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大學(xué)青年教師試用期工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，為此要我們寫一份總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家收集的大學(xué)青年教師試用期工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學(xué)青年教師試用期工作總結(jié)1
學(xué)校的“青藍(lán)工程”為我們年輕教師的成長搭起了平臺，我有幸成為非常敬業(yè)、理論非常強(qiáng)、注重教學(xué)時效的吳的徒弟，為我提高教學(xué)能力提供了基礎(chǔ)。吳老師不僅有扎實(shí)的專業(yè)知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深厚的教學(xué)理論，還有工作中那份認(rèn)真的態(tài)度，讓我獲得了很多、工作動力，使我大膽放下包袱開展教學(xué)活動，同時也明確了作為一名教育工作者肩負(fù)的責(zé)任�；仡櫾谇髮W(xué)的旅途上，真可謂是收獲頗豐！從師傅身上，我獲得了很多的啟發(fā)和教育教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，使在教學(xué)方面正一步步地走向成熟。現(xiàn)在我?guī)е屑�，將這段時間的學(xué)習(xí)做一個總結(jié)。
本月，在常規(guī)教學(xué)工作外，我積極地跟著甘老師后面學(xué)習(xí)，從中吸取一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，到目前為止聽課6節(jié)左右。同時還多接觸其他老師，聽他們?nèi)绾紊险n。在每周的教研活動中認(rèn)真學(xué)習(xí)研討相關(guān)教學(xué)等方面的內(nèi)容，并積極參加學(xué)校所組織的其他教學(xué)活動。
在備課方面，提前一周備課，在備課過程中認(rèn)真對待每一個備課環(huán)節(jié)，有問題及時向師傅或其他教師請教，同時注重用活教材，依據(jù)教材這個載體能教給學(xué)生什么，讓之能學(xué)到什么是最重要的，參加每周的集體備課，緊跟教學(xué)進(jìn)度。在講課方面，讓學(xué)生積極參與課堂，做到有效教學(xué)，注意教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生真正掌握課堂知識內(nèi)容。
在教學(xué)上，年青的我缺乏經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境。為此，吳老師對我提出以下幾點(diǎn)指導(dǎo)：
一、要多學(xué)
“教師一旦今日停止學(xué)習(xí)，明日就將停止教學(xué)�！弊鳛榍嗄杲處�，吳老師常用這句話教育我，使我意識到：只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上時代的步伐，才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此，我通過參加培訓(xùn)、座談會、閱讀有關(guān)雜志等各種方式獲取課改信息，不斷更新自己的`教育觀念。
二、要多評
新課改以來，我聽課的機(jī)會很多，組內(nèi)老師的輪流課新老師的試講課等，每次課后吳老師都要求我進(jìn)行評課，她說：“這是對上課老師的一種禮貌，也是不斷提高自身教學(xué)水平的一種途徑。”吳老師是這樣說的，也是這樣做的。每次與她一塊兒聽課，她總是能給上課老師提出中肯的建議，同時提出一些問題與聽課老師們共同探討，其理念之新、想法之好，令同行們深感佩服。
如何激發(fā)學(xué)生的興趣？吳老師用靈活多樣的課堂組織方式，幽默詼諧的課堂語言，豐富多彩的知識延伸，給學(xué)生打開了通向英語學(xué)習(xí)的一扇扇窗口，學(xué)生從那窗口中看到了美不勝收的風(fēng)景。在作業(yè)批改方面，做到每留下的作業(yè)都要認(rèn)真及時批改。課下對一些潛能生認(rèn)真輔導(dǎo)，使之成績能有所提高。對于考試能及時的認(rèn)真的批閱并及時分析試卷及學(xué)生的考試成績，做統(tǒng)計(jì)分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。
吳老師的教育智慧不僅體現(xiàn)在教學(xué)上，還體現(xiàn)在育人上。吳老師本身即一位很儒雅的人，她對待學(xué)生，和藹可親，平等民主。
吳老師對教育的一腔執(zhí)著精神所感染。這種精神主要體現(xiàn)為一種認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和一種積極進(jìn)取的求知精神。吳老師雖有學(xué)校的值日、及其他工作，但是對教學(xué)卻一絲不茍，不會因其他事而影響教學(xué)，有時，別人沒有課閑聊的時候，她的仍然在備課室，不是在批改作業(yè)，就是在備課，就是在輔導(dǎo)差生。我謹(jǐn)記她的身教，要求自己以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對待工作。
此外，吳老師還要求我多讀書，在個人的知識學(xué)養(yǎng)上不斷提升自己。她自己也在不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)。
以上是我的一些體會和收獲。我很高興自己能與吳老師、及那么多優(yōu)秀的老師共事，在他們的幫助中，在他們的教誨中逐漸成長。希望在以后的教學(xué)過程中我能有更多收獲，有更大的進(jìn)步。爭取早日青出于藍(lán)而勝于藍(lán)！
大學(xué)青年教師試用期工作總結(jié)2
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家下午好！
為使我校高三年級復(fù)課工作緊張有序、省時高效地穩(wěn)步推進(jìn)，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，提升青年教師的教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量，在即將到來的寶雞市高三年級第一次教學(xué)質(zhì)量檢測中取得優(yōu)異成績，為問鼎高考鋪好第一塊跳板，我校集中兩周的時間，從12月14日到12月23日，開展了青年教師高考復(fù)習(xí)示范課、重點(diǎn)班匯報(bào)課活動。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，廣大教師踴躍參與，授課教師精心準(zhǔn)備，授課班級積極配合，活動進(jìn)展順利，圓滿結(jié)束，效果良好，達(dá)到了預(yù)期的目的。現(xiàn)在，我受教導(dǎo)處和教學(xué)指導(dǎo)小組的委托，就這次示范課和匯報(bào)課活動作總結(jié)報(bào)告。
一、活動概況
這次高三年級青年教師示范課和匯報(bào)課活動，是我校本學(xué)年度的一次大型教研活動。教導(dǎo)處對活動進(jìn)行了統(tǒng)一部署，并報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)審定。校領(lǐng)導(dǎo)對這次活動非常重視，不僅提出了具體的指導(dǎo)意見，而且從繁忙瑣碎的行政事務(wù)中抽出時間親臨課堂，參加觀摩，與有關(guān)負(fù)責(zé)同志交流聽課感受。校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，增強(qiáng)了授課教師講好課的信心，激發(fā)了全校教師努力鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)的熱情。這次活動得到了廣大青年教師的積極響應(yīng)。在我校任教不足六年的青年教師對這次活動滿懷期冀，滿腔熱情，他們嚴(yán)格按照規(guī)定，全程聽課，認(rèn)真做聽課記錄，表現(xiàn)了青年教師虛心好學(xué)、積極上進(jìn)的精神風(fēng)貌。其他教師均按照要求聽了本學(xué)科的課，除此之外，許多老師，特別是一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的老師，對不同學(xué)科的青年教師授課，也表現(xiàn)出了極大的熱情，虛心聽課。這些在教學(xué)工作中已經(jīng)頗有建樹、在教學(xué)研究中發(fā)揮著引領(lǐng)作用的老師，懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感，用寬容的目光審視青年教師的教學(xué)行為，用寬容的耳朵傾聽青年教師課堂教學(xué)的改革之音，表現(xiàn)了他們對青年教師成長的熱切關(guān)注，對學(xué)校教學(xué)工作長遠(yuǎn)發(fā)展的真誠關(guān)心�？傊�，這次高三年級青年教師示范課和匯報(bào)課活動，參與面廣，人氣很旺。包括授課班級的學(xué)生在內(nèi)，每節(jié)課的聽課人數(shù)都在120人以上，教室里座無虛席，水泄不通，課桌間的過道上，講臺兩側(cè)都坐滿了聽課的老師，場面火爆，盛況空前，令人嘆為觀止。領(lǐng)導(dǎo)和教師促膝而坐，老師和學(xué)生比肩接踵，親密無間，情意融融，讓人們體察到在新課程改革中一種富有感染力的、新型的干群關(guān)系和師生關(guān)系。小小的教室，熱氣騰騰，閃爍著新課程的改革之光，激蕩著時代的風(fēng)云。置身其中，頓感景象喜人，氣氛感人，場面動人，熱情暖人，形勢催人。這樣的教學(xué)環(huán)境，為授課的青年教師搭建了一個展示風(fēng)采的平臺；這樣的教學(xué)氛圍，使所有的青年教師倍受鼓舞。
另外，為了使這次活動獲得圓滿成功，教導(dǎo)處的同志們做了許多瑣碎的幕后工作。他們安排并及時公布講課日程，組織簽到，課后統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù)，收繳授課教師的說課稿等。各年級組組長和各教研組組長，以及各備課組組長，也為這次活動付出了辛勤的勞動，做了許多細(xì)致的工作。他們積極組織本組教師聽課，督促聽課人員做好聽課筆記。可以說，我校這次大型教研活動，是群策群力的產(chǎn)物，它的成功是同心同德的結(jié)晶。
二、授課評價
承擔(dān)這次高三年級青年教師示范課和匯報(bào)課授課任務(wù)的，共有七位教師。他們春秋鼎盛，正處在滿懷憧憬，渴望干一番事業(yè)的黃金時期。這七位教師，在我校高三教師中有較廣泛的代表性。從學(xué)科上看，文科和理科并重；從授課班級上看，以重點(diǎn)班為主，兼顧平行班；從年齡結(jié)構(gòu)上看，既有二十來歲、初涉教壇、勤學(xué)好問并且勇于實(shí)踐的教學(xué)新手，又有三十多歲、在教學(xué)上有一定經(jīng)驗(yàn)和實(shí)力的骨干教師；從性別上看，男女比例適中；從數(shù)量上看，授課密度恰到好處，既能在兩周的時間里，營造出濃濃的課堂教學(xué)改革的氛圍，促進(jìn)高三的復(fù)課工作，又不因?yàn)榘才胚^密，給聽課教師增加負(fù)擔(dān)，使他們疲于奔命忙于應(yīng)付，以致干擾正常的教學(xué)秩序。這七位教師，都非常珍視學(xué)校為他們提供的寶貴機(jī)會，決心備好課，講好課，充分利用學(xué)校為他們搭建的這塊平臺展示自己的風(fēng)采。接受任務(wù)后，他們立即開始了緊張的準(zhǔn)備，首先為選擇課題而絞盡腦汁；課題選定后，又在浩繁的復(fù)習(xí)資料中披沙揀金；為了找到最合理的教學(xué)思路，他們夙興夜寐，苦苦思索；為了制定出最佳的教學(xué)方案，他們慘淡經(jīng)營，忘我地鉆研教材；為了達(dá)到預(yù)期的效果，他們博采眾長，虛心向同行請教，主動求名師指點(diǎn)。總之，為了講好這節(jié)公開課，他們廢寢忘食，一次又一次地調(diào)整教學(xué)思路，一遍又一遍地修改教學(xué)方案。令人欣慰的是，他們不辱使命，出色地完成了任務(wù)，在課堂上展示了不同的教學(xué)特色，在高三復(fù)課教學(xué)中起到了一定的引領(lǐng)、示范和榜樣作用。
這次高三年級青年教師示范課和匯報(bào)課活動，由打頭炮的數(shù)學(xué)教師黃眉揭開序幕。黃眉老師是一位深受學(xué)生歡迎的青年教師，在學(xué)生中有良好的口碑。該同志具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和執(zhí)著的敬業(yè)精神，是我校數(shù)學(xué)方面的青年骨干教師，一直戰(zhàn)斗在重要的教學(xué)崗位上，雖然年紀(jì)輕輕卻是個挑大梁的角色。這次她授課的`內(nèi)容是復(fù)習(xí)數(shù)列求和的第五種方法錯位相減法。其最大亮點(diǎn)是注意解題思路的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，注重從解題方法中總結(jié)出運(yùn)用規(guī)律。學(xué)好數(shù)學(xué)，準(zhǔn)確地掌握有關(guān)概念是最基本的環(huán)節(jié)。在這方面，黃眉老師很注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。每節(jié)課正式開始前都讓學(xué)生熟讀相關(guān)概念，力求使數(shù)學(xué)概念、原理爛熟于心。這節(jié)示范課也是這樣。她先檢查學(xué)生對概念的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面講過的公式法分組求和法列項(xiàng)相消法倒序相減法等四種數(shù)列求和方法的相關(guān)概念，然后引出本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容：數(shù)列求和的第五種方法錯位相減法。從 溫故 到知新自然、流暢；從解法說明到例題示范銜接縝密。對例題的講解，教師不搞一言堂，而是因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生說明解題思路，教師點(diǎn)撥后，難度較大的例題由教師擔(dān)綱，難度較小的由學(xué)生自主完成，難度適中的教師點(diǎn)到為止，關(guān)鍵部分讓學(xué)生放膽操作。例題是總結(jié)規(guī)律的鋪墊。鋪墊扎實(shí)后，教師總結(jié)了錯位相減法的運(yùn)用規(guī)律，有水到渠成之妙。通觀這節(jié)課，成功的亮點(diǎn)很多，教師扎實(shí)的功力得到了較充分的體現(xiàn)，駕馭教學(xué)程序輕松自如，從解題方法的運(yùn)用到解題規(guī)律的總結(jié)一氣呵成；例題設(shè)計(jì)從易到難，針對性強(qiáng)，梯度明顯，題型多樣，題量適中，注意開啟學(xué)生多角度分析問題、解決問題的思維之窗。不足的是，面對火爆的場面黃眉老師開頭略顯緊張，對營造活躍的課堂氣氛有所影響；語言表述的張弛度把握得不是太好，教學(xué)流程顯得有些急促，希望黃眉老師在以后的教學(xué)中進(jìn)一步把握好授課節(jié)奏。
大學(xué)青年教師試用期工作總結(jié)3
因工作需要，我校近一、二年聘用代教教師10多余名。學(xué)校特選了10多名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為他們的師傅，期待這些青年教師在師傅的引領(lǐng)下快速成長起來�；诖�，學(xué)校組織本次亮相課活動，給師徒共進(jìn)一個展示的平臺。我對參加本次展示的五位數(shù)學(xué)教師做的課總結(jié)如下：
一、周偉娟老師的《加減混合》一課：
聽了周偉娟老師的課，感覺周老師很適合教一年級的孩子，那和藹可親的笑容，親切自然的語氣，孩子們肯定喜歡。
1、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
周老師為學(xué)生提供熟悉的，感興趣的事情作為教學(xué)的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個“白天鵝飛來飛走”這樣一個簡單的動態(tài)情境，為學(xué)生提供了較為豐富的可觀察、思考的素材，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把加減混合的算理運(yùn)用動畫形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，變靜為動，更貼合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。真實(shí)生活情境的設(shè)計(jì)降低了孩子理解加減混合計(jì)算的難度，同時創(chuàng)設(shè)問題情境，增加思維含量，啟迪學(xué)生思維。在隨后的教學(xué)中，周老師從純動態(tài)到半動半靜態(tài)，最后到純靜態(tài)圖示，這樣的三步走，能幫助更多的學(xué)生完整地表達(dá)敘述加減混合式題，并能比較容易地理解其中的運(yùn)算意義，層層遞進(jìn)，步步提高。
2、注重算理的教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。
在學(xué)生根據(jù)自己的觀察，用自己的話把白天鵝飛來飛走過程清楚地說出來以后，周老師并沒有讓學(xué)生列算式，而是讓學(xué)生說出4、3、2所表示的意思以后，讓學(xué)生根據(jù)這3個信息提出問題在列算式，這樣學(xué)生就把數(shù)學(xué)信息與問題分得清清楚楚，深刻理解加減混合算式的意義。當(dāng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上列出算式之后，周老師沒有馬上讓學(xué)生算得數(shù)，而是及時的追問：這里為什么用加法，這里為什么又用減法呢？引發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考與探究，加深對加減意義的理解。
3，注意習(xí)題的層次性和開放性。在本課中，準(zhǔn)備復(fù)習(xí)的習(xí)題給新授內(nèi)容打下鋪墊。鞏固練習(xí)題中，講究層次性和開放性。
4，游戲的設(shè)計(jì)，調(diào)動課堂氣氛。使學(xué)生始終生龍活虎，不感到疲乏。同時也鞏固了學(xué)生對方位的的認(rèn)識以及肢體的協(xié)調(diào)。
建議：
1、在學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)該注視著學(xué)生，用眼睛與學(xué)生交流，給學(xué)生以關(guān)注和鼓勵。
2、本節(jié)課缺少學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)，如果在練習(xí)鞏固時讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺，說一說等，學(xué)生是不是能理解的更快更好。
3、在計(jì)算6+3 - 4和8-3+1（圖畫應(yīng)用題）時，如果讓全體學(xué)生都在本上寫一寫算一算，再交流理由，會不會更好一些？
4、在讓學(xué)生舉出生活中的例子時，師的例子不太恰當(dāng)：買了3個蘋果，吃了3個，又買了2個。對孩子們產(chǎn)生了誤導(dǎo)。
二、喬麗嬌老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》一課：
1、素材的選取來源于學(xué)生，出自生活。喬老師并不是讓學(xué)生在課堂中學(xué)數(shù)學(xué)，而是在生活中做數(shù)學(xué)。百分?jǐn)?shù)在生活中處處可見，喬老師在課前就布置任務(wù)讓學(xué)生去搜集百分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生展示自己找到的百分?jǐn)?shù)的實(shí)例。這樣的處理不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且借助學(xué)生自己找實(shí)例，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。
2、點(diǎn)睛的追問，智慧的課堂。喬老師精心設(shè)計(jì)自己的提問，在學(xué)生回答誰是誰的百分之幾的時候，喬老師并未就此停止。而是接著追問：誰跟誰在比？”“誰是單位“1”這樣的追問充滿了喬老師教學(xué)的智慧，從問題的根本上去分析百分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生明確了什么樣的數(shù)是百分?jǐn)?shù)。
3、課堂高效，節(jié)奏靈動。喬老師的課堂給人的感覺是一種“快”，但是卻非常高效，學(xué)生沒有一絲的時間在開小差，而是都在集中注意力，學(xué)得扎實(shí)有效。
建議：
1、各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接不是很自然的，有痕跡，給人的感覺本節(jié)課好象由“五大板塊”，要注意各個環(huán)節(jié)之間的銜接，用好過渡語。
2、在素材的使用上怎么樣才能最大化。學(xué)生搜集了很多很好的百分?jǐn)?shù)的素材，但是在這節(jié)課課上只在開頭和中間請幾位學(xué)生說了自己的搜集到的材料，是不是可以讓更多的學(xué)生展示自己的材料呢？該怎么開展活動呢？
3、重點(diǎn)的處理要淡化形式，注重實(shí)質(zhì)。本節(jié)課的重難點(diǎn)是百分?jǐn)?shù)意義的理解，在展開重難點(diǎn)的教學(xué)時，建議教師從以下三個問題入手：（1）百分?jǐn)?shù)與我們學(xué)過的什么數(shù)有聯(lián)系？（2）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有怎么樣的聯(lián)系與區(qū)別？（3）為什么有了分?jǐn)?shù)還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？這樣教材會被挖掘的更深，學(xué)生的思維會得到最大程度的發(fā)展。
三、王建芳老師的《8的乘法口訣》
1、8的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1—7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課王老師利用低年級小學(xué)生的好奇、好動、好學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時間和空間，充分放手，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，主動探究來理解知識、運(yùn)用知識。以一只螃蟹8條腿入手，運(yùn)用不同的方法算出2—8只螃蟹的腿數(shù)，從而導(dǎo)出計(jì)算腿數(shù)的乘法算式，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己編出8的乘法口訣。
2、記口訣的游戲教學(xué)法。小學(xué)生的活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間放在學(xué)生自主探索的過程中。本節(jié)課，王老師采取了玩對口令的游戲幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶口訣。孩子不但沒有感覺到枯燥，反而對他們來說更具有挑戰(zhàn)性。
3、為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會，并運(yùn)用多種形式，如對口令、口訣接龍、男女生配合讀等多種形式背口訣，達(dá)到熟記8的乘法口訣的目的。最后，通過多種形式的練習(xí)，使8的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。
建議：
1、激勵評價有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，通過激勵評價加強(qiáng)養(yǎng)成教育。形式要多樣，例如：組織比賽，小組加分，小紅花等等。
2、應(yīng)該給學(xué)生更多的討論交流時間。本節(jié)課保障了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時間，但是合作交流的時間沒有保障，如果編完口訣先組內(nèi)說一說，改一改，那么在匯報(bào)的時候就會順利，學(xué)生在交流的過程中也是在記憶口訣。
3、低年級孩子比較適于齊讀，有利于思維的發(fā)展，還可加大課堂密度。獎勵措施用在平時，養(yǎng)成習(xí)慣。下課給學(xué)生小紅花，不能大量占用課堂時間。
四、馬紅老師的《乘法估算》
1、素材源于生活，讓學(xué)生產(chǎn)生估算的需求。計(jì)算天天要用，估算日日存在�？僧�(dāng)我們教學(xué)估算時卻發(fā)現(xiàn)，有時學(xué)生根本不去估算，或者是先算一個準(zhǔn)確數(shù)再寫出近似數(shù)。出現(xiàn)這樣問題的原因之一是教師教給學(xué)生的素材沒有結(jié)合實(shí)際生活，學(xué)生面對這樣的信息，情感上沒有引起共鳴，沒有估算的需求，干脆算個準(zhǔn)確結(jié)果完事。而本節(jié)課的主要素材都來自于身邊或社會生活實(shí)際。例如：（1）估錢數(shù)，學(xué)生對錢特感興趣，門票8元一張，29人多少元。（2）估座位，摩天輪一倉坐6人，一個33個倉，可坐多少人等。這樣，估算在學(xué)生眼中成為生活中的一種需求，而不是遙不可及的數(shù)學(xué)知識，它讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。同時，這樣的素材有利于學(xué)生主動進(jìn)行觀察、猜測、探索和交流等數(shù)學(xué)活動。
2、同題源自學(xué)生，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法。我們要看到，掌握數(shù)學(xué)的.思想方法雖然不是這節(jié)課的惟一目標(biāo)，但仍然是一個重要目標(biāo)，本節(jié)課，馬老師給出了一些來自于生活實(shí)際的信息，（要是由學(xué)生提出問題就更好了）然后共同質(zhì)疑、互相交流。在各自觀點(diǎn)的交匯處，讓我們看到了柳暗花明的成功喜悅，乘法估算的基本方法自然是水到渠成。盡管有的學(xué)生在交流中想法還不夠成熟，但這一過程已讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，方法的總結(jié)也有自己的功勞，滿足了學(xué)生自尊、交流、成功等方法的心理需求，從而使它們始終都積級地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。數(shù)學(xué)新課程理念告訴我們：要讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然，人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)現(xiàn)象，去解決日常生活和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的有關(guān)問題，并建立良好的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的情感。
建議：
1、在練習(xí)時是純估算，應(yīng)該結(jié)合應(yīng)用題教學(xué)，而且耽誤了太多的時間，導(dǎo)致課尾的教學(xué)總結(jié)草草收場。把握課堂教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)行有效教學(xué)是今后努力研究和實(shí)踐的方向。
2、學(xué)生表達(dá)自己的計(jì)算思想和解題思路時所用的語言不夠精練和明確，因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升將是今后要重點(diǎn)思考和研究的課題
3、數(shù)學(xué)的價值，就是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)現(xiàn)象，去解決日常生活和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的有關(guān)問題，并建立良好的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的情感，今后的教學(xué)中應(yīng)努力實(shí)踐這一理念。
吳向美老師的《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》
1、采用情景、問題與自主探究相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息，連環(huán)畫92本，書140本，以及老師加的信息，每班分30本，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并以如何解決問題為探究材料，激起學(xué)生探究的欲望。從而引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、討論等方式理解筆算除法的算理，探索用豎式計(jì)算的合理程序。
2、讓學(xué)生主動探索計(jì)算方法。為學(xué)生提供了口算、筆算的問題情境，適時組織討論、交流，提升對計(jì)算過程的認(rèn)識，完善對算理的理解。
建議：
1、在學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)該注視著學(xué)生，用眼睛與學(xué)生交流，給學(xué)生以關(guān)注和鼓勵。
2、對教材的挖掘還待于進(jìn)一步提高。本課重點(diǎn)為筆算，應(yīng)用題僅僅為了引入新課，花費(fèi)時間太多，沖擊了重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。
3、語言要有激情，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，老師沒有激情，學(xué)生談何激情。在教學(xué)技術(shù)性問題上還有待提高。
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