六年級個人工作總結(jié)(推薦)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編整理的六年級個人工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
時間過得真快，眨眼間一學(xué)期已將完畢。在本學(xué)期的教育中，盡力學(xué)習(xí)新課標及課改精力，并依據(jù)學(xué)期初擬定的教育方案，選用相應(yīng)的辦法，活潑進行探究實踐，獲得了必定的成效，但仍有許多缺乏，為了進一步搞好往后的教育作業(yè)，取長補短，特將本學(xué)期的教育作業(yè)總結(jié)如下：
一、改動教育觀念，讓每個學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向整體學(xué)生，學(xué)生要成為教育進程活動中真實的主人，這是現(xiàn)在教育改革的根本起點。作為教師要信賴每個學(xué)生，他們都是特別的個別，都需求尊重、信賴，也都有自我展開的需求因而，在教育中，我主要從講堂教師言語，教育辦法辦法下手，測驗甩手，鼓舞學(xué)日子躍參與、自動講話等，多運用鼓舞性言語。如：“你是怎么想的？”、“你的見地呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的主意”等等，營建一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的害怕心思，特別是后進生，更需求關(guān)懷和輔導(dǎo)，講堂上要多留心他們多給他們一些體現(xiàn)的時機，這樣才干增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解和運用數(shù)學(xué)的決心，然后讓每個學(xué)生在原有的根底上都有所展開，以完結(jié)教育方針，經(jīng)過這一學(xué)期以來師生的共同盡力，學(xué)生講堂上的自主學(xué)習(xí)心情有了很大的改動。講堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自動權(quán)，大部分學(xué)生都能活潑探究，質(zhì)疑問難，活潑講話。
二、更新教育手法，讓學(xué)生自主立異地學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代立異教育觀認為：常識的學(xué)習(xí)不再是僅有的意圖，而是知道科學(xué)實質(zhì)，操練思維才干、把握學(xué)習(xí)辦法。因而要改動單純地依靠仿照與回憶的數(shù)學(xué)活動，著手實踐，自主探究與協(xié)作溝通要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要辦法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)習(xí)愛好。
“學(xué)習(xí)的最好愛好是對所學(xué)資料發(fā)作愛好。”愛好愈濃求知欲愈強，參與知道就愈高。因而，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新常識時，我常常憑借學(xué)生的日子布景，把握學(xué)生的心思特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生的求知愿望，如：在教育倒數(shù)時，我規(guī)劃了“1/3×（）=4×（）=（）×0.7=1”這道題，讓學(xué)生填寫，當學(xué)生束手無策時，我毛遂自薦敏捷將答案填寫完畢，為了消除學(xué)生認為教師事前算好的主意，我彌補說：“誰能再出幾道相似的標題，你一出完，我立刻就能填出答案”，話音剛落，學(xué)生就愛好十足地爭著命題，成果出乎他們的意料，“教師為什么算得這么快？其間有什么竅門？”這樣讓學(xué)生再獵奇中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，再根究教育問題中引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱心。
2、加強操作實踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
有位教育家曾說過：“人的才智來自手指尖”，有利的操作與實踐包含和孕育著學(xué)生的單純和發(fā)明的幼芽，因而在教育中要注重著手操作，讓學(xué)生克己學(xué)具、操作教具等。經(jīng)過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，活潑參與學(xué)習(xí)，展開空間觀念。例如：在教育圓的知道、圓的周長、面積核算時，引導(dǎo)學(xué)生著手操作，克己圓片，經(jīng)過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉(zhuǎn)化成直線，經(jīng)過將圓剪拼成近似長方形等，化籠統(tǒng)為詳細，展開學(xué)生的思維，一起也滲透了轉(zhuǎn)化思維。因而咱們在教育中要精心規(guī)劃教育進程，加強操作，以及一些簡略的實踐活動，展開學(xué)生的發(fā)明性思維，培育立異才干。
3、嚴密聯(lián)系日子實踐，盡量從學(xué)生身邊了解的事物引進數(shù)學(xué)常識，使學(xué)生感觸道數(shù)學(xué)與顯現(xiàn)日子的密切聯(lián)系。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)日子化的道理，知道數(shù)學(xué)來源于日子又運用于而咱們在教育中要精心規(guī)劃教育進程，加強操作，以及一些簡略的實踐活動，展開學(xué)生的發(fā)明性思維，培育立異才干。
3、嚴密聯(lián)系日子實踐，盡量從學(xué)生身邊了解的事物引進數(shù)學(xué)常識，使學(xué)生感觸道數(shù)學(xué)與顯現(xiàn)日子的密切聯(lián)系。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)日子化的道理，知道數(shù)學(xué)來源于日子又運用于日子，并運用所學(xué)常識處理一些簡略的實踐問題，培育學(xué)生的運用才干和實踐才干。
三、優(yōu)化教育進程，前進教育質(zhì)量。
本學(xué)期的教育內(nèi)容包含：分數(shù)、百分數(shù)除法核算及運用題和圓，其間分數(shù)四則運算及運用題是要點。教育時，注重學(xué)生自學(xué)才干的培育，特別是口算，由于本班學(xué)生大部分同學(xué)根底較差，口算速度很慢，對此，我堅持運用每節(jié)課前3分鐘時刻對學(xué)生進行口算操練，經(jīng)過一學(xué)期的盡力，學(xué)生的口算才干又顯著的前進.在運用題方面，針對本班學(xué)生的實踐情況，學(xué)生對運用題的把握限于比較簡略的，只要極少數(shù)同學(xué)運用題根本功較厚實，而本學(xué)期分數(shù)、百分數(shù)運用題占的比率也較大，面臨這樣的學(xué)生，教育運用題有必定的困難，為此，教育時為了統(tǒng)籌兼顧，運用題從較簡略的溫習(xí)起，一起也為學(xué)習(xí)分數(shù)、百分數(shù)運用題做了襯托，一起，在教育中，注重輔導(dǎo)學(xué)生畫線段圖協(xié)助剖析了解題意，并充分運用搬遷原理：把整數(shù)、小數(shù)四則運用題的解法運用道分數(shù)運用題上來，并加強方程解法的教育，使學(xué)生雜貨可以外數(shù)量間的相對應(yīng)聯(lián)系，并與算術(shù)解法嚴密聯(lián)系起來，靈敏挑選解題辦法，以促進思維展開，在分數(shù)教育中，特別注重一題多解，在解說操練題時，鼓舞學(xué)生用不同的辦法回答，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和活潑性，講堂氣氛十分活潑，收到很好的作用，經(jīng)過這一學(xué)期的盡力，學(xué)生回答運用題的才干有了較大的前進。
四、注重小組協(xié)作，做好培優(yōu)輔差作業(yè)。
在教育中，做到面向整體，對癥下藥，關(guān)懷每一位學(xué)生的展開。教育方針，清晰詳細辦法，因人而異，作業(yè)分層要求，既要讓后進生躍一下夠得著，又要使優(yōu)等生吃得飽，每節(jié)課后注重規(guī)劃一些敞開性操練，讓中、優(yōu)等日子躍參與，激起他們的學(xué)習(xí)熱心，滿意求知愿望，展開思維，關(guān)于后進生，我選用優(yōu)差小組配對，在班級展開“誰是最佳小教師”以及“前進之星”活動，每月進行一次評比，并予以恰當?shù)莫勝p，以激起咱們互相學(xué)習(xí)的熱潮，促進共同前進。經(jīng)過一個學(xué)期的師生共同盡力，本班的轉(zhuǎn)后作業(yè)獲得了顯著的作用，其間王長偉、翁秀前進最快，現(xiàn)在核算題已能過關(guān)，其他方面有待于下一學(xué)期進一步前進。林濤同學(xué)和星敏同學(xué)，這兩位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果可謂是有了一個質(zhì)的騰躍，曾經(jīng)這兩個同學(xué)僅僅處于中等偏下，現(xiàn)在已躍居優(yōu)的水平，在培優(yōu)方面，本班又極位尖子恰當不錯，本此參與學(xué)區(qū)比賽也獲得了較好的成果。
總歸，本學(xué)期以來，在班主任和全班學(xué)生的密切合作下，本班的教育作業(yè)獲得了必定的成果，但也又存在許多缺乏，如講堂敞開題的規(guī)劃，學(xué)生立異知道的培育等。在往后的教育作業(yè)中，自己將取長補短，勇攀教育頂峰。
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