另一端，幼兒自由活動，也可以分組比賽活動。

　　規(guī)則：若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。

　　3、教師示范做動作。

　　4、幼兒在活動場地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的動作，老師及時糾正不正確的動作。

　　5、幼兒練習(xí)在平衡木上的動作，注意安全。

　　6、分組比賽：小馬過河7、幼兒自我評價。

　　三、活動延伸：

　　一起探討沙包的多種玩法。

　　四、結(jié)束部分：

　　1、聽音樂跟隨老師做放松運動。

　　2、整理活動場地。

　　活動反思：

　　這一次的優(yōu)質(zhì)課活動進(jìn)行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的'漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚，不好的加以改正�；顒又杏�95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的'幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下：

　　一、將難點提到前面進(jìn)行突破

　　故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，故事又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對性。

　　二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進(jìn)行理解

　　故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導(dǎo)幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。

　　三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)

　　我是用Flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。

　　四、在活動過程中沒有對幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)

　　活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時的站姿不對，回答時有些口吃（或者說是有些口頭語），但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進(jìn)展，從而使這一活動遜色了很多。

　　總之這一活動使我認(rèn)識到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風(fēng)格。

　　五、通過這堂課，我感覺到教師在備課時，不僅要備教材，還要備學(xué)生。在課堂上，隨時有可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力。

小馬過河教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一．圖文對照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維和表達(dá)能力。

　　二．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋找問題的答案。

　　三．練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說話的語氣。

　　重難點：

　　理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

　　教具：

　　多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。

　　一、故事導(dǎo)入，板書課題。

　　(1)“同學(xué)們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。”（出示課題）

　　(2)教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”

　　(3)接下來發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”（放錄像）

　　（4）學(xué)生回答。

　　二、初讀感知，了解大意。

　　1．用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。

　　2．開火車檢查朗讀，師生評議。

　　3．在括號里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。

　　一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠

　　一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹

　　一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛

　　過渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。

　　三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟。

　　（一）．學(xué)習(xí)第一部分

　　１．指名回答事物之間聯(lián)系。（教師連線）

　　一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠

　　一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹

　　一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛

　　2（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話，指導(dǎo)感情朗讀。

　�。常信纸巧星槔首x第一次對話。

　�。矗ǔ鍪舅墒�、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會淹死呢？

　�。担笇�(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對話。

　　過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由。

　　為難

　�。ò鍟豪吓\

　　小馬{問{松鼠深

　　媽媽

　　６思維拓展：假如你是這匹小馬你會怎么做呢？

　　（二）學(xué)習(xí)第二部分

　�。笨窗鍟|(zhì)疑問難。

　　2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水很淺？松鼠為什么說河水很深？它們誰說的對？（出示老牛、松鼠、小馬圖）

　　回答：因為老牛（），所以它說（）。

　　因為松鼠（），所以它說（）。

　　3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？

　　4．媽媽是怎樣教育小馬的呢？

　�。ㄈ┳宰x課文第七段

　　（１）、找出不懂的.詞語。

　　難為情——課文寫誰難為情？它為什么難為情？難為情的話怎樣讀？親切——怎樣讀出親切的語氣？

　�。ǎ玻�、找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。（板書：試）

　　（3）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過去）

　�。�4）、小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。（板書：不深不淺）

　�。�5）、看圖回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？（按“因為小馬既不像（），也不像（），所以（）的句式回答。）

　　四、分角色表演故事。

　　過渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？（板書：動腦筋親自做）

　　五、總結(jié)課文：

　　在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨立思考，從實踐中去尋找問題答案。

　　六、古詩欣賞：

　　宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實踐的重要。

　　冬夜讀書示子聿

　　古人學(xué)問無移力，少壯功夫老始成，

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　八．興趣作業(yè)：

　�。保v一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。

　�。玻畬懸粚懀杭偃缬幸恢缓镒右^河，會怎樣？請你以“小猴過河”為題，自編故事。

小馬過河教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文、弄懂課后題1。

　　2、懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋求問題的答案。

　　3、能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個詞語：為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。

　　教學(xué)重點、難點：理解媽媽說的話。

　　教具準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)時間：第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，略知一、二段

　　1、師講故事的開頭(即裸文一、二段)，然后提問：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣?為什么?

　　生：我覺得它很懂事，因為它懂得幫媽媽做事。

　　生：我認(rèn)為它是個聽話的孩子。因為它一聽說能幫媽媽做事，就很高興。

　　二、抓中心句

　　生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河?它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河?用“～～～”畫出來，并說說這句話的意思。

　　三、聯(lián)系上下文，理解中心詞

　　1、(出示投影片)，抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考下面幾個問題：

　　A、媽媽所說的“別人”在課文中指誰?

　　B、“別人”都是怎么說的.?用“=”畫出來，想一想，它們說的話對嗎?

　　C、從哪些句子可以看出小馬光聽別人說，自己不動腦筋?用“一一”畫出來。

　　2、小組討論，師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流討論結(jié)果

　　A、學(xué)生答了1、2問后，發(fā)散：這時候，如果你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會怎么辦?

　　生：我會想一想它們誰說的話有道理。

　　生：我會自己去試一試。

　　B、學(xué)生答第3問，并抓重點詞“立刻”、“連忙”。

　　四、讀最后一段，體會中心句

　　1、聽了媽媽的話，小馬是怎么做的?它實踐的結(jié)果是什么?

　　2、(出示投影片)看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?

　　3、你從老馬的話中想到了什么?

　　生爭論：媽媽的話一定是對的。

　　生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動腦筋想辦法。

　　生：我會親自動手去做一做。

　　生：我會去做試驗，找到解決辦法。

　　五、總結(jié)，延伸中心句

　　在今后的生活中，如果你遇到困難，你會怎樣做?

　　五、續(xù)編故事

　　1、師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自己家被水淹了，老馬聽了十分著急，對小馬說：”孩子，你先給外婆送點東西吧。”小馬馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。

　　2、請同學(xué)們幫小馬想辦法，把這個故事編完整。

小馬過河教案11

　　一、教學(xué)要求

　　1學(xué)會本課11個生字，認(rèn)識7個生字。

　　2能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

　　3正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　4學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實踐中去尋求答案。

　　二、教材說明

　　這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。

　　本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，理解老馬對小馬說的話，分角色朗讀課文。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　1生字卡片，與課文插圖內(nèi)容相應(yīng)的課件或投影片，課文朗讀錄音磁帶。

　　2課前觀看老牛、小馬、松鼠的外形，了解其身高。

　　3老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。

　　(二)識字、寫字教學(xué)

　　1識字教學(xué)。

　　本課生字中，如、然是翹舌音，擋是后鼻音，突是第一聲，不讀ｔù。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個字。

　　匹：外邊是三框兒，里邊是兒字。筆順是匹。

　　袋：衣字底，上下結(jié)構(gòu)。

　　突：上邊是穴寶蓋，下邊是大字加一點。

　　然：上半部左邊不是夕。

　　低：可用熟字底換偏旁的方法識記。

　　2寫字教學(xué)。

　　如：右邊口的高矮要掌握好。

　　突：不要漏寫最后一筆點。

　　袋：上短下長，上面是代字，不要寫成伐。

　　愿：下面的心字要寫扁些。

　　(三)詞句教學(xué)

　　1一條小河擋住了去路小馬為難了，為難：不知道該怎么辦。

　　2老牛說：水很淺，剛沒小腿，能過去。松鼠認(rèn)真地說：深得很哩!昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!一個說水很淺，一個說深得很，這是擺在小馬面前的一對矛盾�？梢越柚！⑺墒蟮膱D或教學(xué)課件演示，了解老牛說河水淺，松鼠說河水深的原因。

　　3光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。這是課文要告訴我們的`道理。意思是要小馬自己動腦筋想想：老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，最好通過自己的實踐得出正確答案。讓學(xué)生明白：要聽別人說，也要動腦想，還要自己去實踐。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　這篇課文生動有趣，對話很多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語調(diào)平和，像一位慈祥的媽媽。如：你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎讀出商量的語氣。那么河水到底是深還是淺呢你仔細(xì)想過他們的話嗎要讀出引導(dǎo)孩子思考問題的語氣。小馬的話則應(yīng)讀得天真活潑。一條河擋住了去路，我我過不去。沒沒想過。應(yīng)表達(dá)出因為小河擋路，沒有完成媽媽交給的任務(wù)時不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促，給人以緊張的感覺。

　　(五)練習(xí)提示

　　課后第一題中說說小馬過河以后會說些什么，要讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容和自己的體會說�？梢韵确中〗M說，后指名在班上說，使人人都有練習(xí)的機(jī)會。

　　第三題是用帶點字口頭組詞�？梢圆扇】凑l組得對、組得多的比賽激勵學(xué)生動腦筋多組詞語。

　　第四題是讓學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上了解近義詞立刻和連忙。可以讓學(xué)生交換這兩個詞語的位置再讀一讀，看它們的意思改變沒有，如果沒有改變，就證明這兩個詞的意思差不多。

　　(六)擴(kuò)展活動

　　1戴上頭飾，表演《小馬過河》。

　　2以小馬過河為題另編一個童話故事，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，看誰想得新，想得與眾不同。

　　3假如有一只小猴子要過河，會怎么樣，以小猴過河自編故事。

　　(七)課時安排

　　教學(xué)本課可用2課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　(一)讀一讀。

　　讀出三個層次：

　　(1)初讀課文。讓學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字，把句子讀通順。

　　(2)細(xì)讀課文。老師提出問題，讓學(xué)生從課文中找答案。然后分組討論老師提出的問題。老師可參加學(xué)生的討論，發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥。

　　(3)熟讀課文。采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。讓學(xué)生進(jìn)入角色體會情感。

　　(二)演一演。

　　本課是一篇童話故事，情節(jié)生動，適合兒童表演。針對這一特點，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。小馬過了河會說什么回到家怎樣對媽媽說鼓勵學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力。

　　(三)進(jìn)行識字、寫字教學(xué)。

　　(四)完成課后練習(xí)。

小馬過河教案12

　　活動目標(biāo)

　　學(xué)會遇到困難時一定要自己試一試。

　　了解故事知道遇到困難不要依靠別人。

　　愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的'事情。

　　活動準(zhǔn)備

　　《小馬過河》視頻及故事

　　活動過程

　　1、講故事，并加以講解。

　　2、以故事里所寫的提問。

　　小馬幫媽媽干活了嗎？

　　小馬在河邊都遇到了誰？

　　小馬到底過去河了嗎？

　　3、說一說，故事講了什么道理。

　　故事內(nèi)容告訴我們遇到難事時一定要自己試一試，不要依靠別人。

　　活動延伸

　　讓幼兒按故事里所講的去表演。

　　小百科：馬的嗅覺是很發(fā)達(dá)的，是信息感知能力非常強(qiáng)的器官，這使它能在聽覺或其他感知器官沒有察覺的情況下很容易接收外來的各樣信息，并能迅速地做出反應(yīng)。

小馬過河教案13

　　活動目標(biāo)：

　　1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

　　2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

　　3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難、難為情。

　　活動準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡

　　活動分析：

　　這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個故事的重點是理解故事內(nèi)容，明白蘊含的哲理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為突破重難點，在導(dǎo)入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結(jié)果。

　　以欣賞課件為切入點，引起幼兒興趣，講述故事。進(jìn)行提問：老牛是怎么說的?小松鼠是怎么說的?媽媽又是怎么說的?小馬又是怎么做的?請幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀?而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。

　　他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題，將難點提前突破。

　　二、展開

　　1、展示課件，教師講述故事

　　提問：(1)老牛說了些什么?

　　(2)小松鼠說了些什么?

　　(3) 小馬是怎么做的?

　　2、展示課件、聽錄音

　　提問：(1)老牛說得對嗎?為什么?

　　(2)小松鼠說得對嗎?為什么?

　　(3) 馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?

　　(4)故事講了一個什么道理?

　　3、教師總結(jié)：

　　碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。

　　三、結(jié)束：

　　進(jìn)行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

　　活動反思：

　　這一次的優(yōu)質(zhì)課活動進(jìn)行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的`繼續(xù)發(fā)揚，不好的加以改正�；顒又杏�95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下：

　　一、將難點提到前面進(jìn)行突破

　　二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進(jìn)行理解

　　故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導(dǎo)

　　幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。

　　三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)

　　四、在活動過程中沒有對幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)

　　活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時的站姿不對，回答時有些口吃(或者說是有些口頭語)，但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進(jìn)展，從而使這一活動遜色了很多。

小馬過河教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　正確認(rèn)讀本課十二個生字，認(rèn)識其中的多音字“沒”，會寫八個生字;

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文;

　　理解課文內(nèi)容，會用自己的話講一講課文內(nèi)容。

　　2、過程與方法：

　　創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　3、情感、態(tài)度價值觀：

　　學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得遇事要開動腦筋，具體分析，勇于實踐才能找到解決問題的方法。

　　教學(xué)重、難點：

　　理解文中老馬對小馬說的話，分角色朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件，小馬、松樹、老牛圖片。

　　教學(xué)課時：

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　(一)導(dǎo)入：

　　(出示圖片)老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥�，瞧，他是誰?(小馬)小馬想去做什么呢?(過河)咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》。

　　(二)檢查生字詞

　　馬棚一匹麥子磨坊剛沒小腿沒想過

　　攔住昨天前蹄既不像……也不像……

　　(三)復(fù)習(xí)課文：用自己的話說說小馬過河講了一件什么事?

　　二、初讀課文

　　1、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，思考：小馬第一次沒能過河，第二次終于過去了，這是為什么?

　　2、思考后，小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)感受。

　　3、匯報交流

　　(第一次過河時，老牛伯伯說水很淺，松鼠說水很深，小馬不知道怎么辦才好跑回家問媽媽，也就沒能過河;第二次過河時，小馬聽了媽媽的話，通過自己的實踐，終于過河了。)

　　三、細(xì)讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第四自然段，理解小馬與老牛的對話

　　老牛是怎樣說的?指名讀。

　　板書：很淺(剛沒小腿)

　　怎樣讀好對話?自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀，教師、學(xué)生評一評，進(jìn)行指導(dǎo)。

　　2、學(xué)習(xí)第五自然段，理解小馬與松鼠的對話

　　板書：很深(淹死過小伙伴)

　　分角色朗讀小馬和松鼠的對話。

　　3、同一條河，老牛說水很淺，松鼠說水很深，他們誰說的對，為什么?

　　邊讀書，教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因為它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿;松鼠個子小，河水可能會淹死它。這里可要求學(xué)生按“因為老牛......所以說......;因為松鼠......所以說......”的句式回答。

　　師：老牛說水淺，松鼠說水深，經(jīng)過咱們的討論知道了他們說的都是對的。小朋友們都動了腦筋，小馬動腦筋了嗎?小馬怎么做的?小馬回家后，怎樣回答媽媽問話的?

　　4、學(xué)習(xí)課文第七自然段：

　　(1)、理解“難為情”(害羞、難過或慚愧的意思)。

　　(2)、在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。

　　(3)、老馬是怎樣教育小馬的?用“~~~~”勾出老馬的話。

　　(4)、媽媽的話告訴我們一個什么道理?

　　抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見;讓學(xué)生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。

　　5、學(xué)習(xí)第八自然段

　　(1)聽了媽媽的話，小馬是怎么做的?他實踐的結(jié)果是什么?

　　(2)說說為什么河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?

　　四、總結(jié)，延伸中心

　　出示小馬的話：小朋友們，聽了媽媽的話，我終于通過自己的實踐成功過河了。在生活中，你有沒有過曾經(jīng)“動腦筋試一試”而做過的事，大家一起聊一聊吧。

　　小結(jié)：在今后的生活中，要做一個勤于動腦、敢于嘗試、敢于實踐的人，也希望你們在實踐中獲取更多的知識。

　　五、興趣作業(yè)

　　1、講一講：把《小馬過河》的故事將給爸爸媽媽聽。

　　2、寫一寫：假如有一只小猴子要過河，會怎樣?請以“小猴過河”為題，自編故事。

　　《小馬過河》教學(xué)反思

　　《小馬過河》是一篇童話故事，講的是小馬幫媽媽馱麥子到磨坊去，在一條小河前，他為難了，牛伯伯告訴他水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回家問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又跑回河邊，自己過河。這才發(fā)現(xiàn)河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。這個故事說明了遇事要自己動腦筋，親自去做，才會有正確的認(rèn)識。

　　俗話說，興趣是最好的老師，濃厚的興趣會激發(fā)起無窮的潛能。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意讀，喜歡讀，對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，是朗讀教學(xué)的第一要務(wù)。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，教師適時范讀，同學(xué)分角色朗讀，激發(fā)“讀”的興趣�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出: “要重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的評價”。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，不能用自己閱讀文本形成的標(biāo)準(zhǔn)，即“應(yīng)該讀出這樣的感情”“這樣讀才是美的”等，來衡量一個學(xué)生朗讀“好”與“不好”。而應(yīng)立足文本的感情基調(diào)，應(yīng)以欣賞的眼光、朋友的口氣、智者的明斷對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價。在學(xué)生互相評價時，也應(yīng)該注意這一點。

　　小孩子還有一個天性就是喜歡看動畫圖片，對事物充滿好奇，為了讓學(xué)生更能深刻地理解，我在講授老牛和松鼠的對不對時，特意用演示、比較的方法，這樣既直觀地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)差別，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　在本課的.教學(xué)中，還是留下了很多遺憾。如在討論“同一條河，老牛說水淺，松鼠說水深，他們誰說的對，為什么?”這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)們在探討的時候?qū)⑿●R也提前拉入討論中，一下子將我的教學(xué)計劃打亂。雖然聽取了一位同學(xué)的回答，但是沒有讓其他同學(xué)繼續(xù)發(fā)揮想象，自主發(fā)言，而是又將他們生硬的拉回到了我設(shè)計的問題當(dāng)中。這主要體現(xiàn)了我的隨機(jī)應(yīng)變能力還很欠缺，對課堂即時生成的問題不能準(zhǔn)確的把握，限制了學(xué)生的思維。

　　總之，本節(jié)課我付出了不少，收獲也可觀。雖然這不是一節(jié)成功的課，但是它使我進(jìn)一步體會到不管教學(xué)活動如何設(shè)計，都應(yīng)把語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)落到實處。也讓我知道學(xué)生的思維是最沒有束縛最活躍的，要為孩子插上想象的翅膀，在自由的天空中翱翔。在以后的教學(xué)中我會揚長避短，不斷鉆研學(xué)習(xí)，爭取使自己的業(yè)務(wù)水平有更大的提高。的。他們的腦子里裝滿了許許多多奇異的幻想，我們應(yīng)該為他們插上想像的翅膀，讓他們在創(chuàng)新的王國，自由地翱翔。

小馬過河教案15

　　1．教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱

　　小馬過河（小學(xué)語文二年級）

　　2．所在班級情況，學(xué)生特點分析

　　本班學(xué)生班額小，學(xué)生語文基礎(chǔ)較扎實，學(xué)習(xí)興趣濃厚，閱讀說話能力也較強(qiáng)，樂學(xué)、善學(xué)，老師很喜愛。

　　3．教學(xué)內(nèi)容分析

　　《小馬過河》是第三冊教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎扎實實地訓(xùn)練學(xué)生的語言。

　　4．教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課12個生字。認(rèn)識8個字。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

　　3、有感情地分角色朗讀課文。

　　5．教學(xué)難點分析

　　1.學(xué)會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

　　2.為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

　　6．教學(xué)課時

　　三課時

　　7．教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話引入新課，板書課題

　　我們上一課學(xué)了《坐井觀天》，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們再學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會覺得很有趣。板書課題。

　　二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。

　　2、分段指名讀課文，學(xué)生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。

　　匹：是三聲，不要讀成“p ”或“p ”

　　如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。

　　突：讀一聲，不要讀“t ”。

　　然：讀“r n”，不要讀成“y n”。

　　3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

　　4、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時發(fā)生的事）

　　三、課堂作業(yè)

　　1、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。

　　2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。

　　3、小組同學(xué)之間互相訂正。

　　第二課時

　　一、用字詞卡片檢查生字讀音

　　二、指名說說課文主要講了一件什么事

　　三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段

　　理解小馬已經(jīng)長大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。

　　1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。

　　2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

　　思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌）

　　3、選擇幾個重點詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時的動作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“

　　一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語。

　　四、自由讀第三至六自然段

　　思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。

　　1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊，為什么為難了？它想到了什么？讀有關(guān)的句子。

　　“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著�！毙●R過不了河，為難了�！叭ヂ贰�，指往前走的路�！皳踝×巳ヂ贰�，就是沒法再往前走。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語氣。小馬想的話，輕讀。

　　2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過不了河，它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說的對不對？為什么？

　�。�1）指名讀第四自然段，思考：小馬問老牛，老牛怎么說？

　　老牛說：“水很淺，剛沒小腿�！保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿）

　　（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說明小馬沒動腦筋想，準(zhǔn)備過河

　　小松鼠說河水很深。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？

　　邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因為它們的身體條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它。這里可要求學(xué)生按“因為老牛......所以說......；因為松鼠......所以說......”的句式回答。

　�。�3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。

　　老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步�！傲⒖獭�、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思，說明小馬沒動腦筋想。

　　小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。小馬既不動腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。

　　五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內(nèi)容的理解

　　1、小馬問老牛的話，后面是問號，要用疑問的語氣讀。老牛的回答，說得平靜，因為它認(rèn)為河水很淺，要讀得平緩。可以讓女同學(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。

　　2、松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號，表示語氣加重。“小馬！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點，兩個“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個“別過河”語氣要加重些。

　　3、“小馬吃驚地問”，不是一般地問，“吃驚”，嚇了一跳，表示小馬害怕，緊張。教師可示范，讀出語氣來，再讓學(xué)生練讀。

　　4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。

　　5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。

　　第三課時

　　一、朗讀第七自然段

　　思考：小馬的媽媽是怎么說的？**的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

　　1、指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的`。”

　　2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

　　小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。因為別人說的，往往只適合別人。別人說的對不對，要想一想，并實踐一下，才能得出正確的結(jié)論。

　　二、指名讀第八自然段

　　思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

　　1、把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深�！�

　　2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。

　　這是小馬自己試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

　　三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段

　　小馬**的話，要用誘導(dǎo)、親切的語氣讀。小馬的話中“過.....過不去”，“沒......沒想過”，這兩處的省略號不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說話時心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語氣讀

　　四、總結(jié)全文

　　抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。

　　五、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形

　　1、重點指導(dǎo)以下幾個生字的字形和書寫。

　　匹：共4畫，筆順是：