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精選三個兒子教案7篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的三個兒子教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三個兒子教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)6個字，書寫4個生字，理解并運(yùn)用“沉甸甸”
“既……又……”等詞句。
2、正確流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字及理解運(yùn)用詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：感知課文大意，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
課前游戲：我說你做
師分別說：面帶微笑 認(rèn)真傾聽 積極舉手 夸夸同桌 哈哈大笑 手舞足蹈 抓耳撓腮
學(xué)生做對應(yīng)的動作。
師：上課前，老師帶了一幅畫，說說，你看到了什么？
生：圖上有個小男孩。
師：小男孩在干什么？
生：老奶奶拿著一枝拐杖，小男孩在扶她。
師：這里應(yīng)該用“拄”著拐杖。家中的長輩老了，我們攙扶他，這便組成了我們的“孝”字。伸出小手，我們一起寫課題。齊讀課題。
生齊讀：三個兒子。
師：你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語文的好方法，老師檢查一下你們預(yù)習(xí)的怎么樣，課文有幾個自然段，用手勢告訴我。
生做出“13”的手勢。
師：熟讀課文也是學(xué)習(xí)語文的好方法，自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來。
生自由讀文，師巡視指導(dǎo)。
師：看到大家讀課文，老師也想讀了，聽老師讀讀，好嗎？（師范讀課文）
師：同學(xué)們齊讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生齊讀課文）
出示詞語1：嗓子 晃蕩 胳膊
師：每個詞語讀3遍，注意讀準(zhǔn)字音，哪個孩子發(fā)現(xiàn)了，藏在“胳膊”這個詞里的秘密？
生：都是月字旁。
師：你還知道哪些帶有月字旁的字？
生：腦、臉……
出示詞語2：拎 桶 既
師：這幾個字藏在下面的句子里。
出示：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。
師：誰能做做拎水桶的動作？咱們一邊拎水桶，一邊讀課文。誰發(fā)現(xiàn)“拎”字有什么秘密？
生：是提手旁。
師：為什么是提手旁？
生：因?yàn)橛檬植拍芰唷?/p>
師：像這樣一部分表示字義，一部分表示字音的字就叫形聲字，誰會換個偏旁？
生：領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)；王字旁，玲……
師出示“聆”，猜猜讀是？可以組成什么詞？
生：讀líng,聆聽。
出示：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
師：這個兒子有哪兩個優(yōu)點(diǎn)？她用“既……又……”把這兩個優(yōu)點(diǎn)串起來，讀一讀。
師：誰會用“既……又……”說說你們班同學(xué)的特點(diǎn)？
生：***既聰明，學(xué)習(xí)又好。
師：再說說其他的事物，用上“既……又……”。
生：小獅子既可愛，又威武。
出示詞語3：甸 沉甸甸
師：它帶著一個詞來，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這是ABB式的詞語。
師：齊讀三遍，在ABB式的詞語中，后兩個字讀第一聲。平常我們會說沉甸甸的什么？
生：沉甸甸的麥子、水桶、石頭……
師：課文是沉甸甸的什么？
生：水桶
師：你從哪兒看出是沉甸甸的水桶？
生讀課文第11段。
師：課文還從哪兒寫出沉甸甸？
生讀第8段。
師：先自由讀課文，把課文讀通順。
生齊讀。
師：你從哪個詞語看出水桶沉甸甸？誰能把感嘆句讀出來？
生讀。
師：還從哪兒看出來？
生：胳膊酸，疼了
師：晃蕩，誰能讀準(zhǔn)確？這個詞在這兒什么意思？你還能從哪兒感受到沉甸甸？
生：走走停停。
師：自己讀讀水桶沉甸甸的'地方？
指名讀。
師：我感受到了沉重，起碼有10斤重。
指名讀。
師：重啊，有15斤了。
指名讀。
師：重嗎？咱們一起讀，表現(xiàn)出沉甸甸的水桶。
生齊讀。
師：當(dāng)三個媽媽拎著三只沉甸甸的水桶回家時，看見了他們的三個兒子；當(dāng)三個兒子看見媽媽在拎水桶時，三個兒子在干什么？用“一個……一個……另一個”句式來說。
生：一個兒子唱著歌，真好聽；一個兒子翻著跟斗，真好看；另一個兒子去拎媽媽的水桶。
師：用自己的話說。
生：一個兒子在唱歌，一個兒子在翻跟斗，另一個兒子在拎水桶。
師：其實(shí)圖上的內(nèi)容就藏在8、9段里，讀一讀。
生讀。
師：課文中還有其他地方也寫了三個兒子，默讀課文，找找哪些地方還寫了三個兒子？用橫線畫出來。
生：一個媽媽說，我的兒子既聰明又有力氣……一個媽媽說，我的兒子唱起歌來好聽極了，誰也比不過他……另一個媽媽說……
師：三個媽媽在說自己的兒子。課文里還有哪兒寫了三個兒子？
生：一個媽媽問老爺爺……
師：你找到的是12、13自然段，看黑板，一天，三個媽媽在打水，回家的路上遇到三個兒子，明明有三個兒子，老爺爺為什么說只有一個兒子？這個問題，我們下節(jié)課來討論。我們不僅要學(xué)課文，還要學(xué)寫字。這個字是“聰”，在寫的時候，我們要注意什么？
生：注意心字底的筆順。
師：還要注意什么地方？
生：耳字旁的一橫改成一提。
師：對，耳單獨(dú)作字的時候，最后一筆是橫，作偏旁的時候變成了提，這在書法上叫“避讓”，是為了給“總”讓位置。
師范寫“聰”。
師：老師還帶來了兩個字，拎、桶，這兩個字在寫的時候怎樣避讓？
123下一頁 生：拎的提手旁要寫的窄一點(diǎn)。
生：桶的木字旁，最后的捺要寫成點(diǎn)。
師：先觀察老師寫。
師范寫后，學(xué)生寫，師巡視指導(dǎo)。
大屏幕上出示學(xué)生的字，師請學(xué)生作評價。
師：還有誰來提醒一下，還要注意什么？
師修改學(xué)生的字。
師：在第二個格子里再寫一個，一定會越寫越好。
生寫，師巡視指導(dǎo)。
師：咱們中國是禮儀之邦，不僅一個小小的生字藏著避讓的道理，這篇課文里也藏著一個道理，我們下節(jié)課再討論。下課！
三個兒子教案 篇2
【課前交流】
1、請學(xué)生暢所欲言說說自己的學(xué)校有什么好的地方。
2、師：真為你們感到高興，能在這樣好的學(xué)校里學(xué)習(xí)!不過，你們忘記了，你們也是學(xué)校的精彩，是學(xué)校的驕傲，接下來---就是見證奇跡的時刻!
【教學(xué)過程】
一、直接導(dǎo)入、初讀感知。
1、直接導(dǎo)入
師：今天韓老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于媽媽和兒子的故事。讓我們一起讀讀課題——《三個兒子》。
兒子是媽媽的驕傲，思考一下，豎起你的大姆指，誰能用驕傲的語氣讀!
(指名讀：神氣活現(xiàn)的，真像一位驕傲的媽媽，讓我們一起讀讀。)
2、出示貼圖
師：你們看，我把這三個兒子請來了，有禮貌的孩子們和他們打個招呼吧!
問：仔細(xì)看，有幾個兒子呀?(三個兒子)
接：三個兒子?不對吧!一位老爺爺說：“我可只看到了一個兒子!”
導(dǎo):這是怎么回呢?讓我們讀讀課文吧!你會知道得更多!
3、自讀課文
提出要求：讀準(zhǔn)字音，把生字認(rèn)會，不熟的地方多讀幾遍。(學(xué)生開始自讀，教師檢查)
二、朗讀交流，體驗(yàn)閱讀
1、檢查字詞
師：生字學(xué)會了嗎?(學(xué)會了)考考你們，看屏幕!(出示生字詞)
(借助班級資源通過演示、舉例等方式理解“好嗓子”“既聰明又有力氣”等詞語。)
2、入情讀句
(1)默讀：
師：老師呀平時經(jīng)�？洫勀銈儯n文中的三個媽媽也在談?wù)撍麄兊暮⒆�，她們又是怎么評價自己的兒子的呢?請同學(xué)們默讀課文找一找媽媽評價兒子的話。(默讀課文的要求：不能出聲、不用手指、不動嘴唇。)
(2)大聲讀：
你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。
3、交流展示
(1)“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�(板書：有力氣)
師：請一位小朋友來讀，大家聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。(指名生讀)
師：這位媽媽，您剛才夸獎兒子的時候，心情怎么樣?
(心情好，“好”還可以換成什么詞?開心、驕傲、自豪、美滋滋的，對，把這些感覺都帶著，再加上動作，同學(xué)們，你們都來練一練。)
師：再請幾個“媽媽”來夸夸自己的兒子!
(2)“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”(板書：好嗓子)
師：請一位小朋友來讀，說說他讀得怎么樣?
評：是啊，同學(xué)們真棒，我們就要這樣，互相評價，互相學(xué)習(xí)，多練習(xí)朗讀，這樣書一定會讀得更好聽!
(3)“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�(板書：不特別)
師：兩個媽媽都在夸獎自己的兒子，第三個媽媽卻什么也沒說，這是為什么呢?(沒什么特別不想在人前炫耀兒子學(xué)生交流自己的想法)
師：這位媽媽在說這句話的時候是什么心情?(平淡、平常)
師：你用朗讀來表現(xiàn)嗎?(請學(xué)生讀)
4、齊讀三位媽媽的話。
三、自主發(fā)現(xiàn)，感受真情
1、過渡：(教師加上表演口述)從井邊到家里可遠(yuǎn)了啦，媽媽們拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。
用耳聽：同學(xué)們，你仿佛聽到了什么?(喘氣聲，晃蕩聲。)
用眼看：同學(xué)們，你仿佛看到了什么?(媽媽流汗，彎腰捶背的樣子。)
(可以指導(dǎo)適當(dāng)表演一下)
師：課文的哪一段寫了媽媽的辛苦?(第8自然段)
師：誰能用你的朗讀表現(xiàn)出媽媽的.辛苦、水桶的沉重?(適當(dāng)評價指導(dǎo))
2、這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的?你們看，他們來了!(播放動畫---翻跟頭/唱著歌/提水桶)
說一說：請同學(xué)用“一個/一個/另一個”說說這三個兒子的表現(xiàn)。
(板書：翻跟頭/唱著歌/提水桶)
師：三個兒子，三種表現(xiàn)，你有什么看法?
(他們?nèi)齻�真的都很棒，有力氣、會唱歌、又能干。前兩個孩子翻的好，唱得好，如果再能幫媽媽提水，就更好了，因?yàn)閶寢尙F(xiàn)在最需要的是幫助。)
3、解疑：課文學(xué)到這，你知道為什么在老爺爺眼里只看到一個兒子了吧!
師：原來在老爺爺?shù)难劾�，只有孝順父母的孩子才是好孩子�?/p>
四、拓展練習(xí)，深入思考
1、對話：三個兒子就在我們面前，你想對他三個兒子說點(diǎn)什么?
2、對話：有沒有人想對三個媽媽說點(diǎn)什么的?
3、你屬于第幾個兒子，你想對自己說點(diǎn)什么呢?
4、小結(jié)
孩子們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德呀，作為子女，從小就要知道孝順父母，幫助父母做力所能及的事，以各種方式來表達(dá)對父母的關(guān)心，這樣，這種美德一定會在我的中華大地上傳承下去，擁有了這種美德，加上我們的才藝，小朋友們，你一定會擁有更美好的人生。
5、回歸文本，再讀句段。
師：讓我們帶著我們的感受，帶著我們對父母的真愛，再來讀讀這些句子。
五、拓展延伸，走進(jìn)國學(xué)
1、中華大地上，自古至今都流傳著許多孝順父母的故事，《三字經(jīng)》當(dāng)中就有這樣的介紹，你知道嗎?
“為人子，方少時。香九齡，能溫席。”
2、回家多讀些書，再找找身邊的“黃香”，你一定也能成為一個值得父母為之驕傲和自豪的孝子!
六、板書
三個兒子教案 篇3
一、拓展。
�。�1）如果前面兩個孩子，聽了老爺爺?shù)?/p>
話，看了第三個孩子的表現(xiàn)，他們會怎么想，
又會怎么做呢？是啊，這三個兒子都是媽媽的
好孩子。
（2） 那你們呢？把你的“特別的表現(xiàn)” 先告訴你的同桌。
二、讀文與學(xué)文。
�。�1）學(xué)習(xí)媽媽的話。小朋友的表現(xiàn)都很好，這么短的時間里記住了所有生字，媽媽看了一定會夸獎你的、她會說些什么？
�。�2）看了第三個孩于的表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑�，前兩個孩子會怎么想，又會怎么做呢？
�。�3）學(xué)到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎？告訴你的同桌吧！
�。ò不帐∈徍欣衤沸W(xué) 江飛飛）
1、重點(diǎn)讀第6自然段：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�
�。�1）這句話是什么意思。
生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。
生2：也許是說她的兒于既不會唱歌，嗓子也不好聽。
生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。
生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的`兒子，要留一手。
�。�2）你有什么問題要問這個媽媽。
生二：你的兒子真的沒有什么特別的嗎？
2、表演（想象補(bǔ)充，四人小組合作）。
當(dāng)這個孩子接過沉甸甸的水桶時，這三個媽媽會怎么說。
生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個好兒子。
生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。
生3（微笑著）：他還經(jīng)常幫我干活，經(jīng)常對我說：“這是我應(yīng)該做的！”，真的沒有什么特別的。
三、實(shí)踐活動。
小記者訪談：實(shí)話實(shí)說
生活中你是怎么做的？學(xué)了這篇課文，你又有什么新想法。
（山西省太原市大南關(guān)小學(xué) 李海萍）《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計片段
1、實(shí)物演示，合作交流，共同體驗(yàn)。
拿出你們準(zhǔn)備的小鏡子，讓我們一起試試看，當(dāng)時愛迪生是怎樣做的。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光，再把鏡子放到燈光下、老師和學(xué)生一起觀察，一起說說發(fā)現(xiàn)了什么？）
2、作業(yè)建議。
把故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說這個故事的感受、想法并寫下來。（黑龍江省大慶市直屬機(jī)關(guān)第四小學(xué) 關(guān)宏瑩）
三個兒子教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)4個生字，會寫“聰”。
2.能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)過程
一.聯(lián)系歌曲，導(dǎo)入課文
1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么?
2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么?
3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?
4、揭題：三個兒子
二.初讀課文，了解大意
1、生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時該注意什么?
2、師小結(jié)：五不(并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識的字怎么辦?)
3、生以自己喜歡的方式讀課文.
4、解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn)，并說說“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)
5、簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的?
6、根據(jù)學(xué)生的回答，簡要板書。(注：板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。)
7、在板書的過程中，寫字指導(dǎo)“聰”
�、佟⑻嵝牙蠋熥⒁庠谔镒竹酥袑懽衷撟⒁馐裁�?
�、�、觀察在田字格中的位子。
③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。
�、�、評價。
三.學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段
1、動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。
2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的.媽媽說的話，想想該怎樣讀?(練習(xí)讀)
3、朗讀指導(dǎo)
①、抽三生讀，讀后評議。(你認(rèn)為誰讀的好，為什么?)
�、�、師生合作分角色讀。
四.學(xué)習(xí)第八自然段
1、自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重?
2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。
3、如果你看見這樣的情景，你會怎么做?
4、質(zhì)疑：三位媽媽的三個孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學(xué)生得出9、10、11自然段)
五.學(xué)習(xí)第9、10、11自然段
1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示
一個孩子。一個孩子。另一個孩子。
(老師覺得你用自己的話說一個孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯了，如果能說三個，那就太了不起了!)
(設(shè)計的目的：將課文語言內(nèi)化為自己的語言)
2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個孩子?可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子，那你認(rèn)為他看見的應(yīng)該是哪個兒子呢?為什么?
3、小組討論，匯報交流。
(人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個兒子，因?yàn)樗⒕锤改�。可一個孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點(diǎn)：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動呢?我覺得另外兩個孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。)
(孩子真的很能干，我備課的時候雖也想到，可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。)
六.總結(jié)課文，情感升華
1.此時此刻，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r，你會怎么說?(讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孝敬父母當(dāng)然也是。)
2.根據(jù)學(xué)生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。
3.學(xué)到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：
為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)
七.拓展內(nèi)容，課外延伸
1.讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談?wù)劯惺堋?由于時間不允許，未交流)
2.總結(jié)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。
(此時，鈴聲響了。)
三個兒子教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)讀6個生字，會寫聰。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解老爺說的話，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、圖片、粉紅色心形紙。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、 導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、說說平時你媽媽是怎樣夸獎你的。
設(shè)計意圖：一個輕松的話題，讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)入興奮狀態(tài)，營造一個活躍的課堂氣氛。
二、 初讀課文
1、用自己喜歡的方式把課文讀一次。
三、學(xué)習(xí)6個要認(rèn)的字
(課件出示6個要認(rèn)的字)
1、個別讀。
(評讀)
2、齊讀。
3、開火車讀。
4、你是怎樣記這些字的?
5、男女比賽讀詞語。
設(shè)計意圖：一步一個腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。
四、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫聰字
1、小組合作學(xué)習(xí)1～6段：
(課件出示如下教學(xué)要求)
�、� 小組齊讀1～6段。
⑵ 用-----畫出幾位媽媽夸自己孩子的話。
�、� 再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰讀得最像。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，看似簡單，其實(shí)是必不可少的，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力;另一方面，三人行，必有我?guī)煟诤献鲗W(xué)習(xí)的條件下，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。
2、學(xué)讀第一位媽媽的話：
(課件出示第一位媽媽的話)
�、� 指名讀。
(評讀)
�、� 挑戰(zhàn)讀。
⑶ 全班讀。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，其實(shí)時時處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀，提供練習(xí)提高的空間。
3、用既又說一句話。
設(shè)計意圖：一方面將練習(xí)貫徹在課堂中，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、寫聰字。
(件出示聰字的田字結(jié)構(gòu)。)
設(shè)計意圖：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容較多，故只選寫一個生字。
5、學(xué)讀另一位媽媽的話：
(課件出示另一位媽媽的話)
�、� 指名讀。
(評讀)
⑵ 男女比賽讀。
設(shè)計意圖：這是一個由收到放的過程。第一個媽媽的話，老師和學(xué)生一起把情感的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的收獲。
6、讀第三個媽媽的話：
(課件出示第三位媽媽的話)、
⑴ 指名讀。
(評讀)
⑵ 全班讀。
7、學(xué)習(xí)第8段：
�、� 老師范讀。
�、� 你從哪里感受到水很重，媽媽提著水真的很累?
�、� 此時此刻，媽媽心里會想些什么?她多么希望
設(shè)計意圖：三次和文本的交流，把三個媽媽做了比較，學(xué)生對人物形象的反應(yīng)是多元的。對同樣的句子，不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn)，在不磨滅學(xué)生個性的前提下，對文本的多元解讀就是非常必要了。
8、齊讀9、10、11段：
�、� 回答三個兒子的做法。
(板書三個兒子的圖片)
⑵ 做練習(xí)。
9、分角色朗讀12、13段。
10、共同探究：
奇怪了，為什么老爺說只有一個兒子呀?
11、原來，孝敬父母就是提一桶水這么簡單：
原來，孝敬父母就是在媽媽生病的時候，
原來，孝敬父母就是當(dāng)媽媽買了我最愛吃的草莓時
原來，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時候，
孝敬父母更是在放學(xué)回家的時候說一聲，早上上學(xué)的時候說一聲
小結(jié)：
說得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ�。剛才，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽清楚了，聽明白了，也聽懂了，你們聽到了嗎?那是《感恩的心》。
(播放歌曲)
設(shè)計意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設(shè)計了這樣的一個環(huán)節(jié)，通過讀書，體驗(yàn)，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實(shí)的想法，不是虛假的，空浮的，鼓勵說真話，說自己心里想的話，允許不同的人有不同的見解。同時引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母真的很容易。
五、討論交流
另兩個兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸趺凑f，怎么做?
(學(xué)生回答兩個孩子的做法后，板書一個大孝心，將另兩個孩子移入心內(nèi)。)
設(shè)計意圖：知錯能改也是一個好孩子，通過這樣設(shè)計，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會到作為一個孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。
六、 擴(kuò)展活動
讀了這篇課文你打算怎么做?有什么話要對自己的媽媽說，請把你想做和想說的寫下來，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看。
(每位學(xué)生發(fā)一張粉紅色心形紙)
七、 作業(yè)
讀一篇課外讀物《烏鴉愛媽媽》。
設(shè)計意圖：一個擴(kuò)展活動加上一份作業(yè)，讓學(xué)生走出文本，激發(fā)孝順父母的心愿。
【板書】
23、三個兒子
孝 敬 父 母
三個兒子教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、 能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)生字：
出示課件：游戲：小貓走迷宮；
�。ǹ洫勑∨笥眩┌�！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）
你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、 課件出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
5、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的`話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？
6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）
l 交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？
8、這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下，來扮演最后一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學(xué)生討論）
10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）
11、展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。
（五）、小結(jié)：讀讀、議議
你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？
三個兒子教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂故事，理解老爺爺?shù)脑�，并從中得到啟示�?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑引題：
明明是，老爺爺為什么說只看到了一個兒子呢？出示課題，學(xué)生讀課題，導(dǎo)入新課“”。
二、檢查預(yù)習(xí)情況（根據(jù)預(yù)習(xí)題目）：
讀課文，通過預(yù)習(xí)你認(rèn)識、學(xué)會了哪些生字詞（小組展示匯報），結(jié)合課文說說詞義。
嗓：嗓子、嗓音
胳膊：肩膀以下，手腕以上的部分。
酸：因疲勞或疾病引起微痛或無力的感覺。
甸（沉甸甸）：形容沉重的樣子。
晃蕩：搖動、擺動，向兩邊擺動。
三、自由讀課文，邊讀邊思考，讀后小組討論。
1、找出課文中三個媽媽討論自己兒子的部分和的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)脑�。課文先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么。
2、通過討論匯報理清課文的脈絡(luò)，并理解文章的主要內(nèi)容。
課文先寫了三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊休息；接著寫了三個媽媽議論自己的兒子；最后寫了的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只看見了一個兒子。
3、默讀課文，想一想為什么老爺爺說只看見一個兒子？說說你讀了這篇課文想到了什么？（或討論你是媽媽的兒子嗎？說說你的理由）
（1）讀后思考，小組討論老師提出的問題。
�。�2）匯報發(fā)言。
四、理解句子“？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子�！�
老爺爺?shù)脑捠歉鶕?jù)迎面跑過來的的表現(xiàn)說的。兩個被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能，對媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別地方的媽媽的.孩子懂得愛媽媽，他接過媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。
五、讀完課文后同學(xué)們想到了些什么，從中得到了什么啟示。
通過討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。
六、朗讀課文
七、積累好詞佳句
附：板書：
媽媽比兒子——兒子對媽媽——只看見一個兒子
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