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《花鐘》教案

時(shí)間：2024-09-12 18:15:57 教案我要投稿

《花鐘》教案15篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《花鐘》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《花鐘》教案15篇

《花鐘》教案1

　　一、教學(xué)要求

　�。薄⒄J(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等１４個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等１９個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　３、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　�。�、教師演示文稿。

　　２、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。

　　四、教學(xué)課時(shí)

　�。舱n時(shí)

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)過程

　　一、交流激趣，存疑導(dǎo)入

　　１、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？

　　比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號(hào)）（板書：花）

　　２、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開

　　放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

　　二、熟讀課文，初步釋疑

　�。薄⒆杂纱舐暤乩首x課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

　　２、交流自己讀的過程。

　�。�、請(qǐng)學(xué)生讀１、２兩段。

　　４、評(píng)議。

　�。怠⒂嘞乱欢瓮雷x。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）

　�。�、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）

　�。�、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

　　（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　�。�、讀了課文你還知道些什么？（交流）

　　出示填空：我知道

　�。埂⒛阏J(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？

　　三、探究課文，感情朗讀

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）

　　如：學(xué)生選擇第一自然段。

　　１、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

　�。病⒄l(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）

　　師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？

　　（說體會(huì)，談感想）

　�。场⒂谜n件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）

　�。�、師生合作朗讀本段課文。

　�。�、交流自己的收獲。

　　６、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

　�。�、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。

　�。浮⒄n件出示課后第三題。

　　小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。

　　四、書寫指導(dǎo)

　�。�、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

　�。病鴮懮�。

　　⑴ 教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

　�、� 學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。

　�、� 學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

　　五、課堂練習(xí)

　　１、課件出示練習(xí)題。

　�。�、抄寫１９個(gè)詞語(yǔ)。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　�。保郴ㄧ姖穸�

　　花

　　不同開放

　　時(shí)間

　　（一天內(nèi)）

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)過程

　　一、聽寫詞語(yǔ)，鞏固反饋

　�。�、學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。

　�。�、同桌相互檢查。

　　二、展開想象，推測(cè)原因

　　１、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？

　　２、學(xué)生自由推測(cè)。

　　三、研讀課文，探究解惑

　�。�、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的'原因的句子。

　�。�、討論交流。

　　３、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。

　�。础⒂米约旱脑捳f說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

　�。怠⑿〗M交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。

　�。贰⑷嘟涣�。

　　四、總結(jié)全文，拓展能力

　�。薄⒗首x課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

　�。�、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）

　　〖板書設(shè)計(jì)

　�。保郴ㄧ�

　　濕度

　　溫度花鐘光照

　　昆蟲活動(dòng)

《花鐘》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)。”

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．生字、詞語(yǔ)卡

　　2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?

　　2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開放來(lái)判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來(lái)制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來(lái)一起揭示其中的奧秘吧!

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。

　　3．檢查生字自學(xué)情況。

　　a．出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認(rèn)讀，正音。

　　b．小組互動(dòng)，“我說你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。

　　C．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

　　三、通讀課文,理清課文思路

　　1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

　　第一段：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。

　　第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。

　　第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。

　　2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

　　3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字、新詞

　　1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。

　　2．聽寫生字新詞。

　　二、讀中感悟

　　1．默讀課文整體感知。

　　2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。

　　a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象

　　讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象

　　填一填：牽�；�

　　吹起了紫色的小喇叭

　　薔薇

　　_________________

　　睡蓮

　　__________________

　　萬(wàn)瘦菊

　　_________________

　　煙草花

　　_________________

　　月光花

　　_________________

　　曇花

　　_________________

　　議一議：作者用不同的句式來(lái)描述花的開放，這樣的方法好嗎？

　　賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。

　　品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

　　b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因

　　細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？

　　小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？

　　集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。

　　揭示原因：原來(lái)植物開花的.時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。

　　C．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙

　　回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？

　　齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。

　　3．再讀全文，升華情感。

　　三、交流感想：

　　你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？

　　四、課外擴(kuò)展：

　　1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開花的時(shí)間，按它們開花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時(shí)間不同的原因。

　　2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

《花鐘》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　4．學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　1、齊讀課題，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)花鐘。

　　2、讀了課題后，你們知道了什么？你們見過花鐘嗎？我也沒見過，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，學(xué)了課文后我們就知道了。

　　二、初讀課文，讀正確、流利

　　1、聽老師來(lái)讀課文，看課文向我們介紹些什么？

　　2、讀了課文后，誰(shuí)來(lái)說一說，你們知道了什么？

　　學(xué)生可能會(huì)說：

　　課文介紹了那些花。

　　這些花什么時(shí)候開。

　　這些花可以組成花鐘。

　　2、自由讀課文

　　現(xiàn)在我們來(lái)自己讀讀課文，聽清要求：

　　大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字新詞，劃出后要多讀幾次，把他們讀正確。開始吧。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示生字詞

　　齊讀生字詞，去掉拼音再讀。

　　2、這些詞中有哪些是用來(lái)描寫花的？誰(shuí)找到了？

　　我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個(gè)詞正好是一對(duì)，都是描寫花色的，看，對(duì)了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來(lái)。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)生勾畫，指名學(xué)生說。

　　2、出示課件

　　哇！找到了這么多的花，來(lái)，我們來(lái)叫叫它們吧！

　　3、這么多的花真是——爭(zhēng)奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看，這些花，哪一種可以說是淡雅呢？哪一種可以說是艷麗呢？

　　4、看來(lái)，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個(gè)句子，自己讀一讀。（生讀）

　　5、誰(shuí)找到了？找到的同學(xué)，我們一起讀讀這個(gè)句子。（屏幕出示語(yǔ)段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險(xiǎn)。）

　　6、讀讀“嬌嫩”這個(gè)詞

　　我們要想記住哪一個(gè)生詞，就可以像剛才這樣，把這個(gè)詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會(huì)記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語(yǔ)句。

　　7、學(xué)生交流。

　　8、那你們看一看，你覺得這些描寫花開的句子中，那一句作者寫得最好？你就把那一句讀給大家聽。誰(shuí)先來(lái)讀？

　　9、好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來(lái)，寫花的開放不止一種說法，用不同的`說法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。下課后就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語(yǔ)和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。知道嗎？現(xiàn)在我們完成課后的“填一填”。

　　10、這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來(lái)讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，讀——

　　11、現(xiàn)在老師說什么時(shí)間，你們說什么花開。

　　好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。

　　12、齊讀課文最后一自然段。

　　五、總結(jié)課文：

　　今天我們學(xué)習(xí)了花鐘的秘密，有意思吧!其實(shí)大自然中還有很多有意思的事情。只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的。

　　六、作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、摘抄句子

《花鐘》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識(shí)，提高遣詞造句能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。

　　難點(diǎn):

　　評(píng)改小練筆。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）

　　2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

　　3、老師也想用這幾個(gè)詞來(lái)描繪看到的景象（課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人）愿意讀讀這些詞嗎？

　　4、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！你們知道嗎？這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

　　5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？

　　二、自主朗讀，感悟文意。

　　那就讓我們先在課文找找答案吧。

　　1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

　　2、課件出示詞語(yǔ)(學(xué)生邊讀，邊正音)

　　三、入境入情、自悟自得

　　1、美麗的`“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

　　2、交流：

　　a.課件出示文中提到的花:你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧!(牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花)

　　b.這么花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說一說(生邊回答課件邊展示相關(guān)句子)

　　a、讀這句描寫花開放的句子。（圖文結(jié)合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艷麗是一對(duì)反義詞）

　　b.如果改成這樣跟原句進(jìn)行比較體會(huì)：

　　凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……（這樣寫“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點(diǎn)也不美。）

　　〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

　　4、省略號(hào)告訴我們什么？

　　5、你也來(lái)試一試，用不同的表達(dá)方法來(lái)說“花開了”。

　　剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪花的開放，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。（課件出示圖文結(jié)合的第一段內(nèi)容）

　　6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)

　　四、小組合作，自主解疑

　　1、自主探究

　　這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？

　　(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，共同討論。說說你從第2自然段讀懂了什么？

　　2、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

《花鐘》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文了解不同的時(shí)間有什么不同的花開放以及其原因。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界，對(duì)科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣，做生活的有心人。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、弄清不同的植物的開花時(shí)間不同及其原因。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課第三自然段：

　　1、你知道花鐘是什么嗎？

　　2、文章哪里告訴你答案？誰(shuí)愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？

　　3、欣賞花鐘圖片

　　4、這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪里？理解：大致

　　5、用贊美的語(yǔ)氣讀這一段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、過渡：你們想不想也來(lái)做一個(gè)花鐘？那么我們趕快走進(jìn)鮮花的世界，去體會(huì)一下花的美麗與神奇吧！

　　2、出示鮮花圖片，學(xué)生邊欣賞邊認(rèn)識(shí)花名。

　　3、用一個(gè)詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。

　　4、課文又是用了哪些詞句來(lái)形容這么多的鮮花？找出來(lái)背一背。

　　5、這么多美麗的鮮花，為什么我們不能在同一時(shí)間內(nèi)看見它們開放？

　　自讀第一自然段，用“=====”畫出答案。

　　6、一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間不同。這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)呀！那么這些花的開放時(shí)間有什么不同呢？四人小組讀文后合作完成表格。

　　7、小組派代表匯報(bào)表格。

　　8、老師出示另一表格與文中表格進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思的方法。

　　9、你知道哪些花的開放時(shí)間嗎？

　　10、老師也觀察到幾種花的開放時(shí)間，我們一起來(lái)看看。（出示課件）

　　11、你能不能像文章那樣，用不同的句子來(lái)表達(dá)這些花開放了？

　　12、同學(xué)們的想像力真豐富，把這些花都寫活了。讓我們一起用贊美的語(yǔ)氣讀一讀第一段。

　　13、通過學(xué)習(xí)這一段，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)多種鮮花有一定的認(rèn)識(shí)。我們就利用這些知識(shí)，同位之間合作做花鐘好不好？

　　14、哪位同學(xué)愿意和老師一起合作，到講臺(tái)上做花鐘？

　　15、展示學(xué)生做的`花鐘。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、過渡：看著花鐘里的花兒開放，就知道是幾點(diǎn)鐘，多么有趣啊！為什么不同的花開放的時(shí)間是不同的呢？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段找答案。

　　2、學(xué)生自讀課文。用??劃出答案。

　　3、匯報(bào)情況。

　　4、理解：溫度、濕度、光照

　　5、為了證實(shí)這個(gè)答案，老師特意仔細(xì)觀察了曇花的開放情況。

　�。ǔ鍪净脽羝┪覀円黄饋�(lái)看一看，討論討論一下。

　　6、同學(xué)們，通過這一次觀察，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關(guān)系的。同時(shí)，我明白到一個(gè)道理：如果你想發(fā)現(xiàn)更多有趣的秘密，在平時(shí)的生活中，我們必須做到仔細(xì)觀察，多多去想。

　　例如，老師還發(fā)現(xiàn)了一種花叫蟲媒花，

《花鐘》教案6

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“芬芳、爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段，能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說出第1—2自然段的大意。

　　3．能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1.結(jié)合語(yǔ)境了解“不同的花開放的時(shí)間不同”的含義。

　　2.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說出第1—2自然段的大意。

　　［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入

　　小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（課件出示圖片，配樂，板書課題）看到課題，你有什么疑問呢？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2.學(xué)生自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

　　3.檢查生字自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認(rèn)讀，正音。

　　（2）小組互動(dòng)，“我說你找”，小組中一個(gè)成員說出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出相應(yīng)詞語(yǔ)。

　　（3）我當(dāng)小老師：你認(rèn)為這些生字中，哪些生字最容易寫錯(cuò)？請(qǐng)你提醒大家。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.思考：剛才質(zhì)疑的問題解決了嗎？還有什么不明白的呢？

　　2.課件出示課文中出現(xiàn)的花的圖片和花的名稱。

　　3.這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢？讀讀第1自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。

　　4.你讀我寫。（教師在黑板上貼鐘的演示圖，學(xué)生讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。）

　　（1）第1自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的？（一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。）

　�。�2）第1自然段給我們介紹的一種有趣的現(xiàn)象是什么？（不同的花開放的時(shí)間不同。）（板書：現(xiàn)象）

　�。�3）引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子，通過品詞品句（吹起了紫色的小喇叭、綻開了笑臉、從夢(mèng)中醒來(lái)、開花、欣然怒放、蘇醒、舒展開自己的'花瓣、開花、含笑一現(xiàn)），有感情地朗讀，體會(huì)擬人的修辭手法表達(dá)的效果。

　　5.學(xué)生自讀，互讀，感悟。

　　6.小結(jié)：通過第1自然段的學(xué)習(xí)，我們知道課文先用一個(gè)關(guān)鍵句概括了這部分的主要意思，然后按時(shí)間順序列舉了各種花開放的時(shí)間和開放的姿態(tài)。

　　7.師生合作朗讀第1自然段，背誦第1自然段。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、端正。如“修”“強(qiáng)”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意左窄右寬。

　　2.學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.我們上節(jié)課學(xué)了《花鐘》的生字詞，現(xiàn)在檢查一下你們是不是全都記住了。

　　2.分自然段開火車讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。

　　二、精讀第2自然段，了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因

　　1.細(xì)讀課文，思考：為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同？（板書：原因）請(qǐng)帶著這個(gè)問題自由讀第2自然段，邊讀邊思考。

　　2.小組交流：通過讀書,你找到答案了嗎？

　　3.集體交流，自由發(fā)言。（教師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度、濕度、光照）

　　4.教師小結(jié)，揭示原因：有的植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照和昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有著密切的聯(lián)系。

　　5.第1—2自然段中，哪句話分別提示了段落的主要意思？（課件分別出示）

　�。�1）指名讀，思考：這些句子有什么作用？（總結(jié)段意，全段圍繞這一個(gè)意思寫）

　　（2）有感情地朗讀第1—2自然段。（男女讀、齊讀）

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段，了解花鐘的形成

　　1.欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修得像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘。板書：應(yīng)用）

　　2.贊美花鐘：參觀完，你有什么感想？

　　3.比較句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了”“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”這兩組句子有什么不同？“剛剛”“大致”可以去掉嗎？為什么？（不能，這兩個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀事物真實(shí)的狀況，體現(xiàn)了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度。）

　　四、課后拓展，巧妙運(yùn)用

　　1.小組內(nèi)交流搜集的其他花開放的時(shí)間。

　　2.理解運(yùn)用：讓學(xué)生用課本中學(xué)到的句式表現(xiàn)花是怎樣開放的。

　　（什么花）（怎樣開）。

　　五、教師小結(jié)

　　作者能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，探索美麗的大自然中更多的奧秘。

　　［教學(xué)板書］

　　13.花鐘

　　現(xiàn)象：不同的花開放時(shí)間不同

　　原因：溫度、濕度、光照昆蟲活動(dòng)的時(shí)間

　　應(yīng)用：花鐘

　　［教學(xué)反思］

　　《花鐘》是一篇很美的文章，教學(xué)中我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟詞句的優(yōu)美，課堂上我力求讓學(xué)生自由、充分地讀，讓學(xué)生比較、理解、感受句子不同的表達(dá)方式，再通過欣賞多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，讓學(xué)生感受到了花鐘的奇妙、大自然的奇麗。

《花鐘》教案7

　　一、教材簡(jiǎn)介

　　本次口語(yǔ)交際安排的話題是觀察中的發(fā)現(xiàn)。在導(dǎo)語(yǔ)中，已布置學(xué)生進(jìn)行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語(yǔ)交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。教材中以三個(gè)小朋友對(duì)話的形式提示了交際的內(nèi)容，當(dāng)然交際的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，但導(dǎo)向是很明確的，即生活中有趣的現(xiàn)象。本次寫觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內(nèi)容，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。觀察日記無(wú)非是日記的一種，并沒有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。這次我的發(fā)現(xiàn)共列了4行12個(gè)詞語(yǔ)，帶點(diǎn)的都是形近字，但各有不同。第一行帶點(diǎn)的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。日積月累

　　這部分包括讀讀背背和讀讀認(rèn)認(rèn)兩項(xiàng)內(nèi)容。讀讀背背的是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對(duì)植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)。句式對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。讀讀認(rèn)認(rèn)的是關(guān)于人體的器官的三行詞語(yǔ)。這些帶月的字，都與人的某一器官有關(guān)。這是低年級(jí)歸類識(shí)字的繼續(xù)。寬帶網(wǎng)是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步的拓展與延伸。除了教材所舉例子以外，可拓寬學(xué)生閱讀的途徑，通過到圖書館、上網(wǎng)、訪問等形式，搜集更多的資料。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①通過讀讀認(rèn)認(rèn)，認(rèn)識(shí)肩、臂、瞠等7個(gè)字。

　�、诶眯温曌中闻员砹x的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

　�、蹖W(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。

　　④通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

　�、輼酚谟^察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來(lái)。

　　三、教學(xué)建議

　　口語(yǔ)交際

　　先從兩個(gè)觀察游戲入手的，第一個(gè)游戲是觀察猜字，學(xué)生說出猜的是什么字，并簡(jiǎn)單說說理由。第二個(gè)游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)老師也有意識(shí)地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽的能力。老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來(lái)講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動(dòng)作來(lái)指點(diǎn)，男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽的能力。老師在這個(gè)過程中，不斷提醒學(xué)生，誰(shuí)能講得比她更清楚？誰(shuí)還要補(bǔ)充？根據(jù)描述，你找到了嗎？這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　接下來(lái)，進(jìn)入課文中的口語(yǔ)交際。由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子，讓學(xué)生用一句話簡(jiǎn)單地說說自己的發(fā)現(xiàn)，指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。在這里，老師進(jìn)行轉(zhuǎn)述能力的`訓(xùn)練，這是我們中年級(jí)口語(yǔ)能力訓(xùn)練的一個(gè)要求。當(dāng)學(xué)生在轉(zhuǎn)述別人的某一個(gè)發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，老師適時(shí)地提出：有沒有記住別人兩個(gè)或更多發(fā)現(xiàn)的？鼓勵(lì)學(xué)生多說，體現(xiàn)出對(duì)口語(yǔ)能力培養(yǎng)的層次性。這種轉(zhuǎn)述能力的培養(yǎng)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力，也訓(xùn)練了學(xué)生說的能力。其中，老師適時(shí)地對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。這是教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。

　　在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問題。在這一環(huán)節(jié)里，口語(yǔ)交際的方式由側(cè)重于單向的講述轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重于雙向互動(dòng)的交際。學(xué)生圍繞這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，相互提問、補(bǔ)充和置疑，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也得到了進(jìn)一步的加深。在全班示范的基礎(chǔ)上，老師要求小組確定一個(gè)感興趣的話題，對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行進(jìn)一步的探究。然后是小組匯報(bào)交流。老師示范介紹自己的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，從中引導(dǎo)孩子講述的時(shí)候更具體，更豐富。以上可以說是教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)是老師出示一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)觀察的情景，讓學(xué)生觀察四幅圖：隨著太陽(yáng)位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？觀察貓的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生說得更準(zhǔn)確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學(xué)說說在什么時(shí)候貓的瞳孔是什么樣子？訓(xùn)練學(xué)生說得越來(lái)越清楚，這時(shí)的訓(xùn)練要求是能說一段完整的話了。

《花鐘》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：理解“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能準(zhǔn)確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)水平。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課語(yǔ)言表達(dá)非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)使用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)水平。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。

　　媒體準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，你們喜歡花嗎?說說你們都喜歡什么花?(學(xué)生自由說)

　　今天,老師就帶大家走進(jìn)花的世界去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧。(課件展示花的`圖片)

　　2.從大家一聲聲的驚嘆中，老師猜大家一定想到了很多描寫花的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說說。(學(xué)生自由匯報(bào))

　　3.課件出示詞語(yǔ)：“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人……。今天老師就帶大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧!

　　4.咱們今天就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇相關(guān)花的文章。板書《花鐘》，生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.出示自學(xué)導(dǎo)航，學(xué)生帶著問題自由讀課文，并做批注。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考：什么是“花鐘”?用“”畫出來(lái)。

　　(2)文中共寫了幾種花?分別在什么時(shí)間開放?圈出花名并用“”畫出每種花開放的時(shí)間。

　　(3)植物開花的時(shí)間與什么因素相關(guān)?用“===”畫出來(lái)。

　　2.什么是花鐘?找出文中解釋花鐘的句子用概括匯報(bào)。(課件出示)

　　一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

　　3.欣賞花鐘圖片(課件出示)，介紹有名的花鐘。

　　4.(課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。

　　5.出示第一自然段：

　　(1)課文里總共寫了幾種花?每種花分別在什么時(shí)間開放?(指名學(xué)生匯報(bào)，課件展示)

　　(2)課件出示圖片：區(qū)分“欣然怒放”和“含苞欲放”。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。(齊讀、男女生分組讀、表演讀等)

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�;

　　五點(diǎn)左右，薔薇綻開了笑臉;

　　七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);

　　中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了;

　　下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放;

　　傍晚六點(diǎn)，煙草花從暮色中蘇醒;

　　月光花在七點(diǎn)左右舒展開自已的花瓣;

　　夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花;

　　曇花卻在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)……

　　(4)課件出示鞏固練習(xí)，連一連并仿寫擬人句。

　　(5)有感情的朗讀描寫花開的句子。

　　三、自主朗讀整體感悟

　　1.快速朗讀第二自然段。

　　2.小組討論：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同?它與什么因素相關(guān)?

　　3.在第二自然段中勾畫出原因，自已讀一讀。(課件出示)

　　原來(lái)，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

　　4.指名學(xué)生用自己的話概括說一說。(學(xué)生匯報(bào)，師板書)

　　5.指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀第二自然段。

　　四、拓展延伸

　　1.老師上網(wǎng)查了一些資料，了解到大自然中還有很多花開花的時(shí)間也不相同。(課件出示資料袋)

　　凌晨三點(diǎn)蛇床花早晨六點(diǎn)蒲公英

　　上午十點(diǎn)半島蓮下午四點(diǎn)紫茉莉

　　下午五點(diǎn)香水百合傍晚六點(diǎn)絲瓜花

　　仿寫句子：

　　(1)凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。

　　(2) (時(shí)間) (花)。

　　(怎樣開放)

　　2.學(xué)生根據(jù)資料袋內(nèi)容仿寫句子。

　　3.指名學(xué)生匯報(bào)。

　　你從植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?你有什么體會(huì)?

　　(留心觀察周圍事物，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。)

　　五、作業(yè)布置

　　仔細(xì)觀察周圍的植物，寫一篇觀察日記。

　　六、課堂小結(jié)

　　花開花謝，不僅給我們美的享受，更蘊(yùn)藏著自然界無(wú)窮的奧妙，只要我們留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　13.花鐘

　　現(xiàn)象：不同的花開放時(shí)間不同

　　留心觀察

　　原因：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)

《花鐘》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字，正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)開花的時(shí)間不能機(jī)械理解，注意用詞的準(zhǔn)確。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學(xué)生自由說）

　　2、今天，就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗和神奇吧�。ㄕn件出示：花的圖片，配輕音樂）

　　3、你能用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由說）

　　4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。老師先說，然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）

　　5、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收啊！知道么，這么美麗的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章。板書課題。

　　6、當(dāng)你第一次朗讀課題時(shí)，你知道了什么？（自由說）你還想知道什么？

　　二、理解課文內(nèi)容

　　那就讓我們先在課文中找找答案吧！

　　1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、接讀課文。一人一句。之后評(píng)價(jià)。

　　3、輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。

　　4、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？他們分別告訴了我們什么？（整體把握課文內(nèi)容）

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說說花鐘是什么。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么。（學(xué)生邊說，老師邊板書）

　　人們是怎樣知道不同的花開放的時(shí)間是不同的呢？（學(xué)生：仔細(xì)觀察。教師板書）

　　三、體會(huì)用詞準(zhǔn)確

　�。ㄒ唬⿴煟骸拔铱吹绞裁椿ㄩ_了，就知道幾點(diǎn)鐘了”，這句話對(duì)嗎？

　　生：錯(cuò)，應(yīng)該是“我看到什么花開了，就大致知道幾點(diǎn)鐘了”，是不確定的。師：你很會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話里還有什么問題嗎？

　　生：沒有。

　　師：去讀讀課文。

　�。▽W(xué)生自由讀課文）

　　師：“我看到什么花開了，就大致知道幾點(diǎn)了”，現(xiàn)在對(duì)了嗎？

　�。ㄉ€是說對(duì)）

　　師：（范讀第3自然段）發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生（豁然開朗）：錯(cuò)，應(yīng)該是“你只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點(diǎn)鐘了�！� 師：是啊，作者用詞是非常準(zhǔn)確的.。（板書：用詞準(zhǔn)確）

　　（讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，仔細(xì)辨別，并讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)句子中的錯(cuò)誤、知識(shí)點(diǎn)的不科學(xué)。）

　　（二）理解、運(yùn)用“大致”

　　1、默讀課文，找出課文中用的準(zhǔn)確的詞。并讀讀那句話，想想用在這為什么準(zhǔn)確。學(xué)生找出“大致”“左右”“有??危險(xiǎn)”“往往”。

　　2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區(qū)分的“大致”“左右”用法。

　　師：我們把剛才說的連起來(lái)就是，（課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開了；晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了。）自己讀一讀，你覺得怎樣？

　　生1：“開了”一詞用得太多了。

　　生2：“開了，開了”，一點(diǎn)兒也不美。

　　師：課文是不是跟老師這樣寫的？（生答不是）同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。

　　四、指導(dǎo)朗讀，愉悅的情感流淌

　　1、想象練讀。

　　師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪洌磸?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？

　　2、想象展示讀。

　　生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”牽�；ㄟ€真像個(gè)調(diào)皮可愛的小男孩兒。

　　生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉�！本褪沁@樣（他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。

　　生：“萬(wàn)壽菊欣然怒放�！保ㄟ呑鰟�(dòng)作邊說）就像過年時(shí)放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。

　　生：曇花含笑一現(xiàn)。

　　3、欣賞圖片，激發(fā)感情讀

　　4、老師和學(xué)生合作讀

　　五、布置觀察日記

　　1、我們欣賞了這么多美麗的花，應(yīng)該感謝誰(shuí)？（作者）感謝作者把自己留心觀察到的有關(guān)花的知識(shí)寫出來(lái)，與我們分享。我知道咱班的同學(xué)也特別善于觀察和發(fā)現(xiàn)。你能說說自己的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說）

　　2、把自己平時(shí)觀察的事物情況記錄下來(lái)，就是一篇觀察日記。希望同學(xué)們平時(shí)多觀察，多記錄。

　　《花鐘》教學(xué)反思

　　《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段，根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特點(diǎn)，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)本課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì)本課的生字，正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語(yǔ)的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學(xué)生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”。感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周圍景物的方法。仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。

　　本課的不足之處有很多，如施教過程中，曾有學(xué)生說艷麗的薔薇綻開了笑臉。他把薔薇說

　　得很美，美在把薔薇比作了笑臉。在學(xué)生的理解水平說把薔薇比作了笑臉未嘗不可，但是從老師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說這就是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@是一個(gè)很明顯的擬人句，那這就要想是不是需要把這個(gè)修辭手法告訴學(xué)生呢？如果不告訴那萬(wàn)一考試時(shí)碰到又怎么應(yīng)對(duì)呢？告訴吧，以學(xué)生的理解能力，他們能接受嗎？猶豫不決，課堂時(shí)間可是有限的，只有含糊其辭課后再說。

　　不足之二：每次提出的問題有一定難度之時(shí)，學(xué)生們就睜大眼睛看著我，其時(shí)我心里也急呀，于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā)，急著想看到學(xué)生舉手，話不知不覺就多了起來(lái)，于是乎學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)來(lái)說少了許多，他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個(gè)非常大的遺憾，以后即使冷場(chǎng)也要給學(xué)生留足思考的時(shí)間。

《花鐘》教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。

　　②能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

　　③理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　①生字詞卡片。

　�、诮處熕鸭鞣N鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　�、蹖W(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。

　　第一課時(shí)

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　�、僬Z(yǔ)言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

　　②直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

　�、圩x題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？

　　逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

　�、倮首x、理解第一自然段。

　　a．自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

　　b．朗讀展示。營(yíng)造樂讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）

　　c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。）

　　d．感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

　　e．再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）

　�、陧槃�(shì)深入，探究解惑。

　　a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

　　b．交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

　　c．用自己的話說說曇花和牽�；ǖ拈_花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

　　據(jù)理推測(cè)，合理想象

　�、僭谒娜诵〗M內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測(cè)一下這是什么原因。

　　②全班交流。

　　當(dāng)堂作業(yè)

　�、賹W(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

　　a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　b．書寫生字。

　　②填寫句子，體會(huì)表達(dá)。

　　填寫課文中用不同說法來(lái)表達(dá)鮮花開放的句子，并自己仿一句。

　　課后延伸

　　①學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開放的資料，看誰(shuí)搜集的'資料翔實(shí)，豐富，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。

　�、诔瓕懺~語(yǔ)表中列出的本課的新詞。

　　第二課時(shí)

　　聽寫詞語(yǔ)，鞏固反饋

　�、賹W(xué)生聽寫詞語(yǔ)。

　�、谕阑ジ摹�

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　�、俪鍪净ㄩ_放的“時(shí)間表”，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。

　　②說說自己最喜歡哪一句的說法。

　　③交流搜集的各種花兒開放的時(shí)間。

　　學(xué)習(xí)最后一段

　�、倮首x課文最后一個(gè)自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。

　�、谝l(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開花時(shí)間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時(shí)間開花的資料卡？

　�、蹖W(xué)生自由組合，動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

　　展示作品

　　①由創(chuàng)作者介紹自己的作品。

　�、谕瑢W(xué)欣賞、評(píng)點(diǎn)。

　　交流體會(huì)

　　回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)。

《花鐘》教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、谀苷_、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

　�、劾斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　�、偕衷~卡片。

　�、诮處熕鸭鞣N鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　�、蹖W(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。

　　②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

　�、劾斫庹n文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

　�、芡ㄟ^查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　�、偕衷~卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

　�、趲熒餐鸭嘘P(guān)蜜蜂的資料。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　�、夔娐暱梢愿嬖V我們準(zhǔn)備的時(shí)間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

　�、谧x了題目，你們有什么問題想問嗎？

　�、圻@些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！

　　初讀感知

　　①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。

　　a．自由讀全文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。

　　b．同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　②檢查自學(xué)情況。

　　指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　③同桌互相說說課文的'內(nèi)容。

　　讀讀畫畫

　　①學(xué)生自由讀課文第一自然段。

　　②相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說）

　　③各種花在一天之內(nèi)，開花的時(shí)間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來(lái)繪制一個(gè)“花鐘”，好嗎？

　�、芡篮献髦谱鳌盎ㄧ姟�。

　　⑤在小組內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時(shí)用上課文中的詞語(yǔ)）

　　⑥小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。

　　讀讀悟悟

　�、僬n文用不同的說法來(lái)表達(dá)鮮花的開放，我們先來(lái)填一填。

　　②再來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好。

　�、圩詈笳f一說，你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語(yǔ)用得特別好。

　　課堂作業(yè)

　�、賹W(xué)習(xí)生字。

　　a．出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”。

　　b．小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

　　c．同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　d．學(xué)生書寫。

　�、诔瓕懺~語(yǔ)表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。

　　課外延伸

　�、賹W(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開放的資料，看誰(shuí)在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。

　�、谧x、背課文第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)檢查

　�、俾爩懺~語(yǔ)。

　�、谥该场R背課文第一自然段。

　�、蹖W(xué)生交流搜集資料的情況。

　　朗讀感悟

　�、賹W(xué)生自由讀課文第二自然段。

　�、谛〗M相互交流讀懂了什么。

　�、蹫槭裁床煌闹参镩_花的時(shí)間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）

　　講述“花鐘”

　　①學(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。

　�、诔鍪径嗝襟w課件，讓學(xué)生看著畫面，當(dāng)小小講解員，介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。

　　a．在小組內(nèi)講述。

　　b．每組推薦一人全班講述。

　　c．評(píng)出最佳講解員。

　　積累語(yǔ)言

　　你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來(lái)嗎？

　　指導(dǎo)寫字

　　①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”，組詞朗讀。

　�、谕捞嵝褜懽肿⒁馐马�(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

　�、蹖W(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)二,花鐘，希望對(duì)你有幫助！

《花鐘》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒅R(shí)與技能：會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　1、同學(xué)們好，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）

　　2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發(fā)現(xiàn)的，讓我們今天先來(lái)學(xué)習(xí)第十三課吧。（出示課件：課題。）

　　3、同學(xué)們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？

　　4、你喜歡夜來(lái)香，你知道夜來(lái)香開花的時(shí)間嗎？夜來(lái)香是在晚上開花的，所以叫做夜來(lái)香，我們今天學(xué)的這篇課文就和花開的時(shí)間有關(guān)系，讓我們一起來(lái)讀讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、請(qǐng)大家先打開課本，先自學(xué)課文。（出示課件：讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)的音，還要課文讀正確，標(biāo)出自然段的序號(hào)，當(dāng)然，遇到難讀的詞語(yǔ)和難讀的句子，可以多讀幾遍。）

　　2、剛才大家自學(xué)了課文，我們來(lái)看看詞語(yǔ)是不是都會(huì)讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語(yǔ)。）

　　3、我們請(qǐng)一位小老師來(lái)帶我們讀。

　　4、讀得非常認(rèn)真，那么在這些詞語(yǔ)當(dāng)中，你有不明白意思的嗎？

　　（1）知道暮色是什么時(shí)候嗎？

　�。�2）誰(shuí)能在課文當(dāng)中找到帶有暮色這個(gè)詞語(yǔ)的句子？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。）

　　（3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語(yǔ)的意思了，

　�。�4）誰(shuí)知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）

　　5、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)把這些詞語(yǔ)一齊讀一讀。

　　三、再讀探究

　　1、詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)，接下來(lái)我們還要來(lái)讀課文，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

　　2、老師想請(qǐng)三位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽評(píng)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們讀得是否正確？

　　3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來(lái)，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）

　　（1）這句話中有幾個(gè)詞語(yǔ)特別難讀，讓老師帶著大家來(lái)讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）

　�。�2）讓希望老師把這個(gè)句子讀給大家聽一聽嗎？。請(qǐng)大家也讀讀這句話。

　　4、這一次讀得很不錯(cuò)，接下來(lái)，老師還想請(qǐng)大家再默讀課文，這一次讀的時(shí)候，請(qǐng)你邊讀邊想，到底什么是花鐘呢？

　　5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、接下來(lái)我們還要寫生字呢（出示課件：會(huì)寫的字）。

　　2、接下來(lái)，請(qǐng)大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語(yǔ)，把它畫下來(lái)，好嗎？

　　3、好，我們來(lái)交流一下，你們找到了哪些詞語(yǔ)？你讀課文可真仔細(xì)。

　　5、同學(xué)們非常能干�，F(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的詞語(yǔ)給請(qǐng)來(lái)了，我們一起來(lái)讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢(mèng)中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應(yīng)，昆蟲，傳播，修建，大致，爭(zhēng)奇斗艷等詞語(yǔ)。）

　　6、讀得可真好，接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看生字，這些生字在書寫的時(shí)候，你們覺得要注意些什么呢？

　　五、鞏固練習(xí)

　　抄寫生字、詞語(yǔ)。

　　六、質(zhì)疑引趣

　　同學(xué)們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節(jié)課要探討的問題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)（出示課件：《花鐘》）。同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來(lái)欣賞美麗的鮮花吧�。ㄕn件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中是用哪些詞來(lái)形容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人）

　　2、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索花開的奧秘吧！

　　二、朗讀欣賞，整體感悟。

　　請(qǐng)大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個(gè)自然段主要寫了些什么？誰(shuí)能來(lái)說說課文每一段主要寫了些什么呢？（不同的花開放的時(shí)間是不同的；不同的植物開花的時(shí)間不一樣的原因；什么是花鐘。）

　　三、品讀感悟，交流體驗(yàn)

　　1、好的，同學(xué)們都說得很清楚，接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀第一自然段（出示課件：第一自然段），邊讀邊想一想這一段主要寫了哪些花？它們都是什么時(shí)候開的？

　　3、誰(shuí)來(lái)說說第一段自然主要寫了哪些花？（牽�；ǎN薇，睡蓮，午時(shí)花，萬(wàn)壽菊，煙草花，月光花，夜來(lái)香，曇花。）

　　4、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）

　　5、好，那么這些花又是什么時(shí)候開放的呢？誰(shuí)能說給大家聽一聽？（出示課件：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆诵±龋妩c(diǎn)左右……）可以去掉紅色的詞嗎？為什么？

　　6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來(lái)寫的嗎？（開花的時(shí)間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來(lái)讀讀吧。男同學(xué)讀開花的時(shí)間，女同學(xué)讀花是怎么開的，其它的老師來(lái)讀。

　　7、（出示課件：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段？其他同學(xué)在這個(gè)自然段中找找答案。

　　8、為什么不同的植物開花的時(shí)間會(huì)不同呢？誰(shuí)已經(jīng)找到答案了？（課件出示：“原來(lái)，開花的時(shí)間……關(guān)系�！保�

　　9、讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。你們是怎么理解這個(gè)句子的呀？（溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽(yáng)光的照射，花開的時(shí)間和這些有很大的關(guān)系。）

　　10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開花的時(shí)間是不一樣的嗎？我們一起來(lái)讀好第二自然段吧。

　　11、植物學(xué)家了解了花開的奧秘，修建了一座花鐘，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的最后一個(gè)自然段（出示課件：第三自然段），想一想，花鐘妙在哪兒？

　　12、誰(shuí)能來(lái)說說花鐘妙在哪里？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語(yǔ)呢？（“剛剛”，因?yàn)橹挥谢▌倓傞_放的時(shí)候，我們才能知道是幾點(diǎn)鐘，如果花開放了很長(zhǎng)時(shí)間，我們就不能確定了�！按笾隆�，因?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時(shí)候，用詞是多么準(zhǔn)確呀！

　　13、讓我們一起再來(lái)把第三自然段來(lái)讀一讀，讀出對(duì)奇妙花鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？

　　四、再讀全文，升華情感

　　1、同學(xué)們，這篇課文寫得挺美的'，接下來(lái)讓我們一起去做一道練習(xí)題，再去體會(huì)體吧。（出示課件：54頁(yè)的第三題），誰(shuí)把這道題的要求讀一讀？

　　2、請(qǐng)大家把這道題填完整，再去體會(huì)體會(huì)課文用來(lái)表達(dá)鮮花的開放的不同方法。

　　3、讓我們來(lái)讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁(yè)的第三題的答案）

　　4、課文用不同的說法來(lái)表達(dá)了鮮花的開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎？

　　5、看得出來(lái)，同學(xué)們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的，課后，大家要把這一段背誦下來(lái)，好，現(xiàn)在請(qǐng)大家把這篇課文連起來(lái)再自己讀讀，邊讀邊思考：你有什么收獲和啟發(fā)嗎？

　　6、誰(shuí)來(lái)說說你的想法呢？

　　五、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行

　　1、（出示課件：拓展練習(xí)）

　　2、同學(xué)們說得都很好，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。希望你們回去以后，能養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，相信你們一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)的。

　　六、出示課件：作業(yè)超市

　　請(qǐng)你選擇自己喜歡的一項(xiàng)去做。

　　1、自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的花，設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。

　　2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?/p>

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　歸納現(xiàn)象不同的花開放的時(shí)間是不同的

　　溫度、濕度、光照

　　花鐘分析原因

　　實(shí)際運(yùn)用

　　修建“花鐘” 昆蟲活動(dòng)的時(shí)間

《花鐘》教案13

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　1、布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。

　　2、生字卡片及鮮花課件、大花鐘。

　　[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)。

　　[教學(xué)過程] 第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論）

　　2、你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)說說你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美麗）

　　3、老師也想用一句話來(lái)表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話嗎？

　　4、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的'花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題齊讀）

　　5、讀了課題以后，你首先會(huì)想到什么？

　　那就讓我們?cè)谡n文里找找答案吧。

　　二、自主朗讀，感悟文意

　　1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

　　2、出示文中帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。

　　3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧�。▽W(xué)生邊讀，邊正音）

　　4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類其書寫特點(diǎn)。

　　左窄右寬：艷濕嬌強(qiáng) 播修

　　左右相等：醒致

　　5、引導(dǎo)書寫：播（注意右上部分）

　　6、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？

　　7、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示大花鐘）這就是一位植物學(xué)家修建的花鐘，你們覺得他的做法妙嗎？妙在哪里？

　　8、美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

　　9、交流：①邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

　�、谀阏J(rèn)識(shí)它們嗎？來(lái)叫叫它們的名字吧。

　�、圻@些花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀。

　　三、課堂練習(xí)

　　寫一寫本課生詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀本課生詞

　　2、齊讀第一自然段。

　　二、入境入情，自悟自得

　　1、讀描寫花開放的句子。

　　2、出示句子進(jìn)行比較。

　　凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了。

　�。ㄔ诒容^中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累）

　　3、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。

　　4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？那就在課外搜集一下吧。

　　5、剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧！帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

　　6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）

　　三、小組合作，自主解疑

　　1、小組合作，自主探究

　　這么多問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開學(xué)習(xí)。就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，共同討論。

　　2、出示學(xué)習(xí)步驟：

　�、� 自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

　�、� 展示相關(guān)資料。

　　③ 共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

　　3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　四、演示匯報(bào)，交流反饋

　　1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

　　2、知識(shí)拓展“蟲媒花、風(fēng)媒花、水媒花”等。

　　五、激趣引申，課外拓展

　　今天，我們漫游了花的世界，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦！

　　六、課堂練習(xí)

　　做課后練習(xí)三。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　溫度

　　植物開花的時(shí)間{ 濕度 }-----有關(guān)系

　　光照

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建“主體參與”教學(xué)模式，設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如教學(xué)前，我提前布置學(xué)生觀察你身邊的花，收集一些文中涉及到的花的資料，激發(fā)學(xué)生了解花的興趣。教學(xué)中，我又引導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。然后在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作、探究，從而理解并能用自己的話說一說“植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。”最后又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后拓展，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

《花鐘》教案14

　　設(shè)計(jì)說明：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”為此本設(shè)計(jì)以“花鐘”為線索組織學(xué)生品讀課文，通過“精細(xì)研讀，品味花美”“自主合作，探究原因”“創(chuàng)設(shè)情境，感悟奇妙”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的優(yōu)美、寫法的奇妙。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移，初步學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意的方法。注重各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫方法，促使讀與寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　整理自己知道的花草的名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境引入，激趣質(zhì)疑

　　1.課件展示鮮花圖片，教師創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：看，一枝枝迎春花正傳遞著春天的信息，美麗的向日葵綻放它們燦爛的笑臉，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在風(fēng)雪中飄來(lái)陣陣清香。透過鮮花，我們仿佛看到了時(shí)間的影子，那么鮮花與時(shí)間有怎樣的關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)《花鐘》，一探究竟吧！

　　2.教師板書題目，學(xué)生齊讀題目。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑題目：讀了課文題目，你的頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問？

　　預(yù)設(shè)：花鐘是什么樣的？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入花的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！皩W(xué)貴有疑”，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑課文題目，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更快地投入到自主探究中。

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

　　2.小組內(nèi)交流識(shí)字方法，小組同學(xué)互相提醒學(xué)習(xí)生字過程中應(yīng)注意什么？哪些字容易寫錯(cuò)？

　　強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的字：“燥、蘇、組”是平舌音，“適、壽、示”是翹舌音。

　　易寫錯(cuò)的字：寫“醒”時(shí)不要丟掉左部里面的橫，寫“修”時(shí)不要丟掉中間的豎，“建”不是走之旁。

　　3.檢測(cè)詞語(yǔ)掌握的情況。

　　課件出示帶有生字的詞語(yǔ)：爭(zhēng)奇斗艷芬芳蘇醒萬(wàn)壽菊灼傷展示昆蟲修建組成

　�。�1）出示帶拼音的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生借助拼音自己讀一讀。

　�。�2）去掉拼音，小老師領(lǐng)讀。

　　4.教師抽讀生字卡片，檢測(cè)生字的認(rèn)讀情況。

　　5.指導(dǎo)讀好文中的長(zhǎng)句子。

　　指名讀文中的長(zhǎng)句子，教師相機(jī)糾正字音，指導(dǎo)正確的停頓方法。

　�。�1）長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“濕度”“綻開”。）

　�。�2）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。（強(qiáng)調(diào)“結(jié)”是多音字，在此處表示“長(zhǎng)出”，應(yīng)該讀jiē。）

　�。�3）一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。（句子比較長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生正確斷句。）

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)生字新詞的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生閱讀感悟的保障，中年級(jí)又承載著識(shí)字與閱讀的過渡任務(wù)，所以學(xué)生識(shí)字能力的強(qiáng)弱影響著學(xué)生的閱讀水平，此處設(shè)計(jì)力圖鍛煉學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，引領(lǐng)學(xué)生把課文讀得更加通順。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.指名逐段讀課文，師生評(píng)價(jià)，重點(diǎn)糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生注意“燥”“蘇”是平舌音，“適”是翹舌音。）

　　2.交流閱讀收獲。

　　圍繞開課時(shí)提出的問題說說自己讀懂了哪些內(nèi)容。

　　3.理清課文脈絡(luò)。

　�。�1）每個(gè)自然段都有一句話交代了本段的主要內(nèi)容，畫下來(lái)讀給同學(xué)聽。

　�。�2）學(xué)生交流，教師相機(jī)出示：

　　第1自然段：一天之中，不同的花開放的時(shí)間是不同的。

　　第2自然段：不同的植物開花時(shí)間不同的原因。

　　第3自然段：植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很有趣。

　�。�3）小結(jié)：抓中心句是概括主要內(nèi)容的好方法，在以后的`學(xué)習(xí)中要加以運(yùn)用。

　　設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)環(huán)節(jié)以讀為基礎(chǔ)，理清本課的條理，關(guān)注概括主要內(nèi)容的方法的指導(dǎo)。本文一共三個(gè)段落，每段都有中心句，指導(dǎo)學(xué)生抓中心句概括，這種方法能輕松且牢牢地把握文本，是中年級(jí)段落學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的方法。

　　四、課堂動(dòng)筆，指導(dǎo)書寫

　　1.結(jié)合前邊提示的易錯(cuò)字，教師帶領(lǐng)學(xué)生書寫，保證書寫正確。

　　2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”和“建”兩個(gè)字的書寫：“醒”左邊是“酉”，不是“西”；“建”部首不是“辶”，書寫時(shí)注意筆順及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，最后一筆是捺。

　　3.學(xué)生書寫，小組一起評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)與不足。小組推薦書寫好的學(xué)生進(jìn)行展示。

　　4.學(xué)生互相提醒“芬”“修”“壽”的書寫，教師板書演示，學(xué)生書寫、展示。

　　設(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)已經(jīng)具備了一定的寫字能力，所以此處重點(diǎn)放手讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、評(píng)議，教師只進(jìn)行必要的指導(dǎo)，而這一部分的設(shè)計(jì)，突出了書寫要正確、寫美觀、形成習(xí)慣三個(gè)層次，使學(xué)生的書寫循序漸進(jìn)，逐步提高。

　　五、布置作業(yè)，課后延伸

　　1.學(xué)生繼續(xù)搜集各種花在不同時(shí)間開放的資料，比較一下誰(shuí)搜集的資料更詳實(shí)，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)做準(zhǔn)備。

　　2.選擇幾個(gè)本課的生詞寫一段話。

　　設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生搜集處理信息的能力，促使學(xué)生在打好根基的基礎(chǔ)上，不斷地拓寬自己的視野。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引入新課

　　1.課件出示詞語(yǔ)，指名讀。

　　2.（板書課文題目）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你對(duì)“花鐘”的理解。

　　3.過渡：是呀，花鐘可真奇妙！這可是作者留心觀察的結(jié)果啊！這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去品味優(yōu)美的詞句，去欣賞奇妙的“花鐘”。齊讀課文題目。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，為朗讀、理解課文奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，初步了解“花鐘”，幫助學(xué)生快速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，從而架起溝通新舊知識(shí)的橋梁。

　　二、精細(xì)研讀，品味花美

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)花名。

　　1.鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢？默讀課文第1自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句。

　　2.指名讀，課件出示相關(guān)句子。

　�。璩克狞c(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過來(lái)；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……）

　　（1）邊讀邊畫出花的名字。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一共有幾種花？分別叫什么名字？

　　（二）了解花時(shí)。

　　1.課文介紹了九種花開花的時(shí)間，讀一讀表示時(shí)間的詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2.學(xué)生交流自己讀書過程中的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)：①作者按照時(shí)間的順序，從早到晚把這九種花的開花時(shí)間寫出來(lái)了；②寫時(shí)間的詞語(yǔ)可以放在前面，也可以放在后面；③有的時(shí)間后面加了“左右”，這是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確表達(dá)。）

　　3.小結(jié)：作者觀察得多細(xì)致�。∷l(fā)現(xiàn)了一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的，并且不同的花開的樣子也不同。

　�。ㄈ└形蚧ㄩ_。

　　1.課件出示由寫花開的句子編成的一首小詩(shī)，男女生合作讀一讀。

　　牽�；ù灯鹆俗仙男±�

　　薔薇綻開了笑臉

　　睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)

　　午時(shí)花開放

　　萬(wàn)壽菊欣然怒放

　　紫茉莉蘇醒過來(lái)

　　月光花舒展開自己的花瓣

　　夜來(lái)香八點(diǎn)開花

　　曇花含笑一現(xiàn)……

　　2.比一比：如果把剛才的小詩(shī)全換成“午時(shí)花開了”“夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花”這樣的句式，效果會(huì)有怎樣的不同？

　　3.畫一畫：畫出課文中描寫花開放的詞語(yǔ)。

　　4.填一填：（課件出示）

　　牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　薔薇____________ 睡蓮____________

　　萬(wàn)壽菊____________ 紫茉莉____________

　　月光花____________ 曇花____________

　　5.品一品：你喜歡哪一種寫花開的方法？選擇一種和你的同桌交流。

　　6.說一說，讀一讀：學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的句子，教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　（1）相關(guān)語(yǔ)句：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”

　�、伲ǔ鍪緺颗；ǖ膱D片）牽�；ㄏ袷裁矗浚ɡ龋�

　�、谛〗Y(jié)：作者用吹起紫色的小喇叭這種形式寫出了花的顏色和形狀特點(diǎn)，多有趣�。�

　�、壑笇�(dǎo)一邊讀一邊做吹小喇叭的動(dòng)作。

　�。�2）相關(guān)語(yǔ)句：“艷麗的薔薇綻開了笑臉�！�

　�、倮斫狻熬`開了笑臉”，引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作的方式來(lái)理解“綻開”的意思。

　�、趲е⑿Φ谋砬閬�(lái)讀一讀。

　�。�3）相關(guān)語(yǔ)句：“睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。”

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)此處運(yùn)用了擬人的修辭方法。

　�、诓虏滤徸隽藗€(gè)什么樣的夢(mèng)。

　　③指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）相關(guān)語(yǔ)句：“月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣�！�

　�、倮斫狻笆嬲埂�。

　�、诎l(fā)揮想象：把自己想象成是一朵月光花，一邊做“舒展開自己的花瓣”的動(dòng)作，一邊練習(xí)朗讀。

　�。�5）相關(guān)語(yǔ)句：“曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……”

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)此處使用了擬人的修辭方法。

　　②“一現(xiàn)”說明了什么？拓展生活中的成語(yǔ)“曇花一現(xiàn)”。

　　7.賞一賞：播放各種花開放的圖片，師生合作讀。

　　8.練一練：仿照課文的表達(dá)方法，說說自己喜歡的花開放的樣子。（鼓勵(lì)學(xué)生用上課文中學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)或平時(shí)積累的好詞語(yǔ)。）

　　____________（什么花）____________（怎樣開）。

　　9.背一背：背誦第1自然段。

　　10.猜一猜：這一自然段末尾處的省略號(hào)有什么作用？想不想知道還有什么花會(huì)在整點(diǎn)開放呢？（課件出示：花的名稱、圖片和開放時(shí)間）

　　設(shè)計(jì)意圖：歷經(jīng)“認(rèn)識(shí)花名”“了解花時(shí)”“感悟花開”這樣三個(gè)步驟精讀感悟第1自然段，通過“畫一畫、比一比、品一品、填一填、練一練”等方式研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力。播放花開的視頻，借助多媒體教學(xué)，化抽象為具體，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，促進(jìn)直觀感受和有感情地朗讀。

　　三、自主合作，探究原因

　　1.默讀第2自然段，畫出介紹不同植物開花時(shí)間不同的原因的詞語(yǔ)或句子。

　　2.結(jié)合課前搜集的資料，交流不同植物開花時(shí)間不同的原因。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“左右”“有……的危險(xiǎn)”“往往”等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。）

　　3.指導(dǎo)朗讀，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)設(shè)問句的好處。

　　4.用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)意圖：在第2自然段的教學(xué)中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由于這個(gè)自然段只是介紹不同的花在不同時(shí)間開放的原因，學(xué)生容易學(xué)懂，所以完全放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，去體會(huì)花的開放時(shí)間與各種因素的具體關(guān)系。教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥和示范。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，感悟奇妙

　　1.自由讀第3自然段，思考“花鐘”是怎樣形成的。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法，引導(dǎo)學(xué)生找到“剛剛”“大致”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）

　　2.課件播放日內(nèi)瓦花鐘的視頻，教師配樂解說。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生說說看了這么美的花鐘，有什么樣的感受。

　　4.請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美的感情來(lái)朗讀第3自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，使學(xué)生仿佛置身于花鐘之前，既讓學(xué)生感受到“花鐘”的美麗與奇妙，又開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們留心觀察事物的能力。

　　五、夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)書寫

　　1.出示生字“斗、內(nèi)、昆、示”。學(xué)生觀察，互相提醒書寫時(shí)需要注意什么。

　　2.教師板書演示，學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。

　　3.小組評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，再次動(dòng)筆書寫。全班展示書寫。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每節(jié)課都要安排書寫的時(shí)間。這既是為了提高學(xué)生的書寫能力，也是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。將要求會(huì)寫的字分配在兩課時(shí)中，既減輕了第一課時(shí)的壓力，又使教師對(duì)書寫的指導(dǎo)更有針對(duì)性。此處承接第一課時(shí)，教師不過多講解，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的觀察、書寫、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)與提高。

　　六、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1.回家自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”。

　　學(xué)習(xí)制作花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開花的時(shí)間，并且按它們開花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上，并通過各種途徑了解這些植物開花時(shí)間不同的原因。

　　2.繼續(xù)背誦自己喜歡的語(yǔ)段。

　　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生積累背誦自己喜歡的段落，豐富語(yǔ)言積累。同時(shí)，語(yǔ)文與生活是密不可分的，生活中處處有語(yǔ)文，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，從文本中來(lái)，到生活中去，不僅能加深學(xué)生對(duì)文本的理解，還能引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的觀察與發(fā)現(xiàn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

《花鐘》教案15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)；語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)習(xí)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

　　2、通過引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。

　　課時(shí)安排：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)方法與手段：

　　以情境為手段，利用直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生熱愛大自然，了解花的特點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，畫出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，體會(huì)不同的花開放的時(shí)間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達(dá)的.方法。注重在讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中訓(xùn)練語(yǔ)感。注重學(xué)生之間的合作與交流，注重在語(yǔ)文的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　與課文有關(guān)的PPT課件。

　　教學(xué)過程：一、猜謎語(yǔ)，識(shí)花名激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，往前看，你們看見什么了？

　　2、是啊，多美的花鐘��！你們還認(rèn)識(shí)這些花嗎？請(qǐng)用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎？（課件出示九種花）

　　3、這么多花真可謂是—用書中的話進(jìn)行概括（鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人）。

　　4、過渡語(yǔ)：同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷，花的芬芳，再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。（板書課題）

　　二、研讀發(fā)現(xiàn)，品花時(shí)，賞花開

　　1、同學(xué)們，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭(zhēng)齊斗艷，熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課文，認(rèn)真地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊畫出你喜歡的句子，認(rèn)真體會(huì)體會(huì)，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

　　3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。

　�。�1）發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。