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優(yōu)秀設(shè)計教案：鐘表店里的爭吵
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀設(shè)計教案：鐘表店里的爭吵，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀設(shè)計教案：鐘表店里的爭吵1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字及新詞，做到規(guī)范、端正、整潔地書寫。
2、在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點。
3、分角色、有感情地朗讀課文，表演課文。
教學(xué)重點
通過有感情地朗讀，感受語言的優(yōu)美，體會課文最后一句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字新詞卡片或課件，有“滴答”聲為背景的朗讀錄音，機械和電子鐘表實物。
學(xué)生：可以去逛逛鐘表店，向營業(yè)員或父母打聽各種鐘表的特點和優(yōu)點。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
錄音或課件播放鐘表的“滴答”聲，生閉上眼睛，聽聽誰來了？鐘表店里每天都充滿著這種聲音�？墒�，今天卻來了一個怪物，使平靜的鐘表店變得熱鬧起來，你們想知道是為什么嗎？它是誰呢？
二、初讀課文
1、帶著你們的問號去讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
提醒學(xué)生注意：“謊”字中間是個亡，不要多加一點，“框”字最后一筆是橫折，“慣”字第四畫是豎折，第五畫是橫折，“衡”字是后鼻韻。
2、指名分讀各段，學(xué)生互相評正音。
3、請同學(xué)們自由輕聲地課文，看看自己能讀懂些什么，并在自己不理解的地方做上符號。
4、小組討論，自由發(fā)言提問，篩選有共性的問題。
三、細(xì)讀課文，感悟體會
1、默讀課文，找一找講了哪些鐘？用“”勾出。
2、它們?yōu)槭裁礌幊常?/p>
3、“怪物”有什么特點，細(xì)讀課文，扮演怪物自我介紹。
4、它們是怎么說的？用“”勾出他們說的話。（課件展示它們說的話）
5、讓學(xué)生在表現(xiàn)鐘表們動作、神態(tài)、語氣的詞語下打上“·”。
學(xué)生自由地讀鐘表們說的話，從它們的表現(xiàn)中你明白了什么？（充分鼓勵孩子們?nèi)プx書、去發(fā)現(xiàn)）
教師相機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際理解“慢吞吞”、“細(xì)聲細(xì)氣”、“附和”、“粗聲粗氣”、“生氣”、“嘟囔”、“叫喊”等詞語的意思。
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
通過自讀、分角色讀、引讀、表演讀等形式幫助學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中注意表達鐘表們的不同語氣。
四、總結(jié)升華
1、你贊同鐘表們的意見嗎？
2、讀讀課文最后一句話，你體會到了什么？
3、（出示多媒體畫面讓學(xué)生比較新、舊座鐘的不同）
你喜歡什么樣子的？為什么？
你能說出機械鐘表與電子鐘表有什么不同嗎？各有什么優(yōu)點？（請同學(xué)們把收集到的有關(guān)資料，與同學(xué)交流）
對新事物，你認(rèn)為應(yīng)該采取什么態(tài)度才是正確的？
教師小結(jié)：其實，各種鐘表都有自己的優(yōu)點：有的美觀好看，有的經(jīng)久耐用，有的使用方便。顧客們都根據(jù)自己的`愛好和需要購買。課文中的那些鐘表們卻不懂這些，它們看不起使用方便、報時準(zhǔn)確的新式手表——電子手表，它們用舊框框去衡量新事物。同學(xué)們，我們在日常生活中要懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點，有滿足人們各種需要的新用途、新事物的出現(xiàn)，才會改變?nèi)藗兊纳罘绞剑龠M社會的發(fā)展，推動社會的進步。
五、拓展延伸
1、在生活和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該采取什么樣的正確態(tài)度來對待新事物？你還發(fā)現(xiàn)哪些新事物？說說它們的優(yōu)點。
2、抄寫本課生字詞。
3、抄寫課文最后一句話。
附：板書設(shè)計
鐘表店里的爭吵
滴答聲 上發(fā)條 指針準(zhǔn)確
機械表 有要有 有點誤差
電子表 沒有 不用 沒有 一年只差幾秒
優(yōu)秀設(shè)計教案：鐘表店里的爭吵2
（課前板書課題）
一、檢查預(yù)習(xí)，處理生字詞。
1、孩子們，課前老師請大家預(yù)習(xí)了《鐘表店里的爭吵》這篇課文，現(xiàn)在誰來說說，通過預(yù)習(xí)，你都有哪些收獲？
�。ǔ鍪究ㄆ�，生讀，隨機提醒“衡”后鼻韻慣→慌→亡）
2、看來呀，孩子們已經(jīng)很會讀書了，老師真為你們高興。這節(jié)課就讓我們一起走進鐘表店去聽聽鐘表店里的爭吵。（指向課題）
3、來，孩子們，齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、讀了課題，你有什么疑問要提出來的嗎？
（生：鐘表店里是誰在爭吵？他們?yōu)槭裁礌幊�？爭吵的怎么樣？�?/p>
（隨機板書：誰？為什么？）
2、那好，就請孩子們默讀文，找找看這是誰？為什么而爭吵？好，開始吧！
3、好了！誰能用一兩句話說說課文講了怎樣一個故事？
爭吵
�。及鍟簷C械表電子表＞
三、再讀課文，學(xué)習(xí)2—6自然段。
1、恩，你們能把那么長一篇課文給讀短了，真了不起！請孩子們再讀課文，找找哪些段講了機械表為了電子表而爭吵？2-6
2、他們爭吵的原因是什么？（店里來了一個怪物）
3、這個怪物怪在哪兒？請大家在文中勾一勾。
4、勾好了嗎？誰來說說？
�。茧S機板書：沒“滴答”聲、沒有指針、不上發(fā)條、走時很準(zhǔn)＞
5、這呀！是新式手表的特點。
4、它靜悄悄的，從來……
它沒有指針，據(jù)說……
它不用上發(fā)條，據(jù)說……
它說自己非常準(zhǔn)確，走一年……
四、學(xué)習(xí)7—10自然段，指導(dǎo)朗讀。
1、可是鐘表店里這些機械表他們誰都不相信，而且還爭吵了起來，那他們是怎樣爭吵的呢？請大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！
2、他們是怎樣爭吵的呢？你說。
3、恩（ ）掛鐘是吊著長長的鐘擺慢吞吞地說道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”來，一起讀讀。
4、請大家比較這兩句讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄉ阂粋�“慢吞吞”，一個沒有慢吞吞。）
5、那你覺得哪個句子更好呢？為什么？
�。ㄉ�1、第一個句子更好，有了“慢吞吞”更能表現(xiàn)掛鐘的性格）
（生2、第一個句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對新式手表的不屑一顧。）
6、那你來讀讀。
7、恩，我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。
8、有誰愿意來挑戰(zhàn)一下他。
9、恩，你的感情也很好。
（還有那孩子想讀，那讀給你們同桌聽聽）
10、還有那么多孩子想讀，來，咱們?nèi)嘁黄饋怼?/p>
11、這呀是掛鐘在慢吞吞地說著，而小手表呢？（
�。┧羌�(xì)聲細(xì)氣地附和道：“哪一只表沒的指針？它不是表！”孩子們，誰知道“附和”是什么意思？
�。ㄉ�1：“附和”行為和語言都追隨別人。）
12、這說明小手表很沒有主見，所以它說話的聲音都只是“細(xì)聲細(xì)氣地”，誰愿意學(xué)著小手表細(xì)聲細(xì)氣地樣兒來讀讀。
13、誰來評評他讀得怎么樣？
14、你來試試。
15、恩，聲音真好聽。
16、其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺得讀得好的同桌推薦給我們。
17、你讀起來很有小手表的樣兒，你可真是個小伯樂。孩子們學(xué)著他的樣兒自己再來讀讀。（孩子們學(xué)著他的樣兒我們一起來。）
18、瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，（）看看小鬧鐘又是怎樣的？（指大屏）起！
19、孩子們，我們能把這個“喊”換成“說”或者“附和”嗎？為什么？
生1：不能，這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門吼，換了就不合適了。
生2：不能，“說”和“附和”都沒有那么大聲，“喊”要比“說”、“附和”更不滿，更生氣。
20、恩，“說、喊、附和”是說的多種表達方式，而在這里換了以后就不能體現(xiàn)出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情。
21、來，女同學(xué)來喊喊，呆會兒請男同學(xué)來試試，看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
22、鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——
23、來，男同學(xué)，鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——
24、都讀得不錯，從你們的語氣中我體會到了一些不滿，來咱們?nèi)嘣賮硪淮�。鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——
25、（來,把這三個詞語添在括號里。
要是把他們?nèi)齻�詞語的位置換換,自己讀讀感覺怎么樣?
（生1：不行，這樣體現(xiàn)不出各個鐘表的性格）
26、那請大家趕快在小組里面分角來讀出對新式手表的不滿和不屑一顧�？梢园褎幼鞅砬榻o加進去。開始吧！
27、孩子們讀的好熱鬧,現(xiàn)在我請一組的.孩子到臺上來給我們展示展示。
28、誰來評評他們讀得怎么樣？
29、好了，孩子們，我想和大家一起來展示一下這個熱鬧的場面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰就讀誰的話。
五、學(xué)習(xí)11—16自然段。
1、可是正在這里，店里來了一個小伙子，對營業(yè)員說他要買一個最新式的手表，營業(yè)員把那怪物給了小伙子，小伙子竟然高高興興地把他買走了，小掛鐘、小手表、小鬧鐘，你們現(xiàn)在是怎么想的？
小鬧鐘你說。
（這呀，是你的想法，看來你很善于思考，而書上的這些鐘表們他們卻不是這么想的。）（）
2、正如你們所想的那樣，它們一個個都還在說，還在吵。
（）
掛鐘還在嘟囔______________
手表還在生氣______________
鬧鐘還在叫喊______________
3、他們都認(rèn)為電子表不是表，因為電子表(指板書)沒有滴答聲,沒有指針,不上發(fā)條。（
�。┦茄�!那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會懂得新事物的優(yōu)點呢？
六、最后一段。
1、來，一起讀讀。（）
2、孩子們你們認(rèn)為我們這里誰代表了新事物，誰代表了舊事物？
�。ò鍟盒率挛铮�
3、那些舊事物們到現(xiàn)在還認(rèn)識不到新事物，還覺得電子表不是表，瞧！他們的話語后面用了一個感嘆號，這三個！各表示什么語氣？（機械表對電子表非常不滿，很生氣。）
所以，（）掛鐘還在嘟囔———————
手表還在生氣————
鬧鐘還在叫喊————
4、是呀，這嘟囔、生氣、叫喊、這感嘆號，表現(xiàn)了舊事物對新事物的極為不滿和生氣。讀到這里你們有什么話想對掛鐘、手表、鬧鐘說的嗎？
5、說的真好，我們的社會在發(fā)展，時代在進步，那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時代的需求了，他們是不會懂得新事物的優(yōu)點的。（）
6、請孩子們拿出摘抄本，帶上你們的體會在摘抄本上把這段話抄一抄吧！
7、好，看著積累本，再來一起讀讀這段話。
七、小結(jié)。
1、孩子們，在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物，他們都有哪些優(yōu)點？
2、孩子們，我們的生活中還有很多的新事物，希望你們用科學(xué)的眼光去了解新事物，接受新事物。老師更希望你們能發(fā)揮你們的創(chuàng)造力和想象力去發(fā)明更多的新事物。
八、板書。
17、鐘表店里的爭吵
沒“滴答”聲
爭吵
沒有指針
機械表
電子表
不上發(fā)條
走時很準(zhǔn)
優(yōu)秀設(shè)計教案：鐘表店里的爭吵3
教學(xué)目的
1.學(xué)會本課生字新詞；做到規(guī)范書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，在新老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點。
重點難點
學(xué)會有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語言的優(yōu)美，理解課文最后一句話的意思。
教具準(zhǔn)備
生字敦請卡片，機械和電子鐘表實物。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活，破題導(dǎo)入（5）
1.同學(xué)們到過鐘表店嗎？你看到些什么？
2.讀課題，有何疑問？
二、識讀字詞，了解大意（8）
1.自讀課文，標(biāo)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
2.把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時的'疑問。
3.解答疑問，初步感知課文主要內(nèi)容。
三、直扣重點，深入學(xué)習(xí)（17）
1.課文告訴我們一個什么道理？在文中找出來。（課文最后一句話）。朗讀后引導(dǎo)變成陳述句，再次質(zhì)疑。
2.再讀課文，討論解疑：
�、拧芭f事物”即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發(fā)條，走時不太準(zhǔn)確等。
�、啤靶率挛铩奔醋钚率降碾娮颖�，優(yōu)點如3～6段所寫。
3.主觀判斷，情感朗讀。
�、拍銓π率奖砗屠鲜奖碛惺裁纯捶�？
�、莆闹欣鲜奖韺π率奖硎鞘裁磻B(tài)度呢？勾畫出相關(guān)語句。
�、欠纸巧毩�(xí)情感朗讀。
四、回扣主題，拓展延伸（5）
1.回扣課文最后一句話，指導(dǎo)讀出反問的語氣。
2.你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物？說說它們的優(yōu)點。
五、作業(yè)設(shè)計（5）
說說課文最后一句話的意思。
板書設(shè)計
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