《捉迷藏》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的《捉迷藏》教案，歡迎大家分享。

《捉迷藏》教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。

　　2、初步學(xué)習(xí)用詩歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動。

　　3、增進(jìn)對大自然的熱愛，感受仿編詩歌的樂趣，體驗成功的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件《捉迷藏》。

　　2、不同顏色（綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色）的卡片每人一張。

　　3、在課前已帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。

　　活動過程：

　　一、回憶游戲情節(jié)引出活動，初次欣賞詩歌。

　　"小朋友剛才我們玩了一個什么游戲呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的開心嗎？

　　"你們知道嗎，太陽也喜歡玩捉迷藏的游戲。咦，它會和誰一起玩呢？我們一起來欣賞兒童詩《捉迷藏》。"[本環(huán)節(jié)從幼兒的經(jīng)驗入手，讓幼兒通過回憶自己玩"捉迷藏"的游戲經(jīng)驗來引發(fā)主題，設(shè)問：太陽和誰玩捉迷藏的游戲，引起了幼兒的好奇，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。]

　　二、欣賞課件，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

　　1、欣賞第一段，了解第一段的內(nèi)容。

　　師：太陽和誰捉迷藏？（和顏色捉迷藏）師：太陽和顏色捉迷藏，是誰把太陽的眼睛蒙起來了？太陽數(shù)數(shù)的時候，顏色們該怎么辦？

　　師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呢？

　　2、（播放課件第二段）理解詩歌第二段的內(nèi)容。

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)說：X顏色躲在X里。

　　師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呀？（綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。）師：把顏色卡片分別出示在黑板上。

　　師：綠色躲在哪里呢？（有的躲在樹葉里，有的躲在小草里）再次觀看課件，進(jìn)一步鞏固這句話。

　　師：黃色躲在哪里呢？同上師：白色躲在哪里呢？同上師：蘭色躲在哪里呢？同上師：紅色躲在哪里呢？同上

　　3、（播放課件第三段），理解詩歌第三段的內(nèi)容。

　　師：顏色們都藏好后，太陽找到他們了嗎？（觀看課件）

　　4、完整欣賞詩歌，進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容。

　　[在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用課件，讓幼兒分段逐步理解兒童詩的內(nèi)容。在課件第二段的時候，我把課件設(shè)計成了能根據(jù)幼兒的回答來進(jìn)行驗證，并鞏固相應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)說：X顏色躲在X里，為后面的仿編活動做鋪墊。]

　　三、采用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

　　"太陽和顏色們玩的非常開心，我們把這首好聽的詩歌朗誦給他們聽吧，相信他們會更開心的。"

　　1、借助課件，邊做動作邊朗誦詩歌。

　　2、師念第一句、幼兒跟念第二句，依次進(jìn)行。

　　[在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合動作表演，為幼兒營造寬松的氣氛，做到動靜交替，勞逸結(jié)合。同時采用多種形式朗誦詩歌，使幼兒能夠在朗誦過程中不感到枯糙，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。]

　　四、嘗試仿編詩歌，體驗成功的快樂。

　　1、玩游戲"捉迷藏"。

　　A、"顏色和太陽玩的真開心，我們也來做顏色和太陽玩捉迷藏的'游戲吧。"

　　B、請幼兒選擇一張喜歡的顏色卡，來扮演顏色寶寶。教師扮演太陽，當(dāng)太陽問到顏色寶寶時，顏色寶寶應(yīng)該說X顏色躲在X里，要說的和別人不一樣，如果說不出來就要被太陽抓住。

　　2、請幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫上創(chuàng)編詩歌的內(nèi)容。

　　3、帶領(lǐng)幼兒看著小圖片，朗誦仿編的第二段詩歌。

　　[讓幼兒通過不同的方式，玩游戲和繪畫來遷移幼兒的經(jīng)驗，進(jìn)行仿編詩歌中的句式，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒的思維活躍，擴(kuò)展了他們想象的空間，語言表達(dá)能力也得到了提高。

　　活動延伸：

　　1、在語言區(qū)利用幼兒制作的小圖片繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編活動，進(jìn)一步體驗創(chuàng)編的快樂。

　　2、帶領(lǐng)幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽玩"捉迷藏"的游戲。

　　附：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了。

　　趁著它還在數(shù)著：

　　一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個自己喜歡的地方，輕悄悄地，躲在里面。

　　綠色太多了擠不下，有的躲在樹葉里，有的躲在小草里。

　　白色躲在云朵里，黃色躲在菊花里，藍(lán)色躲在天空里，紅色躲在玫瑰里。

　　大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們?nèi)�都找出來啦�?/p>

《捉迷藏》教案2

　　【活動目標(biāo)】

　　1、觀察繪本畫面，嘗試用“小黑藏在……”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、能在不同色彩、不同情境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。

　　3、在游戲中快樂地去尋找，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　知識經(jīng)驗：初步掌握簡單的空間方位詞匯；會玩“捉迷藏”的游戲。

　　物質(zhì)材料：《小黑捉迷藏》課件；“小黑”若干；盒子一個。

　　【活動過程】

　　一、游戲“找小黑”，引發(fā)興趣，了解小黑的基本特征。

　　1、今天我們班來了一位新朋友，我們請它出來好嗎？

　　2、出示小黑：看看它長什么樣？（圓圓的，黑黑的）它的名字就叫小黑。

　　3、小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，它現(xiàn)在就藏在我們的教室里，請你們把它找出來，找到的孩子就回到座位上。

　　4、你在哪里找到的小黑？（幼兒講述）

　　二、結(jié)合課件講述故事，尋找小黑，感受猜想和發(fā)現(xiàn)小黑的樂趣。

　　1、P1（盒子）小黑的家住在一個方方的盒子里，它要出來玩捉迷藏的游戲了。

　　2、P2（草叢、瓢蟲）小黑開始捉迷藏了，它藏在哪里？幼兒一起說“小黑藏在了瓢蟲的小殼里�！�

　　3、P3（蜻蜓）“看看這是哪兒？”“小黑會藏在哪里呢？”“小黑藏在……”

　　4、P4（烏云、小鳥）這次小黑又會藏在哪里呢？為什么要藏在這朵云里？顏色一樣嗎？一起說說“小黑藏在……”

　　5、P5（汽車）如果你是小黑，你還會躲到哪里呢？我們來看看小黑和你們想的一樣嗎

　　6、P6（西瓜）這次可以藏在哪里？為什么？一起說說“小黑藏在哪里？

　　7、P7（盒子，有很多小黑）幼兒自由結(jié)伴猜猜、說說“小黑說每次都被小朋友找到了，這次它要找一個誰也找不到的地方，想想小黑會藏在哪里？”

　　8、拉開圖片中遮擋部分：原來小黑和它的好朋友藏在了一起，為什么不知道哪個是小黑呢？

　　三、完整講述故事，熟悉故事的主要內(nèi)容。

　　1、師幼一起講述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方？”

　　2、討論：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？”“如果你是小黑，還會躲到哪兒呢？”

　　四、游戲“藏小黑，再找找別人的小黑�！�

　　1、請把你的小黑藏在一個不容易被人發(fā)現(xiàn)的地方，然后再去找找別人的小黑。

　　2、說說你是在哪里找到的小黑？

　　教學(xué)反思：

　　繪本《小黑捉迷藏》語言活潑、形式新穎，從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最后一頁的圖書。繪本中的小黑像一個頑皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛、活潑好動，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對此充滿著興趣。

　　活動開始的“找小黑”游戲，不僅讓幼兒對神秘的.小黑產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到，為后面的觀察、講述環(huán)節(jié)做好鋪墊�；顒咏Y(jié)束前的“藏小黑”又是對幼兒知識的一種鞏固和銜接。整個活動也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂尋找、快樂發(fā)現(xiàn)和快樂學(xué)習(xí)，整個活動輕松、愉悅和有趣，體現(xiàn)出“在玩中學(xué)”的旨意。

　　活動中的課件設(shè)計和運(yùn)用十分巧妙和有效，不僅符合了活動內(nèi)容中一個 “藏”的特點，而且操作性強(qiáng)。教師和幼兒可以通過拖動小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對幼兒的觀察力、判斷力和語言表達(dá)能力都有很大的促進(jìn)作用。

　　活動中引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、細(xì)致、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，運(yùn)用已有經(jīng)驗問問小朋友小黑往哪里藏，說說小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和語言交往能力。

《捉迷藏》教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用方位詞：里外、上下。

　　2、能大膽地講述，提高口語表達(dá)能力。

　　3、體驗游戲所帶來的愉快情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：兔媽媽家（房子、樹、小橋、草地）

　　2、各種玩具小動物、請一老師扮演兔媽媽。

　　3、音樂。

　　活動過程：

　　一、去兔媽媽家做客，激發(fā)幼兒的'活動興趣。

　　師：今天兔媽媽家請客，很多小動物都去了，你們想去嗎？

　　二、帶領(lǐng)幼兒參觀兔媽媽家。

　　1、向兔媽媽問好。

　　2、師：兔媽媽家真美呀，我們一起參觀一下吧。

　　在音樂伴隨下，師生共同認(rèn)識各種場景。

　　三、學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞。

　　師：小動物們已經(jīng)到了，有誰呢？他們在哪？引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞，如小狗在椅子下面。

　　四、游戲：捉迷藏。

　　1、小動物藏，幼兒找。

　　找到后說說：你在什么地方找到了誰。

　　2、幼兒藏，教師和兔媽媽找。

　　兔媽媽：我一個也沒有找到，你沒能告訴我剛才你們藏在哪兒了嗎？（幼兒介紹：我藏在了……）

　　3、一半幼兒藏，一半幼兒找。

　　幼兒介紹：我在ⅩⅩ地方找到了誰或我藏在了ⅩⅩ地方。

　　4、交換游戲。

　　五、和兔媽媽再見。

　　活動延伸：

　　到室外玩"捉迷藏"的游戲。

　　活動反思：

　　本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。<屈。老師。教案網(wǎng)出處>同時我還運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。

《捉迷藏》教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)歌曲《捉迷藏》；

　　2、熟悉3拍子節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動感。掌握節(jié)奏型“Ⅹ·ⅩⅩⅩ”和“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩⅩ”“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ·Ⅹ”、“Ⅹ—ⅩⅩ”（重、難點）；

　　3、通過對歌曲的'學(xué)習(xí)加深對四季各自特征的了解；

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、組織教學(xué)（略）

　�。ǘ�）、導(dǎo)入課題：

　　1、今天老師給大家?guī)�來了個禮物，大家猜猜是什么呢？

　　放映課件一（春、夏、秋、冬四季圖）

　　提問：同學(xué)們，有誰可以告訴大家我們現(xiàn)在看到的有些什么呢？他們分別在告訴著我們一個什么故事�。�

　�。ㄒ龑�(dǎo)生結(jié)合圖講述四季特點）

　　2、那你們說他們會不會有一天碰到一塊來呢？

　　對了，他們永遠(yuǎn)也不會碰到一塊，就象四個調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，

　　在捉迷藏呢！

　　你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？

　　讓我們一起來聽首歌吧！

　　（三）、進(jìn)入課題：

　　1、放映課件二（捉迷藏譜例），播放歌曲。

　　2、教唱歌曲。

　　3、學(xué)習(xí)三拍子：

　　a、請同學(xué)起來打拍子并給予糾正；

　　b、強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動感；

　　c、在唱歌的同時做三拍子拍手游戲；

　　4、分組演唱：如男生唱女生與師一起舞；最后合唱；

　�。ㄋ模�、總結(jié)課題：

　　1、同學(xué)們，你們知道春夏秋冬四個娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎？（放映課件三）

　　2、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？

　　（請同學(xué)作畫）

　　3、播放歌曲，同學(xué)們在歌聲中畫畫，結(jié)束課題。

《捉迷藏》教案5

　　一、活動目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)

　　1、通過觀察，讓幼兒學(xué)說短句：小動物藏在xx地方，訓(xùn)練幼兒敏銳的觀察力。

　　2、通過講述，學(xué)習(xí)方位詞，豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的口語表達(dá)能力。

　�。ǘ�）情感目標(biāo)

　　在游戲過程中讓幼兒學(xué)習(xí)與人合作、交往。

　　（三）人格目標(biāo)

　　鼓勵幼兒大膽在集體面前講述，培養(yǎng)自信心。

　　二、活動準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備

　　制作一幅動物圖片，畫面內(nèi)容為：大象藏在小山后面，露出長長的鼻子；鴨子藏在水中，露出扁扁的嘴巴；小兔子藏在草里，露出長長的耳朵；大公雞藏在房子后面，露出紅紅的雞冠；長頸鹿藏在大樹后面，露出長長的脖子。

　�。ǘ�）環(huán)境準(zhǔn)備

　　教師事先將各種立體小動物布置在活動室的各個地方。

　�。ㄈ�）知識經(jīng)驗準(zhǔn)備

　　1、了解動物特征。

　　2、玩捉迷藏游戲，體會不同的方位。

　　三、活動過程

　　1、教師扮成花仙子，引起幼兒興趣：“小朋友，我是森林里的花仙子。今天，我約了幾個小動物和你們玩捉迷藏的游戲。小動物們早就到了，小朋友快來和我一起找找小動物藏在哪里。”

　　2、請幼兒觀察圖片，提問：小朋友，你們找到小動物藏在哪里了嗎？你怎么知道它藏在那兒呢？

　　3、請幼兒仔細(xì)觀察，依次找出5種動物，說出：xx小動物藏在xx地方，如：大象藏在小山后面，并簡單說出理由。（說出動物的主要特征）

　　4、幼兒講述正確后，教師操作圖片，讓動物從隱蔽處走出來。

　　5、游戲：還有許多小動物藏在課室里的其他地方，請小朋友把它們找出來，并告訴“花仙子”小動物藏在什么地方。

　　6、請小朋友和小動物們跳舞，活動結(jié)束。

　　四、各領(lǐng)域滲透

　　科學(xué)：認(rèn)識各種動物的主要特征。

　　藝術(shù)：通過練聲和律動，學(xué)習(xí)各種動物的'叫聲與動作。

　　五、生活中滲透生活中要求幼兒用完整的句子表達(dá)自己的想法。

　　六、環(huán)境中滲透環(huán)境中布置各種動物在森林里玩耍。

　　七、家庭中滲透

　　1、希望家長利用假日帶幼兒去動物園認(rèn)識各種動物。

　　2、平時要求幼兒用完整語句表達(dá)意愿。

　　八、活動評價

　　項目

　　目標(biāo)實現(xiàn)程度

　　內(nèi)容適合程度

　　活動設(shè)計趣味程度

　　幼兒的“三性”表現(xiàn)

《捉迷藏》教案6

　　活動目標(biāo)：

　　在情景中幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗大膽的講述春天的變化，體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1春天來了，花園里變了特別的漂亮，讓我們?nèi)セ▓@里走一走，看一看。

　�。ńM織幼兒進(jìn)入場景）

　　2幼兒講述花園的'美景

　　一、 多媒體觀看

　　1聽，花園里有什么聲音？（呼嚕聲）

　　會是誰在打呼嚕呢？

　　2引導(dǎo)幼兒用自己的語言叫醒小動物

　　3小動物聽見你們告訴它們春天美麗的事，它們醒過來，它們要和我們來做捉迷藏的游戲了，找找它們藏在了哪里？為什么會藏在這里？

　　4尋找小動物，感受方位詞

　　二、 游戲《捉迷藏》

　　1小動物都藏在了不一樣的地方，我們也來學(xué)學(xué)小動物，玩捉迷藏的游戲，看誰藏的最好。

　　2游戲：捉迷藏

　　3組織幼兒進(jìn)入教室

《捉迷藏》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、在具體的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減8的退位減法

　　2、能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡單實際問題。

　　3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。

　　教學(xué)重點：探索十幾減8的退位減法，并能正確計算。

　　教學(xué)難點：理解十幾減8的計算算理。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　談話：同學(xué)們請仔細(xì)看圖，說說圖中的小朋友在干什么呢？你們喜歡捉迷藏嗎？你們都是怎樣玩捉迷藏的？今天我們一起去玩捉迷藏

　　出示捉迷藏圖片：

　　引入課題：捉迷藏

　　二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

　　1、課件出示主題圖

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

　　師：小朋友們，請仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些信息? 指名說一說圖意：我們一共來了13 人，現(xiàn)在只能看到8人了。

　　3、提出問題：藏起來的小朋友有多少個？

　　大屏幕出示：

　　4、自主探索，解決問題：

　�。�1）想一想，用什么方法計算？

　�。�2）列出算式：13-8=？

　�。�3）試一試，你會計算得數(shù)嗎？

　　13-8=5

　　5、小組內(nèi)討論交流不同的計算方法。

　　根據(jù)學(xué)生匯報情況課件展示算法：

　　6、操作

　�。�1）擺一擺

　　1.擺13根小棒，一根一根的減，共減去8根，還剩5根。

　　2.把13分成10和3，先從10里拿出8根，還剩2根，再用2根和剩下的3根加起來，最后剩5根。

　　3.從13根里面先拿出3根，剩下10根，再從10里面拿出5根，最后剩下5根。

　　4.做減法想加法。

　　5.看數(shù)線圖，用畫數(shù)線的方法計算出13-8=5.

　　6.用計數(shù)器算13-8=5，為退位減法做準(zhǔn)備。

　　總結(jié)這六種方法，提出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——十幾減8

　　這兩題讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算，然后再說一說計算方法。

　　三、運(yùn)用新知，拓展練習(xí)

　　1、游戲：找朋友。

　　給幾位同學(xué)帶上含有數(shù)字的帽子，另外幾名同學(xué)拿著算式卡，計算出來后尋找到你認(rèn)為對的數(shù)字，請到臺前展示，其余同學(xué)配合唱找朋友的歌曲。

　　四、總結(jié)：

　　這節(jié)課你學(xué)的開心嗎?有什么收獲? (學(xué)生小結(jié))

　　12-8= 17-8=

　　【捉迷藏教學(xué)反思】

　　這節(jié)課給我最大的感受就是應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，只有充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，課堂才會活躍、有效、成功。課上完后感觸頗多。

　　1、教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境──捉迷藏，讓學(xué)生從這一生活情境中提出數(shù)學(xué)問題，再列式計算。課堂上，我給學(xué)生充分的時間自主思考，讓他們利用自己已有的學(xué)習(xí)了十幾減9的經(jīng)驗來計算“13-8”的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，想出不同的計算方法，有用一個一個的減算出結(jié)果的，有用破十法算出結(jié)果的，有用做減法想加法算出結(jié)果的，還有用平十法算出結(jié)果的??，由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗，因此，課堂上探究的'氣氛濃厚，學(xué)生的情緒飽滿。這樣讓學(xué)生親歷了新知的形成過程。

　　2、討論交流、優(yōu)化算法

　　在探索算法這個環(huán)節(jié)教學(xué)時，我沒有注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，如：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里？”“和他的方法一樣的有哪些同學(xué)？”“還有和他不一樣的算法嗎”“還有沒有沒聽懂的？” “你能幫他解釋一下？”“你說的很有有道理”“為什么要把小棒分成 10 和3呢？”“大家認(rèn)為他的方法怎么樣？”沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生對算法的多樣性，還比較模糊。課上完后沒有進(jìn)行合理的總結(jié)和適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

　　3、利用媒體理解算理，突破難點

　　破十法和平十法學(xué)生不太容易理解算理，為了讓那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解算理，當(dāng)學(xué)生講到一種算法時，請學(xué)生復(fù)述后，我就利用課件進(jìn)行演示并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解算理，突破難點。 但有些方面還沒有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對其中兩種方法的強(qiáng)化，導(dǎo)致了個別孩子連一種方法都說不清楚。在計算時到底用什么方法應(yīng)該尊重學(xué)生自己的想法，讓他們用自己喜歡的方法來計算。還有個困惑的地方，就是對于一些學(xué)困生來說，到底要不要教給他們一種固定的方法呢？我覺得應(yīng)該還是有必要的。

　　4、在組織教學(xué)方面還需要加強(qiáng)。如學(xué)生的聽課習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，注意力不集中，課堂上說話做小動作，把學(xué)具當(dāng)玩具玩。應(yīng)該努力的調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、喜悅的心境中投入學(xué)習(xí)。對學(xué)生的評價比較蒼白，應(yīng)該不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并及時給予鼓勵。

《捉迷藏》教案8

　　活動準(zhǔn)備

　　PPT課件、視頻一段、電子白板。

　　兩人合用一張動物圖片，上面有蜘蛛、蝗蟲、枯葉蝶、螳螂、青蛙、獅子、北極熊、螃蟹、貓頭鷹等。

　　重難點

　　結(jié)合《綱要》和幼兒已有生活經(jīng)驗，我將“引導(dǎo)幼兒知道動物保護(hù)色及其作用”確定為本次活動的重難點。在收集資料的基礎(chǔ)上，用課件的形式給幼兒直觀、形象的展示；為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚(yáng)、引導(dǎo)以及個別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)；運(yùn)用游戲，引導(dǎo)幼兒通過觀察尋找小動物所在位置，建構(gòu)積極、有效的師生互動，讓幼兒更好地了解與接受。

　　活動目標(biāo)

　　加深愛護(hù)動物的情感，共享游戲的快樂。

　　學(xué)會觀察、了解周圍事物的動態(tài)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。

　　了解一些動物具有與環(huán)境一致的保護(hù)色，理解保護(hù)色的作用，增強(qiáng)探索動物奧秘的興趣。

　　活動過程

　　一、故事激趣，在情境中導(dǎo)入

　　1．圖一：演示課件，引導(dǎo)幼兒說說艾瑪?shù)耐庑巍?/p>

　　師：今天老師給你們帶來了一位朋友，看，它是誰?艾瑪長得什么樣?艾瑪要和你們玩?zhèn)�捉迷藏的游戲。

　　2．圖二：引導(dǎo)幼兒描述艾瑪躲藏的位置，教師演示課件。

　　3．圖三：請幼兒用激光教鞭指出艾瑪?shù)诙�次躲藏的地方，教師演示課件。

　　4．引導(dǎo)幼兒說出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的位置并進(jìn)行標(biāo)注。

　　5．提問：艾瑪為什么會選這些地方?

　　6．小結(jié)：艾瑪非常聰明，它躲的地方與它身上的花紋差不多，所以我們不容易找到它。

　　二、動物搜尋，在探索中發(fā)現(xiàn)

　　1．拿出動物圖片，幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動物，用筆圈出來。

　　師：艾瑪?shù)呐笥岩瞾碜矫圆亓耍�請你和好朋友一起來找找它們躲在哪里，找到后就在小動物身上貼上標(biāo)記。

　　2．請幼兒說出在哪里找到了哪些動物。

　　3．運(yùn)用電子白板技術(shù)驗證幼兒的`發(fā)現(xiàn)。直接找出的動物：青蛙、蝗蟲、螳螂；鏈接的動物：獅子、北極熊；使用放大鏡的動物：螃蟹；使用聚光燈的動物：貓頭鷹；使用動畫演示的動物：枯葉蝶、蜘蛛。

　　4．討論：仔細(xì)看看動物和它們躲藏的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么?它們的顏色為什么跟周圍環(huán)境這么像?有什么用處嗎?

　　5．教師總結(jié)：這些顏色是用來保護(hù)自己的，我們叫它保護(hù)色。動物世界很神奇，為了保護(hù)自己，許多動物都有和環(huán)境相近的保護(hù)色，以此來隱蔽自己。有了這種獨特的保護(hù)色，敵人就不容易找到它們，就能保護(hù)它們的安全。

　　三、視頻欣賞，在分享中提升

　　1．師：剛才這些動物朋友只有一種保護(hù)色，艾瑪還有一個朋友特別厲害，能變好多種顏色，你知道是什么嗎?我們來看一看。

　　觀看視頻“變色龍”。觀看過程中提問：剛才它變成了什么顏色?為什么會變成綠色?這次它會變成什么顏色?

　　2．師：變色龍來到了我們的教室，我們一起到花叢中找找吧�？匆豢茨阏业淖兩�龍藏在什么顏色的花朵里，它會變成什么顏色呢?

　　意愿涂色，讓變色龍變一變，變好之后就把它藏在相應(yīng)顏色的花叢中。

　　四、生活鏈接，在運(yùn)甩中拓展

　　1．師：生活中人們也很聰明，根據(jù)動物的保護(hù)色想到了保護(hù)人類自身，小朋友想一想，人類會怎樣利用呢?

　　2．出示課件后提問：他是誰?你認(rèn)識這種衣服嗎?解放軍為什么要穿這種衣服?

　　3．教師總結(jié)：隨著科技的進(jìn)步，人們越來越先進(jìn)地利用了保護(hù)色，解放軍叔叔穿上各種色彩的迷彩服，在戰(zhàn)場上就能很好地保護(hù)自己，不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。

　　五、自主選擇，在游戲中鞏固

　　師：你們想不想玩捉迷藏的游戲?

　　出示幼兒園草地、紅色滑梯、黃色花叢、藍(lán)色墻壁等圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己衣服的顏色，想一想適合躲在幼兒園的什么地方，然后一起到室外去玩捉迷藏游戲。

《捉迷藏》教案9

　　活動目標(biāo)：

　　1、清楚游戲規(guī)則。

　　2、能夠跟著音樂做動作。

　　3、感受與同伴做音樂游戲的快樂。

　　活動重難點：

　　重點：能夠跟著音樂做動作。

　　難點：清楚游戲規(guī)則。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT、音樂、艾瑪圖片。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、和客人老師打招呼。

　　2、介紹大象艾瑪。

　　“花格子大象艾瑪有長長的鼻子，最愛和朋友玩噴水游戲�！�

　　二、基本部分

　　1、講故事，將幼兒帶入故事情節(jié)。

　　“有一天，艾瑪和朋友們出去玩，它們依舊玩著噴水游戲�！保ㄌ釂枺翰虏滤鼈兪窃趺磭娝�的'？）

　　“這個時候，艾瑪提議：我們換個游戲，玩捉迷藏吧。你們想不想和它一起玩兒，我們看看他們怎么玩的。”

　　2、介紹游戲規(guī)則。

　　（1）教師帶領(lǐng)幼兒做動作。

　�。�2）分解講述動作。

　　3、出示PPT，進(jìn)行游戲“艾瑪捉迷藏”。

　　4、艾瑪來到了現(xiàn)場，我們?nèi)フ艺宜�吧�?/p>

　　“艾瑪吃了小小丸，把自己變得很小很小，我們一起去找找它吧�！�

　　三、結(jié)束部分

　　跟客人老師再見，我們一起出去找艾瑪。

　　活動延伸：

　　回到教室與其他幼兒一起玩《艾瑪捉迷藏》音樂游戲。

《捉迷藏》教案10

　　活動目標(biāo)：

　�。�、能夠根據(jù)內(nèi)容做動作。

　�。�、知道遵守游戲的規(guī)則。

　�。�、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　�。础⒆層變耗茉诩�體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　�。�、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識。

　　活動準(zhǔn)備：

　�。�、體驗與同伴共同游戲的快樂。

　�。病ⅰ墩倚∝垺犯枨�磁帶，貓媽媽頭飾。

　�。场⒂變河脮�第三冊第３８ ——３９頁。

　　活動過程：

　　1、談話，導(dǎo)入：“今天老師要和小朋友們做一個有趣的游戲，你們愿意參加嗎？”

　　2、老師向幼兒介紹游戲的具體玩法，及注意的游戲規(guī)則。

　�。ǎ保┙處煷魃县垕寢尩念^飾，并學(xué)一學(xué)貓的叫聲，說：“我是貓媽媽，今天我要和我的孩子們來做游戲，我的孩子們在哪兒呀？快點來吧！”（激發(fā)孩子們對游戲的興趣，幼兒們爭先恐后地圍著貓媽媽愿意當(dāng)“小貓”。）

　�。ǎ玻├蠋熣f：“我的小貓是怎樣叫的？怎樣走路的？”讓孩子們自由表現(xiàn)，再請幾名表現(xiàn)好的幼兒學(xué)一學(xué)小貓叫以及走路靜悄悄的樣子，老師對大膽表現(xiàn)的幼兒給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)全體幼兒一起學(xué)小貓走路的動作。然后，老師一邊做動作一邊清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒初步了解歌曲的內(nèi)容和動作。

　�。ǎ常┱堄變阂黄鸶�老師做動作學(xué)小貓走路，幼兒學(xué)會了之后，由老師清唱歌曲，幼兒配合歌曲做動作。

　　當(dāng)老師唱到“找個地方躲躲好”時，提示幼兒要輕輕蹲在椅子旁邊或后面、門后面、桌子底下等地方。

　　當(dāng)唱到“一會兒媽媽就來找”時，貓媽媽摸到“小貓”的頭小貓就被找到了，就要回到椅子上坐好。

　�。ㄔ诤⒆佣悴貢r提醒孩子們要小心，不要碰傷自己，也不要撞了其他小朋友。）

　�。ǎ矗┫蚝⒆又攸c交代清楚游戲的規(guī)則：一定要聽清歌詞的口令，當(dāng)唱到“躲躲好”時才能藏，在躲時注意動作輕輕的，盡量不要讓小椅子和桌子發(fā)出很大的響聲，“小貓”躲好后不能亂動和發(fā)出聲響。

　　3、老師和幼兒一起按規(guī)則玩游戲“找小貓”。

　�。ǎ保┙處熐宄�歌曲引導(dǎo)幼兒分組玩游戲。

　　將幼兒分成幾組（每組人數(shù)為8人左右），教師清唱歌曲，分別和每組的孩子做一邊游戲，以便讓幼兒進(jìn)一步熟悉游戲的規(guī)則，注意照顧到全體幼兒。

　　游戲時請每組幼兒四散站在場地的中間，教師提醒幼兒模仿小貓走路的'時侯要輕輕的，要與同伴之間保持一定的距離；在“小貓”躲藏時，教師要放慢速度唱，待全體幼兒都躲好后，再唱歌曲的最后一句。（教師隨時提醒幼兒注意安全，注意游戲的規(guī)則。）

　　（２）教師引導(dǎo)全體幼兒聽音樂按規(guī)則玩游戲。

　　第一遍游戲由教師扮演“貓媽媽”，幼兒扮演“小貓”，待幼兒熟悉音樂之后，可以請幼兒當(dāng)“貓媽媽”反復(fù)進(jìn)行游戲。

　　4、游戲結(jié)束

　　“貓媽媽”提示幼兒：“孩子們，今天跟媽媽一起做游戲開心嗎？”幼兒回答：“很開心！”“現(xiàn)在覺得有點累了，跟媽媽到外面吹吹風(fēng)、休息一會兒好嗎？”幼兒回答后老師和幼兒繼續(xù)學(xué)貓走路的樣子，一起走出活動室。

　　5、活動延伸：沒有盡興的孩子可以在戶外繼續(xù)玩，可以躲到樹后等地方，為了增加樂趣可以請找到的“小貓”唱支歌。

　　活動反思：

　　在整個教學(xué)活動中，讓孩子在輕松愉悅的游戲氛圍中學(xué)會了按游戲規(guī)則與小伙伴共同游戲。

《捉迷藏》教案11

　　設(shè)計思路：

　　1、幼兒當(dāng)前經(jīng)驗分析本次活動讓孩子在經(jīng)驗基礎(chǔ)上，嘗試在看、猜、玩的過程中總結(jié)動物之間的異同，大膽把自己的經(jīng)驗用簡單的一句話表達(dá)出來，提升他們對動物的經(jīng)驗，同時激發(fā)他們喜歡動物、關(guān)愛動物。

　　2、活動環(huán)節(jié)分析

　　1）找出隱藏的小動物：看一看、猜一猜長長鼻子、長長耳朵、長長尾巴的動物。

　　2）找找哪些動物藏在樹葉：孩子們通過說說樹葉后面有什么；拼拼動物的照片；找找類似紋理皮毛的小動物；

　　3）找動物的影子：在了解動物的外形特點的基礎(chǔ)上找到和影子相匹配的動物。

　　3、素材、價值的分析動物花花衣主題中的科�；顒�，在動物花花衣主題的尾聲開展。孩子們對動物非常感興趣，對身邊常見的動物也有了一些經(jīng)驗，對他們的外形、叫聲等有了了解，特別對動物明顯特征和不同動物皮毛的動物的分析。

　　內(nèi)容與要求：

　　在看看猜猜玩玩的過程中，發(fā)現(xiàn)動物之間的顯著異同特征，嘗試用簡單的話大膽描述。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料準(zhǔn)備：

　　1、前期對黑白皮毛的動物有簡單的經(jīng)驗；

　　2、PPT兩幅；

　　3、動物和影子各20只，

　　4、黑色房子；

　　5、長頸鹿、梅花鹿、老虎、斑點狗、奶斑馬牛等動物圖片

　　活動過程：

　　一、看一看、猜一猜（找出隱藏的小動物）師：森林里住著很多動物，它們一起生活、游戲，過得可開心啦，今天它們在去森林里玩捉迷藏的游戲，我們一起去找找有哪些動物藏起來了！

　　1、看看誰藏起來了？你看到了誰？它在哪里？你怎么知道是小白兔？小白兔的耳朵是怎么樣的呢？（我們一起喊一喊：小白兔，我們看到你的長耳朵了，快出來吧。）

　　2、我們再去找找還有誰？它躲在哪里？這是大象的什么部位?它看上去怎么樣？（原來長長鼻子的大象躲在大樹后面。）

　　3、躲在樹上的是誰？這是它的什么部位？它的尾巴是怎么樣的？（長長尾巴的小猴子躲在樹上。）關(guān)鍵提問：它們有一個共同的秘密，看看它們身上都有一樣什么？教師小結(jié)：長長的尾巴、長長的耳朵、長長的`鼻子，這些動物都有一種長長的特征，雖然長得都不一樣，但都有一樣長長的東西。

　　二、說一說、拼一拼（找找哪些動物藏在樹葉后面）

　　1、游戲：吹吹、猜猜、拼拼

　　1）師：有的小動物躲在森林茂密的地方，你看到他們了嗎？我們一起用力吹，把樹葉兒吹走（可以吹2——3次）看看誰藏起來了？2）咦，他們怎么哭了？關(guān)鍵提問：它們也有一個秘密，它們有什么是一樣的呢？

　　教師小結(jié)：衣服都是黑白色的，但花紋不一樣。

　　2、師：它們后面還跟著動物，看看是誰呀？斑點狗——梅花鹿；奶�！�—長頸鹿；斑馬——老虎關(guān)鍵提問：它們有一樣的地方嗎？

　　教師小結(jié)：這些動物花紋都很像，但它們衣服的顏色都不同，原來森林里的動物朋友都有許多小秘密，他們一起玩捉迷藏可開心啦！價值取向：發(fā)現(xiàn)有的動物花紋相同，有的動物衣服一樣。

　　三、玩一玩、貼一貼（黑夜捉迷藏）師：小動物玩得真開心，天慢慢變黑了，森林里還有很多動物藏起來了，只能看見他們的影子，我們一起再去找找它們吧！

　　1）引導(dǎo)幼兒觀察影子的特征，猜猜它是誰？關(guān)鍵提問：看到動物的影子，你來猜猜可能是誰？（出示動物影子，幫助幼兒找到藏起來的動物。）

　　2）幼兒游戲：找找貼貼每位幼兒圖片，找出相應(yīng)動物的影子，說出他們的名稱。關(guān)鍵提問：你的圖片是誰呀？它躲在哪里請你找一找價值取向：幫助幼兒分析動物的特征，然后完整出現(xiàn)動物，體驗成功的快樂。

　　活動延伸：

　　活動中的材料放置在區(qū)角游戲中，可以讓幼兒再次游戲。

《捉迷藏》教案12

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒能正確運(yùn)用方位詞：上下、里外說完整話。

　　2、愿意用語言表達(dá)自己的想法，喜歡應(yīng)答。

　　3、體驗游戲所帶來的愉快情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　課件、人手一份小動物的圖片、兔子小盒子。

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：

　　已學(xué)過游戲開火車。

　　活動過程：

　　一、游戲開火車，激發(fā)幼兒的活動興趣。鞏固幼兒已知方位詞上下。

　　師：我們開著火車去旅行吧！

　　二、出示幻燈，掌握方位詞，學(xué)說完整句"xx在……上面"。

　　1、出示幻燈一、二頁。以小兔形象引入，激發(fā)幼兒興趣。并點數(shù)。

　　師：這是誰的家��？好漂亮！ 原來是小兔的`家，快跟小兔問聲好吧！

　　提問：看看有幾只小動物來到小兔子家？

　　2、出示幻燈第三頁，第四頁引導(dǎo)幼兒運(yùn)用方位詞學(xué)說完整話。

　　師：小動物們真淘氣，他們在去哪了？

　　四、找一找?guī)煟盒�動物都來到小一班啦！我們快來找找吧�?/p>

　　要求：要記住在哪里找到的什么小動物。

　　五、游戲：捉迷藏。

　　師：小朋友們你們想捉迷藏嗎？

　　孩子藏，老師找。引導(dǎo)幼兒學(xué)說完整話。我藏在xx在……后面……

　　六、到室外玩"捉迷藏"的游戲。

《捉迷藏》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。

　　2、樂于用語言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、已有經(jīng)驗：幼兒對常見水果的名稱、形狀、顏色等有初淺的認(rèn)識。

　　2、材料準(zhǔn)備：

　　（1）教師用具：用多張頁面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖書、實物水果：蘋果（紅黃綠）

　�。�2）幼兒操作材料(黑色紙做成的蘋果、梨、香蕉；透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉；紅、黃、綠的KT板)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入,幫助孩子整理已有經(jīng)驗

　　1、小朋友你吃過些什么水果呢?那水果是什么樣子的呢?還吃過什么水果?紅紅的蘋果是什么樣子的?

　　2、小結(jié)：哦，我們認(rèn)識這么多水果，知道紅紅的蘋果、彎彎的香蕉、……

　　二、幫水果寶寶找家

　　1、今天老師也請來了一些水果，一起看看是誰呀？（蘋果、梨、香蕉）。他們的影子已經(jīng)悄悄地躲到了我們后面的小口袋里，請你把它請出來，跟你旁邊的小朋友說一說你手里的是什么水果的影子？

　　2、提問：你手里的是什么水果的影子？你怎么知道是寶寶的.影子？

　　(香蕉寶寶在哪里？誰也是蘋果的舉起來。和他一樣的水果寶寶舉起來。)

　　3、哦，影子寶寶們玩累了，想回家。好，請你把它們送回家。

　　4、幼兒操作，教師指導(dǎo)：

　　集中交流：你剛才給哪個水果影子找朋友了？為它找了什么水果朋友？為什么？我們一起看看有沒有找對朋友？

　　5、小結(jié)：原來我們是根據(jù)不同的形狀找到了蘋果、梨、香蕉的家。蘋果的形狀是圓圓的。梨的形狀是一頭大一頭小，香蕉的形狀是長長的、彎彎的。

　　三、幫水果寶寶找衣服

　　1、小朋友們真棒，一下子就找到了水果寶寶的影子。水果寶寶還想和你們玩一次，你們準(zhǔn)備好了嗎?

　　2、看，水果寶寶們又來了，咦，它們身上的衣服怎么不見了呀，我這里有紅色、黃色、綠色的板，請你們想一想蘋果、梨子、香蕉都穿什么顏色的衣服？你覺得它穿什么顏色的衣服就貼到什么顏色的板上。

　　3、我把板放到后面，等會兒請你們選一盆水果幫水果寶寶們?nèi)フ乙路�。好現(xiàn)在開始吧！

　　幼兒操作，教師指導(dǎo)：你為蘋果、梨、香蕉找到了什么顏色的衣服？

　　4、集中交流：看看有沒有幫水果寶寶們找到自己的衣服？

　�。�1）我們一起來看看紅顏色的板，水果寶寶們都穿對衣服了嗎？

　　梨子是什么顏色的衣服？香蕉是穿什么顏色的衣服？

　　我請幾個寶寶來幫他們找衣服。嗯，現(xiàn)在對了嗎？

　�。�2）我們一起來看看黃顏色的板，水果寶寶們都穿對衣服了嗎？蘋果是什么顏色的衣服？蘋果寶寶有沒有黃顏色的衣服？（出示一個黃蘋果，看看這是什么？蘋果）原來蘋果也有黃色的衣服呢。）

　�。�3）我們一起來看看綠顏色的板，水果寶寶們都穿對衣服了嗎？那你還在哪里看見過綠顏色的蘋果？出示看看這是什么？蘋果，原來蘋果還有綠色的衣服呢。

　　5、小結(jié)：不同的水果有不同的顏色，同一種水果也會有不同的顏色。就像蘋果，有紅色的、黃色的、綠色的，三種不同顏色的衣服

　　四、尋找躲在門后的水果

　　1、你們一會兒就幫寶寶們找到了我們衣服，水果寶寶們還沒有玩夠呢？他們又躲起來了，這次可有點難度哦。

　　2、這次他們躲在門背后，只露出一點點，我們來猜猜后面躲的到底是誰？

　　3、幼兒觀察判斷，誰躲在門后

　�。�1）你從哪里看出來是蘋果、梨、香蕉？哦，你們都確定是蘋果嗎？我們一起打開門看看。哇，真的是蘋果呀。你們真能干，從顏色就可以猜出是蘋果寶寶。

　　（2）那我們再來看看其他的門背后藏了誰？

　　都是黃色的。梨子和香蕉都是黃色的，從顏色看我也猜不出來，那我們再開一扇小門看一看，是不是和你們猜的一樣呢？你們都確定是梨嗎？你從什么地方看出來的？

　　我們一起打開門看看。哇，真的是梨呀。你們真能干，從形狀上猜出是梨子。

　　4、小結(jié)：有的水果單看顏色就能猜出來，有的水果除了看顏色還要仔細(xì)觀察它們的形狀才能猜出來

　　延伸：

　　小朋友們真厲害，我們只露出一點點還是被你們認(rèn)出來了。下次我們好要請其他水果寶寶來和你們玩游戲。

《捉迷藏》教案14

　　活動目標(biāo)：

　�、眹L試將三種水果按一維特征（形狀或顏色）進(jìn)行對應(yīng)匹配。

　�、搀w驗參與操作以及在活動中發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：⒈已有經(jīng)驗：幼兒對常見水果的名稱、形狀、顏色有初步的認(rèn)識

　　⒉黑色手工紙和透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉人手一份，紅、黃、綠顏色的底板紙

　　活動過程：

　　一、 水果寶寶捉迷藏進(jìn)行導(dǎo)入

　　小朋友，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？今天我們的水果朋友也想和我們“捉迷藏”的游戲你們高興嗎？

　　現(xiàn)在它們已經(jīng)躲起來了，可是它們的影子留在我們的小椅子下面，快到你們的小椅子下把它們找出來吧。

　　二、匹配水果的形狀

　�、闭业搅藛幔磕阏业降挠白邮悄膫�水果朋友的？誰找到的和他一樣？你找到了嗎？我也找到了，你看我找到的影子是哪個水果朋友？（香蕉）誰找到的.也是香蕉？讓我們看一看。輕輕告訴你旁邊的朋友，你找到的影子是誰的？（幼兒相互看看說說）

　　水果朋友有點累了，要到家里先休息一會，看，這里有幾個家��？我們一起數(shù)一數(shù)？我們要把蘋果、梨、香蕉送到和它們形狀一樣的家里休息，想一想，你的水果朋友要住在哪個家里呢？（幼兒思考片刻），送水果朋友到自己的家里去休息吧。（幼兒操作）

　�、矊殞殏冋鎱柡Γ�把我們的水果朋友都送去休息了。我們一起來看看它們吧。

　�。�1）、什么水果在這個家里休息��？它長是什么形狀？這個家是什么形狀？（圓圓的蘋果在圓圓形狀的家里休息）

　　如果發(fā)生錯誤：我們看看——的家里是不是都是——的——在休息

　�。�2）、這是誰的家？（梨的家）它的形狀和梨的形狀是一樣的，上面是小小的，下面是？（大大的）（一頭小一頭大的梨在一頭小一頭大的家里休息）

　�。�3）、這個家是什么形狀的？誰在彎彎的家里休息？香蕉也是（彎彎的）（彎彎的香蕉在彎彎的家里休息）

　　小結(jié)：原來我們的水果朋友長得都不一樣，蘋果的是圓圓的，梨是一頭小一頭大的，香蕉是彎彎的。

　　三、發(fā)現(xiàn)水果的顏色

　　⒈水果朋友休息好了，它們又想和你們捉迷藏了，你們準(zhǔn)備好了嗎？趕快把小眼睛捂住，不許偷看哦！（拿出透明的）好了，它們躲好了！這次，水果朋友脫掉了身上的衣服，躲在你們的桌子上，快把它們找出來吧。

　　⒉找出一個水果朋友回到位子上。（幼兒每人找一個塑封紙做的透明水果圖片）

　　這次水果朋友們脫掉了衣服，你們還認(rèn)識它們嗎？你認(rèn)出他了嗎？是誰？你的水果朋友是誰？雖然水果朋友脫掉了衣服，可是你們還是認(rèn)出了它們，真棒！

　�、超F(xiàn)在水果朋友覺得有點冷了，想請你們幫它們穿上衣服，看一看這里有幾件衣服�。渴窃趺搭伾�的？你平時看見的蘋果、梨、香蕉是什么顏色的，（走進(jìn)幼兒）想一想應(yīng)該幫你的香蕉穿什么顏色的衣服？（幼兒說）幫你的梨穿什么顏色的衣服呢？（幼兒說）

　　現(xiàn)在去幫你的水果朋友穿上它們喜歡的衣服吧！

　　（幼兒操作）

　�、茨銈儙拖憬杜笥汛┥狭耸裁搭伾�的衣服？看看香蕉朋友平時是不是穿這樣顏色的衣服（出示ppt）它真的穿著你們幫他選的黃衣服！我們看看香蕉是不是都穿上了黃衣服��？（糾錯）

《捉迷藏》教案15

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒有興趣觀察風(fēng)和云等自然現(xiàn)象，注意它們的不同變化。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣。

　　3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　4、充分體驗科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動重難點：

　　引導(dǎo)幼兒用身體各個不同的部位，從參照物上感受風(fēng)的存在和風(fēng)的大小，并體驗風(fēng)和人植物的關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備：

　　有關(guān)圖片若干

　　活動過程：

　　一、觀察有關(guān)天氣的圖片

　　1、圖片上你看到有哪些風(fēng)？你是怎么知道的？（讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗回答）

　　2、到戶外找一找風(fēng)在哪里；

　　（1）用眼睛找風(fēng)，從參照物上感受風(fēng)的`存在：如小草在擺動，樹葉在搖動，衣服在飄動

　�。�2）用自己的身體 找風(fēng)：如頭發(fā)飄動起來，臉上有點涼。用自己的耳朵招風(fēng):區(qū)別不同的風(fēng)聲。

　　二、討論：我們喜歡什么樣的風(fēng)，害怕什么樣的風(fēng)？

　　三、和 風(fēng)爺爺做朋友

　　1、老師介紹游戲名稱和玩法。

　　2、幼兒開始游戲，提醒幼兒注意安全。

　　四、延伸活動：

　　1、談話活動：談?wù)勥h(yuǎn)足活動后的感受

　　2、遠(yuǎn)足時的安全事項

　　活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

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