《桂林山水》教案

　　作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《桂林山水》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《桂林山水》教案1

　　一、教學(xué)目標

　　知識目標：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文中的生字、詞。

　　情感目標：了解桂林山水的特點，從而培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操，陶冶愛美情趣。

　　能力目標：學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、理解、表達能力。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1．了解桂林山水的特點，培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操。

　　2．學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

　　三、教法、學(xué)法的設(shè)想：

　　1．誦讀法：體會詩歌優(yōu)美、深情的語言，精彩的語句和段落可作背誦要求，從而感受祖國的壯麗山河。

　　2．研討探究法：對文章借景抒情的寫作手法，可鼓勵學(xué)生結(jié)合以往經(jīng)驗，研討交流。

　　四、課時安排：1課時

　　五、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課：桂林山水甲天下。桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云霧，桂林的綠樹紅花優(yōu)美如畫，山水如歌，讓我們共同欣賞、聆聽

　　2、整體感知：這既是一篇優(yōu)美的山水詩，又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。

　�。�1）初讀詩歌，體會其中蘊含的作者的思想感情，說說自己的感受。（學(xué)生各抒已見，教師給予適當?shù)狞c撥評價。）

　　提示：桂林山水如詩如畫、美不勝收；山水相依，自然和諧；山環(huán)水繞，令人陶醉，富有浪漫主義的傳奇色彩

　�。�2）梳理詩歌結(jié)構(gòu)：（學(xué)生小組討論完成，教師給予指正評價。）

　　明確：第一部分：從開頭至歌中歌--山山應(yīng)我響回聲，是對桂林山水和城市特點的概括。

　　第二部分：從招手相問老人山至使我青春永不老，聯(lián)系個人感受以抒發(fā)對桂林山水的摯情。

　　第三部分：從七星巖去赴神仙會至最后，概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實的`巨大變化，表達了對祖國美好河山的歌頌。

　　3．探究賞析：

　　（1）觀賞桂林的山：

　　問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

　　學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣描寫這些特點的。

　　特點之一奇,課文從兩方面描寫：一是拔地而起，各不相連,二是奇峰羅列，形態(tài)萬千；特點之二秀，課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)；特點之三險,課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。

　　練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。觀賞漓江的水：

　　（2）問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

　　學(xué)生自讀課文，找出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

　　特點之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜；特點之二清,從視覺上突出了漓江水的清；特點之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。

　　練習(xí)朗讀，讀出桂林水的靜、清、綠，讀出對桂林水的喜愛之情。

　�。�3）有感情的朗讀詩歌，教師進行相應(yīng)的指導(dǎo)。

　　4．積累遷移：默讀詩歌，思考以下問題，然后討論：

　�。�1）課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？

　　提示：第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。

　　（2）朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。

　　5．布置作業(yè)：

　�。�1）這首詩從桂林山水甲天下寫起，結(jié)束于桂林山水--滿天下。兩句詩雖然僅有一字之差，但意境卻大不相同。作者為什么用滿字替換甲字呢？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

　�。�2）積累詩歌中的優(yōu)美句子，并加以背誦。

　　六、板書設(shè)計：

　　桂林山水歌

　　賀敬之

　　山：奇、秀、險

　　甲天下

　　水：靜、清、綠

《桂林山水》教案2

　　一、素質(zhì)教育目標

　　（一）知識教學(xué)點

　　1．學(xué)習(xí)生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。

　　2．理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

　　3．有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　（二）能力訓(xùn)練點

　　1．訓(xùn)練細致觀察的能力。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)作者具體形象描寫景物的方法。

　　3．理解課文內(nèi)容、明確作者借景抒情的手法。

　　4．能有感情地朗讀課文、背誦課文。

　�。ㄈ�）德育滲透點

　　本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿，表達了作者對祖國山河的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點

　　通過讀文和品詞析句，讓學(xué)生感受桂林山水的美，陶冶學(xué)生的愛美情操，深人體會大自然的美麗和神奇。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1．預(yù)習(xí)：在學(xué)習(xí)新課之前，獨立自學(xué)新課內(nèi)容，搜集有關(guān)桂林山水的資料，獨立解決生字詞，熟讀課文。

　　2．課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合，在自學(xué)過程中運用各種圈點和批注的方法來閱讀文章，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行討論、交流，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　三、重點

　　難點及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c

　　1．了解桂林山水的特點，想像其美景。

　　2．運用多媒體技術(shù)，圖文結(jié)合、品詞析句，人情人境地朗讀去體會。

　�。ǘ�）難點

　　學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

　　（三）疑點

　　了解桂林山水的特點，知道它為什么會有這些特點。

　　（四）解決辦法

　　通過課前預(yù)習(xí)和查找資料，反復(fù)入境地朗讀去體會美景；通過教師介紹，小組交流討論的方法來了解桂林山水的特點。在讀讀、議議、寫寫的過程中學(xué)習(xí)作者觀察及表達方法。

　　四、課時安排

　　二課時

　　五、教具學(xué)具準備

　　1．優(yōu)美、舒緩的音樂伴奏帶。

　　2．“桂林山水”全景圖及插圖。

　　六、師生互動活動設(shè)計

　　1．引導(dǎo)觀察畫面，談感受。

　　2．質(zhì)疑問題，獨立解決生字、新詞。

　　3．思考、討論，勾畫重點詞句。

　　4．再觀察插圖，發(fā)揮想像，進行表達練習(xí)。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　1．圖文對照，了解桂林山水的'特點。

　　2．培養(yǎng)想像力。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．背誦課文。

　�。ǘ�）整體感知

　　默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下”。

　　（三）教學(xué)過程

　　1．檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

　　（板書課題）通過預(yù)習(xí)，誰知道桂林山水甲天下是什么意思？

　　2．出示桂林山水圖，指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體、先山水后其他的順序觀察畫面，談感受（水平靜、清澈，山姿態(tài)萬千，遠處云霧迷蒙，近處小船、竹筏浮在江面）。

　　3．配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。

　　4．按要求自讀課文。

　�。�1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。

　　（2）質(zhì)疑問難。

　　5．檢查自讀效果。

　�。�1）重點糾正下列字音：

　　漓江

　　波瀾

　　峰巒雄偉

　　翡翠

　　竹筏

　　（2）解決新詞，引導(dǎo)學(xué)生體會。

　　竹筏——竹排，可當船用。

　　泰山——在山東省中部，主峰玉皇頂在泰安縣城北。古稱東岳，海拔1524米，主峰突兀峻拔、雄偉壯麗。

　　香山——在北京西郊。風(fēng)景秀麗，以秋天的紅葉著稱。

　　6．學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）出示“漓江水”的單幅圖。

　　看圖，思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

　　多媒體顯示“波瀾壯闊的大�！薄八�平如鏡的西湖”同桌互談感受。

　�。�2）自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。

　�。�靜、清、綠）

　�。�3）作者是怎樣把這些特點描繪出來的？

　�。�4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�、賻е鴮�漓江水的喜愛之情自讀揣摩。

　�、谥该�讀，并評點。

　　③配樂有感情地朗讀。

　　7．學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）自由讀文，出示畫面。

　�。�2）你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括漓江的山的特點）。

　　（3）小組交流，反饋。

　�。�4）全班交流自學(xué)成果，并解疑。

　�、袤w會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

　　②多媒體展示漓江的山，再對比泰山和香山。

　　③學(xué)生自己總結(jié)漓江山的特點（板書：奇、秀、險）。

　　（5）指導(dǎo)有感情地朗讀，注意“啊”的讀法不同。

　　真奇“啊”讀ya

　　真秀“啊”讀wa

　　真險“啊”讀na

　　8．出示“全景圖

　　（1）在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

　�。�2）走進課文，了解作者的感受。

　�。�3）在讀了最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

　　體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上，人在畫中游”

　�。�4）此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

　　第二課時

　　（一）練習(xí)背誦課文

　　1．自背。

　　2．交流背誦方法。

　�。ǘ�）談收獲

　　1．結(jié)合全文，用自己的話說一說桂林山水的特點。

　　2．學(xué)生以導(dǎo)游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。

　　3．體會作者的寫作方法及課文的寫作結(jié)構(gòu)。

　�。�1）作者的寫作方式：抓住特點，層次井然。課文按觀察的順序，采用“總——分——總”的方式，開頭先用“桂林山水甲天下”總的贊美桂林山水，然后分述了山和水的特點，最后概述山水的全景，層次井然。

　　語言優(yōu)美、合理想像，寫出了景物的特色。文中運用了襯托和比喻的手法，形象地實現(xiàn)了桂林山美、水美，并展開合理想像，增強了文章的感染力，也抒發(fā)了作者的贊美之情。

　　（2）課文結(jié)構(gòu)：

　　課文按總起——分述——總結(jié)的方式分為四段。

　　第一段（第1自然段）：寫作者為什么去觀賞桂林山水。

　　第二段（第2自然段）：寫觀賞漓江的水。

　　第三段（第3自然段）：寫觀賞桂林的山。

　　第四段（第4自然段）：寫桂林山水之美。

　　4．識記生字，指導(dǎo)書寫。

　　“漓”：右邊是“離”最后兩筆是“乙”和“、”。

　　“瀾”：右邊“門”里是“柬”�！�

　　區(qū)分“瑕”與“暇”

　　“巒”與“戀”

　　“槳”與“漿”。

　�。ㄈ�）總結(jié)、擴展

　　1．總結(jié)

　　今天，我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會到了“桂林山水甲天下’’的美譽名不虛傳。

　　2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染．可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。

　　八、布置作業(yè)

　　1．寫一段話介紹當?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點。（可以選用本課的句式或詞語）

　　2．閱讀《自讀課本》中的《墨城的云和月》。

　　3．讀下面的句子，先解釋帶點的詞，再寫出句子的意思。

　　1．桂林山水甲天下。

　　甲：————

　　2．舟行碧波上，人在畫中游。

　　碧：————

《桂林山水》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課7個生字，會寫13個生字。

　　2、讀課文，感悟桂林山水的特點和優(yōu)美，體會作者熱愛祖國河山的感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重難點：

　　1、了解桂林山水的特點，感受桂林山水獨特的美。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，你們都游覽過我國的哪些名勝古跡？給你留下了什么樣的印象呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）是的，這些景色確實都很美，你們還想不想再去一個景色更加迷人餓地方看一看呀？

　　今天，我們來學(xué)習(xí)第九課（板書：桂林山水）。讓我們一起走進課文，去欣賞桂林的山水吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，邊讀邊圈出本課要求認識的7個生字，多讀幾遍。

　　2、再讀課文，四人為一小組，互相正音，把課文讀通順。

　　3、桂林山水給你留下了什么樣的印象？你認為課文中的哪句話最能體現(xiàn)你的.這種感受？（找出并說說“桂林山水甲天下”的意思，由這句話引入課文精讀部分。）

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段

　�。�1）指名讀。

　　說：你覺得漓江美在什么地方？（板書：靜、清、綠）

　�。�2）讀課文，邊讀邊想像畫面，讀己的感悟。

　　（3）小組交流：說說你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點的？

　　（4）推薦小導(dǎo)游，給同學(xué)們介紹漓江水的特點。（要求：準確、有感情、聲情并茂。其他同學(xué)閉上眼睛想象，然后。

　　（5）齊讀第二自然段。

　　2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　（1）欣賞圖片：桂林的山

　�。�2）自由讀，把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點。（板書：奇、秀、險）

　�。�3）指名同學(xué)朗讀。

　　（4）根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫你所理解的桂林的山。

　�。�5）暢談桂林山水給自己留下的印象，想像作者親眼目睹桂林山水時的情感，過渡到第四自然段。

　　3、以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）齊讀。

　�。�2）自由朗讀，找出描者游后感的句子，引出陶醉之感。

　�。�3）討論“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思，想像這種感覺。

　　四、整體回顧，自主質(zhì)疑

　　1、把不明白的地方記下來，小組交流。

　　2、讀了這課文，你想說些什么？

　　3、自由讀課文，再次走進桂林山水。

　　五、拓展延伸

　　讀了這課文，你有什么感受？

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課7個生字，會寫13個生字。

　　2、讀課文，感悟桂林山水的特點和優(yōu)美，體會作者熱愛祖國河山的感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重難點：

　　1、了解桂林山水的特點，感受桂林山水獨特的美。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。

　　一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

　　為什么說桂林山水甲天下？

　　讓我們再次走進這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

　　1、全班交流：怎樣讀出桂林山水的特點，怎樣讀出對桂林山水的喜愛之情。

　　2、自由朗讀課文。

　　3、練習(xí)背誦

　　師生共同回憶每自然段的主要內(nèi)容。

　　根據(jù)每自然段的內(nèi)容逐段練習(xí)背誦。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、把要求寫的13個字按結(jié)構(gòu)進行分類。

　　2、按字的結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)書寫方法。

　　重點指導(dǎo)“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。

　　3、用自己喜歡的方式快速記準字形。

　　4、小組展示寫字成果，互測記字情況。

《桂林山水》教案4

　　教材簡介：

　　《桂林山水》是語文S版四年級下冊的一篇文質(zhì)兼美的精讀課文，寫的是桂林山水的美麗景色，表達了作者對桂林自然風(fēng)光的喜愛和贊美之情。課文按先總——分——總的寫法，抓住桂林山水的特點，以優(yōu)美的語言，形象生動地描繪出了桂林山水的美景。深受學(xué)生的喜愛，是一篇很適合訓(xùn)練、指導(dǎo)誦讀的好教材。

　　教學(xué)思路：

　　本課教學(xué)以新課程標準為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。新課標指出閱讀是獲得審美體驗重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。由于本文在表達上極其凝練、豐厚，如果用講授法，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞，有利于學(xué)生直觀的欣賞，有利于學(xué)生自主、個性化地閱讀，也有利于學(xué)生的體驗和想象，提高審美能力。設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:

　　1、先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“精讀課文，感悟美景，”最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，利用多媒體課件，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對桂林山水有身臨其境的感受。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體課件，使學(xué)生感受到桂林的美麗景色，體會到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對大自然的熱愛之情。

　　3、處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”，第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進行點撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　4、抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語感，在感悟中探究，體驗想象桂林的美麗景色。

　　教學(xué)目標：

　　1、了解桂林山水的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國錦繡河山的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，形象具體地描寫景物的方法。

　　3、有感情地朗讀、背誦課文。

　　4、會認“瀾、瑕、攀、巒、駱、駝、障”等7個生字，會寫“漾、鏡、瑕、巒、覽、駱、駝、羅、障”等9個字，掌握“蕩漾、無瑕、峰巒、游覽、駱駝、奇峰羅列、屏障”等詞語。

　　教學(xué)重點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句理解課文內(nèi)容，感受漓江的水、桂林的山獨特的美。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，了解桂林山水的特點，想象其美景。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、整體感知，直奔中心

　　1、談話：

　　同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)渾源縣境內(nèi)有一處舉世聞名的游覽勝地，誰知道是哪兒嗎？（聞名遐邇的北岳恒山和巧奪天工的懸空寺）是的，我們家鄉(xiāng)的北岳恒山以其悠久的歷史，濃厚的文化和雄偉的山川，吸引了無數(shù)的中外游客，令他們流連忘返，也令我們渾源兒女由衷地感到自豪，也由衷地感到驕傲。其實在我們中國像北岳恒山一樣的游覽勝地還是有很多，比如，水平如鏡的杭州西湖，峰巒雄偉的東岳泰山，紅葉似火的北京香山，還有風(fēng)景秀麗的桂林山水……。

　　2、導(dǎo)入：

　　今天，我們就一起來學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。（板書課題）桂林，是我國廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市，也是世界上著名的游覽勝地，每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來時都喜歡用這樣一句話來贊美桂林的山水，那句話呢？誰知道呀？（板書桂林山水甲天下）先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”

　　3、師過渡：既然桂林山水天下第一，我們就隨著作者陳淼先生乘著木船蕩漾在漓江上去領(lǐng)略一下桂林的美麗景色吧�。ò瀹嬓≈郏┛凑n文聽錄音，想一想，這篇課文總共幾段？哪一段是講桂林的水的？哪一段是講桂林的山的？

　　二、精讀課文，感悟美景

　�。ㄒ唬┯^賞漓江的水

　　1、我們先來看桂林的水（板畫水），齊讀第二段，畫出描寫漓江水的語句并思考漓江的水有什么特點？

　　2、師生對話：交流畫住的語句，漓江水的特點是(板書靜、清、綠)。

　�。�1）請同學(xué)們用字或者關(guān)聯(lián)詞把這三個字連接起來，組成一個句子，報告給老師。（漓江的水又靜又清又綠；漓江的水不但靜，而且又清又綠。）

　�。�2）假如我們把靜、清、綠三個字重疊起來，怎么說?（漓江的水靜靜的，漓江的水清清的，漓江的水綠綠的。）你聽了之后有什么感覺？（用親切、親昵或者可愛來評價，疊詞使語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。）

　�。�3）我們看到漓江的水這么美，這么獨特，這么有個性，感嘆起來，該怎么說?

　　“靜”念輕聲，拖長聲音，然后把聲音壓平。(示范)

　　“清”先向上揚一點，再輕輕拖一下，要念出清得見底的意思來。(示范)

　　“綠”是很美，念時要念出美的意思來。(示范)

　　3、漓江水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要具體說明。老師讀上半句，你們對下半句。

　�。�1）課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。

　�。�2）課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。

　�。�3）課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，把什么比作什么？從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的`“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。并在課件中學(xué)習(xí)“瑕”字。

　�。�4）練習(xí)把句子寫具體

　　教室里真靜啊，靜得。

　　公園里的花真香啊，香得。

　　4、這三個寫漓江水特點的句子是用什么標點符號隔開的？

　　5、這樣寫是什么修辭手法?（排比句）把這種又靜又清又綠的氣勢寫出來了，給我們很深的印象。誰能把這種氣勢念出來?再讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

　　6、仿寫排比句。今天我們學(xué)了排比句，我請你們做個小作業(yè)；我愛大海、西湖和漓江的水。這是一個句子，大家把它說成個排比句。

　　7、學(xué)到這兒，老師有個問題，這段明明是寫漓江的水的，干嘛從一開始就寫什么大海呀什么西湖呀？讀第一句，大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美�？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗，這是對比手法，可以襯托出漓江水又靜又清又綠。

　　8、讀最后一句，找見一對反義詞，（前進和后移）其實第一段中的一個詞和第二段中的一個詞是近義詞，你們找到了嗎？（欣賞和觀賞）大家跟我說，欣賞桂林山水，觀賞桂林山水。(生跟說)用“欣賞”的句子，一般都可以換上“觀賞”。比如可以說欣賞水平如鏡的西湖，也可以說觀賞水平如鏡的西湖。但是有時候，可以用“欣賞”的句子卻不能用“觀賞”代替。比如說我欣賞音樂，不能說我觀賞音樂。為什么？因為觀賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽。

　�。ǘ�）觀賞桂林的山

　　1、接下來同學(xué)們自學(xué)桂林的山，先自由朗讀；畫出描寫山的特點的句子，體會桂林山的特點；

　　2、桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

　　3、歸納桂林山的特點。（依次請學(xué)生板畫山）

　�。ㄌ攸c之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以讓學(xué)生想象，使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）

　　（特點之二“秀”。課文用了兩個比喻句“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。并在課件中學(xué)習(xí)““障”字。）

　�。ㄌ攸c之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

　　4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

　　三、再現(xiàn)整體，深化中心

　　師過渡：我們觀賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，總的有什么感覺？

　　1、理解“空中、山間、江上”這樣的層次、方位、立體感覺。（板畫云霧迷蒙、綠樹紅花）。

　　2、看看作者有什么感受？

　　3、畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　�。�1）理解：“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷，（完成板書的畫卷）。

　　（2）理解：“舟行碧波上，人在畫中游”，先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。（板書）

　　4、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　四、拓展延伸，探究內(nèi)化

　　1、看課文視頻，此時此刻你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大，像桂林這樣的山水全國各地都有，所以我們可以把“桂林”改為“祖國”，想象一下祖國的山水。

　　2、加形容詞來表示祖國山水的美?（秀麗、錦繡、美麗）

　　3、說一句話表示祖國山水的美?

　　4、改成感嘆句，會嗎?

　　5、再加重語氣，改成反問句，會嗎?

　　是的，第七課《走進麗江》，你將看到古城美，雪山美，第八課《五彩池》，你將看到形狀美，顏色美……同學(xué)們！只要我們善于閱讀，善于發(fā)現(xiàn)，善于感悟，善于探究，美就會映入我們的眼中，走進我們的心里。

　　五、布置作業(yè)，滲透訓(xùn)練

　　六、板書設(shè)計

《桂林山水》教案5

　　教學(xué)目標:

　　1、認識8個生字，會寫11個生字;認識多音字“似”“卷”能正確讀寫“波瀾壯闊”“峰巒雄偉”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

　　教學(xué)重點：感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。

　　教學(xué)難點：理解最后一段中“舟行碧波上，人在畫中游”一句的意思。

　　教學(xué)課時：二課時

　　課前準備：1、課前搜集有關(guān)桂林山水的圖片、文字資料。2、小黑板。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?(請同學(xué)說)你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?你們誰到過桂林?你們覺得桂林怎樣?沒去過桂林的同學(xué)們借助課文到桂林游覽一下，好嗎?(板書課題：桂林山水)

　　二、范讀課文：

　　現(xiàn)在請同學(xué)們翻開書本，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。

　　三、自學(xué)課文，理清層次：

　　1、這篇課文你們喜歡嗎?好。請你們認真地讀一讀。老師有兩個要求：第一：要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么?第二，用一句話概括每個小節(jié)的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、交流：誰能說說各小節(jié)的內(nèi)容?

　　4、小結(jié)：課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山和水。全文順序是先總后分再總。

　　四、講讀課文第一節(jié)。

　　1、師：誰能用一句話把課文內(nèi)容概括出來?結(jié)合學(xué)生回答，板書：甲天下;引導(dǎo)學(xué)生理解“甲”的意思。

　　2、出示圖畫，讓學(xué)生觀察圖象并說說。

　　3、生交流。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生辨析理解“觀賞”和“欣賞”。

　　五、講讀課文第二節(jié)

　　1、師提出要求：先看圖，再讀書。看看漓江水怎樣美，主要特點是什么?大家讀書時，要學(xué)會把主要的意思抓住。這節(jié)課文有哪些詞語把漓江水的特點寫了出來?找出來并畫上_____。2、學(xué)生自學(xué)。3、全班交流。4、結(jié)合學(xué)生回答板書：靜、清、綠。5、為了讓學(xué)生體會句式的整齊、排比的作用，組織安排字、詞、句訓(xùn)練。

　�、賻煟赫l能用幾個詞把這三個字連接起來，把漓江水特點的幾個字組成一個句子?

　�、趲煟喝绻�把靜、清、綠三個字重疊起來，怎么說?漓江的水……

　　③師：我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說?再讓學(xué)生念課文中的這句話，師指導(dǎo)讀。

　�、軒煟汗飧袊@能把漓江怎么靜，怎么清，怎么綠告訴別人嗎?(不能)那課文是怎么寫的?指名讀，指導(dǎo)讀，自由讀，齊讀。

　　⑤啟發(fā)想象，體會“靜得讓你感覺不到它在流動“的情景。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生比較，體會排比句的作用。出示三個句子：漓江的水真靜吧，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見。漓江的水又很綠，像無瑕的翡翠。這樣寫美不美?為什么?結(jié)合回答，教給學(xué)生排比句的知識。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生體會襯托的.寫法。①師：這段是寫漓江的水的，為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海，”“水平如鏡的西湖”?②結(jié)合學(xué)生回答，相機指導(dǎo)理解“波瀾壯闊、水平如鏡”。③再讓學(xué)生讀“桂林山水甲天下”這句話。

　　8、小結(jié)。

　　六、作業(yè)：

　　我愛大海、西湖和漓江的水。把這個句子說成排比句。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　二、講讀第三節(jié)。

　　1、師：提出要求：同學(xué)們先看看圖，再讀課文，要抓住重點，把表示桂林山的特點的詞畫出，不懂的要做上記號。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、生：提出不懂的詞語，師通過圖畫、簡筆畫引導(dǎo)學(xué)生理解詞語�！鞍蔚囟�起、各不相連、形態(tài)萬千、奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋�！�

　　4、讓學(xué)生再讀課文，要求用上一堂課學(xué)習(xí)的方法來自學(xué)第三節(jié)課文。

　　5、全班交流，師啟發(fā)其他同學(xué)糾正補充。

　　6、齊讀課文第三節(jié)。

　　7、師小結(jié)：這節(jié)寫桂林的山奇、秀、險，說明桂林的山……(生說)

　　三、講讀：

　　1、指名讀課文。

　　2、討論交流：最后一節(jié)課文還寫了哪些景物?

　　3、結(jié)合學(xué)生回答：指導(dǎo)理解“畫卷”“舟行碧波，人在畫中游”的意思。

　　4、再齊讀課文。

　　四、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文，再指名朗讀全文。

　　五、總結(jié)性訓(xùn)練。

　　1、假如我們現(xiàn)在來到桂林，看到這兒山清水秀，我們說一句什么話?

　　2、這時你只想到桂林的山水嗎?

　　3、你能說幾個形容祖國山河美的詞語嗎?你能說一句話表示祖國山河的美嗎?改成感嘆句會嗎?加重語氣，改成反問句，會嗎?

　　六、作業(yè)：

　　1、找出文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。

　　2、用排比的句式來描繪家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景。

　　板書：總述：桂林山水 甲天下

　　水：靜、清、綠

　　山：奇、秀、險

《桂林山水》教案6

　　【教學(xué)目的】

　�。�、運用自制ＣＡＩ課件展示畫面，讓學(xué)生感受桂林山水之美，提高同學(xué)們的觀察力、理解力和想象力。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。

　　３、抓住靜、清、綠、奇、秀、險，理解桂林山水的獨特美，學(xué)習(xí)總──分──總的寫作方法。

　　【教學(xué)重點】

　�。薄�圖文結(jié)合，理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。

　�。病⑼ㄟ^畫面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。

　�。�、想像這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的景象。

　　【教學(xué)難點】

　�。�、圖文結(jié)合，理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。

　�。病�對觀察到的及合理的想象能流暢地表達出來。

　　【教具準備】

　　自制多媒體計算機課件（高亮度投影設(shè)備或大屏幕彩電一臺和視頻展示臺）。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　出示課件：放一些風(fēng)景勝地的圖片（紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽） ，讓學(xué)生初步感知祖國河山是如此多嬌。

　　師談話：同學(xué)們看了錄像，有很多同學(xué)又喜歡去旅游，到過很多地方，知道了我們的祖國幅員遼闊，景色優(yōu)美壯觀。有無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國大地上。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游，欣賞那里的秀麗風(fēng)光。好不好？（好）請同學(xué)們邊聽朗讀看畫面，邊想：課文主要描寫了什么？給你留下什么印象？

　�。ǔ鍪菊n件，配畫配樂的`課文范讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解桂林山水之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　二、看圖、欣賞、理解、學(xué)文

　�。ú扇∽冃蚍ń虒W(xué)）

　　的確，桂林山水非常美，我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的？

　�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　⑴ 初讀，整體感知：

　　自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。你讀懂了什么？把不懂的提出來與同學(xué)交流。

　�、� 觀察，以說代讀：

　　運用ＣＡＩ課件幫助學(xué)生理解漓江水的獨特美。

　　出示：靜、清、綠畫面各一幅，指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點。發(fā)揮想象，用自己的話把水的特點說具體。

　�、� 精讀，理解重點：

　　勾畫書上具體描寫漓江水特點的句子。反復(fù)讀，找出重點詞語體會漓江水的美。理解句子：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。作者把什么比喻成什么？這樣寫有什么好處？

　　師小結(jié)：作者把水比喻成無暇的翡翠，寫出了水的顏色，是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠，貼切而精妙，這不僅僅只是比喻漓江水的綠，也是對漓江水靜、清、綠三大特點的綜合描繪，使我們對它的愛幕之心油然而生。

　�、� 深讀，相互交流：

　　討論：如果我們把這句話改一改，好不好？為什么？

　　出示課件：比較句子具體描寫的好處：

　�、� 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　�、� 漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠啊。）自讀句子，交流所得。

　�、� 品讀，充分感悟：

　　漓江水的美，我們真的無法用語言來表達，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！

　�。ㄝp聲讀、個別讀、集體讀、閉上眼睛試背）

　　真美呀！別說作者連我們在座的人都被陶醉了，當作者從美景中醒過來，才發(fā)覺自己的船在前進，作者是從什么地方感覺到船在前進的？

　　本段小結(jié)：

　　這一段作者通過仔細觀察，抓住了水的特點，具體寫出了漓江水的奇特美。

　�。病⒖偨Y(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)第三自然段：

　　剛才我們學(xué)第二自然段時是怎么學(xué)的？師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出示學(xué)習(xí)方法。并用這種方法自學(xué)第三自然段。

　　思考：第三自然段描寫的是什么？抓住了哪些特點怎樣寫具體的？

　�。ǚ纸M討論）

　　出示課件：讓學(xué)生直觀感受山的奇異、秀麗、險峻。根據(jù)課文結(jié)合畫面，匯報討論結(jié)果。學(xué)到這里你想對桂林的山說點什么？

　　小結(jié)： 這一段具體形象地寫出了山的特點。桂林的山奇異到山山不同，峰峰各異，秀麗得像蒼翠壯美的屏風(fēng)，像新生的竹筍；危險得叫人簡直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像時刻會栽倒下來。

　　（指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀）

　　３、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢？學(xué)習(xí)第四自然段。

　　師范讀，生思考：

　　這一段主要講了什么？齊讀一二兩個分句，想想這樣的山，這樣的水指什么樣的山，什么樣的水？這是一種怎樣的景象？出示課件：山圍繞水，水倒映山的畫面，讓學(xué)生理解山水交融的景象。

　　那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎？出示課件：讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。

　　作者游覽了桂林山水，他最深的感受是什么？為什么會有這種感受？

　　４、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　正因為這里山美、水美，山水交融，加上綠樹紅花，竹筏小舟，更是優(yōu)美奇絕，無與倫比，天下第一，所以，人們都贊美地說桂林山水甲天下。

　　甲什么意思？甲天下呢？人們?yōu)槭裁磿�說桂林山水甲天下？

　　三、小結(jié)，回歸整體

　　學(xué)生看著課件上的板書總結(jié)：因為作者聽說桂林山水甲天下，才乘船去游覽，然后，具體寫出了漓江水靜清、綠，桂林山的奇、秀、險，最后寫出作者的感受，這里確實美，美如畫，不愧為甲天下的美稱，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)十分完整，作者是采用什么結(jié)構(gòu)來描寫的？

　　這篇課文，作者通過仔細觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點，運用比喻聯(lián)想等手法，運用總──分──總的結(jié)構(gòu)，把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前，給人以身臨其境的感覺。

　　四、遷移訓(xùn)練，發(fā)散思維

　　今天，老師和同學(xué)們一起去游覽了甲天下的桂林山水，老師根據(jù)它的特點寫了一首詩，我們一起來讀讀。談?wù)勀銓�這首詩的看法？我們的祖國山川秀麗，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在你們都是小詩人，請把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點也寫一首小詩。

　�。ń涣鲗W(xué)習(xí)）

　　五、說話練習(xí)

　　桂林山水非常美，我最喜歡（ ），因為（ ）。我真想（ ）。

　　結(jié)束語： 同學(xué)們，桂林這里之所以山清水秀，景色迷人，是因為桂林的人民保護好了桂林的山水，中外游客珍愛桂林山水，我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她，保護她，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們祖國的天更藍，山更秀，水更清。

《桂林山水》教案7

　　【教學(xué)目標】

　　1.了解桂林山水的美麗、整潔，受到熱愛祖國山河的教育。

　　2.學(xué)習(xí)作者觀察、描寫景物的方法，提高觀察能力。

　　3.練習(xí)積累語言。

　　【教學(xué)重點】

　　體會桂林山水景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法。

　　【教學(xué)課時】

　　一課時

　　【教具準備】

　　多媒體電腦、課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們欣賞過奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進這具有南國風(fēng)光的美麗的桂林山水。（出示CAI

　　課件：桂林山水全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有桂林之旅字樣的導(dǎo)游旗）

　　生：想！

　　師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？

　　生：我想知道桂林山水在哪里？生：我想知道桂林山水美不美？

　　生：我想知道桂林山水是什么樣？

　　二、自讀課文，整體感知

　　師：那么，桂林山水到底什么樣？下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說桂林山水到底是什么樣。

　　師：讀了課文誰想告訴大家桂林山水是什么樣？

　　生：桂林山水很美麗。

　　師：作者向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢？

　　生：桂林的山和桂林的水

　　師：這些內(nèi)容，哪些是寫山的，哪些內(nèi)容又是寫水的？

　　生：第二段是寫水的，第三段是寫山的。

　　三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)山水

　　師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的桂林山水，去盡情游覽、用心感受它的美吧。

　�。ㄒ唬�

　　師：下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫桂林山水美麗景色的內(nèi)容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)）

　　師：老師現(xiàn)在來檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了漓江的哪些特點？

　　生：靜。

　　生：清。

　　生：秀。

　　師：運用了哪些修辭方法？

　　生：比喻、擬人、排比。

　　師：（出示CAI課件：漓江圖）看，這就是美麗的漓江。

　　師：這部分描寫了桂林山的哪些特點？

　　生：奇。

　　生：秀。

　　生：險。

　　師：運用了哪些修辭方法？

　　生：比喻、擬人、排比。

　　師：（出示CAI課件：漓江圖）看，這就是桂林的山。

　　師：下面請同學(xué)們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會桂林山水的美。

　　（二）

　　師：這美麗的桂林山水是那么令人神往。如果你也生活在這座桂林山水，你怎樣向大家介紹它景色呢？請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，給我們當一回小導(dǎo)游。好，同桌先互相練習(xí)說一說，馬上看誰能當小導(dǎo)游。（學(xué)生互相當導(dǎo)游練說）

　　師：（出示CAI課件：桂林山水美景圖）（揮動著導(dǎo)游旗）誰愿意給我們當導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手）

　　師：好，你來。（生解說略）

　　生：（一學(xué)生剛說完，有位女生立即舉手）老師，他導(dǎo)游得不錯，但沒我導(dǎo)游得好。因為我能抓住景物的特點用自己的話導(dǎo)游。

　　師：那行！你給我們導(dǎo)游。（生解說略）

　　師：這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見過導(dǎo)游解說吧？

　　生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過游。

　　師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。（生笑，鼓掌）

　�。ㄈ�）

　　師：美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得如此生動，使我們難忘呢？

　　師：請同學(xué)們默讀課文，思考這三個問題。（屏顯：1.作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2.是按什么順序觀察的？3.是抓住景物的什么特點觀察的？）

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評議。

　　師：請各組匯報討論情況。

　　生：我們組認為作者是在船上來觀察的。

　　師：請說說理由。

　　生：因為課文中說才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

　　生：我們組認為作者是按照先水后山順序觀察的。因為作者在船上，先看到水，再看到山的。

　　生：我們組認為作者是抓住景物外形這個特點來寫的。因為作者在寫桂林的景物時都加上了表示形狀的詞語。

　　師：同學(xué)們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點來寫呢？

　　生：因為作者進行了細致的觀察。

　　師：對，正是由于作者在船上，按照由近到遠的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的外形進行描寫，所以桂林山水的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。

　　師：請同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍學(xué)法指導(dǎo)。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意三要：1.要確定觀察點。2.要按一定順序。3.要抓景物特點。）

　　四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)山水相映

　　師：剛才我們游覽了美麗的桂林山水，現(xiàn)在我們再到山水中去看一看，去欣賞這山水相映的風(fēng)光。

　　師：下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，自讀課文后最后一個自然段寫山水相映的這部分內(nèi)容�？凑l能準確找出概括桂林山水景物特點的一句話。（生讀書、勾畫、交流）

　　師：同學(xué)們都是游客。現(xiàn)在我們到山水中去逛逛，請用你隨身攜帶的照相機，拍下你最喜歡的一處景物，并說說你為什么喜歡它。下面開始互相交流、評議。（生交流、評議）

　　師：誰愿意把你拍的最美的一處景物介紹給大家？我們共同來欣賞欣賞。

　　生：我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰······真美啊。（出示CAI課件：山圖）

　　生：我拍的是桂林的水。清澈見底，秀美絕倫。（出示CAI課件：水圖）

　　生：我拍的是山水相映。（出示CAI課件：山水相映圖〕

　　師：同學(xué)們拍攝的桂林的這幾處景物，分別抓住了山、水、山水相映的特點，充分體現(xiàn)了桂林所特有的美麗。[點評]引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的景物拍照，也就是引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，選擇自己欣賞的語言文字品味，可進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生與文本對話的`欲望，誘發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。

　　師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用贊美的語氣齊讀課文最后一自然段。（生齊讀）

　　師：伴隨著優(yōu)美的音樂，請大家自由朗讀這后四個自然段，體會體會桂林山水的美。（生自讀課文）

　　五、質(zhì)疑釋疑，深化理解

　　師：課文我們學(xué)完了，同學(xué)們還有沒有不懂的問題？若有可以提出來討論。

　　生：老師，課文中說桂林山水甲天下，甲是什么意思？

　　師：這個問題提得好。哪位同學(xué)理解，請幫幫忙。

　　生：甲的意思是第一。

　　生：課文中說舟行碧波上，人在畫中游。是什么意思？

　　生：小舟和人行走在畫中。

　　師：誰還有不同的見解？舟在哪里行走？

　　生：小舟行駛在碧綠的水波上，人好象是在畫中游覽。

　　六、總結(jié)全文，欣賞體會

　　師：同學(xué)們，今天我們共同游覽了桂林山水，領(lǐng)略了這里的美麗風(fēng)光，體會到了作者對祖國山河的熱愛之情，還懂得了觀察景物的一般方法。

　　師：下面請同學(xué)們再次欣賞這迷人的桂林山水（出示CAI課件：根據(jù)課文所描寫的景物制作的數(shù)幅美景圖，動感顯示，音樂伴奏。）

　　師：最后，請同學(xué)們隨著音樂有感情地朗讀全文，再體會體會桂林山水的美麗。

　　七、自選練習(xí)，積累運用

　　師：請同學(xué)們看今天的自選作業(yè)。（屏顯：1.有感情地朗讀課文。2．找出描寫桂林山水景物特點的詞句，讀一讀，把你認為描寫得好的詞句抄寫下來。3.學(xué)習(xí)本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛的景物進行觀察。）

　　好，下課。

《桂林山水》教案8

　　教學(xué)目標：

　　1．自主學(xué)習(xí)生字，會認8個生字，會寫6個字。體會“波瀾壯闊、水光瀲滟、無瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思，自主積累詞句。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3．了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會課文的語言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。

　　4．領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會課文的語言美。

　　教學(xué)難點：

　　課文中一些詞語和引用的詩句較難理解，是教學(xué)的難點。

　　教學(xué)準備：

　　1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料。

　　2．桂林山水的課件、圖片。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、交流資料，激發(fā)興趣。

　　1．同學(xué)們，老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料，現(xiàn)在，把你的資料拿出來和大家交流分享吧。

　　學(xué)生交流資料，教師簡介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年，桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前，這里上升為陸地。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。

　　2．導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）

　　為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞語。

　　1．自由讀課文，讀準字音，在不懂的詞語下做個標記，查字典或聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

　　2．檢查自學(xué)情況：

　�。�1）指名朗讀課文，正音。指導(dǎo)讀準加點字的字音，并思考怎樣記住這些字。

　　漓lí江擴kuò散峰巒luán雄偉山脈mài比擬nǐ重巒疊dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行

　　（2）提出不懂的詞語，大家查字典或聯(lián)系上下文說說詞語的意思。

　　用自己的話說說對詞語的理解，如：

　　翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

　　瑕：玉石上的斑點；無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點。

　　水光瀲滟：形容在陽光照耀下水波流動的樣子。

　　山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

　　奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。

　　重巒疊嶂：山連綿不斷，山峰像屏障一樣重重疊疊。

　　危峰兀立：高高的山峰直直地立著。

　　怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

　　光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。

　　三、朗讀課文，整體把握。

　　1．用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：在課文的語言和寫法上你想說些什么？

　　討論：課文的語言很美，運用了排比、比喻的修辭手法。

　　課文按“總——分——總”的方式寫。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受漓江的水美。

　　1．自由練習(xí)朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，然后同桌交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

　　2．組織交流，各自談體會。

　　3．結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)感悟課文的語言。

　�。�1）拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料，觀察圖畫或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問：漓江的水有什么特點呢?

　�。�2）指名朗讀，討論：

　　漓江水的特點是：靜、清、綠。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠得純凈可愛。

　　4．有感情地朗讀這一段，指導(dǎo)朗讀：“真”字可讀重些，表達作者驚喜贊嘆的語氣。

　　試背這一段。

　　五、學(xué)習(xí)遷移，自學(xué)第三自然段。

　　1．啟發(fā)自學(xué)方法：剛才我們學(xué)習(xí)了寫漓江水的這一段，大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的？（看圖畫、讀課文、想象、體會）按上面的方法自學(xué)第四自然段。

　　學(xué)生讀課文、自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　2．檢查自學(xué)效果：

　　（1）課件展示峰巒雄偉的.千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文，使學(xué)生在看畫面時可以形象體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。

　�。�2）討論桂林的山的特點：奇、秀、險。

　　（3）自由練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)朗讀，然后組織朗讀比賽。

　�。�4）試背這一自然段。

　　六、指導(dǎo)寫字。

　　1．自學(xué)記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　“擴、羅”較容易寫。“巒、碧、綿”可以用部件組合的方法來記�！氨獭弊⒁馍厦娴摹巴�、白”和下面的“石”，寫得一樣寬�！熬d”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思，所以是“纟”旁，不要與木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最后兩筆分別是“”和“乚”，不要寫錯。

　　2．每個字寫兩遍。

　　七、作業(yè)。

　　繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料，特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料，自學(xué)課文余下部分。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1．指名背誦課文第二、三自然段。

　　2．說說自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會桂林山水的特點，感受桂林山水的美和課文語言的美。

　　二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

　　1．回憶學(xué)法。（看圖畫、讀課文、想象情境、體會語句。）

　　2．用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。

　　3．檢查自學(xué)效果：

　�。�1）課件展示桂林的溶洞。教師簡介：桂林是石灰?guī)r地形，所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成的碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”等。看課件體會石鐘乳“千奇百怪的形狀”，在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。

　　學(xué)生說說自己看課件和讀課文的感受。

　�。�2）有感情地朗讀這一段。

　　三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

　　1．指名朗讀這一段。

　　2．在小組里說說自己對這一段的理解，著重討論兩處引用的詩句的意思。

　　交流討論：你怎么體會“江作青羅帶，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在畫中游”的含義？

　　引導(dǎo)看課件、讀全文體會詩句描繪的情境，感悟詩句含義：

　　（1）“江作青羅帶，山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢飄帶，山如碧玉做的發(fā)簪。

　�。�2）“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”意思是說：奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。教師簡介：觀賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到陽朔，這一段的航程約80公里，沿途所見，都是這樣�？凑n件感受“空中云霧迷蒙，岸邊花紅樹綠，江面上白鷺低飛，竹筏徐行”。

　　正是因為這樣，作者才用“舟行碧波上，人在畫中游”（意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽）總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受。

　　四、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練。

　　1．說說對“桂林山水甲天下”的感悟。

　　啟發(fā)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你一定對“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧，把你心里的話都說出來吧！

　　2.練寫、練說：

　　喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里，也就是批注；喜歡說的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點，如象鼻山，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞�；顒雍笤u議。

　　五、作業(yè)。

　　談話：桂林山水這樣美，吸引了許多中外游客。同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊，也有獨特的風(fēng)景��！學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文，大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫下來，吸引中外朋友呢？

　　有時間可以當場練筆。

　　備課參考

　　《桂林山水》詞語解釋

　　（1）甲天下：天下第一。“甲”指居第一位。

　�。�2）水光瀲滟：形容在陽光照耀下水波流動的樣子。

　　（3）翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

　�。�4）瑕：玉石上的斑點；無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點。

　　（5）山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。

　�。�6）翠屏：翠綠的屏障。

　�。�7）奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。

　�。�8）重巒疊嶂：山峰連綿不斷，像屏障一樣重重疊疊。

　�。�9）危峰兀立：高高的山峰直直地立著。

　�。�10）怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

　�。�11）光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。

　　桂林簡介 桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年，桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海，今天布這一帶的石灰?guī)r，就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前，這里上升為陸地。后來，經(jīng)過地殼運動，到距今幾百萬年前，才形成了目前的水陸形勢。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長。這樣諸多因素，使得桂林水清、山秀、洞奇，成為天下少有的奇觀。

　　從桂林市區(qū)到陽朔縣約83公里的水程。漓江酷似一條青絲帶，蜿蜒于萬點奇峰之間。沿江風(fēng)光旖旎，碧水縈回，奇峰倒影，構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫卷。“江作青羅帶，山如碧玉簪”就是唐代大詩人韓愈贊美漓江的詩句。

　　春天的黎明 〔俄〕屠格涅夫

　　……春天黎明以前乘車出游時的快感，你知道嗎?你走到臺階上。……深灰色的天空中有幾處閃耀著星星；滋潤的風(fēng)時時像微波一般飄過來；聽得見夜的隱秘而模糊的私語聲；陰暗的樹木發(fā)出微弱的喧噪聲�！�…你乘著馬車，經(jīng)過教堂，下山向右轉(zhuǎn)，駛過堤壩�！�…池塘上剛開始升起煙霧。你覺得有點兒冷，就用大衣領(lǐng)子遮住了臉，你打瞌睡了。馬蹄踏在水洼（ｗ�。├锇l(fā)出很響的聲音；馬車夫吹著口哨。但是這時候你已經(jīng)走了約莫4俄里，……天邊發(fā)紅了；唐鴉在白樺樹叢中醒過來，笨拙地飛來飛去；麻雀在暗沉沉的禾堆周圍吱吱喳喳地叫。空氣清朗了，道路更加看得清楚，天色明凈起來，云發(fā)白了，田野顯出綠色。農(nóng)舍里點著松明，發(fā)出紅色的火光。這期間朝霞發(fā)紅了；已經(jīng)有金黃色的光帶擴展在天空中，山谷里繚繞地升起一團團煙霧來，云雀嘹亮地歌唱著，黎明前的風(fēng)吹出了，……于是徐徐地浮出深紅色的太陽來。陽光像流水一般迸出；你的心像鳥兒一般振奮起來。一切都新鮮、愉快而可愛!四周遠處都看得清楚了�！�…太陽很快地升起來；天空明凈�！�…今天天氣一定很出色。一群家畜從村子里向我們迎面而來。你的車子登上山頂。……風(fēng)景多么好!河流蜿蜒10俄里光景，在霧色中隱隱地發(fā)藍，河那邊是大片的水汪汪的青草地；草地那邊有幾個平坦的丘陵；遠處有幾只野鴨在沼澤地上空飛鳴；通過了散布在空氣中的滋潤的陽光，遠處的景色顯得很清楚，……不像夏天那樣。呼吸多么自由，四肢動作多么爽快，全身被春天的清新氣息籠罩著，感到多么健壯!……

　　石鐘乳的形成 石鐘乳的形成石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”。游人進入溶洞，只見石鐘乳千態(tài)萬狀，琳瑯滿目，在彩色燈光的照耀下更顯得多姿多彩，使人如同置身仙境一般。

　　九寨溝 在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有幾條神奇的山溝，因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它九寨溝。

　　從南坪西行40公里，就來到九寨溝。一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。

　　一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。這一切美景都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。

　　繼續(xù)向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經(jīng)走到珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū)。有時，就在不遠處，有一只體態(tài)粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機靈的小眼睛看著你。有時，會有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來，還沒等你看清它們，就又消失在前方的叢林中。有時，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只憨（ｈ�。�)態(tài)可掬的大熊貓，正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。有時，你還會看見一只行動敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對著湖面美滋滋地照鏡子。

　　雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境�。�

《桂林山水》教案9

　　教學(xué)目標：

　　一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，自得其樂。

　　二、通過領(lǐng)悟桂林山水的特點，陶冶愛美情趣。

　　三、學(xué)習(xí)作者細致和具體形象地描寫景物的方法。

　　教學(xué)重點：

　　感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。

　　教學(xué)方法：

　　發(fā)揮個性，自主學(xué)習(xí)；“像”“文”對照，多向?qū)ёx。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、帶學(xué)生進入圖文描繪的美景中。

　　1、播放錄像片，配以課文朗讀。

　　2、學(xué)生對圖文進行整體感知，談?wù)劯惺堋?/p>

　　3、學(xué)生自由讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段，思考課文是怎樣評價桂林山水的。

　　1、自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　2、換詞練習(xí)：區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。

　　3、指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

　　三、觀賞漓江的水，學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、觀看投影或錄像中的漓江。

　　2、讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較？比較的目的'是什么？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。

　　4、讀課文，抓排比句，找出漓江的特點。

　　5、引讀自悟，學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

　　第二課時

　　一、朗讀第二段，表達自己對桂林的水的特點的感悟。

　　二、觀賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、自學(xué)第三自然段，分小組討論解決問題。

　　（1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點的詞句。

　　（2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？

　�。�3）學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。

　　2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

　　（1）請學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險”這三個特點。

　　（2）請學(xué)生匯報兩段文字在寫法上的相似之處。

　　3、請學(xué)生自由發(fā)揮想像，動手畫一畫桂林的山。

　　4、指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、看圖，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。

　�。�1）畫出感受最深的句子。

　�。�2）理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上，人在畫中游”等詞句。

　　2、自讀自悟作者的感受。

　　4、自主運用多種朗讀開工，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。

　　四、課外搜集寫祖國名勝、桂林山水的文章。

　　第三課時

　　一、朗讀、背誦最喜愛的段落。

　　二、朗讀課文摘抄的文章或段落。

　　三、自擬題閱讀作業(yè)。

　　例：

　　1、找近反義詞；

　　2、劃出一個比喻句，寫出本體、比喻詞、喻體；

　　3、分層（寫句序），寫出層意；

　　4、“這樣的水”指的是什么？“這樣的山”指的是什么？

　　板書設(shè)計：

　　水靜水清水綠

　　山奇山秀山險

　　舟行碧波畫中游，

　　桂林山水甲天下。

　　教學(xué)后記：

　　對于這類寫景美文，主要還是引導(dǎo)學(xué)生多讀，特別是多讀有關(guān)句子。

　　資料提供者：丘艾

《桂林山水》教案10

　　[教學(xué)目標]

　　1.認知目標：學(xué)會8個生字，能正確讀下列詞語：

　　漓江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷

　　2.情感目標：了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的情感。

　　3.技能目標：有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　領(lǐng)悟作者抓住特點，運用對比、排比的寫作手法。

　　[教學(xué)重點]

　　課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點和山的特點，理解用對比突出水美山美的寫作手法。

　　[教學(xué)難點]

　　對課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會。

　　[教具設(shè)計]

　　DVD光盤

　　[設(shè)計特色]

　　在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶.

　　[教學(xué)流程]

　　一、巧用視頻，開課激趣：

　　1、播放萬里長城、頤和園圖片，創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對美景的向往，從而引入課題。

　　教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說：人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛?cè)肽敲利惖纳剿�畫卷當中吧�?/p>

　　2、（播放桂林山水視頻）讓學(xué)生觀看桂林山水視頻，讓學(xué)生用一句話說出畫面的內(nèi)容？（生自由發(fā)言3-4個）

　　二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文

　　1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文�？梢杂梦覀円郧皩W(xué)過的幾種學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的，也可以自己創(chuàng)造新方法。一會兒以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果。

　　2、小組學(xué)習(xí)（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂）

　　三、選用視頻，品讀課文，感悟山水之美

　　導(dǎo)語：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認真。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧！現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個匯報，哪個小組先來匯報？

　　（一）巧用視頻，誦讀水之清碧

　　1.先讓學(xué)生感情朗讀匯報的課文，再談?wù)勛约旱母惺?/p>

　　2.其他同學(xué)談感受。（此時適時播放桂林的水視頻讓學(xué)生進一步感悟漓江水的特點。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　3.播放漓江水特點的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（學(xué)生朗讀時，讓學(xué)生參與評價）

　�。�1）學(xué)生朗讀，師生評議，教師進行示范。

　　出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　�。�2）老師指導(dǎo)學(xué)生齊讀。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生誦讀。教師提示：表現(xiàn)三種情感，第一種水靜是欣慰；第二種水清是驚喜；第三種水綠是贊嘆。

　　4.指導(dǎo)對比寫法的運用，突出漓江水別具一格的美

　�。úシ艌D片：1、波瀾壯闊的大海，2、水平如鏡的西湖，碧綠的漓江水）

　　漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。

　　總結(jié)板書：說西湖說大海，不是說漓江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，漓江的三個特點，第一個靜。（教師板書“靜”）第二個什么？（教師板書“清”）第三個什么？在課文表達綠的時候，還用了個什么詞？（引導(dǎo)板書“碧”）

　�。ǘ�）精選圖片，品讀山之秀奇

　　1.學(xué)生匯報讀書方法，讀讀匯報的課文。（師出示桂林山的畫面，學(xué)生逐個朗讀。）

　　2.學(xué)生談感受。

　　3.指導(dǎo)朗讀課文。（出示課文內(nèi)容，生讀課文）

　　課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就會栽倒下來。

　　重點指導(dǎo)：（1）讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。

　�。�2）指導(dǎo)“啊”的音變規(guī)律。

　　小結(jié)：同學(xué)們，由此可見，作者運用祖國語言文字的功夫多深啊！如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用，同樣的.，就能提高運用祖國語言文字的能力。

　　4.對比寫法，突出桂林山獨具特色的美。

　　泰山、香山與桂林的山進行比較，得出：桂林的山是奇、秀、險。

　　本環(huán)節(jié)總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)匯報，老師覺得你們真聰明，第一，能運用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，舉一反三的能力強。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。老師為你們的進步由衷感到高興！希望你們繼續(xù)努力。

　�。ㄈ�）感悟山水組合美

　　1.學(xué)生匯報課文的最后一段

　　學(xué)生讀課文。（播放山水相依視頻）

　　讓學(xué)生談感受。（通過視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依，誰也離不開誰。）

　　理解課文最后一句。

　�。�齊讀）“真是舟行碧波上，人在畫中游�！� 談山水相依的桂林給我們的感受。

　　（播放視頻）坐在船上，行駛在漓江里，桂林山水那獨具特色的美，真是令人流連忘返。

　　2.指導(dǎo)朗讀，邊朗讀邊談感受。

　　四、宣傳策劃，創(chuàng)意展示。

　　1.贊桂林山水

　　桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林，老師用了一首詩來贊美她，你們想用什么方式來贊美桂林呢？那請大家開動腦筋，可以采用多種形式，如：廣告語、對聯(lián)、詩、歌曲等等，來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧！

　　2.先小組討論，再全班匯報。

　　（師作詩）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險，山水相依畫中游。

　　3.讓學(xué)生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》（播放視頻）

　　五、課堂總結(jié)

　　學(xué)生談收獲：通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

　　師：同學(xué)們，說的真好！在這節(jié)課中，同學(xué)們用到的學(xué)習(xí)方法是：（生齊答：有感情地朗讀、找特點談感受）好了，這一課還有什么問題嗎？

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1.請把自己對桂林山水的贊美寫下來。

　　2.搜集有關(guān)桂林山水的景點圖片，辦一期桂林山水圖片展。

　　總結(jié)語：同學(xué)們，桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光，也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的風(fēng)景游覽勝地，它不愧是我國自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠，是我們國家的驕傲。希望同學(xué)們有機會，親自到桂林山水中細細游覽。

　　板書設(shè)計

　　桂林山水

　　漓江 靜 清 綠 舟行碧波上

　　甲天下

　　桂林山 奇 秀 險 人在畫中游

　　原因 特點 感受

《桂林山水》教案11

　　一、教學(xué)目標：

　　1、了解景物特點，展開合理的、豐富的想像，運用對比描寫景物的方法。

　　2、通過了解桂林山水的特點，感受桂林山水獨特的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的情感。

　　3、著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力、朗讀能力、和對優(yōu)美語言的感受能力。

　　4、學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)方式。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　1、理解課文第二、三自然段，了解桂林山水的特點。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　三、教學(xué)設(shè)想：

　　1、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、積極動手的習(xí)慣。

　　2、采用多媒體的課件，讓學(xué)生對桂林山水有一種真切的感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、讓學(xué)生采用多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自由的氛圍中，掌握文章的重點、難點。

　　四、教具準備：教學(xué)課件（桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的圖片、錄像帶、錄音機、磁帶）。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課：我們的祖國輻員遼闊，有連綿起伏的崇山峻嶺，有壯麗秀美的江河湖泊，有一望無際的良田沃野，還有聞名于世的桂林山水。今天，我們師生共同領(lǐng)略一下甲天下的.桂林山水吧！板書課題：桂林山水

　　下面請同學(xué)欣賞桂林山水的錄像，這就是天下第一的桂林山水，看到這旖旎的風(fēng)光，美麗的景色，我們不禁為之陶醉。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、上節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，大家想更深入地了解桂林的山水嗎？請打開課本，邊看插圖邊聽錄音《桂林山水》，初步了解課文內(nèi)容。

　　2、默讀課文，用圈點批注的方法，畫出文中的佳詞妙句及優(yōu)美的語段。

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，找出你在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。

　　4、反復(fù)朗讀課文，然后小組交流在自學(xué)中所得或疑難問題。

　　5、同學(xué)們互讀，檢查朗讀課文是否準確，讀準啊的不同讀音

　　三、品讀課文，感悟語言美

　　1、找出自己喜歡的語段，并說出理由

　　2、讓學(xué)生欣賞課件：波濤洶涌的大海，風(fēng)光綺麗的西湖與漓江的水進行對比，顯示出漓江水奇特美（幫助學(xué)生理解波瀾壯闊、水平如鏡兩個詞）。

　　3、看了以上的畫面，你知道漓江的水有哪些特點？

　　明確：漓江的水真靜啊，漓

　　江的水真清啊，漓

　　江的水真綠��！

　　4、試著背誦

　　本段，閉上眼睛插上想像的翅膀，在頭腦中再現(xiàn)漓江水的樣子。

　　明確：漓

　　江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動，只有船槳激起的微波擴散出一道道的水紋，才讓你感到船在前進，岸在后移。

　　5、漓

　　江的水為什么會給你留下如此深刻的印象呢？

　　明確：那鮮明的對比，一氣呵成的排比，生動形象的比喻，給人以身臨其境的感覺，突出了漓

　　江水的靜態(tài)美。

　　四、引導(dǎo)自學(xué)，自由表演

　　大家還喜歡哪一段？說說看

　　1、觀賞課件：把泰山、香山、桂林的山進行對比，仔細觀察它們有什么不同？

　　2、從以上的畫面你看到了什么？你能總結(jié)出桂林山特點嗎？

　　3、請同學(xué)們結(jié)合插圖美讀課文，在圖中找出像老人、像巨象、像駱駝、像竹筍、像屏障

　　4、鼓勵學(xué)生展開豐富的想像，在漓

　　江邊上還會矗

　　立著什么樣的山峰呢？邊讀課文邊在頭腦中想像桂林山的形狀，然后把你想到的畫面，用你手中的彩筆勾勒出來，比一比，看誰

　　是我們班的小畫家？

　　5、再讀課文，總結(jié)桂林的山有哪些特點？明確：奇、秀、險。

　　6、你喜歡它的哪一個特點？大家說說為什么喜歡它？

　　7、大家知道了桂林山的特點，再讓我們領(lǐng)略一下廬山的真面目吧！播放廬山的畫面。誰

　　能記起蘇軾的《題西林壁》

　　橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。

　　不識廬山真面目，只緣身在此山中。

　　我們師生共同觀賞畫面，共同記幾遍，再用自由記憶的方式把它背下來，默寫在你的積累本上。

　　五、總結(jié)全文，抒發(fā)感情

　　1、看著這樣的山水，你心中有什么樣的感受，請把感受最深的句子畫出來。

　　明確：我看著這樣的美景，像是走進了邊綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游！

　　教師總結(jié)：它寫出了蕩舟漓江，觀賞桂林林山水是一種美的享受，充滿了樂趣，充滿詩情畫意。并與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。

　　2、學(xué)習(xí)了本文，請大家分析一下作者是按什么順序來寫的？全文的結(jié)構(gòu)方式是怎樣的？

　　3、大家游覽了這么長時間，我們中間好像缺少一位導(dǎo)游，今天我們學(xué)習(xí)了本文，有誰

　　能擔(dān)此重任呢？

　　在碧波蕩漾的漓江邊上，有許多木筏小舟在等著我們呢，讓我們著水舟，輕輕地劃動著雙槳，在漓江中暢游，同時播放著《讓我們蕩起雙槳》的歌曲，小導(dǎo)游在聲像的配合下，為我們介紹桂林山水

　　六、板書設(shè)計：桂林山水

　　奇秀險

　　桂林山水

　　甲天下

　　靜清

　　綠

《桂林山水》教案12

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。

　　3、對照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達手法。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。“桂林山水甲天下”道出了她獨特的美和人們對她的由衷贊嘆。

　　1、出示書中插圖(或投影)。

　　2、播放《桂林山水》錄像。

　　3、教師范讀課文。

　　4、學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，大家思考：

　　文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢?這一段在全文起了一個什么作用?

　　2、重點體會“人們都說：‘桂林山水甲天下’”

　　提示： 這里的“都”字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水總的特點，在文中起了總起的作用。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點?

　　2、默讀課文，用筆畫出漓江水的特點，想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。

　　3、交流討論：

　　靜：感覺不到它在流動。(感覺)

　　清：可以看見江底的沙石。(視覺)

　　綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)

　　4、體會詞語和句子：

　　投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠�！边@是什么句?說說“無瑕、翡翠”的意思。

　　(這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點斑點，非常純凈;翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤)

　　5、練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水喜愛贊美之情。

　　6、檢查朗讀，注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

　　四、作業(yè)

　　1、背誦第一、二自然段。

　　2、朗讀第三、四自然段。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標

　　1、學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點。

　　2、背誦全文。

　　3、檢查生字、新詞。

　　4、總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。

　　〖教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點畫下來。

　　特點：

　　奇(拔地而起，形態(tài)萬千)

　　秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)

　　險(危峰兀立，怪石嶙峋)

　　2、結(jié)合課文解釋：

　　拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。

　　拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。

　　各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。

　　奇峰羅列：羅列,排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

　　形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……

　　屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

　　危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。

　　怪石嶙峋：奇形怪狀的.石頭，重重疊疊的樣子。

　　3、練習(xí)朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點和喜愛之情。

　　4、小結(jié)：作者在觀察桂林山時用了什么方法?描寫時又用了什么方法?

　　觀察：抓特點。觀察時注意了山的形與色并進行了豐富的想象。

　　描寫： 運用比較的方法突出了桂林山的特點，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。

　　二、學(xué)習(xí)第四自然段

　　朗讀第四自然段：

　　想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象?體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后說一說。

　　三、檢查生字預(yù)習(xí)

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、朗讀練習(xí)。

　　2、熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時先求熟練，后求有感情。

　　五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)第三題

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫字、詞。

　　2、背誦全文。

《桂林山水》教案13

　　教學(xué)目的：

　　1、了解作者通過引用典章來介紹名山奇景的表達方式。課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強景區(qū)神秘感。

　　教學(xué)目標

　　1、了解作者通過引用典章來介紹名山奇景的表達方式。課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強景區(qū)神秘感。

　　2、憑借課文的語言材料，感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：體會桂林山水的特點。引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出桂林山水特點的

　　教學(xué)難點：從引用的典章中體會作者對祖國名山奇景的熱愛之情。了解文章行文的順序，并學(xué)會遷移，在作文中能學(xué)以致用。

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的《桂林山水甲天下》。板書：5—3桂林山水甲天下

　　師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時間，快速默讀課文，并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容？（重溫課文并考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力）

　�。ㄏ鄼C板書：桂林山水形成的傳說；“桂林山水甲天下”美稱的由來，獨秀峰的傳說；陽朔風(fēng)光。）

　　二、精讀課文

　　1、全文圍繞兩個字來展開全文，這兩個字是什么？

　�。ò鍟�：奇觀）

　　2、誰來讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個問題，課件出示：（思考：為什么說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的.？）

　　生：因為桂林的山千奇百怪，各有千秋。關(guān)于桂林的山水還有著神奇的傳說因此說廣西桂林的山水，是們中國山水風(fēng)景的我一大奇觀。

　　生：文章第一段開頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說，這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同，可以認為是側(cè)面描寫突出桂林山水的奇）

　　誰來讀讀文中寫山的句子（課件出示風(fēng)景圖片和文字：這里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹筍，······有的像橫臥的花瓶。）

　　你能用哪些詞形容桂林的山？生：奇峰羅列，形態(tài)萬千。

　　有詩為證，出示：桂林之山，多穴，多竅，多聳拔，多劍穿蟲嚙；前無來龍，后無去蹤，突然而起，戛然而止�！�—清袁枚

　　你是怎樣理解這句詩的？指名讀。

　　關(guān)于山水的形成還有一個美麗的傳說呢？假如你是桂林山水景區(qū)的資深導(dǎo)游，你會向你的游客怎樣介紹這個傳說呢？生；介紹。

　　那么桂林山水的真正成因是什么呢？出示小資料：（沒找到》

　　過渡句：這種喀斯特地貌造就了桂林獨特的山，常常是拔地而起，又各不相連，獨秀峰就是其中的代表。

　　3、獨秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”？指名讀

　�。ㄊ紫仁仟毿惴灞旧砉路逡倭�，平地拔起。其次還有一個關(guān)于獨秀峰的傳說，桂林石頭有神守，增強了它的“奇”）

　　誰能讀出獨秀峰得奇特？指名讀

　　讀到這，你認為最有趣的是什么？課件出示民謠桂林石頭桂林有，塊塊石頭有神守。任你官大如太守，一塊石頭搬不走。民謠的背后又有怎樣的傳說呢？誰來給大家講一講

　　4、為什么作者要寫關(guān)于顏延之和桂林奇峰的傳說？

　　5、獨秀峰的石頭有什么特點？“獨”應(yīng)該怎么解釋？

　　師過渡：桂林東南方有一個地方小縣城，此地的山水風(fēng)光怎樣呢？指名讀第四段，教師隨機指導(dǎo)。師：如何理解“陽川百里盡是畫，峰里住人家”的詩句？（從遠處看陽朔的風(fēng)光出示陽朔風(fēng)光圖）

　　師：走進陽朔又看到了什么景色？

　　（和圖一起出示：山峰奇特蒼翠，江水清澈迂回）

　　師：如何理解“迂回”兩個字？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過查詞典，理解字面意思，再結(jié)合原文來談）

　　師：正如作者所說，陽朔名勝風(fēng)景有很多，都有哪些呢？讓我們共同走進陽朔的名勝風(fēng)景，全班齊讀。

　　生：書童山，大帶字，迎江閣。

　　師：看到書童，兩個詞語，你是怎么想的？這兩座山有什么來歷嗎？原文是怎么寫的呢？（寫景物一定要抓住景物的特點，呈現(xiàn)給讀者的是它的獨到之處，在寫作文的時候也要注意抓住景物特點。）

　　師：除了自然景物，作者還寫到具有人文色彩的“大帶字”和“迎江閣”。又是怎樣展開的呢？（找同學(xué)讀）

　　（先整體后局部）

　　師：我們基本上理解了文章，現(xiàn)在咱們再來朗讀整篇文章，并思考一個問題，為什么說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從全文出發(fā)思考問題）

　　6、請結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？

　�。ㄟ@篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關(guān)。學(xué)生寫作的時候，尤其是寫景文章必須在頭

　　腦中構(gòu)思好景物描寫的順序。）

　　全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水、獨秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說，在分說，給人的感覺思路特別清晰。

　　7、文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，而且語言也很優(yōu)美，運用多種修辭手法。請你找出你任為寫的精彩的句子，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　文章第一段

　　這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運用比喻排比的修辭手法，形象生動的寫出了孤峰的千奇百怪，增強行文的氣勢）再比如寫到書童山，很像一個寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。

　�。▽W(xué)生可以大膽談自己的體會，學(xué)會欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵學(xué)生）

　　三、拓展練習(xí)

　　用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點來，另外要注意寫景順序，不少于400字。

　　最后咱們再來回味這篇文章，大家有感情，掌握好語速，大聲朗讀一遍。

《桂林山水》教案14

　　1.教材分析

　　《桂林山水》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識字，提前讀寫”實驗教科書語文第十一冊第一單元中的第1課。本單元以寫景為主，《桂林山水》是開篇的精讀課文，描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡河山．表達了作者熱愛祖國的思想感情。課文以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，按“漓江水—桂林山”的順序展開，用飽醮激情的筆觸直抒胸臆，在一連串的對比與排比中，通過眾多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的獨特風(fēng)貌，可謂情景交融，形神兼?zhèn)�。本篇課文的主要意圖一是使學(xué)生借助課文感受祖國山河和祖國語言的美；二是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握直接表達、間接表達文章思想感情的方法。

　　2、教學(xué)目標

　�。�1）知識目標：

　　通過教學(xué)讓學(xué)生了解桂林山、水的特點；通過品讀積累大量的優(yōu)美詞句，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。認識排比句，領(lǐng)悟作者細致觀察和具體形象描寫景物的方法。并能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累語言。

　�。�2）情感目標：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對桂林山水獨特的美的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的情感。體會蘊含在詞句中的熱愛之情。在學(xué)習(xí)過程中通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究和團隊協(xié)作的精神。

　　（3）能力目標：

　　在多元的教學(xué)環(huán)境下，利用教師準備好的課件和學(xué)生自己搜集來的資料來領(lǐng)略漓江的水、桂林的山那一番獨具特色的美，學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象描寫景物的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達、朗讀能力、想象能力和收集、處理信息的能力。

　　3、教學(xué)重點與難點

　　課文第二、第三兩個自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點，是全文的主體，也是重點。要讓學(xué)生了解桂林山水的特點及作者是怎樣具體描寫的。

　　最后一段是一個比喻句，中間又夾著一個排比句。(教案 ) 這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫卷”。山水是畫的主體，空中的云霧迷蒙，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟則是點綴。多美的一幅山水畫！大自然這位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧奪天工的畫卷，作者簡直入迷了，乘著木船，蕩舟漓江，感覺到自己走進了一幅連綿不斷的畫卷，沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對桂林山水熱愛的感情的流露，是學(xué)生入境動情的難點所在。

　　4．課時安排：三課時

　　第一課時：初讀課文，整體感知。

　　第二課時：精讀二、三自然段，理清思路、品讀、體會文章的思想感情，了解桂林山水的特點。

　　第三課時：整體回顧，檢查背誦，布置課外閱讀。

　　5．教具準備

　　相關(guān)的課件。

　　二、說教法

　　教法設(shè)計意在堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的設(shè)計思想，圍繞學(xué)生各方面及其潛能的發(fā)展這一核心，合理統(tǒng)合課程各方面的因素，采用“自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)”相結(jié)合的'教學(xué)模式與方法進行學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動參與者，是信息加工的主體，也是知識意義的主動建構(gòu)者。

　　在教學(xué)過程中，我指導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，采用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方法開展學(xué)習(xí)。采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)，讓不同層次的學(xué)生都能夠在各自的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。整個課堂教學(xué)，是以學(xué)生為主體、學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)新知的過程，對知識整合、建構(gòu)的過程，更是學(xué)生進行發(fā)散思維與創(chuàng)新思維的過程。

　　三、說學(xué)法

　　課堂教學(xué)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、體驗感受，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

　　四、說教學(xué)程序

　　根據(jù)本課教材的特點和教學(xué)目標的要求，我對本篇課文的教學(xué)設(shè)計如下：

　　整個教學(xué)過程按“創(chuàng)設(shè)意境，感知桂林山水——合作自學(xué)，掌握文章寫法——品詞賞句，激發(fā)情感”漸次展開，向課文外圍拓展，介入生活，走入學(xué)生內(nèi)心。這樣組織教學(xué)符合學(xué)生認識事物的客觀規(guī)律，使學(xué)生在循序漸進基礎(chǔ)上加深認識。

　　創(chuàng)設(shè)意境，感知桂林山水

　　教師當導(dǎo)游，讓他們通過課件“桂林山水游”，來領(lǐng)略桂林山水甲天下的美麗的風(fēng)光。然后請同學(xué)們說說他們?yōu)g覽之后的感受，想法。這樣做，就創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。

　　二、合作自學(xué)，匯報交流，掌握文章寫法

　　讓學(xué)生小組合作，運用“讀、找、品、誦”的方法自主學(xué)習(xí)課文。

　　對于小組活動，教師提出要求：先初讀課文，默讀并思考：關(guān)于桂林山水，你想了解些什么問題？再著重圍繞桂林的山水有什么特點，組織各小組拿出他們課前收集到的，他們認為最能反映“桂林山水甲天下”的圖片或文字資料，向全班交流、匯報，介紹桂林山水的特點，在匯報的過程中，小組成員可以補充，通過匯報交流，使學(xué)生充分了解桂林的水“靜、清、綠”，桂林和山“奇、秀、險”。

　　教師要以讀貫串整堂課，用多種形式的讀，如朗讀、默讀、分組讀、指名讀，讓學(xué)生朗讀課文重點句段，引讀通過比較感知，層層剖析，步步深入，由語言的變化帶動情感的升華，體會贊嘆

　　之情，體會漓江水的獨特美。最終使學(xué)生既體驗到語言之美，掌握直接表達、間接表達文章思想感情的方法。

　　在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生分小組活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)其觀察能力，注重維持其好奇心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主地探求對客觀事物的認識和解決實際問題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的認知主體作用。同時小組協(xié)作學(xué)習(xí)對合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成有明顯的促進作用，

　　三、品詞賞句，激發(fā)情感

　　指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，尤其是重點語句，讀讀議議，體會作者此時此刻入迷的感情，產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山之情。并在此基礎(chǔ)上完成背誦，做好語言積累。

　　五、說板書設(shè)計

　　19桂林山水

　　靜

　　水清

　　綠

　　甲天下舟行碧波上

　　奇人在畫中游

　　山秀

　　險

《桂林山水》教案15

　　一、教學(xué)目標：

　　(一)知識與技能：

　　1、認識8個生字，會組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。

　　2、背誦全文。

　　(二)過程與方法：

　　1、通過了解作者的語言表達特點，掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法;

　　2、能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀

　　感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　二、教學(xué)重點：

　　感受桂林山水之美，學(xué)會用寫景手法描寫景色。

　　三、教學(xué)難點：

　　了解本文語言特點，掌握排比、比喻等寫景手法。

　　四、課時：

　　2課時

　　五、教具：

　　桂林山水圖片

　　六、教學(xué)過程：

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　請同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

　　通過對桂林山水的直觀感受，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示，導(dǎo)入課題。(同學(xué)們，大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯�，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采!)

　　(二)初步朗讀、整體感知

　　1、教師范讀，學(xué)生標出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語;

　　2、學(xué)生自由朗讀，然后分排進行有感情的朗讀;

　　3、引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：

　　(1)桂林山水甲天下;

　　(2)漓江的水;

　　(3)桂林的山

　　(4)桂林的山水

　　4、攻克生字詞：

　　請學(xué)生讀出8個生詞，并進行組詞;

　　(三)深入閱讀、攻克難點

　　分段研讀：本文每個段落的主題都很鮮明，整體形成總--分--總結(jié)構(gòu)，進行分段研讀非常適合。

　　1、第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢，接下來學(xué)習(xí)第2段。(板書：桂林山水甲天下以這7個字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文)

　　2、第2段，漓江的水：

　　(1)請一名同學(xué)讀第二段，教師重點講解：波瀾壯闊、無瑕

　　(2)攻克重點：體會作者描寫漓江水所采用的手法

　　A、作者要寫漓江的.水，為什么先寫大海和西湖?這是一種什么樣的描寫手法?

　　B、作者寫了漓江水的哪幾個特點?具體是怎么寫的?

　　(板書：漓江水：靜、清、綠)

　　靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊學(xué)生：靜得讓你感覺不到它在流動;

　　清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊學(xué)生：清的可以看見江底的沙石;

　　綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。

　　這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點;還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。

　　(3)第3段，桂林的山：(板書：桂林的山：奇、秀、險)

　　A、請一名同學(xué)讀第3段，重點講解：危峰兀立、怪石嶙峋

　　B、學(xué)生自主探究、小組合作，找出桂林的山有哪些特點呢?描寫山的特點又采用了什么樣的手法呢?

　　奇、險、秀

　　對比、比喻、排比

　　(4)第4段，桂林山水：

　　A、請一名同學(xué)朗讀，重點講解：連綿不斷

　　B、作者在描寫桂林山水時，用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山，人在畫中游”的?

　　(四)整體回顧、拓展延伸

　　1、本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進行景色描寫，最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷，采用了“總--分--總”的結(jié)構(gòu)。

　　2、作者在描寫景色時，用了排比、比喻、對比等修辭手法，使描寫桂林的語言跟美景一樣，格外美麗。我們在日常生活中，也見到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊，靜得……;真清啊，清得……;真綠啊，綠得……”，描寫你所見的一處風(fēng)景。

　　3、我們的祖國，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開房的胸懷。

　　七、布置作業(yè)：

　　請同學(xué)們模仿文中描寫漓江水的寫作手法，寫一篇60字左右的片段，描寫你所見過的或者特別喜歡的風(fēng)景。

　　八、課堂小結(jié)：

　　教案編寫原則

　　編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計。一般要符合以下要求:明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。編寫教案的繁簡，一般是有經(jīng)驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些。平行班用的同一課題的教案設(shè)計，根據(jù)上課班級學(xué)生的實際差異宜有所區(qū)別，原定教案，在上課進程中可根據(jù)具體情況做適當?shù)谋匾�的調(diào)整，課后隨時記錄教學(xué)效果，進行簡要的自我分析，有助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)活動中，教案起著十分重要的作用。

　　編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時間，更好地組織教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。幼兒教師帶領(lǐng)幼兒做拓展活動的指導(dǎo)方案也屬于一種教案。教案是教師的教學(xué)設(shè)計和設(shè)想。教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認為教師在寫教案時，應(yīng)遵循以下原則:科學(xué)性、創(chuàng)新性、差異性、藝術(shù)性、可操作性、考慮變化性。

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