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《孔子》教案
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的《孔子》教案，希望能夠幫助到大家。
《孔子》教案1
一、設(shè)計理念
1.在教學中，教師可以根據(jù)本單元的“學會標注問題”這一目標，注重培養(yǎng)學生在具體的語言環(huán)境中提出問題、解決問題的能力，讓學生在充沛的實踐中掌握這一閱讀方法。
2.根據(jù)文章的描寫較為疏淡，語言較為平直的特點，設(shè)計有利于培養(yǎng)學生想像能力與語言文字表達能力的活動。
二、教學目標
1.通過學習課文，使學生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有實際意義的教育思想。
2.學生認生字7個，學寫10個。聯(lián)系課文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
3.繼續(xù)練習在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學生作好讀書筆記。
三、教學時間
兩課時
四、教學過程
(一)交流資料，導(dǎo)入新課
１.導(dǎo)入新課：板書“孔子”，學生根據(jù)自身的預(yù)習情況上臺向大家介紹孔子。
�。�.出示課文插圖，學生觀察：說說圖上畫了些什么？
３.過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學生。
�。�.板書課題：“孔子和學生”，齊讀課題。
�。P(guān)于孔子的相關(guān)資料很多，為了教學時不喧賓奪主，課前安排學生收集資料的活動時，我引導(dǎo)學生以小組的形式進行準備：在不超越一分鐘的時間里，用喜歡的方式介紹孔子。結(jié)果在上課時，有的小組畫了畫，介紹的是孔子的外貌；有的小組介紹的是孔子的一些思想，背了一些孔子的話，并進行解釋；有的小組介紹的是孔子的生平。正如《語文教師教學用書》中所說的：“教學時，沒有必要把孔子說得神乎其神，也沒有必要對孔子的學說和其對中國歷史的影響做過多的分析批判，因為學生將會在后續(xù)學習中不時加深對孔子的認識�！彼晕易隽艘陨显O(shè)計，提供一個鍛煉平臺給學生。學生為了這短短的一分鐘發(fā)言，要查閱資料，要確定介紹的主題，然后整理資料，要和別的小組溝通，以便準備的內(nèi)容不“撞車”，還要以集體的智慧訓練小組發(fā)言人。這樣有趣的、充溢智慧的、鍛煉能力的課外作業(yè)，學生是興致勃勃地去完成的。）
(二)整體感知，鞏固識字
1.過渡：你們預(yù)習課文時讀了幾遍課文？有什么收獲？
2.齊讀課文，把課文讀通、讀順，提醒學生注意讀好預(yù)習時新認識的字。
3.識字檢測：同桌互相聽讀新認識的詞語；在小組中互考認字表的字，并選擇其中的一兩個字組成詞語練習說話；開火車；小老師說識字（解決讀音、字形難點）；完成學習卡的第一、二題：“拼拼音，再連線�！薄罢乙徽�，把讀音相同的字用相同的符號圈出來�！保ㄕJ字能力培養(yǎng)方面，從第七冊開始，字、詞、句的學習仍然是語文學習的重要內(nèi)容，但應(yīng)由學生獨立完成。學生在課外完成預(yù)習后，教師在課堂上要設(shè)計互動的平臺，檢測學生的識字情況。）
(三)默讀課文，學會質(zhì)疑
1.過渡：在讀書的時候，我們有時候會發(fā)生問題，在無法馬上解決的時候，我們該怎么做呢？
2.用多媒體課件出示另一篇文章隨文標注問題的例子，感知用符號、線段標注問題或在有疑問的地方用文字標注問題的方法。
3.邊默讀邊圈點自身遇到的問題，教師巡視指導(dǎo)。
4.每人看5名同學的批注，互相學習如何批注問題，再以8人組為單位推選出做得較好的同學上講臺用投影儀展示。
5.小組討論解決自身在預(yù)習中遇到的問題。
6.小組匯報交流情況，提出未解決的疑難問題，一起梳理出有價值的問題在接下去的學習活動中相機引導(dǎo)解決。
7.引導(dǎo)反思：在以上的活動中你學會了什么?
�。▽W生在本單元要學會標注問題。學生對閱讀方法的掌握，是在實踐中完成的。教師要緊緊圍繞這個目標，保證學生有足夠的時間實踐。在此環(huán)節(jié)，我考慮到學生的水平差別，進行了梯度推進，先讓學生讀第一段，進行批注后，和時發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學會用問號或橫線旁寫文字的學生，請他們上來用投影儀在全班展示，激發(fā)學生的興趣；個別學生還有困難，鼓勵其先向身邊的同學學習后再開始。）
(四)細讀課文，合作探究
1.考慮：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
2.默讀課文，邊讀邊考慮，邊圈點。
（此環(huán)節(jié)，教師要巡查學生的課本，務(wù)必使所有的學生都能根據(jù)問題在有關(guān)的語句旁寫文字，引導(dǎo)學生簡要地記下自身的考慮。上課時，我發(fā)現(xiàn)有的`學生實在不會，就走到他的身旁，鼓勵他走出座位，不出聲，悄悄地去看三個同學怎么做，再回到座位做自身的。）
3.組織學生交流自身探究的結(jié)果。根據(jù)學生的發(fā)言教師相機引導(dǎo)學生：
a.個人讀、小組競賽讀、齊讀有關(guān)的語句，用聯(lián)系上文的方法了解課文中孔子教育學生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。
b.引導(dǎo)同桌分角色，男女生分角色讀孔子與子夏對話，聯(lián)系下文了解孔子根據(jù)學生具體情況進行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4.聽了孔子的話，“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自身的教育�！弊酉拿靼琢死蠋熃逃裁�？
5.小組討論：孔子的話對我們有什么啟發(fā)？找一找你在哪方面還需要進步？
6.小組發(fā)言人匯報討論結(jié)果。
7.教師小結(jié)：在孔子的眼里，每個人都有自身獨特的優(yōu)點，比方顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴謹莊重，都值得自身學習；比起他人，每個人都必定有缺乏，即使是孔子這樣的人，也需要學習。這些思想即使是現(xiàn)在，也很有價值，對我們現(xiàn)在的教師也是很有啟發(fā)的。所以說他是大教育家。子夏“明白這是老師對自身的教育”，“這”指的是“要不時學習”的道理，我們也受到了啟發(fā)，相信這會對我們以后的學習態(tài)度有很大的影響。
（本環(huán)節(jié)，教師以問題引發(fā)探究，學生在交流閱讀所得時學會合作，在合作釋疑中領(lǐng)會閱讀方法。在閱讀中滲透學習態(tài)度的教育。本課的生字不多，在此環(huán)節(jié)的教學中，我貫徹北師大版教材隨文識字的原則，結(jié)合拼音識字，在讀中相機鞏固生字詞“富裕、選擇、謹慎、謙虛”。）
(五)自讀摘錄，深化感悟
1.讀課文，采集孔子的言語，摘錄自身喜歡的做摘錄筆記,教師指導(dǎo)有困難的學生。
2.把自身摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛陨韺λ睦斫狻?/p>
3.拓展考慮： 假如你是孔子的學生，你想對他說什么？
�。ㄔ陂喿x中積累，積累的過程也是感悟的過程，學生在個性化的積累的同時也積淀了情感，再次對“萬世之師”――孔子的進行個性化的解讀。）
(六)創(chuàng)設(shè)情景，逾越文本
�。�.對比以下兩個句子，你體會到了什么？
孔子告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”
孔子和顏悅色地告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”
《孔子》教案2
教學目標：
1、了解文言文的`學習方法。
2、積累相關(guān)“如”“夫”“則”“爾”“方”“然”等實詞虛詞及句式等文言文知識
3、初步了解孔子。
教學重點：
學習文言文的翻譯方法
教學過程：
一、查查(查缺漏）
檢查《國學誦讀》論語部分。
二、讀讀（讀全文）
正音，全文誦讀，培養(yǎng)語感。
1、字音：
俟，音 莫，音 甫，音 哂，音 相，音
鏗，音 沂，音 喟，音 雩，音 冠，音
顙，音 皋陶 要，音 累累 殯，音
三、練練（練方法）
進行文言文的翻譯訓練。黑板展示。呈現(xiàn)成果和問題。
子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。子曰∶“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰∶“不吾知也！”如或知爾，則何以哉？”
子路率爾而對，曰∶“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉，由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也�！狈蜃舆又�
“求，爾何如？”對曰∶“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民；如其禮樂，以俟君子�！�
“赤，爾何如？”對曰∶“非曰能之，愿學焉！宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉�！�
“點，爾何如？”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作。對曰∶“異乎三子者之撰�！弊釉弧谩昂蝹�？亦各言其志也�！痹弧谩澳赫撸悍瘸�；冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸�！狈蜃余叭粐@曰∶“吾與點也！”
三子者出，曾皙後。曾皙曰∶“夫三子者之言何如？”子曰∶”亦各言其志也已矣！”
曰∶”夫子何哂由也？”曰∶“為國以禮，其言不讓，是故哂之。唯求則非邦也與？安見方六七十，如五六十，而非邦也者。唯赤非邦也與？宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大！”
《孔子》教案3
事前準備：讀熟課文，理解文中不懂的詞語，分段。
教學內(nèi)容：感受泗水美麗的春景；感受孔子有關(guān)水的循循善誘的一段話。
一、導(dǎo)入
1、你知道孔子的哪些名言？板書：孔子
孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水�！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。
2、齊讀課題
二、學習第二節(jié)
1、春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢？自由讀讀第二小節(jié)，找出描寫泗水春景的句子。
（小黑板）陽光普照著大地。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。指讀------齊讀
2、你瞧，那一幕已經(jīng)被定格在了畫面上。讓我們再次來感受一下這泗水河畔的美景。（齊讀小黑板）
3、聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----（引讀）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
4、此時，我仿佛也來到了泗水河邊，感受到了那濃濃的`春意。你們呢？讓我們用朗讀吟出那份春意吧。（齊讀小黑板）
5、這么美的春景，看了怎能不讓人浮想聯(lián)翩呢？作者想像的一點也沒錯，---（小黑板）大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，……
6、在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應(yīng)該懷著怎樣的情感？誰來用朗讀告訴大家。
7、填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創(chuàng)造了大地、森林、太陽和輕風嗎？你怎么知道的？（省略號）你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？
�。L滾的春雷）是她（前進）的（腳步）（漫天的云朵）是她（潔白）的（衣衫）（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）（壯闊的大海）是她（沸騰）的（血液）
8、你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。讓我們再次來感受一下泗水以及大自然的那份美，同時。（齊讀第二節(jié)）
三、學習第八節(jié)
1、過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
2、（小黑板）孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!
�。ㄖ缸x）
3、這段話你理解嗎？
（1）這段話哪句話最能概括本節(jié)的意思？
�。�2）“真君子”，這應(yīng)該是一個很高的評價，你認為怎樣的人才算是“真君子”呢？
（3）是啊，就為了這個目標，許多人曾付出了許多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是“真君子”？你認同嗎？
（4）理解并朗讀------水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……
（5）水這位“真君子”僅僅只有這些優(yōu)點嗎？還有什么優(yōu)點？（提示：孝敬無論什么河流，最后都將投入大海媽媽的懷抱。無私奉獻灌溉田地。舍己為人洗凈別人，卻臟了自己）
4、讓我走進這位“真君子”吧，去感受她的偉大吧！齊讀小黑板
5、孔子對學生這么說水，其實他的目的是什么？（用水來打比方，巧妙地暗示弟子也要做個真君子）
6、你認為孔子是個怎樣的老師呢？
�。ǹ鬃友普T、很聰明充滿了智慧�？鬃咏逃茏幼鋈�，卻沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。）
7、或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水，經(jīng)過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了。那什么叫宏論呢？（見解高深的言論。）
8、那么讓我們再來聆聽一下這宏論吧。齊讀小黑板
9、弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣
10、齊讀第9節(jié)
四、學習第三段
1、綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，……泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對學生的循循善誘，源于學生對老師的教誨的領(lǐng)悟。
2、河畔，孔子和顏回、子路再次暢談，他們又在聊些什么呢？你又讀懂了什么？自由讀讀11-17節(jié)。
�。�1）聊了各自的志向。
（2）孔子對兩個弟子很滿意。因為他們的志向都表明他們要做個真君子。
（3）孔子是個平易近人的老師，能和學生一起載歌載舞。
五、小節(jié)
1、春意，我們可以用眼感受到，所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更濃的春意，需要我們用心去感受，你能感受到嗎？你感受到了什么？
2、是的，所以說，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大，來自老師的循循善誘，來自學生的高尚志向。
六、作業(yè)
《孔子》教案4
教學目標
1、了解司馬遷和李贄在孔子問題上存在分歧的原因。
2、有韻味地誦讀文言經(jīng)典，積累文言詞匯、名句，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。
3、引導(dǎo)學生讀書思考，聯(lián)系自己的生活感悟道理，評價歷史名人，提出個性化的見解。
教學重點
體會作者在文中所表現(xiàn)出來的思想感情。
教學難點
聯(lián)系生活感悟道理。
教學方法
引導(dǎo)學生自主學習、合作探究。
（教）學習過程
旁注與糾錯
一、導(dǎo)入新課，明確目標：
西漢著名的歷史學家、文學家司馬遷在《孔子世家》中評價孔子為“至圣”，可是明代著名的思想家李贄在《孔子像于芝佛院》中卻對尊孔子為“大圣”的“人人”給予毫不留情的批駁。今天我們就來學習《短文二篇》，找到司馬遷和李贄在孔子問題上存在分歧的原因。
二、自主學習，獲取新知：
1、文學常識
本文出自《 》作者是字，（朝代）家、家、家。這本書是我國最早的通史，與后來的.
《漢書》、《后漢書》、《三國志》合稱“ ”。全書包括（記歷代帝王政績）、（記諸侯國和漢代諸侯、勛貴興亡）、（記重要人物的言行事跡，主要敘人臣，其中最后一篇為自序）、（大事年表）、（記各種典章制度記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用），共篇，五十二萬六千五百余字。這本書被魯迅譽為“，�！�
2、初試身手
（1）我所了解的孔子其人
�。�2）我所喜歡的孔子其言
�。�3）我所知道的《六藝》
三、朗讀課文，理解經(jīng)典
1、積累實詞
�。�1）仰止
（2）景行
（3）行止
�。�4）心向往之
（5）適魯
�。�6）禮器
（7）以時
（8）習禮其家
�。�9）余祗回留之，
（10）不能去云
�。�11）至于
�。�12）當時則榮
�。�13）沒則已焉
（14）布衣
�。�15）十余世
（16）宗
�。�17）折中
�。�18）至圣
2、積累句子
高山仰止，景行行止
四、深入賞析，品味經(jīng)典
1、本文的文體是什么？結(jié)合課文內(nèi)容具體闡述。
2、請從文中找出作者盛贊孔子的詞？并說說盛贊孔子的依據(jù)有哪些？
3、最能體現(xiàn)作者主觀思想感情的句子是哪句？課文是從哪些方面闡述這句話的？
五、總結(jié)歸納，研討經(jīng)典
文中除了用“至圣”，贊美孔子的詞還有“高山”“景行”，你認為司馬遷對孔子的評價恰當嗎？為什么？
六、聯(lián)系實際，拓展延伸
回味經(jīng)典，仿寫練筆
要求：結(jié)合孔子言論寫出自己的感悟聯(lián)想。
七、當堂檢測，鞏固提升：
“世家”只限世襲王侯，而孔子還未封“王”，司馬遷作《史記》，將孔子列為“世家”，請分析其原因。
《孔子》教案5
一、教學目標
知識與技能：
1．認讀七個生字，會正確書寫十二個字，正確讀出“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力，體會詞句表情達意的作用。
過程與方法：
1．反復(fù)朗讀，感悟人物形象。
2．抓住描寫人物言行的詞句，借助孔子名言及文中插圖，用聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會人物的品行。
3．練習朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：
了解孔子拜師求學的經(jīng)過，激發(fā)學生對孔子與老子的崇敬以及對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學重難點
教學重點：
學習孔子拜師的經(jīng)過部分，帶領(lǐng)學生抓住描寫人物言行的詞句，借助文章插圖，用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，同時感受人物的品行。
教學難點：
抓住描寫人物言行的詞句，借助文中插圖，用聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思，體會人物的品行。
三、教學策略
這篇課文從文題看，直接揭示了課文的主要內(nèi)容，文章緊緊圍繞“拜”字，按事情的發(fā)展順序?qū)懥丝鬃訛槭裁窗輲�，怎樣拜師以及拜師后怎樣學習的過程，這是一條貫穿全篇的主線。事情的經(jīng)過部分又是圍繞孔子與老子的對話展開的，這又出現(xiàn)一條輔線。因此在教學中我們既要抓住主線體會孔子的品行，又要不放輔線，體會老子的品德。在文章結(jié)尾處進行小結(jié)，把兩條線并攏，讓學生體會先人品行的偉大。教學時可以采取如下策略：
1．沿著作者行文思路，遵循學生閱讀的規(guī)律，引導(dǎo)學生由淺入深地進行文本對話。
2．借助孔子名言解讀人物品行。在具體的語言環(huán)境中理解、積累這些名言警句，并潛移默化地教育學生要用自己的行動實踐這些名言警句。真正落實積累與運用的目的，使中國傳統(tǒng)文化在學習中得以傳承。
四、教學過程
�。ㄒ唬┗仡檹�(fù)習，直插行文思路
1．同學們，你能依據(jù)課件中的提示向大家介紹介紹這位人物嗎？
出示課件：（孔子畫像）
畫上人物是（ ），名叫（ ），字（ ）。
他是（ ）時代的（ ）家。
他的代表著作是（ ）。
我知道他的一句名言是（ ）。
2．這節(jié)課，我們一起來學習有關(guān)于這個偉大人物的故事──孔子拜師。注意把“拜”字寫準。
3．在這個故事里，“拜”字的意思是就是很有禮貌地請對方做老師。
4．還記得文章是按照什么順序?qū)懙膯幔?/p>
總結(jié)：為何拜師、怎么拜師、怎樣學習、進行總結(jié)。
【設(shè)計意圖】回顧整體，并引導(dǎo)學生在學習交流的基礎(chǔ)上，運用已知，通過提示，整合對孔子的認知。借助課題中的關(guān)鍵字──“拜”字理清行文思路，既對主要人物有了初步感知，又理清了學習文章的思路。
（二）品析文本，感悟人物言行
1．學習第一部分：決意拜師。
�。�1）請同學們出聲讀一讀課文第一自然段，想想孔子的行為給你留下了怎樣的印象？（虛心好學）從哪些內(nèi)容感受到的？（總覺得自己的知識還不夠淵博；遠近聞名）
�。�2）小結(jié)：同學們能夠聯(lián)系上下文進行學習。正因為孔子總覺得自己的知識還不夠淵博，才使他走上了拜師之路。你知道孔子名言中的哪句話能體現(xiàn)他的這種行為嗎？
總結(jié)：學無止境。
�。�3）孔子是這樣說的，也是這樣做的。請同學們再來讀一讀決意拜師這段內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】強化聯(lián)系上下文理解詞句這一學習方法，引導(dǎo)學生深入感受人物形象。把孔子的語言和孔子的行為這兩者進行了緊密的聯(lián)系，在課堂教學過程中始終貫穿“名言解讀人物言行”的教學策略。
2．學習第二部分：洛陽拜師。
（1）請同學們默讀這部分，邊讀邊思考：“孔子是怎樣拜師的？與老子見面時又是怎樣的情景？”
【設(shè)計意圖】借助默讀思考內(nèi)容，引導(dǎo)學生有層次地讀書，既理清敘述層次又幫助學生明確了本段的重點內(nèi)容。
�。�2）孔子的`拜師路有著怎樣的艱辛？在文中標畫出相關(guān)詞句。這些又讓你有怎樣的感觸呢？（路途之遙，時間之長，行路之艱，求師之切）
出示課件：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
小結(jié)：同學們抓住了“上千里、風餐露宿、日夜兼程、幾個月、終于”這些詞語體會到孔子拜師的艱辛。抓住文中重點詞語學習，可以幫助我們更好地感悟人物的品行。
�。�3）功夫不負有心人，歷盡艱辛之后，孔子終于見到了自己的老師。這就是孔子和老子見面時的情景。同學們，請你們仔細觀察人物的神態(tài)、動作�？纯矗奈皇强鬃�？哪位是老子？他們給你留下了什么印象啊？（圖中孔子彎腰行禮，態(tài)度恭敬；圖中老子俯首彎背，態(tài)度謙和）
【設(shè)計意圖】插圖是文本的重要組成部分，通過觀察，學生會先對兩位人物有一個初步的感性了解，再引導(dǎo)他們回歸到文本，研讀對話內(nèi)容，使學生逐漸明白，只有通過品讀作者生動的文字，才能在我們的頭腦中形成鮮活的畫面。這樣圖文結(jié)合，旨在提升學生對兩個人物品行的認識和理解。
�。�4）課文中寫到了孔子在見到老子時他們之間的兩組對話。圈一圈孔子的表現(xiàn)，想一想孔子在拜師時的態(tài)度是怎樣的？（彬彬有禮：上前行禮、連忙、請、再次行禮；誠心誠意；執(zhí)著求學）
（5）在孔子的治學名言中，哪些名言體現(xiàn)出了他這樣的言行呢？（學無止境；學而時習之，不亦說乎；三人行，必有我?guī)熝桑?/p>
�。�6）老子迎接孔子言行時，又是怎樣的？（謙和有禮：迎候；喜悅）
�。�7）分角色朗讀這兩組對話，再現(xiàn)孔子和老子在相見時的情景。
【設(shè)計意圖】聯(lián)系前期了解到的孔子的治學名言，來解讀人物的品行。再次運用“名言解讀人物言行”的策略，幫助學生加深對人物的理解，再次感受到孔子確實是這樣說的，也是這樣做的。
3．學習第三部分：認真求學。
�。�1）快速閱讀第三自然段，圈畫詞語并交流在孔子向老子求學的過程中，他們各自有怎樣的表現(xiàn)？（孔子很刻苦：每天、不離左右、隨時；老子誨人不倦：毫無保留）
�。�2）請同學們兩人一組配合朗讀，讀出對他們的敬佩。
【設(shè)計意圖】通過圈畫詞語，使學生感悟到求學者的刻苦，傳授者的無私，在孔子與老子身上都有著令人欣賞與敬佩的地方。在交流之后的朗讀可以將理解與情感融入其中。引領(lǐng)孩子們讀文入境，加深對人物形象的感悟。
（三）回歸整體，評價人物品行
1．請同學們朗讀最后一段，思考：通過學習孔子拜師的故事，你們敬重孔子和老子的什么品行？（謙和有禮、勤奮好學；學而不厭、誨人不倦等）
2．全班齊讀孔子名言。
出示課件：
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
學而時習之，不亦說乎？
溫故而知新。
學而不厭，誨人不倦。
3．小結(jié)：先人們的品行見證了他們的語言和思想，他們就是這樣用自己的言行影響著后人，使我們中國的傳統(tǒng)文化代代傳承。
【設(shè)計意圖】借助積累的孔子名言對人物進行評價，從而加深對人物形象的感悟。讓孔子的人物形象走進孩子的心里。
�。ㄋ模┩卣寡由欤刖C合性學習
1．小結(jié)：這篇課文通過一個小故事，讓我們認識了我國古代的大思想家，這就是中華傳統(tǒng)文化的一方面。
2．拓展延伸：中華傳統(tǒng)文化源遠流長，我們會在以后的學習活動中，去感受其他方面的傳統(tǒng)文化。如，精美的民間工藝，古老的民族藝術(shù)，獨特的風俗習慣……讓我們在本單元的課內(nèi)課外學習中，繼續(xù)了解生活中的傳統(tǒng)文化，感受我們中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。
【設(shè)計意圖】小結(jié)語既讓學生認識了孔子是我國古代的大思想家，又明確了古代名人的故事屬于我們寶貴的中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。拓展延伸的內(nèi)容則是引導(dǎo)孩子認識到傳統(tǒng)文化形式多樣，多姿多彩，激發(fā)孩子們對光輝燦爛的傳統(tǒng)文化進行了解的興趣，實現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學觀。
（五）布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．遷移延伸，再去了解有關(guān)傳統(tǒng)文化的名人與知識。
《孔子》教案6
教材簡析
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。
第一部分，孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當時的身份，以及他拜師求學的愿望及原因。雖然當時他已經(jīng)是“遠近聞名” 的老師了，卻還要拜師求學，更可見他對知識的渴望。
第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個詞語：“相距上千里”，表明路途之遙遠；“風餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。課文接著詳細描寫了孔子與老子初次見面時的情景，通過人物間的對話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。
第三部分，寫孔子認真求學。他虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學問傳授給他。
第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學問，又敬重他們的人品。
編選這篇課文的意圖是，讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。
這篇課文的.教學重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。
教學目標
1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文
3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學重點：
1、能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
教學難點：
1、理解“風餐露宿、日夜兼程、淵博、風塵仆仆”等詞語。
2、孔子和老子品行的感悟。
課前準備：
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習課文，對不理解的詞通過理解。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開了這座寶庫的一扇門。我們可以認識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。
今天，讓我們懷著崇敬的心情去認識我國古代的一位大思想家——孔子。
2、揭題，讀題：孔子拜師。
二、交流資料，認識孔子：
課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來開個小小交流會，讓我們大家都來認識這一位偉大的思想家。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文：要求：
�。�1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
（2）想想課文寫了一件什么事？
2、檢查、交流：
（1）出示詞語，認讀：
遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、
淵博、曲阜、洛陽、老子、風餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃
（結(jié)合了解“名”、“字”。）
（2）交流通過理解的詞語。
�。�3）交流課文寫了一件什么事？
（4）抽生分自然段讀課文，初步理清課文思路：決意拜師——前往拜師——認真求學——受人敬重。
四、研讀課文，感悟品行。
�。ㄒ唬┏鍪揪渥樱骸叭藗兣宸鬃雍屠献拥膶W問，也敬重他們的品行�！�
1、讀句子，你認為孔子和老子的學問怎樣？
2、他們的品行又怎樣？
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)品讀第二自然段，感悟孔子和老子的品行。
1、默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（邊讀邊注）
2、全班交流：重點引導(dǎo)學生感悟以下兩點：
�。�1）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽�！�
感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴
教學過程：A、品讀詞語：你從“終于”這個詞語中體會到了什么？
B、理解詞語“風餐露宿、日夜兼程”
C、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動。
D、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
�。�2）孔子與老子見面時的對話。
感悟人物品行：謙遜有禮
教學過程：A、品讀人物的言行：你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？
C、演讀：同桌合作——展示評議
D、聯(lián)系生活實際，交流：“學習是沒有止境的�！�
3、小結(jié)
（三）自學1、3自然段，體會孔子的虛心求學和老子的誨人不倦。
（四）感情朗讀第四自然段。
五、總結(jié)全文，拓展學習。
1、談?wù)勎倚闹械目鬃雍屠献印?/p>
2、拓展學習孔子的名言。
六、綜合性學習：
1、分組制訂學習計劃，交流。
2、分組活動，積累資料。
3、學習成果展示、交流。
七、生字指導(dǎo)：
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。
“授”：右邊是“受”，不是“愛”。
《孔子》教案7
一、教材內(nèi)容分析
這是一篇精讀課文，它根據(jù)《論語》等相關(guān)資料簡要地對他作了一些介紹。全文共有8個自然段，作者按照“總起—分述”的思路行文，可分為兩個部分來理解。
第一部分（1—2自然段）：孔子的生平概況，是文章的總起部分，由此引出后面的故事。
第二部分（3—8自然段）：具體講了孔子的幾個故事，作者選擇了他生平有代表性的幾件事一一分述。
課后安排了三道練習題和一道選做題。
第一題是默讀課文，并通過閱讀能把握課文主要內(nèi)容，即“想想，課文講了孔子的哪幾個故事”，這是落實“讀懂課文內(nèi)容”這一本單元重點訓練項目。習題還要求“試著給每個故事加小標題”，是進行概括能力的訓練。
第二題是對文中含義深刻句子的理解，這是本課的另一個教學重點。
第三題要求“讀讀寫寫”本文中的一些詞語，是一般性的語文基本功訓練。帶號的題是拓展訓練，讓學生自己去閱讀有關(guān)孔子的故事書，供參考選做。
二、教學目標
1、引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。
2、啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點句子，指導(dǎo)學生默讀課文。
3、幫助學生認識“仲、儒、蔡、祭祀”等字；會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀”等字；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲，勿施于人、推已及人”等詞語。
三、教學重難點
重點： 指導(dǎo)學生默讀課文，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點語句。
難點： 通過理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。理解文中
�。�1）已所不欲，勿施于人；
（2）君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為；
（3）我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實在不容易啊！含義深刻的語句。
四、教學準備
教師準備多媒體課件
學生通過上網(wǎng)、查閱書籍和向家長了解等不同途徑了解孔子。
五、教學課時
二課時
六、教學設(shè)計思路
1、充分朗讀課文，深入理解、感悟課文。在教學的各個環(huán)節(jié)，采用不同的朗讀方式。初讀時，讓學生自由輕聲朗讀。細讀時，按幾個故事依次指名學生輪讀，競讀。
2、引導(dǎo)學生抓住重點詞、句子、段讀懂課文內(nèi)容。
3、對反映出孔子思想的一些富有內(nèi)涵的語言進交流與評析，幫助學生理解含義深刻的句子。
4、新課標積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，在學習中扶放結(jié)合，組織學生通過進行自主、合作、探究的方式學習，激發(fā)學生的主動思考意識和進取精神
七、教學設(shè)計
教學內(nèi)容：
1、學習本課生字、詞。
第一課時
2、理清文章寫作思路。了解課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。
3、學習課文第1-2自然段。
一、談話導(dǎo)入
1、同學們，你們都知道哪些名人？（適當引導(dǎo)）
今天，我們一起來了解一位偉大的名人，孔子。為什么是偉大的呢？學習了課文大家自然會知道。
2、課前，同學們都預(yù)習了課文，從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。
�。▽W生可從孔子的生平、著作、言論、小故事等方面去談）
3、今天，就讓我們一起走進春秋時代，走近孔子。（教師板書課題，學生齊讀課題）
[設(shè)計意圖：從名人導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣。]
二、初讀課文、讀準、讀通
1、出示朗讀提示，提醒讀準生字音，看清字形。對于難讀，難認或難理解的詞語重點理解。（學生自由輕聲朗讀全文，用筆畫出自己認為難讀，難認或難理解的詞語、句子。）
2、交流學習成果（學生發(fā)表自己的收獲）
預(yù)設(shè)及準備資料：
�。�1）學生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫
讀音：如仲（zhng）儒（rú）祀（sì）
筆畫：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）
（2）需了解的詞意
儒家：崇奉孔子學說的重要學派。學說內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級的最
高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。
仁：古代儒家的.一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛。
祭祀：舊俗備供品向神、佛、祖先行禮，表示崇敬并求保佑。
隱晦：不明顯，不容易懂。
3、指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。（學習讀課文，互相評價。）
[設(shè)計意圖：自主學習生字和詞語，掃清閱讀障礙，為理解課文作鋪墊]
三、再讀課文，了解主要內(nèi)容
1、“同學們，學習一篇文章，首先要理清文章的文路，寫就是作者的寫作思路，對于這節(jié)課說的更明白一點，就是文章先怎么寫了孔子的什么，又怎么寫了孔子的什么�！保ㄒ龑�(dǎo)學生了解課文的結(jié)構(gòu)）
文章具體的寫了孔子的幾件事情？ （先獨立思考，然后同桌互相交流）
預(yù)設(shè)及準備資料： 己所不欲，勿施于人：自己所不愿意的，不要強加給別人。
一、（1、2）孔子的生平。
二（3-8）講述孔子的幾個故事。
（1）與子貢談“己所不欲，勿施于人”
（2）不喝盜泉水
�。�3）與弟子談君子與小人及“識人不易”
�。�4）晚年讀《周易》
[設(shè)計意圖：理清課文寫作思路，使學生了解課文的主要內(nèi)容。]
2、默讀1、2自然段，讀完之后，說說你都知道了關(guān)于孔子的哪些信息？
（指導(dǎo)學生一邊默讀思考，一邊畫下關(guān)鍵的詞句） 默讀1、2自然段
主要把握：
�。�1）他是我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。
�。�2）創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學說，教導(dǎo)人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。
五、總結(jié)概括
幾千年來，以孔子為代表的儒家思想一直傳承下來，成為中華文化的重要組成部分。通過本課的學習我們已經(jīng)對孔子有了一定的了解。下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進孔子以及他為人處事的哲理之中！
六、作業(yè)
1、完成《小學生寫字》
2、把孔子的故事講給家人和同學聽聽。
第二課時
教學內(nèi)容：
1、進一步了解課文的主要內(nèi)容。學習3-8自然段。
2、初步理解含義深刻的句子，讀懂課文內(nèi)容。
3、使學生了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。
一、復(fù)習導(dǎo)入，回顧全文
1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們都知道了孔子的哪些信息？（孔子概況）
課文中還具體講了關(guān)于孔子的哪幾個故事？
（1）與子貢談“己所不欲，勿施于人”
�。�2）不喝盜泉水
（3）與弟子談君子與小人及“識人不易”
�。�4）晚年讀《周易》（課件展示）
[設(shè)計意圖：通過復(fù)習引入，讓學生對上節(jié)課的知識進行鞏固，并為本節(jié)課的學習作鋪墊。]
2、這篇文章是寫人的，同學觀察大屏幕，想想這篇文章在寫人上給你什么啟發(fā)？ 先概括人物的基本情況，再通過具體的事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
[設(shè)計意圖：借題發(fā)揮，進行寫人習作的寫法指導(dǎo)。]
二、細讀課文，品讀感悟
1、引導(dǎo)，學習第一個故事
�。�1）“同學們，哪個自然段寫了‘己所不欲，勿施于人’？” （第三自然段）
�。�2）指名讀課文，其他同學想想“己所不欲，勿施于人”是什么意思。蘊涵這什么人生道理。
點撥：段落中，那個詞高度概括了這個道理（推己及人）。聯(lián)系你的生活，你還能用哪些詞語進行理解呢？（將心比心、寬以待人??）
�。�3）有感情的朗讀課文。
2、自主、探究，學習第二、三、四個故事。
溫馨提示：
�。�1）認真仔細的默讀4-7自然段。
（2）用“”畫出描寫孔子的語言的句子，再讀一讀。
（3）小組討論：孔子為什么這么說？聯(lián)系上下文進行思考交流。
�。�4）由此，你對孔子有怎樣的認識？在適當?shù)牡胤阶龊门耘?（課件展示）
學習“提示內(nèi)容”，先獨立思考，然后小組交流。
交流預(yù)計及引導(dǎo)思路：
（1）“君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為�！保ㄕn件展示）（通過這句話，學生可以學習第二人故事，啟發(fā)學生理解“安守節(jié)操”。）
核心問題：為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？孔子是在什么情況下不喝一口“盜泉”里的水？這是怎樣的為人處世的道理呢？
�。▍拹骸氨I”字，認為偷盜不是君子所為。人要靠自己的勞動去獲取，“盜”是可恥的，因此對“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。）
誰能讀出孔子在困難時安守節(jié)操的高尚品質(zhì)（安守節(jié)操、君子自律??）
�。�2）“我剛剛夢見了我的父親。我想用這干凈的米飯來祭祀他。”（課件展示）
核心問題：為什么說這句話？（認為顏回偷吃了米飯，假裝試探弟子顏回。但顏回并沒有偷吃米飯。） 讓學生理解孔子的心理活動準備理解下一句話。
（3）“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內(nèi)心，以為內(nèi)心的判斷一定正確，但內(nèi)心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實在不容易啊！”（課件展示）
�。ㄍㄟ^理解，讓學生體會孔子“善于自省”的處世準則。）
核心問題：孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人？（知錯就改、善于自省、肯于反思、??）
想像著孔子當時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解朗讀。
（4）“如果我能多活幾年，就可以多理解些《周易》的文字和內(nèi)容了�！保ㄕn件展示）
核心問題：孔子是怎樣讀《周易》的？試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神？
引導(dǎo)思路：抓住故事中的重點詞， “晚年”、“喜歡”、“翻來覆去”、“韋編三絕”等來理解。（篤信好學，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學到老，學而不厭??）再進行朗讀和體會。
“孔子的這種學習精神值得我們學習，而且，他還告訴了我們很多的學習方法”（課件展示“學習鏈接”）（學生一起朗讀，進行了解。）
[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生抓住重點詞語學習感悟，體會難懂句子的含義。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法和善于質(zhì)疑的學習精神。在體會了課文深刻含義之后進行的朗讀，更有利于學生理解課文。]
三、整體回顧，拓展升華
1、后世為什么這么推崇和尊敬孔子呢？
2、同學看看老師的板書，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個故事都告訴我們一個深刻的為人處世的準則。）
3、其實這些為人處世的道理，卻都體現(xiàn)了儒家學派的核心思想。（仁）
4、同學們，孔子的故事還很多，蘊含的為人處世的準則也還很多。
（課件展示）“不恥下問”（學習、體會、展示、交流）
你們還搜集了哪些關(guān)于孔子的故事呢？
[設(shè)計意圖：通過設(shè)疑與習作指導(dǎo)，體現(xiàn)了儒家的核心思想—仁，整體回顧全文。然后進行課文拓展，擴大學生的認識。]
四、總結(jié)全文
簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，課后請同學們??
五、布置作業(yè)
1、學而時習之——復(fù)習本課的生字、摘抄成語。
2、學而不厭——再找一篇論語的故事讀一讀，想想這個故事給自己帶來什么收獲，準備下節(jié)課講給同學聽聽。
[設(shè)計意圖：對本課的學習進行鞏固與拓展]
板書設(shè)計：
與子貢談“己所不欲，勿施于人” 推己及人
不喝“盜泉”里的水 安守節(jié)操
孔子 與弟子談“君子與小人”
感嘆了解一個人實在不容易 識人不易
晚年讀《周易》 學而不厭
不恥下問
課后反思：
《孔子》這一課，是典型的寫人的文章，通過典型的事例，表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。但是這一人物又很特殊，一是，他是名人；二是，他是古人，離學生實際都很遠。而文章的事例，又都是以孔子的言行體現(xiàn)的，這給學生的理解提出了挑戰(zhàn)。根據(jù)單元訓練重點，本文的教學目的就是引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和一些思想主張，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點句子。所以如何讓學生貼近這位古代名人的生活呢？這就成為這節(jié)課的關(guān)鍵：
1、多方位的課前預(yù)習。課前我讓學生從不同途徑，如網(wǎng)上、書籍、向家長了解等方式了解孔子。等到上課伊始，我便提出：課前，同學們都預(yù)習了課文，從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。學生在交流中拉近了與孔子的距離，取得了不錯的效果。
生交流第一個故事，在交流中滲透方法（即在人物的言行中體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)）。又安排學生自言、合作、探究地學習后面的三個故事，在交流中適當引導(dǎo)、點撥。學生在明確了學習目標的同時，又得到了方法，學習起來既有了興趣也有了信心，課堂表現(xiàn)很有活力。
方式，初讀時自由輕聲朗讀，同桌互讀，細讀時采用默讀、齊讀、依次指名讀的方式，讓學生讀出不同人物的語氣情態(tài)，把人物的言行舉止展現(xiàn)在學生面前，讓學生“看”得見，“摸”得著。
里的描寫，讓學生了解了一些孔子的處世準則，形象風貌，如：推己及人，厭惡偷盜，善于自省，勤奮讀書等方面的品德。
5、重視習作的指導(dǎo)。在第二課時的開始與結(jié)尾我都讓學生觀察課件的展示內(nèi)容，讓學主動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會文章給我們習作的啟示（通過典型事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)）。
但，在教學中我有很多遺憾。
1、雖然在教學設(shè)計上，朗讀的分量很重，但由于時間緊，安排的內(nèi)容較多，讀的比例被壓縮，忽略了不同層次學生的體驗。有的學生向我反映：為什么不分角色讀第三個故事呢？是呀，第三個故事完全可以讓學生進行分角色朗讀的，還可以讓學生表演的。這不又是貼近孔子生活的一種方式嗎？
2、孔子為人處世的準則與學生的生活實際沒有聯(lián)系起來。應(yīng)該讓學生談?wù)勥@些為人處世的準則給你什么啟發(fā)等等的問題。
總之，我覺得這節(jié)課的效果還不錯。課堂教學總是具有“遺憾”美的特點，希望我的好的做法及教學中的不足能給其他教師以啟發(fā)和思考，讓這些“遺憾”更美、更有價值！
《孔子》教案8
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
2、得為學要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
課前準備
1、搜集孔子的相關(guān)知識
2、做好預(yù)習，理解字詞義。
第一課時
一、導(dǎo)入
1、 我們泱泱中華，從古至今，涌現(xiàn)過許多著名的大思想家、教育家、科學家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。
2、 （出示孔子簡介）他生活在兩千多年前的春秋時代，是我國著名的思想家和教育家。他是儒家學派的創(chuàng)始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱為“萬世師表”、“至圣先師”，受到人們的廣泛尊敬，后人修建了孔廟紀念他。有些國家和地區(qū)還把他的生日作為教師節(jié)。
3、 你能猜出他是誰嗎？（板書：孔子）對，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhong ni）。古代人的姓名比現(xiàn)代人復(fù)雜一些，名和字是不一樣的，自稱常用名，為表示對別人的尊敬，稱呼別人用字。
4、 你還知道關(guān)于孔子的其他知識嗎？
5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
6、 讀題，質(zhì)疑。
孔子為什么拜師？
孔子拜誰為師？
他是怎么拜師的？
……
二、初讀感知
1、 通過朗讀解決你的好奇和疑問吧！放聲朗讀課文，把字詞讀正確，句子讀流利。邊讀邊思考，自己解決疑問。
2、 開火車讀課文，并正音
遠近聞名 淵博 曲阜 風餐露宿 日夜兼程 老聃（聃是老子的字，補充老子的資料）納悶
迎候 等候（兩個詞用法不同，用句子填空區(qū)別） 止境 毫無保留 傳授 佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。）
三、學習第一段
1、 文中有一個地方把“孔子為什么拜師？孔子拜誰為師？”這兩個問題一齊解答了，你找到了嗎？（出示第一段）
2、 指名讀
3、 用“因為……所以……”說說孔子為什么拜師、拜誰為師。
4、 從這字里行間，你感受到什么？（引導(dǎo)學生體會孔子的好學精神并板書：好學）
“遠近聞名”卻“總覺得……知識不夠淵博”：他的學問已經(jīng)出名了，卻總覺得不夠，說明他很好學。
5、 感情朗讀：
是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。
這就是勤奮求學的孔子，讀－。
四、學習第二段，體會孔子“不畏艱辛”的好學精神。
1、 于是，勤奮好學的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現(xiàn)了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動你的此句劃出來，并想像一下當時的畫面。
2、交流：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
（1）“上千里”、“幾個月”：上千里的距離在50萬米以上，可見孔子拜師的路途是多么的遙遠。古代沒有汽車、沒有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步艱難的行走著。
（2）“風餐露宿”：風里吃飯，露天睡覺。形容旅途生活的艱辛。
“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。
（3）同學們，你能想像一下孔子“風餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂想像說話）
（4）腦中想像這樣的畫面，來讀這句話。
�。�5）還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風塵仆仆）
�。�5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對炎炎的烈日、凜冽的寒風，一直行走，（幾個月后，終于走到了洛陽）。我聽到同學們讀到“終于”這個詞時松了口氣，你們有什么感受？（體會不易）是什么在支持著他走到洛陽？（強烈的`求知求學的欲望）
五、小結(jié)，寫字
1、 這節(jié)課，我們深深感受到了孔子是一位有著求知好學的學生，那老子又是怎樣的一位老師呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
2、 寫字：聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因為奇怪而發(fā)呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒有鉤，找“仆”的形近字“撲”。
第二課時
一、 復(fù)習導(dǎo)入
1、聽寫
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道（引讀第一段及第二段第一句）。
二、學習2－3段，品味“感動”
上節(jié)課，我們被孔子好學的精神深深感動了，這節(jié)課我們繼續(xù)交流，還有哪些地方讓你感動？
�。ㄒ唬┭凶x第二段，體會孔子和老子的謙虛有禮
1、劃出孔子和老子的對話，指名讀。
2、孔子說：“學習是沒有止境的�！边@句話你讀懂了嗎？可以用一個詞概括――學無止境。聯(lián)系生活實際說說自己的看法。
3、讀了他們的對話，你有什么想說的嗎？你是從哪個詞里看出來的呢？
從：“行禮”、“再次行禮”的動作，“拜見”“ 等候”、“迎候”等話語中體會他們互相尊敬和禮貌。
3、 同桌分角色、全班分角色表演對話。
�。ǘ⿲W習第三、四段
1、孔子和老子謙虛有禮的品行深深感動著這我們每一個人的心，你還讀出了其他的感動嗎？
2、交流：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給她。
2、 你因什么而感動？（孔子好學、老子無私教授）
三、學習最后一段
1、一次拜師求學，折射出孔子、老子高貴的人格品質(zhì)，讓我們一次次為他們而感動，難怪課文中這樣寫到：（人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。）
2、《孔子拜師》這篇課文學到這就結(jié)束了，但老子、孔子卻讓我們留下了刻深的印象。你有什么想說的嗎？
四、拓展、寫字
1、孔子不僅品行流傳千古，還有許多耐人深思的名言至今讓后人傳誦。（出示孔子的名言）并積累。
2、寫字
�。�1）孔子拜師讓我們深深的懂得了對待學習是永無止境的——（生：“學無止境”）
今天我們就一起來積累這個詞語，學習“止境”兩個字。
（2）寫迎、等、止、境、授、品，注意區(qū)分“迎”與“柳”。
《孔子》教案9
教學目標
�、�、知識與技能：
�、倭私饪鬃拥闹饕枷爰八诮逃矫娴呢暙I
�、趯χT子百家的代表人物和他們的代表思想有一個初步的認識。
⑵、過程與方法：本課以學生自主學習為主，通過靈活運用學科整合等形式，發(fā)揮學生主動性;培養(yǎng)學生的想象力和探究能力，激發(fā)其歷史學習的興趣!
�、�、情感、態(tài)度與價值觀：理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強對祖國歷史文化的認同感，加強愛國主義情感，促進自身更好的發(fā)展。
教學重點與難點分析
本課重點：孔子及其主要思想和在教育方面的貢獻;各個學派的代表人物、代表著作及其主要的代表思想
本課難點：“百家爭鳴”產(chǎn)生的原因及其對后世的影響。(這個問題涉及到歷史背景的鋪墊，需要學生做到對知識的有效遷移和概括總結(jié)，所以被認為是七年級學生學習的難點)
學情分析：
本堂課的學習主體是七年級的學生，七年級的學生在前一段的學習中已經(jīng)積累了一定的學習能力，但是其分析問題和解決問題的能力還是有限的。并且，在一個班中學生的水平參差不齊，有的主動學習，有的學習積極性不高，上課時也應(yīng)該區(qū)別對待。
說教學方法：
根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容、教學目標，本課制作了多媒體課件。在教學的過程中采用了與時事聯(lián)系引導(dǎo)法導(dǎo)入、問題預(yù)設(shè)法等。在這過程中，注重了對學生的學法指導(dǎo)和分析問題的誘導(dǎo)，做到“因材施教”。
說學法
利用表格自主學習歸納法、對難點的.合作討論法等，使學生在學習的過程中受到歷史的熏陶，把所學運用到現(xiàn)實生活中，古為今用，為我們的現(xiàn)實生活服務(wù)。
學習目標
孔子及其主要思想和在教育方面的貢獻;
各個學派的代表人物、代表著作及其主要的代表思想
教學流程
一、導(dǎo)入
播放《北京歡迎你》，同時大屏幕展示：
“有朋自遠方來，不亦樂乎”“四海之內(nèi)皆兄弟也”
“己所不欲，勿施于人”“德不孤，必有鄰”“禮之用，和為貴”
提問：這五句話出自哪里?
以2008年北京奧運會迎賓用語這一導(dǎo)入設(shè)計，在于讓學生了解現(xiàn)在孔子在當今社會的地位，激發(fā)學生的學習興趣，從而引出“孔子”這一重點。
二、預(yù)習反饋
讓學生簡單介紹孔子，并完成體現(xiàn)學習目標的表格，了解學生預(yù)習情況
三、學習探究
(一)孔子
孔子對同學們來說并不陌生，在語文課上有所了解，并結(jié)合學生剛才談到的對孔子的了解。教師出示：(一)孔子創(chuàng)立儒家學派。然后分別從四個方面予以補充總結(jié)。
(1)孔子生平：展示孔子像及生平簡介。
(2)思想主張：孔子思想以“仁”為主。
�、偬釂枺骸叭省钡囊馑�，借以了解孔子的思想。
�、谔釂枺骸凹核挥鹗┯谌恕斌w現(xiàn)孔子的什么思想?這種思想對嗎?
可以讓學生辨證的回答這一問題
�、蹠诚胩斓兀嚎鬃映珜�(dǎo)的“仁”有什么作用?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學生分小組討論，在學生談完的基礎(chǔ)上以圖片的形式作小結(jié)。
(3)文化成就：
提問：你知道孔子在文化領(lǐng)域有哪些貢獻嗎?
在學生看書總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再以圖片的形式作小結(jié)，強化記憶。
(4)教育成就：
提問：孔子在教育方面有什么貢獻?哪些教育思想對我們今天的學習有指導(dǎo)意義?
讓學生看書中有關(guān)內(nèi)容并結(jié)合語文課所學，在談完的基礎(chǔ)上從以下兩個方面作小結(jié)：
�、賱�(chuàng)辦學校，廣收門徒(展示圖片、總結(jié))
�、诳偨Y(jié)了一套較好的教育教學方法
對這些教育方法予以解釋。并總結(jié)孔子及學說的影響力。
(二)百家爭鳴
1、百家爭鳴局面的形成的原因
這是本課的難點。應(yīng)首先讓學生知道什么是百家爭鳴?再去理解百家爭鳴的局面是怎樣形成的?采用學生分組討論的形式來解決這一難點。
2、表現(xiàn)：諸子百家及其思想主張
(1)提問：“百家”主要指哪些學派?各派代表人物有哪些?
學生在看書的基礎(chǔ)上回答上述問題，教師以圖片的形式作小結(jié)。
(2)看書填表
讓學生自主閱讀P60-61頁的內(nèi)容，學會標記知識點，完成圖表的填寫。
3、影響：促進思想文化和社會的發(fā)展
4、小結(jié)：
再次以圖表的形式展示主要知識點，加強學生記憶。
四、強化練習
分為知識鞏固、問題探究兩部分。
五、堂堂清
檢測學生對學習目標的掌握情況。
六、推薦作業(yè)
分為能力拓展、課下練兵兩部分
七、附板書設(shè)計
第11課孔子和百家爭鳴
思想主張
孔子教育成就
(春秋)
文化成就
形成原因
百家爭鳴代表
(戰(zhàn)國)
進步作用
八、教學反思
這節(jié)課按要求一節(jié)課讓學生了解五位思想家，內(nèi)容很多不可能一一理解的特別透。所以我就采取了簡化處理，把本課的教學設(shè)計成了一個表格的形式。由學生通過閱讀課文歸納各位思想家的成就，條理清晰，印象深刻。學生基本都能概括出來，而且當讓學生說時學生非常踴躍。本節(jié)課的最大收獲就是培養(yǎng)了學生的問題意識及自主學習的能力。但本課在實際教學過程中，感覺課堂容量太大，所以這次說課我把本來課上應(yīng)做的問題留做了課下作業(yè)，應(yīng)該說教學效果會更好些。
《孔子》教案10
教學目標
1.通過自主學習認識10個生字，1個多音字。學寫8個字。
2.理解課文內(nèi)容，明白孔子在學術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學分不開的，教育學生要養(yǎng)成熱愛學習的習慣。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.查閱資料，收集與課文內(nèi)容有關(guān)的故事講給大家聽。
教學難點
孔子是怎樣勤奮、刻苦學習的。
教學準備
生字卡、課前收集孔子的有關(guān)資料
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、讀名言揭題。
1.出示孔子的名言，讀一讀。
有朋自遠方來，不亦樂乎？
三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>
三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也！
知之為知之，不知為不知，是知也。
2.交流自己搜集的孔子的資料。
簡介孔子：孔子(公元前551－公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人。他是我國古代著名的思想家、教育家、儒家學派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國14年�？鬃舆�是一位古文獻整理者，曾修《詩》《書》，定《禮》《樂》，序《周易》，作《春秋》�？鬃拥乃枷爰皩W說對后世產(chǎn)生了極其深遠的影響。
3.揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文。
思考：課文主要講了什么？
2.交流：讀了課文，你對孔子增加了哪些了解？
三、理解第一自然段。
1.指名讀，畫記你感受最深的詞句。
2.討論交流：
（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你感受到什么？
�。�2）相機理解以下詞語。
字：根據(jù)人名中的字義，另取的別名叫字。
舉目無親：抬頭看不到一個親人。形容人地生疏。舉目：抬起眼睛，指抬頭。
孤苦伶仃：孤單困苦，無依無靠。孤苦：沒有依靠，生活困苦。伶仃：孤獨。
羞慚：羞愧。
（3）這個自然段與后面的內(nèi)容有什么聯(lián)系？這樣寫有什么好處？
3.小結(jié)。
4.齊讀。
四、學習生字詞。
1.自由識記生字詞。
2.檢查交流識記方法。
3.指導(dǎo)書寫。“慚”為左中右結(jié)構(gòu)，書寫時要注意把各部件寫緊湊�！捌D”字的右邊部分不要寫成“良”。“懂”字是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)�！白稹钡纳厦娌灰獙懗伞啊�。
五、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習引入。
1.朗讀課文。
2.提問：課文介紹了孔子的哪些故事？
二、理解第二至五自然段。
1.自由讀。
思考：講了孔子的哪些故事？
2.討論：
�。�1）孔子的境況非常凄涼，他是怎樣對待學習的？
相機理解以下詞語。
祭祀：舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示崇敬并求保佑。
師法：在學術(shù)或文藝上效法（某人或某個流派）。
風涼話：不負責任的冷言冷語。
禮法：社會上通行的法紀和禮儀。
不以為然：不認為是對的。表示不同意。然：對，正確。
經(jīng)典：泛指各宗教宣揚教義的`根本性著作。
傳誦：輾轉(zhuǎn)傳布誦讀。
�。�2）如果平時聽到別人說你的風涼話，心情會怎樣？
3.講故事。
�。�1）課文中講述的關(guān)于孔子的故事，你印象最深的是哪個？
�。�2）小組內(nèi)講故事。
（3）指名上臺講。
三、拓展延伸。
1.孔子有哪些地方值得我們學習？從這些故事中你明白了什么？
2.你還知道孔子的哪些故事？交流孔子其他方面的故事。
3.如果我們面對孔子，你有什么話想對他說？模擬采訪孔子。
四、作業(yè)。
1.選擇自己喜歡的孔子名言做成書簽勉勵自己。
2.有興趣的話可以在家長的幫助下閱讀《論語》。
《孔子》教案11
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學習的博大和美麗。
教學重點、難點：
1、體會孔子所說的那段意味深長的話所蘊涵的道理；
2、領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學準備：多媒體課件、
教學設(shè)計：
一、導(dǎo)入
1、1500多年前，我國偉大的教育家孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水邊游玩。你還記得泗水邊那宜人的春光嗎？能不能通過朗誦讓大家都陶醉在這迷人的春景里呢？
2、學生配樂朗誦。
二、孔子論水
1、過渡：泗水河里碧波蕩漾，泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！
�。�1）品味這段話，把你的收獲或疑惑寫在邊上。
�。�2）交流：
水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚；
水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的`性情；
水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向、多像君子百折不撓的堅貞情操；
水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風范。
�。ㄕf得真好，我想你們讀懂了孔子的這段話。）
�。�3）對比讀：如果老師把這句段話改一改，你覺得行不行？
出示：水好像有德行，好像有情義，好像有志向，好像善施教化……由此看來，水是真君子��！
�。ń涣鳎嚎鬃佑昧舜虮确降姆椒�，由水的特點講到君子的品性，學生容易理解，具有說服力。我想你們讀懂了孔子的心思。）
�。�4）……省略了什么？水的其他特點，也就是君子的其他品性。你能用“水，它好像�！钡木涫絹韺懸粚憜幔�
交流，你們真聰明，跟孔子一樣，能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，老師佩服你們。
�。�5）孔子和弟子們談?wù)撍哪康牡降资鞘裁茨兀克麜鯓訉Φ茏诱f？
“意味深長”是什么意思？他說的話含義豐富而深刻，說得很含蓄。說的時候語速是怎樣的？情感是沉穩(wěn)的？分別練習，體會孔子會怎么說。
指名讀，逐句指導(dǎo)讀，連起來讀。
指名配樂讀。（評：老師聽出來了，孔子不僅在論水，更是在教育弟子們成為真君子。）
練習背誦。（讓我們把孔子的這番話記在心間，啟迪我們的成長，好嗎？）
配樂齊背。
三、師生言志
1、聽了孔子的諄諄教誨，弟子們受到了什么教育呢？默讀11——13節(jié)，體會子路和顏回是不是真君子？并要能說出自己的理由。
2、交流：
子路：急性子——豪爽、心地坦蕩——有情義、樂善好施——是真君子
顏回：深思熟慮——沉穩(wěn)、謙遜——溫文爾雅、有情義——是真君子
所以，我們可以肯定地說：“孔子的教育是成功的�！�
3、可惜，顏回的志向歌書上沒有寫出來，你們猜一猜，歌詞里會寫出什么？
交流，顏回的志向歌打動了孔子，他先是側(cè)耳傾聽，過了一會兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。泗水河畔的春意更濃了。
四、評點圣人
今天，我們與古代的教育家孔子進行了一次零距離接觸，相信你們現(xiàn)在對他肯定有了全新的認識。綜觀全文，你覺得孔子是怎樣的老師？
總結(jié)：是啊，孔子循循善誘，表現(xiàn)出了杰出的教學魅力；他和藹可親，與學生和諧相處，師生情深，給這絢麗的春光增添了一份迷人的風景。所以說泗水河畔的春意更濃了。
《孔子》教案12
春夜喜雨
學習目標
�、僬J識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
③懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
課前準備
�、俣嗝襟w課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。
②自制生字詞卡片。
�、蹖W生自讀課文，記下疑問。
第一課時
情境導(dǎo)入
�、僬勗挘和瑢W們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
�、诓シ哦嗝襟w課件�？戳诉@段錄像，你想說些什么？（學生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）
�、垡耄簽槭裁纯鬃幽艹蔀橐晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃遥繉W了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
初讀感知
�、賹W生自由朗讀課文。
②檢查詞語掌握情況。
指名朗讀這些詞語：日夜兼程
風塵仆仆
納悶
風餐露宿
毫無保留
傳授
佩服。（注意讀準加點字的字音）。
�、蹤z查課文朗讀情況。
④感知課文大意。說說課文講了些什么。
研讀感悟
�、倏鬃雍屠献咏o我們留下了很深的印象，請你用“一”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
�、谧x一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。
�、郯嗉壗涣髯x書感受。
學生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
a．談孔子。
他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
孔子連忙說：“學后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”
學習是沒有止境的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
b．談老子。
你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
c．學生綜合談對孔子、老子的印象。
課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠�。下�?jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報會。
第二課時
復(fù)習引入
①認讀、書寫生字。
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。
�、谏瞎�(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？
③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
朗讀感悟
①生自由練讀。
�、谏x自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
③師引讀。
演讀感悟
①分小組演一演。
②推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的`印象。
抄寫詞語表中的詞語
先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導(dǎo)。
讀書匯報
學生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）。
拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
�、僮杂煞纸M：學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成合作學習小組。
②明確責任：各小組主民推薦一名同學作組長，具體負責小組的活動。
�、凵潭ǚ桨福焊餍〗M在組長帶領(lǐng)下，商定準備了解哪些內(nèi)容、準備怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報老師處。
《孔子》教案13
教學目標：
知識與技能：
1.正確認讀本課7個生字，學會書寫11個生字。
2.能正確有感情的朗讀課文，體會謙遜、好學的治學態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學精神。
過程與方法：
1.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2.按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事，培養(yǎng)學生思維的條理性，口頭表達能力。
情感態(tài)度與價值：
能抓住孔子的做法與語言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學習孔子謙遜好學，做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。
教學重點：
了解孔子學琴的過程，感受孔子的品行。
教學難點：
懂得學習做事要一絲不茍，精益求精。
課前準備：
查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。
課時：2課時
教學過程：
一、談話導(dǎo)入：
1.師：上節(jié)課，我們知道了司馬遷寫過《史記》，《史記》里有一篇寫孔子的文章，今天我們就來拜讀一下好嗎?
2.出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請課前預(yù)習的有能力的學生讀一下。
(設(shè)計意圖：與第一課內(nèi)容聯(lián)系起來，承上啟下，增加學生學習的興趣，先讀古文，增加傳統(tǒng)文化的韻味。)
二、初讀課文，自學生字。
1.師：下面我們家來看看現(xiàn)代文是怎樣寫孔子學琴的，首先我們要把文章讀通順。
學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、同學、查字典等。
2.檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導(dǎo)學生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。
3.利用各種形式理解詞語。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學生理解。
如帶有時代行為習慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。
(設(shè)計意圖：用多種方法來理解詞語，教給學生自主識字方法，提高自主識字能力。)
三、讀中感悟，深入品味。
1.教師引導(dǎo)學生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學琴的?勾畫出有關(guān)的重點詞句。
2.引導(dǎo)學生說說那幾段講的是孔子學琴的.經(jīng)過?(指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵的語言文字來品位與理解)
3.第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事很塌實。
4.第三自然段重點理解"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"這句話，這是他學琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。
5.孔子學琴的第三個階段是那段?他領(lǐng)會了什么?滿足了嗎?最后呢?他彈琴的水平達到了什么境界?
(設(shè)計意圖：在分析課文的過程中，體會孔子治學的嚴謹——一絲不茍，做事的認真——精益求精。)
6.在學生理解課文的基礎(chǔ)上，還可以讓學生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學琴"的故事。
7.從孔子學琴的故事中你得到什么啟發(fā)?
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生思維的條理性，提高學生學習課文的興趣，加深對課文的理解。)
四、拓展延伸
結(jié)合孔子學琴這件事，以及課下查閱的有關(guān)資料，讓學生談一談孔子是個怎樣的人。
(設(shè)計意圖：擴大閱讀面，提高學生閱讀的興趣。)
五、記憶字型，指導(dǎo)書寫。
1.認讀本課生字詞卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.知道重點字的書寫。
4.學生進行獨立的寫字訓練。
《孔子》教案14
【學習目標】
�。薄⒄J識“兼、仆”等７個生字。會寫“聞、塵”等１２個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等１４個詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
３、懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
【課前準備】
�。�、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。
�。�、自制生字詞卡片。
�。场W生自讀課文，記下疑問。
第一課時
一、情境導(dǎo)入
�。�、談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
�。�、播放多媒體課件�？戳诉@段錄像，你想說些什么？（學生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）
�。场⒁耄簽槭裁纯鬃幽艹蔀橐晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃�？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
�。ㄒ哉n件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創(chuàng)設(shè)情境。）
二、初讀感知
�。�、學生自由朗讀課文。
�。病z查詞語掌握情況。
指名朗讀這些詞語：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。
�。�、檢查課文朗讀情況。
４、感知課文大意。說說課文講了些什么。
三、研讀感悟
�。�、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“一”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
�。�、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。
３、班級交流讀書感受:
學生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
�、� 談孔子。
他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
孔子連忙說：“學后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生�！�
學習是沒有止境的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
�。ㄅ娜肭�，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。）
⑵ 談老子:
你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
�、� 學生綜合談對孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠蟆Ｏ鹿?jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報會。
第二課時
一、復(fù)習引入
�。�、認讀、書寫生字：
同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。
�。�、上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？
�。�、引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
二、朗讀感悟
�。�、生自由練讀。
�。病⑸x自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
�。�、師引讀。
三、演讀感悟
�。�、分小組演一演。
２、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
�。ㄑ葑x讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。）
四、抄寫詞語表中的詞語
先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導(dǎo)。
五、讀書匯報
學生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的'老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）。
六、拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
１、自由分組：學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成合作學習小組。
�。病⒚鞔_責任：各小組主民推薦一名同學作組長，具體負責小組的活動。
３、商定方案：各小組在組長帶領(lǐng)下，商定準備了解哪些內(nèi)容、準備怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報老師處。
《孔子》教案15
一、教學目標
1、掌握本文中重要的文言詞、句式
2、通過對文意的翻譯理清文章層次
3、通過語言分析人物的性格
二、國學誦讀
顏淵、季路侍。子曰：“盍各言爾志？”子路曰：“愿車馬衣（輕）裘與朋友共敝之而無憾�！鳖仠Y曰：“愿無伐善，無施勞�！弊勇吩唬骸霸嘎勛又�。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者懷之。”
【譯文】顏淵、子路兩在孔子身邊侍立�？鬃诱f：“你們何不各自說說自己的志向？”子路說：“我愿意把自己的車馬、衣服、皮袍拿出來與朋友共同使用，即使用壞了也不抱怨。”顏淵說：“我的意愿是，不夸耀自己的.長處，不表白自己的功勞�！�
顏淵問仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰：“請問其目�！弊釉唬骸胺嵌Y勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動�！鳖仠Y曰：“回雖不敏，請事斯語矣。”
【譯文】顏淵問怎樣做才是仁�？鬃诱f：“克制自己，一切都照著禮的要求去做，這就是仁。一旦這樣做了，天下的一切就都歸于仁了。實行仁德，完全在于自己，難道還在于別人嗎？”顏淵說：“請問實行仁的條目�！笨鬃诱f：“不合于禮的不要看，不合于禮的不要聽，不合于禮的不要說，不合于禮的不要做�！鳖仠Y說：“我雖然愚笨，也要照您的這些話去做�！�
三、《孔子世家》檢測
1、解釋下面加點的字。
孔子適鄭
形狀，末也。
孔子方負杖逍遙于門
予始殷人也
2、翻譯下面句子
汝來何其晚也
天下無道久矣，莫能宗予
四、文本思考
1、誦讀文章，請用原文中的語言說說四個弟子各自的“志”，即政治理想有何不同？
2、概括孔子的不同評價并分析四個弟子的性格特征。
五、《子路曾晳冉有公西華侍坐》檢測
1、解釋下列句子中的“乎”字的意思。
�。�1）吾一日長乎爾
（2）攝乎大國之間
（3）異乎三子者之撰
�。�4）浴乎沂，風乎舞雩
2、解釋下列句子中的“以”字的意思。
（1）以吾一日長乎爾
�。�2）毋吾以也
�。�3）則何以哉
�。�4）為國以禮
3、解釋下列句子中的“如”字
�。�1）如或知爾，則何以哉？
�。�2）如其禮樂，以俟君子。
�。�3）宗廟之事，如會同。
4、解釋下列句子中的加點的字。
�。�1）方六七十，如五六十
�。�2）可使有勇，且知方也
�。�3）夫子喟然曰：吾與點也
�。�4）唯求則非邦也與
5、找出下列句子中的詞類活用，并解釋。
1、宗廟之事，如會同，端章甫。
2、鼓瑟希，鏗爾
3、三子者出，曾皙后
4、浴乎沂，風乎舞雩
六、課后作業(yè)
學習本文成功地運用對話和人物動作來塑造人物形象的寫法，寫一個你最熟悉的人，200字左右。
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