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教師留守兒童工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編收集整理的教師留守兒童工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師留守兒童工作總結(jié)1
一年來，我校關(guān)愛留守兒童工作在市、鎮(zhèn)關(guān)工委的正確指導(dǎo)下，按照省、市、鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童工作實(shí)施意見的要求和我校年年初制訂的工作方案，扎實(shí)有效地開展關(guān)愛留守兒童工作，也取得了顯著的效果。現(xiàn)結(jié)合工作實(shí)際總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識
1、學(xué)校成立了以校長彭琴為組長的關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)實(shí)施。
2、學(xué)校多次召開關(guān)愛留守兒童工作會議，把關(guān)愛留守兒童工作擺在學(xué)校工作的重要位置，讓每一位教職員工充分認(rèn)識到關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作是推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)、構(gòu)建和諧社會、和諧校園的`根本需要，是關(guān)系家庭和諧、社會穩(wěn)定、民族發(fā)展的大事。根據(jù)關(guān)愛工作的重要性和緊迫性，把關(guān)愛留守兒童工作自覺地落實(shí)到行動中去。
二、措施落實(shí)，注重實(shí)效
1、認(rèn)真細(xì)致地做好留守兒童的摸底調(diào)查工作
我們組織各班教師對留守兒童進(jìn)行摸底調(diào)查。調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，全校留守兒童為99人。
2、建好留守兒童檔案
3、對留守兒童堅(jiān)持實(shí)行三個優(yōu)先
�。�1）、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。從期中留守兒童的成績統(tǒng)計(jì)表看，90％以上的留守兒童學(xué)習(xí)成績有進(jìn)步，不少留守兒童的學(xué)習(xí)成績在班級是名列前茅，如楊丹、朱文玉等留守兒童都是班級前幾名。
（2）、生活上優(yōu)先照顧。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通老師，對待留守兒童像對待自己的孩子一樣給予關(guān)心和照顧。如有的留守兒童生病，都會及時到醫(yī)院去看病，孩子打吊針就守護(hù)在旁邊。很多老師犧牲了自己的休息時間，還買來水果送給生病的留守兒童。
�。�3）、活動上優(yōu)先安排。如我校慶“六．一”文藝演出，各個班級的兩個節(jié)目演員中，有一個節(jié)目演員大多是留守兒童。
4、對留守兒童實(shí)行結(jié)對幫扶。我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師，開展“師生結(jié)對幫扶”活動，有的是一對一，有的是一對幾。
5、堅(jiān)持班主任和任課教師對留守兒童開展談心交流和家訪制度。要求班主任教師不定期對留守兒童進(jìn)行談心、家訪，每學(xué)期對留守兒童的家訪至少每人1次以上。
教師留守兒童工作總結(jié)2
為了解實(shí)驗(yàn)教師課題研究情況，促進(jìn)云環(huán)小學(xué)《農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系構(gòu)建與研究》課題順利結(jié)題，結(jié)合貴陽市教科所結(jié)題工作要求，云環(huán)小學(xué)于20xx年5月4日在學(xué)校會議室召開實(shí)驗(yàn)教師結(jié)題報(bào)告會。
報(bào)告會由課題研究組組長蔡惠祥老師主持。此次鑒定組組長：鄭覺權(quán)。成員：鄭萬英、李海群和李國惠。檢測組同樣由四人組長，課題負(fù)責(zé)人夏安會任組長，成員有：鄒興遂、劉梅和蔡惠祥。
會議伊始，主持人首先介紹了課題鑒定組和檢測組成員，隨后便是每個實(shí)驗(yàn)教師針對自己在課題研究中的所做、所思、所悟、所得中的最亮點(diǎn)作介紹。所謂“所做”就是真實(shí)地反映自主學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)，按學(xué)校的研究工作步驟，進(jìn)行課題實(shí)踐研究的經(jīng)歷（能說明做了什么、怎么做的）。“所思”就是參加課題研究之初的思考（說明為什么，即自己提出研究專題的原由）包括自主學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)后的思考、按學(xué)校的研究工作步驟，進(jìn)行案例研究、做代理父母等研究的思考，主要反映研究能力在過程中的提高�！八颉本褪峭ㄟ^做與思獲得的感悟（反映在課題研究結(jié)題之后，我應(yīng)該、我還能做什么的所悟）�！八谩本褪亲龅姆椒�、思的習(xí)慣、悟的.積淀變成促進(jìn)自身的成長和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我追求的所得和自覺行為。
實(shí)驗(yàn)教師匯報(bào)完后，便由課題檢測組組長就檢測組檢測各實(shí)驗(yàn)教師的課題研究資料和聽取報(bào)告會后的情況作檢測，檢測組通報(bào)查閱實(shí)驗(yàn)教師資料情況：每個實(shí)驗(yàn)教師參加校內(nèi)培訓(xùn)至少21次，合計(jì)536人次，每次培訓(xùn)均有培訓(xùn)印證材料；學(xué)校課題組教師有26人參加至少1次外出培訓(xùn)，課題組合計(jì)外出培訓(xùn)42人次，培訓(xùn)印證材料61份；課題組教師每人均讀關(guān)于教育教學(xué)的書籍3至9本，寫有讀書筆記438篇，隨筆60篇。在關(guān)愛留守兒童研究活動中，只有4個實(shí)驗(yàn)教師擔(dān)當(dāng)1人“代理家長”，其余教師都擔(dān)當(dāng)2人以上“代理家長”進(jìn)行個案研究合計(jì)55項(xiàng)，當(dāng)“代理家長”合計(jì)63人。課題其他資料772份，實(shí)驗(yàn)教師獲獎成果合計(jì)14篇，課題組實(shí)驗(yàn)教師課堂教學(xué)中關(guān)愛留守兒童課堂實(shí)錄26張光碟，25份教師個人研究報(bào)告。從實(shí)驗(yàn)教師的匯報(bào)來看，每個實(shí)驗(yàn)教師都談了自己在兩年的留守兒童課題研究中的所做、所思、所感、所悟，即研究工作中的亮點(diǎn)匯報(bào)，各實(shí)驗(yàn)教師在研究過程中認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育科研水平，腳踏實(shí)地，一步一個腳印走好課題研究的各個階段的每一步，真心關(guān)愛，將愛心播灑進(jìn)每個留守兒童的心靈。檢測組給予各實(shí)驗(yàn)教師“通過檢測”的結(jié)論。
最后，課題鑒定組組長，即云環(huán)小學(xué)校長鄭覺權(quán)對各實(shí)驗(yàn)教師的工作“是否同意結(jié)題”的鑒定，他在鑒定中對課題組和各實(shí)驗(yàn)教師所作的課題研究工作給予充分的肯定，給予課題組及實(shí)驗(yàn)教師“同意結(jié)題”的結(jié)論。
教師留守兒童工作總結(jié)3
留守兒童作為一個弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為一名教師，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長。對關(guān)愛留守兒童工作體會很深，我認(rèn)為主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
一、關(guān)注留守兒童心理健康教育
我與五（1）班張萍同學(xué)結(jié)了對子，她是一個學(xué)習(xí)成績中等，性格很內(nèi)向的小女孩，很少與他人交流，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，上課回答問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對這一情況，我就經(jīng)常請班上活潑開朗的同學(xué)跟他一起玩，在班級集體活動時，讓他多與同學(xué)交流，在課堂上經(jīng)常鼓勵他，我也經(jīng)常與他交流，這樣他就慢慢學(xué)會與同學(xué)交流了。
二、關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)
三、關(guān)愛留守兒童的生活
留守兒童的情感波動性較大，對周圍的反應(yīng)敏感性強(qiáng)，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為教師應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情緒，使他們獲得愛的互助、愛的激勵，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫信的方式，讓所有的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊?心中是那么的思念父母。而后將好的作文展出或誦讀，讓全體同學(xué)都感受一個孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會用一顆誠摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，留守兒童也不再覺得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會上關(guān)愛他們的人親切的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個和諧的班集體。
我所做的這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂地成長，農(nóng)村留守兒童是一個相當(dāng)長時期內(nèi)都會存在的現(xiàn)象，那么，只要留守兒童存在，關(guān)愛留守兒童這項(xiàng)活動就必須深入、持久地、有聲有色地開展下去。
教師留守兒童工作總結(jié)4
調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、平安、健康等方面存在突出問題。為關(guān)懷“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長，我班對留守兒童開展了一系列的幫扶工作。
一、開展“留守兒童”普查
在班級對“留守兒童”狀況開放細(xì)致的調(diào)查，對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、平安、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。
二、營造關(guān)愛“留守兒童”氛圍
以關(guān)愛留守兒童為動身點(diǎn)，將關(guān)愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在學(xué)校內(nèi)、班級內(nèi)、社會上對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活賜予關(guān)懷，在看似簡潔的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，敬重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關(guān)愛活動
對于每個人來說，家是溫和的，對于留守兒童來說學(xué)校就是他們溫和的其次家，老師就是對他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，在日�；顒又刑貏e照看留守兒童：班隊(duì)會上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會，課外輔導(dǎo)時讓留守兒童位于最前面，組織活動也讓留守兒童有更多的參預(yù)面，實(shí)踐活動中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的學(xué)問，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康歡快的成長。
四、形成關(guān)愛“留守兒童”的工作合力
在原來的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有狀況，實(shí)行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入到到的相互溝通與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對監(jiān)護(hù)人（同學(xué)的爺爺奶奶）賜予確定的家教指導(dǎo)，關(guān)懷他們正確地管教留守兒童。 充分利用節(jié)假日、開學(xué)這些時間段，爭取與留守兒童的父母進(jìn)行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的.形式準(zhǔn)時通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況，達(dá)到學(xué)校、社會、家庭三位一體，增加“留守”同學(xué)訓(xùn)練合力。
總之，留守兒童是當(dāng)前的一個社會問題，全社會都要關(guān)懷、關(guān)愛留守兒童，關(guān)注留守兒童問題，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)站在對同學(xué)負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守兒童問題，為社會培育出一代合格的接班人。學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，要努力探究促使留守兒童健康進(jìn)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守兒童享受到同其他同學(xué)一樣的訓(xùn)練和關(guān)愛，利用“留守”這一資源，訓(xùn)練留守兒童學(xué)會自理、獨(dú)立、自強(qiáng)，自律，熬煉他們的意志，培育堅(jiān)韌、獨(dú)立的共性，形成健全的人格，促使他們健康的健壯的成長。
教師留守兒童工作總結(jié)5
留守兒童已經(jīng)作為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們班主任工作的重點(diǎn)，我們應(yīng)毫不遲疑的扛起這份重?fù)?dān)。那么，如何關(guān)注留守兒童的健康成長呢，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：
一、要有愛心 、急躁
訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基說："訓(xùn)練技巧的全部奧妙就在于如何疼惜兒童'。愛同學(xué)是老師必備的心理素養(yǎng)，沒有真正的愛就沒有真正的訓(xùn)練。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。因此，我們作為班主任要從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)懷他們。時刻關(guān)注他們的思想變化，準(zhǔn)時溝通。我班有個同學(xué)父母在外打工，他時常遲到，一開頭我找他談話他唯唯是喏，轉(zhuǎn)身又我行我素。后來，我給他買學(xué)習(xí)用具，找他談心；讓班干部陪他上下學(xué)；組織同學(xué)給他過生日慢慢的他變了，不再遲到、逃課了。俗話說：精誠所到金石為開。班主任要有慈母般的愛，有持持以恒的急躁，就確定能走進(jìn)他們心里，讓他們感受到溫和。
二、關(guān)住留守兒童的心理健康
心理健康問題是"留守兒童'最簡潔消逝的問題，務(wù)工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到相互溝通，得不到正確的引導(dǎo)和關(guān)懷，缺少父母的溫和和訓(xùn)練，這對同學(xué)心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分同學(xué)是父母在外打工，時常往家里寄錢，希望在物質(zhì)上彌補(bǔ)和滿足孩子，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的同學(xué)往往自私、孤僻、急躁、蠻橫。針對這一特點(diǎn)，我利用班會講節(jié)儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富同學(xué)的課余生活。辦有圖書角、手抄報(bào)、音體美興趣小組，這些活動的`開展填補(bǔ)了同學(xué)心靈的空白，讓他們覺得學(xué)校生活充實(shí)、美而好。另外，開展心理質(zhì)詢活動，準(zhǔn)時解答他們的懷疑。幫他們少走彎路。
三、加強(qiáng)對留守同學(xué)思想品德訓(xùn)練，增加同學(xué)法制觀念
大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣急躁，往往由于一點(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴(yán)峻影響了其他同學(xué)的平安，造成極壞影響。而女生多缺乏自我愛惜意識。作為班主任，我利用每周的法制課，對同學(xué)進(jìn)行法制訓(xùn)練，講如何自我愛惜。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。
四、關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量
留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的，而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過70%，他們無法對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，也很難與孩子進(jìn)行思想相互溝通，缺少準(zhǔn)時的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。許多留守兒童因成果不好而產(chǎn)生厭學(xué)心情，進(jìn)而走上輟學(xué)道路�？梢蚤_展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫和和學(xué)習(xí)的樂趣。
總之，作為班主任老師既要做留守兒童思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的愛惜者。因此做到"三多'、"二知'、"一溝通'很重要。"三多'，即多與"留守兒童'談心，彌補(bǔ)"留守兒童'的親情缺失；多鼓舞支持孩子參預(yù)學(xué)校的各項(xiàng)活動；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)狀況；"二知'即知道留守兒童的個人基本狀況和家庭狀況；"一溝通'即定期與留守兒童父母電話相互溝通溝通，并選擇實(shí)行針對措施，供應(yīng)必要的關(guān)懷。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。
教師留守兒童工作總結(jié)6
隨著社會、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快，大量農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村消逝了一個特殊群體——“留守兒童”。所謂農(nóng)村留守兒童，就是指父母外出務(wù)工，只留下孩子一個人在家，或者由祖父母或其親戚代管的兒童。留守兒童多數(shù)依靠祖父母、外祖父母或親戚監(jiān)護(hù)。為了給留守兒童營造健康成長的良好環(huán)境，讓留守兒童健康成長，我校開展了一系列“留守兒童幫扶活動”�，F(xiàn)將今年的留守兒童幫扶工作狀況總結(jié)如下：
一、開展留守兒童普查
學(xué)校對留守兒童狀況開放細(xì)致的調(diào)查，對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、平安、健康等狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立留守兒童檔案。
二、健全工作機(jī)制，打造幫扶陣地
幫扶留守兒童，學(xué)校是中心環(huán)節(jié)。我校把留守兒童的管理作為重要內(nèi)容，建立健全各項(xiàng)工作機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在幫扶留守兒童工作的主陣地作用。
�。ㄒ唬┙⒔∪I(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。
我校成立以金延春校長為組長的幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體方案和實(shí)施“留守兒童”訓(xùn)練工作方案，真正地使學(xué)校成為了同學(xué)學(xué)學(xué)問，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的'主陣地。
�。ǘ┙⒘羰貎和瘷n案和聯(lián)系卡制度。
我校對全部同學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查爭論，摸清留守兒童的狀況，為每個留守兒童建立檔案和聯(lián)系卡，登記家庭、家長聯(lián)系電話號碼和地址，加強(qiáng)學(xué)校與同學(xué)家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，形成幫扶網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校定期讓留守兒童給家長打電話，讓學(xué)校辦公電話成為同學(xué)與家長溝通的“綠色通道”，讓留守兒童與父母之間零距離，遠(yuǎn)隔千里同樣享受父母之愛。
�。ㄈ┒ㄆ陂_展“為留守兒童送溫和”活動，組織全校教職工為留守兒童捐款、捐物，切實(shí)提高留守兒童的生活質(zhì)量，緩解留守兒童的求學(xué)壓力。
（四）實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童的制度。
我校在留守同學(xué)中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶老師，讓幫扶老師成為“代理家長”，時常找留守同學(xué)談心，隨時把握留守同學(xué)的思想動態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長，使他們走出孤獨(dú)和愁悶。
�。ㄎ澹┙⒔∪剷贫�。
我校每學(xué)期至少召開一次幫扶老師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或托付監(jiān)護(hù)人的座談會，切實(shí)了解留守兒童的心理動態(tài)，傾聽監(jiān)護(hù)人或托付監(jiān)護(hù)人對學(xué)校的看法，關(guān)懷老師做好幫扶工作。
�。┙头隽羰貎和瘧�(yīng)急機(jī)制。
我校建立留守兒童、學(xué)校、家長（監(jiān)護(hù)人）之間的聯(lián)系方式和突發(fā)大事的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校與幫扶老師、班主任、家長（監(jiān)護(hù)人）簽訂平安責(zé)任書，明確責(zé)任，確保同學(xué)在平安的環(huán)境中歡快成長。
（七）留意留守兒童心理健康訓(xùn)練。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，我校開設(shè)了心理訓(xùn)練課，開展心理詢問和心理矯正活動，讓留守兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度，樹立正確的人生觀和價值觀。
三、構(gòu)建訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力
1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的相互溝通與溝通。
2、加強(qiáng)了托付監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營造良好育人氛圍。
總之，幫扶留守兒童工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會廣泛參預(yù)，只有建立以學(xué)校為主陣地，教職工為主力軍，各部門、各單位、各企業(yè)、各村組廣泛參預(yù)的幫扶留守兒童的工作網(wǎng)絡(luò)，把每一名留守兒童都納入幫扶范圍，動員各方面主動參預(yù)幫扶留守兒童工作，才能真正讓每個留守兒童享受到童年的歡快，促進(jìn)留守兒童身心健康成長。
教師留守兒童工作總結(jié)7
關(guān)心關(guān)愛留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會的共同責(zé)任�？傊瑸榱羰貎和瘎�(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個孩子身上。
一、要有愛心、耐心
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童”。愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。因此，我們作為班主任要從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時刻關(guān)注他們的思想變化，及時溝通。我班有個學(xué)生父母在外打工，他經(jīng)常遲到，一開始我找他談話他唯唯是喏，轉(zhuǎn)身又我行我素。后來，我給他買學(xué)習(xí)用具，找他談心；讓班干部陪他上下學(xué)；組織同學(xué)給他過生日……慢慢的他變了，不再遲到、逃課了。俗話說：精誠所到金石為開。班主任要有慈母般的愛，有持持以恒的耐心，就一定能走進(jìn)他們心里，讓他們感受到溫暖。
二、關(guān)住留守兒童的心理健康
心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題，務(wù)工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，希望在物質(zhì)上彌補(bǔ)和滿足孩子，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學(xué)、等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。
針對這一特點(diǎn)，我利用班會講節(jié)儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的`生活習(xí)慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活。辦有圖書角、手抄報(bào)、音體美興趣小組，這些活動的開展填補(bǔ)了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺得學(xué)校生活充實(shí)、美好。另外，開展心理質(zhì)詢活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。
三、加強(qiáng)對留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念
大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識。作為班主任，我利用每周的法制課，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，講如何自我保護(hù)。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對學(xué)生進(jìn)行教育。
四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量
留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的，而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過70%，他們無法對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，也很難與孩子進(jìn)行思想交流，缺少及時的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。許多留守兒童因成績不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而走上輟學(xué)道路�？梢蚤_展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學(xué)習(xí)的樂趣�！�
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