教科研工作總結(jié)集錦15篇

　　總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編整理的教科研工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

教科研工作總結(jié)1

　　教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一，一個學(xué)校的教育要發(fā)展，教科研必須先行，教科研與學(xué)校的教改和發(fā)展，有著密切的關(guān)系。本學(xué)期，我校緊緊圍繞“三課（課程、課堂、課題）管理，做真做實(shí)教科研”這個目標(biāo)開展工作，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為主線，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，取得了一定的工作成績�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、工作成效

　　1.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)促發(fā)展

　　學(xué)校通過每周例會時間和教研時間集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不斷轉(zhuǎn)變、更新教育理念，每位教師都認(rèn)真做好記錄，及時反饋小結(jié)，交流心得感受。組織全體教師交流了《36天，我的美國教育之旅》《在與眾不同的教室里》的讀書心得，進(jìn)行了“時間都去哪兒了”“真教育”的大討論活動，并擇優(yōu)在學(xué)校的“七彩講壇”進(jìn)行交流，本學(xué)期，“七彩講壇”共開設(shè)12次，共有二十多名老師上臺交流，其中，李美珊的班主任故事交流還受到教委辦王俊鋒主任的好評。通過七彩講壇的交流活動，不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

　　2.外出學(xué)習(xí)促提高

　　為了做好教育科研工作，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，學(xué)校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課、培訓(xùn)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，并于聽后撰寫一份聽后心得。本學(xué)期，我校多次安排教師參加晉江市級以上的.培訓(xùn)：3月15日，陳金稟、顏珊珊老師參加第xx屆“相約名師 聚焦課堂”小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討活動；3月22日，許君贏、鄭瑋蓉老師參加第xx屆“相約名師聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動；4月2日，顏春紅老師參加福建省首屆中小學(xué)心理健康教育教學(xué)研討；4月9日，顏春紅參加晉江市小學(xué)心理健康教育教學(xué)研討暨《小學(xué)生注意力專項(xiàng)訓(xùn)練的實(shí)踐研究》；4月11日，王麗婭老師參加晉江市小學(xué)藝術(shù)學(xué)科“有效欣賞教學(xué)”主題系列研討活動（農(nóng)民畫欣賞）；4月17日，王麗婭老師參加晉江市小學(xué)藝術(shù)教師“教材整合與教學(xué)策略優(yōu)化”專題培訓(xùn)；5月9日，王麗婭老師參加泉州市小學(xué)藝術(shù)現(xiàn)場課比賽觀摩活動；6月5日，王麗婭老師參加晉江市小學(xué)藝術(shù)教師“教材整合與教學(xué)策略優(yōu)化”專題培訓(xùn)等等。通過各種途徑的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流，從中吸取科研的營養(yǎng)，逐步建立一支師德高、業(yè)務(wù)精、功底深的優(yōu)秀教科研教師隊(duì)伍。

　　3.課堂研討促提升

　　本學(xué)期，我校課堂研討以“預(yù)約聽課、隨機(jī)聽課、研討課”相結(jié)合的模式、圍繞各自的課題進(jìn)行研究。每個老師都能提前準(zhǔn)備、積極備課、勇于參與，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來設(shè)計課型。為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，以評促教，教學(xué)相長，聽課完畢后，還安排了互動式評課活動，全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的亮點(diǎn)，又誠懇地提出了不足之處，使聽課、評課活動達(dá)到了預(yù)期效果。通過這樣的互相聽課、評課，取長補(bǔ)短，不斷提升每個老師的教科研能力。同時，我校老師積極參加各級各類課堂研討活動，鄭瑋蓉老師參加“二實(shí)小等十六校聯(lián)動教研”，上了一節(jié)數(shù)學(xué)課《字母表示數(shù)》；顏仰望老師的體育公開課《籃球》參加橋頭教學(xué)點(diǎn)開放日活動等，

　　4.活動比賽顯成效

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！痹谌�體教師的努力下，學(xué)校教師的課堂教學(xué)能力、教改能力和教育科研能力等業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到了錘煉和提高。教師們駕馭實(shí)踐以及提升理論的能力不斷增強(qiáng)。在本學(xué)期鎮(zhèn)教委辦舉辦的學(xué)科技能比賽中，我校教師積極參加，取得了不錯的成績。其中，黃世達(dá)老師、許君贏老師、陳丹妮老師、顏春紅老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)、英語、心理健康學(xué)科技能比賽二等獎；沈燕老師、王麗婭老師獲得音樂、美術(shù)技能比賽一等獎。同時，老師們積極撰寫教育教學(xué)工作論文，多篇論文獲得省、市級一、二、三等獎，并匯編成冊，黃賢賢老師撰寫的“小荷論壇”征文還在鎮(zhèn)“小荷論壇”主題經(jīng)驗(yàn)交流會上作交流。

　　二、不足之處

　　在總結(jié)教科研工作取得進(jìn)步的同時，我們也清醒地認(rèn)識到自己工作的不足。

　　1.教師的教育隨筆寫作，還存在不平衡的現(xiàn)象。從讀書交流、討論心得來看，盡管很大一批教師已行動起來，并在行動中有所發(fā)展。但同樣有相當(dāng)一部分教師，思想不夠重視，隨便上網(wǎng)下載一篇，存在一定的應(yīng)付傾向。

　　2.我們的理論水平、工作水平存在著明顯的不平衡性。學(xué)校缺乏骨干教師作專業(yè)引領(lǐng)，理論高度不夠，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。

　　3.課題研究工作的進(jìn)展和成果不明顯，課題研究的思路還有待清晰明確，管理制度還不夠完善，研究過程還有待于進(jìn)一步落實(shí)。

　　三、努力方向

　　問題的存在正是我們努力的方向，回顧我校的教育科研工作，任重而道遠(yuǎn)。在今后工作中，我們要做好以下工作：

　　1.加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，與教師們交流談心，轉(zhuǎn)變教師思想，提高教師覺悟。

　　2.進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，結(jié)合本校實(shí)際，多開展與教科研有關(guān)的活動。主要負(fù)責(zé)人應(yīng)該沉下心真正理清思路，主動探究，多學(xué)習(xí)，多充電，盡快提升自己，進(jìn)一步注重教科研工作的指導(dǎo)性、實(shí)效性，以帶動全體教師。

　　3.繼續(xù)做好“約定聽課、隨機(jī)聽課”的教學(xué)研討活動，研討活動應(yīng)與課題研究緊密聯(lián)系起來，使業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)交流，反思提高更上一個新臺階。繼續(xù)發(fā)揮集體智慧，以加強(qiáng)科研成果的推廣和應(yīng)用。

　　4.點(diǎn)面結(jié)合，分層分類培養(yǎng)教師。由于客觀存在的教師水平不平衡，所以對每位教師的具體要求可有所區(qū)別：對于一般老師，重在抓好學(xué)習(xí)，掌握一些教科研的方法，而后根據(jù)自己的實(shí)際和需要參加教學(xué)研究，在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起實(shí)踐，這是“面”；對于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔(dān)子，大力支持骨干教師參加各級各類教科研方面的培訓(xùn)，使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體，依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌�人，培養(yǎng)一批人，這是教科研工作的“點(diǎn)”。以點(diǎn)面結(jié)合形成一個鎖鏈來抓教科研，既保證了重點(diǎn)，又達(dá)到了全面練兵之目的，較好地處理了普及與提高的關(guān)系。

　　5.抓好名師工程建設(shè)，名師是學(xué)校教科研的主力軍，充分發(fā)揮了在教科研工作中的輻射、示范作用，在學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)研究中有自己的特色，能帶動群眾性科研活動的開展。

　　在今后的工作中，我們將不懈努力，大膽創(chuàng)新，進(jìn)一步將我校的教科研工作抓實(shí)、抓細(xì)，以期不斷地取得新的成績。爭取在提高自身能力的同時，帶動全校教師的成長，促進(jìn)我校教科研水平的提高。

教科研工作總結(jié)2

　　學(xué)校堅(jiān)持“以人為本、科學(xué)管理、提升素質(zhì)、特色發(fā)展”的指導(dǎo)思想和“讓每一位教師快樂發(fā)展，讓每一位學(xué)生幸福成長”的辦學(xué)理念，著力打造“教育理念先進(jìn)、內(nèi)部管理科學(xué)、教師素質(zhì)過硬、辦學(xué)條件優(yōu)越、教育教學(xué)質(zhì)量高、人民群眾滿意的特色學(xué)�！�。

　　一、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

　　學(xué)校教育科研工作始終擺在了學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置，作為學(xué)校工作的重要組成部分，納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期工作計劃。我們本著通過教育科研的實(shí)踐，有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，有效地提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。校領(lǐng)導(dǎo)不僅重視教育科研工作，而且?guī)ь^參加教育科研、承擔(dān)課題研究任務(wù)，力爭使自己成為領(lǐng)導(dǎo)科研工作的內(nèi)行。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，對于開展教科研工作所需的財力、物力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予有力的支持。如教科研活動中的外出學(xué)習(xí)，請人輔導(dǎo)，課題研究津貼、獎金，購置電腦等辦公設(shè)施，購買圖書征訂刊物，編輯資料等等都有保障，學(xué)校還常年聘請?jiān)�縣教科所常務(wù)副所長高錫琪老師擔(dān)任學(xué)�？蒲泄ぷ鞯念檰�，為學(xué)�？蒲性偕吓_階出謀劃策，效果良好。我們多次外派教師到上海、江蘇等地考察學(xué)習(xí)，在課題研究中我們定期邀請惠農(nóng)區(qū)教研室專家指導(dǎo)。每學(xué)期我們對教師課題研究進(jìn)行檢查驗(yàn)收評優(yōu)，對驗(yàn)收合格的課題兌現(xiàn)課題研究金費(fèi)。為了使課題研究順利實(shí)施我們成立了課題教研領(lǐng)導(dǎo)小組。校長任組長主動承擔(dān)課題教研的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)之責(zé)。教務(wù)處負(fù)責(zé)總體規(guī)劃和組織實(shí)施、調(diào)查、活動協(xié)調(diào)、考核評比工作。教研組、年級組、備課組是基本研究單位。各級骨干教師和教務(wù)主任、教研組長是骨干力量，全體教師都是參與者、行動者、研究者。

　　二、形成完善的課題研究制度

　　我校的整個科研過程為：提出問題確定課題實(shí)施計劃總結(jié)反思再提出問題確定課題實(shí)施計劃總結(jié)反思再提出問題循環(huán)往復(fù)，研究不已。正是在這樣一個過程中，教師們在參與中探尋，在探尋中思索，在思索中變革，在變革中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長。我們十分重視選題工作，選題時善于從大處著眼，小處入手，尋找合適的

　　切入口，選優(yōu)勢項(xiàng)目或疑難問題，注意面向教育教學(xué)實(shí)際。在教育科研中我校進(jìn)一步制定并完善了有關(guān)教育科研的各項(xiàng)工作制度。每個課題組都求照章執(zhí)行，使我�？蒲泄ぷ黜�(xiàng)項(xiàng)都在制度管理的范圍內(nèi)，這些制度的`落實(shí)，使我校的科研工作有章可循，管理步入規(guī)范化。在考核機(jī)制上，我們把科研與考核有機(jī)地結(jié)合起來，制訂必要的考核制度，建立管理和考核制度。一是建立起教育科研常規(guī)管理制度。我們制定了《尾閘中學(xué)教科研檔案管理制度》、《尾閘中學(xué)教科研成果獎勵辦法》、《尾閘中學(xué)教科研管理?xiàng)l例》、《尾閘中學(xué)教科研管理制度》、《尾閘中學(xué)教科研課題管理制度》、《尾閘中學(xué)課題成果評價推廣制度》等制度。二是加強(qiáng)對教師教育科研績效的考核。一是目標(biāo)激勵，根據(jù)教師教學(xué)和教育的能力、水平，根據(jù)教師執(zhí)教的學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)教師制訂目標(biāo)，以此來激發(fā)教師參與科研的興趣。三是引入激勵機(jī)制，對教師科研方面取得的成績，我們充分以肯定，評選校級科研先進(jìn)個人，年度考核中把教師科研工作作為一個重要的指標(biāo)，使教師獲得精神上的滿足。四是物質(zhì)獎勵，對教師在教育科研方面取得的成績，我們依照學(xué)校制訂的有關(guān)制度，根據(jù)量化考核表的記載，與每學(xué)期期末的量化考核掛鉤，分別給予物質(zhì)獎勵。五是定期召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議，解決教科研中的實(shí)際問題。

　　三、抓實(shí)課題研究過程管理

　　讓課題研究走進(jìn)課堂這是我們教科研的主題。我們的課題研究應(yīng)著力與課堂，要讓我們的研究走進(jìn)課堂。因此我們把課題研究在教學(xué)中體現(xiàn)列入課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)之一，也作為評價教師業(yè)務(wù)水平的一個重要指標(biāo)。通過該舉措的實(shí)施，大大調(diào)動了教師開展課題研究的積極性、主動性。在現(xiàn)已開題的兩個市級課題的實(shí)施過程中，我們教師在課堂教學(xué)中都能夠自覺地體現(xiàn)課題研究的精神。通過讓課題研究走進(jìn)課堂活動目的是讓教師間互教互評解決教學(xué)中的共性與個性的問題，在評課中教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)、難點(diǎn)是否突破、教法是否得當(dāng)、教學(xué)手段的使用、教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討。通過讓課題研究走進(jìn)課堂活動使教師都能用心研究新教材，用心上好每節(jié)課，以實(shí)干羸得學(xué)生、家長、社會的認(rèn)可，打造形象工程。為

　　了使課題研究順利進(jìn)入課堂教學(xué)，我們將課題分解成若干個子課題，以小專題研究的形式進(jìn)行有效研究。小專題研究是學(xué)校教育科研的一個重要組成部分，是學(xué)校教育科研的一個新的發(fā)展形式。我們所進(jìn)行的小專題研究是針對教師平時在教育教學(xué)工作中遇到的小問題、小現(xiàn)象。研究的目的是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)發(fā)展。每學(xué)期教研組對教師所確定的小專題進(jìn)行認(rèn)真梳理和修改完善，主要程序是教師尋找問題，敘述問題。確立專題，分析案例。案例分析就是在小專題研討會上，小專題研究者根據(jù)自己的小專題出示相關(guān)的案例，教師圍繞案例中的問題和想法開展交流、討論，在不同教師的思想火花的碰撞中，共享資源，拓寬思路，提升認(rèn)識，尋求解決問題的有效途徑和方法，進(jìn)一步明確研究的方向。教師所確定的小專題通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審批后教師要圍繞所確定的小專題制定切實(shí)可行的計劃，并在教研組會上交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改完善。

　　小專題研究的落腳點(diǎn)要與教研組“三課”活動融為一體。每位教師要根據(jù)小專題研究的需要，按照“確立研究點(diǎn)設(shè)計教學(xué)課堂實(shí)踐反思診斷修改提高”的程序，植根于課堂教學(xué)中，通過不斷觀測、思考、實(shí)踐、研討，逐步形成小專題成果。每位教師要根據(jù)確立的小專題上一堂研究課，要將研究課成為小專題研究的課例，共同研磨，共同反思，共同提升。教研組每學(xué)期組織教師根據(jù)所確定的小專題上一堂研究課。具體作法一是圍繞小專題研究進(jìn)行說課。教師介紹自己近期小專題研究的實(shí)施策略、研究點(diǎn)及達(dá)成的目標(biāo)以及現(xiàn)階段存在的主要問題等。二是現(xiàn)場觀摩聽課。教研組教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同參與。并對課堂教學(xué)進(jìn)行片段錄像作為后續(xù)研究的重要素材。三是集體會診評課。評課以教研組為單位進(jìn)行，教研組長課前確定中心發(fā)言人。評課要根據(jù)小專題研究方向，以課堂教學(xué)實(shí)際為著眼點(diǎn)，對設(shè)計的理念、教學(xué)策略、研究點(diǎn)的落實(shí)、目標(biāo)的達(dá)成等方面等進(jìn)行全面深入的分析診斷。同時，每個聽課老師要結(jié)合自己小專題研究過程進(jìn)行補(bǔ)充評價，授課教師根據(jù)評課人的分析診斷，對小專題研究進(jìn)行很好地反思。教研組要根據(jù)教師意見進(jìn)行綜合歸納形成研究成果集，成果集可以是敘寫的教學(xué)故事、案例、研究報告、專題小論文、專題反思等，作為學(xué)校期末小專題研究成果評優(yōu)材料。四是評估鑒定。由教研組長、教導(dǎo)主任對研究的情況進(jìn)行專題小結(jié)，為教師后續(xù)研究指出研究的方向。每次活動中學(xué)校都要征收教師在小專題研究中出現(xiàn)的問題，學(xué)校、教研組、備課組、教師共同參與分析討論，尋求解決問題的有效途徑和方法，進(jìn)一步明確研究的方向。

　　四、推廣課題研究成果

　　通過課題教研的扎實(shí)開展，教師要形成自己的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的不同發(fā)展，讓每位學(xué)生每時每刻都能成為教學(xué)活動的積極參與者而不是參觀者。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的學(xué)習(xí)能力，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分組討論與同伴交流的習(xí)慣，要調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識，提倡和引導(dǎo)學(xué)生的求異的思維，激勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異。06年以來我校的教育科研確實(shí)有了長足的進(jìn)步，科研意識不斷增強(qiáng)，科研隊(duì)伍日益擴(kuò)大，研究領(lǐng)域繼續(xù)拓寬，科研管理日趨規(guī)范，研究水平不斷提高。先后我校承擔(dān)8項(xiàng)市級課題和1項(xiàng)自治區(qū)課題，5項(xiàng)課題已經(jīng)結(jié)題，并在學(xué)校全面推廣。正在研究中1項(xiàng)自治區(qū)和3項(xiàng)市級課題。通過教育科學(xué)研究活動，提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在寧夏首屆優(yōu)秀教育科研成果評比中王躍兵、王麗琴、馬玲榮老師的科研成果榮獲三等獎，在寧夏十一屆基礎(chǔ)教育科研成果評比中馬玲榮老師的科研成果榮獲一等獎，王躍兵、王麗琴、吳秀榮、寇會賢老師科研成果榮獲二等獎。通過課題研究我校教師的科研水平和專業(yè)素養(yǎng)得到了提升，06年以來在市級以上公開刊物發(fā)表論文14篇。我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。通過開展課堂教學(xué)實(shí)踐和研究的修煉，提升了全體教師的專業(yè)素質(zhì)，自治區(qū)骨干教師1人，市級骨干教師7人，市級“351”人才1人。學(xué)校以課題研究為載體，以小專題研究為依托，探索研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略，穩(wěn)步提升了教學(xué)質(zhì)量。20xx年中考升學(xué)率70%，學(xué)生綜合素質(zhì)名列惠農(nóng)區(qū)前茅，中考體育成績連續(xù)兩年分別居全市第一、第二名，20xx年中考升學(xué)率86%，居全市第一名，各學(xué)科中考成績較上年有了大幅提升。

教科研工作總結(jié)3

　　我校堅(jiān)持以“注重方法，扎根課堂，強(qiáng)調(diào)反思，規(guī)范管理”為研究的工作目標(biāo)，充分發(fā)揮教師的科研參與意識和研究課題的積極性，努力營造科研氛圍，以教育教學(xué)中的問題發(fā)現(xiàn)和解決為生命線。在不同的時期有不同的側(cè)重點(diǎn)，回顧本學(xué)年的教科研工作，我們的研究收獲頗豐，現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行小結(jié)。

　　一。創(chuàng)設(shè)研究的機(jī)會

　　學(xué)校非常重視對教師的教科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，為了提升教師的教科研能力，主要從三個方面著手：

　�。ㄒ唬┮耘嘤�(xùn)促提升。校領(lǐng)導(dǎo)非常重視研究能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓教師參加教科研培訓(xùn)。一是請進(jìn)來：請專家來校指導(dǎo)，對如何在實(shí)踐中體現(xiàn)教育科研進(jìn)行實(shí)例講解。本學(xué)年請了吳宏保校長講校園文化的建設(shè)，有家庭教育的專家，有祝雪飛所長來校實(shí)踐指導(dǎo)。二是送出去：選派老師參加省市級的教科研培訓(xùn)，有十位老師參加區(qū)級培訓(xùn)。三是談經(jīng)驗(yàn)：由本校的老師談教科研的經(jīng)驗(yàn)，讓老師互相學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）以教學(xué)促研究。本校研究的一大特點(diǎn)是與課堂教學(xué)相結(jié)合，把研究重心移到課堂上，平常教研活動突出所研究的內(nèi)容，融入到平常教學(xué)中。本學(xué)年以研究課形式開展教研活動，林土法老師在黃礁中心校上研究課，學(xué)校與洪家中校共上研究課；以成果展示課推廣研究活動，羅群燕、盧莉群為全區(qū)開教科研課題成果推廣活動上課，以展示在研究中的成效。

　�。ㄈ�）以點(diǎn)輻射到面。選派到外面學(xué)習(xí)培訓(xùn)是個別的，但學(xué)校著眼于全面發(fā)展，從省市級課題輻射到各個級別的課題，以區(qū)級課題輻射到年級組老師。創(chuàng)造機(jī)會讓不會做研究的老師到會做，從會到精通，形成從點(diǎn)到面進(jìn)行輻射。

　　二。拓寬研究的領(lǐng)域

　　在原有的研究基礎(chǔ)上，本學(xué)年在研究的領(lǐng)域的選擇中，注重從四個方面著手：

　　1.針對性。針對性指學(xué)校在選擇課題的前期針對本校的辦學(xué)特點(diǎn)與急需解決的問題，選擇合適的研究領(lǐng)域，找準(zhǔn)切入口，讓研究能促進(jìn)辦學(xué)理念的落實(shí)，如由潘校長主持正在研究省重點(diǎn)課題的《家長學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的研究》與已結(jié)題省課題《中小學(xué)教學(xué)銜接的研究》，這兩個主題的研究為我校的家庭教育與畢業(yè)班的教學(xué)增添亮點(diǎn)。

　　2.導(dǎo)向性。導(dǎo)向性就是讓所研究的課題能在教學(xué)中起到指引的作用，為學(xué)校在辦學(xué)與教學(xué)中起著積極的作用，如由林土法老師主持研究的《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施“耦合——互動——回味”教學(xué)的有效性研究》，它為數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)與教研確定主題，增強(qiáng)研究的效果。

　　3.校本性。校本性是針對本校所特有的條件，發(fā)揮本校的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)更具有特色，我們結(jié)合學(xué)校與新課程的特點(diǎn)，發(fā)揮已有的條件，選擇了由潘校長主持的省課題《關(guān)注生活勤儉節(jié)約——主題式綜合實(shí)踐活動的研究》，六個年級各有一個主題，研究的內(nèi)容針對學(xué)生的生活與學(xué)校的特點(diǎn)，讓學(xué)生在研究中有關(guān)注生活，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，這是我們云小的特色，也是區(qū)教研室在這方面研究的特色。

　　4.實(shí)踐性。實(shí)踐性是指研究的課題非常貼近我校的.實(shí)際情況，立足于實(shí)踐，讓教師容易把課題研究操作的內(nèi)容落實(shí)到課堂教學(xué)，兩者相融合，讓研究為課堂教學(xué)的提升服務(wù)，讓課堂教學(xué)成為研究的對象。如由李海忠主持的省課題《小學(xué)反思性學(xué)習(xí)的研究》，把課堂教學(xué)與學(xué)生的反思作為研究對象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，可教師在教學(xué)反思，兩者結(jié)合，使教師更了解學(xué)生，所設(shè)計的教學(xué)方法更適合學(xué)生的所需。

　　5.全面性。全面性指的是在研究中，我們選擇不同的級別、不同學(xué)科做課題。大到全校而動的省級課題，小到個人所研究的區(qū)級課題，其內(nèi)容有為辦學(xué)理念落實(shí)的，有課程研究的，有中小學(xué)教學(xué)銜接的，有家長學(xué)校建設(shè)的，有學(xué)科教學(xué)的，有班集體建設(shè)研究的，有對學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究的，這些內(nèi)容涉及學(xué)校教育的各個層面，為我校的教育教學(xué)起著積極的作用。

　　三。提升研究的層次

　　前期的教育科研取得一定成果，在這些成果的基礎(chǔ)上，本學(xué)年的研究注重層次的提升，側(cè)重學(xué)科的研究，從家長學(xué)校到綜合實(shí)踐，從學(xué)科建設(shè)到校本課程，從課程研究到課堂教學(xué)。我們研究的重心從理論轉(zhuǎn)向課堂，從省市級大課題到區(qū)級小課題，它們在不同的領(lǐng)域中起著不同的作用。

　　省市級課題實(shí)踐著我們的辦學(xué)理念，在“讀好書 做好人”理念的指引下，《家長學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的研究》為學(xué)校與家長建起橋梁，為教師與家長的溝通創(chuàng)造條件，一切為學(xué)生裝讀好書而努力著。

　　《關(guān)注生活 勤儉節(jié)約——主題式綜合實(shí)踐活動的研究》為學(xué)校的校本課程的研究點(diǎn)亮明燈，讓參與研究的教師與學(xué)生裝走進(jìn)綜合實(shí)踐，體驗(yàn)綜合實(shí)踐，從不了解到精通。我校涌現(xiàn)出幾位綜合實(shí)踐研究的老師，她們?nèi)〉昧素S碩的成果，從教師的論文到學(xué)生的研究性報告都獲得市級獎項(xiàng)。

　　從區(qū)級的課題做到市級的課題，有王慧芳的市級課題《小學(xué)語文拓展性學(xué)習(xí)的研究》，她從區(qū)級做起，結(jié)合自己的課堂教學(xué)與平時對學(xué)生課外閱讀的要求，把研究與教學(xué)相融合，在區(qū)級優(yōu)秀結(jié)題的基礎(chǔ)上申報市級，市級立項(xiàng)后已經(jīng)結(jié)題。本學(xué)年四項(xiàng)立項(xiàng)的市級課題都在區(qū)級研究的基礎(chǔ)上申報，有一項(xiàng)在市級優(yōu)秀結(jié)題的基礎(chǔ)上申報省級課題，并已立項(xiàng)。我們盡可能做到從小到大，把所研究的內(nèi)容做實(shí)，做深，做細(xì)，做廣，就是一個目的——提升研究的層次。

　　四。發(fā)揮研究的效果

　　常聽到教科研無用論的聲音，認(rèn)為教科研是空的是面子工程，是精力與物力的浪費(fèi)�？蓪W(xué)校非常重視這方面的完善，立足于以教科研來促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，與辦學(xué)理念、課程建設(shè)、課堂教學(xué)相結(jié)合，與教師的教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)相融合，從所研究的課題中提煉精華，讓研究的成果用于實(shí)踐中，從以下幾方面來提升研究的成果。

　　1.研究課。把研究的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)中有主題，在教學(xué)研究中有話題，研究有針對性的目的，讓參與的老師有所感有所悟。

　　2.論文與案例。讓參與研究的老師善于積累資料，把所教學(xué)中的內(nèi)容提煉成案例與論文，這些成果有各自的特點(diǎn)，個性化比較濃，所寫的論文與案例在各級中有62篇獲獎，有10篇文章在全國刊物上發(fā)表。

　　3.研究成果。本學(xué)年所結(jié)題的課題省級課題有1項(xiàng)，市級有四項(xiàng)，區(qū)級有23項(xiàng)；立項(xiàng)的省級課題有2項(xiàng)，市級四項(xiàng)，區(qū)級有5項(xiàng)。而這些結(jié)題的課題成果評選中有三項(xiàng)獲區(qū)級二等獎，一項(xiàng)獲區(qū)級三等獎；一項(xiàng)獲市級二等獎，二項(xiàng)獲市級三等獎。

　　我們在不斷地探索著，有把理論融入學(xué)科教學(xué)中的研究；有對怎樣提高課堂教學(xué)效率的研究；有對如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究；有對促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的研究等等。這些研究滲透在各個學(xué)科的領(lǐng)域中，我們懷著一顆“根的精神，花的理想”的心，扎根于課堂，把觸角伸向每個層面，使研究做得更真、更實(shí)、更細(xì)、更深，讓教科研引領(lǐng)我們共同探索，創(chuàng)造未來。

　　正如吳華教授所說：“以課題研究為載體，辦出學(xué)校的特色。”

　　我們在實(shí)踐著，探索著……

教科研工作總結(jié)4

　　XX上半年年，辦事處教委教科室工作按照省、市、縣教育科研工作重點(diǎn)和省市縣關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作的意見，圍繞全縣教育工作的重點(diǎn)，以優(yōu)化過程管理和推廣優(yōu)秀成果為抓手，落實(shí)縣科研計劃中提到的五大體系建設(shè)，加大了教育科研工作力度，充分發(fā)揮了教育科研在學(xué)校發(fā)展和教師成長中的重要作用。現(xiàn)將半年來的工作總結(jié)如下：

　　一、成功承辦了山東省教育科研工作現(xiàn)場會。

　　XX年3月15日，山東省教育科研現(xiàn)場會在我縣順利召開 。

　　省教育廳黨組成員、總督學(xué)孟xx，省教育廳教科所所長xx親臨現(xiàn)場指導(dǎo)，市教育局副局長xx，縣委書記xx，縣委副書記、縣長xx，副縣長xx，縣政協(xié)副主席、教體局局長xx等領(lǐng)導(dǎo)陪同。

　　與會領(lǐng)導(dǎo)先后參觀了我街道教委依托一小的成果展示現(xiàn)場。與會領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)翻閱了教育科研檔案、教學(xué)共同體建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐作業(yè)等材料，對我街道依托教科研共同體開展教科研工作的做法給予了肯定，一致認(rèn)為，我街道教育科研工作做得扎實(shí)、有效，過程規(guī)范、流程科學(xué)、材料豐富、內(nèi)容真實(shí)、效果明顯，較好地實(shí)現(xiàn)了區(qū)域資源利益共享，促進(jìn)了教育科研工作的整體均衡發(fā)展。

　　二、縣“主導(dǎo)課題研究”項(xiàng)目推進(jìn)現(xiàn)場會在xx召開

　　3月23日，全縣“主導(dǎo)課題研究”項(xiàng)目推進(jìn)現(xiàn)場會在我街道第一小學(xué)勝利召開�？h教體局黨組成員宋振杰，縣教科室主任張銳親臨現(xiàn)場指導(dǎo)，街道教委主任李雨同志陪同。

　　與會領(lǐng)導(dǎo)參觀了xx教委的主導(dǎo)課題《基于教學(xué)共同體教師專業(yè)化發(fā)展體系的研究》成果展示現(xiàn)場。與會人員集中參觀了我街道教育科研成果展示圖版，對我街道健全教育保障體系，優(yōu)化教育科研管理，提高課題研究質(zhì)量，建立成果推介體系，增強(qiáng)成果應(yīng)用價值給予了高度評價。隨后，與會人員深入到四個教學(xué)共同體布置的三個展室，與會領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)翻閱了教育科研檔案、教學(xué)共同體建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐作業(yè)等材料。各校業(yè)務(wù)校長及教科室主任對我街道依托教科研共同體開展教科研工作的做法給予了肯定，一致認(rèn)為，我街道教育科研工作做得扎實(shí)、有效，過程規(guī)范、流程科學(xué)、材料豐富、內(nèi)容真實(shí)、效果明顯。尤其“小學(xué)教學(xué)共同體”的做法，讓與會領(lǐng)導(dǎo)很是稱道，它均衡了師資，縮小了城鄉(xiāng)教育發(fā)展之間的差距，讓優(yōu)質(zhì)教育的陽光惠及了廣大農(nóng)村孩子，促進(jìn)了教育公平、均衡發(fā)展。有效地促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校和師生的共同發(fā)展。

　　街道教委圍繞“教學(xué)共同體建設(shè)促進(jìn)教育均衡發(fā)展”主導(dǎo)課題的操作作了典型經(jīng)驗(yàn)介紹，縣教科室就即將啟動的教育科研面對面活動作了部署安排�？h政府教育督導(dǎo)室副主任xx在會上強(qiáng)調(diào)：要深刻領(lǐng)會召開這次全縣項(xiàng)目推進(jìn)會的意義，充分認(rèn)識主導(dǎo)課題在學(xué)校發(fā)展中的價值，進(jìn)一步創(chuàng)新性的開展落實(shí)好教育科研工作。

　　此次會議，借全省教育科研工作現(xiàn)場會的東風(fēng)，促進(jìn)了全縣各校主導(dǎo)課題的確立。為下一步縣教科室組織的“教育科研面對面”工作奠定了基礎(chǔ)。同時對我縣其他兄弟學(xué)校和單位就主導(dǎo)課題的選題、研究、推介等進(jìn)行了實(shí)地的面對面的指導(dǎo)和交流。會議的召開有力地促進(jìn)了全縣主導(dǎo)課題研究的蓬勃開展，實(shí)現(xiàn)了縣域內(nèi)教育科研的資源共享，對于全縣教育科研工作的優(yōu)質(zhì)高效運(yùn)行和整體均衡發(fā)展具有積極的推動作用。

　　縣教科室全體人員、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教委教研室主任、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）初中、縣直各學(xué)校、駐城小學(xué)的`業(yè)務(wù)校長、全體教科室主任等共100余人參加了此次會議。

　　三、按照日程參加了教育科研面對面活動。

　　4月25日至28日，在第五共同體的石門教委、店頭教委、xx教委、大興教委、進(jìn)修學(xué)校、xx二小、縣府托兒所進(jìn)行了科研面對面活動。

　　在參加活動前期，我們要求街道九處完小的九個課題負(fù)責(zé)人對課題材料的匯報進(jìn)行了精心準(zhǔn)備。要求他們把匯報材料的電子稿發(fā)送到街道教科室信箱，由承擔(dān)過市縣級課題的負(fù)責(zé)人對其材料進(jìn)行修改、完善，直至文通字順，符合縣教科室要求的思路，才得以罷休。

　　我們在每個單位活動半天，活動分為三個階段：學(xué)校介紹教科室建設(shè)和重視教育科研的措施、參觀教科室檔案管理；主導(dǎo)課題介紹，現(xiàn)場進(jìn)行點(diǎn)評交流；縣級以上課題負(fù)責(zé)人介紹課題研究情況、現(xiàn)場查閱過程材料、與骨干教師就課題研究進(jìn)行點(diǎn)評、交流，現(xiàn)場互動。

　　縣教科室人員和第五共同體的5位教科室主任一起對教師的課題研究進(jìn)行分析、點(diǎn)評、指導(dǎo)。

　　此項(xiàng)活動的開展有效地解決了教科室主任的培訓(xùn)問題，以現(xiàn)場的指導(dǎo)和參與提高其管理和課題指導(dǎo)能力，針對教師的課題研究開展的現(xiàn)場點(diǎn)評、交流，使得教師能夠清晰把握課題研究的重點(diǎn)和思路，解決了課題研究過程落實(shí)不到位，效果不明顯的問題。

　　四、送審XX年12月份上報、并審批的市、縣級課題立項(xiàng)評審書和課題實(shí)施方案。

　　做好了兩個市級課題、三個縣級課題的開題報告工作，邀請縣教科室張主任、丁老師蒞臨指導(dǎo)。

　　五、七個縣級課題順利通過評審

　　經(jīng)過一年多得努力，在縣教科室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我街道七個縣級課題順利通過結(jié)題。

　　六、 召開課題推廣報告會

　　為使課題研究成果盡早應(yīng)用到教學(xué)中，10月下旬，xx教科室在寨子完小和周莊完小召開課題推廣報告會。

　　在寨子完小，《激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣之策略研究》課題負(fù)責(zé)人王麗老師就該課題在本班取得的實(shí)驗(yàn)成果做了詳細(xì)介紹，此成果目前已經(jīng)在該校推廣，全校語文教師分別采用小學(xué)中段的“借助故事”、“樹立榜樣”策略激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；小學(xué)高段的“行之有效的閱讀方法”等策略引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍。在周莊完小，該校主導(dǎo)課題《培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文能力的探索與研究》負(fù)責(zé)人李方麗作了典型發(fā)言，向與會領(lǐng)導(dǎo)和老師詳細(xì)介紹了該項(xiàng)課題研究的內(nèi)容、方法、研究成果以及實(shí)際操作注意事項(xiàng)，受到老師們的一致好評，會議決定該課題研究成果向全校推廣。該項(xiàng)研究針對當(dāng)前小學(xué)中普遍存在的作文難、批改難的現(xiàn)實(shí)問題，采取新的批改方式讓學(xué)生自主修改作文、積極主動參與到作文的修改和批改中去。

　　成果推廣會的召開，必將進(jìn)一步推進(jìn)該街道的各項(xiàng)課題研究進(jìn)程，并將調(diào)動廣大教師參與教育科研的積極性，促進(jìn)該街道教學(xué)改革再上新臺階

　　七、 立足教師教學(xué)實(shí)際，組織青年教師申報縣級個人課題

　　“課題研究要立足于學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，更要立足于教師實(shí)際”。根據(jù)這樣的導(dǎo)向，我街道完小共申報三項(xiàng)縣級課題，分別是山西完小張曉麗老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)提高學(xué)生口算能力的研究》，周莊完小班曉艷老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問的有效性研究》和高磊老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)中游戲教學(xué)的探究與實(shí)踐》。

　　八、 實(shí)施“結(jié)對子”工程，有序開展縣級課題的開題工作

　　一接到課題立項(xiàng)的通知，我們就召開教科室主任及課題負(fù)責(zé)人會議，要求教科室主任制定課題開題程序，新立項(xiàng)的三個課題在已經(jīng)結(jié)題的課題負(fù)責(zé)人的引領(lǐng)下，撰寫課題開題報告。

　　四、 開展課題研究調(diào)研工作

　　為將去年立項(xiàng)的三個縣級課題，兩個市級課題的研究工作落實(shí)到位，我們于10月中旬對四個課題進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)大部分課題能按課題實(shí)施計劃，有條不紊的開展研究，但是也有部分課題研究存在華而不實(shí)的現(xiàn)象，課題立項(xiàng)后，沒有對課題的研究工作制定詳盡的落實(shí)計劃，待到調(diào)研時，手忙腳亂，材料放得亂七八糟。針對這一實(shí)際情況，我們隊(duì)課題負(fù)責(zé)人提出了調(diào)整意見，要求其盡快投入到課題研究中去。

　　回顧一年的工作，有喜有憂，喜的是各項(xiàng)工作能夠保質(zhì)保量的圓滿完成，憂的是下一步教科研工作的難度將進(jìn)一步加大，一方面完小教師年齡偏大，搞科研課題的積極性不高，另一方面還有相當(dāng)一部分教師仍然感覺科研課題高不可攀，跟不上時代的步伐。但是，我們的工作將仍然保持高昂的情緒，將縣教科室布置的任務(wù)落實(shí)到位！

　　九、其他工作

　　1、做好了下半年市級課題的立項(xiàng)工作，街道教委李貞軍老師申報市級課題《小學(xué)低年級寫字教學(xué)研究》

　　2、認(rèn)真貫徹縣教科室工作計劃精神，對教科研檔案材料進(jìn)行了整理入檔。

　　xx教科室

教科研工作總結(jié)5

　　時光如梭，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期已告結(jié)束。一學(xué)期以來，我校教導(dǎo)處在聯(lián)校的引領(lǐng)及上級領(lǐng)導(dǎo)支持下，堅(jiān)持以實(shí)施課程改革為重點(diǎn)，以教科研為突破口，以落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，以制度管理為抓手，圍繞“科研興校、質(zhì)量立�！钡墓ぷ魉悸罚�深化課堂教學(xué)改革，開拓進(jìn)取。通過全體教師的共同努力，學(xué)校教學(xué)工作順利開展，教育教學(xué)水平在原有基礎(chǔ)上稍有進(jìn)步。反思才會進(jìn)步，總結(jié)才會提高，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作做如下的總結(jié)：

　　一、加強(qiáng)常規(guī)管理，保證教學(xué)秩序的正常、高效運(yùn)行。

　�。ㄒ唬┮�(guī)范課程設(shè)置，推進(jìn)課程改革

　　1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神以及各科課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，將教改基本理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為，優(yōu)化各種教學(xué)過程。

　　2、積極開展新教材的培訓(xùn)和使用工作。不但組織相關(guān)教師參加上級培訓(xùn)而且開展好本校培訓(xùn)工作。要著力做好課改的教學(xué)指導(dǎo)，各科在新課標(biāo)引領(lǐng)下，用好新教材，加強(qiáng)教學(xué)研究工作。

　　3、嚴(yán)格按新課程要求，開齊開足了各類課程，保證各類課程的教學(xué)時間，做到學(xué)科安排不走樣，綜合實(shí)踐課程不走味，校本課程安排不走調(diào)。

　　二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

　　本學(xué)期，教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)了新課標(biāo)、和新課程理念等教育理論。加強(qiáng)教師教學(xué)“三認(rèn)真”管理，堅(jiān)持教學(xué)“三認(rèn)真”制度。把工作重心放在“認(rèn)真?zhèn)湔n”、“認(rèn)真上課”、“認(rèn)真布置與批改作業(yè)”三個環(huán)節(jié)和努力提高教育教學(xué)質(zhì)量上。

　　1.認(rèn)真?zhèn)湔n。教師每次備課都有針對性，所以老師的備課質(zhì)量有所提高。但是，在備課中也發(fā)現(xiàn)許多問題，比如：我們老師雖然有教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)置，但有的老師重難點(diǎn)設(shè)置不到位和設(shè)置錯誤，這是我們教導(dǎo)處在接下來工作中需要組織老師學(xué)習(xí)并且加以指導(dǎo)的地方。

　　2.認(rèn)真上課。本學(xué)期教導(dǎo)處用推門聽課的方法，加強(qiáng)對課堂教學(xué)的監(jiān)控。同時，開展教師示范課、討論課聽課評課活動

　　3.認(rèn)真布置和批改作業(yè)。本學(xué)期在作業(yè)管理上采取同年級老師互相檢查,互相監(jiān)督。作業(yè)互查加大了老師之間在怎樣布置作業(yè)、正確的作業(yè)格式及教學(xué)方法上的交流，有利于老師之間互相溝通和相互學(xué)習(xí)。特別是對青年教師，作業(yè)的相互檢查使她們可以學(xué)到老教師對工作的認(rèn)真態(tài)度和一些教學(xué)方法。

　　三、加強(qiáng)教研、科研、課改工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升

　　遵循我校以“科研興校”為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的基本方略，推動新課程的開展，教師素質(zhì)的提高，教學(xué)質(zhì)量的提高。以活動為載體，深入推進(jìn)課程改革

　　1、教材分析活動：我校非常重視教師對教材的.分析，要求教師通覽整本教材，明確本冊教材的整體要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)。達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的充分利用，又為每位教師如何教學(xué)，應(yīng)注重的教學(xué)內(nèi)容和難點(diǎn)處理的好方法有了明確的方向，解決了教學(xué)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)問題。

　　2、組內(nèi)“聽課、評課”活動：本學(xué)期每周我校都舉行了組內(nèi)“聽課、評課”活動，本年級每位教師相互交叉聽課、評課、打分、聽課體會。在活動中，上課的教師精心準(zhǔn)備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻(xiàn)課者。

　　3、以月為單位分教研組開展系列教研活動：組織教師進(jìn)行一次組內(nèi)課堂教學(xué)觀摩活動；組織教師圍繞某個主題進(jìn)行一次研討。

　　4、通過“走出去”的方式加強(qiáng)對教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。有針對性地組織教師參加各級各類培訓(xùn)和外出聽課活動。

　　5、開展讀書活動，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)：很多教師利用工作之余自主學(xué)習(xí)、反思交流，積極撰寫心得、論文，積極投稿，把反思作為開展校本教研的重要途徑和手段。

　　6、積極開展校本教研活動，做到教研活動經(jīng)常化、專題化和系列化。做到教研和科研相結(jié)合，新的理念與課堂教學(xué)相結(jié)合，培訓(xùn)青年教師與教研活動相結(jié)合。通過開展多種方式的教研活動，讓一線的教師能看到教藝各異的課堂教學(xué)，聽到水平較高的學(xué)術(shù)報告，并引導(dǎo)教師結(jié)合課例冷靜地理性分析，準(zhǔn)確深刻地把握課堂教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)一步提升我校教師對課堂教學(xué)的解析和欣賞水平。

　　四、做好其它教務(wù)工作

　　教導(dǎo)處的工作是繁雜的，教導(dǎo)處的職能是多樣的。本學(xué)期，我們教導(dǎo)處除了抓好課堂教學(xué)、質(zhì)量管理和其他的常規(guī)管理工作外，教導(dǎo)處在全體成員的努力下，學(xué)校的教育教學(xué)按期初的安排在有條不紊地開展。

　　五、下學(xué)期的工作設(shè)想

　　1、要更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，所以，我們要繼續(xù)加大檢測的力度，建立獎懲制度。同時要建班級質(zhì)量跟蹤表，對每個班級的孩子的各科學(xué)習(xí)成績進(jìn)行跟蹤比較，找出問題，并尋找合適的解決手段，以此更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　2、更好地使教導(dǎo)處的常規(guī)管理更科學(xué)、更有效。

　　教導(dǎo)處的工作千頭萬緒，有時會有疲與應(yīng)付的感覺。所以在下學(xué)期，我們要提高管理水平，分工明確，把工作做的更細(xì)，考慮的更全面，扎扎實(shí)實(shí)的把教學(xué)管理工作做到位，從而使我們的工作更有效。

　　成績屬于過去，讓我們站在新的起點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)、辛勤耕耘，為中心校的發(fā)展做不懈努力！展望下一學(xué)期，教導(dǎo)處將在聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)之下，進(jìn)一步團(tuán)結(jié)協(xié)作，持之以恒的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，持之以恒的提高管理水平，實(shí)現(xiàn)我校辦學(xué)宗旨“讓每一位學(xué)生滿意，讓每一位家長放心”。

教科研工作總結(jié)6

　　20xx年一年來的學(xué)校教育科研工作，堅(jiān)持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究、教學(xué)模式構(gòu)建、課標(biāo)教材解讀為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，深入開展教學(xué)研究，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”，精心打造教師隊(duì)伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。

　　一、本學(xué)年的工作要點(diǎn)主要是確立三個意識：

　　1、服務(wù)意識：為教育決策服務(wù)，為教改實(shí)踐服務(wù)，為學(xué)生成長服務(wù)。一句話，教育科研是為學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。

　　2、主體意識：教育科研植根于學(xué)校教育教學(xué)之中，廣大教師應(yīng)當(dāng)成為教育科研的主力軍，從事教科研工作，既是教育事業(yè)的需要，也是教師自身不斷發(fā)展的需要。

　　3、實(shí)效意識。經(jīng)過這幾年，我校的教育科研氛圍逐步形成，中青年教師自愿報名，積極參與課題研究。為了避免只重結(jié)果不重過程，保持我校旺盛的科研生命力，本學(xué)期的教科研要求回歸常態(tài)和真實(shí)，抓過程，重實(shí)效，出成果。

　　二、本學(xué)年確立教科研主攻的方向：

　　教導(dǎo)處、教科室、教研室組織教研組長、備課組長進(jìn)行討論，結(jié)合學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和體會，依據(jù)上級要求和學(xué)校實(shí)際，確定了本學(xué)年校本教研的主攻方向：完善“四精四激”課堂教學(xué)模式和穩(wěn)步推進(jìn)課標(biāo)教材解讀工作，以集體備課和課堂教學(xué)擂臺賽為載體，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率三、為主攻方向有所突破而采取的措施、開展的活動：

　　1、培訓(xùn)備課組長、教研組長，使他們增長能力、提高素質(zhì)。

　　為了搞好校本教研工作，提高教研組長、備課組長的業(yè)務(wù)水平和管理能力，提高校本教研的效率，教導(dǎo)處加強(qiáng)對教研組長、備課組長管理，堅(jiān)持每兩周召開一次教研組長、備課組長會議。通過例會，教研組長備課組長的具體職責(zé)、任務(wù)得到了明確；通過例會，教研組長、備課組長統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識，鼓足了干勁；通過例會，針對校本教研中存在的問題，組織開展專題討論，探討具體的解決方法。鼓勵教師參加教科研，重視課題管理，對課題立項(xiàng)結(jié)項(xiàng)學(xué)校大力支持。

　　2、推進(jìn)教學(xué)模式、完善教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行三輪教學(xué)擂臺賽。

　　為完善教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中探討學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體操作方法，研究如何有效的利用課堂評價激勵機(jī)制，教導(dǎo)處依據(jù)校本教研計劃，有步驟開展新一輪課堂教學(xué)擂臺賽。把擂臺賽分為備課組級、教研組級、學(xué)校級三個層面，要求全員參與，人人做課聽課評課，建立完善聽評課檔案。聽課中有校領(lǐng)導(dǎo)參與聽課，在評課中及時指導(dǎo)。努力提高教師教學(xué)能力，把教科研成果落到實(shí)處。在擂臺賽中，各備課組圍繞教學(xué)模式推進(jìn)科研工作，根據(jù)自己在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，申報課題立項(xiàng)，把問題當(dāng)課題，把實(shí)踐過程當(dāng)研究過程。

　　在教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下，本學(xué)期繼續(xù)開展三輪賽課活動，賽課活動把推行我校的“四精四激教學(xué)模式”作為重點(diǎn)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為研究主攻的方向。在各教研組長積極組織下，賽課活動順利開展，并取得了顯著的成效。各學(xué)科組在靈活運(yùn)用“四精四激”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作了大量的有益的探索。不少教師能夠注重效果，不流于形式，能夠使學(xué)生有充足的時間自學(xué)思考，讓學(xué)生主動質(zhì)疑，使老師的點(diǎn)撥有針對性。在賽課中，大多數(shù)教師能夠恰當(dāng)運(yùn)用激勵評價機(jī)制。他們有的側(cè)重對學(xué)生個人評價，及時鼓勵表揚(yáng)；有的側(cè)重以小組為單位，通過小組計分，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，調(diào)動學(xué)生為小組爭光積極參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性。

　　3、探尋課標(biāo)教材解讀模式并有了雛形

　　一年來，我校課標(biāo)教材解讀大致經(jīng)過了三個階段。

　　第一階段是學(xué)習(xí)摸索階段，形成“五環(huán)四看三想兩對比一展示”解讀模式，這個階段初步以“路標(biāo)”

　　形式呈現(xiàn)個人解讀成果，以問題式呈現(xiàn)集體成果�！拔瀛h(huán)”即個人研讀；同伴互助；專家引領(lǐng)；實(shí)踐反思；

　　成果展示等五個環(huán)節(jié)。“四看”即看課標(biāo)，看教材，看教參，看相關(guān)資料；“三想”即想教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容之間的'聯(lián)系，想編者意圖和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系，想教學(xué)方法及實(shí)施策略聯(lián)系；“兩對比”即對比新舊教材，對比同一教材的不同版本，一展示是個人和集體研讀成果以文本形式展評。

　　第二階段是推進(jìn)課堂教學(xué)模式和課標(biāo)解讀模式有機(jī)融合階段。這一階段，我們以賽課形式檢驗(yàn)課標(biāo)

　　教材解讀成果，能否落實(shí)到“四精四激”教學(xué)模式的課堂中，首席和ABC四個等級來評價教師的“雙�！比诤隙�。

　　第三階段是課堂教學(xué)落實(shí)課標(biāo)教材解讀成果階段。

　　第四階段把課標(biāo)解讀模式修訂為“三步三環(huán)表格式”解讀模式。分為教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化、教學(xué)策略設(shè)

　　計和評價設(shè)計三個環(huán)節(jié)。我們在前三個階段的實(shí)踐基礎(chǔ)上，將“五環(huán)四看三想兩對比一展示”的課標(biāo)解讀模式修訂為“三步三環(huán)表格式”解讀模式。“三步”為個體研讀同伴互助（集體匯報和專家引領(lǐng)）實(shí)踐反思（課堂實(shí)踐）。這是我們課標(biāo)教材解讀的基本流程�！叭�環(huán)”為目標(biāo)細(xì)化、策略設(shè)計、評價設(shè)計，這是我們課標(biāo)教材解讀的個人研讀。新模式可操作性強(qiáng)，個人與學(xué)校兩個層面解讀成果呈現(xiàn)明晰，便于指導(dǎo)課堂教學(xué)。

　　第五階段“四步四環(huán)”解讀模式，分為教學(xué)目標(biāo)細(xì)化、評價方案設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、評價樣題的

　　設(shè)計四個環(huán)節(jié)，新模式可操作性強(qiáng)，個人與學(xué)校兩個層面解讀成果呈現(xiàn)明晰，便于指導(dǎo)課堂教學(xué)。

　　四、教育科研制度落實(shí)化，促進(jìn)了學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展：

　　學(xué)校以教育科研作為學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的增長點(diǎn)和提高素質(zhì)教育的著力點(diǎn)，深化教學(xué)教研常規(guī)管理、教學(xué)質(zhì)量管理和教育科研管理。

　　1、圍繞提高課堂效率，搭建教師專業(yè)成長的平臺，

　　以“課堂質(zhì)量工程”為依托，通過在全體教師中開展課堂教學(xué)擂臺賽、集體備課、教材課標(biāo)解讀、課題研究、教育教學(xué)專著學(xué)習(xí)、每學(xué)期一次教育理論測試活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長、更新教育教學(xué)理念，從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)，改善了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。

　　2、完善和落實(shí)教師理論學(xué)習(xí)制度

　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，進(jìn)一步完善理論學(xué)習(xí)制度，抓好廣大教師的理論學(xué)習(xí)工作，以教師自學(xué)、小組討論和集體交流為主要形式，提倡自我反思，自我提高。其次，采用“請進(jìn)來，走出去”的辦法，學(xué)校一方面組織教師積極參加上級教育部門繼續(xù)教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)歷達(dá)標(biāo)和學(xué)歷提高培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，還組織教師集體外出學(xué)習(xí)。

　　與此同時，學(xué)校建立了每位教師開展讀一本教育理論書籍，弄懂一個教學(xué)原理，寫一個優(yōu)秀教案，上一節(jié)課題研究示范課，寫一篇學(xué)術(shù)論文或?qū)W習(xí)心得的制度。

　　3、有效實(shí)施同伴互助制度：

　　通過教師之間對話、合作、互動，開展集體備課，防止教師各自為戰(zhàn)和孤立無援，使教師群體得到發(fā)展。學(xué)校開展了“老帶青，青幫新的結(jié)對子”活動，在校內(nèi)認(rèn)師傅，對青年教師實(shí)行專人指導(dǎo)，盡快提高青年教師教學(xué)能力和科研能力。尤其是課表教材解讀工作開展以來，備課組有效利用同伴互助研討會，選定備課組長和學(xué)科帶頭人，名優(yōu)骨干教師、首席教師作為學(xué)科專家，借助我校每年一屆的課堂教學(xué)擂臺賽為平臺，從初賽、復(fù)賽、決賽三輪賽課，從設(shè)計課、作課、議課各個環(huán)節(jié)，有步驟、有秩序進(jìn)行師徒幫帶活動大大提高了我校中青年教師的課堂教學(xué)能力。

　　4、積極實(shí)施自我反思制度：

　　教師教育能力的提升，建立一支具有教科研意識的師資隊(duì)伍，自我反思是促進(jìn)個體快速成長的一個有效途徑，每周三下午第四節(jié)，組織以專業(yè)為基礎(chǔ)的集體教研活動、以教法、學(xué)法為專題的研討活動，在反思中提高，在反思中成長。

教科研工作總結(jié)7

　　有賞識，就沒有教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年�！百p識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育；是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學(xué)說話學(xué)走路心態(tài)的教育；是承認(rèn)差異，允許失敗的方法，是讓家長和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃�。“賞識教育”是讓家長和教師走進(jìn)孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育；是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學(xué)的教育；是讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆的教育。美國心理學(xué)家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。因而，賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3—4倍，因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵�！百p識教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。一年多來，我校“賞識”課題組就開展了“賞識每一個孩子”的課題研究。我們以賞識成功教育思想為指針，不斷優(yōu)化學(xué)科教學(xué)活動、班隊(duì)活動、班級管理，以教會學(xué)生學(xué)會做人為導(dǎo)向，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒為原則，樹立自信心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，努力探討“賞識班隊(duì)會”的教學(xué)活動模式。以自我賞識、賞識他人、他人賞識為主要內(nèi)容，有計劃、有步驟、有層次的進(jìn)行，大膽探索，勇于開拓，邊做邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，作了大量有效的工作，取得了一些成績，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

　　一、以“表揚(yáng)和鼓勵”為契機(jī)，賞識孩子給他們自信

　　自信，是一人成功的基礎(chǔ)。然而在孩子的成長過程中，有些人總是以過高的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，僅僅是以得到100分作為成功，因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，并時時感覺到“失敗”的痛苦。這與我們的傳統(tǒng)文化有關(guān)系，因?yàn)槲覀兛偸菑?qiáng)調(diào)存在哪些不足。我們經(jīng)常說“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，這些教導(dǎo)完全正確，但如果僅僅只看到我們的缺點(diǎn)，那是不全面的。一個學(xué)生考了95分，美國父母和教師會說“Verygood！”，中國父母和教師會說“為什么差5分？”。其實(shí)一個人在看到自己缺點(diǎn)的同時，還要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，反之也一樣。如果一個人看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，那他就缺乏起碼的自信。試想，一個沒有自信的人能取得成功嗎？答案只有一個：“不！”

　　那么如何樹立孩子的自信呢？表揚(yáng)和鼓勵對于樹立孩子的自信心由為重要。首先，我們應(yīng)該堅(jiān)信每個孩子都有優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也都有缺點(diǎn)，這是一個最基本性的評價。其次，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的才能，“東方不亮西方亮”。例如有些孩子思考能力欠佳，但動手能力很，如果他考不上大學(xué)而成為一名優(yōu)秀的汽車修理工，你能說他不成功嗎？第三，創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境。給每個孩子定一個切合實(shí)際的目標(biāo)和要求，如一個成績最差的學(xué)生，成績由60分提高到65分再提高到70分，應(yīng)該給予表。如果我們每次以100分來衡量，并對他們說出一些有傷自尊的話，如“真蠢”、“真沒用”、“笨死了”等，那他經(jīng)歷的將是一次又一次的“失敗”，但如果動態(tài)地觀察他卻是在進(jìn)步、在前。就拿我班上的一個雙胞胎王雙龍和王雙飛來說吧，我剛教他們的時候，性格有些孤僻，讀書時常因?yàn)橥弦綦y聽弄得同學(xué)們都嘲笑他們，不喜歡他們。針對這種情況，對于他們能積極的'舉手發(fā)言，回答問題聲音響亮，寫的作文篇幅較長，我在課堂上都給予了肯定，并在課后給他們指出了不足，慢慢的，他們逐漸樹立了自信心，認(rèn)為自己能做好，在老師的鼓勵下，他們不再怕失敗，害怕的是不能參加任何能表現(xiàn)自己的機(jī)會。從中我們不難看到，賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒，推掉壓在無形生命上自卑的巨石，于是孩子的潛能像火山一樣爆發(fā)了，排山倒海，勢不可擋。所有的學(xué)習(xí)障礙在孩子巨大的潛能面前，都是微不足道的。這正如美國著名心理學(xué)家羅杰私德曾經(jīng)說過：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能對學(xué)生產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力�！�

　　二、以課堂教學(xué)為主渠道實(shí)施賞識教育

　　課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，要求教師做到正確的認(rèn)識學(xué)生、評價學(xué)生，并逐漸的形成“賞識教育”理論為指導(dǎo)的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師采用多種教學(xué)方法多種學(xué)科滲透、探索發(fā)現(xiàn)、多元評價、審美心理發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)法，以其他學(xué)科的教師相結(jié)合施教。同時，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，積極思考，主動探究，自覺實(shí)踐，讓學(xué)生始終保持一種愉快的情感，使學(xué)生自覺、主動地投入到教與學(xué)的過程中，形成和諧的教學(xué)氣氛。

　　1、讓學(xué)生把課堂當(dāng)成表演的舞臺。

　　孩子在課堂上或因自卑、或因害怕、或因懶惰、或因等待，或因從動心理等諸多因素，在課堂中不敢發(fā)言，不敢大膽地參與教學(xué)活動過程，使課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率低，更談不上快樂中求知。因此，我改變以往的教學(xué)態(tài)度，把微笑帶進(jìn)課堂，以微笑服務(wù)于學(xué)生，在老師的眼睛里沒有差生，只有一個個有待進(jìn)步、有潛力的學(xué)生。在課堂上經(jīng)常鼓勵、賞識孩子們在課堂中的表現(xiàn)，表揚(yáng)的話語無處不在，承認(rèn)孩子的差異，甚至欣賞差異，允許失敗，哪怕孩子一千次跌倒，也堅(jiān)信孩子第一千零一次地站起來。課堂上老師一次又一次的贊賞，使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識中，看到自己的力量，才會挖掘自己的潛能，不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)，滿懷信心獲取成功。

　　2、教師學(xué)會寬容、真誠的善待每一位學(xué)生。

　　在課堂上，沒有厲聲地訓(xùn)斥，沒有嘮叨的說教，有的燦爛的微笑，親切的話語，使學(xué)生的心靈得到觸動，錯誤得以改正，這就是寬容。寬容是一種教育藝術(shù)。教師的寬容，可以緩和師生之間的緊張局面，使學(xué)生逆反心理轉(zhuǎn)變，防止學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，使“嚴(yán)”收到最佳的效果。教師建立起一種全新的觀念：像對待上帝一樣對待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去創(chuàng)造另一個美好的生命！以寬容大度作為自己的工作藝術(shù)，深受孩子的敬佩和愛戴。

　　三、以豐富多彩的活動為載體，深化“賞識教育”。

　　班集體的活動是班級的生命。在活動中能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，有利于集體觀念的形成，還有利于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。我校開展賞識活動以來，十分重視抓少先隊(duì)陣地建設(shè)，組織各班開展豐富多彩的活動“積蓄美德，快樂成長”，以每次少先隊(duì)活動為契機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，不斷樹立自信心。讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛班集體的良好情感，或激發(fā)學(xué)生的自信心，把賞識的力量轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，或讓學(xué)生體會成功的滋味，激勵他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

　　孩子是在活動中獲得發(fā)展的，學(xué)校為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件，放手讓孩子進(jìn)行各種活動，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發(fā)現(xiàn)孩子的身上的閃光點(diǎn)，學(xué)校為每一個孩子提供了展現(xiàn)自我才華的舞臺，讓他們在藝術(shù)活動中參加自己喜歡的課本劇表演、手工作品展示、聲樂表演、舞蹈表演、器樂、硬比書法和繪畫比賽等。面對著這個充滿榮耀的舞臺，學(xué)生的興趣十分高漲，我趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生人人報名參加，學(xué)校組織學(xué)生參加排練，在學(xué)生的共同努力下，我校完成了藝術(shù)節(jié)展演活動。

　　賞識教育能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會賞識，在學(xué)校快快樂樂地學(xué)習(xí)，輕輕松松地生活，贏得了社會與家長的信任。目前中國教育正處在改革的頂峰，讓我們繼續(xù)努力，堅(jiān)持創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境，堅(jiān)信每個孩子都有優(yōu)點(diǎn)，“東邊不亮，西邊亮”，努力給在應(yīng)試教育的緊箍咒下艱難跋涉的孩子一份賞識，一份真愛，用“你真棒、你真行”這樣的甘霖，用教師愛的心雨澆灌孩子們長成參天大樹，朵朵芬芳的繁花吧！

教科研工作總結(jié)8

　　一、抓好集體備課，減負(fù)增效

　　通過集體備課來優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，組織教師深入研讀教材、研究學(xué)生，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)正確把握教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)活動的針對性。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)；優(yōu)化設(shè)計教學(xué)過程與教學(xué)方法。引領(lǐng)教師確立過程思想，以優(yōu)質(zhì)高效為目標(biāo)，對課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)練習(xí)等進(jìn)行系統(tǒng)思考，整體設(shè)計。使教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)相互銜接、有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)過程各項(xiàng)活動都成為學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)活動。

　　1、自主備課。在有準(zhǔn)備的情況下參加集體備課。形成統(tǒng)一教案，在一人主備課的情況下，同年級老師討論交流形成統(tǒng)一教案，格式統(tǒng)一。

　　2、課堂實(shí)施。同年級組教師按教案實(shí)施課堂教學(xué)，并保證同年級至少一位教師聽課，教師根據(jù)課堂實(shí)施情況，對教案進(jìn)行反思，記錄精彩的課堂生成，對某些不太理想的環(huán)節(jié)進(jìn)行二次備課。并對近期遇到的問題進(jìn)行討論交流，互相學(xué)習(xí)。

　　二、加強(qiáng)校本教研，明確科研方向。

　　本學(xué)期圍繞主題為《在新課程理念下的高效課堂》開展了一系列教研組活動，在活動中鍛煉了教研組長的能力，有效提高了教研組長自身的發(fā)展。能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和本校師資狀況，制定有針對性和實(shí)效性的`教研活動，真正起到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的作用。如，為新任教師搭建平臺，采取師徒結(jié)對、跟蹤聽課等形式，使新任教師一年入軌，兩年成型，三年出成績；對青年教師給鍛煉機(jī)會，施展自己的才華；通過集體備課、典型案例分析、評課等活動，提高課堂教學(xué)效率。此外還有有理論學(xué)習(xí)、聽課評課、課題研究、專家講座、經(jīng)驗(yàn)交流等，內(nèi)容豐厚多樣，效果顯著。每周安排四至五節(jié)公開教學(xué)研究活動，共有46節(jié)，通過說、上、評課一系列活動，加強(qiáng)過程管理，理論聯(lián)系實(shí)踐，轉(zhuǎn)變了老師們的教學(xué)理念，更有效地參與高效課堂模式的探討，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、注重反思養(yǎng)成，推廣科研成果。

　　推廣科研成果是教科室的工作職責(zé)。我本著服務(wù)教師、服務(wù)教學(xué)的要求，及時把縣級以上有關(guān)征文、論文競賽等信息傳達(dá)到每個教師。年內(nèi)組織教師參加教海探航優(yōu)秀論文評選，教師教學(xué)三項(xiàng)大比武等活動。參加競賽投稿的老師人數(shù)是我校史無前例的，學(xué)校本著自愿原則組織，參加的老師共60人左右，占全校在職教師的92%，并已取得三個一等獎，二等獎、三等獎若干，獲獎率70%。為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，開展了一些活動：校專題論文評比交流、中青年教師賽課、中青年教師基本功競賽、打造特色課堂研討活動展示，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺。近兩年來，我校教師對教科研的重視、參與教科研的熱情、參加論文、案例評比、參加賽課獲獎的數(shù)量、質(zhì)量呈逐年上升趨勢，

教科研工作總結(jié)9

　　我校教育科研工作在上級教育部門的關(guān)心和指導(dǎo)下，立足當(dāng)前課程改革的新要求和新學(xué)期學(xué)校的中心工作，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導(dǎo)作用，依靠全體教職工的共同努力，本學(xué)期在教科研方面取得了一定的成績。具體做法匯報如下：

　　一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變思想觀念。

　　要開展教育科研工作，首先必須做到思想認(rèn)識到位。本學(xué)期充分利用周三下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，以教研組為單位，要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，組織認(rèn)真學(xué)習(xí)與特教相關(guān)的教學(xué)刊物。通過看教學(xué)錄像、組織教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方式，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平，使大家深刻認(rèn)識到教科研其實(shí)就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕逃�教學(xué)工作中，學(xué)校的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。

　　我校十分重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，提倡寫業(yè)務(wù)筆記、學(xué)后反思、教學(xué)隨筆，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

　　二、承擔(dān)課題實(shí)驗(yàn)研究，探索教改之路。

　　1、堅(jiān)持教研與科研相結(jié)合的方式，完善校本教研機(jī)制，深化課題研究，推動課改進(jìn)程。充分利用學(xué)校主課題的核心引領(lǐng)作用，通過

　　學(xué)科間的有效溝通與積極整合，帶動語文、數(shù)學(xué)、音樂、、律動、信息技術(shù)、烹飪、語康以及自閉癥等的課題研究，形成“科科有專題、人人搞研究”的良好局面。

　　2、做好課題管理工作，對已立項(xiàng)的課題根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案認(rèn)真實(shí)施，動員教師“人人關(guān)心課題、人人參與課題”，45歲以下教師人人有課題，人人制定出切實(shí)可行的課題研究方案，積極建設(shè)科研骨干隊(duì)伍。

　　3、建設(shè)好我校市規(guī)劃一般課題《通過多元化職業(yè)教育課型研究,滿足 智障學(xué)生就業(yè)需要》大課題下九個子課題的研究工作。通過該課題研究和實(shí)驗(yàn)，通過組織骨干教師攻關(guān)，開展學(xué)習(xí)研討，研究典型課例，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成效，把實(shí)驗(yàn)不斷引向深入，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　4、定期進(jìn)行課題研究交流會，注重了課題研究的計劃性，實(shí)效性。

　　5、抓好課題研究的過程管理，注意落實(shí)研究計劃，搜集、整理課題實(shí)驗(yàn)有關(guān)原始資料，加強(qiáng)課題實(shí)驗(yàn)工作的階段性總結(jié)，每月開展活動，注重交流。

　　三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)和教研活動，提高課堂教學(xué)效率。

　　通過校本培訓(xùn)和教研活動，以理論闡述和案例剖析相結(jié)合的形式，向教師講明新課改形勢下，備課的形式、環(huán)節(jié)和要求，了解課堂教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，及如何在教學(xué)中落實(shí)這些原則。要求教師明確學(xué)生應(yīng)具備的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣并在教學(xué)過程中持之以恒地貫徹和培

　　養(yǎng)，并能通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓實(shí)在、實(shí)用、高效的課堂呈現(xiàn)在啟迪校園。 突出抓好教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，全面提升教師素質(zhì)。學(xué)校通過多種形式督促教師在普通話、書寫、教研能力、微機(jī)等各方面都有所提高。

　　教導(dǎo)處在教研活動中設(shè)置有精品課、教研課、家常課三個層次組成的教學(xué)研討體系，進(jìn)一步豐富校本教研活動。精品課展示優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念和精湛的教學(xué)藝術(shù)。教研課主題明確，采用集體式備課，或一人上一課，眾人研討，或多人上一課，博采眾長。家常課旨在提供“原汁原味”的課堂，發(fā)現(xiàn)課堂中潛在的真實(shí)問題，共同尋找研究點(diǎn)，共同商討、共享經(jīng)驗(yàn)、共享成果。

　　10月份，我校積極組織教師參加了“第二屆全國特殊教育學(xué)校教師信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力大賽”的觀摩學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)習(xí)研討交流，進(jìn)一步提高了全體教師的教學(xué)水平及教師的反思能力。

　　11月中旬，學(xué)校以學(xué)科組為單位，組織教師參加了“市特殊教育進(jìn)取杯” “市特殊教育開拓杯”教學(xué)大賽。大賽前夕，教師們開展了課題課的交流研討活動，課題組事先認(rèn)真分析了教材，研究了教法并討論了本輪研究課的研究重點(diǎn)。教師根據(jù)組內(nèi)成員的評課和自身的反思，進(jìn)行多次備課、上課，使研究課真正能為課題研究服務(wù)。 11月末，學(xué)校又以 “教師自學(xué)材料交流匯報”為主題開展了一次科研課題的研討交流活動，闡述了如何將自學(xué)材料中好的方法借鑒到自己的課題研究中，并將具有推廣價值的資料推薦給其他教師。 12月末，學(xué)校開展了“校級科研骨干”的評選活動。本次活動

　　設(shè)立了以校長為首的評選小組，根據(jù)教師積累的科研材料和開展課題研究過程中各方面的表現(xiàn)，在“公開、公正、公平”的原則下評選出了2名校級科研骨干。這兩名骨干將在以后的課題研究過程中起到示范引領(lǐng)作用，帶動其他教師從事課題研究。本次評選活動嚴(yán)肅認(rèn)真，在教師中產(chǎn)生了深刻的印象和長遠(yuǎn)的影響，將促動教師在今后工作中更加認(rèn)真、積極開展科學(xué)研究。

　　四、注重科研總結(jié)，推廣研究成果。

　　本學(xué)期，我們根據(jù)上級部門及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師(特別是課題組老師、青年教師)認(rèn)真撰寫了教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例等，積極參加各級各類評比。教科室及時做好征文信息的傳達(dá)、論文質(zhì)量的把關(guān)、征文結(jié)果的反饋等工作。多篇論文、教學(xué)設(shè)計等在國家、省、市級范圍內(nèi)獲獎。

　　五、強(qiáng)化激勵措施，提高科研積極性。

　　本學(xué)期，我們在確保各項(xiàng)課題研究扎實(shí)開展的同時，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，對教師的教育理論學(xué)習(xí)、教科研開展及成果進(jìn)行公正的評價，且納入年度考核之中。對于教科研工作中取得一定成果(包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、交流等)的教師，根據(jù)學(xué)校獎勵細(xì)則進(jìn)行加分獎勵。

　　六、目前科研工作中存在的問題。

　　回顧本學(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。我�，F(xiàn)在存在的困難有缺少科研經(jīng)費(fèi)，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊缺，導(dǎo)致科研經(jīng)費(fèi)受限制;學(xué)校不能建立校園網(wǎng)，不能開展網(wǎng)上論壇。

　　在今后的工作中，我們會克服困難，努力營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

　　七、認(rèn)真制定教科研計劃，有序進(jìn)行教科研工作

　　結(jié)合學(xué)�？蒲兄攸c(diǎn)和主攻方向，通過有計劃的、科學(xué)規(guī)范地組織管理，提高教育科研質(zhì)量，推動教育改革和發(fā)展的效益，從而唱響科研興校，科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。

　　以課題為引領(lǐng)，構(gòu)建自主有效課堂。科研課題研究常抓不懈。利用課題研究途徑，提升教師科研意識，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。扎實(shí)做好我校教育科研省級課題《培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣的研究》的研究工作。嚴(yán)格按照課題計劃方案有步驟的開展研究活動。以課題的研究輻射作用，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，加快學(xué)校科研工作的進(jìn)程。

教科研工作總結(jié)10

　　一年來，學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化“科研興教、科研興校”意識，高度重視教育科研工作，完善教科研機(jī)構(gòu)設(shè)置，加大科研管理力度，學(xué)校教科研工作由此走上了正軌有序的道路。

　　1．把教研組工作納入教育科研范疇，規(guī)范教研活動內(nèi)容，加強(qiáng)集體備課,重指導(dǎo)、樹典型、抓落實(shí)、促實(shí)效。

　　各教研組和備課組根據(jù)學(xué)校校本教研方案，制訂教研計劃，各組確定每周“教研活動日”和“集體備課日”，開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動。規(guī)范校本教研活動的內(nèi)容：一是集體備課、形成相對比較統(tǒng)一的教案；二是互聽評課；撰寫教學(xué)反思、工作總結(jié)、質(zhì)量分析等；三是關(guān)注高考動向，研究五年高考試題，分析命題規(guī)律，預(yù)測命題趨勢。

　　通過一年的努力，大部分教研組已建立電子教案，逐步建立了教案資源庫。

　　2.組織全校教師開展教改探索和教改實(shí)驗(yàn)，配合省、市教科所、教研室，搞好課題的研究和實(shí)驗(yàn)等工作，組織進(jìn)行20xx年課題結(jié)題和20xx年課題申報工作。

　　結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們制定了“鄭州七中教育科研課題選題指南”，“鄭州七中科研課題管理、科研成果登記及獎勵辦法”，建立了“鄭州七中教科研課題督查制度”

　　“鄭州七中重點(diǎn)課題管理制度”，對于正在進(jìn)行中的科研課題進(jìn)行督查，對于獲獎?wù)撐摹⒊晒�及時登記管理，為探索具有鄭州七中特色的教育科研模式提供了重要的資料。

　　學(xué)校把課題研究作為教科研的主要突破口，袁校長指出，要以課題促教學(xué)，以科研促發(fā)展，并帶頭從事課題研究。20xx年，我校兩項(xiàng)市級重點(diǎn)課題的階段成果順利通過專家組鑒定，分別獲鄭州市優(yōu)秀教育教學(xué)成果一等獎和二等獎，與此同時，又有兩項(xiàng)課題被確定為20xx年市級重點(diǎn)課題。所有的課題研究項(xiàng)目有過程、有交流、有效果，并按計劃完成課題研究工作；教師積極參與教科研活動，基本形成群眾性教育科研氛圍。本年度申報市級課題8項(xiàng)，全部順利結(jié)題，參加鄭州市20xx年教學(xué)成果評比并獲獎，其中獲市級一等獎三項(xiàng)，二等獎三項(xiàng)。

　　目前，袁校長承擔(dān)的20xx年河南省社科聯(lián)調(diào)研課題《關(guān)于建立“教師成長電子手冊”的研究與實(shí)驗(yàn)》的階段成果已經(jīng)完成，該項(xiàng)課題被確定為20xx年鄭州市重點(diǎn)課題，同時，袁校長及時把握教育動態(tài)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極參與全國教育科學(xué)“十一五”教育部重點(diǎn)課題《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》，申報并承擔(dān)了子課題《“自主學(xué)習(xí)+調(diào)節(jié)教學(xué)”課堂教學(xué)模式的實(shí)效性研究》，《自主學(xué)習(xí)+調(diào)節(jié)教學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究》被列為省十一五規(guī)劃課題。領(lǐng)導(dǎo)的示范帶動了老師的廣泛參與，學(xué)校教師以參與校本教研為榮，以承擔(dān)課題研究為榮。今年，學(xué)校已申報并批準(zhǔn)立項(xiàng)的國家級課題2項(xiàng)，省級規(guī)劃課題1項(xiàng)，鄭州市重點(diǎn)課題2項(xiàng)，鄭州市20xx年度教育科研課題30項(xiàng)，學(xué)校又從這30項(xiàng)市級課題中選出5項(xiàng)課題作為校級重點(diǎn)課題。全校上下，教育科研蔚然成風(fēng)。

　　3.以�？�《教研通訊》為陣地，進(jìn)行教育科研的宣傳和指導(dǎo)。

　　《教研通訊》是傳遞信息，交流經(jīng)驗(yàn)，反映我校師生的教育教學(xué)活動和教育教研活動的窗口。

　　根據(jù)學(xué)校整體工作思路，20xx年我們把《教研通訊》欄目設(shè)為教研簡報、教研組活動、專題學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、成長檔案、教師論壇、名師有約等，使其密切貼近教學(xué)工作。本學(xué)期，《教研通訊》至今已出刊19期，在廣大教職工中產(chǎn)生了很大的影響，對于學(xué)校多項(xiàng)工作的落實(shí)起到了很大的推動作用。

　　4.進(jìn)行“自我反思”，完善教學(xué)反思制度。

　　實(shí)踐表明：如果教師整天把自己陷入瑣碎的工作中，不去擠時間學(xué)習(xí)，不善于思考和總結(jié)，工作總是在低水平的層次上徘徊。而許多善于思考、勇于實(shí)踐的教師在教學(xué)過程中則脫穎而出，進(jìn)步幅度較快。為此，我們要求全體教師多思考，多動筆，以教后記、考試分析、教學(xué)隨筆、專題總結(jié)、教學(xué)案例等形式撰寫教學(xué)反思，每月交一篇教學(xué)反思。一年來，老師的教學(xué)反思質(zhì)量越來越高，我們結(jié)集編印了鄭州七中教師教學(xué)反思集，作為一項(xiàng)教研成果，參加今年的校本教研成果展示。

　　5．成功地進(jìn)行了鄭州七中重點(diǎn)課題開題論證會。

　　20xx年5月21日，鄭州七中重點(diǎn)課題開題論證會在鄭州七中新校區(qū)學(xué)術(shù)報告廳隆重召開。鄭州市教科所李娟所長、孫海峰副書記，市教科所特聘專家、中州大學(xué)李國棟校長，市教科所特聘專家、原金水區(qū)教科室潘英主任，以及鄭州市教科所胡遠(yuǎn)明老師和王海燕老師等出席了會議。

　　本次大會以課題開題論證為載體，展示了一年來學(xué)校教師取得的`優(yōu)秀教科研成果，同時對教師進(jìn)行教科研動員和培訓(xùn)。會議由黃青云副校長主持，王保軍書記致詞，申國民校長宣讀了20xx-2007學(xué)年鄭州七中教科研成果表彰決定，陳華老師和趙燕妮老師分別做了《高二物理成績分化的原因及對策研究》、《高一作文教學(xué)的現(xiàn)狀與對策的研究》兩項(xiàng)校級重點(diǎn)課題的開題報告。李國棟校長、潘英主任做了課題論證，并提出了合理化的意見和建議。李娟所長充分肯定了我校在教科研工作方面做出的努力和取得的突出成績，并大力支持和鼓勵我校青年教師多搞科研。袁新民校長做總結(jié)發(fā)言，袁校長說，今后，學(xué)校會更加高度重視教科研工作，希望我們學(xué)校的教科研工作特別要結(jié)合實(shí)際，從教學(xué)一線來，到教學(xué)一線去。袁校長號召全校教師要向五個重點(diǎn)課題組學(xué)習(xí)，積極投入到教科研工作中，希望已經(jīng)立項(xiàng)的課題組要吸收專家的意見和建議，課題研究要特別注意動態(tài)調(diào)整、階段總結(jié)。

　　6．認(rèn)真組織參加市教育局組織的第一屆校本教研成果展示活動。

　　我們把本次科研成果展示活動的主題定為“科研先導(dǎo)、聚焦教學(xué)、研以致用、力求實(shí)效”，以這項(xiàng)活動為依托，我們整理了一年來教師在校本教研活動中的大量成果，整理了詳實(shí)的教育科研檔案，建立了教師成長手冊，同時還進(jìn)行了教科研培訓(xùn)、成果展示、專題研討、教研沙龍等活動。

教科研工作總結(jié)11

　　一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)區(qū)科研室的工作計劃，以及指導(dǎo)精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，以《城郊中學(xué)自信教育特色建設(shè)實(shí)踐研究》為主題展開研究工作。

　　二、研究目標(biāo)

　　自信教育特色建設(shè)的研究。

　　三、具體內(nèi)容

　　（1）自信教育內(nèi)涵的研究

　　（2）特色學(xué)校內(nèi)涵的研究

　　（3）特色學(xué)校建設(shè)的基本路徑研究

　�。�4）自信教育特色學(xué)校建設(shè)的一般屬性研究

　　四、實(shí)施過程

　　按照學(xué)年初始制定的科研工作計劃，實(shí)施本學(xué)年的科研工作。

　　由于本課題涉及的研究內(nèi)容涵蓋學(xué)校大部分的教育教學(xué)工作，因此，在學(xué)年初制定本學(xué)年研究計劃的時候，就針對學(xué)校的工作計劃進(jìn)行了整合、梳理，以便于把科研工作有機(jī)的溶于學(xué)校的整體工作中。學(xué)校教學(xué)和德育兩大工作部門針對課題的研究計劃，做了本學(xué)年的部門計劃，以便于課題研究工作順利開展。

　　研究活動依托課堂教學(xué)以及學(xué)校的各項(xiàng)德育活動展開。課堂教學(xué)以樹立學(xué)生自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度為主要研究內(nèi)容。主要通過小組合作的形式，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，在活動中，樹立學(xué)習(xí)上的自信心。本篇文章來自資料管理下載。同時在教學(xué)方法和教學(xué)策略上也做了大量的研究。

　　德育活動是自信教育這一特色建設(shè)的另外一個渠道，而且是一個主要的渠道。

　　教導(dǎo)處通過學(xué)軍、學(xué)工、學(xué)農(nóng)以及學(xué)校的校本課程、運(yùn)動會和藝術(shù)節(jié)等大型活動，合理設(shè)計，指導(dǎo)班主任正確引導(dǎo)，使得學(xué)生通過活動，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了自己的自信心。德育校本課程自信教育已經(jīng)初步形成校本教材、教導(dǎo)處針對各項(xiàng)活動的開展，也形成了一套有效的指揮機(jī)制。對于學(xué)生自信教育的實(shí)施，正逐漸形成相關(guān)的操作策略。

　　五、實(shí)際成果和成效

　　經(jīng)過一個學(xué)期的研究，學(xué)校的特色初步形成。學(xué)生能夠以社團(tuán)的'形式實(shí)現(xiàn)自我的管理，提高了他們的自信心；同時在學(xué)習(xí)過程中，隨著教學(xué)方式的改變，學(xué)生也越來越主動的參與到學(xué)習(xí)中去，而不是以往被動的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)上的自信心逐漸體現(xiàn)出來。

　　校本課已經(jīng)形成系列，并逐步完善。校本教材基本成型。大型的德育活動讓學(xué)生很自信的展示出自己多方面的才能。

　　當(dāng)然，課題研究過程中還是存在一定的問題的。首先就是一部分教師對于理論研究的不重視，或者說對于課題研究本身的不重視，只是被動的按照學(xué)校的要求去做，沒有積極的思考，沒有主動的去研究基本理論，然后反過來踐行。在課題研究達(dá)成共識這一點(diǎn)上，學(xué)校還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　其次，部分教師研究過程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的惰性，對于布置的研究任務(wù)，能拖就拖，實(shí)在拖不了的，就應(yīng)付了事。

　　當(dāng)然，作為課題研究的主要引導(dǎo)者，本人也存在著對于課題研究目標(biāo)、內(nèi)容以及各項(xiàng)基本理論不十分清楚的問題，以至于一些工作的開展不是十分順利。所以下一個階段還是要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

　　六、下一步工作方向

　　下一階段將根據(jù)課題研究的計劃，對研究活動做適當(dāng)調(diào)整。同時要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，對所有教師要進(jìn)行理論上的再培訓(xùn)，爭取達(dá)成研究意識上的共識。本篇文章來自資料管理下載。對于自信教育工作的理論做進(jìn)一步的研究，深入考察附近兄弟學(xué)校的已有研究經(jīng)歷和成果，結(jié)合我校實(shí)際情況，對研究內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整。繼續(xù)完善校本教材，完善學(xué)生社團(tuán)（學(xué)生會）的組建和管理。對校園文化建設(shè)加大投入力度。

教科研工作總結(jié)12

　　20xx年，安圖三小的教育科研工作在上級部門的關(guān)心指導(dǎo)下繼續(xù)朝著規(guī)范、科學(xué)有序的方向發(fā)展。今年是我校的眾多課題都進(jìn)入結(jié)尾階段，為了做好這些課題的管理工作，保證課題研究的質(zhì)量，使這些課題順利結(jié)題。本年度安圖三小在教科研工作上進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，取得了一些成績，也存在一些不足，現(xiàn)將本年度的教科研工作總結(jié)如下：

　　一、完善教科研機(jī)制，為科研工作高效運(yùn)作保駕護(hù)航。

　　“十二五”之初，在縣教育科學(xué)研究小組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，重新確定了以厲富斌校長為組長的學(xué)校教科研工作的組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工，本年度，學(xué)校繼續(xù)完善了教科研工作制度，建立健全了“學(xué)�？蒲刑帲ń虒�(dǎo)處、政教處）課題組教師”四級教科研工作管理網(wǎng)絡(luò)：以校長為組長的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)定向；以科研主任為主的科研處具體實(shí)施指導(dǎo)教科研工作，負(fù)責(zé)定標(biāo)；以各課題組組長為主的課題組具體落實(shí)教科研工作，負(fù)責(zé)定位。這樣層層負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，使我校教科研工作逐步入軌運(yùn)行。

　　二、發(fā)揮科研處的職能作用，加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，提升科研隊(duì)伍工作實(shí)效。

　　1.抓好教科研工作三項(xiàng)流程的管理。

　　首先是目標(biāo)管理。學(xué)期初，科研處根據(jù)教科所制定的教科研工作計劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定本校教科研工作計劃，確定本年度教科研工作目標(biāo)及要點(diǎn)。課題組負(fù)責(zé)人再根據(jù)學(xué)校的科研工作計劃制定課題組的階段研究計劃。做到各級目標(biāo)明確，便于教科研工作的開展；其次是過程管理。對于各課題組開展的過程研究做好跟蹤指導(dǎo)，對于其中出現(xiàn)的問題及時糾正。今年4月，縣教科所針對中期檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了跟蹤檢查。在檢查過程中對出現(xiàn)問題的品德學(xué)科課題的整改工作給予了肯定，同時提出了具體的要求；最后是評價管理。學(xué)校根據(jù)制定的科研工作目標(biāo)，對教師的科研工作進(jìn)行專項(xiàng)評估，采取過程管理和結(jié)果相結(jié)合，定量與定性相結(jié)合的考評模式，實(shí)行重心下移、權(quán)力下放、層層負(fù)責(zé)制，實(shí)現(xiàn)定時、定量檢查與隨機(jī)檢查項(xiàng)集合的方式加強(qiáng)監(jiān)管，把教師做課題情況納入學(xué)校每個月的量化考核。對教師科研工作進(jìn)行考核�？己隧�(xiàng)目分為主題活動、科研材料、過程研究、發(fā)表文章四個欄目，每個月10分的分值，客觀公正地評價教師的科研水平和效果，實(shí)行精神激勵和物質(zhì)獎懲并行的原則，作為教師評優(yōu)、晉級的重要依據(jù)。科研處根據(jù)課題組上交上來的階段研究計劃，明確每個課題組這一個學(xué)期要開展哪些活動，要做好哪些學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，要完成那些成果，逐一落實(shí)，分階段檢查。以課題組為單位，對每位實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行公正客觀地評價。光有評價還不夠，還要有跟蹤指導(dǎo)，確保課題研究的實(shí)效。就拿教師發(fā)表文章來說。教師們沒發(fā)表一篇文章，不管哪一級別，就會得到一分，除此之外，根據(jù)發(fā)表文章的級別在進(jìn)行獎勵：縣級刊物上發(fā)表一篇文章獎金50元，省級刊物上發(fā)表一篇文章獎金50元，國家級60元。這種雙向必行的表彰方式極大地刺激了教師寫作欲望，近幾年教師發(fā)表文章篇數(shù)逐年增多，質(zhì)量也很高。

　　2.立足校本、分層遞進(jìn)，扎實(shí)有效開展教科研培訓(xùn)。

　　為了凸顯培訓(xùn)的重要性，是教師在培訓(xùn)中其實(shí)增強(qiáng)科研意識，科研處實(shí)行分層遞進(jìn)式培訓(xùn)：校內(nèi)培訓(xùn)。本年度學(xué)校創(chuàng)新了科研培訓(xùn)模式，上學(xué)期由課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行科研培訓(xùn)。有關(guān)于如何撰寫課題階段研究計劃、怎樣撰寫課題研究階段工作總結(jié)、如何撰寫教育科研案例、如何撰寫主題研究活動方案和總結(jié)四方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。這些培訓(xùn)內(nèi)容都是在教科所培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。其目的一是強(qiáng)化負(fù)責(zé)人做課題研究方面的技能技巧，提高其科研水平，再者通過有負(fù)責(zé)人對大家進(jìn)行培訓(xùn)，縮短教師與教科研工作距離，通過課題負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)，讓全體教師體會到科研就在身邊。

　　下學(xué)期有針對學(xué)校課題馬上要結(jié)題的現(xiàn)狀開展了如何撰寫課題研究報告的培訓(xùn)，另外根據(jù)州教科所的下發(fā)關(guān)于規(guī)范課題開題論證會的相關(guān)要求有組織學(xué)校教師共同學(xué)習(xí)了此文件，提高教師的教科研能力和水平。此外，科研處針對具體工作中出現(xiàn)的問題隨時進(jìn)行業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，有全校教師范圍的，有課題組負(fù)責(zé)人的、也有科研骨干教師層面的培訓(xùn)。外出培訓(xùn)。對培訓(xùn)教師提出具體要求，不允許教師中途退崗，辦私事，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校今后將取消該教師外出培學(xué)習(xí)的機(jī)會。同時，凡事外出參加培訓(xùn)的，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師，回校后都必須上交一篇高質(zhì)量的學(xué)習(xí)心得，由學(xué)校科研處負(fù)責(zé)審核。其中何琨的《感受前沿教育信息，使我對教科研又有了一個全新的認(rèn)識》發(fā)表在《安圖教育》上。今年學(xué)校共派出教師165人次進(jìn)行外出培訓(xùn)。骨干培養(yǎng)。為了提高科研骨干的科研水平，切實(shí)發(fā)揮科研骨干的引領(lǐng)和示范作用，對科研骨干進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)培訓(xùn)。從科研骨干的課堂教學(xué)到教科研案例、到隨筆和課后反思都進(jìn)行單獨(dú)培訓(xùn)指導(dǎo)，手把手交給科研骨干怎樣寫這樣的材料。經(jīng)過培訓(xùn)和指導(dǎo)，我校的科研骨干無論是課堂教學(xué)還是他們形成的材料科研味道都很濃，他們的科科研水平提高了，自然就帶動同年組的教師科研水平的提升。此外，科研處堅(jiān)持開展科研骨干示范課活動。鼓勵和號召教師們積極參加活動。20xx年3月27日開展了科研骨干示范課活動。本次科研骨干示范課授課教師由縣骨干教師隊(duì)伍中的4位教師承擔(dān)出課任務(wù)。她們分別是兼職教育科研員潘廣艷、州級課題承擔(dān)教師崔海燕，和兩位課題負(fù)責(zé)人劉鳳琴和孫玉環(huán)。四位教師在活動前認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和課題研究方案，選擇課堂教學(xué)中要落實(shí)的研究內(nèi)容和研究目標(biāo)；在課堂教學(xué)中，出課教師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和研究目標(biāo)開展教學(xué)。使聽課教師更加感受到科研骨干的能力和水平，對怎樣實(shí)現(xiàn)“課題化”課堂教學(xué)又有了新的理解，較好的幫助教師樹立了“上課即是研究”的理念。

　　在活動中幫助教師走進(jìn)科研、了解科研、感受教科研魅力，激發(fā)教師參與教科研工作的積極性和主動性。

　　3.積極開展活動，為教師搭建成長的平臺。

　　為了提高課題研究的實(shí)效，科研處要求各課題組根據(jù)自己的課題研究內(nèi)容扎實(shí)課題研究主題研討活動，每次活動都要做到“五定”：定時間、定內(nèi)容、定活動主題、定活動目的、定人員。精心組織組內(nèi)研討活動。要求活動前有方案，有總結(jié)。今年，在科研處的檢查督促下，每個課題組都針對自己研究工作中出現(xiàn)的問題開展了主題研討活動。除了開展了校內(nèi)的各種教科研活動外，還積極配合教科所在我校組織的各項(xiàng)活動，通過活動為教師搭建成長的平臺。20xx年3月29日，省級課題《小學(xué)低年級學(xué)生與學(xué)齡前兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)銜接問題實(shí)踐研究》課題組在全校范圍內(nèi)開展了主題研討活動展示活動。這次主題研討活動分別由劉艷杰和王艷杰兩位老師承擔(dān)，使參與活動的教師感受到了課題研究的力量，感受到本項(xiàng)課題研究帶給教師和學(xué)生的變化。

　　20xx年4月16日，安圖三小開展了“十二五”課題研究成果匯報活動。本次匯報活動共有7個課題組進(jìn)行匯報。全體任課教師參與了本次活動。匯報活動前，科研處認(rèn)真制定了本次匯報活動方案。向負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)了本次活動的目的和意義。要求每個課題組認(rèn)真制定本組的活動方案，匯報活動要充分體現(xiàn)本階段所取得的研究成果，活動形式由課題組自行擬定。在明確任務(wù)后，課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)同組教師認(rèn)真研究，積極尋找成果匯報的切入點(diǎn)，共同制定了本組的活動方案。其中有4個課題組進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，一個課題組以班會的形式匯報階段研究成果，而另外兩個課題組則是以專題論壇的形式展開，通過經(jīng)驗(yàn)座談，把本階段所取得的研究成果向與會老師展現(xiàn)出來。通過階段成果匯報，教師們感受到了課題研究給課堂教學(xué)和班級管理帶來的變化，科研的意識就越來也濃了。

　　20xx年6月，為了激發(fā)各課題組的工作熱情，科研處經(jīng)校委會同意，進(jìn)行了優(yōu)秀課題組評選活動，在評選活動中，學(xué)校的'《合理分工提高小學(xué)生自主管理能力的實(shí)踐研究》和《規(guī)范指導(dǎo)提高小學(xué)生自主管理能力的實(shí)踐》兩個課題組被評為優(yōu)秀課題組，學(xué)校在大會公開表揚(yáng)并頒發(fā)200元的獎金。

　　4、立足校本，扎根課堂，做實(shí)做好校本科研。

　　“十二五”期間，在縣教科所的帶領(lǐng)下，我校教師本著“課題從課堂教學(xué)中去選，研究到課堂教學(xué)中去做，答案到課堂教學(xué)中去找，成果到課堂教學(xué)中去用”的研究理念扎實(shí)開展課題研究。為了把科研工作做實(shí)，切實(shí)起到“科研興�！钡淖饔�。學(xué)校繼續(xù)深入開展《基于民主與科學(xué)管理理念指導(dǎo)下的小學(xué)生自主管理的理論與實(shí)踐規(guī)范體系》校本課題。隨著研究的深入，班級逐步形成了“事事有人干、人人有事干”的全員管理與評價機(jī)制。這項(xiàng)課題也被評為吉林省深度開發(fā)資

　　助項(xiàng)目項(xiàng)目。今后這項(xiàng)課題研究將向教師的自主管理這一方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師“人人都是管理者、人人都是被管理者”的全員管理機(jī)制。增強(qiáng)學(xué)校師生的責(zé)任感和主人翁意識，從而推動學(xué)校的有序發(fā)展。

　　5、做好過程管理與評價。

　　為了避免出現(xiàn)泡沫成果�！皟深^熱，中間冷”這樣的現(xiàn)象，學(xué)校要求科研處要做好過程管理與評價，繼續(xù)做好科研工作“五個一”。開學(xué)初制定一份切實(shí)可行的研究和計劃，每學(xué)期上好一節(jié)課題研討課，每學(xué)期結(jié)合自己的課題研究撰寫一篇高質(zhì)量的反思，每學(xué)期上交一篇關(guān)于課題研究的隨筆或案例，每階段要完成一份高質(zhì)量的階段總結(jié)。并把教師的科研情況納入學(xué)校的量化考核。每個月都會給5分的分值，根據(jù)課題組上交上來的階段研究計劃，明確每個課題組這一個學(xué)期要開展哪些活動，要做好哪些學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，要完成那些成果，逐一落實(shí)，分階段檢查。對它們階段計劃的完成情況進(jìn)行考核評價。在進(jìn)行評價的同時進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，確保了課題研究的實(shí)效。

教科研工作總結(jié)13

　　本年度，我鄉(xiāng)立足高效課堂創(chuàng)建，以提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)為主要任務(wù)，將教師培訓(xùn)、半日教研、讀書活動有效結(jié)合起來。教師備課技能、課堂效益大大增強(qiáng)，、學(xué)生的素質(zhì)得到充分發(fā)展�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、圍繞三個優(yōu)化，扎實(shí)開展師訓(xùn)工作。

　　優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。教材梳理，教學(xué)觀摩，業(yè)務(wù)講座是主要培訓(xùn)形式。重點(diǎn)組織了20xx版新課標(biāo)分科學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

　　優(yōu)化培訓(xùn)機(jī)制。突出經(jīng)費(fèi)保障、時間保障、效果保障。實(shí)行學(xué)習(xí)匯報制，擴(kuò)大外出培訓(xùn)輻射效應(yīng)，讓全體教師及時了解教改信息，考核結(jié)果與績效、評優(yōu)等掛鉤等措施提高了培訓(xùn)者的責(zé)任感、參與率；

　　優(yōu)化培訓(xùn)渠道。打造鄉(xiāng)鎮(zhèn)一體化教師培訓(xùn)平臺，有效整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研一體，觀摩優(yōu)質(zhì)光盤教學(xué)重資源借鑒�！罢堖M(jìn)”與“走出”有機(jī)結(jié)合�；顒娱_展扎扎實(shí)實(shí)。

　　目前，我們按照區(qū)教研室、進(jìn)修培訓(xùn)部門以及協(xié)作片通知要求，組織教師參加各類培訓(xùn)達(dá)到120人次。有多名同志被區(qū)培訓(xùn)部門表彰為優(yōu)秀學(xué)員，校本培訓(xùn)已形成村小常態(tài)化，中心校特色化的良好態(tài)勢。

　　二、著力特色打造，全面推進(jìn)“高效課堂”。

　　1、打造校本教研特色，彰顯學(xué)校個性

　　為促進(jìn)各校扎實(shí)開展校本教研，我們還組織了八次校本教研半日開放活動。東高小學(xué)、希望小學(xué)、中心小學(xué)從教學(xué)管理程序化、校本教研主題化兩個方面去打磨、彰顯教學(xué)工作特色，圍繞“專題確立課例觀摩經(jīng)驗(yàn)推介成果展覽”活動流程組織半日開放活動，推介了各自好的做法，中心小學(xué)教學(xué)工作考核常態(tài)化、東高小學(xué)的教學(xué)管理規(guī)范化、希望小學(xué)的教務(wù)程序化資料建設(shè)已初顯特色。

　　2、打造鄉(xiāng)本教研特色，促進(jìn)教師成長

　　一年來，本著“促均衡、提質(zhì)量、創(chuàng)特色”的思路，整合村小、教學(xué)點(diǎn)教研資源，實(shí)施以中心小學(xué)為依托，打造小學(xué)一體化鄉(xiāng)本教研平臺。我們的主要做法有：1、設(shè)置鄉(xiāng)本教研活動日，時間為每周三下午。無特殊情況，不會隨意調(diào)整。2、優(yōu)化活動組織流程。具體分為“課例觀摩交流評議專題發(fā)言總結(jié)推介”四個階段。以解決問題為目標(biāo)，以課例分析為載體，以交流研討方式提高聽課教師主體參與意識3、關(guān)注教學(xué)熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題，組織錄像課觀摩、課改理念學(xué)習(xí)交流、同課異構(gòu)教學(xué)、教學(xué)主題論壇等活動，有效提升教師的'課堂教學(xué)能力，拓寬教師的教學(xué)視野。4、實(shí)施了行政推動，嚴(yán)格考勤，考核促動的方式，既提高教師的參與意識又促進(jìn)了校際交流，推動了學(xué)校工作走向精細(xì)化，促進(jìn)了教研團(tuán)隊(duì)的教研水平不斷提高。

　　3、打造課程特色，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

　　本年度，我們還重點(diǎn)開展了綜合實(shí)踐活動專題研究，組建了課題組，圍繞研究主題走進(jìn)家鄉(xiāng)的意楊、走進(jìn)特色農(nóng)業(yè)科技園開展了活動，實(shí)現(xiàn)區(qū)級觀摩與集體備課有機(jī)結(jié)合。探討了綜合實(shí)踐四種課型如何實(shí)施。組織學(xué)生走進(jìn)廢黃河意楊林產(chǎn)業(yè)帶、走進(jìn)章洼、小茭等數(shù)家木板廠、走進(jìn)了高蕩現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園進(jìn)行采訪調(diào)查，學(xué)生體驗(yàn)了活動的快樂與收獲，推選骨干老師上了選題指導(dǎo)、方案設(shè)計、方法指導(dǎo)、成果匯報四種課型研討課，學(xué)生的視野得到開拓，采訪、調(diào)查、合作、探究等能力得到提高。

　　三、有效推進(jìn)課外閱讀，提升寫字水平

　　1、有效推進(jìn)課外閱讀。各個單位讀書活動的基礎(chǔ)性工作做到落實(shí)到位，圖書室、閱覽室陣地建設(shè)不斷加強(qiáng)，并形成正常的圖書借閱制度，創(chuàng)設(shè)班級圖書角，營造和諧的閱讀氛圍。重視閱讀指導(dǎo)的探究研討，開展課外閱讀的調(diào)研、交流、展評活動。中心小學(xué)能充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，活動扎實(shí)高效，該校曾經(jīng)兩次在區(qū)讀書專題研討會上作經(jīng)驗(yàn)交流。東高小學(xué)、章集小學(xué)、希望小學(xué)學(xué)生清楚必讀書目和選讀書目，學(xué)生能簡單地交流近期閱讀主要收獲。

　　2、有效提升學(xué)生寫字水平。各校加強(qiáng)寫字工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)工作重視作業(yè)規(guī)范管理，抓實(shí)寫字訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過調(diào)研、競賽評比等方式努力提高學(xué)生的寫字水平。組織學(xué)生參加了省書法等級考試活動，全鄉(xiāng)參加測試學(xué)生900人。

　　四、主要教科研成果

　　1、東高小學(xué)高輝主持的市十二五課題《農(nóng)村留守兒童的成因與對策研究》。幼兒園區(qū)級課題《利用親子活動，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識》研究正順利開展，即將完成結(jié)題任務(wù)。

　　2、教科研論文獲獎情況：教育科研論文發(fā)表、獲獎情況：省級15篇、市級18篇、區(qū)級22篇，共55篇。

　　3、參加了區(qū)“惠宣杯”校園詩歌創(chuàng)作大賽活動，總校獲得區(qū)優(yōu)秀組織獎。12名老師獲得區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎。

　　4、中心小學(xué)的讀書活動經(jīng)驗(yàn)兩次在全區(qū)讀書活動現(xiàn)場會上進(jìn)行了交流。

　　5、選派教師參加了區(qū)學(xué)科基本功大賽、區(qū)英語教學(xué)、閱讀教學(xué)優(yōu)課競賽，趙靜、邵中霞、胡成亮等20多名老師獲得了區(qū)一、二等獎。

教科研工作總結(jié)14

　　教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂�！翱平檀俳�、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。本學(xué)期，我園教科研工作以貫徹《規(guī)則》精神、《綱要》精神為指南，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促使幼兒全面發(fā)展和主動發(fā)展。我們通過教科研工作不斷改善教師的實(shí)踐行為，提高教師素質(zhì)。通過各位老師的努力，鉆研，本學(xué)期的教科研工作已接近尾聲�，F(xiàn)做一個簡單的小結(jié)：

　　一、細(xì)抓教育常規(guī)管理，優(yōu)化一日活動組織.

　　1. 幼兒園領(lǐng)導(dǎo)組織教師重溫了《教師一日行為規(guī)范》和《幼兒一日行為規(guī)范》，加強(qiáng)了對班級常規(guī)教師常規(guī)的檢查工作。期初各班根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，制訂出了切實(shí)可行的班級計劃，做到有計劃，有步驟地開展各項(xiàng)活動，把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和一日常規(guī)作為經(jīng)常性的工作，杜絕了各種安全隱患行為的發(fā)生，做到耐心細(xì)致，常抓不懈，形成了良好的班風(fēng)和園風(fēng)。

　　2、加強(qiáng)專用室的規(guī)范使用和管理。各班級按照"專用室活動安排表"，有目的地設(shè)計方案，按時組織幼兒活動，并做好活動登記，老師們在組織活動的過程中引導(dǎo)孩子正確使用和操作專用室內(nèi)的物品材料�；顒咏Y(jié)束時又對照專用室資產(chǎn)表進(jìn)行清點(diǎn)物品，并整理歸放好，遇到有損壞或遺失的及時進(jìn)行了上報和補(bǔ)充工作。

　　3、發(fā)揮環(huán)境的教育功能，經(jīng)常對班級墻飾、活動區(qū)角、自然角、家長園地等環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行全面的檢查評比，做到環(huán)境與主題教育同步，真正讓環(huán)境成為孩子的第二個老師。

　　4、以考核細(xì)則規(guī)范教師教育教學(xué)常規(guī)，本學(xué)期狠抓教育教學(xué)常規(guī)的管理，組織教師學(xué)習(xí)細(xì)則，并以此為準(zhǔn)繩指導(dǎo)規(guī)范教學(xué)工作秩序，培養(yǎng)良好的教育行為，重視檢查督促工作，并進(jìn)行一月一次的考核評分，期末作為教師教學(xué)工作考核的依據(jù)。

　　二、加強(qiáng)園本教研，深化課程建設(shè)、提高教師組織活動的質(zhì)量

　　1、本學(xué)期教師按照《綱要》精神，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)及符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的、符合時代特征、有一定挑戰(zhàn)性、幼兒感興趣的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)到我們的園本課程之中。教師們在組織活動時認(rèn)真設(shè)計教學(xué)活動，做好每節(jié)課的課前準(zhǔn)備，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，在教學(xué)過程中盡量采用多種教學(xué)手段，并滲透游戲活動，同時堅(jiān)持保教并重原則，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒在原有基礎(chǔ)上富有個性的發(fā)展。

　　2、充分發(fā)揮年級組的作用。一方面我們按時按計劃且有效地開展年級組的各項(xiàng)常規(guī)性教研活動；另一方面繼續(xù)開展各年級組的集體備課工作，在原有工作基礎(chǔ)上要求教師熟悉教材后進(jìn)行說課，然后進(jìn)行集體討論，使教師做到心中有數(shù)，提高集體備課的質(zhì)量。

　　3、隨著教育研究的進(jìn)一步深入,許多新的問題不斷涌現(xiàn)。我們密切關(guān)注教研的發(fā)展動向，及時發(fā)現(xiàn)問題；深入開展備課、聽課、評課活動；向一線教師征集園本教研金點(diǎn)子；定期開展全園性的研討、交流活動，解決教研工作中碰到的問題。

　　4、期末我們對每個孩子的認(rèn)知發(fā)展、社會性發(fā)展、健康發(fā)展和能力發(fā)展等方面作了全面的測查，對每個年級的測查情況進(jìn)行分析，并形成書面的測查分析報告。為以后更好地開展活動提供依據(jù)。

　　三、加強(qiáng)課題研究，積極提高課題實(shí)施水平

　　這學(xué)期我們把課題研究與幼兒園的日常工作緊密結(jié)合起來，凸顯《體育活動中幼兒合作能力的培養(yǎng)》這一主題。圍繞課題活動的開展，我們做了以下的工作：

　�。�1）園長及骨干教師帶頭走出去，參加省、市級的'各種課題培訓(xùn)，回來后及時組織教師學(xué)習(xí)。

　　（2）每月組織一次科研例會，匯報交流課題研究情況。

　�。�3）課題組成員按時上好研究課，并及時對研究課進(jìn)行交流、研討

　　（4）課題組成員每月撰寫一份活動記錄、完成一篇與課題相關(guān)的個案分析和理論摘錄；每學(xué)期撰寫一篇課題論文，并積極參與論文評比。

　　（5）每學(xué)期搜集、整理一次課題過程性資料。

　　四、強(qiáng)化隊(duì)伍素質(zhì)，根據(jù)園情抓培訓(xùn)，加速教師專業(yè)化進(jìn)程。

　　1、深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，進(jìn)一步深化對《綱要》的理解和認(rèn)識，同時加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標(biāo)、內(nèi)容、評價中，并通過各種實(shí)踐研究，把《綱要》的精神內(nèi)化為教師實(shí)際的操作行為。

　　2、根據(jù)我園具體情況，分層展開科研培訓(xùn)，提高教師科研水平。

　　（1）選定科研骨干對象，報名參加市組織的科研培訓(xùn)，多觀摩、多討教，了解最新的教研動態(tài)與研究策略.

　　（2）抓全員教師的園本培訓(xùn)，提高整體素質(zhì)。

　　開學(xué)我們征求廣大教師的需求，發(fā)放園本培訓(xùn)調(diào)查表，根據(jù)調(diào)查情況，成立了三個培訓(xùn)小組：①繪畫培訓(xùn)組（趙敏）；②教具制作培訓(xùn)組（王惠玲）；③舞蹈培訓(xùn)組（陳衛(wèi)）。聘請園內(nèi)有這方面特長的老師擔(dān)任培訓(xùn)員，教師根據(jù)需要自愿報名1—3組，時間上規(guī)定每組每月活動不少于一次，根據(jù)教師的需要安排活動。各組還制訂詳細(xì)的活動方案，根據(jù)方案組織園本培訓(xùn)，滿足了教師們的需求。由于培訓(xùn)的內(nèi)容都是出自教師的需要，所以教師學(xué)習(xí)起來非常認(rèn)真，有些內(nèi)容培訓(xùn)后還帶回家練習(xí)。

　　3、及時傳達(dá)市、區(qū)級有關(guān)征文、競賽等信息，組織教師積極參與評選。我們的教具制作作品《小小商鋪》，經(jīng)過層層選拔現(xiàn)以報市教育局參加評比。

　　以上是我們對本學(xué)期教科研工作方面的一點(diǎn)總結(jié)。為了使我園真正成為合格的省優(yōu)質(zhì)幼兒園，在以后的教科研工作中，我們將不斷地充實(shí)、豐富和完善自己，用科學(xué)的教育理念，指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。我們?nèi)�體同仁將努力拼搏，不斷探索，不斷創(chuàng)新，為孩子們的成長耕耘幸福的沃土。

教科研工作總結(jié)15

　　本學(xué)期，學(xué)校教科研工作在校長的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，根據(jù)縣教科研工作意見，結(jié)合我校工作的實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，圍繞新的課程標(biāo)準(zhǔn)，注重將教研、科研和校本培訓(xùn)的融合，不斷提升學(xué)校的教育科研水平。堅(jiān)持在鞏固中提升，在穩(wěn)定中推進(jìn)，在繼承中發(fā)展，為提高教師的教育教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長、建設(shè)和打造學(xué)習(xí)型校園、全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量做了一些工作，也取得了一定的成績�，F(xiàn)將教科研工作簡要總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改變觀念，提高教育科研能力

　　為了進(jìn)一步將理論學(xué)習(xí)和教育科研實(shí)踐融為一體，我校以讀書和教師培訓(xùn)等作為促進(jìn)教師發(fā)展的有效途徑。

　　1、讀書活動。教務(wù)處和圖書館合組織開展教職工讀書活動，圍繞師德建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展，撰寫讀書筆記和讀書心得；另外通過教師論壇的形式，組織教師交流教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、教師專業(yè)化發(fā)展的.心得體會等。

　　2、教師培訓(xùn)。本學(xué)期我們根據(jù)縣教研室的安排，組織教師外出參加學(xué)習(xí)和聽課活動，還利用辦學(xué)資源聯(lián)盟的有利條件，組織教師聽課學(xué)習(xí)。繼續(xù)抓好教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，我們要求教師確立“學(xué)會學(xué)習(xí)”的思想，通過教研組會、教研會等形式認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策；及時閱讀相關(guān)的教學(xué)刊物，積極倡導(dǎo)每位教師每學(xué)期讀透一本教育專著，撰寫一篇讀書筆記，完成十五次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記；加強(qiáng)筆耕工作，進(jìn)一步抓好了教師科研論文的撰寫、參評和投稿工作。

　　二、加強(qiáng)研討，加強(qiáng)反思，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

　　本學(xué)期，在教學(xué)常規(guī)方面要求做到備課的三分之一要有反思；另外，學(xué)校也積極組織開展各科老師上展示課活動，活動時要求每位教師都要積極參加聽課活動，并針對展示課寫好評課意見和心得體會，相關(guān)教研組還要根據(jù)展示課的內(nèi)容進(jìn)行教研活動，將教學(xué)反思更進(jìn)一步，使我們教師的專業(yè)素養(yǎng)得到切實(shí)的提高。

　　三、整合活動資源，提高科研成效

　　本學(xué)期，重點(diǎn)開展了“同課異構(gòu)”活動，本學(xué)期改革原來的年級教研課上課方式，配合學(xué)校開展的各類活動，在各教研組開展“同上一節(jié)課、同說一節(jié)課”的“同課異教”課堂教學(xué)研討活動。一是繼續(xù)開展了“同課異教”課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)，復(fù)習(xí)課驗(yàn)收活動；二是開展了“同課異教”校級骨干教師評選活動，學(xué)校將按本期參評教師的上課和資料情況，根據(jù)評選方案確定出校級骨干教師。

　　四、依托項(xiàng)目，結(jié)合實(shí)踐，形成論文或課題

　　為了使教師們能以更廣闊的視角、更深入的分析，理解教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的教育現(xiàn)象、教育關(guān)系，從而更準(zhǔn)確地找到解決問題的方法，學(xué)校要求每位教師結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐，用質(zhì)樸的筆觸，記錄下實(shí)踐中的創(chuàng)新之舉、成功心得，也可以是教學(xué)探索、理論思考等等，并將匯編成冊。與此同時，我校其他的市縣級一般課題和校級課題也在教科室的組織下，做好了開題指導(dǎo)工作，課題組負(fù)責(zé)人完成好開題報告，學(xué)校也組織進(jìn)行開題論證工作，完成開題論證表，并上報縣教育科研室。本學(xué)期，我校完成了《農(nóng)村小學(xué)三年級英語課外作業(yè)設(shè)計策略的研究》課題的結(jié)題工作、同時申報了市級課題《如何利用優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)英語有效教學(xué)的實(shí)踐研究》，完成了開題報告及申報工作。同時，積極引導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)教師深入課堂，了解日常課堂的教學(xué)情況，聽課評課，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)、推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，做到課前有準(zhǔn)備、課后有評價。

　　五、下階段工作設(shè)想

　　雖然我校教科研工作取得了一些成績，但與學(xué)校的要求還有一定的距離，特別是在教研活動開展過程中，教科室深入不夠，對教研與科研的融合還缺乏有效的指導(dǎo)和研究，從而影響了學(xué)校教科研工作的普及化。在新的學(xué)期里，我們將針對工作中的薄弱環(huán)節(jié)有的放矢地加以改進(jìn)，為學(xué)校新的發(fā)展規(guī)劃作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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