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《三個兒子》教案

時間：2024-08-26 23:55:02 教案我要投稿

《三個兒子》教案15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《三個兒子》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《三個兒子》教案15篇

《三個兒子》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。

　　2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

　　3、欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握生字新詞，能正確、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教具、課件】

　　小黑板、幻燈片。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、教師說：

　　三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個兒子會有什么表現(xiàn)呢?

　　2、板書課題。

　　二、指導(dǎo)自學(xué)

　　1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、畫出不理解的詞，或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　3、想一想課文寫了一件什么事?

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、指名讀課文，正音：

　　沉甸(dian) 胳膊(bo)

　　2、理解詞語：

　　特別：特殊，不平常的，超出一般的。

　　四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段

　　1、默讀第一至六自然段。

　　2、從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀：

　�、� 一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�

　�、� 又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的.好嗓子�！�

　　⑶ 這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�

　　3、分組討論：

　　她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?

　　(從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)

　　4、指導(dǎo)讀三個媽媽說的話，體會語氣：

　　采取分組練讀、集體賽讀的形式。

　　五、鞏固

　　分角色有感情讀。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、三個媽媽在打水時，怎么說自己的兒子?

　　(一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！庇忠粋€媽媽說：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個媽媽說：“他沒有什么特別的地方�！�)

　　2、接下來發(fā)生什么事了?

　　二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段

　　1、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?

　�、� 完成填空：

　　一桶水可重了!水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

　�、� 你從填上的詞語中體會到什么?

　　(水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。)

　　⑶ 假如是是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么?

　　(真想有人來幫忙……)

　　2、這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?

　�、� 邊讀邊畫出有關(guān)句子：

　�、� 一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!

　�、� 一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

　�、� 另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　�、� 抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。

　�、� 找動詞。

　　(跑到、接過、提著走。)

　�、� 最后一個孩子是怎么想的?

　　(覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)

　�、� 看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?

　　鼓勵學(xué)生展開想象，充分說。

　　(他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌聲動聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動地接過水桶。他真是一個關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)

　　3、理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。

　　三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。

　　(父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學(xué)習(xí)。)

　　四、練習(xí)繪聲繪色地講故事

　　1、分組練習(xí)。

　　2、指名匯報。

　　3、集體評議。

　　五、作業(yè)

　　把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

《三個兒子》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)讀6個生字，會寫聰。

　　2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

　　3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解老爺說的話，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件、圖片、粉紅色心形紙。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、齊讀課題。

　　2、說說平時你媽媽是怎樣夸獎你的。

　　設(shè)計意圖：一個輕松的話題，讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)入興奮狀態(tài)，營造一個活躍的課堂氣氛。

　　二、初讀課文

　　1、用自己喜歡的方式把課文讀一次。

　　三、學(xué)習(xí)6個要認(rèn)的字

　　(課件出示6個要認(rèn)的字)

　　1、個別讀。

　　(評讀)

　　2、齊讀。

　　3、開火車讀。

　　4、你是怎樣記這些字的?

　　5、男女比賽讀詞語。

　　設(shè)計意圖：一步一個腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。

　　四、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫聰字

　　1、小組合作學(xué)習(xí)1～6段：

　　(課件出示如下教學(xué)要求)

　�、� 小組齊讀1～6段。

　�、� 用-----畫出幾位媽媽夸自己孩子的話。

　�、� 再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰讀得最像。

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，看似簡單，其實(shí)是必不可少的，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力;另一方面，三人行，必有我?guī)煟诤献鲗W(xué)習(xí)的條件下，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。

　　2、學(xué)讀第一位媽媽的話：

　　(課件出示第一位媽媽的話)

　�、� 指名讀。

　　(評讀)

　�、� 挑戰(zhàn)讀。

　�、� 全班讀。

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，其實(shí)時時處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀，提供練習(xí)提高的空間。

　　3、用既又說一句話。

　　設(shè)計意圖：一方面將練習(xí)貫徹在課堂中，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4、寫聰字。

　　(件出示聰字的田字結(jié)構(gòu)。)

　　設(shè)計意圖：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計的.內(nèi)容較多，故只選寫一個生字。

　　5、學(xué)讀另一位媽媽的話：

　　(課件出示另一位媽媽的話)

　�、� 指名讀。

　　(評讀)

　　⑵ 男女比賽讀。

　　設(shè)計意圖：這是一個由收到放的過程。第一個媽媽的話，老師和學(xué)生一起把情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的收獲。

　　6、讀第三個媽媽的話：

　　(課件出示第三位媽媽的話)、

　　⑴ 指名讀。

　　(評讀)

　　⑵ 全班讀。

　　7、學(xué)習(xí)第8段：

　�、� 老師范讀。

　�、� 你從哪里感受到水很重，媽媽提著水真的很累?

　�、� 此時此刻，媽媽心里會想些什么?她多么希望

　　設(shè)計意圖：三次和文本的交流，把三個媽媽做了比較，學(xué)生對人物形象的反應(yīng)是多元的。對同樣的句子，不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn)，在不磨滅學(xué)生個性的前提下，對文本的多元解讀就是非常必要了。

　　8、齊讀9、10、11段：

　�、� 回答三個兒子的做法。

　　(板書三個兒子的圖片)

　　⑵ 做練習(xí)。

　　9、分角色朗讀12、13段。

　　10、共同探究：

　　奇怪了，為什么老爺說只有一個兒子呀?

　　11、原來，孝敬父母就是提一桶水這么簡單：

　　原來，孝敬父母就是在媽媽生病的時候，

　　原來，孝敬父母就是當(dāng)媽媽買了我最愛吃的草莓時

　　原來，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時候，

　　孝敬父母更是在放學(xué)回家的時候說一聲，早上上學(xué)的時候說一聲

　　小結(jié)：

　　說得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ�。剛才，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽清楚了，聽明白了，也聽懂了，你們聽到了嗎?那是《感恩的心》。

　　(播放歌曲)

　　設(shè)計意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設(shè)計了這樣的一個環(huán)節(jié)，通過讀書，體驗(yàn)，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實(shí)的想法，不是虛假的，空浮的，鼓勵說真話，說自己心里想的話，允許不同的人有不同的見解。同時引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母真的很容易。

　　五、討論交流

　　另兩個兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸趺凑f，怎么做?

　　(學(xué)生回答兩個孩子的做法后，板書一個大孝心，將另兩個孩子移入心內(nèi)。)

　　設(shè)計意圖：知錯能改也是一個好孩子，通過這樣設(shè)計，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會到作為一個孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。

　　六、擴(kuò)展活動

　　讀了這篇課文你打算怎么做?有什么話要對自己的媽媽說，請把你想做和想說的寫下來，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看。

　　(每位學(xué)生發(fā)一張粉紅色心形紙)

　　七、作業(yè)

　　讀一篇課外讀物《烏鴉愛媽媽》。

　　設(shè)計意圖：一個擴(kuò)展活動加上一份作業(yè)，讓學(xué)生走出文本，激發(fā)孝順父母的心愿。

　　【板書】

　　23、三個兒子

　　孝敬父母

《三個兒子》教案3

　　【教材簡析】

　　《三個兒子》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》（二年級下冊）第六組的第三篇課文，是一個生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。

　　【設(shè)計理念】

　　《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所謂自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，學(xué)者寵維國將自主學(xué)習(xí)概括為能學(xué)──想學(xué)──會學(xué)──堅持學(xué)。要力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，促其在自主、自讀、自悟中自得，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。

　　【設(shè)計特色】

　　自主閱讀，自主感悟，對話溝通，促進(jìn)發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、提高學(xué)生獨(dú)立識字能力，認(rèn)識６個生字，會寫９個字。

　�。ㄖR與能力）

　�。�、讀準(zhǔn)人物說話時的語氣，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

　　（過程與方法）

　�。�、欣賞課文的內(nèi)容，體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬父母。

　　（情感態(tài)度價值觀）

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、生字詞語卡片，教學(xué)課件。

　　２、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒊醪秸J(rèn)識６個新字、會寫４個生字。

　�。�、讀通、讀熟課文，感知大意。

　　二、教學(xué)過程

　　１、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課：

　�、� 看到幾個兒子？

　�。ǔ鍪菊n件：三個兒子）

　　⑵ 出示老爺爺說的話：三個兒子？不對吧，我可只看見一個兒子。

　�、� 設(shè)疑：

　　明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢？

　�、� 揭題：

　�。玻� 三個兒子。

　�。R讀課題，指導(dǎo)輕聲）

　　設(shè)計意圖：質(zhì)疑問題是兒童的天性，它好像一把打開知識大門的鑰匙。在疑的驅(qū)使下，兒童會主動產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿，并渴望及時解疑，學(xué)生會自覺而積極地投入學(xué)習(xí)，成為主動的學(xué)習(xí)者。

　　２、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞：

　�、� 學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

　　⑵ 同桌互讀，互相糾正讀音。

　　⑶ 讀一讀帶有生字的句子：

　�、� 一個媽媽說：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

　�、� 又一個媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

　　③ 三個媽媽拎著水桶回家去。

　�、� 水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　⑤ 另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

　　⑷ 小組合作學(xué)習(xí)生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

　　⑸ 全班交流識字方法。

　　設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基指出：給兒童以勞動的快樂，取得學(xué)習(xí)成績的快樂，喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感、自尊感，這是教育工作的一條金科玉律。這一環(huán)節(jié)，雖然只是簡單的說說自己是怎么認(rèn)識記住這些字的，但孩子能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，能增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流的自信心和勇氣。

　�、� 游戲檢查識字：

　　① 開火車認(rèn)讀。

　　② 聽音舉卡片。

　�、� 送生字回家。

　�、� 推薦小組成員分段讀課文。正音。

　�、� 你有什么問題要提嗎？有問題要考考大家嗎？

　　學(xué)生自由提問題，簡單的可當(dāng)堂點(diǎn)撥。

　　設(shè)計意圖：你有什么問題考考大家？這是一個思維難度較大、有多種結(jié)論的開放性問題。這樣的問題讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的自豪感，自己也能當(dāng)老師，學(xué)生的積極性就高了。這個小環(huán)節(jié)花時不多，而學(xué)生的主體性得到充分展示，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　３、生字書寫，示范指導(dǎo)：

　�、� 出示我會寫中的拎、甸、桶、停四個單字。

　�、� 學(xué)生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。

　�、� 教師范寫重點(diǎn)字。如：拎字的右邊不要寫成今。

　　⑷ 學(xué)生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。

　　設(shè)計意圖：突出難字的學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分寫字的時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，讓他們明確認(rèn)真寫字的重要性。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　鞏固字詞，會寫聰、胳膊、晃蕩；理解課文內(nèi)容，懂得道理。

　　二、教學(xué)過程

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　�、� 復(fù)習(xí)生字詞語，學(xué)寫胳膊、晃蕩。

　�、� 真誠地表揚(yáng)：你們可真能干呀，這么多的生字都會認(rèn)了，還能把字寫得這么漂亮，真了不起！

　�、� 小朋友，老師是這樣表揚(yáng)你的，那你們的媽媽是怎么表揚(yáng)你的呢？

　�。▽W(xué)生自由表達(dá)）

　�、� 你能學(xué)著當(dāng)當(dāng)媽媽嗎？說什么，是怎么樣的表情和動作呢？

　�。▽W(xué)生自由表演）

　　⑸ 今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚(yáng)孩子的話。

　　設(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)生字詞的時候，利用老師真誠的表揚(yáng)，能讓學(xué)生聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，是孩子們表達(dá)真實(shí)感情的需要。同時，在講述媽媽的話的同時，提高要求，讓孩子們把媽媽的動作和神態(tài)也表現(xiàn)出來，經(jīng)過這樣的加工，一個為自己的'孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。

　　２、自讀自悟，體驗(yàn)閱讀：

　�、� 三個媽媽是怎么夸獎自己的孩子的，請仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽表揚(yáng)的話。

　�、� 把自己當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

　�、� 交流：

　　把自己找到的三個媽媽的話讀給大家聽。

　�、� 在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。

　　（學(xué)生相互交流）

　　設(shè)計意圖：四人小組是一個學(xué)習(xí)的小天地，也是讓每個學(xué)生都參與表現(xiàn)的好地方，把自己最好的讀出來，能讓學(xué)生充分感受自己的進(jìn)步。同時，尺有所長，寸有所短，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屪约貉杆俪砷L。

　　３、朗讀交流，感受樂趣：

　�、� 你都找到了哪幾句話？

　　⑵ 第一個媽媽的話：

　�。ㄕn件出示：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。）

　�、� 請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。

　�、� 采訪剛才讀的同學(xué)：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？

　　③ 交流提高：

　　有這樣的兒子可真是讓人驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點(diǎn)嗎？

　�。▽W(xué)生練讀）

　　把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。

　�。ㄍ老嗷プx這句話）

　�、� 第二個媽媽的話：

　�。ㄕn件出示：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。）

　　① 第二個媽媽是否也驕傲、自豪呢？誰來讀讀。

　�。ㄖ该麑W(xué)生朗讀）

　�、� 朗讀、評價。你們覺得這個媽媽讀的怎么樣？

　�。ㄟm當(dāng)點(diǎn)撥，加上動作就更好了。）

　�、� 自由練讀，感悟提高。

　　設(shè)計意圖：在第一個媽媽的練習(xí)朗讀時，學(xué)生已經(jīng)初步明確了怎么樣才能讀出感情，讀出味兒。所以在讀第二個媽媽的話時，就只需要稍作點(diǎn)撥就行了。放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的收獲。

　�、� 第三個媽媽的話：

　�。ㄕn件出示：有什么可說的，他沒有說很么特別的地方。）

　�、� 第三個媽媽也像前兩位媽媽一樣嗎？這是為什么呀？

　　（課件出示有什么可說的，他沒有什么特別的地方。）

　�、� 這你從她的話里知道這是一個什么樣的媽媽？

　�。ㄖt虛，不炫耀，樸實(shí)等）

　　③ 你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？讀給同桌聽聽看。

　　設(shè)計意圖：張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會，讀中思考，并在小組交流、師生互動、合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情地學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語感，同時在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。

　　４、自主發(fā)現(xiàn)，升華主題：

　�、� 媽媽心目中的兒子：

　　聰明能干。

　�。ò鍟� 聰指導(dǎo)看字形）

　�、� 聽師范讀第８自然段：

　�、� 讓學(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么？

　　（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）

　　② 讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？

　　（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）

　�、� 讓學(xué)生用心體會用口說說，你此時的感受。

　　設(shè)計意圖：聰是本課要求寫的字，此時的書寫指導(dǎo)很巧妙地與理解課文連在了一起，既讓學(xué)生能記牢這個字，了解這個字的意思，同時也明白了水很沉，為下文的學(xué)習(xí)作好輔墊。

　�、� 面對如此沉甸甸的水桶，不同的兒子有不同的做法，老爺爺看見了，怎么說的呢？

　�。ㄗ约赫一锇楹献鞅硌�，三個兒子，三個媽媽，一個老爺爺。）

　　⑷ 隨即采訪老爺爺：明明三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？

　�、� 全班參與討論。

　　（提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。）

　　⑹ 練習(xí)：

　　這個媽媽還會和老爺爺說什么呀？你們能把故事編下去嗎？

　　設(shè)計意圖：給課文補(bǔ)上空白，進(jìn)行了一個拓展練習(xí)，同桌兩個人續(xù)編對話，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會到作為一個孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。

　　５、回顧課文，拓展提高：

　�、� （出示課件：人物圖）瞧，媽媽、兒子、老爺爺都站在我們面前，你最想對誰說，說什么呢？

　�、� 你覺得該怎么樣孝敬父母親？

　　設(shè)計意圖：讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花，從這個角度看，它就是生活。自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白生活與教育是一個東西，不是兩個東西。這一環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，能讓學(xué)生在閱讀中提升自己。

　�、� 為人子，方少時，古時候有一個小黃香，他就是孝敬父母的好孩子。講述黃香孝親的故事。

　　設(shè)計意圖：得法于課內(nèi)，得益于課外。以這個小故事作為一個生長點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集有關(guān)的詩詞故事，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)引向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，體現(xiàn)了大語文的教學(xué)理念。

《三個兒子》教案4

　　教材分析

　　《三個兒子》這篇課文是人教版二年級下冊的一篇精讀課文.課文講述了三個兒子面對著自己的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭；嗓子好的只顧唱歌，而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過沉甸甸的水桶的故事。告訴我們能幫媽媽干活的兒子，才是真正的兒子。從而領(lǐng)悟孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

　　學(xué)情分析

　　二年級學(xué)生活潑好動，注意力集中時間短，具體形象思維占優(yōu)勢，知識概括水平不高。因此，學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)注意直觀形象性和游戲活動性。課文和學(xué)生的實(shí)際生活比較接近，學(xué)生理解起來很容易，但由于學(xué)生年齡小，對文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要老師在課上及時點(diǎn)撥，在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、方法性目標(biāo)：

　　根據(jù)＂閱讀提示＂獨(dú)立閱讀課文，基本把握課文的主要內(nèi)容。

　　2、情感性目標(biāo)：

　　通過課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。

　　3、能力性目標(biāo)：

　　以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生＂多讀多想、讀懂課文＂的同時，提高自身的朗讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解老爺爺?shù)脑挘麨槭裁凑f只看到一個兒子。

　　教學(xué)過程

　　（一）歌曲激趣，導(dǎo)入新課

　　新課伊始，我用多媒體給孩子們播放歌曲《我的好媽媽》，討論歌曲中的小朋友都為媽媽做了什么？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是發(fā)生在媽媽和孩子之間的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這個環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀課文。

　　首先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“既、嗓、拎、晃”等字的讀音。

　　然后指導(dǎo)學(xué)生借助工具書找出多音字“晃”的另外讀音。二年級學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成借助工具書讀書的習(xí)慣。

　　最后，引導(dǎo)學(xué)生說說初讀感知。（你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問題？把學(xué)生共有的疑問總結(jié)出來：明明是三個兒子走過來，老爺爺為什么說只看到一個兒子？）從而引出下面的教學(xué)環(huán)節(jié)

　�。ㄈ┚x探究

　　梳理疑難，歸納出學(xué)生共性的問題：明明是三個兒子走過來，老爺爺為什么說只看到一個兒子？

　　在精讀過程中，可讓學(xué)生采取讀、畫、圈、議等方法，形成個體感悟，而后開展＂合作探究＂活動。在相互印證，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識。

　　在交流的過程中，要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。

　�、僖粋€孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

　　②一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

　　③另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　通過朗讀比較、角色扮演、重點(diǎn)圈議等手段，讓學(xué)生明白＂只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子＂的`道理，從而弄清老爺爺說只看到一個兒子的原因。

　�。ㄋ模┵p讀體味

　　在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，要以指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，對文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩、玩味。尤其要注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色中去，設(shè)身處地地讀，如臨其境地讀。通過賞讀，讓學(xué)生明白＂母親總是很愛自己的兒子的，她們情愿負(fù)重，也不會對孩子提出什么要求；那個用實(shí)際行動來分擔(dān)母親重?fù)?dān)的孩子，才是真正的好兒子＂的道理。

　�。ㄎ澹┗钭x延伸

　　學(xué)生在以文本展開卓有成效的對話后，引導(dǎo)其說出心中的感受將變得水到渠成。在活讀階段，可讓學(xué)生在通讀全文，說說你讀了這篇課文想到了什么。在此間，可通過設(shè)置＂凡人名言＂欄目，激勵學(xué)生說出所讀所感，使作者、文本、讀者三者之間的情感達(dá)到高度的融合，并由此形成一個課堂高潮。而后，再讓學(xué)生完成彈性作業(yè)：回家后，認(rèn)真地完成一件家務(wù)事，把做的、想的寫下來，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，建構(gòu)起大語文的學(xué)習(xí)觀，并以此帶動形成家庭＂親情高潮＂

《三個兒子》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從語言文字中體會作者的思想感情。

　　2、體會出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

　　3、正確、流利的朗讀課文。

　　4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　理解老爺爺?shù)脑挕?/p>

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?

　　二、自讀課文

　　三、確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案

　　1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)──將課文變成簡單的課本劇表演。

　　2、師生共同研究教學(xué)方法，制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案:

　　⑴ 理解課文，體會老爺爺?shù)脑挘f說自己的感受。

　　⑵ 正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�、� 能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像。

　　⑷ 場景中的布置、人員的安排。

　�、� 表演中，組員如何默契配合，靈活應(yīng)變。

　　3、匯集意見，篩選、確定方案。

　　四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文

　　1、自由讀課文，將課文讀正確、流利地讀出來。

　　2、根據(jù)“閱讀提示”中的.要求，邊讀邊思考，并將不明白的地方打上標(biāo)記。

　　3、小組討論交流，老師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　4、全班匯報交流學(xué)習(xí)情況，由學(xué)生質(zhì)疑，教師組織討論交流。

　　5、小結(jié)。

　　6、有感情的朗誦課文。

　　五、將課文編成簡單的課本劇表演

　　1、小組討論：

　�、� 根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象。

　�、� 確定自己所扮演的角色。

　�、� 設(shè)計場景的布置。

　　2、各小組演練，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　3、課本劇表演。

　　4、互評互議。

　　六、課后拓展

　　將這個故事講給別人聽。

《三個兒子》教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)“既”等６個生字，會寫“拎”等９個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

　�。�、懂得要孝敬父母的道理。

　　【優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計板書教案(人教版)】

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。薄煟盒∨笥褌�，你們的媽媽表揚(yáng)過你嗎？

　　生：表揚(yáng)過。

　　師：怎樣表揚(yáng)的？

　　當(dāng)生舉手的少時，師提示：當(dāng)你考試考好的時候、當(dāng)你聽話的時候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時候……

　　生：……

　　師：你們真是既聰明又懂事的孩子。

　�。�、師：今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個兒子”。

　　（師板書課題）

　�。ㄉR讀課題）

　　二、讀通課文，感知內(nèi)容

　　１、師：三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！

　�。ㄉ杂勺x）

　　２、課件出示詞語：

　　嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

　　師：誰想讀讀？

　�。ㄉ骼睦首x詞語）

　　當(dāng)生讀到“拎著水桶”時，師：能做個動作嗎？

　　當(dāng)生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？

　　師：你來？

　　（生再讀詞語）

　�。场⒄n件出示句子：

　　師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽聽。

　�。ㄍ阑プx）

　　師：找一組小朋友開火車讀！

　　（當(dāng)一生讀第一句話時）

　　師：把你對這句話的理解讀出來？

　　（當(dāng)生讀第二句話時）

　　師：讀的好，你理解了。

　�。ó�(dāng)一組生讀完時）

　　師：咱們一起讀讀吧！

　�。ㄉR讀句子）

　�。础煟涸鯓幽馨颜n文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文！

　　（師范讀課文，生認(rèn)真聽）

　　師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧！

　�。ㄉ僮x文）

　　５、師：小朋友練習(xí)的很認(rèn)真，下面我請同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個媽媽談?wù)摵⒆拥脑挕?/p>

　�。ㄉJ(rèn)真的聽，認(rèn)真的劃。）

　　三、自悟，品讀語言

　�。薄煟憾颊业侥膸拙湓�？

　�。ㄉ謩e讀三句話）

　　師：下面自己練一練，看誰能讀出三個媽媽不同的語氣。

　�。病⒔涣饕唬�

　　課件出示第一個媽媽的話

　　師：請一位小朋友來讀讀這句話。

　�。ㄒ簧x的很好）

　　師：哎呀，我聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他。

　　師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自己的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”

　�。ㄉR讀）

　�。�、交流二：

　　課件出示第二個媽媽的話

　　師：第二個媽媽的話，誰來讀？

　�。ㄉx）

　　師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。

　�。�、交流三：

　　課件出示第三個媽媽的`話。

　　師：這兩個媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r充滿了驕傲與自豪，那第三個媽媽呢？誰來讀！

　�。ㄒ簧x的好）

　　師：哎呦，你讀懂了課文。

　　（一生讀的不好）

　　師：再想想該怎么讀？生讀好了。

　　師：對，就這樣讀！

　�。�、師：讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段，去認(rèn)識這三個孩子吧！

　�。ㄉ杂勺x）

　　師：這么重的水，三個兒子看見了，他們是怎么做的？

　�。ㄉ鷧R報）

　　師課件出示“三個兒子的做法”。

　�。ㄉ冽R讀三個兒子的表現(xiàn)）

　　四、指明中心，分角色朗讀

　　１、師：接下來，你和你的同桌，一個當(dāng)媽媽，一個做老爺爺，來表演１２、１３段的對話。

　�。ㄍ谰毩�(xí)）

　　２、師：誰來？

　　（指明一組表演）

　　３、分角色朗讀：

　　師：下面請小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧！

　�。◣熝惨�，指導(dǎo)）

　　師：剛才老師巡視的時候，發(fā)現(xiàn)這幾個小朋友朗讀的很好，來為我們展示一下吧！

　�。ń凶x的好的學(xué)生）

　　五、升華主題

１、師：你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個兒子？為什么？

　�。�、師：那前兩個孩子怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？

　�。ㄉ归_辯論）

　　師總結(jié)：是啊！孝順父母的孩子，才是真正的好孩子。

　　３、師：學(xué)到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。

　�。ㄕn件出示：“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”）

　　五、拓展

　　師：今天回到家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說你對這個故事的感受。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事！

《三個兒子》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)6個生字，會寫11個生字。

　　2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

　　3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教材分析】

　　這篇課文是二年級下冊第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀興趣

　　1、復(fù)習(xí)生字、詞語。

　　2、真誠地表揚(yáng)：哎喲，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。

　　3、你的媽媽是怎么表揚(yáng)你的嗎?

　　(學(xué)生自由表達(dá))

　　4、提高要求：

　　你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎?

　　(學(xué)生自由表演)

　　5、導(dǎo)入新課：

　　今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子了，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚(yáng)孩子的話。

　　二、自讀自悟，合作研討，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容

　　1、三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的，請你仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽表揚(yáng)的話。

　　2、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

　　3、交流：

　　你們都找到了哪幾句話呀?指名朗讀三個媽媽的話。

　　4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。

　　(學(xué)生相互交流)

　　三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

　　反饋：

　　你都找到了哪幾句話?

　　1、交流一：

　　利用多媒體課件，出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�

　　請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。

　　(指名生讀)

　�、� 采訪剛才讀的同學(xué)：

　　師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀?

　　生：我在想，我的孩子真了不起。

　　生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚(yáng)他。

　　生：我為我的孩子感到驕傲!

　　生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個很有名的運(yùn)動員!

　　⑵ 交流提高：

　　師(面帶微笑)：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點(diǎn)嗎?

　　(學(xué)生練讀)

　　師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。

　　(同桌相互讀這句話)

　　2、交流二：

　　利用多媒體課件，出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�

　�、� 師生共建交流平臺：

　　另外一個媽媽是怎么說自己的孩子的?也請幾位小朋友來讀一讀。

　　大家也聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。

　　(指名學(xué)生朗讀)

　�、� 朗讀、評價：

　　師：你們覺得這個媽媽讀的怎么樣?

　　生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。

　　師：那你能幫助他來改善一下嗎?

　　(生做抬高頭的動作，驕傲的眼神)

　　生：我認(rèn)為他的話還可以說得更慢一些，那樣別人可以聽得更清楚，感覺這個媽媽也就更驕傲了。

　　師：哦，你的想法很棒，你能來讀讀嗎?

　　(生自信地朗讀)

　　⑶ 自由練讀，感悟提高：

　　大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭取讀得更好。

　　3、交流三：

　　利用多媒體課件，出示第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方。”

　�、� 提出疑問：兩個媽媽都夸獎自己的`孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀?

　　⑵ 找到情感共鳴：這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀?

　�、� 你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?

　　四、自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小見真情

　　1、自讀發(fā)現(xiàn)：

　　三個媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情?請小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、交流反饋：

　　師：讀了兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(水很重)

　　你是從哪些地方看出水很重的?

　　你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎?

　　3、朗讀提高。

　　4、這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的?請你去讀讀書，用筆劃出三個兒子的做法。

　　五、體會感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法

　　小朋友們，看到這樣的孩子，你體會到了什么呀?想說些什么?

　　(學(xué)生自由交流)

　　六、指明中心，升華主題

　　1、自由表演：

　　這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個當(dāng)媽媽，一個做老爺爺，來表演對話。

　　2、上臺表演：

　　指名兩個組來表演。

　　隨即采訪：

　　奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀?

　　3、全班參與討論。

　　提煉出中心：

　　孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

　　4、拓展練習(xí)：

　　這個媽媽還會和老爺爺說什么呀?你們能把故事編下去嗎?

　　七、小結(jié)課文，讀讀議議

　　你認(rèn)為該學(xué)習(xí)哪個孩子?為什么?

　　你覺得該怎么樣孝敬父母親?

　　說說你是怎么樣幫助父母做事情的?

　　【教學(xué)反思】

　　“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”，在本課的教學(xué)中，我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)掘文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個兒子”這個問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。

　　1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中，教師僅僅把自己對文本的感受、理解、體驗(yàn)傳授給學(xué)生是不行的，教學(xué)應(yīng)該是一種“導(dǎo)體”，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生“碰撞”，產(chǎn)生火花，從這個角度看，它就是生活。因此，閱讀教學(xué)生活化要求在閱讀教學(xué)過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白“生活與教育是一個東西，不是兩個東西”。在學(xué)習(xí)語文的同時學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。比如：在開始引入課題時，讓孩子們回憶“你的媽媽是怎么樣夸獎你的，她的動作和表情是怎么樣的?”從而導(dǎo)入課文“這里也有三個媽媽在夸獎自己的孩子，你去讀一讀”。這樣的閱讀教學(xué)貼近生活，并營造了一個民主的教學(xué)環(huán)境，充分挖掘了學(xué)生的潛力(敢想、敢說、敢做)，使學(xué)生對文本有了獨(dú)特的理解。

　　2、閱讀教學(xué)自主化。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有自主性.能動性和創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，通過自讀自悟，提高自主學(xué)習(xí)的效率，而交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。其目的在于引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣，培養(yǎng)學(xué)生交流研討的能力。因此，在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后，我都要設(shè)計一個交流的環(huán)節(jié)，用教師生動有效的課堂評價，學(xué)生充滿個性化，充滿生命活力的的語言，挖掘?qū)W生心靈深處想法，對文本的主題進(jìn)行升華，把課堂教學(xué)時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配時間，提高學(xué)生的主體地位。

　　3、平等和諧的課堂氣氛。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題。”“***，我對你提個意見。”“我對他有不同的看法，我覺得……�！崩蠋煹恼Z言也成了：“**你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎?”生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。

　　當(dāng)然，也存在一些問題，比如教學(xué)最后幾個環(huán)節(jié)的時候，學(xué)生爭論哪個孩子更好，向誰學(xué)習(xí)時，教師的引導(dǎo)地位沒有很好地顯示出來，在續(xù)編故事時，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位等等。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。要實(shí)現(xiàn)這樣大幅度的轉(zhuǎn)變，教師的角色需要至少發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，讓學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。

《三個兒子》教案8

　　教材分析：

　　《三個兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理。當(dāng)三個兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶走來時，前兩個兒子只知道展示自己的特長，只有第三個兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶。本課在教學(xué)中，通過質(zhì)疑抓住“明明有三個兒子，為什么老爺爺只看見一個兒子？”這個問題，在教學(xué)中設(shè)置情境，換位思考，移情體驗(yàn)，讓學(xué)生融入角色，體會情感，從而產(chǎn)生心靈的共鳴。理解老爺爺?shù)脑捴邪纳羁毯x，升華主題，讓學(xué)生對孝順父母的道理有更進(jìn)一步的感悟。

　　學(xué)情分析：

　　二年級的學(xué)生喜歡閱讀，思維活躍，大部分學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，喜歡在課堂上受到關(guān)注，愿意得到表揚(yáng)。課文和學(xué)生的實(shí)際生活比較接近，學(xué)生理解起來很容易，但由于學(xué)生年齡小，注意力不能長時間集中，對文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要老師在課上及時關(guān)注表揚(yáng)，給少部分膽怯學(xué)生以鼓勵，在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。

　　2、理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，理解句子的意思，體會到怎樣才能做到真正的孝敬父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解老爺爺話的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。

　　一、視頻導(dǎo)入，讀文入情

　　同學(xué)們，有一則公益廣告，老師看過了特別感動，想和同學(xué)們一起分享。

　　（播放視頻《媽媽洗腳》）

　　師：同學(xué)們，視頻中的小男孩在做什么啊？

　　生：幫媽媽端洗腳水。

　　師：在生活中，你幫媽媽做過什么嗎？

　　生：自由回答。教師適時點(diǎn)評。

　　師：同學(xué)們，你們做得真好！23課《三個兒子》中，也有三位小朋友。我們來一起認(rèn)識一下這三位小朋友，看看他們是怎樣表現(xiàn)的吧！

　　二、檢查字詞句，閱讀課文

　　1.讀字

　　師：在學(xué)習(xí)之前，先讓我們和生字小朋友打個招呼！

　　2.讀詞

　　多媒體課件出示字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　師：老師也給這樣生字找到了好朋友，讓我們和這些詞語打個招呼吧！

　　師：晃蕩、胳膊、拎著，這三個詞語的第二個字要讀輕聲。

　　3.寫字

　　師：字詞都認(rèn)識了，看看這些字，你會不會寫。

　　師：同學(xué)們先來觀察這兩個字，有什么相同的地方。

　　生：偏旁都是“月”。

　　師：非常好！觀察得真仔細(xì)，偏旁是“月”的字，還有哪些？

　　師：同學(xué)們說的這些字，都是和我們身體的器官有關(guān)。

　　師：同學(xué)們，我們在寫這兩個字的時候，要注意左窄右寬。尤其是這個“膊”字的右邊的上面的“甫”要變形，沒有提，下面的寸要寫得大一點(diǎn)兒，這樣才好看。

　　師：同學(xué)們，我們再來觀察下面的這兩個字，和上面兩個字的左右結(jié)構(gòu)不同，他們都是上下結(jié)構(gòu)，尤其是這個“蕩”字，三點(diǎn)水可不能在草字頭的左面�。�

　　師：說了這么多，我們來試試寫寫吧，在你的田字格里，把“胳膊”描一遍，再寫一遍好嗎？寫完了，覺得自己寫得比較好的同學(xué)，我們來展示一下吧！

　　三、朗讀交流，感悟情感。

　�、湃齻€媽媽的話。

　　師：同學(xué)們，你們可真能干呀！既能準(zhǔn)確認(rèn)讀字詞，又能工整地書寫漢字。真為你們高興，老師真為你們感到驕傲。文章中也有三個媽媽也在評價自己的孩子，讓我們快快去讀課文，找出媽媽評價孩子的話，用“——”劃出來。

　　師：讀完了，也劃出來了，誰來說說？

　　生：回答找到的三句話。

　�、� 第一個媽媽的話。

　　師：我們先來看看第一個媽媽的話。

　　師范讀�！拔业膬鹤蛹嚷斆饔钟辛�，誰也比不過他�！�

　　師：這個兒子有什么特點(diǎn)？

　　生：既聰明又有力氣。

　　師：有沒有比他更厲害的？

　　生：沒有。

　　師：從哪里知道的？

　　生：誰也比不過他。

　　師：真厲害��！那他就是天下第一了。有這樣的兒子，媽媽感到驕傲嗎？高興嗎？好，誰來讀讀？

　�、� 第二個媽媽的話。

　　師：我們再來讀讀第二個媽媽的話，看看她的兒子有什么特點(diǎn)。

　　同學(xué)們齊讀。“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”）

　　師：哦，我聽出來了，這個兒子有一副好嗓子。唱起歌來怎樣�。空l能告訴同學(xué)們。生：好聽極了。

　　師：這么好聽��！媽媽愛聽嗎?

　　生：愛聽。

　　師：誰來讀讀這個媽媽的話。

　　師：讀得真好！

　�、� 第三個媽媽的'話。

　　師：那第三個媽媽的兒子呢，他有什么特點(diǎn)呢？誰來讀一讀。

　　生：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方。”）

　　師：同學(xué)們聽出來了嗎？她的聲音要低了很多。

　�。�5）分角色朗讀這段文字。

　　四、品讀語段，悟情悟理。

　�、� 第7自然段。

　　師：請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，看看媽媽們說完這些話后，做了些什么。

　　生：三個媽媽回家打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后面慢慢地走著。

　　（2）第8自然段。

　　師：同學(xué)們都特別想知道水桶里有多少水�。空l來告訴同學(xué)們。

　　生：朗讀第8自然段。

　　師：一桶水可重了！你怎么知道的，從哪些詞語可以看出來。

　　生：晃蕩走走停停痛酸。

　　師：這桶水真重��！同學(xué)們做值日的時候，如果拎著這樣一桶水，如果有同學(xué)走過來，

　　你特別想他能怎樣做��？媽媽們拎著這樣一桶水，看見自己的兒子，希望他們怎樣做�。�

　　師：這三個兒子又是怎樣做得呢？用“﹏“劃出來。

　　一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

　　一個孩子唱著歌，歌聲真好聽

　　另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　�、壅f話訓(xùn)練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。 ⑷ 老爺爺?shù)膶υ挕?/p>

　　師：看見三個兒子的表現(xiàn)之后，老師也想讀讀媽媽和老爺爺?shù)膶υ挕?/p>

　　師：明明是三個孩子��！老爺爺怎么說只看見一個孩子啊？這是第幾個孩子��？讓我們再來認(rèn)真看看他做了些什么吧。

　　師：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　師：找出其中表示動作的詞語。

　　師：怎樣到達(dá)媽媽身邊的？

　　師：這兩個句子，你更喜歡哪一個，為什么？

　　師：再來想一下老爺爺?shù)脑�，為什么說他只看見一個兒子啊？前后位之間可以討論一下，組長把同學(xué)們討論的結(jié)果告訴全體同學(xué)們。

　　師：這是一個有孝心的兒子。

　　五、回顧課文，拓展提高。

　�、牛ǔ鍪菊n件：人物圖）瞧，這三個兒子都站在我們面前了，你最喜歡哪一個兒子啊？ ⑵如果那兩個兒子看見第三個兒子的表現(xiàn)，又聽了老爺爺?shù)脑捄屯瑢W(xué)們的話，他們會做些什么？

　�、� 在生活中，我們應(yīng)該怎樣做呢？老師也設(shè)置了一些生活場景。你們來說說自己會怎么做？讓學(xué)生選擇一個生活情景，想一想，說一說自己會怎么做？

　　同學(xué)們，有時候，孝敬父母就是媽媽提一桶水的時候，我們?nèi)蛬寢尳舆^水桶。

　　六、延伸拓展

　　同學(xué)們，你們知道五月的第二星期天是什么節(jié)日嗎？母親節(jié)，老師這里有一些彩紙，把你們想對媽媽說的話寫在上面，并做成精致的卡片送給媽媽。記住這可是我們之間的小秘密�。�

《三個兒子》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、會認(rèn)6個生字，會寫9個字。

　　2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

　　3、理解課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　理解為什么老爺爺說只看見了一個兒子。

　　三、設(shè)計思路。

　　教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會邊讀邊想，圍繞重點(diǎn)討論學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)過程。

　　第一課時：

　�。ㄒ唬┨崾菊n題，質(zhì)疑激趣。

　　1、板書課題：《三個兒子》。

　　2、看到課題，你想了解什么？

　　3、課文講了什么，我們一起看課文。

　　（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀課文，根據(jù)文內(nèi)注意，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名分自然段讀課文，教師正音。

　　3、交流討論，識記字形。

　�。ㄈ┬〗M合作，質(zhì)疑解釋。

　　1、默讀課文，將你不理解的地方標(biāo)出來。

　　2、小組合作討論。

　　第二課時：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。

　�。ǘ┚x課文，理解內(nèi)容。

　　1、三個媽媽在打水時是怎樣說自己的兒子的？找出文中句子讀一讀。

　　（1）前兩個媽媽對自己的兒子怎樣看待？

　�。�2）應(yīng)怎樣讀？

　　（3）第三個媽媽為什么不夸自己的兒子？

　�。�4）用你的話理解第三個媽媽的`話。

　　2、三個兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的？

　�。�1）找出有關(guān)句子讀一讀。

　　（2）讀到這你想到什么？你認(rèn)為三個兒子應(yīng)該怎樣做？

　　3、教師范讀最后兩個自然段。

　　思考老爺爺?shù)脑挘簽槭裁凑f他只看到了一個兒子？

　�。ㄈ┛偨Y(jié)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、說說學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為怎樣做才是媽媽的好兒子（女兒）？

　　第三課時：

　�。ㄒ唬┓纸巧首x課文。

　　小組練讀，分角色演一演。

　　（二）指導(dǎo)寫字。

　　1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯字。

　　2、學(xué)生練習(xí)。

　　（三）完成課后“讀讀說說”。

　�。ㄋ模┱n外實(shí)踐。

　　1、將這個故事講給家人聽。

　　2、建議：每天為父母做一件事。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確使用以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。

《三個兒子》教案10

　　一、教學(xué)要求。

　　1、懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重任的道理。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從課文的語句中體會作者表達(dá)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解老爺爺為什么說“只看見一個兒子”的含義。

　　三、教具準(zhǔn)備。

　　多媒體、課件。

　　四、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識了《三個兒子》這一課的生字和詞語�，F(xiàn)在我來考考大家。看你們還認(rèn)不認(rèn)識它們。

　　2、出示詞語卡片（指名認(rèn)讀，齊讀）

　�。ǘ├斫庹n文。

　　過渡：三個媽媽在井邊打水時都在評價自己的兒子。當(dāng)三個兒子同時出現(xiàn)在眼前時，老爺爺卻說他只看見了一個兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２３課《三個兒子》。

　　1、學(xué)習(xí)課文第二至六自然段。

　�。�1）在井邊打水時，三個媽媽分別是怎樣評價自己的兒子的？請聽老師朗讀，邊聽邊做記號。（指名回答）

　�。�2）投影出示：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�

　　①這個兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么？

　　②“誰也比不過他”這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？

　�、邸凹嚷斆饔钟辛狻保疲瑡寢屧诳洫勛约旱膬鹤幽�。請你也用既……又……＂說句話吧。

　�。�3）投影出示：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

　　①這個兒子有什么特長？

　　②“好聽極了”說明了什么？

　　a、指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。

　　b、指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。

　　c、指名分角色朗讀三位媽媽的話。

　　d、齊讀三位媽媽的話。

　　2、學(xué)習(xí)課文第七到十一自然段。

　　過渡：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦�。S機(jī)出示相關(guān)段落）

　　（1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。

　�。�2）指名表演讀。

　�。�3）喜歡這一段的同學(xué)一起讀。

　　從井邊到家里可遠(yuǎn)啦，媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此時，媽媽最需要的是什么��？

　　當(dāng)三個兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時，他們分別是怎么做的？

　�。�1）默讀課文找出相關(guān)的句子。

　�。�2）指名讀，隨機(jī)出示句子。

　�。�3）播放動畫，指導(dǎo)學(xué)生用“一只……一只……另一只……”說話。

　　（4）聯(lián)系生活場景照樣子說一句話。

　　3、學(xué)習(xí)課文最后兩個自然段。

　　過渡：大家都說得很好，我們再來看課文。當(dāng)三個兒子都出現(xiàn)在眼前了，這時候一位媽媽又是怎樣夸她們的兒子的，老爺爺又是怎樣說的呢？

　　（1）投影出示：媽媽：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣啊？”

　　老爺爺：“三個兒子，不對吧，我可只看見一個兒子�！�

　　①教師示范讀

　�、诜炙娜诵〗M討論：明明三個兒子同時出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說“只看見一個兒子”？

　　③指名回答（因?yàn)槔蠣敔斨豢匆娨粋€兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的'水桶，提著走了，所以老爺爺說“只看見了一個兒子”）

　�、苤该纸巧首x老爺爺和媽媽的話。

　�。�2）文中的三個兒子你最喜歡誰？為什么？平時，你碰到媽媽在做事的時侯，你是怎么做的？

　�。ㄈ┬〗M分角色有感情地朗讀課文并簡評。

　　（四）總結(jié)全文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？

　　孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個孝順父母，尊敬長輩，關(guān)心他人的人。

　�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。

　　五、板書設(shè)計。

　　三個兒子

　　只看見一個兒子

《三個兒子》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)6個字，會寫9個字。2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

　　3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)方法：

　　自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作課件

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、直接揭題

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

　　2、同桌互讀，互相糾正讀音。

　　3、讀一讀帶有生字的句子。

　　◎一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�

　　◎又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�

　　◎三個媽媽拎著水桶回家去。

　　◎水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　◎另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

　　5、課件出示生字：全班交流識字方法。

　　6、游戲檢查識字。

　　◎開火車認(rèn)讀。

　　◎聽音舉卡片。

　　◎送生字回家。

　　7、推薦小組成員分段讀課文；正音。

　　8、你有什么問題要提嗎？有問題要考考大家嗎？

　　學(xué)生自由提問題，簡單的字詞可當(dāng)堂點(diǎn)撥。

　　三、書寫指導(dǎo)

　　1、學(xué)生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。

　　2、重點(diǎn)范寫“膊、蕩”

　　3、學(xué)生練寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　課件出示生字游戲：彩虹過橋

　　例：第一位學(xué)生說生字“嗓”，第二位學(xué)生說組詞“嗓子”，第三位學(xué)生就用“嗓子”說一句話。

　　表揚(yáng)學(xué)生的回答！

　　二、生活情景導(dǎo)入

　　1、小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？

　　2、學(xué)生暢所欲言

　　三、朗讀指導(dǎo)

　　書上也有幾個媽媽在夸獎自己的孩子呢！

　　1、輕聲讀課文，找出三個媽媽夸自己的兒子的話，并讀一讀。

　　2、展示交流：，并適當(dāng)朗讀點(diǎn)撥。

　　第一個媽媽：我的兒子我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

　　從她的話里你讀出了什么？你能學(xué)著這位媽媽自豪地讀一讀嗎？

　　第二位媽媽：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的.好嗓子。

　　方法同上。

　　第三位媽媽是怎么做的？你從她的話里知道這是一個什么樣的媽媽？

　�。ㄖt虛，不炫耀，樸實(shí)等）你能用聲音讀出你的感悟嗎？

　　3、分角色朗讀三位媽媽的話。

　　4、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生朗讀）

　　指名回答（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

　　5、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

　　請小朋友默讀課文，用曲線畫出三個兒子的做法。

　　6、交流展示：

　　◎一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

　　◎一個孩子唱著歌，歌聲好聽極了。

　　◎另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

　�。�1）從這些話中你看出分別是哪個媽媽的兒子？重點(diǎn)講解第三句，劃劃表示動作的詞，說說這里的“跑”換作“走”行不行？為什么？

　�。�2）句式練習(xí)：一個（一只）---------------,另一個（一只）----------------。

　　7、看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么？你想對哪個小朋友說說你的感受？

　　8、讀讀最后兩段話，該讀出怎么樣的語氣來？你有什么疑問？

　　9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學(xué)生討論）

　　10、分角色朗讀對話。

　　11、假如你是這其中翻跟斗和唱歌的兒子，挺了老爺爺?shù)脑挘瑫惺裁聪敕ǎ?/p>

　　四、小結(jié)：

　　1、你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？

　　2、教學(xué)古詩《游子吟》。

《三個兒子》教案12

　　【課前交流】

　　1、請學(xué)生暢所欲言說說自己的學(xué)校有什么好的地方。

　　2、師：真為你們感到高興，能在這樣好的學(xué)校里學(xué)習(xí)!不過，你們忘記了，你們也是學(xué)校的精彩，是學(xué)校的驕傲，接下來---就是見證奇跡的時刻!

　　【教學(xué)過程】

　　一、直接導(dǎo)入、初讀感知。

　　1、直接導(dǎo)入

　　師：今天韓老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于媽媽和兒子的故事。讓我們一起讀讀課題——《三個兒子》。

　　兒子是媽媽的驕傲，思考一下，豎起你的大姆指，誰能用驕傲的語氣讀!

　　(指名讀：神氣活現(xiàn)的，真像一位驕傲的媽媽，讓我們一起讀讀。)

　　2、出示貼圖

　　師：你們看，我把這三個兒子請來了，有禮貌的孩子們和他們打個招呼吧!

　　問：仔細(xì)看，有幾個兒子呀?(三個兒子)

　　接：三個兒子?不對吧!一位老爺爺說：“我可只看到了一個兒子!”

　　導(dǎo):這是怎么回呢?讓我們讀讀課文吧!你會知道得更多!

　　3、自讀課文

　　提出要求：讀準(zhǔn)字音，把生字認(rèn)會，不熟的地方多讀幾遍。(學(xué)生開始自讀，教師檢查)

　　二、朗讀交流，體驗(yàn)閱讀

　　1、檢查字詞

　　師：生字學(xué)會了嗎?(學(xué)會了)考考你們，看屏幕!(出示生字詞)

　　(借助班級資源通過演示、舉例等方式理解“好嗓子”“既聰明又有力氣”等詞語。)

　　2、入情讀句

　　(1)默讀：

　　師：老師呀平時經(jīng)�？洫勀銈儯n文中的三個媽媽也在談?wù)撍麄兊暮⒆�，她們又是怎么評價自己的兒子的呢?請同學(xué)們默讀課文找一找媽媽評價兒子的話。(默讀課文的要求：不能出聲、不用手指、不動嘴唇。)

　　(2)大聲讀：

　　你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

　　3、交流展示

　　(1)“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�(板書：有力氣)

　　師：請一位小朋友來讀，大家聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。(指名生讀)

　　師：這位媽媽，您剛才夸獎兒子的時候，心情怎么樣?

　　(心情好，“好”還可以換成什么詞?開心、驕傲、自豪、美滋滋的，對，把這些感覺都帶著，再加上動作，同學(xué)們，你們都來練一練。)

　　師：再請幾個“媽媽”來夸夸自己的兒子!

　　(2)“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�(板書：好嗓子)

　　師：請一位小朋友來讀，說說他讀得怎么樣?

　　評：是啊，同學(xué)們真棒，我們就要這樣，互相評價，互相學(xué)習(xí)，多練習(xí)朗讀，這樣書一定會讀得更好聽!

　　(3)“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�(板書：不特別)

　　師：兩個媽媽都在夸獎自己的兒子，第三個媽媽卻什么也沒說，這是為什么呢?(沒什么特別不想在人前炫耀兒子學(xué)生交流自己的想法)

　　師：這位媽媽在說這句話的時候是什么心情?(平淡、平常)

　　師：你用朗讀來表現(xiàn)嗎?(請學(xué)生讀)

　　4、齊讀三位媽媽的話。

　　三、自主發(fā)現(xiàn)，感受真情

　　1、過渡：(教師加上表演口述)從井邊到家里可遠(yuǎn)了啦，媽媽們拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。

　　用耳聽：同學(xué)們，你仿佛聽到了什么?(喘氣聲，晃蕩聲。)

　　用眼看：同學(xué)們，你仿佛看到了什么?(媽媽流汗，彎腰捶背的樣子。)

　　(可以指導(dǎo)適當(dāng)表演一下)

　　師：課文的哪一段寫了媽媽的辛苦?(第8自然段)

　　師：誰能用你的朗讀表現(xiàn)出媽媽的辛苦、水桶的沉重?(適當(dāng)評價指導(dǎo))

　　2、這樣重的'水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的?你們看，他們來了!(播放動畫---翻跟頭/唱著歌/提水桶)

　　說一說：請同學(xué)用“一個/一個/另一個”說說這三個兒子的表現(xiàn)。

　　(板書：翻跟頭/唱著歌/提水桶)

　　師：三個兒子，三種表現(xiàn)，你有什么看法?

　　(他們?nèi)齻€真的都很棒，有力氣、會唱歌、又能干。前兩個孩子翻的好，唱得好，如果再能幫媽媽提水，就更好了，因?yàn)閶寢尙F(xiàn)在最需要的是幫助。)

　　3、解疑：課文學(xué)到這，你知道為什么在老爺爺眼里只看到一個兒子了吧!

　　師：原來在老爺爺?shù)难劾铮挥行㈨樃改傅暮⒆硬攀呛煤⒆印?/p>

　　四、拓展練習(xí)，深入思考

　　1、對話：三個兒子就在我們面前，你想對他三個兒子說點(diǎn)什么?

　　2、對話：有沒有人想對三個媽媽說點(diǎn)什么的?

　　3、你屬于第幾個兒子，你想對自己說點(diǎn)什么呢?

　　4、小結(jié)

　　孩子們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德呀，作為子女，從小就要知道孝順父母，幫助父母做力所能及的事，以各種方式來表達(dá)對父母的關(guān)心，這樣，這種美德一定會在我的中華大地上傳承下去，擁有了這種美德，加上我們的才藝，小朋友們，你一定會擁有更美好的人生。

　　5、回歸文本，再讀句段。

　　師：讓我們帶著我們的感受，帶著我們對父母的真愛，再來讀讀這些句子。

　　五、拓展延伸，走進(jìn)國學(xué)

　　1、中華大地上，自古至今都流傳著許多孝順父母的故事，《三字經(jīng)》當(dāng)中就有這樣的介紹，你知道嗎?

　　“為人子，方少時。香九齡，能溫席。”

　　2、回家多讀些書，再找找身邊的“黃香”，你一定也能成為一個值得父母為之驕傲和自豪的孝子!

　　六、板書

《三個兒子》教案13

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　�。�、交流課前詢問采訪中的收獲。

　　２、交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。

　　二、自主讀通課文

　�。薄⒊鍪疚視x圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己學(xué)得難讀的句子，作個記號。

　�。�、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。

　�。�、出示帶生字的句子，讓學(xué)生擇讀：

　�、� 我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（既是第四聲）

　�、� 三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三聲）

　�、� 水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此處讀第四聲）

　�、� 另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一詞中讀一聲）

　　三、自主識字

　�。�、學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參與學(xué)生活動）

　�。�、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。

　　３、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋果：如果大家都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學(xué)生在讀課文時進(jìn)一步學(xué)習(xí)）

　　四、朗讀課文

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。

　　２、在小組內(nèi)質(zhì)凝、討論，老師巡視點(diǎn)撥。

　�。�、全班匯報交流。（隨機(jī)通過說話練習(xí)感悟既又的意思）

　�。�、如學(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡�，老師可組織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒提到這個問題，老師可隨機(jī)提問，讓學(xué)生討論：

　　這一個兒子是指誰？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑�？（真正的兒子�?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在老爺爺?shù)难劾�，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子）

　　五、指導(dǎo)寫字

　　出示我會寫圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。

　　六、指導(dǎo)重點(diǎn)

　�。�、注意別忘了拎的最后一點(diǎn)，膊的右上一點(diǎn)。

　�。�、前面六個左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)拎字和膊字。

　　３、甸字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的田字可往左伸出一點(diǎn)，使整個字顯得更勻稱。

　　４、晃蕩是上下結(jié)構(gòu)的字�；巫忠獙懙蒙险聦挘蠋熆煞秾懼笇�(dǎo)。

　　第二課時

　　一、鞏固識字

　　出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　二、編寫課本劇

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動、表情、情緒等進(jìn)行合理想像，把課文改編成課本劇。

　�。�、確定各人所扮演的角色。

　�。础⒃O(shè)計場景的布置。

　　三、排練課本劇

　　各小組演練，老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　四、課本劇表演并評議

　�。�、以小組為單位表演課本劇。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生評議:

　�、� 人物的語氣：

　　前面兩個媽媽說的話，應(yīng)該用自豪的語氣，第三個媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的.語氣。

　�、� 人物的動作：

　　在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語的意思。

　�、� 人物的表情：

　　前面兩個媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí)，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個兒子應(yīng)該天真，第三個兒子應(yīng)該純樸。

　　五、課后拓展

　�。薄⒐�(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀：

　　為人子方少時尊長輩習(xí)禮儀

　　能溫席小黃香愛父母意深長

　　孝與悌須斷承長與幼骨肉新

　　親養(yǎng)兒多苦辛報春暉寸草心

　　親有教兒恭聽做錯事即改正

　�。�、把本課的故事講給家人聽。

　　【教學(xué)后記】

　　三個兒子在這三個母親的心中有著不同的優(yōu)點(diǎn)，然后在這篇文章中要讓學(xué)生明白在這種情況下哪個兒子表達(dá)的愛是最合適的。最能讓母親感受的。

《三個兒子》教案14

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　語文二年級下冊教科書104頁第23課《三個兒子》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)6個生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　理解為什么老爺爺只看見一個兒子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡、插圖卡片。

　　【設(shè)計思路】

　　以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會邊讀邊想，圍繞“為什么老爺爺只看到一個兒子”這一問題討論學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、提示課題，質(zhì)疑激趣

　　1、談話導(dǎo)入：

　　世上誰是你最親的人?最愛你的人是誰?

　　(用一首歌來表達(dá)你對媽媽的愛)

　　2、導(dǎo)入課題：

　　播放歌曲《世上只有媽媽好》。

　　今天，我們也來看一看，三個兒子他們是怎樣對待他們的'媽媽的。

　　(出示課題)

　　3、看到課題，你想知道什么?

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，根據(jù)文內(nèi)注音，讀準(zhǔn)字音，找出生字。

　　2、以游戲形式學(xué)習(xí)生字，給生字寶寶找朋友。

　　3、說說你是怎樣記住生字寶寶的。

　　三、小組合作，精讀課文，理解課文內(nèi)容

　　帶著以下三個問題，繼續(xù)閱讀課文：

　　1、這件事發(fā)生在哪里?

　　2、三個媽媽在打水時是怎樣說自己的兒子的?

　　3、三個媽媽提水時，三個兒子怎樣做?

　　四、加深鞏固課文內(nèi)容

　　1、分角色朗讀。

　　2、表演鞏固課文內(nèi)容，體會人物思想。

　　3、提問：

　　你喜歡誰?為什么?

　　4、師范讀最后兩個自然段

　　5、提問：

　　三個兒子中，你們最喜歡誰?你們想知道老師喜歡誰嗎?

　　6、教師小結(jié)：

　　老師喜歡歌聲嘹亮的兒子，也喜歡力氣大，能翻跟斗的兒子，卻更喜歡體貼、關(guān)愛媽媽的好孩子。

　　思考：

　　為什么老爺爺說他只看見了一個兒子?

　　五、課文延伸

　　平時你是怎樣孝順?gòu)寢尩?以后又準(zhǔn)備怎樣做?

　　【板書設(shè)計】

　　三個兒子

　　一個聰明有力氣翻跟斗

　　一個愛唱歌好聽唱著歌

　　一個不特別接過水桶

　　老爺爺：我可只看見一個兒子!

《三個兒子》教案15

　　生活化，同時又是富有樂趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生的注意力高度集中，思維靈活，擁有很大的成就感，甚至能讓人達(dá)到廢寢忘食的境地。閱讀也不例外，如果能讓孩子們?nèi)谌肷顖鼍�，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，長此以往，可以使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。同時，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)應(yīng)“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，“鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，在這樣的大背景下，師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式從“授之以魚”轉(zhuǎn)變成為“授之以漁”，而更多的人把這樣的關(guān)系又提升了一個高度，致力于把“授之以漁”轉(zhuǎn)變成“授之以漁場”，真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展空間，讓孩子們的心靈在真實(shí)體驗(yàn)的天空下自由翱翔。在這樣的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我嘗試設(shè)計并執(zhí)教了《三個兒子》這篇課文，有一些體會和思考，和大家交流。

　　【教材分析】

　　這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》(二年級下冊)第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

　　【教學(xué)過程與設(shè)計意圖】

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀興趣

　　1、復(fù)習(xí)生字、詞語。

　　2、真誠地表揚(yáng)：

　　哎喲，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。

　　3、創(chuàng)設(shè)生活的情境：

　　小朋友，你看老師是這樣表揚(yáng)你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚(yáng)你的嗎?

　　(學(xué)生自由表達(dá))

　　4、提高要求：你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎?

　　(學(xué)生自由表演)

　　5、導(dǎo)入新課：

　　今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子了，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚(yáng)孩子的話。

　　設(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)生字的時候，給孩子們帶去的是枯燥的，乏味的信息，但是，利用老師真誠的表揚(yáng)，通過聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎，馬上就使孩子們從枯燥中走出來，進(jìn)入興奮的狀態(tài)，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，是孩子們表達(dá)真實(shí)感情的需要。同時，在回憶媽媽的話，講述媽媽的話的同時，提高要求，讓孩子們把媽媽的動作和神態(tài)也表現(xiàn)出來，經(jīng)過這樣的加工，一個為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。

　　二、自讀自悟，合作研討，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容

　　1、三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的，請你仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽表揚(yáng)的話。

　　2、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

　　3、交流：

　　你們都找到了哪幾句話呀?指名朗讀三個媽媽的話。

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，看似簡單，其實(shí)是必不可少的，孩子們在自讀的基礎(chǔ)上，找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容：三個媽媽夸獎孩子的話。在自悟的基礎(chǔ)上，把自己就當(dāng)成媽媽來讀，讀出媽媽的語氣和神態(tài)。

　　4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。

　　(學(xué)生相互交流)

　　設(shè)計意圖：“三人行，必有我?guī)煛�。在自讀自悟的條件下，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。

　　三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

　　反饋：你都找到了哪幾句話?

　　交流一：

　　利用多媒體課件，出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�

　　請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。

　　(指名生讀)

　　1、采訪剛才讀的同學(xué)：

　　師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀?

　　生：我在想，我的孩子真了不起。

　　生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚(yáng)他!

　　生：我為我的孩子感到驕傲!

　　生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個很有名的運(yùn)動員!

　　2、交流提高：

　　師(面帶微笑)：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點(diǎn)嗎?

　　(學(xué)生練讀)

　　師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。

　　(同桌相互讀這句話)

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的.設(shè)計主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，讀了以后訪問同學(xué)，其實(shí)時時處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。然后再自由練讀，提供練習(xí)提高的空間，試圖把“授之以魚”轉(zhuǎn)換成“受之以漁場”。

　　交流二：

　　利用多媒體課件，出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�

　　1、師生共建交流平臺：另外一個媽媽是怎么說自己的孩子的?也請幾位小朋友來讀一讀。

　　大家也聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。

　　(指名學(xué)生朗讀)

　　2、朗讀、評價：

　　師：你們覺得這個媽媽讀的怎么樣?

　　生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。

　　師：那你能幫助他來改善一下嗎?

　　(生做抬高頭的動作，驕傲的眼神)

　　生：我認(rèn)為他的話還可以說得更慢一些，那樣別人可以聽得更清楚，感覺這個媽媽也就更驕傲了。

　　師：哦，你的想法很棒，你能來讀讀嗎?

　　(生自信地朗讀)

　　3、自由練讀，感悟提高。

　　大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭取讀得更好。

　　設(shè)計意圖：這是一個由收到放的過程。第一個媽媽的話，老師和學(xué)生一起把情感的電點(diǎn)滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的收獲。

　　交流三：

　　利用多媒體課件，出示第三個媽媽的話。：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方�！�

　　1、提出疑問：兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀?

　　2、找到情感共鳴：這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀?

　　3、你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?

　　設(shè)計意圖：三次和文本的交流，把三個媽媽做了比較，學(xué)生對人物形象的反應(yīng)是多元的。對同樣的句子，不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn)，在不磨滅學(xué)生個性的前提下，對文本的多元解讀就是非常必要了。我設(shè)計這樣三次交流，除了讓學(xué)生用自己的理解把文本的含義進(jìn)行表達(dá)以外，還設(shè)計了一個從“收”到“放”再到“收”的過程，讓孩子學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，能根據(jù)方法自主學(xué)習(xí)。

　　四、自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小見真情

　　1、自讀發(fā)現(xiàn)：

　　三個媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情?請小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、交流反饋：師：讀了兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(水很重)

　　你是從哪些地方看出水很重的?

　　你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎?

　　3、朗讀提高。

　　設(shè)計意圖：自主發(fā)現(xiàn)是這套教材中非常重要的一個組成部分，在每個《語文園地》里都有“我的發(fā)現(xiàn)”這樣一個內(nèi)容，經(jīng)過快一年的實(shí)踐，感覺到孩子們的觀察發(fā)現(xiàn)能力已經(jīng)上了一個新的臺階，因此，這里設(shè)計了一個通過自主發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)，從細(xì)小的地方發(fā)現(xiàn)水桶很重，更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)兒子對媽媽的一片真情。

　　4、這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的?請你去讀讀書，用筆劃出三個兒子的做法。

　　五、體會感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法

　　小朋友們，看到這樣的孩子，你體會到了什么呀?想說些什么?

　　(學(xué)生自由交流)

　　設(shè)計意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，。我在這里設(shè)計了這樣的一個環(huán)節(jié)，通過讀書，體驗(yàn)，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實(shí)的想法，不是虛假的，空浮的，鼓勵說真話，說自己心里想的話，允許不同的人有不同的見解。

　　六、指明中心，升華主題

　　1、自由表演：

　　這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個當(dāng)媽媽，一個做老爺爺，來表演對話。

　　2、上臺表演：指名兩個組來表演。

　　隨即采訪：

　　奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀?

　　3、全班參與討論。提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

　　4、拓展練習(xí)：

　　這個媽媽還會和老爺爺說什么呀?你們能把故事編下去嗎?

　　設(shè)計意圖：合作在課堂教學(xué)中占有很重要的位置，通過同桌之間的相互合作，我主要想讓孩子們親身體驗(yàn)角色，對感情朗讀課文有不可忽視的作用。自由朗讀以后，請兩個小組來表演，讓大家都來體會別人是怎么讀的，自己還有什么不足的地方，最后升華文章的主題：為什么只有一個兒子?全班討論，共同提煉出中心思想。

　　最后給課文補(bǔ)上空白，進(jìn)行了一個拓展練習(xí)，同桌兩個人續(xù)編對話，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會到作為一個孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。同時，課堂上的閃光點(diǎn)也由這個環(huán)節(jié)而顯現(xiàn)出來，成為整節(jié)課的高潮。

　　七、小節(jié)課文，讀讀議議

　　你認(rèn)為該學(xué)習(xí)哪個孩子?為什么?

　　你覺得該怎么樣孝敬父母親?

　　說說你是怎么樣幫助父母做事情的?

　　設(shè)計意圖：我設(shè)計第一個問題，為了幫助孩子們理解正確的價值取向，理解三個兒子都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是“真正的兒子”，在學(xué)生心里激起思維的火花，引導(dǎo)進(jìn)行小小的辯論。設(shè)計第二、三個問題，出于聯(lián)系實(shí)際的生活，激發(fā)孩子們孝順父母的心愿，為課文的學(xué)習(xí)提供生活的保證。

　　三、教后反思

　　“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”，在本課的教學(xué)中，我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個兒子”這個問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。

　　3、平等和諧的課堂氣氛。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題�！薄�**，我對你提個意見。”“我對他有不同的看法，我覺得……�！崩蠋煹恼Z言也成了：“**你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎?”生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。

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